学习活动观在英语阅读教学中的落实

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b32414500.html,

学习活动观在英语阅读教学中的落实

作者：尹丽男

来源：《教育·教学科研》2019年第04期

《普通高中英语课程标準2017年版》明确提出：“活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试使用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。”学习活动的特征是主动参与、主动探究和主动创造，强调重视学习过程、重视通过体验获得直接经验、在探究中学习语言知识，获得文化知识，形成新的认知结构，从而实现能力的提升。新修订课标着意提出六要素整合的英语学习活动观，意在将目前高中英语教学中依然存在的灌输、讲授为主的教学形式转向为以活动为主的学习形式。通过英语学习活动观的提出，确保学科核心素养能够落实。新修订课标将学习活动分为三个层次，分别是学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。学习理解类活动是整个课堂学习活动的基础，教师通过对文本的深度解读，设计相关活动，引导学生获取信息，梳理整合，从而为进一步建构新知识，感知和比较文化异同，获得积极的价值观打下基础。为了更好地开展学习理解类活动，笔者以中介工具为媒介进行研究讨论，在活动中，高效率的体现核心素养的培养。

利用思维导图，理解文章内容