怎样写好一件事

怎样写好一件事

（上）——叙事如何起笔

叙事，是写人、记事文章的核心。从某种意义上讲，学会了记事，就基本学会了写记叙文。不论一篇文章是写一件事还是几件事，只要我们掌握了一件事的记述方法，就可以举一反三，写好其他的事。

一、第一步——叙事前做到三个明确

一、明确写作目的。就是明确自己写这件事的具体目的是什么：是表达作者的某种情感，还是表现人物的某种品质；是表现某种人生哲理，还表达自己或主要人物的兴趣爱好或追求。明确了叙事目的，才能围绕写作目的来叙事。否则，叙事过程就会失去方向，就无法确定哪些情节、细节该详写，哪些情节细节该略写、哪些不该写。

二、明确事件的来龙去脉。动笔之前，要用根据时空的推移转换，将事件从宏观上分成几个阶段，搞清楚事件中的主要人物先做了什么，接着做了什么，然后又做了什么，最后结果怎样，弄明白事件发生的时间、地点、起因。

三、根据写作目的，确定详写、略写、不写的内容。要将故事情节和细节与写作目的直接联系起来，逐一思考，哪些情节细节最能体现写作目的——这些内容要详写；哪些情节细节能体现写作目的——这些内容要略写；哪些情节不能体现写作目的——这些内容必须剪裁掉——坚决不写。写几件事的文章，作者要明确笔下的“这件事”整体该详写还是略写——因为详写一件事和略写一件事的叙事方法是截然不同的。

二、第二步——叙事之前选定起笔方式

我们先来学习详写叙事方法。详细叙述一件事，有多种起笔方式。

（一）交代事件发生的时间、地点、人物

可以只交代其中一点，也可以交代其中的任意两点，还可以全部交代。

例如：这是十几年前的事了。（只交代事件发生的时间范围）——冰心的《小桔灯》

又如：这件事发生在文革时期，故事发生在黑龙江的一个小山村，故事的主人公是个老羊倌，姓崔。（时间地点、人物全交代）——拓荒者的《发生在特殊年代的寻常事》

（二）交代事件发生的背景（事件发生的时间范围、地点和事件的起因常常蕴含其中）

例如：那时刚刚解放，台湾疯狂地叫嚣着要在三年内反攻大陆，美帝国主义敌视新生的红色政权，经常凭借先进的武器，威胁我国的领海、领空，每一个当家做主的中国人，都渴望拥有自己核武器，给敌人以强有力的威慑，我们的故事于是从这里开始了！

（三）交代线索人物到达核心事件发生地的时间和原因（让线索人物自然而然出现在事发现场）

例如：去年元旦，爸爸妈妈出差在外，黄昏的时候，听着外面此起彼伏的鞭炮声，我实在觉得无聊，于是信步来到小区门口的十字街头，准备买几张报纸，打发这难耐的时光。

（四）描绘事件发生的环境——引出第一个情节

把环境描写作为一种手段，或为下文故事情节的发生发展做铺垫，或者借助环境正衬、反衬，突出人物形象，或者借助环境中事物，象征故事中的人物，塑造人物形象。

例如：凛冽的寒风，像一个抡着皮鞭的疯子，一边怒吼着狂奔，一边肆意抽打着它遇到的一切。雪粒子、枯枝、败叶、废纸、塑料袋被寒风卷起来，在空中打着旋，东一头西一头的乱撞。马路上被车碾压的雪早已变成了厚厚的冰，闪着阴森森的寒光。（极力表现天气的恶劣，反衬下面即将出场坚持训练的运动员，突出运动员坚强的毅力）

又如：月光，是稀释的明乳，透过夜色，朦胧而温润地在窗外飘洒。夜风，带着惬意的温凉，轻抚着飘逸的窗纱，摇曳着梦幻般的夜来香。迷人夏夜，宛如一个轻移碎步、衣袂当风的上古仕女，贤淑而温婉，一静一动都牵动着人的视线，一笑一颦都让人魂飞魄动，意乱情迷。（极力表现夜色之温婉细腻，以此来象征下文要出场的妈妈，突出妈妈的关爱带来的美好感受）（五）倒叙开始——然后引出起始情节

从某个精彩的情节开始描述，一直描述到事件的结果发生，后面在交代之前的来龙去脉。一般写法是先定位情节发生的时间、地点、环境，然后刻画主要人物和行为。

例如：夜色阑珊，几点昏黄的灯光，将南山小区的甬路朦胧在一片树影之中。一位二十几岁的姑娘，穿过幽暗的街道，攀上一层层楼梯，来到四零五门前，掏出钥匙，打开房门。就在她推开房门的一瞬，一个一米八几的男性僵尸，从里向外，一下子倒在她的怀里。她来不及发出了第二声惊叫，便吓得晕了过去。（这是电影《405谋杀案》的开头，编剧以倒叙的形式开始叙事，吸引观众，吊人胃口。）

又如：星期天的早晨，王局长吃罢早饭，闲来无事，于是敲开隔壁张局长的大门，想找这位局里出了名的棋迷下棋。碰巧张局也没什么别的安排，于是二人一拍即合，在紧挨着两家之间的墙壁前，铺开棋盘，挺卒、上马、出车酣战起来。正当二人缠斗得难分难解之际，耳畔之中就听一声断喝：“杀——！”一把一尺多长的钢刀明晃晃地横在二人面前。

（原来，王局和张局同在一个政府机关上班，单位分房子，一次次让给其他人，等到二人结婚的时候，却没有赶上分房，单位没办法，把一间废弃的会议室，从中间隔开，分成两间，暂作他们的新房。二人在中间用木楞订起了个架子，两边订上纸壳，就算两家之间的“界墙”了。早晨，王局过来找张局下棋的时候，张局的儿子一个人觉得无聊，就跑到隔壁，找王局长的儿子玩。当时正播放中国第一部武打片《少林寺》，顽皮好动的孩子自然喜欢模仿这些武林英雄，那边两位局长棋逢对手，这边两个孩子将遇良才，斗到正酣处，王局的儿子大喊一声举刀刺向对手，张局的儿子一个妙闪，那柄玩具钢刀便直奔两家的界墙刺了过去，由于力道十足同时又因为那墙壁是用纸壳做的，因此一刀洞穿，于是出现了故事开头那个令人惊悚的场面。）

（六）交代事发时间、地点 + 事件起因（主观和客观）+主要人物出场 + 故事起始情节

例如：周一的早晨，地上下了一层厚厚的雪，路滑得几乎立不住脚。无数的车辆在马路上排起了长龙，一点一点向前移动的车轮，考验着每个司机的耐性。不想，屋漏偏逢连夜雨，妈妈在往前挪动的时候，一个刹车不及，追尾了！前面那位司机，是一位身高一米八几的大汉，因为堵车，本来窝了一肚子火没处发泄，见妈妈撞了他的车，拉开车门，径直向我们冲了过来……

（七）概括描写事件或事件中的人给作者的感受——引出核心事件

例如：有些事一辈子不能忘，有些人交往一次就会铭记终生。……

又如：爸爸好像生来就是为我和妈妈做奴仆的。…….

再如：我的邻居从来不知道变通，是典型的“一根筋”。……

这一讲，我们重点学习叙事的前期准备和叙事起笔（开头）的方法，大家要根据自己的写作需要，选择合适的起笔形式。在练习时，最好采用一事多练的方法——写一件事，采用不同的开头形式，在写作实践中掌握各种叙事起笔方法。

（中）——怎样写好事件的经过

俗话说，万事开头难。然而记述一件事，最难的一环，既不是起笔开头，也不是收笔结尾，而是记述事件的经过。上一讲，我们重点学习了详细记述一件事如何起笔，本节课承接上一讲，从第三步开始，重点研究如何生动记述事件的经过。

三、第三步——强化事件内部的选材、剪裁

一件事，由若干个情节构成；每个情节，又由若干个细节组成。这些构成事件的情节和细节，有的能够很好地达成我们的写作目的，有的与我们的写作目的无关。动笔前，我们要围绕写作目的，分清哪些是有用的情节和细节，哪些是无用的情节和细节，——做好典型事件内部的选材，剔除那些无用以及作用不大的情节、细节，是我们“描述事件经过”要做好的首要工作。

选材包括三步：一是围绕达成写作目的途径，从众多的事件当中选出典型事件；二是围绕达成写作目的途径，从典型事件中选出典型情节；三是围绕达成写作目的的途径，从典型情节中选出典型细节。每一步都有取舍。而我们的学生只完成了第一步选材，认为选出的既然是典型事件，那么这个事件的每个情节和细节都应该写进文章中，这样，就把一个典型事件写成“流水账”了。

一件事内部情节、细节选材过程示例：

写作目的：赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情

达成写作目的的途径：表现妈妈节俭。（因为妈妈具有节俭这种高尚品质，即便文章内不表达作者的思想感情，读者也会明白，这篇文章的写作目的是——赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情，因而极力表现妈妈节俭，就是达成写作目的的渠道。）选择典型事件：妈妈到市场买菜。（通过这件事，极力表现妈妈节俭，间接达成写作目的——赞美妈妈，表达自己对妈妈的喜爱敬重之情。）

典型事件的情节构成：下班出门——到农贸市场的经过——买菜的经过——回家的过程。

构成典型各情节的细节：

（一）下班出门：下班了，妈妈随着人流走出办公楼的大门；一边走，一边和同事谈笑风生；到楼门口时，和大家挥手告别，大家都微笑着与妈妈道别。

（二）到市场的经过：妈妈在车站等了将近10分钟；2路车来了，妈妈登上汽车，找了个座位坐下；车行驶了两站，上来一个七十多岁的老人，妈妈站起来，把自己的座位让给那位老奶奶；汽车又向前行进了两站地，妈妈来到市场。

（三）买菜的经过：一进菜市场，那些熟悉的小商贩都热情地和妈妈打招呼。妈妈先走到肉摊前，一问价，感觉太贵，于是放弃了买肉的打算。接着走到一个蔬菜摊前，相中了左边的那一堆又鲜嫩，又粗壮的芹菜，不想物美价贵，一斤要三块钱，妈妈有些犹豫了，正想走开，小贩从货架下掏出另一捆芹菜，告诉妈妈，这芹菜只是叶子有点蔫了，看着不那么水灵，其实质量一点也不差，价钱只要一块五。妈妈和老板讨价还价，最终以一块二的价格成交。走过水果摊时，叫卖的姑娘喊住妈妈，向妈妈推荐桔子和苹果，因为家人都不喜欢这两种水果，妈妈摇了摇头。最后要离开市场的时候，碰到一个货车横在十字路口清仓处理土豆，正常卖价一块钱一斤，因为摊主着急回家，土豆又是别人挑剩的底货，要价只有五毛，于是妈妈又买了二斤土豆。

（四）回家的经过——农贸市场就离我家有一站地，坐车要花掉一块钱的路费；同时妈妈要顺便看看路边盛开的菊花，于是决定步行回家。

（五）选材剪裁：

1.情节选材。记叙这件事，作者的写作目的是表现妈妈节俭。从构成事件的四个情节上看——妈妈下班出门、到市场这两个情节，丝毫不能表现妈妈节俭，所以应该剪除。（按时下班——表现妈妈严守劳动纪律；和同事谈笑、告别——表现妈妈对人热情、富有亲和力；让座——妈妈最老爱幼，乐于助人）应该选择买菜和回家两个情节来写。

2.细节选材。围绕妈妈勤俭，我们从构成事件的四个情节中选出买菜和回家两个情节。是否构成这两个情节的所以细节都应该写呢？经过详细审视，我们发现“妈妈买菜”这个情节中，“小贩和妈妈打招呼”这一细节，表现的是小贩的热情和妈妈的好人缘，与勤俭，也要剪掉；同时后面“回家”这个情节中，“妈妈顺路欣赏盛开的菊花”这一细节也与表现妈妈勤俭无关，因此也应该剪除不写。

上面的案例，给大家演示了如何围绕达成写作目的的途径，进行一件事内部情节和细节的选材剪裁过程。目的是告诉大家，记述典型事件也不能完全照搬照抄事件的全过程，要从事件中选出核心情节、细节，把那些不能达成写作目的——表现主题（勤俭）的内容裁掉，否则留着它们就会冲淡主题。

四、第四步——处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题

一个完整的故事，裁掉其中的几个情节，或者从某个情节中裁掉几个细节，我们笔下的故事就不再是一个完整的故事，情节与情节之间，细节与细节之间就出现了断层，怎么办呢？这是很多同学和老师的顾虑——我们不是不想剪裁，关键是剪裁后故事本身支离破碎，无法连成一个整体，不会加工处理。其实，就像裁缝做衣服一样，剪裁工序完成后，要运用一定的技巧，把它们缝合到一起。

（一）不影响故事整体性的情节、细节，直接删除

有些故事情节，我们即便不叙述，读者根据生活经验，也会理解。例如：早晨一觉醒来，我掀开被子，穿上衣服，跳下床，径直冲进洗手间，草草洗了几把脸，连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。去掉中间的环节——掀被子、穿衣服、下床、洗漱，把它变成：早晨一觉醒来，我连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。难道读者会认为“我”裹着被子、没穿衣服、没下床、没洗脸就去学校了吗？显然不能。同时，不是故事主脉络的情节，随便删除哪个，也不会影响故事的整体性。例如上面妈妈买菜的例子，删除小贩跟妈妈打招呼的环节，根本不影响整个事件的发展——小贩打不打招呼，都不会影响妈妈买菜这件事的发展。

（二）影响故事情节连续性的情节剪裁后的处理方法

1.事件的前部情节被裁掉，如何处理

（1）高度概括前部主要人物的行为过程，把主要人物直接送入要具体描述的故事情节发生的时空中去，然后直接描述选定的故事情节。以上面“妈妈买菜”的例子为例，要裁掉前面“妈妈下班出门”和“去市场的经过”两个情节，就要用一两句话，高度概括妈妈在这两个情节中的行为过程，让妈妈这个主要人物直接到达市场：下了班，妈妈径直来到农贸市场。有的同学用“走向农贸市场”是不可以的，因为作者没有将主要人物直接“送达”事发现场，而是“抛在路上”还得写路上的经过。接下来叙事不要兜任何圈子，直奔选定的第一个情节——买肉，进行描写：“五花肉多少钱一斤？”家里已经两个星期没吃肉了，尽管有些犹豫，妈妈还是在一个肉摊前停了下来！

（2）运用抢断法，抛开前面两个情节，落笔直接刻画下面要具体描述的故事情节发生的环境，通过环境描写暗中交代第一个要描述的故事情节发生的时间、地点以及主要人物要在这里做什么，然后直接进入对情节的具体描述。

例如：下班后的常新市场，人涌如潮，熙熙攘攘。（时间——下班后；地点——常新市场；人物行为——买菜）“五花肉多少钱一斤？”家里已经两个星期没吃肉了，尽管有些犹豫，妈妈还是在一个肉摊前停了下来！

2.事件的中间情节被裁掉，如何处理

（1）时空转换法。事件由情节构成，不同的情节发生在不同的时空里，作者要裁掉其中的某些情节，可以运用时空跨越转换的方法。例如：整个事件第一个情节发生在家里，第二个情节发生在上学的路上，第三个情节发生在学校。如果想剪掉中间上学路上的情节，只需要在第一个情节叙述结束后，加上一句话，让主要人物的行为跨过第二个空间——路上，直接指向第三个地点——学校，同时在下一段的开头，直接用一两句话描述第三个地点——学校的环境，就说明主要人物已经通过第二空间，到达第三个地点，这样，第二个情节的内容就被悄悄地剪除了——

“放学早点回来，现在路上的车多，社会也乱，别让妈妈担心！”母亲一边帮我把书包背到背上，一边重复着那句每天重复一遍、连防盗门都能够倒背如流的叮嘱。橘色的灯光从天棚上倾泻下来，散落在妈妈的花白的头发上，流淌在妈妈消瘦的肩膀上，勾勒着妈妈弯腰驼背的身影。我的心底陡然间泛起一阵莫名的酸楚，第一次深深理解了妈妈那份唠叨背后沉甸甸的牵挂，第一次想伸开手臂，抱抱妈妈。“我知道了！”这也是我平生第一次把“知”字语气减轻，语义里不带任何厌烦情绪回敬妈妈的叮咛。我不知道曾经的那些干瘪、枯燥的琐碎生活，还有多少细节蕴含着这样的温情，但这个风雪肆虐的早晨，我真的用灵魂体验了什么叫真水无香、什么是大爱无声！带着一份浓浓的亲情，我毅然踏进黎明前的黑暗，向学校奔去。

（删除路上的经过）

教学楼内静悄悄的，只有三楼的两个教室亮着灯。……

（2）情节概括罗列+时间推移法。就是先概括被省略的情节的内容，按时间先后顺序罗列这些被删除的情节中主要人物宏观上看都做了些什么，然后交代这些情节发展运用的时间。下一自然段直接进入新的时空，描绘新的情节。

例如：接下来，老师又给大家讲了一元二次方程的一般解题方法、解题技巧，让大家做了分组训练，时间不知不觉过去了三十几分钟。

要下课了，老师走上讲台，敲了敲黑板：“这节课，我们学习的知识比较难，请已经掌握的同学给自己一个赞赏的微笑；请暂时还有困难的同学，在心底告诉自己——这是全新的知识，我在努把力，也同样能掌握！”……

（3）持续状态描述法。被剪切的情节，在事件发展中，总要有其特定的过程状态。概括描述这些情节发展的持续状态，也是处理衔接的一种手段。

例如：记述一个旅行过程，旅程中间的十几个车站没有具体情节可写，就可以描写这个过程的行进状态——列车一路欢歌，滚滚向前。窗外的风景，仿佛是被隆隆作响的车轮惊飞的鸟，向着车尾飞奔。

接下来的情节衔接，另起一个自然段，可用“时空定位法”，也可以用“先声夺人法”。

时空定位法：车到苏家屯，上来一高一矮两个小伙子……（车到苏家屯，既交代了地点，也交代时间）

先声夺人法：“列车前方到站，苏家屯车站…….”火车从海城出发将近两个半小时，广播里传来列车员甜美的声音……利用具体情节中某人的语言，采用“未见其人，先闻其声”的写法，交代事件发展进入一个新时空，引出新的故事情节。

3.事件的尾部情节被裁掉，如何处理

一件事的尾部情节被裁掉，等于事件没有记述完就收了笔，这怎么能行呢？其实也完全可以，我们可以采用“两步处理法”应对。

第一步，在详细描述的最后一个情节之后，加入侧面描写，侧面描写之后用省略号——告诉读者故事情节继续向前发展；

第二步，换以自然段写结尾，在结尾中点明事件已经全部记述完毕（用隐性语言告诉读者，后面的情节不想记述了）。

例如：

最后一个详写情节：书刚刚放到腿上，还没来得及抄一句话，我就隐隐地感觉，有两道冷冷的寒光，从背后直射过来，如两把利剑，穿过我的棉袄，穿过我的脊背，穿过我的心脏，压迫着我的神经，让我喘不过气起来。“完了！这些人丢大发了！”当时，我的大脑一片空白，左手有些机械地抓起敞开的书，一下子塞到桌位的最深处。老师从我的身后悄悄的走过，似乎什么也没发生！

侧面描写：教室里，静悄悄的，只有笔划过字面的沙沙声.....（这是第一步）

换另一自然段结尾：这件事已经过去很多年了，但那次考试，始终铭刻在我的记忆里。我从心底感激那位老师，他用无声的行动，保护了一个少年的自尊，也给了我最深切的人生启迪：当一个人知道自己犯了错误并且已经努力改正时，我们最应该做的，不是将其所犯的错误公诸天下，而是装作浑然不知！（这是第二步）

五、第五步——解决叙事主脉络问题

将主要人物的行为，按照时间的先后顺序排列起来，以时空转化为基本方法，就可以将串联成事件的主脉络。这一步比较容易，就是按照事件发展的进程，依次写主人公的行为，有地点变化的情节，要点明新地点。

六、第六步——处理细节描写问题

（一）强化正面细节描写

1.方法一：情节分割法——就是将一个小情节，分割成多个连续的动作，加以细致描述。

例如：叙述“焦急起床”这个情节，如果把它作为一个整体进行描述，写出来的文字是——他急急忙忙地从床上爬起来。如果采用情节分割法，将“焦急起床”这个行为划分为若干个动作，进行连续描写，写出来的文字就变成——早晨一睁眼，已经六点半了，他一骨碌爬起来，三下两下套上衣服，跳下地，直奔洗漱间。

2.方法二：动作核心法——根据达成写作目的的途径需要，围绕某个动作，进行多方面刻画。

具体可刻画的内容有：（1）伴随这个动作的小动作；（2）动作的速度；（3）动作的方向；（4）动作的运行轨迹；（5）动作的力度；（6）做这个动作的姿势；（7）做这个动作的神态；（8）做这个动作的伴随语言;（9）做这个动作的心理；（10）这个动作带来的感受；（11）动作的行为方式；（12）动作的目的；（13）动作带来的效果等等。

例如：“娘的，你们这帮狗杂种，敢到中国来杀人放火，我今天就让你知道中国人的厉害！”他提起斗大的拳头，怒目圆睁，杀气腾腾，奔着敌人的太阳穴，恶狠狠地砸了过去。这一拳带着风声，疾是流星，快如闪电，宛若一发出了膛的炮弹，在空中划过一道弧线，似乎要把对方砸成泥，碾成灰。这一拳，凝结着对杀害娘亲荼毒百姓的刽子手的深仇大恨，硬如铁，强如钢，以秋风扫落叶之势，重重的撞击着侵略者的面门，让敌人胆寒心惊，魂飞魄散！

（二）强化侧面细节描写

在刻画正面人物的同时，对应故事情节、细节，插入对侧面人、侧面物、侧面环境、侧面背景条件的刻画，以突出正面刻画要表现的主题思想，这样正侧面细节描写结合在一起，表现力更强。

七、第七步——处理好铺垫问题

故事情节确定以后，根据情节发展的需要，找出这些情节必备的前提条件，在前面的行文中，做好安排，确保铺垫合理，又能保证铺垫添加的内容和原来的故事情节衔接自然。例如：事件中要写抗洪救灾的情节，前面就应该在适当的地方描绘“天气骤变，大雨滂沱”；后面要写某革命志士被捕入狱，前面就得交代有叛徒告密或自己出现某个疏漏，否则，情节发展不合乎常理，读者就无法理解。

这一讲是写人文章的核心，如果这一讲的内容掌握了，其他内容就好解决了，因此大家学习时，要突出它的“重中之重”的地位，反复研读、思考练习。

（下）——怎样写好故事的结局

事件再长，最终也有结束的时候。我们可以采用什么形式，书写那些内容，写好故事的结局呢？

（一）必须书写的内容

1、交代主要人物的行为目的达成情况

做任何一件事，都有其行为目的。我们选取的典型事件，其中的主要人物的主要行为，也必然有其行为目的。我们书写事件的结局，必须写清这个主要人物的行为目的是否达成，具体达成了什么。假如中心事件是一个人刻苦努力学习，目的是考上大学，那么结局必须交代他是否考上了大学。这个内容不交代，故事就没有结束。行为目的包括以下几种类型：

（1）交代主要人物行为目的的成、败

例如：经过三年的努力，最终，他以678分的优异成绩，考上了北京大学（成）。又如：结果，这堵偷工减料的墙砌着砌着就倒了，他扎伤了一条腿，折了两根肋骨，花掉了一万多元，才保住了自己的命。（败）

（2）交代主要人物行为的变化

例如：他擦干了眼泪，转身毅然向家走去——在这条错误的路上，他再也不想多走一分钟。

（3）交代主要人物的心理变化

例如：这一刻，他忽然认识到，自己当初是何等的愚蠢，悔恨的泪水潸然而下。

2、辅助交代的内容

有人说，写故事的结局，就是交代事件的结果——这话丝毫没错，问题是大家常常把这个结果单一地理解为事件中主要人物行为目的达成情况。其实事件的结果远不止这些，要写好事件的结局，还有交代其他方面的结果：

（1）环境、背景的变化

例如：天晴了，这一家人的日子，也彻底地走出了一穷二白，举步维艰的困境。

（2）侧面景、物的变化

例如：雨后，那一棵棵刚栽种的小树，舒展着青枝绿叶，沐浴着春风，向着阳光尽情地生长。

（3）侧面人的变化、感受

例如：在场的人都感动得留下了激动的泪水，每个人都不再像当初一样冷漠，大家默默的祝福着这个年轻人，看着他坚定的走向远方。

（4）线索人物的行为、状态、感受

例如：望着这样一位老人，我的内心百感交集，我真想冲上前去，跪在老人面前，向他们谢罪，可是我无权再去刺激那颗善良的心，只能把这份愧疚保留在心底，让我的错误折磨自己的一生。

（5）事件带来的影响

从那以后，班里再也没有人去传播那些无法确定真伪的小道消息，班风也在悄然发生变化，似乎一夜之间，大家都知道了什么该做，什么不该做。

（2）注意事项

书写事件的结局，有必须交代的内容，也有辅助交代的内容，虽然我们在研究探讨时将它们分成不同的种类，每个种类内部又划分成不同的类型，但在写作中，这些类型并不要求必须独立使用——作者可以根据自己的需要，要么单独使用，要么两种或三种类型结合在一起，可以采用灵活多变的组合形式。值得一提的是，辅助交代的内容可写可不写，但必须交代的内容绝不能少。

辅助材料写不写，取决于这些内容是否能够为我们的表达目的服务，如果能更好的为实现表达目的服务，我们就要写，否则，就选择不写。

一、原文老妈的照顾

“琳琳，快来喝水！”妈妈又在厨房叫我。“哎呀，知道了，别喊了！”我厌烦地说。不就是嘴唇干裂吗，至不至于一天到晚的喝水喝个不停。我气哼哼地走到厨房，极不情愿地再次喝了妈妈给我煮的冰糖雪梨水，然后对妈妈说：“妈妈，我不就是嘴唇有点干嘛，有什么大不了的，不要再这么大惊小怪地天天让我喝水了，我明天可不喝了啊！”我给妈妈下了最后通牒。妈妈很无奈地说：“我真是出力不讨好啊，不喝算了。”我又惊又喜。

没有了妈妈的唠叨，我真高兴。然而没高兴几天，我就高兴不起来了——我的病情加重了。我整天头都是昏昏沉沉的，咳嗽声也是接连不断，鼻子也不通了，饭也不想吃。我终于挺不住了，只好跟着妈妈去医院，医生说是重感冒，还发烧，需要打针。妈妈一句埋怨的话也没说，只是每天按时陪着我去打针。

妈妈又开始每天给我烧水喝，这次我一声不吭地喝了下去。妈妈还变着花样的给我做出美味的饭菜，希望能激起我的食欲。妈妈不管多忙，每天晚上都给我做一碗酸面条，让我睡前吃下去，然后热呼呼地睡去。在妈妈的努力下，我的病情减轻了很多。

刚有了一些好转，我就又开始不想喝水。妈妈为了让我多喝水，想尽了办法。妈妈以前总是煮了冰糖雪梨水，我觉得太甜了；第二天妈妈就给我滚了冬凌草水，我嫌太苦了，不好喝；妈妈让我喝姜汤水，我又觉得太辣，不喝。妈妈把酸甜苦辣都用上了，我依然不为所动。但是这次妈妈没有妥协，每天都逼着我喝水。我终于彻底治好了感冒。

妈妈不仅会在我生病时无微不至地照顾我；还会为我做出各种各样的美食；还会天天陪着我写作业；还会邀请我同学到我们家玩儿……

我时常为有这样的妈妈而感到自豪和幸福。

【存在问题】

（1）素材陈旧。选取的素材如果从整体上看，非常陈旧，处理的方法只有两个：一是舍弃重新选择；二是抓住旧素材中的新情节、新细节来刻画，其他部分概括处理，变旧为新。这篇文章选取了旧素材，在处理上不到位。

（2）主题老套。表现父母亲人对子女的关爱，这个主题太老了。写旧主题时一定要变换思维方式：一是新瓶装老酒——就是用全新的素材表现旧主题；二是新角度看旧主题。一个杯子从常规水平视角去看，都是圆柱体，改换角度从底部看上去，就变成了圆形。新角度看旧主题，就是从全新的角度去表现陈旧的主题，让人耳目一新。以表现亲情关爱这一老主题为例，常规思维模式是“以爱的形式写爱的主题”，有位作者，通过写自己备战中考，在练习1000米长跑的过程中，累得实在不行了，想停下来休息，父亲一生断喝，逼着自己跑完全程这一典型事例，采用“以严厉写关爱”这一新角度，主题虽然仍是老主题，但因为思维创新，给人的感受仍是耳目一新。

（3）正面描写材料不足。核心细节描绘不够细腻，有失生动。（原文第一自然段尚可）

（4）侧面写作材料根本没准备。全文修改后，文章最大的变化是增加了侧面描写的内容——添加了侧面物、侧面环境、侧面人和背景条件，原文表现角度单一，表现力度明显不足。描写手法单一。

（5）语言表达基本功欠佳。原文用词重复比比皆是，前后内容重复也屡有发生。要学会灵活运用：承前省略、蒙后省略、同义词替换、代词替换、称谓称号代替、句式变换、整体与局部转化、词与句转化、一般与个别转化等多种手段，避免用词重复、内容重复、表达同一含义句式重复现象出现。

（6）文章结尾形式简单浅薄。总结全文，华龙点睛，与文章开头相呼应，明确写作目的，这是最常见、最庸俗的结尾形式。文章有“凤头豹尾”之说，编筐窝篓，全在收口，不能草草了事。

三、修改后的文章又是春雨敲窗时（自命题作文，题目要力求新颖）

窗外，不知什么时候，无声无息地飘起来了春雨。

“千里莺啼绿映红”，此时的江南，恐怕早已是绿水荡漾，青山叠翠，百花争艳的景象了。然而三月的北国，仍然是一派萧条的景象;春寒料峭，到处灰蒙蒙的一片，看不到一丝春的影子。

一场场春雨，就像老人喋喋不休的唠叨，敲击着一个季节的门扉，又像一杯杯服药的温开水，想抚平寒冬留下的所有伤痕。

聆听着窗外的雨声，我不由地想起了母亲。

“琳琳，再喝一杯水！”母亲又在厨房催促——这已是第七次叫我了。我天生不喜欢喝水，平常一年合起来喝的水也不到一暖瓶。仅仅因为体温升高了一度，嘴唇有点干裂，妈妈就这样小题大做，心理实在有些厌烦。“哎呀，知道了！”我气哼哼地过去，抓起母亲早已晾好的冰糖雪梨水一饮而尽，然后重重的把杯子顿在灶台上：“老娘啊，别折磨我了好吗？嘴唇破点皮至于这么大惊小怪嘛，再煮水你喝，别喊我！”妈妈望着我，显得那样无可奈何：“你这个小瘪犊子，不知道好歹——好好好，以后我再也不喊你了！”

这是发生在两年前的情境，现在想来，非常温馨，但在当时，我是那样地厌烦。

然而不喝水的快乐，并没有持续多久。第二天晚上，我的病情突然加重：头昏昏沉沉的，仿佛里面灌满了浆糊；鼻子不通气，咳嗽一声连着一声，心肺和肚皮似乎被一次次撕裂开......我不得不到医院去。妈妈似乎早已忘了我前日的顶撞，没有一句怨言，焦急地带我去看医生，然后每天陪着我打针吃药。

俗话说，好了伤疤忘了疼——很少有孩子会汲取教训。病一好转，我又开始对水嫉恶如仇了。但医生说，病毒性感冒最好的治疗就是多喝水。为了让我喝上足够的水，妈妈真是到了绞尽脑汁的地步：冰糖雪梨水——太甜了，妈妈换成了冬凌草水；冬凌草水——太苦了，妈妈又换成了姜汤，换了姜汤后我又觉得这水太辣，坚决不喝。万般无奈的妈妈，坐在桌子边哭了，一声不吭地哭了十几分钟。我不知道妈妈怎么会这样，只好把水乖乖的喝得一点不剩，直到最后把病彻底治愈。

高兴的时候，总会在另一个场合讲起这段故事。每每当大家都笑起来指责我的时候，妈妈总会嗔怒的瞅我一眼：还不是让你这个死崽子给逼的！叔叔阿姨们也会语重心长地教训我——现在你还小，等你将来有了孩子，你就会知道那时候，当妈的是一种什么样的心情！

有病的时候，难免心情抑郁，懒得吃饭。这时候妈妈便在放学后，把我最好的伙伴都约到家里来，跟我一起嬉闹、玩耍。她则走进厨房，翻着花样做我们爱吃的东西。等我们玩高兴了，玩得忘乎所以了，再把喷香的饭菜端上来，于是，我们便嬉闹着，把饭菜吃得精光。

窗外的雨，无声无息的下着。我始终弄不明白——为什么每当春雨随风潜入、润物无声的时节，总会想起这些往事，想起我的妈妈。是因为这无味、无香的春雨过后，北国三月的所有料峭，都会幻化成南国姹紫嫣红的春色么？

幸福是清泉

那一刻我懂了什么是幸福，幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。——题记

树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧!”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。

别人都在春天播种吗?为什么我要和他们一样?有没有人曾试过在深秋的午后，开一处幽静的地方，种上一粒种子?那会是一种心情，一种与春风拂面时播种截然不同的心情!谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来?我只是想：那片春夏热闹过的土地，也许此时已很孤寂了吧!那么，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗?

人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情。大地是需要一粒种子埋入它的体内，只属于它自己。我懂——因为我也是孤寂的。只是，谁来懂我?走了很远后回头，发现爸爸还站在原处，呆呆地。我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。只是想刻意地去忘记，忘记昨天、明天、后天，忘记自己，忘记一切！入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种子。直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。浇水?我一脸迷惘。爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗?是该浇水了。”我终于记起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告诉我种子发芽了!对于父亲的话我毫无反应。爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。望着身边的爸爸，我哭了，彻底地哭了。

那一刻，我明白原来自己并不孤寂!

那一刻，我明白什么叫做幸福!

只是，他并不知道，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽!

真正的幸福正如此，愈深愈无声。天地间每一个角落都传递着幸福的信息，它让我们感悟到：幸福的世界真好!

幸福原来如此简单

“好渴啊！”我无力的身体靠在旁边的一块凸起的岩石上，抬头望望火辣辣的太阳，手不自觉地遮住刺眼的阳光。我拍拍大腿，用袖子擦着额头上的汗：“怎么峄山这么高啊！”我发着牢骚，“咱别爬了吧！”接着用痛苦加乞求的眼光望着妈妈。可妈妈呢？

妈妈指了指前边精力充沛，奋勇前进的爸爸，“你看你爸”，说着，转身去追步伐健硕的爸爸，“走啦！”妈妈回头看了我一眼。

此时的我欲哭无泪，一屁股坐在了石阶上。旁边的蜜蜂嗡嗡地闹着，蚊子、小虫子老是图谋不轨地靠近我，烦死人了！“我不干啦！”老妈听到喊声，跑了回来，“再坚持一下不行嘛”“不干了，我又累又渴，怎么再爬山啊！不干啦！”老妈摇了摇头，“我们在山顶等你”。说完，头也不回地走了。我刚要喊住妈妈，可转念一想：如果我现在把妈妈喊住，岂不是太没志气了？不蒸馒头还争口气呢！不喊！

可我还忘了另一句话：死要面子活受罪。此时的我如同一个咸鱼干被摊在烈日下。唉，我两只手托着脸蛋，头软塌塌地耷拉了下来，嗓子燃起了“熊熊烽火”。算了，去找老妈吧。

正当我转身要走时，妈妈来了，从背后亮出一瓶水，知女莫如母！可我想到了生活常识，还是克制住了这强烈的欲望，小小的喝了一口。

当那一小口水流过干燥的喉咙时，燥热和烦闷被一下子驱走了，取而代之的是凉爽、适宜。像一股清澈的溪水，流过干旱的荒野，怪不得人们叫它“生命之源”、“万物之源”。此时正吹来一缕清风，使我心旷神怡，原来矿泉水也这样好喝。它虽没有碳酸饮料那样美味，也不及奶茶、咖啡的醇香，只是无杂质的白水，却能让我如此享受这美妙的一刻。

一切都亮了起来：旁边小蜜蜂勤劳地工作着，地上西瓜虫爬的样子显得憨态可掬，从石缝中钻出的一小束一小束野草变的清脆可爱。我又重新焕发了活力，迈起利落的步伐向山顶前进，满怀信心，底气十足。

第二天，爸爸给我买了瓶雪碧。虽然味道很好，可就是少点什么，这时我想到了昨天的矿泉水。再看着花花绿绿的包装，心中有种莫名的失落。

当天我在日记中写道：“幸福不是奢侈的代名词，只是生活的点滴，仅仅一杯水、一个微笑、一句话语，就会让人心里暖暖的；反之，当幸福的外衣过于华丽，就会掩盖幸福的本质，到那时，所谓的幸福会变成物质上的满足感，变得丑陋不堪。”

又想起昨天水润过喉咙的那一刻，突然觉得：幸福，简简单单的，多好。

作业：描述抢险筑堤情景：