两只小狮子说课稿

《两只小狮子》说课（第一课时）

说教材：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。

说教学目标：

1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1-2自然段，运用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。

说教学重点、难点

1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，苦”5个字。

2、理解刻苦、整天、懒洋洋等词语的意思。

说教法学法：利用以往识字方法识字，随文识字、集中识字相结合。

说教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题，角色见面

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来了两位新朋友。（出示狮子图片）

2.板书课题，认识“狮”。你有什么好方法记住它吗？反犬旁的字你还知道哪些？

3.这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。

【课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。】

二、初读感知，触摸角色

1、自由读文

（1）、自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。

（2）、想一想：这是怎样的两只小狮子？根据两只小狮子的特点给它们各取个名字吧！（指名）

2.检测生字。

（1）大屏出示带拼音生字自由读。

（2）指名领读。

（3）去拼音同桌互读生字。交流识字方法。

（4）游戏巩固生字：比比谁抓到的兔子多？

（5）词语齐读。

【本环节安排了学生尝试自读——学生之间指读交流识字方法——游戏巩固，其目的是让学生有足够的时间实实在在地读生字，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。】

三、进入角色，学文识字（一）

（一）研读第一、2段

自由读课文1-2自然段，找出能让你感受到小狮子勤劳、刻苦的地方，用——画出来，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”画出来。

(1)自由读。

(2)指名汇报。

（3）随文识字：

A. 小狮子每天都做些什么？通过动作识记“滚、扑、撕、咬”。

B. 整天是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？

早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。

中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。

……

谁能读出小狮子整天都在练习本领？

想象说话：

如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬呀，会怎么样?

小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫——非常刻苦。(板书) 谁能通过朗读把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？

C.这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢?

老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？

滚扑撕咬

狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛()上去，一口()住田鼠，在地上打了个()，用它尖尖的爪子 ()开，美美地吃了起来。

D.教学“懒洋洋”。谁能把这种感觉读出来?

积累ABB式词语。

像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来?读出感觉。

像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些?

这只小狮子真是懒透了。现在你们就是这懒狮子，试着演演读读看。

一只小鹿从他身边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。一只老鼠大摇大摆地从他身边走过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

4.现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗? 集体朗读1、2段。

五、板书设计

27两只小狮子

勤勤懒懒

整天练习

非常刻苦

【板书力求为巩固识字服务，“整天练习、非常刻苦”不仅是表现狮子特点的词语，而且是本课要求学生认识的生字。】

《两只小狮子》教案（第一课时）

教学目标：

1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1-2自然段，运用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。

教学重点、难点

1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，苦”5个字。

2、理解刻苦、整天、懒洋洋等词语的意思。

一、导入揭题，角色见面

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来了两位新朋友。（出示狮子图片）

2.板书课题，认识“狮”。你有什么好方法记住它吗？反犬旁的字你还知道哪些？

3.这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。

二、初读感知，触摸角色

1、自由读文

（1）、自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。

（2）、想一想：这是怎样的两只小狮子？根据两只小狮子的特点给它们各取个名字吧！（指名）

2.检测生字。

（1）大屏出示带拼音生字自由读。

狮整练习滚扑咬应苦懒洋吞将靠（2）指名领读。

（3）去拼音同桌互读生字。交流识字方法。

（4）游戏巩固生字：比比谁抓到的兔子多？

（5）词语齐读。

三、进入角色，学文识字

（一）研读第一、2段

自由读课文1-2自然段，找出能让你感受到小狮子勤劳、刻苦的地方，用——画出来，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”画出来。

(1)自由读。

(2)指名汇报。

（3）随文识字：

A. 小狮子每天都做些什么？通过动作识记“滚、扑、撕、咬”。

B. 整天是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？

早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。

中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。

……

谁能读出小狮子整天都在练习本领？

想象说话：

如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬呀，会怎么样?

小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫——非常刻苦。(板书) 谁能通过朗读把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？

C.这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢?

老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？滚扑撕咬

狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛( )上去，一口( )住田鼠，在地上打了个( )，用它尖尖的爪子 ( )开，美美地吃了起来。

D.教学“懒洋洋”。谁能把这种感觉读出来?

积累ABB式词语。

像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来?读出感觉。

像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些?

这只小狮子真是懒透了。现在你们就是这懒狮子，试着演演读读看。

一只小鹿从他身边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。

一只老鼠大摇大摆地从他身边走过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

4.现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗? 齐读一二段。

五、板书设计

27两只小狮子

勤勤懒懒

整天练习

非常刻苦

《两只小狮子》教学设计及反思

《两只小狮子》教学设计及反思教学目标: 知识目标:1、认识:狮、整等1４个生字,会写“练”、“习”两个生字。 ２、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。 能力目标:能准确流利地课文,培养学生自己发现问题的能力。 情感目标:了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。 教学重点: １、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、读准14个生字。 教学难点: 1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现 教学时间:两课时 教学准备:幻灯片 教学过程: 一、情境揭题,讲话导入 1、小朋友观察图片,这是什么？(出示狮子的图片) 讲讲您见过的狮子。(板书:狮子)

2、开火车喊喊它:狮子。注意轻声与翘舌音、引出课题:两只小狮子、 二、课文通读,生字学习 １、自主自读课文:如何读好课文？ 要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。 2、学习生字:带拼音学习,去拼音巩固。 狮子、整天、练习、辛苦 以后、靠、应该 滚、扑、撕、咬(讲明是四个动作词) 懒洋洋、慢吞吞 ①小老师带读② 齐读③开火车检查学生读生字情况 温故知新:我们往常还学过特别多后边两个字一样的词、(出示:绿油油、胖乎乎、亮晶晶) 像这些前面不是第一声的词,我们要把后边的词变成第一声。 旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是特别好的学习方法。 ３、再次自由读课文:把生字宝宝放到课文中,读读您认为难读的段落、 ①检查读书:开火车完成全文朗读 ②给小狮子取名字:读了这篇文章,您对课文中的两只小狮子有什么认识?

引出:勤勤、懒懒。(板书) 三、课文学习,词语体验 那我们就赶紧与勤勤与懒懒打打招呼吧,读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。 狮子妈妈生下了两只小狮子。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字带拼音)、 指名学生朗读。 学习认识勤奋的小狮子——勤勤: 1、学习“练习”:老师见到一个特别眼熟的词:“练习”,您在哪见过“练习”？ 反复地做一件情况就叫做练习,每个人应该学习的本领不同,那么她要练习的本事也不同,那么勤勤她需要练习什么呢？(板书:滚、扑、撕、咬) 2、学习“滚、扑、撕、咬":看动画理解动词。教师指导做动作,边读边做动作。(出示ｆlash狮子练习过程) 指名学生读,其她学生来做动作。 朗读指导:勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定特别带劲,因此我们也要读得特别精神！ ３、学习“整天”:勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。

群文阅读说课稿

群文阅读说课稿

群文阅读“好孩子，好品质”说课稿 尊敬的领导、老师： 大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨群文阅读教学，我说课的题目是《好孩子，好品质》。课题适用于小学一年级，下面我将从教学目标的制定、议题的确定、群文的选择、教学环节的设计与意图这四个方面进行简单的说课。 一、议题的确定 《语文课程标准》中指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“人文性＂着眼于语文课程对于学生思想感想熏陶的文化功能。培养学生的优秀品质是时代的要求，是对语文人文性的诠释，借助群文阅读教学可以扩展学生的阅读视野，并在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 二、群文的选择 群文阅读的文本选取的是一年级下册语文第七组的四篇课文，小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》这四篇课文都是以“好孩子、好品质”为主题，很具有教育意义。通过“单元整合、群文阅读”的教学带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感受故事的内容，感受人物的优秀品质，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 三、说教学目标 根据本主题与班级学生的特点，我从知识、能力、情感三个维度确定了活动的总目标。 1、轻松愉快地阅读群文，从不同的故事中感受人物的优秀品质。 2、在学习中提升学生的理解能力、分析概括能力。 3、运用所学的阅读方法阅读文章，自主阅读，做好批注，写出感悟。 4、培养学生阅读的兴趣和爱好，开展课外阅读。 5、培养学生爱劳动、学会生活的本领、关爱他人、诚实等优秀品质。 根据学情和教材分析，我将教学的重难点确立为 1.从本单元的真情故事情景中感受人物的优秀品质。 2.分享群文阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效开展课外阅读奠定基础。 四、说教学过程

人教版一年级语文下册《两只小狮子》教学反思

人教版一年级语文下册《两只小狮子》教学反思 当得知第一次去育新小学上课,感觉压力很大，有点害怕。自己所带的班只有２４人，而他们那儿有近７０人，而且他们的生活习惯、学习习惯和我们都各不相同，我不知道我将要带去的课能否成功地带给他们真正意义的学习，而不是过场。经过反复挑选，我选了《两只小狮子》，这是一篇童话故事，讲述的是两只小狮子的不同生活态度，一只吃苦耐劳、另一只却只想依赖。狮子妈妈因此教育了懒狮子。课文浅显易懂，而且存在着大量的对话，我想这样的内容应该会得到大部分学生的喜爱。 我上的是第一课时，根据教材特点及学生的实际情况，并且听取了曾去育新小学上课的教师的意见，在本堂课的设计、教学中，我努力从学生基本功入手，体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主探究的过程中体会和感悟。 自我总结，感觉在本课教学过程中，主要重视了以下几点： 一、以读为本，在朗读中深入感知文本。 课堂的一开始就出乎我的意料，学生的语感并不好，仅仅题目“两只小狮子”我就带领孩子们读了近十遍，从基本读准到用心读好等，这个过程不仅仅是一个简单的题目朗读过程，更是一个对文本整体感知的开始，走好第一步，才能更有信心走好课堂中的每一步。 我们学习的是课文的第一、二、三小节，内容简单，但读好并不容易。在教学设计中我力求

体现“以读为本，以读促学”的教学方法。如初读课文，再读，同桌互读等，每一次读有每一次的要求，也就具有了不同的意义。在对学生的发言时，我充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究，只是学生的朗读方式似乎习惯于齐读，而对于其他方式的朗读形式、如“自由读”并不太熟悉，课堂中仅拘泥于一种朗读形式是呆板且低效的，尤其在第一课时、学生尚未完全熟知文本的情况下。因此我多次要求学生“自由读”等，并以身示范，让学生能够在课堂中有自我的表现和探究空间。 二、以词入手，感悟文本。 在教学时我引导学生抓住了课文中的一些重点词来更好地理解课文内容。如：教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”时，抓住“整天”、“非常”等词的理解，边读边悟体会文本含义，学生们在这个环节中终于开始放大胆。如在讨论“勤劳小狮子在练习中会遇到些什么困难”时，学生们议论纷纷，各自展开想象的翅膀，滔滔不绝，在这环节中，我也给予了学生及时的评价，这些评价让他们有了更多的自信，也更活跃了。 一堂课下来，不足的地方也很多。如学生的表达习惯并不好，总是不举手便在下面随意地发表意见，我多次教育效果并不大，检查字词时最好随文识字，这样可以减轻学生的学习负担，在具体的语境中更好地理解词语的意思，学生的学习兴趣也更浓厚。给育新小学的一年级小朋友上的这一课让我回去也敲响了警钟。学生都是一张白纸，教师用怎么样的方式带领学生展开教学、帮助学生培养怎样的学习、生活习惯都至关重要。只有勒于思考、不断探索的教师，才能让学生有更大的发展空间。 .

四年级语文说课范文《两只小狮子》说课稿.doc

四年级语文说课范文《两只小狮子》说课稿 - 一、说教材 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。 二、说学生 一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐。 三、说目标 根据第一课时的学习情况，我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标： （1）知识与能力：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。 （2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。 （3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。 3、第二课时教学重难点： （1）课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话

当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。 （2）考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。 三、说教法学法 根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。 四、说教学策略 《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。因此我把这节课的设计为三个环节： （一）复习导入 复习11个认读字，简单回顾，通过上节课的学习，你知道了什么？唤起学生对旧知的记忆。 （二）研读课文、体验乐趣 《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握，因此我将具体讲一下这个环节的设计：1．感悟勤懒 通过朗读第二段找到喜欢勤狮子的理由，体会狮子整天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。对比懒狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不

《小狮子》的教学反思

《小狮子》的教学反思 《小狮子》的教学反思 《两只小狮子》是一篇生动有趣的童话故事，学生很感兴趣。在教学过程中我注意到以下几点，收到较好的教学效果： 1、字词教学，体现自主性。 本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。通过一个多学期的学习，学生已有很强的读文识字的能力。因此，在教学中我安排几分钟时间让学生自主学习。 即：读通课文，圈出生字，借助拼音读准字音，记住字形，同桌交流。在这个过程中，每个同学都有自己的识字、记字的好方法，如分析字形，换部首等方法认识合体字，同时同桌交流也培养了学生的合作学习的能力。我在组织教学时有侧重点，而不是面面俱到，如根据生字的音形义的侧重点展开教学。总之，生字词的教学，体现出新教材所提倡的学生自主识字的精神，同时也培养了学生良好的学习习惯。 由于课堂教学内容教多，如果自主学习安排一部分内容在课前，作为预习要求课堂时间会充裕一些。 二、增强课堂的朗读训练。 语文课的书声朗朗是不同于其它学科的一个重要特征。本课主要以对话描写贯穿全文，比较适宜进行读的训练，所以本课教学中我以读为主，引导学生在读中学，演中悟。教学时让学生充分地练习朗读，

在个体自由练习读的`基础上，进行分角色的朗读表演，注意读出不同的语气。分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，学生在小组、集体、小队的角色朗读中更好地理解了课文内容。这样在反复朗读的过程中也帮助学生积累了语言。 上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好： 课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课文刚开始的时候，我给同学们提出了一个问题：你喜欢哪只狮子，为什么？我猜想：所有同学都会喜欢勤狮子，都愿意向它学习，哪有人会喜欢懒狮子的？但事实上，有同学回答：我喜欢懒狮子？对于这个预想以外的答案，我有点措手不及，为了不会太尴尬，我都避而不问为什么。在课堂中孩子们回答问题时，我的评价语言过于平淡，对学生起不到激励的作用。我想 在以后的教学过程中，我应努力提高这两方面的能力，争取做到在课堂上不留遗憾。

两只小狮子获奖说课稿

两只小狮子获奖说课稿 两只小狮子获奖说课稿 两只小狮子获奖说课稿 【教材分析】 1、教材地位 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。 2、教学目标 教学目标根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的熟悉，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读、说的练习为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。 （1）、知识技能目标：认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 （2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

（3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；了解两只小狮子的不同表现。明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。 3、教学重点、教学难点： 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”因此本课的教学重点是：学习生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。 因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。 【教法学法】 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我根据教材特点和配合学生的年龄特点，在“目标调控法”大前提下主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。 学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 【教学过程】 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感

两只小狮子(公开课教案)

27、《两只小狮子》 学习目标： 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 教学重点：识字。 教学难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 课前准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、课前活动，激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。——猜一种动物（猜中！）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。——猜一种动物） 3、聪明！就是狮子。你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（狮子是林中之王，很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。）对了，这就是今天我们要学习的新课。上课！（起立）同学们好！

二、自然过渡，导入新课： 1、师：今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书：27 两只小狮子。“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。 识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴……）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。 2、让我们一起走进这个故事吧。（齐读）27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。 三、初读课文，感知内容 1.做好准备没有？请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音， 看清字形，遇到生字要多读几遍。 2、读后交流： （1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？ （2）指名分小节读课文，评议正音。 （3）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？ （4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）

两只小狮子教案说课

《两只小狮子》教学设计（第一课时）教学目标： 知识与技能： 1、认识“狮、整”等10个生字。 2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。 过程与方法： 找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。 情感态度与价值观： 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。 教学重难点： 重点：1、认识“狮、整”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。 难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。 教法与学法教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。 教学准备： 1、学生课前预习课文 2、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，导入课题 森林里有一只狮子妈妈生了两只小狮子，你们知道吗？过了几年，两只小狮子慢慢地长大了，你们看，不过说来也奇怪，这两只小狮子虽然是亲兄弟，但是长大后它们的表现与性格却完全不同了，你们想知道它们有什么不同吗？老师就给你们3分钟的时间去读读故事《两只小狮子》。（出示课题，齐读。） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求，学生自读课文

（1）大声地读课文，读准字音。 （2）读的时候做到不添字不漏字。 （3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ 在读的时候，如果遇不认识的字可以请拼音朋友帮忙，也可以请教自己旁边的小伙伴，还可以举手问我这个大朋友，好吗？学生自由读课文3分钟。 2、学生读，教师巡视指导。 3 指名分段朗读课文，评价朗读情况。（你们都读过故事了，可是听课的老师没有书，但是他们也想听听这个故事，你们愿意把故事读给老师听听吗？） 三、再读课文，学习生字。 同学们，通过刚才的朗读，你们对故事也有了一定的了解了，那这两只小狮子，你们非常喜欢哪只小狮子呢？ 教学预案：（交流刻苦的小狮子） 1、你从哪里看出这只小狮子很刻苦的？能找出课文中的句子说说吗？ （出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 2、能读读吗？是啊，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（出示生字卡片：刻苦）你们看，早上，当我们——，小狮子就在——。中午，太阳火辣辣地照着，小狮子还在——。傍晚，太阳——，小狮子还在——。小狮子就是这样一天到晚，不停地，整天地练习。（出示生字卡片：整天练习，多种形式读。） 3、你们想看看这只勤劳的小狮子是怎么练习的吗？请看，它在练习什么？（出示生字：滚）你们看，它滚得怎么样？它为什么不休息呢？ 是啊，为了学本领，小狮子不但没有休息，而且还继续练习（出示生字：扑）可是就在小狮子扑下去的时候，对面有一块石头，它会怎么样？ 这时候，它不但满头大汗，而且还受伤了，但它还是没有休息，它还坚持练习（出示生字：撕、咬）这时，它又会遇到什么困难呢？ 4、就是这样，小狮子不怕苦，不怕累，不怕疼，非常刻苦。能读出来吗？ 5、看到这么一只勤劳、刻苦的小狮子，你想对它说什么吗？ （交流懒洋洋的狮子） 1、这时候，另外一只小狮子听了，可不舒服了，它说：“你们为什么都那么喜欢我兄弟，而不喜欢我呢？”小朋友们，你们能告诉它原因吗？找出课文中的

《两只小狮子》教案

一、教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：小学语文 3．课题：《两只小狮子》 4．课时：1 5．课前准备： （1）学生课前准备： ①已具备的识字、写字知识及方法 ②查询百度网站收集的有关狮子的图片和有关知识资料 （2）教师课前准备： ①百度网站收集有关狮子的图片、视频及有关知识资料并帮助学生进行筛选 ②制作课文学习的相关课件 ③小狮子、小树、狮子妈妈头饰 二、教学目标 1．知识与能力：通读课文，初步学习生字新词，了解两只小狮子的不同表现。学习朗读疑问句和感叹句，培养学生有感情地朗读和表达能力。 2．过程与方法：引导学生自主识字，让学生在充分的朗读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。 3.情感态度价值观：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 三、教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，明白狮子妈妈话中的道理。 教学难点：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 四、教材分析 《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 五、教学方法 上课之前我用百度在网上搜索狮子的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂

教学需要，利用百度搜索关于狮子的图片制作课件以及狮子活动视频，课堂放给学生观看，帮助学生学习课文内容。 六、教学思路及设计理念 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂上教师结合课题激发学生的学习兴趣，让学生在充分的初读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。字形的记忆在自主识字和小组合作学习中完成，掌握分类方法。 2. 架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。 3. 朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。关注学生多方面的潜能，促进个性发展，使学生身心愉悦地投入学习之中。 七、教学过程 （一）观看图片，引出课文。 【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的图片】 https://www.wendangku.net/doc/b43160040.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 9%AD%C1%D6%20%CA%A8%D7%D3&in=6058&cl=2&lm=-1&st=&pn=216&rn=1&di=23811 604845&ln=1989&fr=&fm=rs10&fmq=1332120475562_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=2 【学生活动】观看画面 【教师活动】 提问：同学们这是什么动物呀？ 【学生活动】森林之王——狮子 【教师活动】 你认为狮子是一种什么动物？愿意介绍一下狮子吗？ 【学生活动】可以通过【百度搜索森林之王狮子的资料】进行介绍 学生1：狮子是林中之王，它很凶猛。 学生2：大狮子很威武，小狮子很可爱。 学生3：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 …… 【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的资料】

小学语文二年级说课设计——《两只小狮子》第一课时说课设计之二

小学语文二年级说课设计——《两只小狮子》第一课时说课 设计之二 一、说教材 1、教材分析 各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。 这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。 2、学习目标 根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。 1）知识技能目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。 3、教学重点、教学难点 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。 因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。 二、说教法学法 在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 三、说教学程序 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——

群文阅读说课稿(新)

群文阅读“好孩子，好品质”说课稿 尊敬的领导、老师： 大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨群文阅读教学，我说课的题目是《好孩子，好品质》。课题适用于小学一年级，下面我将从教学目标的制定、议题的确定、群文的选择、教学环节的设计与意图这四个方面进行简单的说课。 一、议题的确定 《语文课程标准》中指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“人文性＂着眼于语文课程对于学生思想感想熏陶的文化功能。培养学生的优秀品质是时代的要求，是对语文人文性的诠释，借助群文阅读教学可以扩展学生的阅读视野，并在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 二、群文的选择 群文阅读的文本选取的是一年级下册语文第七组的四篇课文，小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》这四篇课文都是以“好孩子、好品质”为主题，很具有教育意义。通过“单元整合、群文阅读”的教学带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感受故事的内容，感受人物的优秀品质，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 三、说教学目标 根据本主题与班级学生的特点，我从知识、能力、情感三个维度确定了活动的总目标。 1、轻松愉快地阅读群文，从不同的故事中感受人物的优秀品质。 2、在学习中提升学生的理解能力、分析概括能力。 3、运用所学的阅读方法阅读文章，自主阅读，做好批注，写出感悟。 4、培养学生阅读的兴趣和爱好，开展课外阅读。 5、培养学生爱劳动、学会生活的本领、关爱他人、诚实等优秀品质。 根据学情和教材分析，我将教学的重难点确立为 1.从本单元的真情故事情景中感受人物的优秀品质。 2.分享群文阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效开展课外阅读奠定基础。 四、说教学过程

两只小狮子教学反思

两只小狮子教学反思 篇一：两只小狮子教学反思 《两只小狮子》是一篇生动、风趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子例外生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。 一、图片导入，认识狮子 在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。 二、初读课文，认识生字 这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点没趣，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。在平时的教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更活跃，这样也就有可能避免了没趣乏味的生字教学模式。 三、细读1、2自然段 这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行分析。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。在理解“刻苦”这个词语时，我出示了三幅小狮子训练时的例外情景的图片，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常胜利，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。同时

群文阅读说课稿(新)

群文阅读说课稿(新)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

群文阅读“好孩子，好品质”说课稿 尊敬的领导、老师： 大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨群文阅读教学，我说课的题目是《好孩子，好品质》。课题适用于小学一年级，下面我将从教学目标的制定、议题的确定、群文的选择、教学环节的设计与意图这四个方面进行简单的说课。 一、议题的确定 《语文课程标准》中指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“人文性＂着眼于语文课程对于学生思想感想熏陶的文化功能。培养学生的优秀品质是时代的要求，是对语文人文性的诠释，借助群文阅读教学可以扩展学生的阅读视野，并在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 二、群文的选择 群文阅读的文本选取的是一年级下册语文第七组的四篇课文，小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》这四篇课文都是以“好孩子、好品质”为主题，很具有教育意义。通过“单元整合、群文阅读”的教学带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感受故事的内容，感受人物的优秀品质，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 三、说教学目标 根据本主题与班级学生的特点，我从知识、能力、情感三个维度确定了活动的总目标。 1、轻松愉快地阅读群文，从不同的故事中感受人物的优秀品质。 2、在学习中提升学生的理解能力、分析概括能力。 3、运用所学的阅读方法阅读文章，自主阅读，做好批注，写出感悟。 4、培养学生阅读的兴趣和爱好，开展课外阅读。 5、培养学生爱劳动、学会生活的本领、关爱他人、诚实等优秀品质。

小学语文教学反思集(精选16篇)

目录 1、《两只小狮子》教学反思………………………陈红霞(1) 2、《邓小平爷爷植树》教学反思……………………陈红霞(2) 3、《欢庆》第一课时的教学反思……………………欧秀林(3) 4、《四个太阳》教学反思……………………………陈红霞(7) 5、《美丽的小路》教学反思…………………………陈丽霞(9) 6、《荷叶圆圆》教学反思……………………………谢莉莉(11) 7、《夏夜多美》教学反思……………………………陈丽霞(12) 8、《我们成功了》教学反思…………………………宋梅梅(14) 9、我的课余生活-----习作课堂反思………………陈秋菊(16) 10、《五彩池》教学反思……………………………林秀霞(20) 11、《小珊迪》教学反思……………………………林丽娟(21) 12、《卢沟桥的狮子》教学反思……………………林炳姐(25) 13、《第一场雪》的教学反思………………………吴雪琼(27) 14、《可爱的草塘》教学反思…………………………林爱萍(30) 15、《林海》教学反思…………………………………林梅霞(32) 16、《荔枝》一文教后反思……………………………郭丽琴(34)

《两只小狮子》教学反思 陈红霞 在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点： 一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。 二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

《两只小狮子》第二课时说课稿

《两只小狮子》第二课时说课稿 一、说教材 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。 二、说学习目标 根据第一课时的学习情况我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标1知识与能力。巩固会认字的词语，读好疑问句和感叹句。 2过程与方法。通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。3情感态度与价值观。让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。 三、说教学重难点 重点：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。 难点：理解妈妈的话的含义。 四、说教学方法 在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 五、课时安排 本课的教学时间为两课时，我讲的是第二课时 六、教学过程 一、情境导入 孩子们，通过上节课的学习，我们知道狮子妈妈生下了两只可爱的狮子宝宝，想知道它们现在长成什么样子了吗？可是狮子妈妈说了，要想看到她的宝宝得先考考你们，有勇气接受挑战吗？ 二、复习检查 昨天认识的生字藏在词语中，你还认识吗？（开火车读） 三、品读课文，读中感悟。 ⒈狮子是林中的大王，可他们的本领天生就有的吗？课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可他们的表现却不一样，究竟哪不一样，请同学们看书认真听老师读课文，想一想。 ⒉出示图片，用自己的话说说两只小狮子是表现。课文中是怎样介绍两只小狮子的呢？请打开书读读第二段。 ⒊你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

两只小狮子教学设计

《两只小狮子》导学案 新密市实验小学冯雪霞 学情分析 对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。再加上学生年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的儿童故事，学生在理解上一定没有什么难点，跃跃欲试之心可想而知。因此让学生在已有的基础之上自主识字、交流是怎样记住字形的好方法，让学生自主朗读感悟，满足大部分学生的表达欲望，做到资源共享，又训练规范表达，激发学生新的求知欲望。 教学目标 1.会认“狮、整”等１４个生字。会写“练、习”２个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感 叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从 小学习生活本领的道理。 教学重点 认字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点 体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、小狮子图片、小狮子、小树头饰教学流程

一、激趣导入 同学们都认识狮子吧？（认识！）狮子呀，是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（万兽之王、森林之王）今天，冯老师就带着大家继续学习课文《两只小狮子》，这两只小狮子他们小时候的表现是不一样的，那它们长大以后能不能成为万兽之王呢？同学们声音响亮地齐读课题。 这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，听老师读“狮子”，齐读。 那谁有好办法让大家记住这个“狮”字？（加一加、熟字换偏旁的方法） 二、初读识字 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意：读准字音，读通句子， 并标出自然段序号。 2、出示生字“整、练、滚、咬、懒、将、靠、应”同桌先互相认读，再挑学生个别读。 3、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”开火车读。 4、把词语放在句子中读，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句 出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”分大组读。 出示：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”挑生读，领着同学读。

四平市语文一年级下册 第27课 两只小狮子 同步测试C卷

四平市语文一年级下册第27课两只小狮子同步测试C卷 一、给下面的字加一部分，组成新字在组词 (共1题；共8分) 1. （8分）一字组两词 宙：________、________ 易：________、________ 容：________、________ 杯：________、________ 二、比一比，再组词 (共1题；共10分) 2. （10分）形近字组词。 搏________ 躁________ 测________ 遗________ 碌________ 博________ 燥________ 侧________ 遣________ 绿________ 三、读读说说 (共6题；共32分) 3. （4分）按事情发展的顺序编号。 ________“呱呀！呱呀！”是什么东西在叫呢？ ________小竹抱起小鹅，向饲养场走去。 ________小竹跑进树林一看，啊！原来是一只小鹅。 ________她想：它是从哪儿来的？会不会是饲养场的？ 4. （6分）把下列句子排成一段通顺的话，将序号写在横线上 ________它们吃东西的时候非常小心。 ________吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 ________然后迅速后退。 ________总是先用钳子轻轻碰一下食物。

________接着再碰一下，又后退。 ________直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 5. （7分）根据课文内容给下列句子排序。 ________方帽子店只卖方帽子。 ________方帽子成了古董。 ________顾客进了新帽子店。 ________方帽子店主人的儿子也喜欢戴圆帽子。 ________买帽子的人只能买到方帽子。 ________开了一家新帽子店，卖各式各样的帽子。 ________小孩子们不喜欢方帽子，并试着做了几顶圆帽子。 6. （1分）照样子，写一写。 司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。 小妹妹摔倒了，我________ 7. （3分）我能模仿着写一写。 例：白帆片片像云朵。 弯弯的月亮像________。 ________像________。 8. （11分）按课本填空 （1）采访是________。采访的注意点：①________；②________；③________；④________。 （2）“负荆请罪”中“负”的意思是________，“荆”的意思是________。这个成语出自________，故事的主人公是________。用“负荆请罪”造个句子：________。 （3）请根据下面这段话仿写一段话，抓住“爱”的主题。

《两只小狮子》聋校实验说课稿设计

《两只小狮子》聋校实验说课稿设计 《两只小狮子》聋校实验说课稿设计 [说教材] 《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。 [说学生] 1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。 2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。 3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。 [说学习目标]

在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标： 知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。 [说教学重难点] 1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。 2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。 [说教学法] 国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。 [说教学准备] 本课时准备以FLASH制作的多媒体 [说教学活动的安排和设计意图]

人教课标版小学一年级语文下册 27 两只小狮子 教学设计

27、两只小狮子 教学目标： 1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。 2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。 3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。 教学难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。 教学时间：2课时 教学准备：课件。 教学过程： 第一课时 一、游戏互动，导入新课 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（出示图片） 2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛） 3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？【出示词语：狮子】 4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（出示：反犬旁+老师的师） 可以用加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示——首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。 我们再来亲切地叫一叫它。 5、小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样。（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。让我们一起来读一读课题吧。 这是两只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题） 二、初读课文，落实生字词 两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！ 1、读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求） 2、听小朋友们读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打