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六上漫画习作

六上漫画习作
六上漫画习作

人教版六年级(上)第四单元《漫画习作》指导与讲评

人教版六年级(上)第四单元《漫画习作》指导与讲评黟县实验小学吴丽芳

习作要求:

认真观察下面的漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出你的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事。也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。结合班级情况,本次选择“借助漫画写故事”进行指导

习作指导课(1课时)

一、审题,明确写作要求

学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。结合班级情况,本次选择“借助漫画写故事”进行指导。

二、奇思妙想,开启心路:

1.引导看图,明白图意

(1)咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

(2)作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。

喔.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?使学生懂得只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿和长存,才能与周围环境保持和谐。

2.佳作引路,章法导写

以教材上的漫画为例:把自己想象成图画中那只鸟,学用第一人称来写。

啄木鸟的见闻

我是一只啄木鸟,生活在郁郁葱葱的森林.我快乐极,因为有许多的好伙伴陪伴我.可是有一天……

太阳透过树洞照在我身上,暖和极了.我跳下床,伸了伸懒腰,才感觉到,肚子好饿了.这几天,大树伯伯们都没有生病,我也找不到食物,今天也只好碰碰运气了。我梳理了一下羽毛,准备起飞了。

我在林子里转了大一圈,大树伯伯们都没有生病,看来又要饿肚子了,我沮丧的站在一根树枝上,“咚咚”“咚咚”怎么我站这棵树在动啊!难道是同类在啄食?不可能吧。还没来得及让我再多想,我便被震下来了。

原来是一个盗木人在砍树。他挥舞着手中磨得锋利的斧头,一下一下地砍在树腰上。这时,我隐隐约约地听到大树伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕地放映在我脑袋中。好几年前,有一群盗木人在这里砍树,使得我们鸟类没有了栖息之地,许多小树失去了爸爸妈妈......怎么办?我得救救大叔伯伯。我急忙飞上前去,用尖利的嘴使劲啄着盗木人榆木一样的脑袋,嘴里还边说:"这段木头里一定有虫。"说盗木人的脑袋是榆木脑袋真没错,因为他也不想想,毁坏树木资源就等于毁灭自己人类。他们人类的生存哪一样离得开自然资源呢?

盗木人被我啄得疼极了,正想逃走。突然从森林小道上走来了一群人,他们手臂上带着一个红袖套,我知道这些人是林业派出所的。盗木人一看到他们,立刻吓得脸色发白。不一会儿,我便看到他们把这个可恶的盗木人带走了。

林中终于又恢复了以往的宁静......

(1)巧构思,写清事情的来龙去脉。

起因:故事发生的原因,包括时间、地点、人物、事件的起因;

经过:这里的内容是文章的重点段落,应该重点描述故事的发生、发展和变化。

1.首先从啄木鸟的角度描述一番当时森林的环境,适当加入啄木鸟的心理;

2.突然,鸟发现了什么?(有一段会动的“木头”),鸟立刻飞到那,发现……

3.鸟儿说了一句什么话?将话的真实含义写写。

4.这时“木头”说话了,他会说什么呢?此处人物和鸟儿可以进行精彩的对话,内容可以围绕砍树人个人的利益,自然环境等方面进行;

结果:这个人最后有没有将鸟儿的话听进去?他做了什么呢?你可以发挥自己的想象进行描写。

(2)重点指导运用“夹叙夹议”——叙中有感,感中有叙。

示例:

我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去,心里痛得快要哭出来,我大声对那个在砍树的人说:停下吧,求求你!然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说,人是砍了树去做柴作房子。咦,那是不是有虫的树就不适合用了呢?于是拼着最大的胆量,飞到那个人的肩头,用尽我的力气,大喊:这根木头一定有虫!!!妈妈教我不要撒谎,但我觉得,这一次,撒谎也许能让他停下来。

求求你们,放过我们的树林吧,他们生虫了,不适合你们用,求求你们放过这一棵树吧!!

习作评讲课(一课时)

欣赏:

(一)学会运用夹叙夹议——叙述中有感受,感受中有叙述

1.“别砍了!,别砍了!”我不断地劝阻,可那个人像“聋子”一样,“轰!”又有一棵树倒了,我气得火冒三丈,急速飞到那个盗木贼肩上,狠狠一啄,并骂道:“这段木头里一定有虫!”没错,这个“榆木脑袋”里充满了贪婪虫、自私虫,他为了一己私利,不顾大家的利益。我越想越气,周围的朋友们一起帮忙,啄的啄,踢的踢,打的打,终于,盗墓贼招架不住,丢下斧头逃之夭夭。(龙戎)

2.我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去,心里痛得快要哭出来,我大声对那个在砍树的人说:停下吧,求求你!然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说,人是砍了树去做柴作房子。咦,那是不是有虫的树就不适合用了呢?于是拼着最大的胆量,飞到那个人的肩头,用尽我的力气,大喊:这根木头一定有虫!!!妈妈教我不要撒谎,但我觉得,这一次,撒谎也许能让他停下来。

求求你们,放过我们的树林吧,他们生虫了,不适合你们用,求求你们放过这一棵树吧!!

(二)写好结尾——简短有力,意味深长。

示例:

1.醒醒呀!人类。(六(3)班鲍婕)

2.人类呀,快医医你们脑子里的虫吧,让“贪婪虫”、“无知虫”、“自私虫”统统消失。(范文欣)

3.可喜的是,我看见一群人从森林小道急匆匆赶来,他们佩戴红袖章,是林业派出所的工作人员。伐木人看见他们,脸都吓白了,变得哑口无言。森林又恢复了往日的安宁……(程宁)练习修改

1.那个伐木人被暂时的利益冲晕了头脑,他只知道竭泽而渔。他的“木头”脑子里已经布满了“虫”,比大树体内生虫更严重。

2.他回家了,这一片森林也消失得无影无踪。我跟着他回家,原来,他家就在这片树林的山

坡下。一连几天,都是暴雨不停,不能出去给树木伯伯治病。后来,泥石流冲进那人的家,他后悔地说:哎,我真倒霉,我知道这样的结果如何,我以为不会下雨。真是早知现在,何必当初。”妈妈说:“天作孽,犹可恕;人作孽,不可活。”那人被无情地淹死了。

挑刺:“我想”病——让内心的话干净起来。

1.我正准备出去给杉树伯伯体检,忽然看见森林里尘土飞扬,一棵棵大树接二连三地倒下去。我心中一沉,心想:出事了!

2. 一天,我正在森林里寻找食物。“咚,咚”,我听见一阵阵巨响,我疑惑地想:到底发生了什么事?

3.我看见有人在砍树,我想:这是什么怪人,敢毁我们的家园,看我不教训教训你?我马上飞到他头上,开始啄他的头,边啄边想:这段木头里一定有虫,不然这人这么狠。我又想:快醒醒吧,别再破坏环境了,快停手吧。

(师点拨:小时候,我们课文中经常有“小猫想”“小狗想”,那是编书人,把你们读不懂。现在长大了,不需要“我想”“我心想”,你们照样读得懂。去掉“我想”,写内心想法的句子干净了,你们也长大了。)

指导:用啄木鸟的方式来劝阻,把人鸟对话换一种合理的表达方式。

1.病例修改

我大声喊:“喂,求你了,不要再砍了!快停下来!”

“凭什么,这树又不是你的,关你什么事,去去去……别挡道!”

“大树是我们的好朋友,你就这么忍心看她死去吗?”我冲他大喊。……

2.学生练习(略)

人教版六年级(上)《小伙伴》习作讲评课教学设计黟县实验小学吴丽芳

【讲评目的】

1.充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。

2.在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。

3通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式,让学生明白怎样才能让笔下小伙伴的形象更鲜活,培养学生自我修改作文的能力。

【课前准备】

阅读学生的习作初稿,选取有代表性的句段制成幻灯片。

【讲评时数】一课时

【讲评过程】

欣赏:这样的句子真好

师:大家期待的作文课又到了,准备好了吗?(生答略)这次写《小伙伴》的作文,老师读了一遍又一遍,发现大家有两个优点,一是同学们写了许多真话、实话、心里话;二是你们笔下的小伙伴真实可信,有优点,有缺点,都那么活泼可爱、有情有趣,呼之欲出。

我们先一同分享这次作文中的好句子。

1.新鲜感:让你的语言回味无穷,百读不厌

(来自学生作文的句段均用幻灯片出示,下同。)

(1)她的一双大嘴源源不断地涌出“甜言蜜语”。——吴雯霏

(2)他总是乐呵呵的,活佛转世一个。——邱豪

(3)跑道上,他可是早开的红梅——一枝独秀;篮球场上,他也是飞机上挂暖瓶——高水平。——王浩然

师:自由读一读,喜欢的部分多读几遍,和同伴交流一下。

师:这些句子多么新鲜、有趣,我们读着觉得真好玩。同学们写作文的快乐,在于一句话写完,自己心里发出轻微的得意感。哎呀,我怎么这么有才,写出这么好玩的句子。(板书:新鲜感)

2.“勇”感:大胆说出自己最真实的声音

(1)他长得胖胖的,让人觉得很憨厚。可事实往往不是这样,有时,我真想揍他一顿,因为他常常让我无端地背黑锅。——张凯

(2)呀!快跑,“母老虎”来了,再不走,就“死无葬身”之地了。——汪茗凤

(3)算了吧,好男不跟恶女斗,我只好把书捡起来,一声不吭地写作业。——李俊杰

师:大声读一读,你发现哪些语句“不好听”?(生答略)

师:“我真想揍他一顿”、“母老虎”、“恶女”,敢说自己心里翻腾的话,敢说不好听的真话,我佩服这样的同学,喜欢看这样的作文。(板书:敢说不好听的真话)

(设计意图:本环节,我选取了“新鲜感”和“勇感”两方面进行欣赏,所选句子均来自学生作文,通过赏读放大,让小作者听到朗读着他的句子和名字,享受作文带给他的尊严、自信和光荣,一定会使他对作文产生好感。“欣赏”的重要价值还在于,伙伴的语言是一种无障碍的学习语言,伙伴的精彩,很快会成为同伴的精彩。学生不可能一节课都学会,但长期积淀必有好处。某一天,学生突然开窍:“这句话这样写才有对称感。”足矣。)

挑刺:仅有欣赏的力量是不够的

师:这次作文,很多同学写到外貌。

(1)欣赏

一双明亮的大眼睛,一张能说会道的小嘴,一对小巧玲珑的耳朵,只要教室里有一点儿风吹草动,她都听得一清二楚。——李俊杰/《我们班的“女管家”》

师:这段外貌描写和人物特点有关,写得好,一起念作者的名字——李俊杰(2)练习指导

不高的个子,短短的头发,浓浓的眉毛,高高的鼻子,爱开玩笑的嘴巴,闲不住的手,爱跑的腿,组成了我最好的朋友——导弹(捣蛋)林达。——林智(林达的特点:常在村子里捣蛋带我们抓山鸡)

师:这段描写,你看出什么毛病?(生答略)

师:人物外貌不要什么都写,和“小伙伴”特点有关的,写;无关的,不写。

(3)病例

她的外貌很平常,大大的眼睛,小小的耳朵,也就是这小小的耳朵,倾听了这几年我告诉她的所有秘密,她大大的嘴巴吐出热情的话语,给予我力量。(《我的好友吴思敏》)

师:往下写,你认为应该写他的什么?

生:写怎样“给予我力量”?

师:(出示特点):1.小提琴过了七级。2.她梦想当歌星。外貌描写与人物特点无关,可以不写。

一双圆溜溜的眼睛,一双大大的耳朵,高高的个子,戴着一副蓝眼镜,看上去很斯文。

师:往下写,你认为应该写他的什么?

生:写怎样斯文?

师:(出示特点):1.跑步快。 2.灌篮高手。3.“大富翁”游戏中的大赢家。

师:写人的作文,外貌可以写,也可以不写;可以多写,也可以少写。要看“外貌”是有用的,还是没用的。外貌描写,和你所写人物的特点,没有任何关联,那么,外貌描写得再多、再美,也没用。(师板书:“外貌病”,生读两遍)

(设计意图:本环节重点指导学生认识“外貌病”,通过欣赏、练习等方式得以巩固强化。文章挑刺,获得的是智慧。新课标对学生修改习作提出了明确的要求。怎样改更有效?老师要根据学生习作中暴露的问题,找出通病做典型指导。一节课不要太多,一两个就行,时间长了就会解决。也不要指望某一病症一节课就能完全改掉,需要反复练习、循环上升。

指导:让小伙伴的形象鲜活起来

1.欣赏:

我玩了几局,次次暴头,没劲!只见他一只手“叭、叭、叭”地敲击键盘,另一只手握住鼠标,灵活地移动,把潜伏者打得落花流水。我目不转睛地看着,看得眼珠子都要掉下来了。“这也太拽了吧!”,我真是大开眼界。“小菜一碟,没什么值得惊讶的。”他话音刚落,“咚咚,咚咚”传来一阵敲门声,“哟,这下完蛋了,俺老妈来了”,他慌慌张张地强行关机,奔出房门……——柯一帆

师:你发现他用了哪些描写方法?(板书:动作、语言、神态、心理活动,侧面描写)

2.练习:

我刚刚转学到六(2)班,他非常热情,还从书包里掏出几本书,问我看不看,还热情地跟我说有什么需要帮忙的,就和他说,他会帮助我的。这些话语让我感受到我又交了一个朋友。——孙家俊/《我的新朋友》

谁要把她的蝴蝶结弄坏了,她会大发雷霆,脸变得比天还要快。一次,我故意捉弄她,把她铅笔盒上的蝴蝶结解下来。她到处去找,我只好还给了她。——胡蕾/《“小蝴蝶”余洁》

(1)读上面两段话,小组讨论、分析两段话存在的毛病。

(2)大胆想象,选择其中一段,和身边伙伴,合作表演。

(3)指名表演,点评优缺点,提出修改建议。

教后感言:

本节课,在学习借鉴管建刚老师作文讲评课模式的基础上,我也进行了一些尝试:

1.给学生真正有用的东西。学生本次作文的起点在何处?还存在哪些不足,需要老师指点提高。为摸清学情,我化了两三个小时,认真阅读初稿,从纷繁的

文字中找到具有典型性的句段,发现学生的亮点和毛病,确定本节课的教学训练点,给学生真正有用的东西。

2.简单但是准确。如果教师不能将学生散落的、个性化的问题,加以形象好和典型化的命名与呈现,就很难给学生深刻的印象,很难让学生引以为鉴。我模仿管老师的做法,从学生的字里行间挖掘出“新鲜感”、“勇”感等两处亮点,引导学生让语言新鲜有趣、有滋有味,同时,鼓励他们敢说心里翻腾的话,不好听的真话。而“外貌病”的提出,一针见血,让学生从示例中明白病因,对症下药。

3.谐趣不乏温情。本节课无论是示范的佳作,还是供人挑刺的败笔,我都尽量选择富有儿童情趣的范例,这些范例的选择,具有代表性,而又不失趣味性,能够先从形式上吸引学生,然后经过学生思索后,又能够让学生从中有所体悟。同时,在评价中给学生以自信,让他们喜欢上作文。

4.面向全体学生。

改进与思考:

1.如何提高课堂中合作学习的有效性,值得思考。本节课中“合作学习”环节可以作如下改进:安排学生提前进行表演排练,课堂上表演,让学生从中获取灵感。在此基础上,教师下发打印稿,让学生先独立修改,再小组内分享“修改成果”。这样教学效果会更加优化。

2.面对仅有百字的习作要求而言,考验教师的,不仅仅是文本解读和教学设计的功力,更有教师是否深具想象力、创造力,审美追求如何,甚至生活积淀和情感体验是否丰富。本课模仿了管建刚的作文讲评课模式,整堂课分成“欣赏——挑刺——指导”三个环节。今后如何继续向名师学习?芜湖育红小学的孔祥明校长说得好:“借鉴管式思路,形成吴氏风格”,这应该成为我今后努力的方向。

好玩的作文讲评课

——《一个印象深刻的人》作文讲评课实录(千课万人版)执教:杭州市现代实验小学张祖庆

学生:杭州市采荷二小五年级

板块一:题好文一半

师:一般来说,读文章,我们首先关注的是题目。这次习作,大家的很多题目给我留下了很深的印象,当然也有一些题目很一般,我们来看——生(齐读):

1钱塘江上的“喊潮”爷爷。

2路边“麦霸”。

3一个令我敬佩的人。

4朴实的“梨爷爷”。

5白胡子雷锋。

6湿透半边的袖管。

7那位环保的老爷爷。

8会治病的老师。

9黄衣天使。

10我的爸爸。

11表“帝”。

师:这些题目当中,哪一个你最感兴趣?

生:《路边的“麦霸”》,因为题目很吸引人。路边“麦霸”,到底是怎么样的?

生:我觉得《白胡子雷锋》很有趣。因为雷锋在20多岁就死了,不可能有白胡子。这个题目让我觉得很好奇。

生:我觉得,《表“帝”》也很好。因为表弟,小弟弟的弟,怎么变成“帝王”了?

生:我对《湿透半边的袖管》感兴趣,因为我不明白,他这个袖管怎么会湿透半边的?

师:妙就妙在这“半边湿”(笑)。刚才大家说的几个题目确实很妙。但像《我的爸爸》、《一个令我敬佩的人》这些题目,就显得大众化。

(接下来,老师报题目和作者名字,全体学生大声喊作者的名字并热烈鼓掌,课堂情绪热烈。)

师:通过刚才的对话,我们都充分认识到,好的题目,往往会有这样一些特点。第一,画面感,看到这个题目,眼前就浮现出一幅画,比如《湿透半边的袖管》、《喊潮爷爷》。第二,陌生化,比如《表“帝”》、《会治病的老师》,很陌生,很吸引人。但是光光有画面感、陌生化,如果题目跟内容不沾边,也不行。所以好的题目,还要和内容有关联度,这样的题目才算真正的好题目。

屏幕出示:

画面感陌生化关联度

板块二:组合拳里出新招

师:这次作文,大部分同学能用一件事情或两件事情,把一个印象很深的人生动、形象地写出来。但是,读着读着,老师发现一个问题,什么问题呢?我们看一幅图就知道了(屏幕上呈现两个穿衣“撞衫”的明星)。

生:穿衣服重复了。

师:穿衣服重复,有一个术语,叫做——撞衫。是啊,穿衣“撞衫”,那是一件很尴尬的事情。写文章也一样,题材雷同,那也叫“撞题”,比如,咱们班有五位同学写了“唠叨妈妈”,我就奇怪了,怎么你们的妈妈,都是这么的唠叨啊?!老师认真读了,发现有的同学写得很好,有的写得很一般,老师也试着写了一篇《唠叨妈妈》。接下来,就让我们进行“唠叨妈妈大比拼”。这里有三个版本的《唠叨妈妈》:一个是张老师的,一个是杨嘉玉,还有一个是蔡泓元的,你们想先欣赏哪一个版本?

生:(异口同声地)张——老——师!

师:好吧!恭敬不如从命。我的《唠叨妈妈》其实是写我爱人的。

“我爱人是个典型的唠叨女人,每当我和儿子忘了穿专用鞋进入了卫生间或厨房,我俩就没有好日子过了。她的上嘴唇和下嘴唇就会不断亲密接触(众笑),没完没了地唠叨,翻来覆去,覆来翻去,直到我们将弄脏的地面擦干净,才善罢甘休。每当我外出丢了雨伞或者茶杯,她又像个唐僧一样唠叨个没完没了!”(众大笑)

师:听完后,有什么想法?

生:你妻子真是好唠叨啊!

生:你把妻子比作唐僧,说明真的好唠叨。

师:我告诉你,我已经在“唐僧”的“魔嘴”下生活了10年(众笑),我了不起吧!我发现结了婚的女人,都是唐僧的绝佳演员(众笑)。以后要推荐我的爱人去演唐僧(众笑)。好,这是张老师的版本,接下去,你们想听谁的版本?

生:杨嘉玉。

师:杨嘉玉,老师读黑色的字体,红色的字体你读。注意了,你现在是妈妈。

师:早晨,我在一边准备上学的东西,妈妈就在一旁唠叨——

生:“上课要认真听讲,积极举手发言,作业也要按时完成。”

师:此刻,我觉得好像有成千上万只苍蝇在我耳边“嗡嗡”地飞,妈妈的这些话,就像从复读机里传出来似的,一遍遍地交织在我耳边,不信?你摸摸我的耳朵,都起老茧了。周末,我去舅舅家玩,我把要带的东西都带齐了,可妈妈还是不放过我,开始了唠叨——

生:“坐车的钱带了没?水带了没?要看的书带了没?”

师:真是没完没了,我已经出了门,妈妈还是追着我滔滔不绝地念叨——生:“路上小心汽车!不要坐过了站!下车时,一定要注意东西有没有少。”

师:我捂着耳朵,飞快地跑了出去,耳畔还隐约地传来妈妈的唠叨——

生:这孩子,赶集啊!跑慢点儿,小心摔跤!(学生学得惟妙惟肖,台下哄堂大笑)

师:(插话:哦,学得真像!)有一次,吃早饭时,我因为预感到妈妈又要像唐三藏一样滔滔不绝地唠叨,(插话:你看又是一个唐三藏!)匆匆扒了几口饭,拎上书包就冲出家门,我暗暗自喜,终于逃过了妈妈的“魔嘴”。

师:掌声在哪里!请大家说说,这个唠叨妈妈哪些地方给你留下印象特别深?。

生:“冲出家门”给我印象深刻。

师:你妈妈会这样吗?

生:会!

师:看来天下妈妈一般唠叨!(众笑)

生:就是感觉这个妈妈很喜欢多管闲事,一件事情做好,还要操劳。

师:是啊,有时候我们被唠叨得烦极了。请同学们留意,屏幕上红色的字是妈妈的话,我想问杨嘉玉,你干嘛还写那么多自己的感受?这些感受全部去掉,行不行?

生:不行!

师:为什么?

生:这样的话,妈妈就不是很唠叨了。

师:嗯,你把妈妈唠叨时的心理感受写出来了,这显示出妈妈够唠叨。既写妈妈唠叨,又写自己的心理活动,唠叨妈妈的形象就呼之欲出。好,我们来接下来欣赏蔡泓元同学的。蔡泓元读蓝色字体,老师读黑色字体。

生:“元元,挺直腰板!不然像个什么样子?”(生学得不够像妈妈口吻。)师:你妈平时就这么温柔的唠叨?再来。

生:“元元,挺直腰板!不然像个什么样子!”(这回语气严厉,有点像妈妈口吻了。)

师:一大早,妈妈开始了她的唠叨神功——

生:“元元,挺直腰板,你以为刷牙就可以不挺了?对,这才像个小姑娘的样子。在学校一定要时刻注意挺直腰板啊!不然很难看的。”

师:妈妈还在唠叨,这唠叨啊,比上学的路还长。吃晚饭时,我正吃着美味的脆虾球,身旁突然传来一句——

生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”(众大笑,鼓掌)

师:这句话太高级了!再读。

生:生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”

师:接着往下——

生:“元元,挺直腰板!像我这样昂首挺胸地走路,才有气派!元元,挺直腰板,我已经说了一百遍了。你就是不听!随便你!”(众笑)

师:有没有发现这位同学的文章,写得跟刚才那位同学哪里不一样?

生:刚才这位同学对自己心理感受写得多一点,元元写妈妈的语言多。

师:这是你发现的,还有吗?能否发现更特别的。

生:这位同学是写妈妈重复不断的说出一句话。

师:说什么话?

生:“元元,挺直腰板!”(该生比元元读得更惟妙惟肖,台下大笑)

师:你更像她妈妈(众笑)。你再读!

生:元元,挺直腰板!不然像个什么样子?

师:来,你把这句话反复读。

生:元元,挺直腰板!(反复了3遍,众笑)

师:你看,这才叫唠叨,同一句话,翻来覆去,唠叨个没完,唠叨到让人没脾气了为止,一天到晚都在那唠叨。咱们的元元挺了不起,在妈妈的唠叨攻势下,还这么阳光!(众笑)特别这句话(指屏幕上的一句话),刚才大家都笑了,很精彩很形象,你读。

生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”

师:为什么你觉得这句话非常传神。

生:因为这虾球是个球体,而虾,虾弓着背的。元元也是弓着背的。

师:我发现元元妈妈,不但唠叨,而且唠叨功夫超级棒的,比我家的那位强多了(众大笑),我家那位总是直戳戳地说我们;而元元的妈妈,用形象的比喻来说话。元元,你妈妈的唠叨是超级棒的(众笑)。文中还有一句话也很精彩,我们一起读——

生:“妈妈的唠叨啊,这唠叨比上学的路还长!”

师:哈哈,真实“路曼曼其修远兮,妈妈唠叨何时休”呀(笑)!真是太有意思了!同学们,你们都觉得3位妈妈挺唠叨的,但你看了接下来的一段视频,你一定会觉得,这三位妈妈简直是“小巫见大巫”了!不相信,请看——(播放视频《唠叨妈妈之歌》)

(歌词如下)

快起来快起来快点别迟到

快点洗快点刷快点梳个头

快点穿快点穿快点别磨蹭

面包吃了没

你的书你的笔你的作业本

你的壶你的包你的午饭钱

你的鞋你的表你的公交卡

统统带齐没

补铁的补锌的补啥的那些破玩意你都带了吗

钢琴班奥数班什么班那些补习班你都别落下

要听话要努力要考好别让你老爸又把脾气发

别调皮别打架别逃课别让我网吧把你抓

快吃别噎着快走车来了小心给我回来头发乱得像个鬼

专心听认真记上课关手机

背单词背公式全部背下来

不抽烟不喝酒不许谈恋爱

做个好孩子

别乱丢别乱放房间整理好

要喝水自己到不要再叫我

你的事自己做这么大的人

我不是你保姆

电话你快点挂掉它

看电视坐远点吃饭别发短信

晚上你不许再上网

买PSP没门除非你考NO.1

你去哪你和谁你干嘛你打算疯到几点钟回家

讲文明讲礼貌讲卫生你人见人爱到处受欢迎

别皱眉别翻眼别嫌烦别嫌妈说话啰嗦又老套

是不是对不对好不好等你长大后就知道

老妈我过的桥比你走的路多

等着瞧有一天你一定会感激我

考清华考北大考个博士生

这世道就这样什么都得考

别怪妈心太狠逼你这么紧

都是为你好

当超女当快男当个大明星

当医生当老板当个公务员

买车子买房子过上好日子

全靠你自己

看书你背要挺起来

没坐相没站相跟你老爸一个样

睡觉别忘了要刷牙

洗脚快上床自己洗袜子

今天唠叨多少遍我明天还要来一遍你要问我是为什么

因为因为因为因为

妈妈妈妈妈妈妈妈

I LOVE YOU LOVE YOU LOVE YOU……

爱你爱你爱你爱你爱你爱你……

妈妈妈妈妈妈……

爱你!

(整个播放过程中,掌声笑声不断,现场气氛异常活跃,孩子们情不自禁地跟着歌曲拍手,跟唱。歌曲结束,师生热烈鼓掌。)

师:看了之后,有什么想说?

生:这个妈妈实在太唠叨了,连补铁、补钙都要管,还把老爸当做反面教材(笑)。

生:这个妈妈说话,像机关枪打的。

师:机关枪如果能够有她厉害,那就好了(笑)。

生:她的嘴巴太神了!(笑)

生:我感受到唠叨妈妈的背后其实是一直爱着孩子。

师:同学们,其实啊,这首歌大有来历。有一个美国妈妈,生了3个孩子,她觉得带孩子太辛苦,要写一首歌,来抒发自己的情感。写了之后,在网络一发表,一下子风靡全世界(这首是中国的版本)。后来有记者问她,你何不写一首《爸爸之歌》。这位妈妈她认真地想了,随口道:“《爸爸之歌》写好了,歌词只有一句:‘问你妈去,问你妈去,问你妈去……’”(台下大笑)太棒了!

师:同学们,笑过之后,回过头来我们总结一下。当题材撞车的时候,张老师给你们一个策略,撞了车,不用怕,组合拳出新招。(屏幕出示第一招)一起读——

生齐读:

招术一:概括描写与具体展开相结合

招术二:不同场景下语言组合

师:我们刚才读过的文章和欣赏过的视频是不是这样的?把不同场景下唠叨妈妈的语言组合在一起,杨嘉玉、元元两位同学,把妈妈从早到晚的唠叨组合在一起,这就是不同场景下的语言组合。

生:齐读:

招术三:正面描写和侧面描写组合

师:杨嘉玉的文章,就做到了既正面写妈妈,又侧面写自己的感受。总而言之,题材撞了车,不要怕,要想着用打组合拳的方式来出新招。这样,你的文章就有新意了!

师:老师告诉大家,这次作文,更雷人的是,咱们班有8位同学写了什么?写了环保工人,这些环保工人我看来看去没看出有什么不同,就好像是同一个人。我用一首打油诗把他的特点概括出来——

睡得晚,起得早,

重活脏活一肩挑,

我为环保做贡献,

美化城市少不了。

师:这真是“八个环保卫士,只有一张面孔”(众笑)。

师:这题材太老了!张老师小学五年级的时候也在写这环保卫士。你们想啊,同一篇文章,读了30年,会感觉审美疲劳,你们现在还在写环保工人,我真是服了你们。我们同学的笔下,清洁工都是那么高尚,那是评劳模的写法。老师把这种文章叫做什么?叫做“歌德体”。歌德,歌德,“歌功颂德”是也!(众大笑)

师:回去之后,好好地琢磨。如果真要写环保工人,你去跟她交谈,走近她们,了解她家里的情况,写出“这一个”环保工人的独特之处来。不然的话,还会像今天一样,八个环保卫士,都是一张脸,是不是?

板块三:熟料——猛料——生料

师:接下来环节,让我们来欣赏一篇妙文,这篇妙文题目是《儿童小胖》,蓝色字体同学读,黑色字体老师读。

师:小胖子在妈妈的带领下,见了幼儿园的王院长后,终于入园了,小胖进园后,见了什么领导都称王院长了,老师说。

生:“叫李院长。”

师:小胖子——

生:“王院长好。”

师:老师说——

生:“这是李院长。”

师:小胖子——

生:“王院长再见。”

师:小胖子有个特殊习惯——午睡全裸。可以想象他晚上睡也是全裸的,但那个时段裸就裸吧,无所谓,午睡全裸却直接导致几位老师的崩溃。

生:每天午饭用毕,他把自己脱光,舒服地躺倒在床,一觉呼到两点半。

师:醒了以后,他就那么全身精光地、小脸儿红扑扑地,一身睡眼红褶子地光着脚丫子踱到走廊里,跟来来往往的阿姨们喊“hi”。(众大笑)生:小胖子还有个特点是吃很多,这个特点导致的必然结局就是,他也拉得多。

师:他养成了一个奇异的习惯,儿童男厕一共有6个蹲坑儿,每个蹲坑儿,他都会努力去撇上一条。(众大笑)

生:发现这件事的是幼儿园的一个司机阿舅,6条屎事件(笑)火速传遍全园。

师:老师找小胖子,让他谈一下这么干的原因,小胖子亮出他唐氏症儿童特有的无辜笑容(老师在这里补充一下,什么是“唐氏综合性“,就是先天的,生下来很胖的,有点智障的,这样的病,叫唐氏综合症)。无辜地笑,然后又有一句精典的话:“嘿嘿”。(众笑)

生:指挥国歌的是小小班的孙老师,她成了小胖子的第二心头大爱。

师:只要瞥见孙老师,他立刻离席,离队,跑到孙老师眼前,两手打着拍子,挑着眉毛微笑着唱——

生:“冒着敌人的炮火,前进,前进,前进进!”

师:嘿,孙老师有时候挺佩服他。年轻美丽的孙老师起先很吃惊,但很快,她就习惯了小胖子的“突袭”,心情好时,还来点儿互动。

生:“前进进!中午吃了几个包子?”

师:好玩吧!大家说从小胖子的哪些事给你留下的印象特别深?哪些事给你留下的印象特别深?

生:那个6条屎事件(笑)。

生:裸着睡觉(笑)。

师:同学们,这篇文章,选自《南方周末》。这篇关于小胖子的文章,我只读了一遍,就留下了深刻的印象。因为作者在写人的时候讲究了选材。写文章其实跟做菜一样,有些时候用的是熟料,有些时候用的是生料,有些时候用的是那些很麻的,很辣的——猛料。(屏幕出示)

生:熟料、生料、猛料。所谓的熟料,就是司空习惯的材料,写文章轻易不要选别人常用的材料;所谓的生料,就是比较陌生的材料,要想给人留下深刻的印象,那些大路货就不要了,选一些人家没用过的材料;所谓猛料就是独一无二的很有表现力的材料。

师:好,最后,我们一起来欣赏一些同学的文章片段,都是关于选材的。。

(教师选了5位选材独特的文章片段欣赏,过程从略)

师:好,我们总结一下。《一个印象深刻的人》修改小贴士——

小贴士一:题好文一半:陌生化,画面感、关联度。

小贴士二:题材雷同不用怕,组合拳中出新招。

小贴士三:少用孰料,多用生料,巧用猛料。

师:这样写,《一个印象深刻的人》,才会给人留下真正深刻的印象,请大家下课后按照这样的修改建议,好好地改自己的作文。

下课!

(实录整理:陈佩)

小学六年级漫画作文:新龟兔赛跑_1

新龟兔赛跑 本文作文是关于六年级的漫画作文新龟兔赛跑,欢迎阅读。 自从乌龟上次赛跑赢了兔子后,兔子一见到乌龟就嚷着要比赛。这不,第N+1次的龟兔赛跑又要开始了。赛场上,锣鼓阵阵,彩旗飘飘,这边,兔子的“拉拉队”喊一声“兔子,加油!”那边,乌龟的“亲友团”叫一声“乌龟,必胜!”虽然还没开始比赛,但赛场上早已硝烟弥漫。 两位选手都跃跃欲试,打算来真格了。大象当裁判,它说明了规则后,只听哨声一响,兔子便拔腿而跑,身后留下一串串烟尘,却已经看不到兔子的影子了。 乌龟心里有点着急了,心想:哎,这么重大的比赛,我们家族八百多年的光辉历史可是要靠我相传的呀!可兔子的速度那么快,我怎么追上它呢?这时,它眼睛一亮,看见了身旁的一条小河,立马想到了办法:游泳可是我的强项,哈,就这么办! 它一个跟头扎入水中,拼命地划起水来,有时,还潜入水底加速。 这边,兔子拼命地往前飞奔,它回想起了上回比赛亲友团的埋怨、同伴们的嘲笑,以及乌龟的趾高气扬。也似乎联想到了今天自己脖子上挂上了金牌,大家送来一束束鲜花和乌龟的低头认输,不禁乐开了花。带着无限希望,它又飞快地向前冲去,风在耳边呼呼作响,兔子回头看看后面,后边连个影儿也没有,它欣喜若狂,想:这回的冠军非我莫属了,乌龟啊乌龟,你就爬上个一天吧! 兔子一路狂奔,似乎隐隐约约地看见了对面的小红旗,它斗智似乎更激昂了,一股脑往前冲。 另一边,乌龟已快游到了,它稳稳地在河面上游着,近了,更近了…… 兔子继续跑着,终于,小红旗也看见了,它吐了一口气,用尽全身力气向终

点冲去。 加油呀!它在心中默默鼓励自己,它激动地跑过去,可没一个人影。兔子四下张望了一下,只听“老兄”一声,兔子转过身去,见乌龟正在它身后揉着眼睛,说:“我都领到金牌并睡了一觉啦!观众们都走了,我是在等你呀!你的速度可真慢!” 兔子摇晃了一下身子,差点没摔倒下去。从这以后,第N+2次的赛跑也拉开了序幕。 富春五小六年级:徐佳诣

人教版小学语文六年级上册语文第四单元测试卷

人教版小学语文六年级上册语文第四单元测试卷 第一部分:基础知识积累与运用(34分) 一、看拼音,写汉字。(5分) m ù d ǔ j ùn m ǎ ch án ch án kuàng ch ǎn j īng y íng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、圈出下列词语中的错别字并改正。(3分) 振耳欲聋( ) 留连忘返( ) 毫无节治( ) 矿物姿源( ) 世外桃园( ) 雄伟状观( ) 三、用“贵”字组成不同的词语再填到句子中。(4分) 贵:( )( )( )( ) 1、大熊猫是我国的( )动物之一。 2、空气对我们来说也是( )的,因为一切生命都需要它。 3、桑娜有着热心助人的( )品质。 4、人参是一种( )药材。 四、选择恰当关联词语填空。(5分) 如果……就…… 因为……所以…… 既……又……即使……也…… 不但……还…… 1、电脑( )能当电视机,( )能当收录机、电话机、传真机使用。 2、人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,( )使它们不能再生,( )造成一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 3、( )地球上的各种资源都枯竭了,我们( )很难从别的地方得到补充。 4、这些设想( )能实现,( )是遥远的事情。 5、( )我们要更好地造福于我们的子孙后代,( )我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。 五、判断下面说法的正误,正确的请打“√”,错误的请打“×”(5分) 1、西雅图酋长在《这片土地是神圣》的演说中要美国人树立正确的自然观,并要求他们与自然平等相处,善待自然中的一切。……………………( ) 2、“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地孩子身上”意思是说,人们给大地带来伤害,大地就会伤害无辜的儿童。…………………………( ) 3、写建议书,一般先写清楚存在的问题,再说明问题产生的原因,最后提出解决问题的建议。建议书在格式上不讲究太具体的要求………………( ) 4、“竭泽而渔”这个成语比喻目光短浅,只为了追求一时的利益而不顾长远的利益。故事的主人公是越王勾践…………………………………………( ) 5、“(地球)在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟”这句话既运用了作比较手说明方法,又使用了打比方的说明方法……………………………………( ) 六、按要求写句子。(3分) 1、再说,又有多少人能够去居住呢?(改成陈述句) 2、浪花拍击着沙滩。(改成拟人句) …………………………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………… 县 镇 学校 班 姓名:

看图作文看漫画作文的异同

如何写好漫画作文 老河口市第三小学余国华最近,我执教了一节“看漫画,写作文”的习作指导课。课后,在老师们各执一词的评议中,我掩卷沉思,感觉“看漫画写作文”跟一般的“看图作文”确实有许多不同之处,作文指导的时候,应该把它们区别对待。 我们先来看看“看图作文”的特点。 1、仔细观察。看图作文,顾名思议,就是先看图后作文。“看”是“写”的前提。看图要有顺序,边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人;或从整体到部分,再回到整体。对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。然后,再进行细致观察,要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征;物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易漏掉某个细节。再有,要有重点地观察。一幅图画和一篇文章一样,作画的人不是平均使用力量的,为了达到自己的绘画目的,画面的内容必定有轻重之分,这往往从形象的大小,位置的远近等方面来表现。我们在作文之前,面对一组图画或一幅图画,必须要了解作画人的意图,掌握图画的的重点,只有把这些方面都搞清楚了,我们的作文才会和作画人的原意相吻合。 2、合理想象 看图作文中的想象,就是从眼前所展现的画面的内容出发,在已有知识和已有经验的基础上,想象出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。 图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景,看图作文,要展开合理的想象,从静态引出动态,从“瞬间”写出过程,让画面活动起来,让画中的人活动起来,让画中的物也活动起来。但这种想象必须是合理的,是为表现文章中心服务的,主要人物和情节必须与画面内容一致,不能另编一套。这样做就能使画面的内容丰富起来了。 3、突出重点 图画与文章一样,内容上也有主要和次要之分。一般说,画面上处于主要地位和突出地位的是主要内容,属于重点;而处于非主要地位或非突出地位的,是次要内容。看图作文,就是要抓住重点,把重点写详细,写具体,主次分明,详略得当,从而展示图意。 看图作文,所提供的图除了单幅之外,也有两幅、三幅甚至更多幅的。要写好多幅图作文也是如此,一定要把握一幅幅图之间的联系,把一幅幅图的意思连贯起来,形成一个整体。 我们再来看看漫画作文的特点。漫画作文除了要注意以上看图作文的特点之外,我们还应该知道,看图作文的“图”故事性更强,而漫画有它的独到之处。 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画不同于其他图画的最大的特点是——画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发。因此,漫画作文不仅要求学生能像看图作文一样|——仔细观察、合理想象、突出重点,它还要求学生必须细心体会作者的创作意图:画家在画中提倡什么,反对什么?颂扬什么,批评什么?他要说明什么?又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的?所以,看漫画作文必须有以下几个必不可少的环节: 首先,要善于悟意。所谓“悟意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意。怎样“悟意”呢?一是要理解画面意义,正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样,审读漫画同样要摸清画了什么内容。二是联系现实生活思考,看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。悟出漫画在批评颂扬什么?

六年级假文盲漫画作文范文精选6篇

六年级假文盲漫画作文范文精选6篇 “文盲”在我们这个时代几乎不存在,但就是有很多人去充当“文盲”。今天,我刚 好看到了一幅关于“假文盲”的漫画…… 一个冬天的早晨,太阳刚伸懒腰,树上全是白皑皑的雪,几个人穿着得体的人为了方 便站在了母子上车处。他们面无表情,仿佛没看到“母子上车处”的牌子。站台上的第一 个男子身着貂皮大衣,头发梳的晶亮,似乎是一位成功人士,双眼微眯,周围的一切似乎 与他无关。后面几位男子同样衣着不凡,看起来都十分健硕,有拔山之力,却贼眉鼠眼的,与他们的“高贵气质”格格不入。站台旁的一位面容枯槁的母亲手里抱着个似乎刚满月的 婴儿却站在了“母子上车处”的站台外,她望着几位人高马大的男子,在一旁瑟瑟发抖, 似乎是觉得“太冷了”。男子对此视而不见,有的眯着眼打盹,似乎太疲惫了;有的的低 着头,仿佛在地上寻宝藏;有的将头转向另一边,目不转睛的,貌似那儿有更漂亮的风景。似乎没有一个看到身边那孱弱的母子,好像也不认识标识牌上“母子上车处”的几个大字,看来今天的“文盲”都凑一起了。 这样的“文盲”社会上还有很多,如在写着“禁止践踏草坪”的警告牌的草地上奔跑,在公交车上坐在写着“老弱病残幼”的爱心坐上不让座,更有甚者把垃圾投在垃圾箱外面,仅一步之遥地距离在他眼中似乎是“三万里长征”。诸如此类的事情还有很多。 在我看来,“假文盲”不是知识的文盲,更多是一种心灵与道德的文盲。“将心比心”,当我们哪天处在弱势地位时,我们还能如此“文盲”吗? 在一个寒风刺骨的早晨,车站候车室里立着一个十分醒目的大牌子,上面“母子上车处”五个大字格外耀眼。 “咦?母子上车处为什么有男人站在里面,而母子却在外面孤零零的站着?”仔细一看,只见第一个男人眯着眼,这都悠闲自得,好像没有看到旁边的`母子一般,另一个男 人眼睛下垂,感觉事不关己,冷漠的站着,第三个男人翻着白眼,看着前面觉得心安理得,丝毫不感到羞愧,最后一个人眼角下垂,戴着个口罩,仿佛事不关己的样子默默的站着。 而站牌旁边的妇女穿的很少,把自己的外套都裹在婴儿身上,她在寒风中瑟瑟发抖,却无 助极了…… 看到这里,我不禁想起了一句古话,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。 其实在我们生活中也有许多这样的事,如在图书馆里,明明有标语写着禁止大声喧哗,可是还会有人大声的谈笑着;在各种景点处,草地上野餐的时候,人们胡吃海喝乱丢垃圾。有人去制止他们时,他们却反驳道:“老子付了钱,想怎样就怎样!”;更有人在文物古 迹上乱涂乱画,毁坏文物……可以说这些人完全是“金玉其外,败絮其中”,他们不仅仅 眼盲,而且心盲。

六年级上册漫画精选作文

六年级上册漫画精选作文 我在一本漫画书上看过这样一则漫画:在一个大森林里,一个人嘴里叼着一根烟,拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树,而大树也在抽泣,那个人肩膀上停了一只啄木鸟,啄木鸟看了看那个人的脑袋,说:“这段木头里一定有虫。” 不知这副漫画的含义大家看懂没有,那个人脑袋确实有“虫”,不过此虫非彼虫,这个“虫”指的是那个人毁坏生态平衡的心虫,怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”,不过在我们平常的生活中、世界上,这类“脑袋有虫”的人数不胜数,可啄木鸟却是寥寥无几。 平常,不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶,要知道,这些纸可是一棵棵树木啊;洗手时,水开得挺大,这还不说,洗完手,也不关水就走了,任凭水哗哗的流淌,要知道在干旱地区水是多么宝贵啊;平常,随手将垃圾扔在地上,既影响环境又影响美观......要知道,如今我们这个地球已经受到了极大的毁坏,可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟,他们为了自己的利益毁坏环境:滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河,不知有多少河流因此无法饮用,我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的 美妙风景已无复存在,土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重,几乎处处是酸雨......在如此惊心动魄的事情前,人类似乎没有觉悟,而人们脑袋里那条贪心的虫子越来越大,人们已经被欲 ————来源网络整理,仅供参考 1

望迷住了双眼。 自从涉及了人类的足迹,动物们便再也无安宁之日,昔日温顺自在的藏羚羊 为了躲避人类的追捕已经怠倦不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒 临灭绝......不知有多少生物在人类脑子那贪心的虫子手下灭绝,从此在历史的长河上消亡. 如今我们必须保护我们这个美丽的地球,因为拯救地球就是拯救将来,而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪心的虫子,同学们,请你们照亮你们 2 ————来源网络整理,仅供参考

看漫画作文范文8篇

看漫画作文范文8篇 看漫画作文范文8篇 在学习、工作或生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢?下面是小编为大家收集的看漫画作文,仅供参考,欢迎大家阅读。 看漫画作文范文1今天在经过书店的时候。看见了的《神漫》海报,想到上一次买漫画还是在初一下册的时候,就进去买了一本。我以前的时候只买《知音漫客》,倒不是说我不爱看《神漫》,只是因为《知音漫客》上面有我特别喜欢看的漫画,如:《龙族》、《暴走邻家》、《斗罗大陆》等。 一开始买《知音漫客》是因为在上面看到了《斗罗大陆》的连载,作为一名深资的小说控,我当然要看看漫画作者有没有毁原著。结果,从此一发不可收拾,我渐渐的也成为了一名漫画控。当老妈看到我把早餐钱换成了一箱箱的漫画小说与杂志后,毅然断绝了我的早餐钱。可是当《斗罗大陆》等令我倾心的漫画逐渐完结后,对那些新作品提不起太大的欲望,我就不在花冤枉钱了。自那以后,我算是消停了,专

心致志地看我的小说。 回到家中,我怀着复杂的心情翻开《神漫》,看到曾经让我不惜挑灯夜战的小说被改编成了漫画,我内心的激动无法用语言来描述。看着在小说中各种高大上的人物在漫画家的笔下变得呆蠢萌,让我忍俊不禁。 当翻到最后一篇时,我怔住了。我的手指一笔一画描摹着上面的一个个人物,心中玻璃万千。小菲子,娇殿,肆海沙,靓亮……大家都在。他们到了大学。小菲子一如既往的热爱漫画,不曾放弃梦想;娇殿一如既往的气势十足;肆海沙一如既往的傲娇;靓亮一如既往的在追求心中的歌声……好像一切都一如既往,可是又好像改变了什么…… 看漫画作文范文2今天,我看了一幅讽刺漫画,这幅漫画令我感触极深。 它所描绘的是这样的画面:一个七、八岁的小男孩与她的妈妈坐在一张餐桌前吃鱼,妈妈将鱼头夹入自己的碗里,却把大块美味的鱼肉全部夹给了儿子吃,儿子高兴地张开大嘴巴高兴地把鱼肉吃光了,妈妈却把鱼头送进了嘴里。三十年后,六十岁的妈妈与三十几岁的儿子又坐在餐桌前吃鱼,儿子满面笑容地把鱼头夹给了头发花白的妈妈吃,却将最好吃的鱼肉留给了自己吃。妈妈望着那块鱼头,深深地皱起了眉头。 看了这幅漫画,我禁不住为妈妈对儿子的爱而感动,又

六年级漫画作文

六年级漫画作文 六年级漫画作文 在日复一日的学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的六年级漫画作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 六年级漫画作文1 我有许多漫画书,我很喜欢它们,因为它们能让我笑。可是,我今天看了一幅漫画,却怎么也笑不出来。 在一个漆黑的夜晚,月光洒在一座不高的山丘上,这座不高的山丘上密密麻麻插满了十字架:大象,20xx年灭绝,长颈鹿20xx年灭绝,猴子20xx年灭绝…….而在山丘的顶端,插着一个最大的十字架,上面写着:人类20xx年灭绝。 不要以为这种事情不会发生,随着人类的乱砍乱伐,污水、毒气的乱排乱放,白鳍豚,渡渡鸟等已经灭绝。大熊猫,扬子鳄等已濒临灭绝。

而现在,我国的首都——北京的天空上已经蒙上了一层“灰”——雾霾。雾霾严重时,能见度只有10米。这些都是因为人类的肆意破坏和排放有毒、有害气体导致的。 如果人类还不停止那愚蠢的行为,那么,离人类的灭亡就不远了。 我们要行动起来,减少污染。出行时,如果路程不远,就可以步行;如果路程较远,可以骑自行车;再远点可以坐公交车。这样既能保护环境,也能去自己想去的地方。这不是一举两得吗? 让我们从自己做起,共创一个美好的家园吧! 六年级漫画作文2 今天,我看到了这样一幅漫画:一个盗木贼,他戴着一根香烟,双手握着一把大斧头,正在砍树,不一会儿他己经砍掉了好几棵大树,一个啄木鸟看见了很生气,它想这段木头里一定有虫,于是它就准备要去啄盗木贼的脑袋。等我们笑过之后,我们难道不应该深思吗?树木可以吸收二氧化碳,排放出我们需要的氧气,它们还帮助我们绿化环境。可我们呢?人类为了钱财,砍伐树木,让我们的绿化越来越少,就是因为绿化的减少导致水土流失,让沙漠化越来越严重。在说说我们的地球母亲,她对我们的贡献最大,她一点也不保留的把所有的资源都给了人类,让人类可以在地球上安居乐业,可是人类不但不回报,还不加节制地开采,使矿物资

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【最佳文题】向德看齐、营养不良的德去了哪里、让德长高、治学先治德、国人道德亟待拔高…… 【失误举隅】 一.立意失误 一完全离题 1.做事情要有标准。 2.莫让个性被束缚,要坚持自己的个性。 3.盲目跟从,不自信。 4.家长只注重培养孩子的智、体、美,却忽略了孩子内心的感受。 此类立意只注意了漫画的标题文字向右看齐字面上的意思,忽略了整幅漫画的内涵。 二审题不够准确,不到位 德智体美要全面发展此类立意,缘于审题不仔细,不深入,没有抓住漫画的关键点——四者个头高低的巨大差别。 三审题不够深入 德行德育很重要 此类立意注重了画面信息,也抓住了画面的关键点——德育的苍白,但没有将这些信息联系起来深入思考。 向右看齐是口号,而画面卜三人向右看齐是无法做到的,因为右边的德非常矮小,所以这幅漫画的核心不是让人讨论道德重不重要,而是让人讨论如何将德育落到实处,不要仅仅停留在口号上。 二.论据失误 1.绝大多数同学都选用小悦悦事件最美妈妈等,多次用,反复用,让人感到索然无味。 2.不典型。 很多同学说理时举的都是古代一些人物、事例,论据没有说服力。 应联系现实生活的,列举一些现实性强的事例,这样,论证才有较强的说服力。 三.论证失误

小学六年级写人作文:漫画我的同学

漫画我的同学 一串高昂的笑声轻盈地越过窗台,跳到户外,随朝阳一起升腾。向笑声飘来的方向追溯,你会发现六年班一个桃花源般的世界在向你招手,一群活泼可爱的孩子正向你走来。 阿猫 徐琳,爱吃奥利奥,爱喝鲜橙多,爱啃大面包,好似一只大馋猫,故戏称阿猫。近几天,天气炎热,阿猫当然得带水,可她竟带了一只小小的奶瓶,装着橘汁,口渴时便喝几口,我们一见就笑晕了,而她却丝毫不掩饰,任凭我们笑翻屋顶。若翻看她的书包,你就会发现里面塞满了零食。课间,她经常低下头去吃东西。即便如此,她老爸还时常鼓动,“女孩子不吃零食有什么意思?”有了“赞助商”,阿猫吃的零食更多了。但阿猫慷慨大方,好东西总是要与他人分享,对我更是照顾有加。此人还有一大特点就是写作业速度颇为惊人,每天在校就要把作业做掉大半,回家之后,很早便把作业给K了,让同桌嫉妒得眼红,却无力相比,真所谓可望而不可即也。因此,阿猫总是优哉游哉,连上学路上都不忘吃根冰糖葫芦或棉花糖。 长颈鹿 梁启路,吾“友好邻邦”,因其名读时甚似“长颈鹿”,所以以此命名之。长颈鹿性格类型,我至今未能测出,她时而乐天,时而悲观。欢呼雀跃时,我觉得她属马;沉默寡言时,又觉得她应属兔。我觉得她应是射手座,热闹而清静,令人简易接近,不像那种一碰就炸的大气球。长颈鹿亦擅长画画,出黑板报时,此人总为主角。一次与兰子共画一大鱼缸,满缸皆是鱼,正所谓“千鱼纵横”,令吾嘴成“O”形,差点儿以为今年是鱼年。罢、罢、罢!虽说吾认为画得不是很对,但其画技令吾深表佩服。 天才 严为全班公认的“天才”!成绩更是稳居班上头名,前途不可估量。因此,大家认为他做不出的题目,八成是错题。据说,此人家族累世聪惠,天才因素不言而喻,于是,我认为此人聪惠为遗传的。但高尔基与郭沫若一起反对,高尔基说:“天才出自勤劳!”郭沫若说:“形成天才的决定因素应该是勤劳!”后经

漫画作文

当第一缕金色的阳光洒满大地,世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱,蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨,总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去,蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人,只见他身穿蓝色工作服,头戴一顶鸭舌帽。嘴里叼着香烟,肩上扛着一柄利斧,向森林里走来。他走到一棵大树前,高挽起袖子,抡起了他那散发着银光的斧头,身体向前一倾,使劲向树干劈去。大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后,树木在

他的利斧下一个接一个的倒下,那“轰轰”的声音,不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗?可不管树木有多疼,那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得的笑着,依然在砍伐树木。随着森林的消失,动物们开始争先恐后地逃走了,它们好似也在诉说着:我们的家!这时,一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的肩上,狠狠地啄了一下伐木工的脑袋,并发出一声愤怒的鸟鸣:这木头里一定有虫?????? 走出画面,那些乱砍树木的人们的丑恶行为, 那些“贪婪”、“自私”、“无知”的”大虫们”同样存在我们的现实生活中.然而,它们却异常狡猾,总趁

人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。一旦被麻痹,人就真的成了“有虫的木头”。 这是一只只“贪婪”之虫。“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。人们太过贪婪金钱,不惜任何代价将树木化作金钱,揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了,可树木却急剧减少了;同时,这也是只“自私之虫”。它使人们不顾后果,只图个人利益,而不管他人的感受如何;这还是只“无知之虫”。它使人们不顾森林资源如何减少,也一如既往地乱砍乱伐,使得世界的树木的数量以惊人的速度下降!人们正是中了这几只大虫的诡计,它

漫画作文写作方法

漫画作文写作方法 导读:漫画类材料作文,是材料作文的重要组成部分,也是高考作文的重要命题形式之一。早在1983年,高考全国卷就曾以《找水》这幅漫画为材料,要求学生写一段300字左右的说明性文字,向没有看过这幅画的人介绍画面内容;并根据这幅漫画的内容,自拟题 目写一篇议论文。1996年,全国卷以《截错了》和《给六指做整形 手术》这两幅漫画为材料,要求考生向别人介绍两幅漫画的内容,并对两幅漫画欣赏比较,写一篇议论文,说明自己更喜欢其中哪一幅。2005年和2006年的高考命题中,涉及到漫画内容的考题掀起了一个小小的高潮:2005年,湖北卷、天津卷和浙江卷上各出了一道由漫 画构成的“图文转换题”;2006年的高考试卷中,也有3份试卷出现了漫画题,分别是辽宁卷、山东卷和重庆卷。这些考题也不是以作文题的形式出现的——有的让考生谈漫画内容,有的让考生拟漫画标题。这类“图文转换题”(属于“语言表达题”中的一种)虽说不是严格意义上的作文题,但在审题和表达上与作文的要求非常接近。2007年 的全国卷作文题又是以漫画《摔了一跤》为材料。2008年,高考江 西卷作文题是以漫画《助鼠为患》为材料,且命题很有创意——要求考生以田鼠的口吻向人类写一封信,角度颇为新颖。2010年全国卷 作文以漫画《啥年月了,有鱼吃还捉老鼠》作为作文材料,同年的江西省高考试卷上还出了一道图文转换的漫画题,这幅画以纪念逝世不久的萨马兰奇为主旨,是高考漫画材料作文中绝无仅有的`非讽刺性

漫画。 高考作文以漫画作为命题材料,无论对高考、还是对漫画来说,都是有益的尝试。对高考来说,优秀的漫画中蕴藏着文本有时难以表达的深意,在充满文字的语文卷上出现一道漫画题,能有效减轻考生的压抑感,同时也增加了高考与社会问题的关联度;对漫画而言,虽然我国有一定的欣赏讽刺漫画的传统,但对当今青年人来说,他们接受得更多的还是日本的故事漫画,借助全国、全社会对高考的关注,讽刺漫画文化可以得到更广泛的普及。 漫画类材料作文的审题和写作,一般要做到以下4个步骤:一是要读懂画意、画旨。考生在作文之前,要先仔细读图,细心审阅,包括标题和图中文字。二是要抓住形象特征。抓住特征,把握本质,就能找到写作材料,顺利地谋篇布局。三是要联系生活实际,展开联想和想象,揣摩画中之话和话外之音。联想和想象不但可以加深对画旨的理解,且能获得大量写作材料。四是要根据题目要求,结合画旨,综合构思成文。考生要确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体,一般适合写成观点鲜明的议论文,做到有理有据,分析辩证。 【关于漫画作文写作方法「解析」】 1.解析信息写作方法 2.上行文写作方法解析 3.新材料作文的写作方法解析 4.解析简历写作方法及主要内容

看漫画写作文600字由一幅漫画想到的……

看漫画写作文600字由一幅漫画想到 的…… 看漫画写作文600字由一幅漫画想到的…… 这是一片树木茂盛,生气勃勃的森林,生活在这里的生物十分快活自由。 这天,森林里传来一阵“嘭嘭”的巨响。森林里闯入了一个偷伐者!他嘴里叼着烟,站在一棵粗壮的大树前,挽起袖子,拎起斧头,向大树砍去,“哈哈,我要发财了!”偷伐者暗暗喜着。他的眼睛瞪得老圆,透出一丝贪婪的欲望。这时,一只啄木鸟飞过来,停在这个偷伐者的肩上,狠狠地啄去,心里暗暗咒骂这:这段木头里一定有虫…… 看完这幅漫画,我十分愤怒。也有很多疑问:为什么啄木鸟会把伐木人的脑袋看成一段木头?又为什肯定这段“木头”里一定有虫呢?哦,偷伐者乱砍树木,被利益冲昏了头脑。为了得到金钱,利益而去破坏环境。他的行为如此恶劣!偷伐者的“木头”脑袋里的“贪婪虫”、“自私虫”早已侵蚀了他的心灵,偷伐者已经被金钱利益所覆盖、麻痹了。 我想对那位偷伐者说:“难道你唯一能做的就是拿起斧头,像一棵绿树砍去?只为了嘴角上浮起一

抹无知又贪婪的笑吗?不能为了得到一时的利益,而去破坏环境,这样会造成什么样的后果,你知道吗?树木对我们来说是非常重要的。他们可以为人类提供氧气,净化空气,并吸入有毒气体,还可以消除噪音,保持水土。对我们来说,森林树木就是我们的保护伞。难道你要看到森林都变成了沙漠,郁郁葱葱的树木都变成了树桩,才肯停手吗?” 人类对自然的危害,不仅仅只是这些:那些矿产资源还在减少,空气被污染,水资源的污染与枯竭,稀有动物的捕杀与灭绝……都在提醒那未觉醒的人类。 我向大家呼吁:地球只有一个,拯救地球就是拯救未来。从现在开始,保护环境,珍惜自然资源吧! 看漫画写作文600字由一幅漫画想到的…… 这是一片树木茂盛,生气勃勃的森林,生活在这里的生物十分快活自由。 这天,森林里传来一阵“嘭嘭”的巨响。森林里闯入了一个偷伐者!他嘴里叼着烟,站在一棵粗壮的大树前,挽起袖子,拎起斧头,向大树砍去,

漫画写作

漫画写作 教学目标: 1、观察图画,能将图意表达清楚。 2、能把自己的口语表达转换为书面表达。 3、激发学生的想象力,培养写话的兴趣。 教学准备:漫画 教学难点:指导学生讲口语表达变成书面表达 教学过程: 一.读读词语: 兴高采烈哇哇大哭不慌不忙左思右想 小心翼翼乐开了花欣喜若狂开怀大笑 九牛二虎之力 二、激趣导入: 出示鸡毛掸子,同学们,你们认识它吗?你们知道它是干什么的吗?让我们来猜猜。 同学们的想象真是丰富极了,有个小朋友叫“马小跳”可淘气了,每天总缠着爸爸陪他玩游戏,真是一刻钟也停不下来。同样淘气的爸爸,总是换着花样逗儿子开心,经过爸爸勤学苦练终于练就了一身好武艺。 三、看看漫画:

1. 看出爸爸练就的绝世武功了吗?你从图上看出了什么,大家来说说。马小跳看见爸爸那么轻松自在地顶起鸡毛掸子,马小跳真是及得哇哇大哭。 2、请同学们试试你能顶起吗?顶不起吧,是啊,小跳爸爸也想尽了办法也没小跳顶起来,他左思右想,冥思苦想,如果是你你用什么办法呢? 3、出示第三幅图,哈哈,还真让他顶起来了,瞧,小跳那样子。你从图上看到了什么?你又想到了什么呢? 4、还真被你们猜中了,用胶水粘上就可以了,真方法可真简单啊! 5、小跳玩啊玩,头仰疼了,腰玩酸了,汗水顺着脸颊往下流,得取下来啊。 6、看看爸爸用什么办法。 四、编编故事:

快乐分享给看不懂画的人。可以这样编故事: 把马小跳小朋友当做我来写,就是第一人称写法。故事中里有我干什么,我怎么想。 马小跳小朋友在哪里做什么,他怎么想的,结果他怎么样了。这是第三人称的写法。 根据你的爱好,可以用第一人称,也可以用第三人称去编写。相信别人读你的故事很想读下去,感觉有趣味。

漫画作文

一天,我看到这样一幅漫画:两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然,小女孩停住了脚步,指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说:“这是谁干的坏事,真不讲公德。”“我来把这些垃圾收拾起来,你快想想办法吧!别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手收拾起来,小男孩在一边不时地挠挠脑袋,眉头紧锁,若有所思。小男孩灵机一动,从书包里拿出纸和笔,刷刷地写了六个大字:“文明――只差一步!”贴在了垃圾桶上。小女孩见了,向他竖起了大拇指。 看到了这幅漫画,令我感慨万千。是啊,生活中有很多这样的事,出门把脏水往地上倒,不管脏水井有两米还是三米远;随便从楼上扔东西,不管是三楼还是四楼;垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥,如果每一个人都这样,我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶,人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那样懒惰,离垃圾桶仅仅只有一步,却不把它们扔到垃圾桶里呢?这引起了我的深思,我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人,在家里把垃圾扔在沙发上、地板上,以及任何一个角落――除了垃圾桶。我们要知道,美好环境要靠大家来创造的,只凭几个保洁员的微薄力量,永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,保护环境,讲究卫生,懂得文明,然而那随手扔掉垃圾,随地吐痰,在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗? 啊!文明――只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多;文明――只差一步,或许这一步,能让世界变得美好;文明――只差一步,或许这一步,能让你、我、他会心一笑 赞同 <<文明---只差一步>> 风和日丽的早晨,秋涵和晨凯走在上学的小道上。一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿啊?这么臭!”晨凯瓮声瓮气地说道。“好像,好像是垃圾箱里发出的味道。”两人赶忙跑过去,那些饭菜洒在了外面,可乐瓶,煤渣,瓜壳纸屑到处都是。还有一块香蕉皮,一半在外,一半在里,还发出阵阵恶臭。苍蝇。蚊子围在一旁,不时“嗡嗡嗡”地叫着,实在是恶心。秋涵眉头紧锁,不管三七二十一,弯下腰,一次,两次......她虽然已经挥汗如雨,却不肯停歇。“这样也不是办法啊!就算秋涵把垃圾捡干净了,但明天,后天,依旧会有人丢,也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题,怎么办呢?有了。”晨凯从书包里抽出一张白纸,提笔写道:文明—只差一步。秋涵也把垃圾捡完了,把纸粘上去,两人相视而笑。又是一个阳光明媚的早晨,两人走到垃圾桶旁,没有了臭味,没有了倒在外面的垃圾,也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。 文明—只差一步。 这个漫画让我触动了。它告诉我们:生活中,有些行为离文明往往只差一步。如果每个人都克制不住自己,随心所欲,为了自己的方便,而不讲文明,那家园将肮脏不堪,无法生存,这难道就是我们想要的吗?不,不是! 我看过这么一篇报导;:年5.1黄金周期,被国人视为圣地的天安门广场,日产垃圾19吨!7天就是133吨!环卫工人说,如果不及时清扫的话,广场每天的垃圾足以淹没脚踝。 文明就是个简单的是与非的道理,文明也是衡量一个人品格修养的试金石,但实践起来却很难。 近几天,我看了一副漫画:一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶,垃圾桶内只有一点点垃圾,而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾,散发着恶臭。小女孩看见了,马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶,而男孩呢,为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外,灵机一动。找来一张纸,在上面写了几个大字:“文明——只差一步”,贴在了垃圾桶上。 看了这幅漫画,我悟出了一个道理:如果一个人能为文明迈出一小步,社会将会迈出一大步。自此以后,“文明”两个字就在我心里就留下了深深的烙印。

漫画作文 教案

《漫画作文》教案 大圩镇第一小学龙永芳 教学目标: 引导学生通过观察漫画,进行大胆合理地想象,尽量做到构思巧妙,语言通顺,符合生活实际,能够引起读者的兴趣。 教学重点: 语言通顺地编故事。 教学难点: 大胆想象,构思巧妙。 教学准备: 多媒体、彩色粉笔 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们喜欢漫画吗?今天这节课就跟老师一起来欣赏一幅漫画好吗? 二、出示漫画,引导发挥 教师出示:一轮弯月挂在天空。 1、请问,你看到了什么? 生回答。引导学生(由词变句)。 2、如果大诗人李白来到这里,他会怎么做? 生:作诗。 师:作什么诗? 生答。 3、怪不得同学们这么喜欢漫画,原来漫画上的一个符号,一处景物都表达着:一个词语,一个句子,一段话或一个故事。 (多媒体出示) 今天我们要欣赏的这幅漫画也包含着一个动人的故事,同学们想听吗?但老师有个要求,就是把今天听到的故事按一定的顺序写下来。 (课件出示:板书课题) 4、接着出示漫画,一条宽阔的柏油路两旁种着许多树木,一棵折断的树,它倒在公路的一侧。 你又看到了什么? 生思考,回答。 5、那你知道这棵树为什么会折断了吗? 指名回答。 6、教师总结:同学们很了不起,一下子就想出了这么多原因,出示小汽车图。引导学生说出交通事故。

7、我们来想象一下:小汽车为什么会撞到树上呢? 生思考,并回答。 (教师出示:司机想象的内容) 8、师:那么同学们想象一下,司机为什么会酒后驾车的呢? 生答。 9、同学们列举的原因都有可能。他也许是去参加了亲朋好友的婚礼;也许是参加了同学聚会…… 当时,他是多么的快乐呀!所以喝着喝着就喝醉了。在回来的路上,也许车上只有他自己,也许还有他的家人…… 那么,同学们想一想,司机在开车到出事的这一过程中又发生了什么呢?请同学们继续发挥想象。 提示:如果车上只有他自己,他会想些什么?如果还有其他人,那车上的人会有什么反映,谁会说些什么?(板书:开车) 10、粗粗的树干都被撞断了,那么车上的人会怎么样呢? 学生讨论,总结。 11、引导学生想象他们一家人以前的生活情景。 12、从这里路过的人会怎样?他们会说些什么? 指名回答。 三、总结漫画的主题含义 是呀,就这样一场不该发生的悲剧就悄然而生了,一个美满幸福的家庭就这样就被毁灭了。同学们,那到底是什么导致了这起车祸的发生呢?又是什么最终导致了这场悲剧的上演呢? 酒(都是美酒惹的祸) 1、此时,月亮已悄悄的升上了天空,所有围观的人都已经走了……(屏幕出示) 那么,在文章的结尾处,我们还可以写些什么呢? 讨论、交流 2、最后,我们给这幅漫画起个什么名字呢? 四、动笔写作 同学们给漫画起的名字都很不错,老师都很喜欢,看来大家都听懂了老师的故事,也看懂了这幅漫画。那就请同学们把今天的这个故事,按照一定的顺序把它写下来,告诉所有的开车的叔叔、阿姨们为了您和他人的幸福,请珍惜生命,不要酒后开车! 五、习作点评

这段木头里一定有虫六年级看图漫画作文500字400字

这段木头里一定有虫六年级看图漫画 作文500字400字 这段木头里一定有虫六年级看图漫画作文500字400字 清晨,我——森林医生啄木鸟从我的树洞起床,好好地梳洗打扮了一番,优雅地飞了出去——我要出去巡诊了,顺便吃东西。 “笃笃笃笃……笃笃笃笃……”咦?这声音怎么没听过?而且一点也不像别的啄木鸟在啄食啊!难道是……我不敢多想,赶紧向声音的源头——东边的树林飞了过去。 还没飞到东边的树林,我住在东边树林的好朋友夜莺就飞了过来:“啄木鸟,有个非法盗木人在砍树,可危险了!你还是别去了,我们大家都逃出来了!”我摇了摇头,说:“森林是我们的家,我们不能眼睁睁看着我们的家园被被毁啊!你先去我家等着,我去看看。”“那你自己小心!”夜莺担心的看了我一眼,飞走了。 飞到东边的树林,我一下子惊呆了——夜莺说

的盗木人已经砍了十来棵大树了!我仿佛看到了一棵棵大树倒下,飞扬的木屑分明是大树的血液,大树倒下的声音分明是大树最后的呻吟!我越想越气愤,一下子飞到盗木人的榆木脑袋,大喝一声:“这段木头里一定有虫!”是的,这段木头里有自私虫和贪婪虫,他们不断砍伐树木,使树木的数量惊人的减少。这段木头里还有糊涂虫和无知虫,他们只知道用木头来换钱,塞满自己的钱包,却不知树木能净化空气,美化环境。这榆木脑袋怎么不开窍呢? 可喜的是,我看到一群人从林间小径走过来,我知道他们是环保局的,盗木人一看到他们,立刻吓得一屁股坐在了还没砍完的树旁边…… 六年级:天空的家 这段木头里一定有虫六年级看图漫画作文500字400字 清晨,我——森林医生啄木鸟从我的树洞起床,好好地梳洗打扮了一番,优雅地飞了出去——我要出去巡诊了,顺便吃东西。

漫画作文指导

漫画作文指导 一、看漫画的标题 眼睛是心灵的窗户,漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画,标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。 【典型例题】阅读下面的图画材料,根据漫画的寓意,选择一个角度构思作文,题目自拟,文体不限,写一篇不少于800字的作文。(见漫画1) 【方法解说】 这幅漫画笔墨简括,形象突出,发人 深思。画中的人全身缠裹着,腰间捆着带 子,只露着一张脸,从他的神态上看,显 得很满足的样子。仅从这些出发,我们不 太容易看出漫画的寓意。然而,标题“永 不走路,永不摔跤”,点出了这人的病态心 理,因为惧怕摔跤,便甘愿“永不走路”, 这是十足的逃避主义。联系现实人生,可 拓展为因惧怕失败和磨难,就“因噎废食”, 不敢去进取和斗争。现实生活中,这样的 人与事还少吗?所以说,从漫画标题入手,是我们把握漫画寓意的一个捷径。二、看画面细节 漫画属造型艺术,又属喜剧艺术,主要 通过画面来反映现实生活或时事。由此,我 们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,漫 画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情, 把握其性质,抓住画面所包含的褒贬对象, 这样才能全面领会漫画的寓意。 【典型例题】阅读下面一则漫画,根据漫画 的寓意,自选角度,自拟题目,写一篇不少 于800字的作文。(见漫画2)

【方法解说】 这是一则名为《无题》的漫画,但从标题上根本无法揭示其寓意,然而画面非常清晰。从画面入手,这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下,学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响,为了挣钱,放弃读书求学的大好机会,盲目“下海”,当起“小文盲个体户”来。在读图时,要特别注意图中的一个细节:“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时,竟然写错了两个。 三、看漫画的艺术手法 漫画是用线条、色彩来表情达意的,它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等,而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系,有意识地让其夸大或缩小,拉长或缩短,通过大与小,方与圆,曲与直,虚与实的对比手法,使表现出的形象鲜明、典型,表达的意旨更明确,更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。 【典型例题】请阅读下面的漫画《畸形儿》后,写一篇文章,文体不限,文章的主旨应该与漫画的寓意相符,不少于800字。(见漫画3) 这则漫画构思奇特,看似离奇。这是作 者充分运用了夸张的艺术手法,通过改变人 物正常的比例关系,有意识地让其夸大和缩 小,以形成鲜明的对比,来揭示漫画的主旨: 人们的物质欲望与生活水平极高,而文化修 养水平极低。随着经济的快速发展,人们的 生活水平一步步向小康迈进,同时,也出现 了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张 是创作漫画常用的一种手法,我们欣赏漫画, 对这一手法要有所熟悉。 编后语:同学们在审读漫画作文材料时,一定要注意以下两点:1.观察漫画时,把握好漫画作者的意图,忌节外生枝,捕风捉影。2.不能停留在画面本 身,而应以此展开,联系社会生活实际,上升到理性的思考,揭示出人生、社 会的规则或哲理。

小学六年级漫画作文

小学六年级漫画作文 【第一篇】:一幅漫画 今天,我看了幅有关环保的漫画。里面画的是一个无知的人为了生活而去砍伐树木出售圆木。数年后,他的儿子继承了他的事业,可惜树木都被砍光了,然后他的儿子把“出售圆木”改为了“出售沙子”。这幅漫画讽刺了那些乱砍树木,滥用资源的人,他们为了眼前的利益而不择手段,只砍伐,不种植;当树木都被毁灭的时候,就刮地三尺,连沙子也要出卖了。可惜的是,他们还没有想到,如果连沙子也卖光了,那又怎么办呢? 是的,世界上不爱护环境,乱砍滥伐的人有很多很多。他们有的为了生活,有的为了金钱,有的为了方便。这些人是多么的无知,难道他们不知道他们所做的事情只会给地球带来灾害,给人类带来灾害吗?记得我们以前学过一篇课文《一个小村庄的故事》,这里面就说了一个小村庄本来有着郁郁葱葱的树林,村民们过着安居乐业的生活。但由于村民们为了生活得更好,于是把山上的树木砍光了,用来造成了各种各样的家具和用品,当然也换来了短时间的美满的生活。可不幸很快就降临了,因为山上的树木被砍光了,造成了水土流失,山洪暴发,一夜之间,这个小村庄全没了。 这就是很好的例子。如果没有了树,我们将会遭遇的甚至不只是这些。我们要保护树木,保护森林。我们要更广泛地种植树木,建设绿色的家园。

在保护环境的同时,我们还要更多地节约其它资源。我们必须记住:我们只有一个地球,离开了它,我们别无去处!现在地球上的资源如果再不加节制地开采使用,那么这些资源将会很快枯竭,从此再也不能得到补充!所以,我们要珍惜所有的资源,爱护动植物,节约用水,节约纸张……我们要保护环境,不乱扔垃圾,不随地吐痰,多种树木,爱护花草…… 让我们对世人呐喊:保护环境,从我做起。 【第二篇】:爱看漫画的我 我,一个爱看漫画的小孩。我,一个爱着漫画的人。我是从四年级开始爱上漫画的,当时看见我们班的杨振宇在还彭思维的《知音漫客》,于是我开始心痒了,心想:唉,我好久米看漫画了,好想看看里面是什么样的漫画啊…… 我实在耐不住了,冲到彭思维的面前一把强过这个“宝贝”,弱弱滴说了一句:“彭彭哥哥,借偶看看喵”彭思维一见我这样一下子夺回来说:“不可以!”我依然在请求,但!这个坏蛋就是不借我。我一下子怒了!抓着他的衣领,用冷冷滴语气说:“借还是不借!!”“借!我借!我借还不行么!”彭思维大声求饶了!啊哈哈哈~我拿着‘战利品’、昂头挺胸、满面春光的迈着大步回到座位上了,用眼睛的旁观偷偷看了彭彭猪(彭思维的外号)一下,额,他正在墙角边流泪,边画圈圈呢!在上课时,我一直在坚持着不偷看漫画书啊,突然感觉上课的时间好长哦……好不容易熬到放学了。 我狂奔到家,啪唧一下躺在床上,“呼呼呼”累死了哦。休息3秒之

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