土风舞教学设计doc

教学过程

一、.律动导入

1.引导学生根据《土风舞》歌曲伴奏做简单的律动动作初步感受歌曲。

2.教师根据律动音乐加入动作并引导学生观察加入了哪些动作。

3.教师在律动音乐中用拍节奏的形式引导学生观察出节奏型。

4.讲解切分节奏，并在之前了解切分节奏的时值基础上介绍切分节奏的力度特点，并引出本课的教学难点

5.介绍捷克土风舞蹈切分的节奏特点，并师生一起拍节奏体验。

二、教授歌曲

1.引导学生聆听歌曲，从歌曲的歌词内容中感受土风舞是怎样的舞蹈形式。

2.学生用“la”模唱歌曲前三乐句的旋律同时用右手感受歌曲的旋律线条。

3.讲解旋律的严格下行模进特点，并引导学生再次模唱。

4.学生尝试小声为歌曲填词演唱，并强调之前讲解的切分节奏的力度特点。

5.学生再次演唱歌曲并发现有特点的衬词“特拉”并学会演唱。

6.完整演唱歌曲的第一段并尝试小声为歌曲的第二段填词演唱。

7.感受《土风舞》录音演唱，并说出是用怎样的心情去演唱。

8学生模仿录音的情绪，完整演唱歌曲

三、编创活动

模仿土风舞篝火晚会现场，教师讲解土风舞的背景知识并示范并给学生教授土风舞蹈简单的动作，学生选择自己喜欢的土风舞蹈动作分组讨论进行编创表演，并选择表演较好的组别上台展示并进行评价。

四、拓展延伸

简单介绍除了捷克国家之外的其他国家土风舞的图片和相关的

背景知识，拓展学生对国外的音乐知识的学习。

五、课后作业

学生课后回家给自己的父母和同伴表演唱歌曲《土风舞》和简单的土风舞蹈的动作。

教学反思

《土风舞》是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁,节奏明快,是带扩充性的一段体,整首歌曲比较平稳,没有特别大起伏但是

切分节奏是本首歌的难点,课堂编创部分的舞蹈动作的学习也是本课的难点,所以节奏和舞蹈动作学习对与这首歌的教学是尤为重要的.下课为止学生在切分音的处理上把握得较为成功。

在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了，如：土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与附点节奏两个节奏型，只要在第一个环节中，让学生观察、练习、感受的过程出示本节课的重点节奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了然，并为下面的教唱环节作好铺垫。在掌握知识的同时，初衷是想引导学生改变以往反复聆听的教学模式整在潜移默化中学会本首歌曲。但是本节课下来，我发现节奏训练过多

导致学生学唱歌曲时兴趣减弱，另外歌曲教唱环节部分我应该设计更多的形式深入学唱。

小学音乐_《土风舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

《土风舞》教学设计 教学内容：歌曲《土风舞》 教学目标： 1.能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐。体会音乐情绪和风格特 点。 2.学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳，并乐意参与表现。 3.认识重音记号，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。 教学过程： 导入环节： 舞蹈律动导入 （1）学生伴随着《土风舞》原唱，跟老师学跳几组土风舞的动作。（2）老师简单介绍“土风舞”的风格特点。 学习新课： 学唱歌曲《土风舞》 (1)学生聆听老师完整演唱，说出歌曲的内容。 (2)学生再次聆听《土风舞》，说出歌曲的节拍，在聆听过程中引导学生做出2/4拍声势动作，建立起准确的2/4拍恒拍感。 (3)学生通过聆听教师的范唱找出歌曲前四个乐句的节奏特点。 (4)学生总结说出前四个乐句，完全一样，教师总结这种严谨的节奏，跟捷克人民的性格是相一致的。

(5)学生跟随琴试唱，教师纠正唱不准的地方。（特别强调一个八度的音准问题）。 (6)歌曲中出现了许多重音记号，教师模仿学生的演唱学生通过再次聆听老师的范唱，通过这种声音的对比，找出两者之间的差别。 (7)学生随伴奏唱。 巩固练习： 师生合作接龙演唱，加深对歌曲的印象。 观看“土风舞”舞蹈，找出人们跳土风舞时的表演特色。 学生围城圆圈体验感受土风舞，教室拿着铃鼓加入为学生伴奏。 最后，随着土风舞的歌唱音乐跳舞离开教室。 学情分析 四年级学生，随着生活范围和认知领域进一步发展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。要引导学生对音乐的整体体验与感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，通过丰富多彩的音乐活动，培养学生自信地歌唱，让学生乐于参与音乐创造活动。

土风舞

《土风舞》 教学目标： 1、能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》，感受歌曲描绘的丰收、喜庆的热闹场面。 2、能用声势动作或者舞蹈动作参与表现音乐，掌握切分节奏及乐句的走向。 3、能用集体舞的形式，体验捷克民族音乐的韵律及舞蹈风格。 教学重点： 体验捷克民歌的音乐风格。 教学难点： 掌握歌曲中的切分节奏，有表情地演唱《土风舞》。 教学准备： 电钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、切分节奏的体验——童谣游戏 1、老师先有节奏的读童谣。 小青蛙呱呱呱呱，小鸭子嘎嘎嘎嘎， 小公鸡喔喔喔喔，小猫咪喵喵喵喵。 2、师：刚才我读的童谣中，出现了哪些小动物的名字啊？老师是怎么读它们的名字的？ 3、请你们跟着老师读一次并且注意我们要加入拍手了哦 4、我们光读小动物的名字，其余呱呱嘎嘎都不出声。 5、师：我们可不可以用刚才读小动物名字的方式，读出我们的名字呢？接下来，请你们边拍手边在心里默读自己的名字，不出声，并且你体会一下，你名字中的哪个字比较长？ 6、师：对啦，刚刚我们一直在体验的这是一个“中间比较长，两边一样短”的节奏，我们把它叫做——“切分音”节奏，它的重音在中间，所以我们拍手的时候中间那个长音应该拍的重一些。 5、师：这里有个节奏小火车，我们一起来拍一拍 X X X X X X X X X X 0 二、歌曲学习 1、同学们的节奏感太棒了，为了奖励你们的出色表现，老师带来一

首歌曲，你们来听听歌曲带给你怎样的感受？（钢琴弹唱） 2、介绍《土风舞》 师：我们刚听的歌曲叫《土风舞》这是一首捷克民歌，表现了捷克人民载歌载舞庆祝丰收的喜悦心情，今天我们就一起来学习这首歌曲吧！ 3、Ⅰ段学习——律动。（10分钟） 2/4 X X X X X X X X X X 0 踏踏踏踏拍拍拍拍拍拍 步步步步手手手手手手 （1）同学们，你们看到大屏幕上的乐谱，你发现他的节奏有什么你熟悉的吗？对啦，出现了很多我们刚刚学习的“切分音”节奏，我们把它找出来边拍手边读一读好吗？ （2）你们的节奏非常棒，接下来，我们一直跟着老师的琴有节奏的来朗读我们的歌词好吗？ （3）请你跟着老师的琴，用la模唱Ⅰ段，注意在切分音节奏时中间那个音是重音哦。 （4）下面呢老师要加大难度，我们在用la模唱的同时，要加上动作了，你们能跟着模仿出来吗？ （5）同学们模仿的非常好，那我们就把歌词也加入进来试试。注意轻声唱并且带上表情（跟琴加入歌词学唱） （6）我们的第Ⅰ段唱会了吗？那我们就带上表情和动作大声的唱出来吧！ 4、Ⅱ段——律动 2/4 X. X X X X 0 X. X X X X 0 （1）师：同学们，老师要在刚才的律动动作中加入一个新的动作，你们来观察一下。（完整的表现两段） （2）同学们一下就发现了，老师多了一个跨步动作，那我们就一起进入第二部分的学习吧！这里又再次出现了我们熟悉的音乐符号了——反复记号，记住这里唱两遍。 （3）师：我们用“la”模唱一遍。 （4）加入歌词，带着动作唱Ⅱ段。 （5）老师弹琴，你们跟着音乐边唱边做动作吧。 5、Ⅰ、Ⅱ段完整的律动和演唱。 （1）跟着音频伴奏男生唱女生律动

教学设计模板

教学设计模板 课题名称： 教学年级： 设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、E-mail 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。3．教材内容的核心数学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理

解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

四年级上册音乐教案- 土风舞 ｜花城版

《土风舞》教案 教学目标： 一、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 二、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。 三、随音乐自编舞蹈动作 教学重点、难点： 1. 重点掌握mf 中强、> 重音记号、‖﹕﹕‖ 反复记号、 渐强、 出其特点。 2. 拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。 3. 感受歌曲庆丰收的热闹景象。 难点：1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用 2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱 教学过程： 一、组织教学 二、歌曲介绍： 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 考一考 ⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（F调、二拍子/四二拍子） 2、其拍子的特点是怎样的？● ○ （强）（弱） 3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？ 4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。（歌唱时并按这种情感去演唱） 欢快火热地渐弱的符号及能听辨。 听一听：两种不同的火车声音，你能听出渐强与渐弱吗？ 连一连：找一找曲中学过的音乐记号，看看谁的记性好！ mf 中强 、mp 中弱、 ＜渐强 、＞ 渐弱 ﹥重音记号‖﹕﹕‖ 反复记号 拍一拍：下面的节奏型 ① × × | × × | ② × | ③ ④ ①+ ② +③、④+ ③连起来打你会吗？ 看一看 1、音符上的序号，你发现了什么？

2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读） 3、教师教唱旋律、加歌词 4、随音乐齐唱一遍 5.用3分钟的时间边听音乐自编舞蹈动作，个别学生上讲台表演舞蹈动作，下面学生唱。 6.对唱与齐唱的形式歌唱最后一遍 三：小结 学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。 四、布置作业 1、唱熟歌曲《土风舞》 五、组织下课 教学反思 这次教研课选择了四年级第3课《土风舞》，一首欢快活泼的捷克民歌。一直想尝试在我们的音乐课堂中给学生用新体系律动参与进来，就让她们在不断的好玩的活动中感受音乐的美。根据这首歌曲节奏上的特点我尝试着从导入开始就随音乐律动来感受，在不断的动作变化中感受节奏型，虽然座位已调整到U型，最大限度的腾出地方让学生活动，但还是在两个孩子相互合作的动作中有些小许摩擦，以至于本来设计的全班围成圆圈走步参与音乐的环节不得不放弃。所以在第一环节的参与中有些遗憾，没让孩子们充分玩得尽兴，从而充分感受歌曲。紧接着歌曲学唱时我是用师唱谱生填词形式来学，把唱谱放在了学会歌曲以后，降低了些难度。反思歌曲学唱环节感觉不是很到位

四年级音乐下册第1课《土风舞》教案人音版

土风舞 教学目标： 1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 2、通过学习本课，懂得在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。 3、复习上节课所学的由七个音编成的歌曲《七个好朋友》： （1）、手号的复习。 （2）、由七个音编成的歌曲《七个好朋友》。以便巩固手号的熟练程度。 课前准备： 1、让学生课前自制敲击乐器。 2、让学生上课前上网找有关捷克人的人文风情特点。 教学重点、难点： 1、感受歌曲庆丰收的热闹景象。 2、难点：歌曲中切分音的掌握并运用。 教学过程： 一、歌曲介绍： 1、《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。请同学说说你上网所找的有关捷克人的人文风情特点。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。 2、这首歌曲的音乐，统一中有对比，对比中求统一，丰富的情感变化让感情得以满足。 重点：感受歌曲庆丰收的热闹景象。 难点：歌曲中切分音的掌握并运用。 二、寓教于乐 1、听歌曲，用手手臂划出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。并要求同学们找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师节后两小节。老师唱时要清楚准确，重点突出切分音节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的节奏x x x就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。 2、提问：▲凡是刚才老师唱的地方，节奏是否相同？▲▲其中包含了一个最让这首歌曲显得有特色的节奏是什么节奏？（切分音节奏）▲▲▲要求学生拍出这一节奏。并唱一唱。 3、模唱对比乐句“3 . 1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ． 2 ︴ 5 5 5 ︱︱重复乐句，整首歌就很好掌握了。 4、学生们完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚 5、复听整首歌曲，完整地感受歌曲的风格与情绪。要求学生凡是听到切分音出就用手拍出来。提问：这首歌曲表现了怎样的一个情景？（表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。）如果我们要用一个最贴切的形容词来表达这首歌曲的情绪的话应该用哪个是最好的呢？老师出示三个形容词，让同学们选择。分别是：欢快火热地、雄壮有力地、优美抒情地。在歌曲的速度上有应该用怎样的速语呢？用中速和稍快两个速度标语给同学们选择其中的一个。 三、创造表现： 1、让学生根据老师所创造出来的节奏来为歌曲进行敲击乐器的伴奏，然后再让学生们自己创造不同的伴奏方法。 2、学生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情绪火热地表现出来。 四、完美结课 了解欣赏各国的土风舞

教学设计doc

Book 8 Module 2 教学设计 Unit 1 We’re going to have a picnic 学校：诸城市龙都街道善士小学执教人：王新光 一、教材内容：Module 2 Unit 1 We’re going to have a picnic. 1. Listen, point and find “going to”. In the park Simon: When are we going to eat, Mum? Mum: At half past twelve. Simon: What time is it? Mum: It’s twelve. Simon: What are we going to do now? Mum: We’re going to walk around the lake. Simon: But it’s going to rain soon. Mum：No, it’s a beautiful day. Let’s go. Simon: These ducks are very noisy. Daming: And they’re very hungry. Simon: Look! It’s raining now! Mum: Hurry! Let’s go under that tree. Daming: Look! The ducks are eating our picnic. Mum：That’s okay. Our picnic is wet. But the ducks like it. All: Ha, ha, ha. 二、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，学习内容是六年级下学期第8册第2模块第1单元的内容。学生目前的英语水平发展不平衡，部分基础差的同学，可能学起来有点困难。好处是“be going to”句型学生在第3册已经学过，估计同学们通过认真学习，也能理解课文，学会运用going to 结构。 三、教学策略： 根据小学高年级学生特点，我将在教材分析、备课和上课的过程中重点关注

小学语文教学设计模板

二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。

教学设计(模板及范例) (1)

要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分

（一、文学常识：（指导学生课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知：1、指导学生掌握生字词，并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文，复述小说故事情节： ⑴、按时间顺序：⑵、按情节结构： ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本： 1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。 四、质疑： 请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。 五、小结： 谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等） 六、布置作业： 请用上心理描写，写一段自己的“童年趣事”。 。 一、文学常识：（课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知： 1、学生课上交流 2、学生阅读课文，复述小说故事情节， 明确： ⑴、按时间顺序：公开课前→回家路 上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构：想读课文→偷读 课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本：学生发言 1、读了课文以后，想想文中出现了哪 些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内 容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？ 为什么特别渴望在公开课上读一读课 文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗 读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象 时，作者运用了多种人物描写方法（语 言、动作、神态、心理），请大家举 例说说。这些描写刻画细腻、真实， 让人感到亲切自然。特别是文中 的心理描写，更让人觉得真切， 请同学们找出来认真体会，分析它们 的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生 活，让我们感到似曾相识，你对程老 师的这节公开课有什么看法？如果你 做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含 义。 四、质疑： 学生圈点勾画。 五、小结： 学生从知识、内容、写法、感情 等方面来谈。 提高学生自主 思考与探究的能力

土风舞教案

《土风舞》教案 侯集镇显王小学王娟一、教材分析： 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2／4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹场景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 二、教学目标： 1、通过律动游戏学习切分节奏，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象，并用该情绪演唱歌曲。 2、通过集体表演培养学生爱好音乐的兴趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 三、教学重点、难点： 重点：感受并演唱出庆丰收的热闹场景。 难点：歌曲中切分音的掌握和运用 四、教学课时： 一课时 五、教具准备： 多媒体课件、电钢、沙锤、铃鼓 六、教学过程： 师：同学们，大家上午好！

生：老师，您好！ 师：在上课之前老师问你们一个小问题，有没有同学种过花草树木或粮食之内的？举手好吗？ 生：种过 师：我们都生活在农村，相信没自己亲手种过的同学，也见过家里人种过。那请几位同学来说说，你们家都种了什么？ 生：花、树…… 师：那她开花了吗？结果了吗？ 生：开了 师：那你那时候是什么心情呢？ 生：喜悦、开心、高兴、兴奋…… 师：为什么会是这种心情呢？ 生：因为辛苦劳动…… 师：大家来想象一下这个过程，拿到一颗种子，我们把它种到小花盆里，出太阳了，怕它晒着，下雨了，怕它淋着，里面长了杂草，我们还要怎么样？对除草。小花它不长个了，还要浇水施肥，可以说是煞费苦心，就这样时间一天一天过去，小花从小秧苗，慢慢长高，然后开花，结果，你辛勤的劳动，终于得到收获，这时的心情，是怎么样的呢？对，肯定是开心的，那下面我们就来感受一下这种收获的喜悦。 请同学们把凳子放到两边，围城两个圈 1、律动游戏

教学设计模板及案例

教学设计模板及案例

教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬

件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 （三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。 四、教学策略分析 （一）教学方法 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

四年级上册音乐教案- 3.1土风舞 ｜花城版

土风舞 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。 【教材分析】 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 【教学目标】 认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。 情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学难点】 歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 教学过程： 一、组织教学。 1、师生律动 2、师生问好 二、新课。 （一）导入引出 设置情境：通过图片认识一位捷克友人，在捷克友人的带领下 A、了解捷克的地理位置 B、认识捷克民族的服饰、民俗习惯。 C、领略捷克风光引出歌曲《土风舞》。 （二）听赏中认识 1、感受歌曲，师生跟随音乐舞动起来。 学生从中感受《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，从律动中感知2/4拍子。

《土风舞》优质课教案修订版

2019-2020学年度第一学期市级优质课 音 乐 教 案 授课教师：王光来（鲁础营乡海子小学） 授课地点：兴仁市第七小学 授课班级：四年级（7）班 授课时间：2019年10月16日

《土风舞》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《土风舞》 【教材分析】 《土风舞》是一首热情欢快，充满喜悦之情的捷克民歌。歌曲表现了欢乐的男女老少载歌载舞庆贺丰收的情景。歌曲采用2/4拍，大调式，曲调简洁节奏明快，是扩展了的一段结构。全曲切分节奏的多次出现使歌曲具有鲜明的舞蹈特点。衬词“特啦”表现了浓郁的民间乡土气息令人仿佛置身于农民欢庆丰收，载歌载舞的热烈场面之中。【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生，他们有一定的音乐基础，喜欢生动活泼趣味性的教学形式。因此采用歌、图片、律动等相结合的综合手段进行直观教学。激发和培养对音乐的学习兴趣，让学生能自信的有表情的演唱。 教学目标： 知识与技能：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 过程和方法：用歌声表达自己对秋天的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 情感态度价值观：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时通过歌曲学习，教育学生要珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果。

教学重点： 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学难点： 正确的演唱与听辨歌曲中切分音×××节奏。 教学准备： 课件、电子琴、双响筒、铃鼓 【教学过程】 一、导入新课： 同学们，你们知道一年分为几个季节吗？（生答）现在又是什么 季节呢？秋天是什么样的呢？（课件展示秋天的景象）（提问意图在 于引导学生思考，为揭示课题做铺垫。）我们国家部分地区在收获的 季节都会举行相应的庆祝活动，老一辈艺术家还把它搬上了春晚舞台，一起来欣赏一个小视频。我们国家的丰收活动是这样的多姿多彩，那 么国外又是怎样庆祝的呢？这节课我们就来学习一首庆祝丰收的歌曲，捷克民歌——《土风舞》（揭示、板书课题）。 二、新课教学 1、初听歌曲。（感受歌曲的情绪） 想一想：歌曲唱了什么内容？歌曲的情绪是怎么样的？ 2、复听歌曲 （1）、了解歌曲大意（通过引导讲解，使学生理解人们对于丰收的喜悦心情。）

教学设计模板

教学设计模板 模板（一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

《土风舞》教案

《土风舞》教学设计 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。 【教材分析】 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 【教学目标】 1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 【教学重点】 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学难点】 歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

【教学过程】 一、情境导入，律动激趣。 1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】 2、师拍节奏，学生模仿练习。 教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。 3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。 4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳”。 5、揭题：《土风舞》，简介。 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】 二、自主探究，学唱歌曲。 （一）找一找。 学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。 ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳ ⅹ〃ⅹ︱ⅹⅹⅹo ︳ （二）读一读。 以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。 【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】 （三）唱一唱。 1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。 2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。 （四）比一比 1、聆听范唱，比较不同。

教学设计(万能模板)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法） 2、情感态度与价值观 ○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。 ○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。 ○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点

重点：1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类） 一、创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 二、师生互动，探究新知 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 （先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述） 呈现结论（出示小黑板） 三、巩固练习，拓展延伸（分层练习） 四、梳理知识，解决质疑 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、还有什么不明白的问题吗？（生生互助） 3、你对本节课自己的表现满意吗？

湘艺版四年级音乐《土风舞》教案+反思

《土风舞》电子教案 教学目标 1、歌曲中切分节奏的掌握并运用。 2、通过节奏练习、演唱歌曲、律动等活动，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在律动创编中感受到愉悦。 3、能自信地演唱《土风舞》这首歌，并乐于参与表现。 教学重点 学习切分节奏，用快乐的情绪表演歌曲，用不同的身势动作对《土风舞》进行创编表演。 教学难点 切分节奏的掌握与运用 教学准备 多媒体课件，电子琴，小鼓及打击乐器 教学过程 （一）节奏练习 1、师小鼓敲打节奏型，学生轻敲桌子模仿。 ① X X | X X | ② X . X | X X X | ③ X X X | X X | 2、大屏幕出示长节奏，学生拍击节奏，找出最有特点的节奏型（第三小节）。 3、学习切分节奏（用到手指举例，学生名字举例） X X X

4、给节奏加入旋律。 第一条，师弹琴，一位学生视唱，另外三条旋律，学生分组自主视唱，师进行评价。 （二）学习新歌 1、师：掌握切分节奏以后，我们来学习一首新歌，出示歌曲。 （图片介绍捷克风土人情） 捷克人能歌善舞，今天我们学习捷克民歌——土风舞！ 2、听赏歌曲。（学生概括歌词内容、歌曲情绪） 3、再次听赏歌曲。（学生轻声跟唱） 4、学生跟琴声唱歌词，强调情绪，难点乐句突破。 5、学生找出歌曲中的力度速度符号。 （mf中强、渐强符号、渐弱符号、重音记号） 6、按情绪力度要求全体演唱歌曲。 （三）律动与拓展 1、加入律动。 （分解动作练习，全体学生律动，小组展示） 2、介绍土风舞。 （展示土风舞类型图片，欣赏土风舞视频） 3、口风琴吹奏歌曲。

（四）课堂小结 课后同学们可以找一找更多的土风舞歌曲以及舞蹈，希望大家将快乐寓于歌曲中，同时从歌曲中找寻更多的快乐！ 何永强

《土风舞》教案

《土风舞》 教学目标： 知识目标：学会用明亮自然的声音，欢快自信的演唱歌曲《土风舞》。 能力目标：能认识并掌握歌曲中的切分节奏以及附点八分音符并为歌曲伴奏。情感目标：能自信大胆地演唱并积极参与到表演中来，感受音乐与表演带来的快乐。 教学重点：有表情、准确地演唱《土风舞》。 教学难点：1、用切分节奏为歌曲伴奏。2、歌曲中切分节奏以及附点八分音符的学习。 教学准备：多媒体课件、电子琴、小鼓。 教学重点： 感受《土风舞》音乐中蕴含的欢乐情绪。 教学难点： 音乐符号在歌曲中的应用。 教学过程： 听音乐，做律动 师：同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂，现在老师请你们轻轻地站起来，听着音乐跟着老师来动一动吧播放歌曲 师：我们刚刚听的这首歌是一首热烈欢快的捷客民歌，捷克处于中欧和东欧交界处，境内山川纵横，景色秀美，他们的民族舞蹈很有特色。下面请你们把这首歌安静地听一听，听听看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？ 师：怎么盛大的节日，此时你觉得杰克人们的心情是怎么样的？ 老师如果用这个小鼓为他们伴奏，这个丰收盛宴将更加热闹，请你们听一听好听吗？下面请你们看看屏幕上的节奏，这是老师刚刚为歌曲伴奏的节奏，这个部分的节奏叫切分节奏，请你们先用眼睛仔细地看看老师是这么拍的。请看老师完整地把它拍一遍，现在请你们跟着老师轻轻地试一试。 你们节奏感真好，让我们边听歌曲，边用小鼓为歌曲伴奏吧！记得反复记号有了你们的伴奏，这首歌变得更好听了！同学们此时的心情怎么样？请你们带着这种心情进入我们的学歌谱环节，请你们找出歌谱中的切分音节奏和附点八分音符请你们先听老师唱一唱你们自己唱一唱 真棒，下面请你们跟老师接龙来唱一唱歌谱，老师唱第一句你们唱第二句，也就是带颜色的部分 老师感觉你们唱de很自信，现在请你们带着这种自信跟着音乐再来跟老师配合一次 同学们现在的心情怎么样？ 请你们带着这种心情进入我们的学歌曲环节，请你们跟着老师按节奏读读歌词吧！ 我们加上动作再来读一遍 这首歌的情绪是热烈欢快的还是优美抒情的？ 说得真好，请你们带上快乐的情绪跟着音乐轻轻地把歌唱一唱吧！

最新教学设计模板及案例复习进程

教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依

据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

人音版四年级下册第第一单元《土风舞》说课稿

《土风舞》说课稿 【教材分析】 这次活动，我所上的是人音版四年级下册第第一单元课中的一首歌曲《土风舞》。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 【教学理念】 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。 【教学目标】 因此，我预设了这样的教学目标： 1.认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2.能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。 3.情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 【教学重难点】 重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对《土风舞》进行创编表演。难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音×××节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。 【教法和学法】 教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比 法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。 学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤等 【教学过程】 一、图片导入，启发兴趣 首先和同学们致以问候，然后导入一幅图片。然后让同学们看看，说一说在这幅图片中，人们在干什么，人们的心情又是怎么样的？ 【设计意图：通过同学们的观察，让同学了解《土风舞》的载歌载舞庆丰收的产生环境和欢快愉悦的风格特点。】 二、师生互动，切入难点 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题《土风舞》。（贴课题）】