表哥驾到

《表哥驾到》第二课时教学设计

贝溪中心小学：罗诗安

教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、把握人物形象，名确文章表达的中心思想。

教学重点、难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。

教学用具：堂堂网

教学方法：点拨，启发；讨论交流，读悟法。

教学过程一、直接导入，明确目标

这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。

二、精读课文，合作探究

1．深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。

（1）用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。（2）小组交流。

（3）全班交流。

2．找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：

（1）妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？

（2）她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子？

（3）她们对孩子的教育方式相同吗？为什么？她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。

三、联系生活，加深体验

1．我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类似这样的事情吗？

2．把你遇到的类似的情形说一说。

你觉得你的长辈这样做的目的是什么？你懂得他（她）这样做的苦心了吗？四、课堂小结

同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些做法是不是已经能够完全理解了呢？学习了本文，你还有哪些收获呢？

表哥驾到练习题及答案

表哥驾到练习题及答案 重点讲解： 这是一篇反映家庭教育问题的小说，由表哥到我家做客一事，刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物，指出当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。由此向读者提出了一个值得沉思的问题：身为父母，该以怎样的标准来培养孩；作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。全文以“表哥驾到”为主线，着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理，态度和行为，大致可以分为两个部分。 第一部分：叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度，为下文“表哥驾到”作铺垫。 表哥要来做客，理应热情招待，而“我”却不希望他来，为什么呢？看看妈妈的表现：出差去了表哥家，回来后如数家珍地夸赞表哥优秀；表哥要来做客了，催“我”洗澡换衣，让“我”体面衣着，就为了使“我”和表哥站在一起，反差能小点。和“那样的表哥”见面，“我”当然提心吊胆。 第二部分：叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。这是全文的中心部分。写了相处过程中的几件事。①“我”拒绝和表哥用英语对话；②“我”送表哥飞机模型；③“我”

和表哥一起玩投篮；④“我”和表哥一起用餐；⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。从这几件小事，可见“我”和表哥有着不同的性格特点，有着不同的兴趣爱好，有着不同的生活习惯，有着不同的优缺点，但同时也有着相同的经历，那就是常听母亲夸赞别人的优秀，数落自己的缺点。为什么同是两个优秀的孩子，在彼此母亲的眼里，却不能令她们满意？这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。 技法探究： 本文运用对比手法，将四个人物构成多种对比关系：“我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，也间接地提醒读者，其实每个孩子都有长处短处，都有鲜明的个性，家长对孩子的引导不能片面地强求十全十美，要鼓励孩子扬长避短，彰显个性。 难点解析： 文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”？ 答：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，然而其目的却截然不同，第一次是为不让表哥到家做客，以

看拼音 写汉字

期末复习课内现代文（一） 一、《表哥驾到》作者： 1．看拼音，写词语。 呼风（huàn）雨如数jiāzhēn提心diào胆tāotāo不绝和ǎi可亲平yì近人一如jì往gōu肩搭背bīn bīn 有礼 相见han晚悲chuàng xiā汤 biě头biě脑lǚ平jiān菜 不xia一gùráo有兴致 2．给加点字注音： 校．正难．兄难．弟 二、《顶碗少年》作者： yíng绕zu?无虚席chà那xuānhuá不知所cu?jūgōng 肩jiǎ惊心动p?qiànjiù bǐng住气 三、《走一步，再走一步》作者： 训jia瘦骨línxún chu?泣 头晕目xuàn mùsa四合小心yìyì 六、《社戏》作者： 归xǐng 宽wai dài 慢cuānduo fú水yì立jiǎo 洁piāomiǎo 七、《滹沱河和我》作者： 莫míng其妙shēnyín ha然rú动吞shìxī动密密zāzā分biàn木chuán 八、《藕与莼菜》作者： 善价而gū欣xiàn yíng 系 九、《枣核》作者： qīqiāo风zhú残年故弄xuán虚tǎng 若 十五、《壶口瀑布》作者： zhan耳欲l?ng浪沫h?ngyì推推sǎngsǎng 雾气mímàn shà时chíchěng

xuánwō寒jìn平坦如xí 雾ǎi 怒不可a湿lùlu chánchán 成溪 十九、《老山界》作者：。 惊huáng kējuān杂税pān谈骨lū hān然入梦chù立quán 缩jǔju?波涛p?ngpài dū促 二一、《永远执着的美丽》，体裁是。 ruì智不xiachuāngyíchōngjǐng 功xūn 卓著yùncáng神采huàn 发yì无fǎn 顾 坚忍不báhàohàn 梦mai以求不善言cí diàn记风尘pūpū雄biàn gōng成名jiù áoxiáng五彩bīnfēn贫jí 二十二、“我看见了我的骨头” gǔg?不胜m?ijǔ莫míng 其妙huǎng 然大悟miù误 二十五、《在自由和力量中飞翔》 liáoku?啼zhuàn 三十二、《明湖居听书》作者：朝的 yì扬顿cu?和xián不ju?于耳叹为guānzhǐyā雀无声五zàng六fǔyùn 斗千回百zh? 歌喉jù发周zā数遍bǐng气凝神 “，三日不绝” “于我心有戚戚焉”一句中，“戚戚”意为,整句的意思是 。 三十五、《普罗米修斯》 páoxiào后yìxiōngtáng 给下列加点字注音： 咆哮 ．．（）．．（）后裔．（）轭．（）步履蹒跚 吞噬．（）栖．息（）

《表哥驾到》讲解与练习

一、简要说明 《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。 二、【教学过程】 1、导入 师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？ 生：皇帝驾到的场面 师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？ 2、理顺情节，感受艺术魅力 师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？ 生：篇幅很长，题目很有意思 师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？ 先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。 师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。 生：下午五点、一会、吃晚饭前 师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？ 生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥 师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？ 生：与表哥见面、一起投篮 师：这个时候，他们之间的关系如何？ 生：成为密友 师：那吃晚饭后，下面又发生了什么 生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。 师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。生： 师：这位同学复述的很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？ 生：秦文君的好 师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。

表哥驾到-重点知识及练习

1表哥驾到 【教材全解】 重点讲解： 这是一篇反映家庭教育问题的小说，由表哥到我家做客一事，刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物，指出当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。由此向读者提出了一个值得沉思的问题：身为父母，该以怎样的标准来培养孩；作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。 全文以“表哥驾到”为主线，着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理，态度和行为，大致可以分为两个部分。 第一部分（开头至“让人担心”）：叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度，为下文“表哥驾到”作铺垫。 表哥要来做客，理应热情招待，而“我”却不希望他来，为什么呢？看看妈妈的表现：出差去了表哥家，回来后如数家珍地夸赞表哥优秀；表哥要来做客了，催“我”洗澡换衣，让“我”体面衣着，就为了使“我”和表哥站在一起，反差能小点。和“那样的表哥”见面，“我”当然提心吊胆。 第二部分（至文章结束）：叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。这是全文的中心部分。写了相处过程中的几件事。①“我”拒绝和表哥用英语对话；②“我”送表哥飞机模型；③“我”和表哥一起玩投篮；④“我”和表哥一起用餐；⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。从这几件小事，可见“我”和表哥有着不同的性格特点，有着不同的兴趣爱好，有着不同的生活习惯，有着不同的优缺点，但同时也有着相同的经历，那就是常听母亲夸赞别人的优秀，数落自己的缺点。为什么同是两个优秀的孩子，在彼此母亲的眼里，却不能令她们满意？这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。 技法探究： 本文运用对比手法，将四个人物构成多种对比关系：“我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，也间接地提醒读者，其实每个孩子都有长处短处，都有鲜明的个性，家长对孩子的引导不能片面地强求十全十美，要鼓励孩子扬长避短，彰显个性。 难点解析： 文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”？ 答：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，然而其目的却截然不同，第一次是为不让表哥到家做客，以免承受被传说中优秀的表哥比下去的压力；第二次是为了不让表哥离家，以便与这位容易亲近的朋友有更深的了解。这样描写充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚．但十分率真，真实地反映了孩子的情感变化。 同时也清楚地体现了情节的发展变化，即从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥来访，十分自然真实地将一个少年的心理变化表现了出来。 如何理解文章最后一段“不知怎的，我只叫道：‘表哥驾到——’就涌起一种男儿掉泪的悲怆”。 答：“驾到”是敬辞，表示客人来到。我从不希望表哥来到热烈欢迎表哥来，是心为我和表哥经历相同、遭遇相似，在别人眼中我们是优秀的，而在家人眼中我们都足不理想的，都是被比下去的孩子，受到的表扬少、批评多，这引起了我对表哥同病相怜的悲怆感。这一结尾

沪教版七年级(上)现代文重点篇目词语默写(含题目和答案)

表哥驾到 hūfēnghuànyǔ（）zh?uyǔ（）yànyánggāozhào（） cuī（）l?ngzh?ng （）lǎnyángyáng（）guāiguāitù（）kuājiǎng（）xiānqì（）w?nyǎ（）xiā（）rúshùjiāzhēn （）xiàngmàotángtáng （）tāotāobùjúe （）yìji?（）búxiayígù（）h?ǎi（）táijǔ（）banzhu?（）yítài（）jiàshǐ（）qiānxū（）yìrújìwǎng（）gōujiāndābai（）biět?ubiěnǎo （）jiāncài （）búfùzh?ngwàng（）y?uzhōng（）ānwai（）fāshì（）sāizhù（）chōubízī（）xiàoshùn （）yǒng （）bēichuàng （） 顶碗少年 yíngrào（）qǐshì（）zu?wúxūxí（）hacǎigǔzhǎng（）yīngjùn（）qīngsōngyōuyǎ（）yìdi?（）bāicíwǎn（）shūzhǎn（）jīngxiàn（）w?dǎo（）zītài（）píngh?ng（）qiànjiù（）jūgōng（）táozuì（）bǐngzhùqì（）bāzhǎng（）mùbùzhuǎnjīng（）dǎodàn（）yáobǎiwǔ（）xuānhuá（）fūhē（）fǔmō（）jiānjiǎ（）yáohàn（）zhanjìng（）wǔ（）jīngxīnd?ngp?（）pīnb?（）jiānnánqūzh?（）

走一步，再走一步 mēnra（）xuányá（）xùnjia（）chúizhī（）qiàobì（）tūchūlái （）p?ngluàn （）guànmù（）chàndǒu （）sh?ugúlínxún（）biānyuán （）yūndǎo （）pānpá（）āiqiú（）yádǐng （）níngshì（）t?uyūnmùxuàn （）shuāisǐ（）nàhǎn （）mùsacāngmáng （）ānwai （）xiǎoxīnyìyì（）lu?jiǎodiǎn（）chu?qì（）lǚcì（）huīxīnsàngqì（）xuányáqiàobì（）dǐdá（）

人教版八年级语文下册(2017部编版)现代文人物描写方法及鉴赏角度

人教版八年级语文下册（2017部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度 描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。 人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。 知识点1：人物描写的作用 人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。 肖像描写（包括外貌描写与神态描写） 外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。 例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。 语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 （1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 （2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

群文阅读 故事里的结局教学设计及文本

故事的结局 【教学准备】 ppt、阅读文本 【教学目标】 1、阅读群文，感知大意，猜想结局，激发学生的阅读兴趣，发展学生的逻辑思维。 2、在汇报交流、集体建构中，引导学生找联系，初步体会“故事结局”的妙处，初步感知习作时叙述清楚事情的重要。 3、激发学生持续阅读的兴趣与愿望，感受群文阅读的乐趣。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、共读故事，猜想结局，寻觅联系 1、同学们都喜欢读故事。我们就要来读几个故事。 2、请齐读课题“故事的结局”。板书课题。 3、现在，先听老师给你们讲一个有趣的故事。故事的名字叫……［课件出示：《神射手的儿子》］ 4、看到这题目，你们想知道什么？（生交流） 5、那，就请仔细地听听！ 6、这个故事的结局是什么呢？（生猜结局：长大后成为神射手；骄傲一事无成，教师随机板书关键词。〈神射手骄傲〉） 7、看看作者写的结局。想想这结局与你们刚才猜的一样吗？ 8、请大家再读读故事，找找前面内容与后面结局相关联的语句？ 9、为什么你觉得这些语句与故事的结局有密切的联系呢？（①小孩的把戏，就是小孩闹着玩的；②“惭愧惭愧”说明与大家想的不一样……） 二、自读故事，了解大意，猜想结局 （一）齐读题目，质疑问难 1、同学们，故事的结局虽然出人意料，但也是情理之中的！（板书：情理之中）因为，故事的结局与前面的内容是有密切联系的。 2、老师给大家带来了这几个故事，［课件出示：《摩尔根掉井里去

了》《艾米丽凯生病了》《老鼠夹》］齐读故事题目。 3、读到这些故事的题目，你对它们的结局有什么疑问？（生简短交流：摩尔根掉到井里后，上来了吗？艾米丽凯生病后，好了吗？老鼠夹夹到谁？） （二）自读故事，了解大意 1、下面，我们就来读读这些故事。请小组长把“阅读材料一”发给组员。［课件出示阅读要求一：自读故事，了解大意］ 2、生自读故事，教师巡视指导。 （三）再读猜想，写关键词。 1、现在，请大家再读故事，并根据自己了解到的故事大意，猜想一下这故事的结局。［课件出示阅读要求二：再读故事，猜想结局，写关键词］ 2、学生再读故事，猜结局。 （四）小组讨论，了解大意，形成共识 1、大家再读故事后，都有自己的想法。现在，请用一、两句话简单地说说自己读的故事大意。 2、随后说说你猜的结局及其理由。 3、再讨论出你们组觉得最好的结局，可以是一个，也可以是几个。 （生小组讨论，师巡视指导学生用简单的话说清楚内容，关注学生对结局的猜想。） 三、分组交流，述说大意，汇报结局 1、［课件出示：故事结局大竞猜《摩尔根掉井里去了》《艾米丽凯生病了》《老鼠夹》］分享故事、故事结局的猜想。 2、随机汇报。（师引导学生说出猜想理由）有没有不同的想法？ 四、自读结局，寻觅联系，体会妙处 1、你们想不想知道这些故事的作者编写的结局？（想）［课件出示：结局大揭秘《摩尔根掉井里去了》《艾米丽凯生病了》《老鼠夹》］ 2、生看结局。和你们猜想的结局一样吗？请猜得不一样的学生来说说你读的那个故事的结局。 3、这三个故事的结局，虽然都出乎我们的意料，其实也是情理之中的，现在，请大家再回到故事里，请找找你读的那个故事的前后联系。（生找联系……说多少算多少。） 五、梳理统整，比较异同，升华认识 1、我们读了这四个故事。你们发现这四个故事有什么共同点？（这

高分作文范文-表哥驾到

我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。 可惜，艳阳高照。 妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。 我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点.” 他每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法?表哥虽然我没见过，可早从妈哪儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条，什么孝顺，整洁，聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等，包括吃饭很文雅，呷汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就如数家珍。 与那样的表哥见面，让人提心吊胆。 表哥果然相貌堂堂，但太fat。他一见面就对我问好：“Good afternoon.” 妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗？他英语很标准！” 其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英文比赛！”然后对表哥说：“你好!” 表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。 妈恨铁不成钢地白了我一眼。真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。 一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了！”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的.” 人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？我俩一会儿就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在哪儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。 大姨饶有兴致地来当观众。 我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。我看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理顺头发。学生精英的仪态一点不变。 你能要求爱因斯坦会打网球，托尔斯泰会驾驶飞机？人家表哥，有那么多优秀品质，体育差一点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 表哥驾到语文阅读答案 表哥驾到 秦文君 我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥 一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】 可惜，艳阳高照。 妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发， 快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。 我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈 却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。” 她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小 合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组， 打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。 与那样的表哥见面，让人提心吊胆。 下午五点，表哥一行驾到。 表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon．” 妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!” 其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出 来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!” 表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。

妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话 心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次 的表哥真让人觉得自己矮了一截。 一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼 可亲，点着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送 我的!” 人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这 位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。 大姨饶有兴致地来当观众。 我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找 东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽 然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。 你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。” 大姨为我计算着投进多少回。 我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。 天，万里无云，一如既往。 到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。 能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是“挺全面”。 只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。 饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山；【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也 给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。 “谢谢!”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。 “多有教养!”妈妈由衷地说。 我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说： “我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了!”

部编版七年级语文上册期中试卷含答案(16)

七年级上学期语文期中试卷 姓名：班级：成绩： 第一部积累与运用（20分） 一、默写（共10分） 1、露从今夜白，。 2、，蜡炬成灰泪始干。 3、此夜曲中闻折柳，。 4、《登岳阳楼记》中描写洞庭湖浩水水势的的诗句是 。 二、基础知识（共10分） 5、根据拼音写出汉字。 dài ( )慢瘦骨lín xún( ) hū ( )沱河 6、把下列作家与作品用连线一一对应起来。 赵丽宏《表哥驾到》 梁衡《藕与莼菜》 秦文君《壶口瀑布》 叶圣陶《顶碗少年》 7、指出下列句子运用的修辞手法。 （1）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（） （2）灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌。（） （3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（） 第二部分阅读（50分） 一、文言文（共20分） （一）古诗理解（4分） 8、下列对诗句理解不正确 ．．．的一项是（） A、“暮投石壕村”写捉人的差役乘着夜色向石壕村争奔而来。 B、“有吏夜捉人”交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。 C、“老翁逾墙走”“老妇出门看”写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。 D、“老翁逾墙走”“老妇出门看”反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。 9、下列对诗句理解不正确 ．．．的一项是（） A、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗至今常被人引用，并赋于它以新的意 义：新事物必将取代旧事物。 B、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是千古传诵的神来之笔，生动地描写出热烈执 著、为情献身而无怨无悔的激情，现今演化为献身精神的象征。

C、“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”这两句诗说明辨别人才很难，表达了诗人的无 奈。 D、“山光悦鸟性”描写出大自然万物和谐的环境，一个“悦”字，表现了作者从中感受到 的欢悦。“潭影空人心”表现了作者在此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。 （二）、阅读下文，完成10—13题（10分） 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇掇，参差披佛。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 10、本文的作者是朝（代）的著名文学家（人名）。 11、用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）往来翕忽。似与游者相乐。 。 （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。 。 12、文中与“伐竹取道”相照应的语句是： （1）（2） 13、作者借景抒情，含蓄地抒发了自己的思想感情。 (三)、阅读下文，完成14—15题（6分） 宫市 尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索门户，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏此宦者，而赐农夫绢十匹；然“宫市”亦不为之改易。谏官御史数奏疏谏，不听。 【注释】 (1) [邀] 半路拦截。这里是“硬逼着”的意思。（2）[黜chù] 贬斥。 （3）[数shuò] 屡次，频繁。 14、解释下列加点的词语。 （1）尝有农夫以驴负．柴至城卖负： （2）然“宫市”亦不为之改易．易： 15、本文中的农夫与白居易《卖炭翁》中“卖炭翁”的遭遇和表现有何异同。 同： 异： 二、现代文（共30分）

表哥驾到原文及分析词解

《表哥驾到》作者：秦文君 选自《儿童时代》1994年第一期国际版。 作者秦文君是当代儿童文学作家。 1.我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行 就得改变来这儿做客的计划。 2.可惜，艳阳高照。 3.妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换 衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。 4.我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却 为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点.” 5.他每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法?表哥虽然我没见过， 可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条，什么孝顺，整洁，聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等，包括吃饭很文雅，呷汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细数表哥的优点，如数家珍。 6.与那样的表哥见面，让人提心吊胆。 7.下午五点，表哥一行驾到。 8.表哥果然相貌堂堂，他一见面就对我问好：“Good afternoon.” 9.妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗？他英语很标准！” 10.其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来 长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英文比赛！”然后对表哥说：“你好!” 11.表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。 12.妈恨铁不成钢地白了我一眼。真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有 这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。 13.一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可 亲，点着那小东西说：“太棒了！”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的.”14.人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？我俩一会儿就称兄道弟了。 我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。 15.大姨饶有兴致地来当观众。 16.我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西， 立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。我看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理顺头发。学生精英的仪态一点不变。 17.你能要求爱因斯坦会打网球，托尔斯泰会驾驶飞机？人家表哥，有那么多优秀品质， 体育差一点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。” 18.大姨为我计算着投进多少回。 19.我在家，还从来没受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想 让老天爷刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。 20.天，万里无云，一如既往。 21.到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背，亲如一人。 22.能与那种伟大的表哥成为密友，也许我有点不凡，是“挺全面”。

表哥驾到答案

《表哥驾到》答案 1、略 2、根据注释写出相应的词语。 （1）比喻对所讲的事情非常熟悉。（如数家珍） （2）形容十分担心害怕。（提心吊胆） （3）形容态度和蔼可亲，使人容易接近。（平易近人） 3、这是一篇反映家庭教育问题的小说，通过“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物之间的矛 盾纠葛，反映当前家庭教育中的一种倾向：家长往往以肯定别的孩子来刺激自己的孩子，以求孩子进入自己设置的模式，进而达到完美无缺的境地。实际上，这样的做法反而强化了孩子的心理压力，约束了孩子自主发展的空间，并不利于孩子的成长。 4、文中两次写出“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，前后的感情有何不同？ 第一次：优秀的表哥来到我家，会给我带来巨大的家庭压力，所以我希望他别来。 第二次：我得到表哥的夸奖和大姨的鼓励而信心倍增，所以希望表哥别走，留下来更好的交流，更深的交往。 这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时，这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。 5、文中主要写了“我”和表哥交往的三件事，请做概括。 （1）表哥用英语问候，我用汉语回答。 （2）表哥夸我飞机模型做得好，我就送了他一个。 （3）我和表哥玩投篮。 （用四字短语概括上文“我”和表哥之间的三件事：英语问候、赠送模型、投篮比赛）其间妈妈和大姨对“我”的态度显得不同，试举例说明。 妈妈：一味的批评；“妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。” 大姨：夸奖、鼓励我；饶有兴致地为我计算投进多少回，做我的观众。 6、表哥驾到引起我内心的波动，请从文中找出“我”心里变化的语句。 （1）与那样的表哥见面，让人提心吊胆。 （2）人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？ （3）能和那种伟大的表哥成为密友，也许我有点不凡，是“挺全面” （4）我俩真是一对难兄难弟！彼此彼此，相见恨晚。 从中可以看出“我”和表哥关系的变化，由对立疏远到亲密友好。 7、“我”和表哥反差大，但“我”为什么会认为自己和表哥是“难兄难弟”呢？ 两位母亲教育子女的思想方式颇为相同，“我”和表哥境遇相似，不管我们怎么优秀总得不到表扬和鼓励，因此同病相连。 8、在你眼里，“我”和表哥各是怎样一个人？ “我”：活泼好动、有主见、动手能力强、有运动天赋、不自信

表哥驾到 教案

《表哥驾到》教案 教学目标： 知识和技能： 1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。理解文章所想表达的中心思想。 2、学习文章中对比手法与夸张的个性化语言。 过程和方法： 通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。 态度、情感和价值观： 仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。 教学重点： 体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。 教学难点： 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。 教学难点突破：通过对故事内容重拟标题，进行比较，体会作者“大词小用”的幽默语言特色。 课时安排：两课时 教具准备：白班、PPT 课前准备：（1）熟读课文。（2）完成导学案上相关预习作业。 第一课时 课时目标： 1、学习多角度复述小说的故事内容。 2、理清小说的情节，初步感受文章主旨。 3、了解文章“大词小用”的幽默的语言特色。 教学过程： 一、问题导入 1、“驾到”是什么意思？为什么用在表哥身上？ 学生交流 预设：“驾到”这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？ 二、检测预习，自读课文： 1、交流学案的作家作品 作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。

《表哥驾到秦文君》阅读答案

《表哥驾到秦文君》阅读答案(2) 《表哥驾到秦文君》阅读答案(2)文章来自： 表哥驾到秦文君 我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的 计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】可惜，艳阳高照。 妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我 一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一 道要隆重推出的大菜。 我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变 得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。” 她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有 什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合 起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等 等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音……总之，妈 出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。 与那样的表哥见面，让人提心吊胆。 下午五点，表哥一行驾到。

表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Goodafternoon．” 妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话 了吗?他英语很标准!” 其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题， 可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我 果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!” 表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。 妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真 让人觉得自己矮了一截。 一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不 屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说： “太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去 对大姨说：“表弟送我的!” 人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人 家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天 才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。

七上文常和易错句(答案)

七上语文期末考试基础知识复习卷 班级姓名学号 文学常识部分 1、《表哥驾到》的作者是秦文君。 2、《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，六年级我们还学过他的作品《从百草园到三味书屋》。 3、《滹沱河和我》的作者是牛汉。 4、《藕与莼菜》的作者是叶圣陶，《枣核》的作者是萧乾，《老山界》的作者是陆定一。 5、《我为少男少女们歌唱》的作者是何其芳，《一句话》的作者是闻一多。 6、《伤仲永》一文节选自《临川先生文集》作者是宋朝（朝代）的王安石（姓名），字介甫，号半山，他和苏洵、苏辙、曾巩、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、并称“唐宋八大家”。 7、《周处》选自南北朝文学家刘义庆编撰的《世说新语》一书。 8、《杜甫诗三首》选自《杜工部集》，杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，又称少陵野老、杜少陵、杜工部。 9、《白居易诗二首》选自《白氏长庆集》，白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。 10、《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》，作者是唐代文学家、哲学家。 11、《无题》选自《李义山诗集》，作者是唐代诗人李商隐，字义山，号玉谿生。 12、<白洋潮>选自《陶庵梦记》，作者是张岱。 13、《天目》的作者是袁宏道，字中郎，号石公。 14、《小石潭记》选自《柳河东集》，作者是柳宗元，字子厚，唐（朝代）代文学家，写下了山水游记多篇，合称《永州八记》。 15、《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集》，作者是欧阳修，字永叔，谥号文忠，宋代文学家。 16、《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》，作者是魏学洢，

明末人。 17、《口技》选自《虞初新志》，作者是清代的林嗣环，另一篇《口技》的作者是蒲松龄,选自《聊斋志异》。 18、《明湖居听书》选自《老残游记》，作者是刘鹗。 19、《愚公移山》选自《列子汤问》六年级学过选自该书的另一篇古文是《两小儿辨日》。 20、《女娲补天》选自《淮南子》，《精卫填海》选自《山海经》，《干将莫邪》选自《搜神记》，作者是干宝。传说有一女子哭倒长城，她是孟姜女。古希腊神话中，有人盗取天火，被天神宙斯惩罚，他是普罗米修斯。 默写易错句 1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 2、自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 3、来日绮窗前，寒梅著花未？ 4、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 5、远芳侵古道，晴翠接荒城。 6、又送王孙去，萋萋满别情。 7、移舟泊烟渚，日暮客愁新。8、桃李莫相妒，夭姿元不同。 9、怪石奔秋涧，寒藤挂古松。 10、月下飞天镜，云生结海楼。11、手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。12、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 13、山随平野尽，江入大荒流。14、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍15、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。16、十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。 17、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。18、虽多尘色染，犹见墨痕浓。 19、海上生明月，天涯共此时。 20、情人怨遥夜，竟夕起相思。 21、不堪盈手赠，还寝梦佳期。 22、精卫衔微木，将以填沧海。 23、刑天舞干戚，猛志固常在。24、徒设在昔心，良辰讵可待！ 25、为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。26、戍鼓断人行，边秋一雁声。27、寄书长不达，况乃未休兵。28、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

七年级语文作业设计

一、表哥驾到 秦文君 教学目标： 1．通过圈划、朗读、讨论，感受并理解“我”在表哥来访过程中复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育问题。 2．朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受和个性的作用。 教学重点难点： 1、重点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。 2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。 课时安排：两课时 课前预习： 熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。 词语积累：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆?. 教学内容： （第一课时） 一、创设情景，导入课文 题解： 解释“驾到”一词，表明表哥的到来是受到高规格的待遇的 二、初读课文，整体感悟 分角色朗读课文，并且介绍小说的六要素，从而简要复述概括课文内容 请找出课文中的时间词语，并且为课文划分层次，概括段落大意。 3、初步感知文章中心 三、再读课文，局部感知 1、请从课文中找出表哥享受了哪些待遇？为什么表哥受到妈妈的尊重？ 2、在妈妈眼中“我”应该成为怎样的孩子？而“我”却是怎样的孩子？ 3、通过与表哥的交往过程中，可以看出“我”和表哥各有哪些优点和缺点？试着给“我” 4、对于“我”和表哥，妈妈和大姨妈各有什么看法？并举例说明 四、归纳总结，概括课文中心。 作业： 课堂练习 给下列加点字注音 呷____汤、拙____、捋____、瘪____头瘪脑、 搛____、衷____、怆____、校____正 课后作业： 1、词语抄写积累

2、复习文章段意，思考人物形象 （第二课时） 一、导入课文：复述课文内容 二、分析课文，把握人物形象的塑造方法 阅读课文1-22段，回答下列问题 1、请找出“我”是怎么形容表哥的？表达了“我”怎样的心理？为什么“我”有这样的心理？ 2、找出描写“我”在表哥“驾到”前以及表哥“驾到”后的心理活动语句。表明了“我”和表哥的关系发生了怎样的变化？ 3、找出含有和“驾到”一样具有夸张和调侃的幽默语句的词或者句。 4、概括 ①我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导） 活泼好动，兴趣广泛? ②表哥又是一个怎样的孩子？ 文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，在运动方面明显逊我一筹。? ③我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地方相似？? 同病相怜;年龄相仿 5、妈妈和大姨又有什么相似点？? 把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找出共同点。 共同点：教育方式手段一样，肯定别人的孩子来刺激自己的孩子。 三、再读课文，把握人物形象 1、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。 2、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？（?从咒语中体现我的心理变化过程） 态度的变化 第段阻止 第段挽留 第32段留下来 3、文章最后一段怎么理解？（分小组讨论）? 拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？? 在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。 本文作者借文中的“我”批评了这一现象。? 四、拓展延伸 1、请用文中的五个词语写一个段落 2、谈谈你对于妈妈和大姨妈做法的理解。 作业： 1、课文理解： 选择下列哪些性格是属于“我”：______________；哪些是表哥______________ A 有点自卑。 B 外向 C 内向 D 拘谨 E 张扬好动 F 文雅 G谦虚 H笨拙温顺。 I孝顺；