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外研版小学三年级上册英语教案

三年级上册英语教案

Module 1 Greetings

Unit1 I’m Sam.

一、教学准备与分析：

1．教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。

2．教学难点：

1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

3．任务设计：

A. 学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。

B. 运用任务：

通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。二．课堂教学程序：

1、启动：

课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

2．导入：

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？

3．呈现：

(1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。

（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。

4、操作与指导：

（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3）帮助学生理解I’m …，并用I’m …向全班同学做自我介绍。

5、完成运用任务：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。

6、复习总结：

（1）听录音跟读磁带。

（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye 或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

Unit 2 How are you?

一、教学准备与分析

1、教育目的

培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

2、教学重点

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you

基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、教学难点

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

4、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

二、课堂教学程序

1、启动

活动1：师生一起做TPR

活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师与学生会话：2、导入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”

3、操练与指导

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相

4．复习总结

教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。

教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。

5.教学反思 :

本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’re good”.十分欣赏他。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。

Module 2 Introductions

Unit 1 I ’m Ms Smart

1、教学要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

2、教学重点

学会并运用句型How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine , too. Thank you.

3.任务设计

运用任务1 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学课堂程序

1、启动

活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍

2、导入

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ’m fine ,thank you.

3.呈现

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

4.操练与指导

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

5.完成运用任务

完成游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

6.复习总结

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

7.教学反思

教师和学生们一起唱歌，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围。并通过多种感官的刺激，使学生听音、看图、会意、学说，提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果，并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣，使他们感受到成功的喜悦. 最后通过活动，使学生对课堂知识得到延伸，学生们学习热情高涨，起到了事半功倍的效果。

Module3 Classroom教案

Unit 1 Point to the door.

一、准备导入：

1. 把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。

2. 告诉学生“point to “, “stand up”和“sit down”的意思，读单词时，做动作。

3. 对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

4. 对学生说：“Stand up.”然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。

5. 数字练习。（指向任意一个指定数字）

二、完成活动1. 听音指图。

1. 让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？

2. 放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3. 告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。

三、完成活动2. 听音说话。

1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2. 教师发指令，学生指图。

四、完成活动3. 说话做动作。

1. 读例句。

2. 教师发指令，学生做动作。

3. 学生互相练习。

五、完成活动4. 完成活动用书。

Unit2:Point to the desk.

一、教学目标：

1、能正确使用(听、说、认、读)单词:desk,chair.

2、熟练表达并执行以下指令: point to the chair/desk.

二、教具准备:

1、卡座、教学磁带。

2、教学挂图和单词卡片。

三、教学过程：

（一）、Greetings and reviews.

1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you. Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.

2、Let’s act the dialoues.

（二）、New teaching.

1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时，趁机教授新单词。

2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?请全班学生看老师的口型对小鸟发出指令，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。

（三）、Practise & Game time.

1、Game:Miss Wang says.

2、请几个学生到讲台前，将他们的眼睛蒙上，然后扶着该学生在原

地转几圈。请同学发出指令，蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来判断他指的是否正确。

3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair……

4、学习活动3的歌曲，并请学生做出表演。

（四）、知识拓展.

A:Hello.

B:Hi.

A:let’s play a game.

B:ok!

A:point to the window please!

B:Ok!please point to the desk.

……

（五）教学反思

在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动

性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。

Module 4 Colours 教案

Unit 1 It’s red

一、教学准备与分析：

1．教学重点：

基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。

引导学生运用My name is ….语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

2．教学难点：

要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

强调It’s的正确书写格式。

3．任务设计：

A. 学习任务：

1、学习五种颜色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。

2、学习用My name is ….语句结构进行自我介绍。

B. 运用任务：

活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。

二．课堂教学程序：

1、启动：

（1）课前播放并齐唱第二模块第2单元英文儿歌Good morning ，活跃课堂气氛。

（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用以前几课所学的问候语。

2．呈现：

（1教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。

（2教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’s red.”然后逐个与学生操练。

（3 教师利用蓝色、黄色、绿色、黑色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue、yellow、green、black的含义。

（4听录音跟读磁带，掌握本课的对话。

3、操作与指导：

教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name is …的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。

4、完成运用任务：

运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。

5、复习总结：

（1）听录音跟读磁带。

（2）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自

然风景图，进行展示。

Unit 2 It ‘s a black dog

1.教学重点

学会并会运用句型It’s a +adj+n来描述周围的人或事

2.教学难点

词汇a 和an 的用法区分

3.教学任务

A 学习任务：

学习It’s a +adj +n的语言结构

学习词汇dog desk chair orange purple.

B运用任务：

1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、

2、

2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。

4、教学用品：

教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。

教学课堂程序

1、启动

活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲

活动2、问候语互答

2.导入

活动1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。

3.呈现

活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

4.操练

活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。

活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

5.完成运用任务

活动1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog

6.巩固复习

活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、

7.家庭作业

将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听

8.教学反思：通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。

Module 5

Unit 1: How many?

二、教学目标

（一）学生们能熟练掌握数字1―8。

（二）学生们能听懂、会用How many? 这个句型。

（三）复习学过的单词：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant

三、教学重点难点

（一）重点：数字1―8的掌握。

（二）难点：five的发音。

四、课前准备

多媒体课件、铅笔、钢笔、书、录音机、电脑和电视。

五、教学实施

Step 1 Greetings

S: Hello, Ms Du.

T: Hello, boys and girls. First, let＇s sing two English songs together. (师生共同随伴奏演唱，并做动作。)

Step 2 Chant

Desk, desk, desk, it＇s a blue desk. Desk, desk, desk, it＇s a blue desk. Chair,

chair, chair, it＇s a red chair. Chair, chair, chair, it＇s a red chair.

Step 3 Free talk

T: Hello, boy.

S: Hello, Ms Du.

T: What＇s your name?

S: My name is...

T: How are you?

S: I＇m fine, thank you. And how are you?

T: I＇m fine, too. What colour is it?

S: Red.

T: What colour is it?

S: Yellow.

（老师另选几个学生进行问答，然后再让学生相互问答）

Step 4 Review the words

Read the words together.

(通过播放课件，让学生集体复习单词panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)

Step 5 Teach new words

T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.

(打开电视，通过课件学习。)

1. T: One, one, one.?

Ss: One, one, one.

? T: One dog...

Ss: One dog, one elephant, one cat...

2. T: Two, two, two.?

Ss: Two, two, two.?

T: (出示实物) Two pens, two pencils, two books.

Ss: Two pens, two pencils, two books.

3. T: Ok, now let＇s go on. Three, three, three. Three, three, three. (边说边拍三下手、点三下头或跺三下脚等，学生跟着老师做)

好，下面谁想到讲台前带领同学们说和做。

(全体学生踊跃参与，气氛热烈）

4. T: Now let＇s go on. Four, four, four.?

Ss: Four, four, four.?

T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully, 老师请第一个举手的同学回答，答对了给小组加一面红旗，OK?

Ss: OK.

T: One and three is...? OK, you please.

S1: Four. ( 全体学生齐说 Yes.)

T: Ok. (在黑板上加一面红旗) Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...

5. T: Five, five, five.?

Ss: Five, five, five.

T: (拿出人民币放在桌上)下面请同学到讲台前按照老师的要求来找钱。Five yuan.

S1:（拿出一张五元的）

S2:（拿出两张两元的，一张一元的）

S3:（拿出三张一元的，一张两元的）

6. T:（伸出五个手指问）How many?

Ss: Five.

T: (伸出三个手指)How many?

Ss: Three.

T:（伸出两个手指）How many?

Ss: Two.

T: Ok, now say after me. How many? (出示课件)

Ss: How many?

Step 6 Practise

T: 下面请同学们用你身边的物品来提问。

S4:（拿出四本书）How many?

Ss: Four.

S5:（指着自己的两只耳朵问）How many?

Ss: Two.

S6:(拿出三支铅笔问)How many?

Ss: Three.

……

Step 7 Learn the dialogue

T: Now please open your books. Turn to page 18. 让我们一块儿来欣赏魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指图）

T: Now please read after the recorder. （请学生跟读录音）

T: Now read after me. （老师领读，学生跟读）

T: Now please read it together.

Step 8 Play a game

T: Class, now you know the numbers very well. Let＇s play a game. Ok?

Ss: Ok.

T: 丢沙包游戏。四个小组每组派一名代表参赛，往箱子里面丢沙包。他丢的时候大家一起帮着数“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪个小组扔入的沙包最多，哪个小组就能获胜。Ok?

Ss: Ok!

Step 9 Sum up

Today we have learned eight numbers. Now let＇s count again. (师生一起伸出手指来数) “One, two, three, four, five, six, seven, eight.”

Step 10 Homework

Please listen to the record three times.

Unit 2 Nine girls?

一、教学准备与分析

1．教学重点：

基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量；

学唱韵律I’m a cat.

2．教学难点：

How many +名词复数？句型。

3．教学任务：

运用任务1: 能运用所学知识做游戏：看谁找得快又准。

运用任务2：能综合运用所学知识制做“个人小档案”。

4.教学用品：

录音机与录音带。

二，课堂教学程序：

1、启动：

活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。

活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。

2、导入：

因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？你们能帮Amy数清楚吗？3、呈现：

播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。

4、操练与指导：

（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。

（2）完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。

（3）数字游戏：翻来覆去

每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。

（4）再次播放动画片，此时要求大家跟读。

5.完成运用任务1：

学说韵律：I’m a cat。

6、完成运用任务2：

制做“个人小档案”

现在大家学了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。

7、复习巩固：

再次跟读本单元课文。

8、教学反思

（一）注重为用而学，学了就要用

本课的主要内容是数字1―8, 它们在现实生活中随处可见。因而在教学的时候，我就从生活中的英语入手。例如教“two”的时候，利用现实生活中的两支笔、两本书，我们身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one, two, three”然后再让学生到讲台前领同学们一块儿做。利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生对英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

（二）巧设游戏，巩固教学内容

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜爱的游戏引入课堂。游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨。巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。在本课中，我设计了一个丢沙包的游戏，学生们不知不觉中就把本课教授的数字练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

Module 6 School

Unit 1 This is my school.

一、准备导入：

复习上节课所学的指令。

二、完成活动1. 听音指图。

1. 先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”

2. 完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a…”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。

3. 教学新单词：teacher, pupil和school.

4. 放录音让学生指出相应的图片。

5. 解释单词this和that的区别。

6. 利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引导学生用“It’s a…”来回答。

三、完成活动2. 听说。

1．放录音让学生跟读，注意句子的重音。

2．多放几次后，让学生两人一组进行练习。

四、教学反思：

本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。

Unit 2 What’s this?

一、教学目标:

1．识别物品并掌握单词"bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that?

2．能用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话，能回答It's a….并能在实际中运用。

二、教学重、难点 :

句型：What's this? /What's that?及其回答It's a….

三、教具准备：

课件、录音带、录音机、实物等。

四、教学过程

（一）启动

活动Greeting

（二）导入

Now, let's guess some riddles. Listen carefully.

1. It's small. It has four legs. It can say "meow, meow". What's this?----(cat)

同时板书What's this? 引导学生用句型It's a….回答，并板书

2. It's our friend. It has four legs. It can say "woof, woof". What's that?---(dog)

同时板书What's that?

3.告诉学生What's this?和What's that?都可以用句型It's a….回答

（三）呈现

Well，Mr chen来考考大家if you can use these sentences to answer my questions.

问What's this/that?要求学生用句型It's a….进行回答，同时板书并教授单词pen, pencil, book, bag领读单词的同时，师生展示相应的物品

（四）课文教学

1.看课件，分句跟读。

2.男女生分角色朗读

（五）巩固练习及拓展

这里有一张图，图上有许多的物品，有的我们学过了，有的还没有。现在要求同学们互相学习，运用本课所学句型What's this/that?就不懂的物品的单词进行询问，请会的同学用句型It's a…进行回答，若本组成员都不懂的可以询问其他组或老师。

（七）总结

对于今天所学习的知识都要掌握，并且也能在实际中灵活应用。

（八）教学反思

相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is ….”的发音。后来为了让学< xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易发这个音，就让学生连读“This is”这个句型。同学们大都掌握了“This is …”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。

Module 7 Birthday

Unit1 Happy birthday.

一、教学准备与分析

1、教学重点

词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。

2、教学难点

词汇的“present”的发音。

3、教学任务

运用任务一：运用“耳力大比拼”的游戏活动，来操练“Here’s your ….Thank you.”的语言结构，并完成活动用书的活动1、2

运用任务二：生日派对

4、教学用具

录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。

二、教学课堂程序

1、启动

活动1： Greetings

活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”

2、导入（传话游戏）

把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。

3、呈现

教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。

4、操练与指导

（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。

（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。

（3）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。

（4）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。

（5）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。

5、完成运用任务1

问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.

6、复习总结

（1）再次复习本课词汇和句式。

（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

Unit 2 How old are you?

一、教学准备与分析

1、教学重点

“How old are you？ I’m….”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

2、任务设计

运用任务1 小小调查员

运用任务2 学唱歌曲

3、教学用品

录音带、录音机、1—10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌

二、课堂教学程序

1、启动

（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！

（2）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。

2、导入

教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。

3、呈现

教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。

教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。

4、操练指导

（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

（2）教师请学生边作动作边练习该语言结构。

5、课文呈现

（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

（2）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

（3）全班齐读课文。

6、巩固训练

做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

7、完成运用任务1

教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

8、复习总结

教师请学生总结所学各语言点。

9.教学反思

通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。

Module 8 Friends 教案

Unit 1 Is it a dragon?

一、教学准备与分析

1、教学重点

词汇today，yes , no, know, dragon, kite, look

Is it a…? Yes ,it is. No，it isn't.的语言结构。

2、教学难点

Is it a dog／cat…？句型与Is it red／yellow…？的语言结构的区别。

3、任务设计

运用任务1游戏：心心相应。

4、教学用品

录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam的头饰,风筝

二、课堂教学程序

1、启动

活动1：演唱第七模块的生日歌。

活动2：师生日常对话练习：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird …?It's in／on ／under the hat／bag／….

2、导入

老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，I'm Sam. It's my birthday today.I’m nine. Look！Here's my present. What's this? 引导学生用It's a….语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：What's this?

3、呈现

（1）老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是什么吧。

（2）教师请学生打开课本，播放录音。

（3）对课文中的重点词汇进行教授。

（4）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。

（5）分角色朗读课文。

4、巩固训练

（1）做活动用书活动1、活动2

（2）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。

5、完成运用任务1 心心相应

教师请学生们以开火车的方式，再次进行此活动，如果在开火车过程中出现了“车厢断裂”（即答题错误）的现象，火车重头开。

6、复习总结

教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。

Unit 2 Where’s the cat?

一、教学准备与分析

1、教学重点

词汇：on,in,under,hat

Where is…?It’s on/in/under….的语言结构。

2、教学难点

词汇under的发音。

3、任务设计

A、学习任务

学习句型Where is…? It's on/in/under/ the….的语言结构。

学习词汇hat、on、in、under。

B、运用任务

运用任务一：“寻宝大行动”

4、教学用具

录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋

二、课堂教学程序

1、启动

A、Greetings

师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。

B、Sing a song

请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。

2、导入

教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈现

老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们打开书，听课文。

4、操练与指导

1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。

2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。

3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It's on/in/under/ the….进行再次呈现和教授。

4）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。

5、复习巩固

做课堂活动用书第二单元活动1、活动2，第三单元活动2，活动3。

6、完成运用任务1 寻宝大行动

1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。

2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。

7、复习总结

教师请学生对所学语言点进行总结。

8.教学反思

教学内容贴近学生生活和学习实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，有利

于学生在比较接近于实际的情景中进行听、说训练，从而激发学习的兴趣帮助学

生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。

Module 9 Family教案

Unit1 This is my mother.

一、教学准备与分析:

1．教学重点

词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

This is my….的语言结构。

2．教学难点

词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。

3．任务设计

向全班同学介绍自己的家人。

4．教学用具：

录音机，磁带，家庭照片

二、课堂教学程序

(一)、启动

1、Free talk

2、Sing a song.

(二)、导入

1、Who’s this? This is …句型的复习（师问生答的形式进行）

2、教师引导学生用自己的物品来巩固操练This is my …句型。

(三)、呈现

1、教师出示一张全家福照片，指着其中一人问：Who’s this?

然后回答This is my father. 并继续介绍This is my mother. This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。教师适时点播纠正，使学生的发音准确无误，不让错误的发音留在学生的脑海里。

2、教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，学生跟着拍手，说Chant。此处利用朗朗上

口的节奏，一是增强学生学习的兴趣，二是减少学生学习新单词的难度。

（四）操练与指导

1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。

2、语言扩展训练，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。

3、Listen and act

先进行小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声鼓励，内容可以适当添加。

（六）作业

课堂听力练习

家庭作业：向自己的家人说一句心里话：I love you ___________.

Unit 2 He is a doctor.

一、教材准备与分析

1、教学重点

词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor

“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。

2、教学难点

词汇policeman，driver以及doctor的发音。

3、教学任务

A.学习任务

学习人称代词he与she的区别。

学习Chant。

B.运用任务

运用任务1 熊猫盼盼的一家

4、教学用品

磁带、录音机、课件、职业图片、单词卡

二、课堂教学程序

1、启动

教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”

2、呈现教师播放学生用书第9模块第2单元活动1的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。

3、操练与指导

1) 教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。

2) 教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。

4、完成运用任务1 熊猫盼盼的一家

教师对学生们的表现给予鼓励，并向大家提出盼盼要请大家去看它的家人的邀请。

教师首先点击课件展示出动物园的图片，播放第3单元的诗，请学生听诗，跟读。教师可以在此环节中加入相应的动作以及图片的呈现，帮助学生完成对诗的学习。

5、复习总结

教师请学生对所学语言点进行总结。

6.教学反思

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

Module 10 Body 案例

Unit 1 This is his head.

一、教学准备与分析

1、教学重点

基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2、教学难点

词汇arm以及foot的发音。

3、教学任务

运用任务1：看谁指得快又准。

4、教学用品

录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。

二、课堂教学程序

1、启动

活动1：唱第五模块的歌曲：Stand up!

活动2：师生之间互相问候。

2、导入

老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）

3、呈现

这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。

4、操练与指导

（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。

（2）学生互相指同桌的身体部位说单词。

（3）小游戏：看谁贴得快又准。

老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。

（4）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。

5、完成运用任务1：看谁指得快又准

现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）

6、复习总结

布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。

Unit 2 Point to her nose.

一、教学准备与分析

1、教学重点

词汇：eye ear nose mouth

句型：Point to his/her…

2、教学难点

区分her/his的用法。

3、教学任务

A、学习任务

学习脸部五官的说法以及句型point to his /her…的用法。

学习英文歌曲

B、运用任务

运用任务1：人体漫画

运用任务2：动感机器人

4、教学用具

录音机、图片、磁带、手偶

二、课堂教学程序

1、启动

Greeting

师生之间相互问候，用Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。

Sing a song

请同学齐唱以此来激活学习气氛。

2、导入

活动1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位This is his head、arm... 教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This is his…教师摇摇头，这时用教学语言She’s girl, so this is her arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用This’s her…来描述女孩的身体各部位。

3、呈现

教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用point to her…来介绍。

4、操练与指导

活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes, point to his/her eyes…比一比看哪一组贴得好，贴得准。

5、完成运用任务

运用任务1 人物漫画

教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This is his/her…和These are his/her…在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。

6、完成课堂活动用书

《课堂活动用书》第2单元活动1：听录音并且跟读。

7、总结与复习

总结课文。再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。

8.教学反思

1．注重情景教学，学以致用，重在联系生活实际。

巧将课文改成富有趣味性的小动物竞赛故事贯穿整个教学过程，通过寻宝活动给学生创造生活场景，学有所用。形成活泼的学习氛围，提高教学效率。

2．体现学生注意策略的正确使用和多元智能的开发与运用。

采用课件，制作精美卡片，听录音，丰富多彩的课堂游戏，视、听、动三者结合，有效的调动语言、肢体、运动智能，发挥学生的主体作用，鼓励学生，让学生享受到学习英语的乐趣。

外研版小学英语教学设计.doc

外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题，表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复

习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带教学过程：热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课(Presentation)

外研版小学英语五年级上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.

小学英语三年级上册全册

PEP人教版小学英语三年级上册精品教案全册三年级英语教学计划一、指导思想贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。二、基本情况三年级共有学生二百五十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。三、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定

基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。五、教学内容与课时安排 Unit One Hello 6课时 Unit Two Look At Me 6课时 Unit Three Let Us Paint 6课时 Recycle One 3课时 Unit Four We Love Animals 6课时

(完整版)小学英语水果教学教案

小学英语水果教学教案一、教学目标： 1、知识目标（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是

人教版小学英语三年级上册语法完整版

人教版小学英语三年级上册语法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

三年级（上）u n i t1 一、口语 1、见面打招呼用语：Hello/Hi.你好。 2、道别用语Goodbye./Bye.再见。二、句型 1、自我介绍的句型： 2、I’m＋姓名。我是...... I’m Sarah. 我是萨拉。 I’m Zhang Peng.我是张鹏。 2、表达自己拥有某物的句型：I have a/an... 我有一...... I have a ruler.我有一把尺子。 I have a new pencil box.我有一个新的铅笔盒。 3、询问对方的句型及问答 What’s your name 你叫什么名字？ I’m/My name’s...我是/叫...... What’s your name 你叫什么名字？ I’m John.我是约翰。/My name’s John .我叫约翰。三、语法：1、Hello/hi 用于打招呼“你好”，喂打电话时：Hello!This is ＋姓名喂！我是...... Hello和hi不受时间限制可以用于打电话，hi没有这个用法。 2、I’m... 与我是谁（1）I’m ＋姓名

（2）I’m还可以用于介绍自己的年龄，特征等信息。 I’mnine 我九岁了I’m cute 我可爱I’m tall 我高 3、I have a/an...我有一......I have a/an ＋物品 a用于读音以辅音音素开头的单词；an用于读音以元音音素开头的单前 apen 一支钢笔aneraser 一块橡皮 4、What’s your name ’m... 我是/叫... name is...我是/叫... I表示°我±时永远大写，无论是在句首还是在句中 5、再见1.”Goodbye±比较正式的道别用语。2.“bye±比较口语化，“bye-bye±用于非正式场合。3.“see you°再见、回头见！”一般用于熟人之间 6、°me too±我也是（1）当别人告诉你他/她有某个东西，恰好你也有时。 I have a pen. 我有一支钢笔。Me too!我也是（2）当别人介绍他/她的个人情况，你恰好跟他/她一样时I’m nine我九岁了 Me too 我也是！（3）当别人说“Nice to meet you°(见到你很高兴）时，Nice to meet you.见到你很高兴Metoo! 我也是 Unit2 一、口语早上（上午）、下午的问候语：Good moring/aftnoon!上午/下午好！初次相识与对方打招呼用语：Nice to meet you.见到你很高兴。Nice to meet you , too.见到你也很高兴。二、句型 1、介绍某人的句型 This is...这是...... Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐 2、表达“我看见......”的句型 I see...我看见...... I see red.我看见红色。 I see John.我看见约翰

外研版小学英语第一册全册教案

《英语》(新标准)（三起）第一册Module 1 Unit 1 郑慧颖Purpose Knowledge aim: To learn to introduce names. Ability aim: To train them to say hello to their friends and introduce with “I’m….” Ideological aim: To improve the students’ basic English about greetings. Main points: The way of greetings : I’m …. Difficult points: To introduce happily and convincingly. Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, masks Teaching process: Step One: Greeting with students. T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Speaking English is a piece of cake. Please remember that. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立) T: (教师边挥手边走向学生。) Hello, my dear children! S: Hello! T: Do what I do like this. ( 挥手，微笑，大声) S: ( 在教师的指导下模仿) T: It’s interesting to speak English. Sit down, please. T: (面带微笑，朝向一个小女孩) Hello! Lovely girl! S: Hello! T: Good girl! Say it like this, please! It’s easy to speak English. T: (朝向另一男孩) Hello! Cool boy！ S: Hello! T: Good boy! See, it’s easy. Let’s try again. ( 再叫几名学生，师生挥手打招呼) T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try? ( 叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends. You can go out of your seat and move around the classroom. S: (学生自由活动问好) T: You did a good job! Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please?

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Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

小学英语教案全英版教学内容

小学英语教案全英版英语在日常的使用是很广泛，在国外也是一样的。范文，欢迎大家阅读参考。一： Unit 1 Lesson 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : 1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee. 2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c 3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity. Focus Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely. Teaching Preparation: 1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball 2. A little blackboard with four-line format and a ball.

Designing for the blackboard: panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: Step1. Warm –up 1. Sing a song. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)

小学英语三年级上册教材解读

小学英语三年级上册教材解读一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。二、教材的重难点教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的 let’slearn\let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。

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外研版小学英语第一册全册教案课题：M1U1 I’m Sam. 教学重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍 2、单词：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling 3、句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam. 教学难点I’m, Sam的读音 Step 1: 组织课堂 Step 2：课堂用语 Step 3：Presentation and practice 1、T: Hello! I’m … Ss: Hi! I’m… 2、整体输入，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling 3、AB 4、Listen and point. 5、Listen and say. 6、Act Step 4: Homework Listen and repeat. 课题：M1U2 How are you? 教学重点1、功能：见面问候 2、单词：good, morning, how, are, you, fine, thank 3、句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 教学难点I’m fine, thank you.

Step 1:Warm-up and revision 1、Greeting T-Ss 2、Free talk Ss-Ss Step 2:Presentation and practice 1、Listen to the song. 2、Learn the words: how, are, you, fine, thank 3、Practise: How are you? I’m fine, thank you. 4、Listen and point. 5、Listen and repeat. 6、Game: AB Ex1 7、Act: SB Activity 3 Step3: Song Step 4: Homework 1、Listen and reapeat. 2、AB Ex 2、3 课题：M2U1 I’m Ms Smart. 教学重点1、功能：自我介绍和日常问好 2、单词：Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls) 3、句子：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. 教学难点1、boys and girls的发音和区别 2、And how are you? I’m fine, too.的正确朗读 Step 1: Warm-up and revision 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher: (Try to say in English as more as you can.) (1) S1: How are you? T: I’m fine. And how are you? (引导) S1: I’m fine, too. (2) T-S2,S3,S4 ( 当他们反问时，提示使用and, too)

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小学英语教案全英文版小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.wendangku.net/doc/bc2166891.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We

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PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点：

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