社戏词语解释
惮：怕,畏惧
踱：慢步行走
棹：划着
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母
行辈排行和辈分
消夏：消除.摆脱夏天的炎热。文中指避暑。
归省xǐng：回家探望父母。
行辈háng：排行和辈分。
犯上：触犯长辈或上级。
撺掇cuān duō：从旁鼓动人（做某事），怂恿。
凫水fú：游水。
絮叨xùdāo：形容说话啰嗦，来回地说。
怠慢dài：招待不周到的意思。
写包票：这里是保证不出事的意思。
弄潮：在潮头博浪嬉戏。
漂渺：即漂渺，隐隐约约，若有若无。
渴睡：很想睡觉。
⑴归省：回家看望父母。
⑵惮：怕、畏惧。
⑶絮叨：翻来复去的说。
⑷撺掇：从旁鼓动人做某事。
⑸委实：实在。
⑹踊跃：跳跃。
⑺依稀：隐隐约约。
⑻宛转：笛声曲折、动听。
⑼悠扬：形容声音时高时低而和谐。
⑽弥散：弥漫消散。
⑾自失：听得出神，忘了自己。
⑿漂渺：通常写作缥缈，隐隐约约，若有若无。
⒀渴睡：很想睡觉。
⒁归省：回家看望父母。
⒂犯上：触犯长辈。犯：冒犯。上：长辈或尊者。
⒃宽慰：宽解安慰。宽：使宽心。
⒄怠慢：冷淡，招待，接待不周。
⒅底细：人或事物的根源，内情。
⒆疏疏朗朗：事物间距离大，空隙大。文中指人很少，稀稀落落。⒇纠葛：纠缠不清的事情。
社戏课文解读
河北省沙河市教师进修学校高江海054100 戏外如画景情相融 ——谈《社戏》的绘景与蕴情 师：鲁迅小说《社戏》写了“我”与农村孩子一起去看社戏的经过，作者围绕着月夜行船，船头看戏，月下归航等情节，描绘了以平桥为代表的江南美丽风景，展现了一幅优美的乡村风情画，表现了乡村生活的无拘无束以及作者对美好自然景色的热爱之情。下面我们一起来探讨一下小说中的景物描写与情感表露。 先谈景物描写。 生1：细致传神的景物描写是小说的一大特色。如“月夜行船”一节，景物描写就十分传神，给人一种朦胧之感。如水声潺潺、豆麦碧绿、水草清香、水气扑面、月色朦胧、连山起伏、横笛悠扬、渔火点点等，读后令人觉得美景如画。 生2：景物描写显现出一种色彩美。月光的“皎洁”，航船的“白”，远山的淡黑，白色的船篷，再加上远处几点火光，使阴柔的画面上生发出几分活气，增强了明与暗的对比度，整个画面显得更加和谐完美。 生3：作者写景时调动了各种感官。“月色”“麦绿”“远山”“渔火”是通过视觉来描写的；“水草清香”是通过嗅觉来表现的；船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，是通过听觉来表现的。作者就是这样从视觉，嗅觉、听觉等方面着笔，给读者一种身临其境的真切感受，然读者感到江南水乡的夜色、情调的确是人感到温柔、美好。 生4：写景时作者还采用了多种修辞手法，给人一种栩栩如生、活灵活现之感。如：小说第11小节中的“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这句话运用比喻的手法，既写出了行船之快，也体现出“我”去看戏时急切又兴奋的心情，且抒发了“我”对自然的热爱之情。第23节中的“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，既比喻且拟人，把“航船”比作“大白鱼”，形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高，化静为动，增强了表达效果。 师：从小说来看，作者写景并非单纯写景，而是在写景中饱含着作者对乡村自然景色的喜爱和少年间淳朴友情的赞颂。 生5：是。作者写景的目的是为了表达一种感情。诸如作者写船行之快，目的在于衬托人物想看社戏的急切心情：“但我却还以为船慢”；写笛声的宛转悠扬，水气的清香，就使得看戏那急切的心慢慢地沉静──自失──弥散，于是，“我”被陶醉了，忘掉了一切，也忘掉了自我。 生6：作者为展现乡间的淳朴民风，《社戏》中还写了平桥村人民的特点。如第2节的“和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。”由此可知，平桥村民风纯朴，热情好客，友情纯朴，生活无拘无束等各种民风民气，让读者有一种想去平桥村消夏的想法，起到了一个很好的表达效果。 生7：还有第11节中写道：“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。”这把小朋友们间那纯洁的友谊表现得淋漓尽致。 师：是啊，《社戏》就是这样通过写景来展现了江南那独有的美景，借景衬托人物的心情，表现出作者对大自然的喜爱之情以及对人间真情的颂扬。细读品读，一定会从中受到感染。
解释词语的意思(初二下)
学习必备欢迎下载 解释词语的意思 《五柳先生传》选自 何许不详 因以为号焉 不求甚解 会意 亲旧或 造饮辄尽期在必醉曾不吝情去留 环堵萧然 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如自终 赞黔娄 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 其言兹若人之俦乎 衔觞赋诗无怀氏
学习必备欢迎下载 与朱元思书吴均 1．风烟俱净．，天山共．色，从．流漂荡，任意东西 ．．，自富阳至 桐庐一百许．里，奇山异水，天下独绝 ．．。 2．水皆缥碧 ．．．．。 ．．．箭，猛浪若奔．．，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚 3．夹岸高山，皆生寒．树，负．势竞上，互相轩邈 ．．，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好．鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷．，猿则百叫无绝．。鸢．飞戾 天者，望峰息心 ．．上蔽．，在昼犹昏；疏条交映， ．．世务者，窥谷忘反．。横柯 ．．；经纶 有时见日。
学习必备欢迎下载 23《马说》 1．《马说》选自；作者，字，人，代文学家。2．伯乐本名，时人，擅长。 3．祗。 4．骈死 ．．之间。。 ．．于槽枥 5．不以千里称。。6．一食。。 7．食，读音（），通（），意思是。 8．外见。。 9．且。。 10．策之。。 11．以其道。，“道”。12．尽其材。。13．通其意。。 14．临。。 15．呜呼。。 16．其真无马邪。。
学习必备欢迎下载 24《送东阳马生序》 1．《送东阳马生序》选自，作者，字，号，人，（朝代）文学家。 2．致。3．假借。。4．走。。 5．弗之怠。。6．稍逾约。稍（），逾约。7．以是。。 8．既加冠，益慕 ．．。。9．患（）；硕师。。尝（）10．德隆望尊。。11．从乡之先达执经叩问。。叩（）12．稍降辞色。。13．援疑质理。。援（），质（）14．俯身倾耳以请。。15．叱咄。。16．至。。17．俟。。18．负箧曳屣。。19．穷冬。。20．皲裂。。21．舍。。22．支。。23．媵人。。24．汤。。25．沃灌。。26．衾。。27．寓逆旅。。28．缨。。29．被，通，是的意思。30．腰。。31．容臭。。32．烨然。。33．缊。。34．略无慕艳意。。35．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。。
五年级上册四字词语填空
五年级上册四字词语总复习 班级姓名 一、四字词语填空。 （）（）大雨毫不（）（）别出（）（）（）书（）画风（）雪（）（）天（）地（）头（）节安然（）（）（）（）丝连 水（）石（）（）（）闪闪小心（）（） 不容（）（）（）（）不舍（）声（）语 破烂（）（）（）（）信心一如（）（）（）世（）名众星（）（）玲珑（）（）（）台楼（）诗（）画（）天（）海（）奇（）异（）满腔（）（）（）钉（）铁 同（）敌（）临危（）（）（）往（）前 前（）后（）力挽（）（）中流（）（） 大义（）（）（）情（）志不屈不（） 披（）斩（）（）发（）强（）（）图治 众志（）（）舍（）取（）（）（）道远 再（）再（）万（）千（）（）面（）方（）山（）海滚（）烂熟囫囵吞（） 不求甚（）津津有（）如（）如（）如（）如（）如（）如（）不堪（）（） 不堪（）（）不堪（）（）（）（）不堪（）（）不堪如（）似（）春（）花（）（）国（）乡庞然（）（）安然（）（）索然（）（）欣然（）（）恍然（）（）怡然（）（）古（）今（）避（）就（）（）将（）报思（）想（）络绎不（）（）（）山河（）多（）少（）入（）出（）腔（）调头（）脚（）饥肠（）（）大显（）（）再接（）（）牵肠（）（）别出（）（）大喜（）（）不求（）（）任重（）（）心安（）（）千篇（）（）（）（）闪闪中流（）（）雪上（）（）按图（）（）（）崖（）壁大义（）（）情不（）（）（）（）不忘与众（）（）气象（）（）水（）石（）不动（）（）不言（）（）夜以（）（）
二、词语分类。 1、请用“△”画出第一题中描写人物动作的词语，然后写下来。 2、请用“○”画出第一题中关于发愤图强的词语，然后写下来。 3、请用“…”画出第一题中关于团结一心的词语，然后写下来。 4、请用“～～～”画出第一题中关于勇敢坚强的词语，然后写下来。 5、请用“□”画出第一题中关于人的气节的词语，然后写下来。 6、请用“☆”画出第一题中含褒义的词语，然后写下来。 6、请用“☆”画出第一题中含贬义的词语，然后写下来。
(完整版)精品·教案《社戏》
《社戏》 学习目标 知识目标：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 能力目标：培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 情感目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。 学习重点 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 学习难点 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 课时安排 四课时 导学过程 第一课时 一、导入新课 童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。 文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹 新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。二、作者简介及写作背景 （参见《问题解决导学方案》） 三、预习检查 1．给下列加点字注音 归（）省．行．（）辈撺．（）掇．（）凫．（）水 潺潺．（）宛．（）转絮．（）叨．（）怠．（）慢 ２.课文描写的主要人物是谁？其他人物还有谁？ 四、整体感知 本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段落大意？ 讨论并归纳： 本文的线索是到赵庄看戏 第一部分（第１～３段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地
点、机缘和参与人物。 第１层（第１段）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第２层（第２段）交代乡间生活的小朋友。 第３层（第３段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。 第二部分（第４～３０段）：写到赵庄看社戏的全过程。 第１层（第４～９段）写看社戏前的波折。 第２层（第１０～１３段）写去看社戏途中的见闻感受。 第３层（第１４～２１段）写在赵任看社戏 第４层（第２２～３０段）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第３１段到结尾）：写看社戏后的余波。 五、小结： 通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。 第二课时 一、情节把握 （一）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 1．写了我随母亲归省小住平桥村； 2．钓虾放牛的乡间生活； 3．看社戏前的波折； 4．夜航去看社戏途中； 5．去赵庄看社戏； 6．看社戏后归航偷豆； 7．六一公公送豆。 详写的是：3. 4. 5. 6. 略写的是：1. 2. 7. 因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 （二）“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 二、课文研读 着重理解前后两部分与中心情节的关系 1．本文的中心情节是什么？
《社戏》文本赏析
《社戏》文本赏析 【教法探路】 鲁迅的小说《社戏》，无论从篇幅还是从语言讲，对初一的学生来说，都是较难的。为了让学生能“整体感知课文的大概内容”(大纲要求)，理解小说的中心，领会作者的感情，根据初中一年级学生的特点，本课时设计如下： 一、长驱直入，提纲挈领 首先，由“看戏”入题，引导学生弄清楚什么是“社戏”，教师在此就“社戏”在当时当地人们生活中的地位稍稍延伸，接着学生略读第1、第4、第24自然段，说明这次看戏的时间、地点。学生很容易找出赵庄的地点，但时间得由“扫墓完毕”(清明节)和“吃罗汉豆”的情节推测，应是春末夏初。紧接着，教师引导学生读第17至第21自然段，讨论：看的什么戏?从文中对“铁头老生”“小旦”“小生”“小丑”“老旦”这些角色的描写可以看出，孩子们不知道台上演的什么戏，因而学生很快就可以从课文中找出“我们”的“扫兴、忍耐、骂、熬”等反应，结论是戏并不好看。可是，第二天，六一公公问“迅哥儿，昨天的戏可好吗?”回答是“好”，这是为什么? 要学生一下子抓住这个问题，并不容易，教师可将学生分成四组，分别阅读课文第5至9自然段、第10自然段至13自然段、第14至21自然段、第22至27自然段四个部分，概
括出“好”的原因： 1、看戏前的波折，说明看戏来之不易，农家小朋友的聪明能干、热情周到，令人难忘; 2、去看戏途中景色优美，心情愉快; 3、看戏时小朋友们的神情举止历历在目; 4、归航偷豆，充满乐趣。这样水到渠成地得到这样的结论：不是戏好是人好。 二、立足中心，品味精华 在前面的阅读分析中，学生宏观地掌握了课文内容，但对于写得有诗意的段落，还需仔细咀嚼，只要立足中心，很多问题就容易理解了。如详略问题，自然是能突出中心的就详写，反之就略写。六一公公在豆被偷了的情况下，居然还“感激起来”，并且又“送豆”，已经突出了他的好客、热忱，作为平桥村大人的代表，对六一公公的描写，小说就不必再展开，因此略写。去看戏途中的景物描写，多方面地感受景物，对学生而言并不难，但为什么要这样写景，学生往往难于理解。而只要结合小说的中心，将“出航”和“归航”比较，当时人物迫切和兴奋的心情就不难体会。再在理解的基础上朗读背诵。 这样，学生在老师的引导下，居高临下，整体而宏观地感知这篇优秀的小说，避免肢解课文，使知识系统化，从而提高阅读能力。
三年级理解词语意思练习
数不清的（）在空中闪烁着，皎洁的（）把大地照得像白天一样的明亮，（），“唧唧”的虫声从四周（），河里的水也在轻轻地（）；树木被（）吹得“沙沙”作响。萤火虫一闪一闪的，（）要和天上的星星比光亮。夜是多么的（）呀！ 1、选择适当的词填入括号中。 美丽微风这时也许星星传来太阳好像歌唱月亮 2、联系上下文解释下列词语的意思。 闪烁：_______________________。 皎洁：_______________________。 3、这段话是围绕（）这句话写的，通过（）（）（）（）（）和（）这些景物描写夜的（）（6分） 4、用横线画出文中的拟人句。（2分） ________ 一只（zhīzhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！” 小蚂蚁听了很（满意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打败）了，我多伟大！得（déděi）赶快回去，向伙伴们（荣耀炫耀）一番！”于是，他调（ti áo diào）头向大树下的巢里爬去。 不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuōxiǎn（），一面叹息道：“唉，真kělián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！” 小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么连小土堆和小水洼都过不去我不是战胜过最高的山和最大的洋么” 面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实 1 给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。 2 读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。 3 读第3自然段的拼音，把词语写在括号里。
四字词语、填空、标点
四字词语复习 一、把下列词语补充完整。 （）（）壮阔（）（）雄伟红叶（）火（）地而起 奇峰（）（）（）（）万千色彩（）（）（）峰（）立连（）不断突兀（）（）重重（）（）（）（）点点（）（）驶过（）（）不解面呈（）（）（）（）不乐梦（）以求（）街（）巷（）心（）心（）先（）后若无（）（）见死不（）鱼（）而出（）不可及 气喘（）（）响（）云（）横七（）八（）出又止 多（）多难( )心所欲不折不（）（）枝（）叶（）（）天开机（）人亡轻而（）（）不（）不忙 （）（）丛生（）（）会神模模（）（）以（）万一 断断（）（）永（）人间飘飘（）（）歪歪（）（）不（）之客花（）叶（）磕磕（）（）多姿多（） 不（）思索热泪（）（）与世（）（）（）见天日 清香（）（）（）天（）地傲然（）（）神气（）（）怦然（）（）房（）屋（）天（）地（）月明（）（）极目（）（）膘肥（）（）辽阔（）（）（）（）自得成群（）( ) 默默（）（）鹅黄（）（）（）（）初放此（）彼（）胆大（）（）（）（）见底赏心（）（）一（）不（）（）为一体全神（）（）仪态（）（）莫名（）（）信心（）（）（）（）不解纪昌（）（）百（）百（）扁鹊（）（）无能（）（）驱（）取（）气（）败（）吉祥（）（）挽弓（）（）笑（）颜（）（）头（）发无恶（）（）荣华（）（）恩（）仇（）下流（）（） 二、根据意思写成语。 1、（）——忘恩负义，用仇恨报答恩惠。
2、（）——上气不接下气，形容十分慌张或者恼怒。 3、（）——用不上力量，没有力量或力量薄弱。 4、（）——说不出其中的奥妙。 5、（）——全副精神高度集中。 6、（）——形容一个人胆量大，胡作非为。 7、（）——指悠闲的样子，内心感到非常满足。 8、（）——指神情举止、姿态风度端正庄重。 9、（）——形容发生巨大的变化。 10、（）——用不着想，形容说话做事迅速。 11、（）——形容生动活泼的样子。 12、（）——比喻脱离黑暗的环境，重新见到了光明。 13、（）——干枯的树枝，腐烂的树叶。 14、（）——形容事情容易做。 15、（）——形容想法非常奇怪。 16、（）——随着自己的意思，想怎么做就怎么做。 17、（）——争着向前，惟恐落后，形容十分积极。 18、（）——像鱼那样一个接一个地出去。 19、（）——指为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。 20、（）——点也没有阻挡。
如何理解词语含义
【进门考】 【成语归类】 请写出含有十二生肖的成语： 请写出含有一至十数字的成语： 理解词语含义 如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。因此，正确理解词语在文章中的深层含义，是理解文章的基础。那么，怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?我们不妨试试探讨一下解题的方法： 一、导入： 例子：黄英考上了研究生，为自己充电，储备更多的新知识 “充电”什么意思？怎样才能理解正确？ 充电：电池充电；比喻通过学习补充知识，提高技能等。 明确：理解句子含义，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，即联系上下文，结合语言环境理解词义。 二、热身： ①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。 ②学校的头头脑脑们谁也没想到在中考时竟然窜出这么多黑马。 ③老头子狠狠地说：“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!”(《芦花荡》) “征兆”的基本义就是“征候、先兆”，在这里也是这个含义。 “头头脑脑”的本义是指身体的一部分，一般也比喻“领导”；“黑马”的本义就不言而喻了，现在一般比喻为“在比赛或竞争中出人意料的优胜者”。 “热闹”的本意是“景象繁荣活跃”，也引申为“一种场面”。在文中的意思为“老头子准备痛击鬼子”。“老头子准备痛击鬼子”这个意思是在词语的本意的基础上，并且联系上文的“我明天叫他们十个人流血”这句话来解释的。如果只是简单地理解成“一种场面”，那就有失偏颇了。 小结：词有本义，比喻义，引申义，怎么样结合语境，正确理解词义？有方法可寻吗？ 三、方法探究： 方法一： 1、这封信成了我们家里的福音书。 “福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼。这里比喻好消息、幸福的消息。于勒被兄嫂打发去了美洲后，来信说自己发了财，要赔偿菲利普的损失，这对一心想发财的菲利普夫妇来说，无疑是一个好消息、幸福
四字词语填空
二年级语文上册四字词语汇总：姓名：学号： 灌溉（）（）（）（）机器淹没（）（）冲毁（）（）四（）（）家（）（）观察（）天（）地丢（）落（）闪闪（）（）（）苞欲（）（）（）争艳（）（）柳绿（）（）满园四（）八（）山（）水（）（）（）叠翠（）消云（）（）山大（）秀丽（）（）一（）不（）（）（）闪闪（）形（）状（）景（）画（）（）独秀（）（）虚传（）（）环绕（）（）茂盛（）胜古（）（）鸣（）吠（）弓（）鸟隐隐（）（）艳（）（）照点点（）（）蒙蒙（）（）（）（）添翼（）（）秀丽山（）水（）热（）（）客五（）十（）（）（）笑语（）颜（）色（）（）如画（）井（）天无（）无（）天气（）（）（）过（）过大雪（）（）寒（）腊（）自（）自（）（）言（）语（）言（）语（）言（）语（）言（）语刻（）（）剑（）慌（）忙千千（）（）（）高（）陡（）（）草鞋（）（）斗笠（）（）粮食一（）一（）（）容满（）各（）各（）云（）雾（）微风（）（）风雨（）（）鹅（）大（）（）（）雷鸣安（）乐（）（）（）如鼠（）假（）威（）（）活现摇（）摆（）（）信（）疑（）张（）望（）（）为真（）摇（）摆（）影（）踪害（）之（）漏网（）（）（）风（）雨风（）日（）（）（）浪静（）调（）顺（）鱼（）水（）吞（）咽（）飞（）舞百闻（）（）（）（） 1.狐假虎威出自寓言故事的成语： 2.春暖花开关于四季的词语： 3.一．心一．意含有数字的词语： 4. 得过．且过．ABCB词语： 5. 自．言自．语ABAC词语： 6. 火红火红 ．．．．ABAB： 7. 千千万万 ．．．．AABB： 8. 水淋淋 ．．．ABB词语： 句子练习 （一）照样子，写句子 １．茫茫的草原像．一张无边无际的地毯，十分辽阔。 ２．那巨石真像 ．．一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 ３．高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 ４．月亮一露面，满天的星星惊散了。 1
《社戏》赏析
《社戏》赏析 下面是由查字典语文网小编分享的《社戏》赏析。希望可以帮助到大家。 作者简介 鲁迅，原名周树人(1881年9月25日—1936年10月19日),字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。十七岁之前曾用名周樟寿，后改名周树人，并以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医院专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等。对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。毛主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，可谓知言。
一、整体把握 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一; 看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。 双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好
理解词语含义与句子含义
：理解词语含义与句子含义
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理解词语含义及句子含义 导入：如果将一篇精彩的文章比作一一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的“绿叶”，大树才有其蓬勃的生命;同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的“叶”与文章的“枝、干”之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。 具体地说，理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。 一、重要词语的含义 一般地说，散文中考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。 所谓文中含义，一是指对文章全局的整体把握；二是指具体词语的上下文，即通常所说的“语境”。常见的词语含义大致有以下几种情况： （1）体现作者观点态度或主旨； （2）运用修辞和写作方法； （3）特殊指代（远指、近指）； （4）在表情达意方面非常出色的（动词、形容词、叠词）； （5）有特殊用法的词语（贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用）。 答题思路： （一）联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。 一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨。
四字词语填空
四字词改错字 瘦骨淋峋盘求卧龙句体而微心痛如各习俗作响毫无犹余骸人听闻荒草凄凄家谕户晓乾心贯注要武扬威念念有辞语无论次坚持不谢心会宁妇濡皆知随声副和一切物有立闲情怡至繁花嫰叶险象跌生多姿多采海天相闻头晕目炫不可模灭海枯石滥夜色苍芒一页孤舟直接霄汗马革果尸炯乎不同一拍既合卷土冲来珊珊来迟风餐路宿低回弯转寻欢做乐一反即往鞠躬尽翠亦复如时莽莽贞贞暗然缥缈遥再望更胜一酬抖薮精神鹿鹿终生小心依依一丝不勾绝处缝生花支招展惊荒失措晃然大悟踉踉呛呛可歌可器慷慨林离叱炸风云忧心冲冲云云众生疲备不堪精疲力羯浑身谢数义愤填赢契而不舍咸为人知人迹函至苦心孤旨高插青明开堂破肚千千细草突而奇来心旷神宜繁弦急馆忍均不禁仙露穷浆轻歌慢舞斤斤有味碧瓦飞蒙水波淋淋人声顶沸呜呜穷年惹人住目大撤大悟养精畜锐齐心胁力鲁芒大胆毛骨耸然尽态极艳参次不齐杂乱无张历尽心血锋茫毕露来势熊熊各得奇所沥沥在目断支残腿促然长逝玲珑提透蜂围蝶振头韵眼花进退唯谷相得益张长途拔涉巧妙绝论草长莹飞无动于忠粗制烂造黯然失瑟黑鼓隆咚既物起兴人情炼达言行相故可尽职守化为无有格物至知挖心嗖胆影影踔踔遮天避日万恶不慑通霄达旦顶礼模拜遍集群籍浩汉无垠望眼欲川精血成聚霍然贯通秀手旁观
无以轮比强郭不舍引经居典相形见出冥思暇想广茅无垠藏污纳购变化多瑞相按无事因地治宜穷困瞭倒锐不可挡一尘不然略胜一稠拐弯末角风尘苦率重峦叠章天衣无逢日博西山宇宇寡欢幽然而生期期爱爱精巧决伦莫中一是悠有自在顾名思义一代天娇迷留之际阔然无累怒不可恶寻张摘句一气和成吹毛求次凫凫烟云有例可媛山崩地列炎炎一息味同嚼腊歇斯地里重蹈复辙缝场作戏龙吟凤秽美味佳邀花团锦蔟褐立鸡群再劫难逃鸡零狗翠眼花瞭乱迫不急待子子不倦秩序经然张慌失措消声匿迹五彩班斓油光可签美不胜受正襟卫坐海逝山盟苍海桑田不容至疑润如油高见而有之涕四横流吹毛求次断壁残元一泄千里百鸟就就睡眼星忪引姓埋名引颈受戳如坐针展对答如留根深地固自知只明看风事舵囊英映雪慷恺大方长畜短叹繁花似谨涵首低眉抑扬顿挫霄聚山林哀草连天连声喏喏当然无存刚意不屈梦眉以求石颇天惊微不足到风雪在途术手无策深恶痛极成惶成恐千山万鹤相辅相城一视同人随急应变左右逢圆断张取义里民百姓轻而意举狂忘自大茫刺在背星邻万户乐此不披捏手捏脚鳞次至比周道如低天仑之乐咬文绞字持之以姮一泼黄土脑羞成怒不二发门孤陋刮闻合辙压韵仁劳人怨盛气陵人不可名明状无可至疑翻来复去物竟天择周而赴始惟妙惟宵大亭广众慷慨以卜忘下断语
理解词语的意思
第一课——理解词语的意思 1.学会查字典法、联系上下文法、分解组合法、换此法、词义隐身法等五种理解词语意思的方法。 2.准确理解词语在句子中的意思，从而理解句意、文意。 下面这段话中有很多的“意思”，你都理解他们的意思吗？ “意思”真有意思 丁丁：你这人真有意思，怎么到现在才来？ 冬冬：刚才我看见天有下雨的意思，所以晚来了一会儿，对不起！ 丁丁：说句“对不起”就行了？你得意思意思。 冬冬：你怎么好意思？我不就晚来了一会吗？你说这话就没意思了。 丁丁：我的意思你还不明白？不过让你来点小意思罢了。 冬冬：那我请你看电影《有意思的小熊》。 丁丁：噢，这部电影讲什么意思？ 冬冬：不好意思，我也没看过这部电影。 提示：“真有意思”中得“意思”是情趣、趣味的含义，“真有意思”就是真有趣；“有下雨的意思”中的“意思”是某种趋向或苗头的含义，“有下雨的意思”就是有下雨的迹象；“意思意思”中的“意思”中的“意思”是表示一点心意的含义，“意思意思”就是答谢他人；“好意思”表示讽刺；“没有意思”是没趣；“我的意思”中的“意思”表示意见、愿望，是“我的想法”的含义；“小意思”是表示没问题或不成问题；“什么意思”是表示疑惑；“不好意思”是婉转地表示歉意。 聪明的同学，一个“意思”竟然有这么多的含义，很有意思吧？你还知道“意思”的其他含义吗？ 文章是有一个个句子按照一定的规律组成的，句子又是由一个个词语组成。要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。这节课我们先来学习怎么样理解词语的意思。 1.查字典法 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中得意思也不同，我们可以通过查字典，比较这个词的几种意思哪种意思最合适就选哪一条。所以，查字典是理解词义很好的方法。我们阅读时，遇到不理解的词语要多查一查字典或词典。 用查字典法理解词语要注意把解释的词条放到词语所在的句子中去，这样才能知道词语的准确含义。 例如“杭州素有人间天堂的美称”中的“素”子是个难理解的词语，我们通过查字典可以知道“素”有一下几种解释:①本色、白色；②本来的、原有的；③颜色单纯、不华丽；④平
四字词语练习题
四字词语练习题(一) 1.填空 2.一词开花 专心( ) 自( )自( ) 自( )自( ) 自( )自( ) 能( )善( ) 自( )自( ) 自( )自( ) 自( )自( ) ( )而入天( )地( ) 天( )地( ) 天( )地( ) 坚( )不( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 美不( ) ( )吞枣 3.按要求写词语(各写五个) ( )在乎ABB: 坚( )不( ) ABAB: 发奋( ) ABAC: 养( )处( ) AABB: 狂风( ) ABCC: ( )而逃AABC: 目( )口( ) 重于( ) 4.照样子写词语(各写四个) ( )灯( )彩水平如镜: 无( )有( ) 梨黄: ( )不到弄假成真: 天( )海( ) ( )类旁( ) 5.按要求写成语(各写三个) 百( )成( ) 出自中国古代寓言的成语: ( )故( )新出自历史故事的成语: ( )奔月出自神话故事的成语: ( )学步 ( )手( )闲 ( )出心( ) 6.按要求写四字词语(各写三个) ( )而上(1). 瞧,大家读得多专注呀!请你写出描写他们神态专注的词语: 精( )精 语( )心( ) (2).书的内容多精彩呀!请你写出形容书内容精彩的词语: 风华( ) 座无( ) ( )一( )三7分类写词语(各写四个) 与世( ) 人物优良品质的成语 群( )群( ) 含有数字的成语 各( )己( ) 艺术欣赏方面的成语 ( )兴趣表现科学精神 ( )不安( ) 描写春天的 ( )大物描写夏天的 ( )大悟描写秋天的 纷至( ) 描写冬天的 抑扬( ) 描写人物外貌的
社戏精彩句子赏析.doc
社戏精彩句子赏析 《社戏》是鲁迅的一篇诗化小说，下面是我整理的《社戏》精彩句子赏析，供大家参阅，希望对你有帮助! 《社戏》精彩句子赏析 鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分，前一部分主要写"我"在北京看过的两次戏，一次是在北京的戏院，戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让"我"非常的厌恶。另一次是募集水捐，因为捐款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又一次戏，但却遭遇尴尬，没有看完便离了场，两次看戏给"我"的感觉都是不好的。第二部分主要写了"我"在赵庄看戏的感受和经历，鲁迅在写这部分的文字中饱含着深情，表现了鲁迅对童年生活的美好回忆和深刻眷念。虽然主题是《社戏》但鲁迅并没有把描绘的重点放在社戏的本身，在文中的描绘也只有轻描淡写的几句罢了，但鲁迅却把"社戏"作为贯穿全文的线索和感情表达的线索，同样是看戏赵庄童年时看戏的心情同现在看戏的心情完全是不一样的。 鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷"罗汉豆"的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静优美，把戏台比作是"仙山楼阁"这使文章形成了强烈的反差和对比。从这里看对于"我"来说看戏其实是让我欣喜的一件事儿，但为什么会出现这样的反差呢?那是因为先前"我"看的两次戏是宣传封建礼教的旧戏，但周围的人依然看的津津有味，这当然会引起"我"的反感和不愉快，这里的戏完全就是封建统治者为维护自身的统治的宣传工具罢了。而童年记忆的戏"我"是把他作为民族
文化艺术瑰宝的一部分来审视的，他服务于民间群众，且融入于最底层普通的群众中，因此它在"我"的心中是"好戏"。 《社戏》留给读者深刻印象的人物莫过于双喜和阿发的塑造，双喜聪明、有主机。具有很强的领导才能因为他的帮助"我"才能去看社戏。我们从中可以看出双喜的热心和淳朴。在看戏时他的品评都是孩子气的天真、活泼可爱，他没有受到世俗的污染，也没有受到封建礼教的毒害，他在这里尽情的释放着自己的天性，坦诚的对别人，不像城里的孩子那样会拘束着自己。阿发的形象由偷"罗汉豆"这一场景得到了表现，在伙伴问偷谁家的"罗汉豆"时，他上岸"往来的摸了一回"便决定偷自家的，因为自家的"罗汉豆"长的大的多，从这一细节我们可以看出，阿发的真诚无私。阿发和双喜身上所具有的性格是鲁迅在文章中高度赞扬的。 在《社戏》中我们可以看到鲁迅在描写小伙伴们时，文字所透漏出的温纯与喜悦，鲁迅认为只有这些人们身上所具有的优秀品质得以发扬光大时，我们的民族、我们的社会才会真正的有希望。 小升初考试如何对《社戏》做句子赏析 考试卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果(或表达作用)。 ⑴从语言表达上看句子： 考察句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。 ⑵从内容情感上看句子： 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情
理解词语含义练习题
理解词语含义练习题 一、七岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。……可我家里很穷，没有那么多的花布，我却执意非要不可。妈妈无奈，于是就东借西磨，好不容易攒够了做书包的花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然 ．．还有一个夹层。这可是我们村独一无二的设计啊！ （1）试找出与“居然”相照应的两个词：①② （2）“居然”在此有何表达作用？ 答案：（1）与“居然”照应的有“惊喜”和“独一无二” （2）“居然”在此突出了“我”的惊喜心情。 二、……这种好事因为在台湾从未发生过，我十分高兴地去赴宴。原来菜都是校长家的厨
师自己做的，清爽利落，很有家常菜风格。也许因为厨师是汕头人，他在诸色调料味中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲自调制的。我嫌那辣酱稍甜，但还是区用了一些。因为一般而言广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。广东人很奇怪，他们一方面非常知味，一方面却又完全不懂“辣”是什么。我有次看到一则比萨饼的广告，说“热辣辣的”，便想跟朋友一试，朋友笑说：“你错了，‘热辣辣’跟辣没有什么关系，意思是指很热很烫。”我有点生气，广东话怎么可以把辣当作热的副词？仿佛辣本身不存在似的……（文/张晓风） 在下面的选项中，任选两项，揣摩加点字“辣”的含义。 （1）辣酱（） （2）辣妹子（） （3）他的手段真够辣的（） （1）像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成
的。（2）指从四处或湖南来的女孩子，或泛指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子。（3）很毒 三、《人生的另一种财富》 ④上学没几天，全班都知道了我是特困，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成为他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后左右的惊异的目光，让我如万骨穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎．进去一个没有菜的馒头。我用读书来消解难熬的孤独。书是不挑人的，它一视同仁地对待每一个打开它的人们。但有一个奢侈的行为我却一直不肯放弃，就是每月一次和中学几个好朋友的网上聊天，它给了我孤独的生活极大的安慰。有一次我在网吧遇上了一个同班同学，他当时惊诧极了。再有就是我在大学里过第一个生日时，我奢侈地买了一份红烧肉…… （1）文章第④段加点词“噎”用得好，好在哪里?(3分)
部编版三年级语文下册全册四字词语专项复习测试卷含答案
部编版三年级语文下册全册四字词语专项复习测评卷含答案 一、下列四字词语中，书写全部正确的是()。 A．斤斤有味严丝合缝和睦相处 B．翻山越岭滚滚滔滔没精打彩 C．依次开放各式各样杞人忧天 二、把词语补充完整。 光彩( )( ) 旷亮( )( ) ( )( )合缝( )株( )兔 ( )心丧( ) 没精( )( ) 狮口( )( ) 无( )无( ) 奔流( )( ) ( )( )求剑 双( )戏( ) ( )( )中外 争( )斗( ) ( )( )迷人 欣( )( )放含( )( )现 逆( )而( ) ( )确无( ) 夺门( )( ) 自( )矛( ) 窃窃( )( ) 物( )丰( ) 人( )人( ) 大( )一( ) ( )( )闯北大( )大( ) 大模( )( ) ( )( )澎湃
接( )不( ) 掩( )盗( ) ( )( )添足善( )甘( ) 三、找规律，写词语。 1.挨挨挤挤顺顺溜溜__________________________ 2.翩翩起舞源源不断__________________________ 3.波光粼粼生机勃勃__________________________ 4.自言自语各种各样__________________________ 5．亡羊补牢笨鸟先飞__________________________ 6．千门万户学富五车__________________________ 四、选择恰当的词语填空。(填序号) ①耿耿于怀②忙忙碌碌③奔流不息 ④一无所为⑤争奇斗艳⑥走南闯北 1．公园里的牡丹花开了，千姿百态，( )，吸引了许多游人观赏、拍照。 2．爷爷年轻时( )，见过许多新奇有趣的事情。 3．马小虎上次把足球踢进了自家的球门，他一直对这件事( )。 五、选择。 1．下列词语不同于其他两项的是( )。 A．掩耳盗铃B．闻鸡起舞C．滥竽充数 2．下列词语不同于其他两项的是( )。 A．守株待兔 B.刻舟求剑 C.日新月异
《社戏》重点词语
《社戏》重点词语 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏(消夏：过夏天。)。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省(归省[xǐng]：回家探望。)了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土(乐土：快乐自由的地方。)：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”(“秩秩斯干幽幽南山”：《诗经·斯干》的头两句。意思是潺潺[chánchán]的涧水，深远的南山。秩秩，水流的样子。斯，这个。干，山涧。幽幽，深远。旧时代孩子上学总是念《诗经》之类难懂的书。)了。 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈(行[háng]辈：排行和辈分。)来，却至少是叔子，有几个还是太公(太公：对曾祖父一辈人的称呼。)，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”(“犯上”：在封建社会里，触犯长辈或者地位比自己高的人，叫做“犯上”。)这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钓上，伏在
河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮(惮[dàn]：怕，畏惧。)用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用;央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨(絮叨：翻来复去地说。)起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，
部编版八年级语文下册 社戏点评与赏析
《社戏》精彩片段赏析 “看戏”亦精彩——赏析《社戏》中的“看社戏” 《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，孩子们的天真率直、活泼可爱得到了尽情的展现，读后不禁令人会心一笑。 月下出航，鲁迅先生运用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；深夜归航，又运用比喻描写行船的情景，极富有童话色彩。在如诗如画的景色中，孩子们的自由天性充分得到彰显，我以为是真正达到了“天人合一”的美妙境界。对此，各种分析作品中，已有很多的精彩点评，我不再赘言。我翻阅了很多资料，发现对“观看社戏”这个片段的评析都很简略，甚至一笔带过。如江苏教育出版社的《语文教学参考书》对这部分的分析真的就很“简”，只有这样的一句话：作者写看戏的情况，把角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、心情）紧密地结合在一起，写得波澜起伏，情景交融。是的，粗略地读去，许多人会以为“看社戏”这一部分的描写，作者似乎并没有像以上两部分内容那样作细致逼真的描绘，以致于以为只是平淡的叙述，推动情节的发展，甚至理解为是对下文的“深夜归航偷豆”作一个铺垫，在两个高潮之间作一个低回，形成行文的波澜。难道这部分内容真的只是一个陪衬吗？我不以为然。细细读来，慢慢玩味，“观看社戏”这一部分的内容也是妙趣横生的呢。下面就是我浅陋的理解，与大家交流，以求教于大方。 从社戏的内容来看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦轮番出场，“我”想看的没看到——能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生“却又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、跳老虎“等了许多时都不见”；“我”看到的多是不感兴趣的——小旦“咿咿呀呀的唱”，小生却“很老”，老旦“是我最怕的东西”，偏偏“竟在中间的一把交椅上坐下”来唱，在“我”看到他“将手一抬”，以为他“就要站起来的时候”下场去的时候，又“仍旧”唱；当晚“算得最好的一折”就是“一个红衫的小丑被绑在台柱子上”被鞭打了。并不精彩的社戏内容，在作者笔下原汁原味地一一道来，要知道，这都是以一个孩子的眼睛来看的，非常鲜明地反映着孩子的喜好：喜打斗、爱热闹，要的就是两个字“好玩”！对自己的想法一点也不加掩饰，这就是孩子的率真和坦白。 从孩子们的反应来看，社戏本身对他们的吸引力也是很小的：“疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打呵欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼里；双喜他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。这就是孩子，心里怎么想，嘴上就怎么说，没有任何顾忌，没有半点虚伪，就这样在戏还没有结束的时候扬长而去。虽然嘴上骂着，一旦离去，情绪丝毫不受影响，如同老时一样开心、欢快。你能不为孩子纯净的心地而深深打动吗？ 所以，我以为，高明就在于社戏本身并不精彩，而鲁迅先生却能出神入化地把“看社戏”的过程写精彩。同样还是运用了白描手法，把角色的表演、孩子的