3.层次分析短语5个每2分
第5章语法
分析题答案
用层次分析法图解短语，并指明其结构关系
1.矿山建设者的摇篮（2分）
（偏正）（2分）
2.参观故宫博物馆（2分）
（动宾）（2分）
3.去小卖部买汽水（2分）
（连谓）（2分）
4.会议的气氛十分热烈（2分）
（主谓）（2分）
5.虎吼雷鸣马萧萧（2分）
（联合）（2分）
6.闻一多先生的说和做（2分）
（偏正）（2分）
7.劳动人民创造历史（2分）
（主谓）（2分）
8.广大人民的利益（2分）
（偏正）（2分）
9.保护人民的利益（2分）
（动宾）（2分）
10.镇压人民的刽子手（2分）
（偏正）（2分）
11.恢复停刊的晚报（2分）
（动宾）（2分）
12.程老师邻居的女儿（2分）
（偏正）（2分）
13.新翻的泥土的气息（2分）
（偏正）（2分）
14.乐坏了小妹妹（2分）
乐坏了小妹妹（动宾）（2分）
15.今年夏天热得不得了（2分）
今年夏天热得不得了（主谓）（2分）
16.这里的气候特别好 （2分）
这里 的 气候 特别 好 （主谓）（2分）
17.国光苹果买了两斤 （2分）
国光 苹果 买了 两斤 （主谓）（
2分）
18.我们班五十四个人 （2分）
我们 班 五十四 个 人 （主谓）（2分）
19.香港回归值得庆贺 （2分）
香港 回归 值得 庆贺 （主谓）（2分）
20.那孩子红红的脸 （2分）
那
孩子 红红 的 脸 （主谓）（2分）
21.气氛紧张的会议室里 （2
分）
气氛 紧张 的 会议室 里 （偏正）（2分）
两位学校的领导（偏正）（2分）
23.两所学校的领导（2分）
两所学校的领导（偏正）（2分）
24.让我仔细想想（2分）
让我仔细想想（兼语）（2分）
25.认真学习语文（2分）
认真学习语文（偏正）（2分）
26.比妹妹学得好（2分）
比妹妹学得好（偏正）（2分）
27.把他找回来（2分）
把他找回来（偏正）（2分）
富饶美丽的水乡（偏正）（2分）
29.唱得很好听（2分）
唱得很好听（中补）（2分）
30.一派欣欣向荣的景象（2分）
一派欣欣向荣的景象（偏正）（2分）
31.买回来一辆自行车（3分）
买回来一辆自行车（动宾）（3分）
32.清澈得比水晶还亮（3分）
清澈得比水晶还亮（中补）（3分）
33.从家乡传来振奋人心的好消息（3分）
从家乡传来振奋人心的好消息（动宾）（3分）
34.女儿和孙子最爱看（3分）
女儿和孙子最爱看（主谓）（3分）
35.小王劝你别去（3分）
小王劝你别去（主谓）（3分）
36.大伙儿批评了他一顿（3分）
大伙儿批评了他一顿（主谓）（3分）
37.小王爱听交响乐（3分）
小王爱听交响乐（主谓）（3分）
38.去图书馆借一本书看（3分）
去图书馆借一本书看（连谓）（3分）
39.刚才看了他一眼（3分）
刚才看了他一眼（偏正）（3分）
40.这里的荷花比西湖的好（3分）
这里的荷花比西湖的好（主谓）（3分）
41.已经读了两本书（3分）
已经读了两本书（偏正）（3分）
42.扭回身抓住绳子往前移动（3分）
扭回身抓住绳子往前移动（连谓）（3分）
43.好像掉了魂儿似的（3分）
好像掉了魂儿似的（比况短语）（3分）
44.在那遥远的地方（3分）
在那遥远的地方（介词短语）（3分）
45.我回一趟家乡（3分）
我回一趟家乡（主谓）（3分）
46.这种科研成果的推广和应用（3分）
这种科研成果的推广和应用（偏正）（3分）
47.军队的政治素质和军事素质（3分）
军队的政治素质和军事素质（偏正）（3分）
48. 蒋筑英和罗健夫同志的先进事迹（3分）
蒋筑英和罗健夫同志的先进事迹（偏正）（3分）
49.给贫困山区的孩子们一个金色的希望（3分）
给贫困山区的孩子们一个金色的希望（动宾）（3分）
50.市人民代表、特级教师、第三中学校长王爱国同志（3分）
市人民代表、特级教师、第三中学校长王爱国同志
51.忙得没时间看电影（3分）
忙得没时间看电影（中补）（3分）
52.像顶天立地的巨人一样（3分）
像顶天立地的巨人一样（比况短语）（3分）
53.渭河上游平原上的竹林、村庄和市镇（3分）
渭河上游平原上的竹林、村庄和市镇（偏正）（3分）
54.赶紧写了一封信（3分）
赶紧写了一封信（偏正）（3分）
55.发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声（3分）
发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声
（偏正）（3分） 56.我们最喜欢的演员（3分）
我们最喜欢的演员（偏正）（3分）
57.我们最要好的朋友（3分）
我们最要好的朋友（偏正）（3分）
58.这篇文章批判了历史唯心主义（3分）
这篇文章批判了历史唯心主义（主谓）（3分）
59.抗病虫害的性能强（3分）
抗病虫害的性能强（主谓）（3分）
60.他跑了三个第一（3分）
他跑了三个第一（主谓）（3分）
61.积极地培育和正确地使用人才（3分）
积极地培育和正确地使用人才（动宾）（3分）
62.处理好工作、学习二者的关系（3分）
处理好工作、学习二者的关系（动宾）（3分）
63.用中国乐器演奏的西洋音乐（3分）
用中国乐器演奏的西洋音乐（偏正）（3分）
64.警察把逃犯抓回来了（3分）
警察把逃犯抓回来了（主谓）（3分）
65.恢复和发扬母校的优良传统（3分）
恢复和发扬母校的优良传统（动宾）（3分）
66.一桩延续了三十年的真情故事（3分）
一桩延续了三十年的真情故事（偏正）（3分）
67.高兴得小王跳了起来（3分）
高兴得小王跳了起来（中补）（3分）
68.夏天和冬天温差都很大（3分）
夏天和冬天温差都很大（主谓）（3分）
69.严格控制基本建设的规模（3分）
严格控制基本建设的规模（动宾）（3分）
70.交给连长一份秘密文件（3分）
交给连长一份秘密文件（动宾）（3分）
71.刚刚打扫完教室的王芳（3分）
刚刚打扫完教室的王芳（偏正）（3分）
72.对国内外旅游者有着极大的吸引力（3分）
对国内外旅游者有着极大的吸引力（偏正）（3分）
73.那些充满幻想的诗句（3分）
那些充满幻想的诗句（偏正）（3分）
74.选他当人民代表（3分）
选他当人民代表（兼语）（3分）
75.这位新来的客人我不认识（3分）
这位新来的客人我不认识（主谓）（3分）
76.电视机给他修坏了（3分）
电视机给他修坏了（主谓）（3分）
77.什么书都想看一看（3分）
什么书都想看一看（主谓）（3分）
78.去不去你自己决定（3分）
去不去你自己决定（主谓）（3分）
79.乌云依然没有散去（3分）
乌云依然没有散去（主谓）（3分）
80.这件事我昨天才知道（3分）
这件事我昨天才知道（主谓）（3分）
81.科技的发达推动经济的发展（3分）
科技的发达推动经济的发展（主谓）（3分）
82.他有事没有来（3分）
他有事没有来（主谓）（3分）
83.巩固和发展安定团结的政治局面（3分）
（动宾）（3分）
84.全部、干净、彻底地消灭入侵的敌人（3分）
（偏正）（3分）
85.在烈日和暴雨下（3分）
（介词短语）（3分）
86. 在马克思墓前的讲话
（偏正）（3分）
87.论雷峰塔的倒掉（3分）
（动宾）（3分）
88.食物从何处来（3分）
（主谓）（3分）
89.天大困难也不怕（3分）
（主谓）（3分）
90.花儿为什么这样红（3分）
（主谓）（3分）
91.看不看《子夜》这本书 （3分）
（动宾）（3分）
92.黄校长推开门站着讲话 （3分）
（主谓）（3分）
93.丧家的资本家的乏走狗 （3
分）
（偏正）（3分）
94.告诉同学们一个好消息 （3分）
（动宾）（3分）
95.走向蔚蓝的大海 （3分）
走 向 蔚蓝 的 大海 （中补）（3分）
96.在我的记忆里 （3分）
（介词短语）（3分）
97.不能磨灭的深刻印象（3分）
（偏正）（3分）
98.一种新式的炊具电磁炉（3分）
（同位）（3分）
99.我们希望他来（3分）
（主谓）（3分）
100.分析研究一下材料（3分）
（动宾）（3分）
101.斗争经验丰富的公安战士（3分）
（偏正）（3分）
102.参加大会的潮水一般涌进会场（4分）应用
（主谓）（4分）
103.他气得敲着桌子叫起来（4分）应用
他气得敲着桌子叫起来（主谓）（4分）
104.两篇结构严谨而自然的文章（4分）
两篇结构严谨而自然的文章（偏正）（4分）
105.理直气壮地讲了两个钟头（4分）应用
理直气壮地讲了两个钟头（偏正）（4分）
106.我不反对跟他谈一次（4分）应用
我不反对跟他谈一次（主谓）（4分）
107.我的邻居小王想和我打羽毛球（4分）应用
我的邻居小王想和我打羽毛球（主谓）（4分）
108.这个年轻人被石头砸破了脚（4分）应用
这个年轻人被石头砸破了脚
（主谓）（4分）
109.班上来了三个新同学（4分）
班上来了三个新同学（主谓）（4分）
110.把院子收拾得干净而又整齐（4分）应用
把院子收拾得干净而又整齐（偏正）（4分）
黄廖《现代汉语》下册第五章语法思考和练习四答案
一、试述短语在语法中的重要地位。 短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。 二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。 汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前．谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。 三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类。 起得早——中补，动词性 睡得好——中补，动词性 七分饱——偏正，形容词性 常跑跑——偏正，动词性 多笑笑——偏正，动词性 莫烦恼——偏正，形容词性 天天忙——偏正，形容词性 永不老——偏正，形容词性 四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。 攀登高峰——动宾，动词性 金色秋天——偏正，名词性 友谊园里——方位短语，名词性 理想王国——偏正，名词性 获得甜果——动宾，动词性 秉公办事——偏正，动词性 健康长寿——联合，形容词性 身体内部——偏正，名词性 时代洪流——偏正，名词性 前进路上——偏正短语，名词性 走向深渊——中补，动词性 五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（从小到大的层次分析法因操作困难仅举一例） ①矿山建设者的摇篮（偏正） | 定语 ) 中心语 | | 定 ) 中 | 矿山建设者的摇篮（偏正） | 定 ) 中 | ▕ | 定语 ) 中心语 | 矿山建设者的摇篮
短语层次分析的步骤
层次分析的步骤 运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直 接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。下面以我 们大家应该学好语法知识为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。 第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分， 以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。从 总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主 谓短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | || | 主谓 第二步，第一步切分出来的两个直接成分我们大家和应该学好语法知识，仍然是两 个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。先看左边的直接成 分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || |
同位状中 第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中我们、大家和应该三个直 接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。直接成分学好语法知识仍 是短语，还要进行分析。经分析确定学好语法知识是述宾短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || | 同位状中 | || | 述宾 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分学好和语法知识。经分析确定，学 好是述补短语，语法知识是定中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | || | | || | 定中述宾 | || | 定中 |_|_|| || | 述补定中
层次分析法即直接成分分析法
有不少人认为，美国结构主义语法学家创造的层次分析法是本世纪语言学伟大贡献，首先我们要了解层次分析法的概念，层次分析法美国描写语言学称为直接成分分析法, 称“直接成分分析法”（简称IC分析法），是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。层次分析法作业的目的，是按照语言组合的次序分析语言结构的内部层次，找出一个语言片断的直接成分，层次分析法便由此而得名 1、基本分析原则 语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。 例如： 我们进行社会调查 |主||____谓_______| |_述 | 宾____ | |_定）中 | 层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。 层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。 1.优势 第一：可以层次鲜明地揭示出语言结构的内部层次。句子的层次性是一种客观存在，分析句子的层次，则是为了清楚地显示语义内容，层次分析法使得结构层次条理，语义脉落清晰、分明，弥补了中心词分析法的不足，例子：书本P80 P81（1）这种方法很解决问题 第二：层次分析法的适用面比较广。用这种分析法作业，就语音单位讲，小的可以用来分析合成词，大的也可以用来分析句群，且能符合各级语法单位的自
层次分析法的基本步骤和要点
层次分析法的基本步骤和要点 结合一个具体例子，说明层次分析法的基本步骤和要点。 【案例分析】市政工程项目建设决策：层次分析法问题提出 市政部门管理人员需要对修建一项市政工程项目进行决策，可选择的方案是修建通往旅游区的高速路（简称建高速路）或修建城区地铁（简称建地铁）。除了考虑经济效益外，还要考虑社会效益、环境效益等因素，即是多准则决策问题，考虑运用层次分析法解决。 1. 建立递阶层次结构 应用AHP解决实际问题，首先明确要分析决策的问题，并把它条理化、层次化，理出递阶层次结构。 AHP要求的递阶层次结构一般由以下三个层次组成： ●目标层（最高层）：指问题的预定目标； ●准则层（中间层）：指影响目标实现的准则； ●措施层（最低层）：指促使目标实现的措施； 通过对复杂问题的分析，首先明确决策的目标，将该目标作为目标层（最高层）的元素，这个目标要求是唯一的，即目标层只有一个元素。 然后找出影响目标实现的准则，作为目标层下的准则层因素，在复杂问题中，影响目标实现的准则可能有很多，这时要详细分析各准则因素间的相互关系，即有些是主要的准则，有些是隶属于主要准则的次准则，然后根据这些关系将准则元素分成不同的层次和组，不同层次元素间一般存在隶属关系，即上一层元素由下一层元素构成并对下一层元素起支配作用，同一层元素形成若干组，同组元素性质相近，一般隶属于同一个上一层元素（受上一层元素支配），不同组元素性质不同，一般隶属于不同的上一层元素。 在关系复杂的递阶层次结构中，有时组的关系不明显，即上一层的若干元素同时对下一层的若干元素起支配作用，形成相互交叉的层次关系，但无论怎样，上下层的隶属关系应该是明显的。 最后分析为了解决决策问题（实现决策目标）、在上述准则下，有哪些最终解决方案（措施），并将它们作为措施层因素，放在递阶层次结构的最下面（最低层）。 明确各个层次的因素及其位置，并将它们之间的关系用连线连接起来，就构成了递阶层次结构。 【案例分析】市政工程项目进行决策：建立递阶层次结构 在市政工程项目决策问题中，市政管理人员希望通过选择不同的市政工程项目，使综合效益最高，即决策目标是“合理建设市政工程，使综合效益最高”。 为了实现这一目标，需要考虑的主要准则有三个，即经济效益、社会效益和环境效益。但问题绝不这么简单。通过深入思考，决策人员认为还必须考虑直接经济效益、间接经济效益、方便日常出行、方便假日出行、减少环境污染、改善城市面貌等因素（准则），从相互关系上分析，这些因素隶属于主要准则，因此放在下一层次考虑，并且分属于不同准则。 假设本问题只考虑这些准则，接下来需要明确为了实现决策目标、在上述准则下可以有哪些方案。根据题中所述，本问题有两个解决方案，即建高速路或建地铁，这两个因素作为措施层元素放在递阶层次结构的最下层。很明显，这两个方案于所有准则都相关。 将各个层次的因素按其上下关系摆放好位置，并将它们之间的关系用连线连接起来。同时，为了方便后面的定量表示，一般从上到下用A、B、C、D。。。代表不同层次，同一层次从左到右用1、2、3、4。。。代表不同因素。这样构成的递阶层次结构如下图。
导学案答案：第二讲 短语与层次分析法
第二讲 短语与层次分析法 【学习目标】 1.知识目标：了解和掌握短语结构类型与层次分析法相关知识。 2.能力目标：①能够正确判断短语的结构类型；②能够运用层次分析法分析短语和单句。 3.情感、态度、价值观目标：通过该讲的学习使学生深入了解现代汉语短语的结构与层次，为提高学生个人母语素养以及他们日后正确传授语言知识奠定基础。 【重点和难点】 1.短语结构类型。 2.层次分析法。 【学法指导】 1.课前阅读纸质教材《现代汉语》下册44页-57页，并完成后面的预习要求。 2.通过课中学习和讨论，梳理该讲内容。 3.课后进行总结，构建知识体系。 【课前预习】 一、指出下列短语的类型 1.住了一年（述补） 2.予以严厉批评（述宾） 3.洗刷干净（述补） 4.知道底细（述宾） 5.阳光灿烂（主谓） 6.进来歇一下（连谓） 7.文化教育（偏正/联合） 8.分析研究（联合） 9.坚强无比（述补）10.他中等身材（主谓） 11.凯歌阵阵（主谓） 12.他去比较适合（主谓）13.态度和蔼（主谓） 14.富裕起来（述补） 15.硕果累累（主谓）16.热爱家乡（述宾） 17.十分壮丽（偏正） 18.喜欢清静（述宾）19.走了一个（述宾） 20.通知你所认识的（述宾） 21.坚持下去（述补） 22.读了三遍（述补） 23.吃得很饱（述补） 24.病虫害防治（偏正）25.我们大家（同位） 26.有人找你（兼语） 27.你们几位（同位） 28.互相支援（偏正） 29.船长老李（同位） 30.活跃学术气氛（述宾）31.独立思考（偏正） 32.禁止大声喧哗（述宾） 33.体育运动（偏正） 34.春秋两季（同位） 35.研究水平（偏正） 36.高兴得很（述补）37.“山”这个字（同位） 38.进京告状（连谓） 39.写文章做演说（联合）40.无比坚强（偏正） 41.伟大事业（偏正） 42.鼓励他学好功课（兼语）
层次分析法的基本步骤和要点
层次分析法的基本步骤与要点 结合一个具体例子,说明层次分析法的基本步骤与要点。 【案例分析】市政工程项目建设决策:层次分析法问题提出 市政部门管理人员需要对修建一项市政工程项目进行决策,可选择的方案就是修建通往旅游区的高速路(简称建高速路)或修建城区地铁(简称建地铁)。除了考虑经济效益外,还要考虑社会效益、环境效益等因素,即就是多准则决策问题,考虑运用层次分析法解决。 1、建立递阶层次结构 应用AHP解决实际问题,首先明确要分析决策的问题,并把它条理化、层次化,理出递阶层次结构。 AHP要求的递阶层次结构一般由以下三个层次组成: ●目标层(最高层):指问题的预定目标; ●准则层(中间层):指影响目标实现的准则; ●措施层(最低层):指促使目标实现的措施; 通过对复杂问题的分析,首先明确决策的目标,将该目标作为目标层(最高层)的元素,这个目标要求就是唯一的,即目标层只有一个元素。 然后找出影响目标实现的准则,作为目标层下的准则层因素,在复杂问题中,影响目标实现的准则可能有很多,这时要详细分析各准则因素间的相互关系,即有些就是主要的准则,有些就是隶属于主要准则的次准则,然后根据这些关系将准则元素分成不同的层次与组,不同层次元素间一般存在隶属关系,即上一层元素由下一层元素构成并对下一层元素起支配作用,同一层元素形成若干组,同组元素性质相近,一般隶属于同一个上一层元素(受上一层元素支配),不同组元素性质不同,一般隶属于不同的上一层元素。 在关系复杂的递阶层次结构中,有时组的关系不明显,即上一层的若干元素同时对下一层的若干元素起支配作用,形成相互交叉的层次关系,但无论怎样,上下层的隶属关系应该就是明显的。 最后分析为了解决决策问题(实现决策目标)、在上述准则下,有哪些最终解决方案(措施),并将它们作为措施层因素,放在递阶层次结构的最下面(最低层)。 明确各个层次的因素及其位置,并将它们之间的关系用连线连接起来,就构成了递阶层次结构。 【案例分析】市政工程项目进行决策:建立递阶层次结构 在市政工程项目决策问题中,市政管理人员希望通过选择不同的市政工程项目,使综合效益最高,即决策目标就是“合理建设市政工程,使综合效益最高”。 为了实现这一目标,需要考虑的主要准则有三个,即经济效益、社会效益与环境效益。但问题绝不这么简单。通过深入思考,决策人员认为还必须考虑直接经济效益、间接经济效益、方便日常出行、方便假日出行、减少环境污染、改善城市面貌等因素(准则),从相互关系上分析,这些因素隶属于主要准则,因此放在下一层次考虑,并且分属于不同准则。 假设本问题只考虑这些准则,接下来需要明确为了实现决策目标、在上述准则下可以有哪些方案。根据题中所述,本问题有两个解决方案,即建高速路或建地铁,这两个因素作为措施层元素放在递阶层次结构的最下层。很明显,这两个方案于所有准则都相关。 将各个层次的因素按其上下关系摆放好位置,并将它们之间的关系用连线连接起来。同时,为了方便后面的定量表示,一般从上到下用A、B、C、D。。。代表不同层次,同一层次从左到右用1、2、3、4。。。代表不同因素。这样构成的递阶层次结构如下图。
短语层次分析的步骤
短语层次分析的步骤 层次分析的步骤 运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直 接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。下面以“我 们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。 第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分， 以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。从 总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主 谓短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | || | 主谓 第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两 个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。先看左边的直接成 分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || | 同位状中 第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中“我们”、“大家”和“应该”三个直 接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。直接成分“学好语法知识”仍 是短语，还要进行分析。经分析确定“学好语法知识”是述宾短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || | 同位状中 | || | 述宾 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分“学好”和“语法知识”。经分析确定，“学
好”是述补短语，“语法知识”是定中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | || | | || | 定中述宾 | || | 定中 |_|_|| || | 述补定中 最后四个直接成分“学”、“好”、“语法”、“知识”都是词，不必再分析。这个短语的 结构层次到此就完全分析出来了。短语切分步骤的多少，不是固定的，由短语成分的多少决定。 成分多，结构复杂，分析步骤必然多，成分少，结构简单，分析步骤响应也就少。以上的短语从 上到下一共是四个层次，切分了六次。只要掌握了短语的结构类别，坚持以上的切分原则和步骤，复杂短语的层次分析是不难的。下面再举两个例子： ①明天去书店买书 |_____|| | 状中 |______||____| 连述 |__||_ ||_||_| 述宾述宾 ②看电影的马上在教室前集合 |_________||__________________| 主谓 |______||_||___||_____________| 的字状中 |__||___| |________||___| 述宾状中 |__||_________| 介词 |_____||__| 方位
现代汉语之层次分析法
第四节层次分析法 教学目标：1、从理论上把握层次分析法是一种怎样的方法（理论起源、依据、目的、用途、优势与不足等） 2、从实践上掌握如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 3、培养学生语言分析能力，形成良好语感；激发学生对经典方法论进行反思性探讨，形成科研意识；培养学生形成严谨认真细致的科学态度 教学难点：1、把握层次分析法的两个关键因素：层次与关系 2、判断层次分析是否正确的一些规则和技巧 教学重点：如何正确使用层次分析法分析句法结构 教学延伸： 1、思考层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样 运用是否有价值有的话有何价值 2、回忆中小学学习过的“中心词分析法”这种传统的汉语句子分析方 法，与层次分析法对比，探讨现代汉语句法分析的出路和前景。 3、介绍当今中国语言学界新崛起的“字本位”理论以及目前世界语言 学界最流行的“认知语言论”（这一理论是对层次分析法所依据的基 本语言理论——形式主义语言论的彻底颠覆），引导学生进行创新性 学术思考与争论。 课型：结合多媒体演示的讲授课 课时：3课时 第一课时 教学内容： 一、语言的线性排列与层次结构
二、何谓层次分析法 三、使用层次分析法分析现代汉语句法结构的要点 教学过程： 一、通过实例介绍语言线性排列形式下隐藏的层次结构。明确术语“线性排 列”“结构层次”的含义。 线性排列：我们平时说话，只能一个词语接一个词语地说出来，发音也只能一个音一个音地发出来，书写时一个汉字一个汉字写出来，这种按照时间 先后顺序说出或者写出的形式，就是语言的“线性排列”形式。语言 是在一维的空间里，随时间的流逝展开的。线性排列是表现出来的语 言形式。但在语言线性排列的表象下，却隐藏着一个层次关系，例如： 蔚蓝的天空中飘着洁白的云 表面上看是线性，实际上“蔚蓝的”“天空”先组合成“蔚蓝的天空”；“飘着”“洁白的”“云”组合成“飘着洁白的云”，两者再组合成“蔚蓝的天空中飘着洁白的云”这一线性结构所以，可见这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线性形式一个接一个依次组合在一起的。它实际上有多个组合层次。 所以，所谓结构层次，指的是隐藏在线性排列的表象下，语言中句法单位在组合成更大的结构体时所反映出的不同的先后、亲疏、松紧关系。句法成分并不是一个接一个组合的，而是不断套叠形成的。线性排列，我们凭直觉就可以完全看出来，而结构层次关系，则需要我们深入到语言内部，通过结构分析才能揭示出来。 例子：我们班的新同学 二、介绍层次分析法产生发展的历史渊源，明确理论的来龙去脉，以及在当下 的研究进展情况、地位。弄清楚到底何为层次分析法。并对这一分析方法做
短语层次分析的步骤
短语层次分析的步骤 导读：层次分析的步骤 运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直 接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。下面以“我 们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。 第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分， 以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。从 总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主 谓短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||| 主谓 第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两 个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。先看左边的直接成
分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||| 主谓 |||||||| 同位状中 第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中“我们”、“大家”和“应该”三个直 接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。直接成分“学好语法知识”仍 是短语，还要进行分析。经分析确定“学好语法知识”是述宾短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||| 主谓 |||||||| 同位状中 |||| 述宾 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分“学好”和“语法知识”。经分析确定，“学
好”是述补短语，“语法知识”是定中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||| 主谓 |||||||| 定中述宾 |||| 定中 |_|_||||| 述补定中 最后四个直接成分“学”、“好”、“语法”、“知识”都是词，不必再分析。这个短语的 结构层次到此就完全分析出来了。短语切分步骤的多少，不是固定的，由短语成分的多少决定。 成分多，结构复杂，分析步骤必然多，成分少，结构简单，分析步骤响应也就少。以上的短语从 上到下一共是四个层次，切分了六次。只要掌握了短语的结构类别，坚持以上的切分原则和步骤，复杂短语的层次分析是不难的。下面再举两个例子： ①明天去书店买书 |_____||| 状中
层次分析法的基本步骤和要点
层次分析法的基本步骤和要点
层次分析法的基本步骤和要点 结合一个具体例子，说明层次分析法的基本步骤和要点。 【案例分析】市政工程项目建设决策：层次分析法问题提出 市政部门管理人员需要对修建一项市政工程项目进行决策，可选择的方案是修建通往旅游区的高速路（简称建高速路）或修建城区地铁（简称建地铁）。除了考虑经济效益外，还要考虑社会效益、环境效益等因素，即是多准则决策问题，考虑运用层次分析法解决。 1. 建立递阶层次结构 应用AHP解决实际问题，首先明确要分析决策的问题，并把它条理化、层次化，理出递阶层次结构。 AHP要求的递阶层次结构一般由以下三个层次 组成： ●目标层（最高层）：指问题的预定目标； ●准则层（中间层）：指影响目标实现的准则； page2
措施层（最低层）：指促使目标实现的措施； 通过对复杂问题的分析，首先明确决策的目标，将该目标作为目标层（最高层）的元素，这个目标要求是唯一的，即目标层只有一个元素。 然后找出影响目标实现的准则，作为目标层下的准则层因素，在复杂问题中，影响目标实现的准则可能有很多，这时要详细分析各准则因素间的相互关系，即有些是主要的准则，有些是隶属于主要准则的次准则，然后根据这些关系将准则元素分成不同的层次和组，不同层次元素间一般存在隶属关系，即上一层元素由下一层元素构成并对下一层元素起支配作用，同一层元素形成若干组，同组元素性质相近，一般隶属于同一个上一层元素（受上一层元素支配），不同组元素性质不同，一般隶属于不同的上一层元素。 在关系复杂的递阶层次结构中，有时组的关系不明显，即上一层的若干元素同时对下一层的若干元素起支配作用，形成相互交叉的层次关系，但无论怎样，上下层的隶属关系应该是明显的。 最后分析为了解决决策问题（实现决策目标）、在上述准则下，有哪些最终解决方案（措施），并将它们作为措施层因素，放在递阶层次结构的最下面（最低层）。 明确各个层次的因素及其位置，并将它们之间的关系用连线连接起来，就构成了递阶层次结构。 page3
3.层次分析短语5个每2分
第5章语法 分析题答案 用层次分析法图解短语，并指明其结构关系 1.矿山建设者的摇篮（2分） （偏正）（2分） 2.参观故宫博物馆（2分） （动宾）（2分） 3.去小卖部买汽水（2分） （连谓）（2分） 4.会议的气氛十分热烈（2分） （主谓）（2分） 5.虎吼雷鸣马萧萧（2分） （联合）（2分） 6.闻一多先生的说和做（2分） （偏正）（2分） 7.劳动人民创造历史（2分） （主谓）（2分） 8.广大人民的利益（2分） （偏正）（2分）
9.保护人民的利益（2分） （动宾）（2分） 10.镇压人民的刽子手（2分） （偏正）（2分） 11.恢复停刊的晚报（2分） （动宾）（2分） 12.程老师邻居的女儿（2分） （偏正）（2分） 13.新翻的泥土的气息（2分） （偏正）（2分） 14.乐坏了小妹妹（2分） 乐坏了小妹妹（动宾）（2分） 15.今年夏天热得不得了（2分） 今年夏天热得不得了（主谓）（2分）
16.这里的气候特别好 （2分） 这里 的 气候 特别 好 （主谓）（2分） 17.国光苹果买了两斤 （2分） 国光 苹果 买了 两斤 （主谓）（ 2分） 18.我们班五十四个人 （2分） 我们 班 五十四 个 人 （主谓）（2分） 19.香港回归值得庆贺 （2分） 香港 回归 值得 庆贺 （主谓）（2分） 20.那孩子红红的脸 （2分） 那 孩子 红红 的 脸 （主谓）（2分） 21.气氛紧张的会议室里 （2 分） 气氛 紧张 的 会议室 里 （偏正）（2分）
两位学校的领导（偏正）（2分） 23.两所学校的领导（2分） 两所学校的领导（偏正）（2分） 24.让我仔细想想（2分） 让我仔细想想（兼语）（2分） 25.认真学习语文（2分） 认真学习语文（偏正）（2分） 26.比妹妹学得好（2分） 比妹妹学得好（偏正）（2分） 27.把他找回来（2分） 把他找回来（偏正）（2分）
层次分析练习答案
一、用层次分析法分析下列复杂短语，如果有歧义要作不同分析。 1.成为建设社会主义现代化强国的有用人才 2.当我走下台阶离开纪念碑的时候 3.希望在人民中间加强法制教育 动宾 状中 介词动宾 定中定中 4. 5. 动 词 介 定中 主谓 连谓 动宾宾 中补 动宾 定中动宾定中 定 定 中 中
6. 雨后的天空显得比平时晴朗 7. 把院子收拾得干净又整齐 8.语言要传递的信息无穷无尽且无法预测 9. 10. 发 明 能 打 出 乐 谱 的 打 字 机 的 人 11. 对 国 内 外 旅 游 者 有 着 极 大 的 吸 引 力 主 谓 定 中 合 联 主 谓 状 中 状 中 动 宾 定 中 中 状 动 宾 中 补 中 定
12.气氛紧张的会议室里 13. 14. 整个村庄沉浸在欢呼声和锣鼓声中 15.希望参加去海南的旅行团 16.首都北京的秋天景色十分宜人 主谓 定中主谓 同位状中 方位 中 定 主谓 方 主谓 补 定中中 介词 位 联合
17. 最贵的一张值五千元 A主谓 “的”字主谓 状中动宾 数量 B主谓 定中动宾 状中数量 18. 19. 比较了解中文系的学生 20. 一些国家领导人出席了会议一些国家领导人出席了会议 主谓 定 定 中 中 宾 动 宾 主谓 定中动
21. 访 问 美 国 归 来 的 科学家 22.关于批判继承问题的讨论 关于批判继承问题的讨论 介 词 定 中 定 中 介 词 定 中 定 中 联 合 联 合 23. 赞 扬 青 年 学 生 的 作 品 赞 扬 青 年 学 生 的 作 品 24. 厂长批评小李的意见不正确 25.非常热爱祖国和人民的英雄 定 中 状 中 动 宾 联 合 动 宾 动 宾 定 定 中 中 中 中 定 定
复杂短语的层次分析
复杂短语的层次分析 由两个词构成的短语，结构比较简单，可称为简单短语。由三个或三个以上的词构成的，在结构上有两个或两个以上层次的短语叫复杂短语。要准确地理解和把握复杂短语的含义和内部结构层次关系，必须对复杂短语进行层次分析。分析复杂短语的结构层次，一般运用“直接成分分析法（又叫框式图解法）”进行分析。 （一）短语层次分析的原则 分析短语的结构层次，必须遵循以下原则： 第一，结构原则。即切分出来的每一个部分（直接成分）都是成结构的，或者是一个词，或者是一个短语。例如“两条工人 | 提出的意见”的切分就是错误的切分，因为切分出来的直接成分“两条工人”是不符合语法规则和意义关系的短语。正确的切分应该是“两条|工人提出的建议”。 第二，意义原则。即在符合结构原则与功能原则的前提下，切分的结果要符合原意。例如“新的教师宿舍”，意思是教师的新宿舍，应切分成“新的 | 教师宿舍”，这样一来才符合原意。如果表示“新教师的宿舍”意思，应切分为“新教师的 | 宿舍”。 （二）层次分析的步骤 运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。下面以“我们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。 第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分，以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。从总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主谓短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||| 主谓 第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。先看左边的直接成分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 |||__________________| 主谓 || |||||| 同位状中 第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中“我们”、“大家”和“应该”三个直接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。直接成分“学好语法知识”仍是短语，还要进行分析。经分析确定“学好语法知识”是述宾短语。 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分“学好”和“语法知识”。经分析确定，“学好”是述补短语，“语法知识”是定中短语。 最后四个直接成分“学”、“好”、“语法”、“知识”都是词，不必再分析。这个短语的结构层次到此就完全分析出来了。短语切分步骤的多少，不是固定的，由短语成分的多少决定。成分多，结构复杂，分析步骤必然多，成分少，结构简单，分析步骤响应也就少。