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[K12学习]三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案5 鄂教版

[K12学习]三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案5 鄂教版
[K12学习]三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案5 鄂教版

《卢沟桥的狮子》

课文说明:

本教材是语文版二年级上册的内容。课文生动具体地写出了卢沟桥形态各

异、栩栩如生的石狮子,表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标:

1.能正确、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

2.把阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点。

3.知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣,为首都北京有这样著名的雕刻艺术品而感到自豪。

教学难点:

1.阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点。

2.背诵课文第二自然段。

教学准备: PPT课件

第二课时

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,有这样一个歇后语:卢沟桥的狮子——数不清。这句歇后语说明卢沟桥的狮子很多很多。这座桥以前被意大利著名的旅行家马可·波罗称为:世界上独一无二的桥。这座桥到底有什么特点呢?今天我们继续学习15课《卢沟桥的狮子》。二、品读课文,启发想象

⑴学习第一自然段

1.师范读第一自然段,生边听边想:你能从这段中了解到什么?

2.生反馈交流。

a.抓住“举世闻名”介绍卢沟桥的历史背景,使学生了解它举世闻名的原因。

(卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军借口有一个士兵在演习时失踪。想要引发冲突和战争。中国士兵奋起抗战,在这里打响了抗日战争的第一枪,抗日战争从此全面展开。正是由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。)

b. 抓住“栩栩如生”、“展览馆”这两个词,感悟卢沟桥上的石狮子生动形象,数量多的特点。

3.指导有感情朗读第一自然段。

⑵学习第二自然段

1.师:卢沟桥上的狮子栩栩如生,非常有趣。大家尽情地读读第二自然段,看看那句话概括了这段的意思?

2.找出中心句,知道作者是从大小和形态来写石狮子真有意思的。

3.品读描写狮子大小不一、形态各异的句子。

a.把描写你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。(指名读)

b.师引读整段。

c.练习背诵。

d.指名背诵。

4.欣赏卢沟桥上的石狮子

这么惟妙惟肖、栩栩如生的狮子。大家想欣赏一下吗?我们一起来看看吧。(出示课件,配上解说词)

5.学习省略号的作用

作者就是这样通过丰富的想象把栩栩如生、形态各异的石狮子展现在我们面前。为什么在段尾要用上省略号呢?

6.练习说话

卢沟桥的狮子形态万千,远远不止这五种,那么还有些狮子在干什么呢?你能不能帮作者再想下去?请用“有的……好像……”的句式来说一说。

⑶学习第三自然段

1.听录音读

这么多可爱的狮子,每一尊都是精美的艺术品,它们为卢沟桥的美丽,添上了浓墨重彩的一笔。你们想知道卢沟桥上到底有多少只石狮子吗?请听录音。

2.练习说话

卢沟桥全长只有266米,在这短短的266米中,就有501只大小不一、形态各异的石狮子。假如你现在来到卢沟桥,看到这么多栩栩如生、惟妙惟肖的狮子,你想说点什么?

3.了解国家对文物的保护措施,齐读第三自然段

古代雕刻这些石狮子的工匠们技艺高超,他们太了不起了!卢沟桥是劳动人民智慧的结晶。1987年,国家为了保护卢沟桥,在桥北另建一座新公路桥,卢沟桥只准许行人步行通过。桥两边的狮子又在尽情地嬉戏,享受人们带给它们的宁静。现在,让我们一起去分享它们的快乐吧!请齐读第三自然段。

三、总结全文,升华主题

1.学了这一课,你有什么收获?

2.总结

卢沟桥的狮子姿态万千、栩栩如生,充分显示了中国人民的智慧与才干,如果有机会,我们一定得多去参观一下这座文化古迹!

教学反思:

本课教学设计中,我注意了图文紧密结合。除了课文中的插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟,将学生的主体性引向朗读训练,激发学生的学习积极性。

教学完本课,反思整个教学,有以下几点体会:

一、引导学生想象,对课文进行更深的挖掘与理解。本课的重点在第二自然段,描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分,我在教学中投入了大量的时间,让学生找出文中几种形态的狮子后,结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙,好象美妙的音乐,小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了,小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号,明白还有好多狮子的形态没有写出来,鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态,这时,有的学生想了有发怒的狮子,奔跑中的狮子,酣睡中的狮子…….,这样就拓宽了学生的思维。

二、朗读形式多样,让学生在读中有所感悟。语文教学中要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。因此,在教学中我注意引导学生边看边朗读,边朗读边想象,主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式,让学生体会出欣赏、赞美之情,再采用比赛读、表演读,激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中,注意及时地评价,不断地鼓励,恰当地引导,从而把读、议、思有机地结合在

一起。

在今后的教学中,我将更深入的学习新课程理念,争取在教学上取得更大的进步。

三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案1 鄂教版

11 卢沟桥的狮子 【教学目标】 知识与技能: 1.会写本课8个生字,认读本课7个生字。 2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 过程与方法:感情地朗读课文,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 情感态度与价值观: 阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。激发对祖国文化的热爱,和历史的责任感。 【教学重难点】 重点:有感情朗读课文,了解卢沟桥狮子的特点。 难点:引导对卢沟桥的狮子进行再造想象,激发对祖国文化的热爱,和历史的责任感。 教学准备课文挂图,多媒体课件,生字生词卡片。 教学时间2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字,会写本课“卢联”的8个生字。 2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 3.了解课文内容,了解卢沟桥狮子的特点。 【教具准备】课件 一、揭示课题 在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可?波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题:卢沟桥的狮子) 二、(出示第一幅挂图)【此处为课件2】

1.边观察边说出桥上的景物。 (供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。)(培养观察能力)2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容。(训练语言表达能力)3.通过看图片,讨论对卢沟桥的总体感觉。(卢沟桥非常雄伟、壮观,桥上的狮子多得数不清。) 三、初读课文(整体感知课文) 1.通读课文思考:课文中主要介绍了什么? 2.理清文章叙述顺序 (先讲卢沟桥的特点,接着讲卢沟桥上狮子以及形状,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。) 3.按叙述顺序分段 第一段:〈第1自然段〉第二段:〈2、3自然段〉第三段:〈第4四自然段〉 4.检查预习情况 (1)课件出示本课的会认字会写字,教师指导学生认读,书写。 ①卢联柱厘米专异驻 歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】 ②课件展示会写字,教师重点指导会写字的书写。【此处为课件4】 “柱”的右半部分是“主”,不要丢掉一点,变成“王”; “异”的上半部分不是“己”,要把口封死。 (2)出示本课词语,要求学生读一读。【此处为课件5】 卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅 形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、 (2)出示带有重点词语的句子,重点检查词语的理解。(从理解词语入手,加深对句的理解,培养语境解词的能力) ①有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡。 ②侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。 ③北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解,只知道什么样的语句是歇后语即可。出示歇后语【此处为课件6】 如:小葱拌豆腐——一清二白 擀面杖吹火——一窍不通 【此处为课件7】偎依:是说小狮子紧挨着大狮子,亲热地依靠。

盛新凤和美语文操作策略教学文稿

盛新凤:“和美语文”阅读教学基本操作程序 【大师网——精彩专题】,点击下载!全站免费! “和美语文”阅读教学基本操作程序 浙江湖州吴兴区研训中心盛新凤 “和美语文”是在借鉴古今中外哲人智慧的基础上提出的教学思想,旨在克服小学语文教育(特别是阅读教学)中诸多的极化现象,“以两极融通之和,求雅俗共赏之美。”通过构建“亦雅亦俗”、“雅而俗”两种和美语文阅读教学范式,追求课堂教学的高雅之美和通俗、实用之美,努力创造两极融通之和的小学语文绿色“生态”境界,以求生成雅俗共赏的“和美”课堂。 “和美语文”是一种教育教学的美好境界,具体到一堂课的教学设计,必须遵循一定的操作程序,基本操作程序为“寻点——拉线——-丰枝——画圆”。 寻点 “和美语文”是一种教学境界,更是一种教学追求,它的落脚点应是“和”与“美”。如何才能使课呈现“和美”的境界呢?在教学设计过程中,教师必须先“寻点”。 一、寻“课眼” 一堂课,作为一个完整的艺术品的呈现,必须有一个主轴、一个中心点,这个“点”如同是一堂课的“课眼”,一堂课有了“课眼”,就可起到提领而顿,百毛皆顺”的效果。一篇文章有“文眼”,从不同文体的文章看,诗有“诗眼”,词有“词眼”,小说、散文,都有自己独特的“眼”,从“眼”入手,可以窥到文里无限的“风景”,“眼”中可折射出文章的语言、情意、信息等浓缩的精华。“课眼”有时可以和“文眼”相叠,有时又可另辟蹊径,独立存在。“课眼”的确定可以是文章的语言点,可以是本课的语文能力训练点,也可以是文章蕴涵的情意点。我们可以根据文本的特点,确定相关的点作为“课眼”。如浙教版义务教材第八册《笋芽儿》一课,根据文本的语言特点和单元训练要求,我们找的点是“理解提示语,训练朗读”。浙教版义务教材第六册课文《打碗碗花》找的点是“体会人物心情,练习有感情地朗读课文。”这两个点都是语文能力训练点。又如人教版义务教材第七册《卢

二年级语文上册 卢沟桥的狮子 1教案 语文A版

卢沟桥的狮子 教学目标: 知识目标:认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 能力目标:感情地朗读课文,背诵第二自然段。 情感目标:阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重点:了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 教学准备:课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。 教学过程: 一、揭示课题,学习第一自然段。 板书课题:卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字,“卢”“沟”“狮”是要会认的字,“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好? 早上已读了课文,谁知道“卢沟桥”在哪里?翻开书,请你找出那句话,读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥:建于800多年前,意大利有位著名的旅行家曾经说过,卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。 那么,这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢?第一自然段哪句话是写狮子的?谁找出来了?这句话有不懂的地方吗?看图:这些狮子是真的吗?但是刻得像真狮子一样,所以课文说“栩栩如生”。 读第一自然段。 学习第三自然段。 关于卢沟桥的狮子,还有一句歇后语,是?板书:数不清。注意“数”是一个多音字,在写的时候要注意什么?你知道什么是歇后语吗? 卢沟桥的狮子不容易数清楚,课文第三自然里有一句话写了,请大家找出这句话来。板书:大小不一,形态各异。学习三个生字,理解这两个词。 关于“数不清”的卢沟桥狮子,还有一个故事,想听吗?288只大狮子,其余的小狮子都

《卢沟桥的狮子》教案

《卢沟桥的狮子》教案 教学目标1、学会14个生字。2、有感情的朗读课文,背诵第二自然段。3、把阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。 教学重点1、了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。2、运用图文结合的方法,培养学生的观察能力。 教学难点了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。 教学准备有关“7、7”事变的资料。有关卢沟桥的资料。 教学课时两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。(艺术班由老师查找) 在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)二、观察第一幅图画 1、仔细看图,桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文 1、默读课文,边读边思考,然后填空。 (1)这篇文章主要介绍了什么? (2)文章先向我们介绍了 __,接着讲了 ,最后讲了 。其中重点写的是什么? 2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确: (1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 (2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。重点是写卢沟桥上的石刻狮子。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。 第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。(重点段)第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑, 5、认识歇后语 出示:卢沟桥的狮子--数不清(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系? (前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部,通常只说前一部分,别人补充后一

部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文:颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)

习作例文:颐和园 教学目标 1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 3.理解重点词语,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 4.培养学生搜集、运用资料,积累语言的能力。 教学重、难点 1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 教学时间 1课时 教学过程 一、照片引入,激情引趣 1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片,通过学生介绍照片的背景,激发学生了解颐和园的兴趣,引出课题。 2、生介绍自己游览颐和园的情况。 二、交流资料,预习反馈。 1.导语:颐和园位于北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。课前老师布置大家查找有关颐和园的资料,谁愿意把你知道的给大家讲讲。 2.学生交流资料。 通过资料的交流,使学生对颐和园的认识较为全面,同时对学生查找的资料及时予以肯定,激发学生查找资料的热情。 三、范读课文,整体感知。

1.导语:的确,颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。耳听为虚,眼见为实。你们想不想到颐和园去看一看?那好,就和老师一起走进颐和园。 2.颐和园的课件,配乐范读课文,感受颐和园的景色美。 3.回答:颐和园给你留下了怎样的印象? 四、整体入手,理清顺序 1.学生选择自己喜欢的方式读课文,思考:作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。 2.快速浏览课文,看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。 3.小组交流:学生可以画游览示意图,可以用书中的语句来概括。 利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖(十七孔桥)”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,从读学写,读写结合。 五、抓住特点,感受美丽 1.通过初步的学习,我们对颐和园有了一定的了解,谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。 2.再读课文,注意反复朗读描写给自己深刻印象的景物段落。 3.小组学习交流,师引导:把给你印象深刻的景物用你喜欢的方式表达出来,让大家也和你有同样的感受。可以朗读,也可以做小导游给大家介绍,还可以以游客的身份说一说。如果把你查找到的资料也融入进去就更好了。 4.全班范围汇报。(学生自由选择喜欢的形式来表达,如果采用朗读的方式,读后可让学生评议:他读得怎么样?为什么怎么读?教师随机指导朗读。如果

卢沟桥的石狮到底有多少只

卢沟桥的石狮到底有多少只 人教版第九册课文《卢沟桥的狮子》在1997年5月第一次印刷时有这样一段话:“卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。但是文物工作者早就数清了,总共是492只。”但在1998年2月第二次印刷时却将狮子的只数改成了“498只”。而两次印刷的第九册《教师教学用书》中一直注明为“492只”。我在参阅华中师范大学出版社出版的语文备课资料时,又发现不同说法,其中有这么一句:“在241根望柱上共有485只雕刻的石狮子……” 我想,文物工作者不是早就数清了卢沟桥上的石狮数吗?为什么还有这么多说法?我以现在课文中出现的“498'’只向学生介绍卢沟桥的狮子的做法对吗?请令怡老师赐教! 湖北省竹山县宝丰镇小学张光辉 张光辉老师颇有钻研精神,诚如他所发现的,卢沟桥上的石狮曾有485只、492只、498只的三种说法。但我还发现有第四种说法,说“现在卢沟桥的狮子是501只”。 1998年12月11日《扬子晚报》上刊有马建强先生的《卢沟桥石狮有多少》一文。文中说,北京大学教授葛晓音编著的《中国历史文化名胜》中说:“北京文物工作者早就数清楚了,是485只。”江苏的《小学生语文学习》1998年7—8月份合刊上《闻名世界的卢沟桥》一文,根据1997年5月第一次印刷的人教版小学语文第九册《卢沟桥的狮子》提供的数字,说是492只。后来有两位细心的小读者写信给《小学生语文学习》编辑部,说1998年人教版小学语文教材《卢

沟桥的狮子》中的“狮子”又增至“498只”了,这是怎么回事? 《小学生语文学习》编辑部迅即与人民教育出版社联系,有关的责任编辑回答说,他们接到卢沟桥管委会提供的材料后便改为498只。接着,编辑部同志 又与卢沟桥管委会联系。经过一番周折。卢沟桥文物保管所的王忠祥先生在电话里告诉他们:现在卢沟桥的狮子是501只。因为经有关部门批准刚刚修复了原 被雷电劈毁了的3只狮子。 从485只──492只──498只,验证了北京人流传的一句歇后语:“卢沟桥的 狮子──数不清。”尽管很多书上都说“早就数清楚了”,但长期以来实际上还是“数不清”。 我们要感谢两位细心的小读者──江苏省高邮市文游小学五(2)班邬可中同学和江苏省靖江市城北小学四(7)班钱波同学,我们也感谢《小学生语文学习》编 辑部的同志,是他们的刨根问底精神才使我们真正弄清了卢沟桥的石狮有多少只。 不过,随着修复工作不断进展,卢沟桥的石狮数量还有可能增加。

卢沟桥的狮子教学说课设计

《卢沟桥的狮子》说课稿 一、教材分析 这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。这篇看图学文有三幅图画,一幅大图里卢沟桥一侧的全景,两幅小图里两根望柱上狮子的特写。 这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代,桥栏上狮子的特点,以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。 课文着重介绍了卢沟桥的狮子,从文中体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。 根据课标要求和教材特点,结合小学四年级学生已有的知识水平和能力的实际,我确定了本课的教学目标、重点、难点。 ㈠教学目标 1、知识目标:让学生掌握生字词,借助图画理解课文内容。 2、能力目标:引导学生认真观察图画,观察时做到按一定的顺序并能抓住重点,还要引导学生根据文物的特点展开联想。 3、情感目标:引导学生把自读、观察、想象结合起来,从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。 ㈡重点 理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。 ㈢难点 本文逼真地写出狮子的形态特点,并用“好像……”等句式引发人们的联想,是课文表达上的主要特点。根据课文的描述,引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象,是教学的难点。 二、课时安排及教法、学法的运用 根据《大纲》的要求及教材的特点,我确定的教法是:尊重学生的主体地位,变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收,自由思考探索,自由表达交流,自由练习展示,尽情享受阅读的愉悦。 学法:以学生自己质疑、自读感悟,学生纠正补充式、圈点勾画式、小组合作式等多种方法结合学习,学生在自学中逐渐掌握阅读的规律,提高学生阅读理解能力。 本课运用的教具:多媒体。 三、教学程序设计 ㈠从题目入手 ㈡思题提问 ㈢让学生围绕题目提问第一环 节:导入新课我的导语是这样设 计的: 在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可?波罗称赞为“世界最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗?(师出示多媒体课件,展示卢沟桥)这座桥就叫卢沟桥。图中有些什么?教师板书课题:卢沟桥的狮子。看到这个题目,你想知道什么? ※设计此环节的目的:由名人的话引入新课,能诱发学生求知欲,开启学生思维,集中学生注意力,并能创设教学情境,激发学生的兴趣。然后让学生自主地从不同的角度去思

小学语文《卢沟桥的狮子》教案

小学语文《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文,学会生字,理解词义。 2.学会抓住关键词句,体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。 3.了解卢沟桥的历史意义,从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重点: 1.精读第二自然段,体会卢沟桥的狮子真有意思。 2.学会抓关键词句品读、感悟,学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点: 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。教具准备: 课件、词卡、田字格磁贴 教学过程: 创设氛围,课前互动 1.出示一幅卢沟桥的大图,师述:卢沟桥是一座举世的桥梁,到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在,老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥,好吗?

2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面(伴随音乐,由远及近、从高到低、从正面到侧面,用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥)。 谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。(生自由说,师引导学生抓住最大的特点:狮子多。) 同学们,咱们开始上课了,好吗? 一. 导入新课,揭示课题 师:今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书:卢沟桥的狮子(边写边指导写“卢”:“卢”字第一笔是竖,第二笔是横,不要写成“户” )。 生齐读课题。咱们先来读读词语吧! 二.扫清字词障碍,初读课文 1.检查词语,纠正读音。 课件出示: 长吼h ǒu 偎w ēi 依y ī 淘t áo 气 甚sh èn 至 大概g ài 挑ti ǎo 衅x ìn 建ji àn 筑z h ù 抗k àng 日 数s h u 不清 歇x i ē后语 联li án 拱g ǒng 石桥 大小不一 形态各异y ì (指名读,一个人读一行词语,字音不对的请小老师纠正;然后重点停留:指出多音字“挑”,另一个读音组词:挑水,理解本课“挑衅”的意思,注意渗透理解词语的方法;简笔画理解“联拱石桥”;最后简介“歇后语”的相关文化,明确文中开篇第一句歇后语的用意,突出卢沟桥的狮子多的特点,引起全文。) 2.初读课文,了解卢沟桥的狮子有什么特点?

三年级上语文一课一练10齐白石的画11卢沟桥的狮子鄂教版

三年级上语文一课一练10齐白石的画11卢沟桥 的狮子鄂教版 10 齐白石的画 【一】看拼音,写词语 zhùmíng jīng lìmiáo huìbǎi xìng jīèlàzhúxīn xīn xiàng róng 【二】把以下词语补充完整,并选择词中的意思,画〝√〞。 微〔〕足〔〕〔微:①细小,轻微;②衰落;③精深奥妙。〕欣〔〕〔〕荣〔荣:①草木茂盛;②兴盛;③光荣;④姓。〕【三】给下面的句子加上合适的标点符号。 1.以前画家从不画的东西蝗虫老鼠白菜玉米高粱稻麦 喇叭花蜡烛甚至扫把牛粪都一一进入他的画 2.他画的虾身体还是透明的仿佛要跳跃起来 【四】阅读下面的语段,完成练习。 他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!如果没有童年丰富的农村生活经验,他是无法把这些画画得那样生动亲切的。 1. 写出下面词语的近义词。 争夺——〔〕游动——〔〕仿佛——〔〕 2.这段话里写了齐白石画中出现的小动物有。这些画中的小动物画得生动亲切,用一个成语形容那就是。 3.这段话中描述了齐白石作品中的幅画面,你最喜欢哪一幅,用〝〞画出来,用心去读一读。 11 卢沟桥的狮子 【一】选一选,连一连。 diāo xiēhǒu lígài sh èn

歇雕厘吼甚概 【二】比一比,再组词。 挑〔〕导〔〕抗〔〕主〔〕桃〔〕异〔〕坑〔〕柱〔〕【三】把下面的词语排列成通顺的句子。 1.那就是有一座北京城西南石桥古老的卢沟桥举世闻名的 2. 很多地方习俗素有中国舞狮的 【四】读课文片段,完成练习。 这些狮子真有意思。它们有大有小,大的有几十厘米高,小的〔〕几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状〔〕,有的蹲坐在石柱上,好像朝着〔〕长吼;有的〔〕,好像专心听桥下的〔 〕;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像〔〕;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像〔〕;还有小狮子大概〔〕,被大狮子〔〕······ 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1. 按课文内容把句子补充完整。 2. 这段话写了狮子 的特点。 与当今〝教师〞一称最接近的〝老师〞概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:〝伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。〞于是看,宋元时期小学教师被称为〝老师〞有案可稽。清代称主考官也为〝老师〞,而一般学堂里的先生那么称为〝教师〞或〝教习〞。可见,〝教师〞一说是比较晚的事了。如今体会,〝教师〞

第一课卢沟桥的狮子教案

第一卢沟桥的狮子教案 第一卢沟桥的狮子 教学目标: 学习文生字新词,试着用“……有的……好象……”练习说话。 2理解文内容,了解卢沟桥的结构特点,体会古代劳动人民的智慧与创造才能。 3了解“七七事变”历史事,认识卢沟桥在中国历史上的意义。 4有感情地朗读文,背诵第二自然段。 教学重、难点:目标1、2 教学时:(2时) 教学准备:(挂图、有关七•七事变的材料) 教学过程: 第一时 一、检查预习,揭题导入 指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音

2导入新 二、指导看图 看全景图:卢沟桥的狮子——数不清 2看分图:第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。 第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。 3说说看完后的感受 三、初读文,了解各段大意 自读文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意2结合图画,自由读读文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。 四、学习新字词 读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗) 2记清字形。(歇、概、侵) 3理解词义: (歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)

五、看图,后想图读文 六、布置作业 抄写生字、词; 2熟读文,理解文内容。 第二时 一、复习导入 听写词语。 2分段朗读文。 二、读文分段 文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出 2说明这种分段方法 三、学习文 默读文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料(长度、建筑年代) 特点:狮子多得数不清。 2学习第二段

(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。 (2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式) )读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。 2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用 3)多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象4)练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。 )全班同学有感情地朗读这段话。 3学习第三段 (1)读文,了解段意。 (2)了解“七•七事变”。 四、总结文 说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。 2看图读文。 五、尝试背诵文第二自然段

二年级下语文教学实录卢沟桥的狮子_北京课改版

《卢沟桥的狮子》 教学目标:学会11个生字(含1个多音字),认读8个字。能够读写7个新词。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文,知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点:识字、写字,朗读课文,能结合课文内容了解句子的意思。 教学难点:能结合课文了解句子的意思,了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。 教学过程: 一、交流歇后语,导入新课。 师:有这样一个歇后语:卢沟桥的狮子—— 生:数不清 师:这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样? 生:多。 师:对,很多很多。(板书:多)就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为:世界上最好的独一无二的桥。(映示)咱们一起把这句话读一读吧。 生:世界上最好的独一无二的桥。 师:您能读懂这句话的意思吗? 生:我知道了,世界上虽然有许多的桥,但是卢沟桥是最好的桥,很漂亮,很有价值,是世界上独一无二的桥。马可波罗是世界上著名的旅行家,他说出这样的话,也是我们的骄傲。 师:这是我们北京人的骄傲! 生:说这座桥是独一无二的桥,是因为这座桥很有新意。 师:这就是说没有其他的桥可以和这座桥相比,再把这句话读一读。 生:世界上最好的独一无二的桥。 二、品读课文、启发想象,体会和平年代里狮子的无忧无虑。 (一)读课文第二自然段。 师:同学们,就在这座世界上最好的独一无二的桥上面,有许许多多的狮子,卢沟桥的狮子仅仅是多吗?这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段,想想卢沟桥的狮子还有什么特点? 生:卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。 师:请您把“大小不一”这个词写到黑板上去。 生:卢沟桥的狮子栩栩如生。 生:卢沟桥的狮子大的和小的有天壤之别,造型奇巧,各不一样。 师:您刚才说了,还有一个“形态各异”,请您也把它写上去。 师:卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢?能不能用朗读来告诉大家。找到课文,咱们一起来读。 生:它们有大有小,大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子、眼睛都看不清。 师:我觉得这个大的还不够大,小的还不够小,再来一次! 师:噢,原来大的这么大,小的这么小,卢沟桥的狮子有意思吧!更有意思的是它们的形态也不一样,请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。 师:咱们展示一下,把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。 生:有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏。 师:他说有的小狮子藏在大狮子的身后,你们说它们在做什么游戏呢?

卢沟桥的狮子的教案设计

卢沟桥的狮子的教案设计 卢沟桥的狮子的教案设计 卢沟桥的狮子的教案设计 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥 二、观察第一幅图画 1、仔细看图,桥上都有哪些景物? 2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文,边读边思考,然后填空。 四、朗读课文 第二课时 一、引入新课 师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学第二大段 由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思?为什么?”

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。 师引读第二自然段: 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……。 师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢? 三、学习第三大段 1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。 2、齐读最后一段,思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”? 3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典,联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。 4、有感情朗读最后一段。 四、总结 师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

《卢沟桥的狮子》课文原文阅读

《卢沟桥的狮子》课文原文阅读 北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了,总共是501只。卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[鄂教版第五册课文]11卢沟桥的狮子北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[语文A版第三册课文]15卢沟桥的狮子北京西南的永定河上有一座石头桥,那就是举世闻名的卢沟桥。它又叫狮子桥。桥两边的石柱上,都雕刻着栩栩如生的石狮子,就像一个石狮子展览馆。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很不容易数清楚。民间有一句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”现在人们把这里的狮子数清了,总共有501只。

三年级语文上册 第四单元 11《卢沟桥的狮子》分层练习 鄂教版

《卢沟桥的狮子》分层练习 ◆基础题 一、看拼音写字词。 1.lú(卢沟桥)是一座lián gǒng( )石桥,每根 zhù zi()上都雕着狮子。 2.这些狮子形态各yì(),大小不一,从几lí mǐ()到几十lí mǐ()。 二、写出下列词语的近义词。 好像--()永远---()形状--() 认真--()大概--()淘气--() 三、给加点的字选择正确的意思。 意思:A.语言文字的意义;思想内容。 B.意思,愿望。 C.心意。 E.某种趋势或苗头, F.趣味,情趣。 1.春天来了,树木有点发绿的意思 ..。() 2.这点小意思 ..不成敬意。() 3.他的意思 ..是让我跟他去玩。() 4.晚会上的小品真有意思 ..。() 5.我弄懂了这篇文章的意思 ..。() 四、读句子,并仿写句子。 它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏。 花园里的花都开了,。 五、选词填空。 温暖温和 1、听了他热情的话,我心里感到一阵()。 2、李老师说话时态度亲切,语气(),大家都喜欢她。 耐心细心虚心 1、做算术题特别要(),不然容易出错。 2、帮助别人要有(),听取别人意见要()。

◆能力题 一、我会补充下面成语。 自()自()白发()()()鸡起() 一()正()()人()目()()多彩 ()()喜爱欢()乱() 二、把下列句子整理成通顺的话,标上序号。 ()下午,天渐渐变阴了。 ()傍晚,乌云密布,天就要下大雨了。 ()上午,天气晴朗。 ()周大爷刚把玉米收回家,就下起了大雨。 ()周大爷把玉米晒到晒谷场上。 ()周大爷急忙到晒谷场上去收玉米。 三、按要求改写下面的句子。 1.列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。 (1)改为“把”字句: (2)改为“被”字句: 2.李四光是我国著名的地质学家。 缩句: 3.菊花在点头。 扩句: 四、阅读短文,完成练习。 永定河上的泸沟桥 ①永定河上的卢沟桥,修建于公元1189年到1192年间。②桥长266.5米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,由16米到21.6米。③桥宽约7.5米,路面平坦,几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听

二年级下语文教案-卢沟桥的狮子_北京课改版

卢沟桥的狮子(6月12日星期二) 教学目标:学会11个生字(含1个多音字),认读8个字。能够读写7个新词。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文,知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点:识字、写字,朗读课文,能结合课文内容了解句子的意思。 教学难点:能结合课文了解句子的意思,了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标:认读生字、词语。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文,知道 卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到 自豪。 教学过程: 一、激情导入:同学们,你们知道我们北京有哪些名胜古迹吗?(学生回答)你们对北京的了解还真不少。除了你们刚刚说的以外,在北京的西南,还有一座石头桥,叫卢沟桥。听说过吗?卢沟桥的狮子非常有名,你们愿意去看看吗?那好,今天我们就一起去参观卢沟桥的狮子。 板书课题:卢沟桥的狮子。让学生齐读课题。 看到课题,你有什么想知道的问题吗?(学生质疑)下面就带着这些问题来学习这篇课文。 二、初读课文,整体感知: 1、学生自由读课文,借助音节读准字音。 2、出示课件:学生自由读生字、新词,同桌同学互相检查字、词的读音 是否正确,老师指名读字、词。 3、学生再读课文,做到不多字,不丢字,把课文读正确。 4、同桌同学相互检查读课文,纠正读不准的字音。 5、快速浏览课文,给课文标出自然段。指名按自然段读课文。 三、学习生字,书写生字词。 1.用生字卡片检查生字的读音。 2、你用什么方法记住这些字?想一想。再不会的要看一看笔顺格来学习。 3、全班交流学习情况,比一比,谁的方法最简单。 4、写字。 四、作业。 读课文,其中第二自然段要多读几遍。 教学反思:学生独立预习课文的步骤已经掌握的很牢固,只是在具体操作过程中,有的学生只注意了预习的速度,而忽视了预习的质量,这是不应该的。所以应该在以后的教学中注意加以指导。 第二课时(6月13日,星期三) 教学目标:通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、 非常有趣的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。有感情地朗读课文,学习生字新词。 教学重点:通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

小学语文《卢沟桥的狮子》教案

小学语文《卢沟桥的狮子》教案教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。 2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 理解并体会课文中对狮子形状的描写。 教具准备: 1张幻灯片录像 教学过程: 一、导入新课 1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。 2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么? 3、观察图画,初读课文,了解大意。 二、检查预习,质疑问难 1.指名读课文。 2.提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读,学生自悟 1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么? 2.卢沟桥的狮子有哪些特点? 3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的? 四、教师点拨,突破难点 1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。 2.教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。 五、感情朗读,深化理解 学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。 第二课时 教学目标: 1.学会生字新词。 2.会用“大概、甚至”造句。 3.背诵第二自然段。 4.进一步理解课文内容。 教学重难点: 进一步体会作者的写作方法 教学过程:

一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么? 二、围绕重点,学习表达 1.进一步理解课文内容,给课文分段。 2.指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。 3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。 三、综合训练,发展技能 1.指导学生识记重点生字。 2.指导学生用“大概、甚至”造句。 3.背诵课文第二自然段。 四、推荐作业 预习第三课。 板书设计: 卢沟桥的狮子 大的 大小不一小的 卢沟桥的狮子有的 形态各异有的 有的 有的 “七七事变”抗日战争 教后记:

(经典)三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案3 鄂教版

《卢沟桥的狮子》 学习目标: 1. 学会10个字,认识7个字,正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 学习重点:有感情地朗读课文,了解卢沟桥狮子的特点。 学习难点:引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学过程: 第二课时 一、回顾导入新课 1. 师:上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》,能不能说说你们对卢沟桥的了解? 2. 学生交流。 3. 师小结:(CIA课件出示卢沟桥全景图) 同学们对卢沟桥的了解还真不少,卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上,它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥,建于1189年,距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大,建筑宏伟,结构精良,工艺高超,是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长265米,桥面宽度9.3米,有241根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰,那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名,成为世界上独一无二的桥。 卢沟桥的狮子到底有什么特点?这节课,让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。 二、品味语言激发想象 1. 学生自渎课文,想想看:卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢?哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点?(CAI出示以上问题) 2. 集体交流: (1)哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点?指名学生朗读自己找到的段落,(CAI课件出示这一段:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。) (2)指名读,说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点?(结合学生的回答,教师板书:大小不一形态各异数不清) (3)齐读。 3. 师:哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的?生回答。 4. 学生默读1、2自然段,划出有关的词句,再小组交流。 5. 集体交流: (1)指名读第一段,找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多? (2)为什么说卢沟桥的狮子数不清? (3)出示课件看全景图。说说卢沟桥的狮子多。教师补充讲述乾隆书狮子的传说故事。 (4)小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有501只,这些狮子大小不一、形态各异,既看不完,又看不厌。我们是通过读课文找中心词句,认真观察图意来学习这一段的。现在同学们运用这种学习方法学习第二段。 6.自学。快速默读第二段,找出中心词句,并用“——”画出写狮子形状的语句。 7.讨论、交流。 找中心词句。(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一点的?(从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。) 8.指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,(CAI出示相关句子)说说怎样有意思。 引导学生从“几十厘米”“几厘米”中感受到狮子的大小不一。 指名朗读,边读边用动作表现狮子的大小不一。 集体感情朗读。 过渡:卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上,还表现在它们的形态各异这个方面呢!我们旧来

部编版小学语文《卢沟桥的狮子》教学案例

从“教课文”向“教语文”转变 ——《卢沟桥的狮子》教学案例 一、背景分析: 新课标明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。随着新课标对语文学科性质的进一步规范,语文教学的目的更明确地指向于“培养学生的语言文字运用能力”这一本位。不仅如此,通过对新课标的学习,我深刻的体会到以前课堂是以课文思想内容为主要目标,以文本解决组织教学过程,是在教课文。而现在的课堂应该用课文来教语文,所以在每节课中我努力渗透学法,教会学生如何运用语言文字。 二、案例描述: 《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来,从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。我通过新课标学习,明确了现在的课堂应该用课文来教语文,所以本节课中我努力渗透学习方法,让学生学会围绕中心句进行构段的方式,并学会通过看到的,想到的将事物描写得生动有趣的写作方法。因此,在课堂上我是这样进行教学的:(一).回顾导入 师:上节课,我们对卢沟桥的狮子有了一个初步的印象。大家回忆下,卢沟桥的狮子到底有什么特点?(指名生答)(板书) (二).品读课文第二段 1.师:上节课,我们学习第一段,了解了卢沟桥的狮子数不清的特点。

这节课咱们就重点读读课文的第二段,看看第二段作者又主要讲了什么?要求字音读准,句子读通顺(生自由读文) 2.反馈,指明学生回答。出示句子“这些狮子真有意思”他读,齐读 3.师:作者是怎么写出“狮子真有意思“的呢?(反馈) 4.师:(出示“大小不一”的句子)你是怎么看出它大小不一的呢? 抓住几十厘米,几厘米数字描写来感受狮子有大有小,通过对比读感受狮子有大有小。 (指名读,师生读等多种形式) 5.过渡:其实,这些狮子真有意思,不光表现在大小不一,还表现在狮子的各种形态上。让我们来赶快读读课文,看看哪些句子是在描写狮子的不同形态的?把它迅速的找出来,看谁找的又快又准。(指名说,出示句子) 6.再仔细读,看看这段话中描写了那些形态的狮子?(反馈,指名说,点击变色) 7.那作者是怎样把这么多形态的狮子写的有意思的呢?我们再来看看。我们来看看狮子蹲坐是怎么写的?(指名读)那作者是怎么把它描写的有意思的呢?(指名说) 真的是在长吼吗?前面的作者看到的,后面是作者想到的,这样一只活灵活现的长吼的狮子就出现在我们面前了。(看图听声音感受,再读) 学法指导:作者就是这样,先写看到的,再写想到的,把蹲坐在石柱上的狮子形态给写活了。

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