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夜晚的实验-《夜晚的实验》教学设计

《夜晚的实验》

教师行为

学生学习活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入

1.鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个和仿生学有关的重要实验。夜晚的实验

2. 板书课题：夜晚的实验

3. 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？

①学生倾听老师的介绍，了解仿生学。

②学生读题。

③积极思考，大胆质疑

教师的介绍能够唤起学生已有的知识储备，生活中类似的例子比比皆是，有助于知识的迁移。

读课题后的质疑，又能极大地调动学生探究的兴趣。

二、初读课文，理清脉络

1. 指名分自然段朗读课文，检查学生对课文的掌握情况。

2. 回答揭题时提出的两个问题。

3. (板书：蝙蝠斯帕拉捷) ——能不能根据这两个词把文章的内容概括出来？

4. 指导分段：默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

5. 三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

①自由读课文，借助词典并联系下文自学生字词。

②学生读课文，其他同学边听边思考。

③学生以小组为单位概括课文主要内容，并交流分段情况。

④交流汇报自学情况。

掌握自学的方法。夜晚的实验

养成认真倾听的良好习惯。

在自学的基础上进行交流，可以帮助学生理清思路，锻炼学生的概括能力和表达能力。

抓住重点段落，便于学生掌握课文的结构安排和写法特点。

三、再读课文，亲历实验

1. 出示表格。

2. 按照所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

①自读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。

②小组交流学习结果。再全班交流。

表格的出示，可以帮助学生准确了解课文内容，深入理解四次实验的方法

步骤及结果。

四、三读课文，学习写法

1. 第一次实验作者是怎样写的？后三次和第一次有写法什么不同？这样写你作文有何帮助？

2. 课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？

①第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。

②学生读相应的句子，体会不同句子中引号的作用。

通过比较，感受课文有详有略的写作方法。

感受标点符号的神奇作用。

五、整体把握，受到启发

1. 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有哪些收获？

2. 斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？学生汇报自己课前搜集的资料。小组交流，感受斯帕拉捷大胆实

验、不怕失败、严谨认真、一丝不苟、善于观察、善于发现的品质。

充分利用报纸、网络等媒质进行学习，掌握收集资料的方法。

通过课文的学习，培养学生从小细心观察身边事物、积极思考探究的好奇心和求知欲。

六、联系生活，拓展延伸

大家还知道哪些仿生学的事例？学生举例说明。

进一步拓展知识面，开阔视野。

六年级公开课教案

六年级公开课教案教学要求1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。教学重点1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间; 3课时。教学准备: 投影片、小张练习卷（填空）、小黑板。教学过程一、导入上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题三、变序教学，先学首尾段（一）默读首尾段，了解写作特点。（二）提问：1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）理解词语：漆黑2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）第二课时 3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应）（三）请两名同学分别读首尾段。过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？四、学习第二段（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。（二）提问1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使也”这个词看出来的。）2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？（三）学生带着问题读书。1.个人默读4、5自然段。2.找单人读4、5自然段。大家思考：（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？（2）对试验做了哪些介绍？（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，

《夜晚的实验》课文原文

《夜晚的实验》课文原文意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？ 1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。

最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。

《元素周期表》教学案例-2019年文档

《元素周期表》教学案例一、教学目标1知识目标。（1）使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。（2）使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。（3）使学生理解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者之间的关系，初步学会运用周期。（4）使学生对核素和同位素有常识性的认识。 2能力目标。（1）培养学生分析问题，总结、归纳的能力。（2）通过合作探究，自主学习等活动培养学生的探究意识和自学能力。 3情感目标。（1）使学生了解元素周期律和元素周期表的重要意义，认识到事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辨证唯物主义教育。（2）通过对材料的阅读，对学生进行爱国主义教育。二、重、难点重点：元素周期表的结构以及元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。难点：元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系；同位素三、教学方法 1创设一定的问题情景，培养学生的问题意识，引导学生提出问题。 2通过查阅资料、分析、讨论等手段，培养学生解决问题的能力。 3以阅读课本和分析周期表为主要手段，培养学生的自学能力。四、课时安排第一课时，元素周期表的结构。第二课时，元素的性质与元素在周期表中位置的关系，即“位、构、性”三者之间的关系。第三课时，同位素的常识以及元素周期律和元素周期表意义的学习

五、教学过程（第一课时）通过四个环节进行展开（一）引入。以元素周期表的重要性为问题情景，引导学生发现问题并提出问题。从而引出本节可主要学习内容是元素周期表的知识问题：有没有一种图表能把我们知道的一百多种元素的周期性很好的表现出来呢？设计意图：明确本节课的学习目标，从而作到有目的的学习。通过问题的设置，培养学生的问题意识，同时激发学生的兴趣。（二）新课讲解。通过三个活动的展开，贯穿整个教学过程。活动一：合作探究活动内容：设计一种图表，表现元素周期性变化，即设计元素周期表活动步骤：1.课前准备。将学生分为几个学习小组，通过上网，查阅资料等手段收集有关元素周期表的信息，并自己设计1—18号元素的元素周期表。 2课堂活动。（1）引导学生回忆1—18号元素的结构特点，并且按要求写出下列两组元素的原子结构示意图。①Na MgAl ② H Li Na （2）小组讨论、分析这两组元素的原子结构有什么相同和不同（3）由一位同学回答小组讨论结果。由教师进行补充，并展示结论。（4）课后探究：结合所学知识，探究H元素在周期表中排在I A、ⅣA、ⅦA的依据是什么？设计意图：引导学生用原子结构的理论找出Na

五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿(北京版)-最新范文

五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿（北京版）-最新范文【导语】《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实.这篇课文是“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语言通俗易懂.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 [教学要求] 1、学会本课生字,理解由生字组成的新词. 2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法. 3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神. 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文. [教学重点] 在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文: [教学时间] 三课时. 第一课时一、激趣揭题同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用.那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起. 板书课题:7 夜晚的实验(读题) 看了课题,你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 二、初读指导 1．自由读课文,要求: (1)画出生字,读准字旨,读顺课文. (2)借助字典并联系下文自学生字词. 2．检查自学情况. (1)指渎生字词,相机字音. 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开: 判断 (2)指名试渎课文,并理解词语掌握情况: 敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐. 敏捷:(动作等)迅速而灵敏. 薄膜:像膜的薄皮.(结合生活经验理解) 洞察:观察得很清楚. 领域:区域、范围. 恩惠:给予的或受到的好处.(可通过换词理解) 3．通读课文,回答揭题时提出的前两个问题. (板书: 蝙蝠斯帕拉捷) 4．指导分段第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇. 第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密. 第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带

小学五年级语文《夜晚的实验室》检测单

27.《夜晚的实验》问题导读-----评价单班级_______ 姓名：_______ 组名：_________ 设计者：教学目标： 1．认读2个字。 2．默读课文，知道科学家在晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。了解这个实验有什么意义。 3．给课文划分段落，写出段落大意。 4. 理解课文内容，感受科学家善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学的态度。重点难点分析：重点：划分段落，写出段落大意。难点:了解科学家是怎样进行实验的。知识链接：蝙蝠类是唯一能够真正飞翔的兽类。它们虽然没有鸟类那样的羽毛和翅膀，飞行本领也比鸟类差得多，但其前肢十分发达，上臂、前臂、掌骨、指骨都特别长，并由它们支撑起一层薄而多毛的，从指骨末端至肱骨、体侧、后肢及尾巴之间的柔软而坚韧的皮膜，形成蝙蝠独特的飞行器官——翼手。蝙蝠的胸肌十分发达，胸骨具有龙骨突起，锁骨也很发达，这些均与其特殊的运动方式有关。它非常善于飞行，但起飞时需要依靠滑翔，一旦跌落地面后就难以再飞起来。飞行时把后腿向后伸，起着平衡的作用。蝙蝠一般都有冬眠的习性，冬眠时新陈代谢的能力降低，呼吸和心跳每分钟仅有几次，血流减慢，体温降低到与环境温度相一致，但冬眠不深，在冬眠期有时还会排泄和进食，惊醒后能立即恢复正常。它们的繁殖力不高，而且有“延迟受精”的现象，即冬眠前交配时并不发生受精，精子在雌兽生殖道里过冬，至翌年春天醒眠之后，经交配的雌兽才开始排卵和受精，然后怀孕、产仔。蝙蝠类动物全世界共有900多种，我国约有81种，是哺乳类中仅次于啮齿目的第二大类群。它们可以大体上分成大蝙蝠和小蝙蝠两大类。大蝙蝠类分布于东半球热带和亚热带地区，体形较大，身体结构也较原始，包括狐蝠科1科。小蝙蝠类分布于东、西半球的热带、温带地区，体形较小，身体结构更为特化，包括菊头蝠科、蹄蝠科、叶口蝠科、吸血蝠科、蝙蝠科等十余科。蝙蝠类动物的食性相当广泛，有些种类喜爱花蜜、果实，有的喜欢吃鱼、青蛙、昆虫，吸食动物血液，甚至吃其他蝙蝠。一般来说，大蝙蝠类一般以果实或花蜜为食，而大多数小蝙蝠类则以捕食昆虫为主。以昆虫为食的蝙蝠在不同程度上都有回声定位系统，因此有“活雷达”之称。借助这一系统，它们能在完全黑暗的环境中飞行和捕捉食物，在大量干扰下运用回声定位，发出超声波信号而不影响正常的呼吸。它们头部的口鼻部上长着被称做“鼻状叶”的结构，在周围还有很复杂的特殊皮肤皱褶，这是一种奇特的超声波装置，具有发射超声波的功能，能连续不断地发出高频率超声波。如果碰到障碍物或飞舞的昆虫时，这些超声波就能反射回来，然后由它们超凡的大耳廓所接收，使反馈的讯息在它们微细的大脑中进行分析。这种超声波探测灵敏度和分辨力极高，使它们根据回声不仅能判别方向，为自身飞行路线定位，还能辨别不同的昆虫或障碍物，进行有效的回避或追捕。蝙蝠就是靠着准确的回声定位和无比

第一章第二节元素周期律教案

宝鸡中学活页课时教案教学方法阅读探究讨论归纳法

【复习巩固】第一课时复习巩固： 1．几个概念： ①原子序数== == == ， ②周期序数== ③主族序数== == 2．写出Al、C、O三种原子的结构示意图，再分别找出它们在元素周期表中的位置 3．写出K、Na与水反应的方程式、（思考）两者性质有什么相似之处和不同之处？是哪一个比较活泼？与原子结构有关吗？ 4．（20XX年全国）下列离子中，所带电荷数与该离子的核外电子层数相等的是（）A．Al3+B．Mg2+C．Be2+ D．H+ 5．已知某元素R原子的质量数是A，其阴离子R n-含有x个电子，则m g R n-中含有中子的物质的量是mol。 6.概括总结 1周期，共2种元素短周期周期，共8种元素周期 3周期，共8种元素（七个横行） 4周期，共18种元素长周期周期，共18种元素 6周期，共32种元素

不完全周期 7周期，目前已发现26种元素主族（A）：共7个主族，包括长周期和短周期元素族副族（B）：共7个副族，只包括长周期元素（18个纵行）第VIII族：包括8、9、10三个纵行的元素 0族：稀有气体元素第二课时复习巩固： 1．通过课本的演示实验，总结整个碱金属的性质规律有哪些？（1）（2）（3） 2．如何比较元素金属性的强弱？写出铁与硫酸铜溶液反应的离子方程式写出铜与硝酸银溶液反应的离子方程式你认为，金属活泼性应该是Fe Cu Ag 3．下列那个选项不能说明金属A比金属B活泼（） A．A常温下可以与水反应，B不与水反应。B．B 不能从任何含A的盐中置换出金属A C．用氨水可以制取B对应的碱，却不能制取A对应的碱D．A在空气中比B耐腐蚀 4．下列对铯的性质预测正确的是（） A．它的熔点很高B．它只存在一种氧化物 C．它的碳酸盐不易溶于水D．氯化铯易溶于水 5．随着电子层数的增加，碱金属元素的原子核对外层电子的吸引力，原子的电子能力增强，元素的还原性，金属活泼性。通过碱金属性质相似性和规律性的总结，请你推测卤素的相似性和规律性随着电子层数的增加，原子核对于外层电子的吸引力，原子的电子能力减弱，元素的氧化性，卤族元素的化学性质。 6．钾的金属活动性比钠强，根本原因是（） A．钾的密度比钠的小 B．钾原子的电子层比钠原子多一层 B．钾与水反应比钠与水反应更剧烈 D．加热时，钾比钠更易汽化 7．下列关于卤化氢的说法不正确的是（） A．卤素原子半径越大，氢化物越稳定 B．卤素原子半径越大，氢化物越不稳定 C．稳定性为HF>HCl>HBr>HI D．卤素单质与氢气反应越难，生成物越不

夜晚的实验教学实录-夜晚的实验获奖教案

夜晚的实验教学实录|夜晚的实验获奖教案教学要求： 1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。 2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解

开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。一、从疑入手，以疑促思。师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问? 生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。生：我知道了蝙蝠是靠听觉飞行的。师：补充一个词，在夜间。生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)

师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个、、、的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。二、走进文本，走近人物细心观察

生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师：你又没见过他，你怎么知道的? 生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。出示：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：斯帕拉捷观察到什么现象? 生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：难道就没有一只会撞到?

12、夜晚的实验

《夜晚的实验》教学设计教材解析：《夜晚的实验》是六年级下册第4 单元的一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的4 次实验，揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。设计思路：遵循高年级学生学习语文的特点，采取“ 质疑式探究法” ，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。教学目标： 1 ．学会本课4 个生字以及由生字组成的新词。 2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。 3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。重点难点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学流程：一、激情入境，引入文本 1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。(“ 超声波” 这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。) 2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。 3 ．出示课题：《夜晚的实验》。二、扣题生疑，走近文本 1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。) 2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧! (“ 学贵有疑” 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“ 愤”“ 悱” 的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。) 三、扫除障碍，走进文本 1 ．自由朗读课文。 2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。

元素化合物知识的教学案例

元素化合物知识的教学案例一．指导思想教师对于元素化合物知识的教学比较熟悉。在实施高中必修化学1元素化合物知识的教学前，必然要提出这样的问题：高中化学新课程化学1中元素化合物知识的教学同以前的元素化合物教学有哪些变化？通过对课程标准的内容标准和教学建议的分析，依据新课程所倡导的教学理念和教学方式，高中化学新课程中化学1的元素化合物知识教学有以下变化： 1、倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学通过高中化学1的教学，应使学生获得相关的化学知识和过程方法，形成态度情感与价值观，要达到这样的目标，需要改变以往仅仅教给学生“赤裸裸”的化学知识或者说是“纯粹”的化学知识的授课方式。传统的元素化合物知识教学往往导致学生在应用物质性质知识解决和分析实际问题的能力较差，迁移能力有待提高。现在之所以倡导将知识放在一定的情景中进行教学，一方面有利于提高学生运用知识的能力，体会知识的价值。另一方面，通过教学情景落实态度情感与价值观这一维度的教学目标。 2、抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合教学由于化学1的教学时数为36，非常有限。因此，元素化合物的教学内容要选择重要物质的主要性质，这和以往教师追求物质性质的细节教学有较大区别。另外，化学1培养的是学生的基本化学素养，没必要让每个学生都掌握枝节的知识，掌握核心内容更重要。此外，课程目标由原来的一维（知识）转变成了三维（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），再加上教学时间很有限，必然要求教师能够进行整合教学，发挥一种教学素材的多种教学功能，实施以探究为核心的多样化教学方式，即让学生通过探究活动获得物质性质的知识，培养探究能力，建立相关的科学方法，形成必要的态度情感与价值观。如果教师不采取整合教学，很难在规定的教学时间内完成教学任务。此外，三维目标的落实需要整合教学，过程与方法教学目标的实现，不可能仅仅通过讲授达到，也不可能脱离物质性质纯粹地学习过程与方法。情感态度与价值观教学目标的实现，也是一样的。让学生在具体的学习活动中形成的情感与态度才是内化了的。

夜晚的实验-第二课时教案(公开课)

夜晚的实验（第二课时）教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、 “听”等词的意思及其所带引号的用法。 3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重难点：学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学准备：熟读课文、多媒体课件教学过程：一、读题导入，激发学习兴趣 1．今天我们继续学习第12 课，齐读课题。课文的题目是夜晚的实验，那么围绕一次“实验”，课文写了哪些方面的内容呢？（实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响） 2．你能根据实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响说说课文的主要内容吗？ 3、通过上节课的学习我们了解了起因是什么？斯帕拉捷发现了一个奇怪的现象，这个现象引起他的好奇

简单来说，就是一一出示：蝙蝠夜行，引起好奇。板书：好奇 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？” 这是斯帕拉捷实验的目的，他要揭开蝙蝠夜行的秘密。板书：实验二、精读第二段，感悟人物品质过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。（媒体出示） 1哪几小节写了第一次实验？（2、3小节） 2. （1）自读2-3小节，看看作者是如何写第一次实验的? 先写实验结果（怎样），接着写实验方法（什么方法），被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。什么是瞎子？（双眼失明的人）加上引号后这个“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）

课堂预设与生成的语文教案

课堂预设与生成的语文教案古希腊有一则寓言：有个渔夫每次出海打鱼之前他都要到市场上去看看什么鱼的价格高就决定去捕什么鱼有一年春天墨鱼的价格最高他便去捕墨鱼结果打上来的全是螃蟹他非常懊恼地空手而归等他上岸后才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高于是他决定下次去捕螃蟹然而第二次出海他打上来的全是墨鱼他再次一无所获回到岸上他后悔不已：原来墨鱼的价格又高了于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来可是第三次出海他什么也没有捕到那个春天他一无所获这只是一则寓言在我们的传统教学实际中虽没有这样愚笨的“渔夫”可常有这样的认识与行为：上课就是执行教案所“预设”程序的过程其实课堂上教师不要急于教给学生什么更不能满足于教给了学生什么重要的是能不断激活学生思维创设一种“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”的广阔发展空间新课程改革背景下的一堂成功、有效的课既离不开预设也不能没有生成但完全按照预设进行的教学将会导致无视或忽视孩子学习的自主性尽管这堂课多么的环环相扣突出的是教师个人精彩的表演；但如果一味追求课堂上即时的“生成”也许这堂课会热热闹闹但因为缺乏目标会出现“无的放矢”的现象无论怎样的生成教师都不能忘记自身的引导作用那么新课程改革背景下如何使课堂“预设”更好地走向“生成”呢?这可是提高教学效益的关键所在也是我们每个教师对

课堂教学的应有追求只有课前精心预设才能在课堂上动态生成用智慧将教学演绎得更加精彩一、精心预设为生成启航教学是一项复杂的活动它需要教师课前做出周密的策划这就是对教学的预设准确把握教材全面了解学生有效开发资源是进行教学预设的重点也是走向动态生成的关键所在 1、准确把握教材教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现是学习内容的主要载体也是学生学习的基本材料但教材是面向全体的不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学因此教师在分析教材进而进行教学预设时应在深入理解教材的基础上根据学生的实际和本人的教学风格对教材适当改编或重组从而作出适合自己教学风格和学生水平的预设当然要做到这一点并不容易！很多教师特别是初为人师的教师在备课时都比较草率尤在把握教材上记得我在实习的时候在备课上对阅读教材上做的不精读完一遍也没有去思考这篇课文应该教而是马上拿起参考书把别人设计的教案一味的在课堂上照抄照搬结果肯定不理想现在想想都觉得挺可笑的现在的我经过十几年的教学生涯不再像先前那样我自认为成长了不少就说在备课上吧比以前细心多了现在在教学一篇课文之前我都要把课文读好几遍如默读朗读等通过多读很多教材的资源就在朗读的过程中挖掘出来；还有课文后的练习也不可忽视它往往也可以成为课堂生成的一大亮点；接着我就去参考教参在阅读教参上得花较多的功夫之后借助课文我脑中就大概有个教学的思路于是我再去参考一些优秀的教学设计最后

2021年苏教版语文六年级下12夜晚的实验1练习卷

2021年苏教版语文六年级下12夜晚的实验1练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．选择正确的读音。喉．咙（hóu hǒu）蝙．蝠（biān biǎn）瞎．子（xiā hài）薄．膜（bó báo）障碍．（ài āi）油漆．（qī xī）矿藏．（cáng zàng）领域．（yù huò）2．在括号内填上合适的词。固然既然居然 1．（）意见对，（）应该接受，现在意见错得如此离谱，你（）也接受，真是太不可思议了！严峻严格严肃严厉 2．老师（）地说：“时光不等人职，你们要时刻（）要求自己，今后才能经受住各种（）的考验。” 灵活敏捷敏锐 3．（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈（）地来回飞翔时，不由得惊叫起来。（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别（）的眼睛。（3）不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉（）的飞蛾呢？ 3．判断下列句子中引号的用法。引号的作用主要有四种： A．表示引用别人的原话或文章里的文字。 B．表示反语或具有讽刺、否定意味的词语。 C．表示特定的称谓或含义。 D．表示着重指出的部分。 1．的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（_____） 2．原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（_____） 3．“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（_____）二、连线题 4．在括号里填上合适的词语。揭开物体

调查情况辨别秘密确认障碍躲过目标捕捉黑夜作出奥秘穿透食物弄清矿藏寻找判断

《电离能及其变化规律》教学设计(省级优质课获奖案例)

《电离能及其变化规律》教学设计环节一：问题情景为起点（提出问题） [PPT投影](科学史话) 在布瓦博德朗发现元素镓之前，门捷列夫准确预言在锌与砷之间存在类铝元素和类硅元素。 [提问]在 19 世纪科技水平并不发达的时代，门捷列夫就能准确预言，让人非常钦佩。你知道门捷列夫成功预言的依据是什么吗？ [投影]结合元素周期律，比较下列元素原子的失电子能力。 Li Be、Be Mg、Li Mg [师]看来，利用必修课本中元素周期律的相关知识已无法比较出锂和镁失电子能力的大小，为了解决这个问题，今天，我们一起来学习“电离能”这一从定量的角度去描述原子失电子能力大小的物理量。环节二：问题探究为中心（探究问题） [师]下面，我们首先来认识什么是电离能。 [投影]认真阅读课本第17页：2.电离能第一自然段的内容，准确把握关键字、词、句的含义，明确电离能的概念、意义、分类。 [师]引导学生透彻分析电离能的定义。 [板书]1、定义：基态气态原子或离子失去一个电子所需要的最低能量，符号：I，单位：kJ/mol 2、意义：衡量气态原子或离子失去电子的难易程度 3、分类：I1、I2、I3…… [投影](1)同一元素逐级电离能变化规律的探究下表中的每列数据从左到右代表Na﹑Mg﹑Al逐级失去电子的电离能。 [小组合作探究活动]结合表中数据，以2人小组为单位，讨论、解决下述两个问题。 ①同一元素逐级电离能大小关系有怎样的变化规律？ ②以钠元素为例，试着从原子结构的角度去解释其逐级电离能的变化趋势。 [投影](2)同周期主族元素第一电离能变化规律的探究 [展示]下表为第三周期元素第一电离能的数值，请同学们结合上述数据，分别以元素的原子序数、第一电离能为横、纵坐标，绘出第三周期元素第一电离能的变化趋势图。第三周期元素第一电离能(kJ·mo1 -1 )的数值

物质结构元素周期律教学设计

必修2第二章《物质结构元素周期律》教学设计一、教材分析 1.内容背景及结构特点本节是人教版高中《化学2》第一章“物质结构、元素周期律”的内容研究。通过初三和必修I的学习，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将学生在初中和必修I中所学习的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。在第三节，通过化学键的学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。总之，本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下良好的基础。 2．本章内部结构关系本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律紧密结合。本章内容划分为三节。第一节为元素周期表，它主要介绍了元素周期表的结构，并且通过碱金属和卤素两个典型的族，引入同一族的元素的性质递变，最后基本了解元素、核素、同位素等几个基本概念；第二节是元素周期律，本节通过核外电子排布的学习，用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律；第三节是化学键，介绍了离子键和共价键，极性键和非极性键，电子式和结构式，本节主要是为了选修内容和化学专业的同学打基础。全章内容的设计，通过实验和同学们比较熟悉的元素化合物，利用探究模式，体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。

苏教版六年级语文—— 《夜晚的实验》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教学设计教材解析《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验，揭开了蝙蝠是依*听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。设计思路遵循高年级学生学习语文的特点，采取质疑式探究法，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。 1 / 8

教学目标 1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。 2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。 3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。教学流程一、激情入境，引入文本 1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。 ( 超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案) 教学目标：通过对课文的学习，了解科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点：体会科学家的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：通过上节课的学习，我们知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空灵活地飞来飞去，引起了他的好奇，谁能把他心中的问题说一说？（蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由地飞行呢？）过度：今天我们将围绕这个问题一起探索这个科学的奥秘。二、学习第一次实验：1、请一名学生起来读课文2-3节，其他学生思考，这一节斯帕拉捷是采用什么方法去探索这个科学奥秘的？结果怎么样？同时用笔在书上做做记号。2、学生思考，教师巡视。3、指名学生回答第一个问题。4、做一个表演，增强课堂情趣：指名一学生蒙上眼睛，突破障碍物。5、毫无疑问，如果蝙蝠像我们人一样，是用眼睛发现

障碍物，现在把它们的眼睛蒙上，他们会像某某某一样撞上障碍物。但实验的结果是怎么样的呢？指名学生起来回答第二个问题。6、这个结果让斯帕拉捷更加奇怪了，因为他从小就认为蝙蝠是靠眼睛来自由自在地飞翔的。他探索这个科学奥秘的兴趣更加强烈了，谁来把他心中的问题读一读。（指名读）过度：接下来，斯帕拉捷又将怎么去探索和发现呢？让我们接着跟他去做实验吧。三、学习其它几次实验：1、让学生自读课文，思考：接下来斯帕拉捷又做了几次实验？抓住其中一次实验，完成表格填空。现象和问题蝙蝠在夜空飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上斯帕拉捷好奇：凭什么本领在夜空中自由自在飞行？探索

化学新课标二轮复习全套教学案详细解析原子结构元素周期律和周期表

原子结构元素周期律和周期表教学目标知识技能：掌握原子结构的知识，元素周期律的内容以及周期表的结构；理解原子结构与元素周期律和周期表（即位—构—性）之间的内在联系。能力培养：通过例题培养学生运用位一构一性三者之间的联系规律解决实际问题的能力。通过原子结构和元素在周期表中的位置的推断，培养学生发散思维和收敛思维的能力。科学思想：通过习题训练，使学生领悟事物是普遍联系的和量变引起质变的辩证法思想；学习用科学的方法和逻辑推理去挖掘物质之间的内在联系。科学品质：通过例题中信息的学习，激励学生形成严谨求实的科学态度和勇于创新，追求真理的科学精神。科学方法：通过推断题的分析与解答，学会运用位—构—性三者之间的规律解决实际问题的推理方法。重点、难点位—构—性三者之间的规律及其应用。教学过程设计教师活动【板书】一、原子结构 1．原子的组成【提问】请说明原子的组成。学生活动回答原子结构的知识要点：

（2）原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。（3）质量数A=Z+N，是原子量的近似值。在学生回忆的基础上予以补充【板书】2．原子核（1）所含质子数______；中子数______；电子数______；质量数______。（2）该微粒的结构示意图思考并回答问题：（1）所含质子数17；中子数18；电子数18；质量数35。（2）该微粒的结构示意图（5）已知Cl元素的原子量为35.5，可知这两种原子在自然界的原子百分组成之比是Cl-35∶Cl-37=3∶1。

这里应明确同位素与核外电子数无关；并非所有原子核内都有中子。非金属元素：其阴离子半径＞原子半径金属元素：其阳离子半径＜原子半径请认真思考后做出回答。【提问】比较三种“原子量”之间的差别，并判断下列各式分别表示哪种“原子量”？ ①M=m/mc/12；回答：三种原子量的概念及计算：（略） ①为同位素的原子量； ②为元素的（平均）原子量； ③为元素的近似平均原子量（A为质量数）。【投影】例2某元素构成的双原子分子有三种，其式量分别为158、160、162。在天然单质中，此三种单质的物质的量之比为1∶1∶1。由此推断以下结论中，正确的是 [ ] A．此元素有三种同位素 B．其中一种同位素质量数为80 C．其中质量数为79的同位素原子占原子总数的1/2 D．此元素的单质的平均式量为160 【组织讨论】请讨论解题思路并做答。通过例题引导学生思考与分析：（1）如何确定该元素同位素原子的种类？

《夜晚的实验》教学实录1(片断).doc

《夜晚的实验》教学实录1（片断）- 师：为了研究蝙蝠的飞行，科学家斯帕拉捷做了很多工作。大家知道，这是为什么吗？生：因为蝙蝠飞行太灵活了。生：因为斯帕拉捷对蝙蝠飞行非常感兴趣。生：因为蝙蝠在夜间飞行都非常灵活。师：是啊。那么，蝙蝠飞行都有哪些特点呢？课文中有没有写到？既然写到了，请同学们仔细阅读课文，把描写蝙蝠飞行特点的词语全部找出来。（学生埋下头去，读，找，划，忙碌了一阵后，陆续举手。学生口说，教者板演。）生：自由自在。

生：轻盈敏捷。生：敏锐。（有学生笑了起来。）师（亲切地）你知道，同学们为什么笑吗？生（又看了看书，腼腆地）：知道了。因为课文中敏锐是形容眼睛的，而蝙蝠不是用眼睛认路的。生：轻松。师（领学生读黑板上的词语后）：黑板上的词语有什么共同的地方？生：它们都是描写蝙蝠飞行的。

生：它们都写出了蝙蝠飞行的灵巧。师：为什么说这些词语写出了蝙蝠飞行的灵巧？能具体说一说吗？生：轻盈敏捷写出了飞行的灵巧。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。师：你能用另一个词换它吗？生：轻快。师：好！继续。生：灵活写出了蝙蝠在夜间飞行的灵巧。他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

师：同学们知道，蝙蝠在哪些情况下能够自由自在的飞翔？请同学们从课文中找出相关语句读一读。生：在夜晚能够自由自在地飞翔。他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。生：在眼睛被蒙上时，蝙蝠还能自由自在地飞翔。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。生：斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，然而事实完全出乎他的意料。生：在鼻子被堵住时，蝙蝠还能自由自在地飞翔。于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。生：蝙蝠在全身被涂满油漆时还能自由自在地飞翔。难道

第一章物质结构元素周期律教学教案

第一章《物质结构元素周期律》教学设计一、本章在教材中所处的地位和作用通过初三和必修I的学习，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将学生在初中和必修I中所学习的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。在第三节，通过化学键的学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。总之，本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下良好的基础。二、本章内部结构关系本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律紧密结合。本章内容划分为三节。第一节为元素周期表：它主要介绍了元素周期表的结构，并且通过碱金属和卤素两个典型的族，引入同一族的元素的性质递变，最后基本了解元素、核素、同位素等几个基本概念；第二节是元素周期律：本节通过核外电子排布的学习，用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律；第三节是化学键：介绍了离子键和共价键，极性键和非极性键，电子式和结构式，本节主要是为了选修内容和化学专业的同学打基础。全章内容的设计，通过实验和同学们比较熟悉的元素化合物，利用探究模式，体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。三、本章相关内容的新旧对比分析