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七下第四课第一框《人生自强少年始》教学设计

福鼎十中林世仁【教学内容】

本节课是人教版七年下册第二单元第四课第一框题的内容。第二单元内容是在学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。第四课的第一框“人生自强少年始”，分别从不同层次说明自强，主要分析了什么是自强、自强的主要表现、自强与成功的关系，并指出自弃与自强是对立的；

本节课所依据的课程标准是第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”“自尊自强”部分：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”

【学情分析】

首先，由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情都由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。

其次，少数学生家长家庭发生变化，如父母离异、下岗等，或自己遭遇挫折后，无法正确面对，产生自弃心理。

再次，学生的现状和社会的要求有较大的差距。在独生子女道德状况的自我评价中，有关独立性的道德优点评价指标均未超过半数。其中“生活自理能力较强”为38．9％，“做事有独立性不依赖他人”为40．3％，“有责任心”为45．9％。在道德缺点的自我评价中，20．4％的孩子明确表示“缺少生活自理能力”，18．3％的孩子“做事容易依赖别人”，28．0％的孩子“很少帮助家长干活。随着科技发展的日新月异，竞争的日益激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展、才能成功。一个人如果在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的能力，在成年之后是难以独立于社会，成为国家需要的栋梁之材的。

【本课教学目标】

(1)知识目标

○知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质。

○了解自强精神的主要表现。

(2)能力目标

○能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。

(3)情感、态度和价值观目标

○能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。

○逐步培养自信、自立、自强的生活态度。

○明确自强要从少年开始。

【教学重难点及突破】

自强的作用是本课的重点，学生只有明白了自强的作用才能明确自强要从少年始。

“人生自强少年始”和“自强不息精神”是本课的难点。要让学生真正认识人生自强从少年始，需要的不仅仅是理念层面，更要让学生去感悟、去体验。而学生还比较年幼，对于自强不息民族精神的理解还有难度，需要老师和积极引导和归类。

【教学策略选择与设计】

教法：发挥教师的创造性，在符合课标的前提，整合教材，充分利用各种资源，设计PPT，呈现给学生。把两个目题按四个方面内容去呈现：自强的含义、自强的表现、自强的作用及自强与自弃的关系。整体上按照“感性资源——问题探究——明理践行”的思路，主要采用情景教学法、案例分析法、问题讨论法、活动法进行教学。

学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。

【教学评价与反思】

（一）教学评价

教师采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面进行评价。这种评价相对及时，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正，帮助学生认识自我，扬长避短。

（二）教学反思

优点：本节课选用贴近学生的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的展现了自强的力量，又能联系生活实际，案例分析，情境体验，培养学生的自强信念。

不足：在学生讲述自强的实例和自我反思的环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说或认识不够，主动性不足，这样氛围不够浓厚，对全体的思想教育效果就打了折扣。

改进措施：多鼓励学生说有主题的话，课前教师多收集相关的资料，做好与学生的沟通，在调查基础上利用课件展示出来，增强学生体验。让学生充分得到尊重感。从而爱上思品课堂。

人教版七年级英语第四单元教学设计与反思

七年级英语教学设计与反思一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。三、教学目标： (一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。 (二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。 (三)情感目标 1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析： Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，

更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。七、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资源：多媒体；课件；教材九、教学过程： Step https://www.wendangku.net/doc/bf3454311.html,anization Greetings Step 2.Revision 1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key. T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/... Encourage or help students to read the words correctly .Write

音乐第一册第七课《小蜻蜓》教案设计

音乐第一册第七课《小蜻蜓》教案设计 1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。 2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。 3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。 4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。综合课体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。多媒体课件、头饰等。听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等组织教学调节情绪

跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。运用谜语激发兴趣用谜语引出“小蜻蜓” 细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。身体语言感受音高当音乐弹出“3- 5 2 -- 6- 1 5- - ”和“ 3-3 2- 3 1 1 2 6- -”的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞；当学生听到“5 - 3 2-1 6-1 2--”和“5-1 235 2-3 1-- ”的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。

利用身体语言，形象地体现出音的高低，引导学生积极参与音乐体验，解决音高的学习. 巧用媒体感受节拍 1、观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。） 2、通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复） 3、启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并根据学生的动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。巧用媒体，利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。声情并茂渲染气氛《小蜻蜓》小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，

《人生自强少年始》教学设计

《人生自强少年始》教学设计题人生自强少年始（七年级下册第四第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。知识目标懂得自强的含义、表现和作用。教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似

乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：1这句话出自哪里？2这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：1他们为何能活得如此精彩？2讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）3在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生思考并依据自己的想法回答1通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。）2感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现

七年级美术下册第7课《书法的结构之美》教案1 湘美版.doc

第7课《书法的结构之美》 1教学目标能够运用所学知识分析字型结构,并用形象的语言进行描述; 能够按照要求临写不同字体,并且能够表述自己的心得体会; 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。 2学情分析初一学生部分有学过书法,会临写出漂亮的字,但不明白为何笔画要如此组合,部分学生对于书法是个盲区,通过本课学习使每位学生从理论上明白字体结构之美,学会欣赏,由于本节课主要讲述结构组合,为降低难度,提高课堂效率,运用勾线笔书写字体结构,使得每位学生都能参与其中,减少其对毛笔的畏难情绪,把主要精力放在结构的组合上,领略书法结构之美。 3重点难点教学重点:掌握点画组合的主次、迎让、变幻等结构特点,欣赏体会书法家点画结构的变幻之美。教学难点: 运用所学知识分析和表现字体结构。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标能够运用所学知识分析“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”字型结构,并用形象的语言进行描述; 能够按照要求临写“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的例字,并且能够表述自己的心得体会。

4.1.2学时重点感受对“篆、隶、楷”的临写过程,通过临写和交流获得认识,体会汉字字型结构规律,感受书法结构“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的美感。 4.1.3学时难点书写对称字型对初一学生来说比较困难,难在书写过程中对字型的整体把握。 4.1.4教学活动活动1【讲授】理解“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”特征出示错位字“里、中、人、臺”,通过学生诊断得出正确字形结构,引出结构美之一端正平稳之美。师:这些字有什么问题,请你们当回医生诊断诊断。出示竖笔写偏的“中”字,引出结构美之二对称均衡之美。学生答。师:对,竖笔放中间,两边均衡就好看,就像我们的脸,鼻子没在脸中间就难看了,就像我们小时候坐的翘翘板,两边力量相等才能玩的起来, 这是均衡之美。师:在书法里边有一种字形完全对称,同学们知道吗?她的名字叫小篆,小篆里边有些字体左右对称,极具装饰性。屏幕出示简单分析其笔画粗细特点,看看笔画有什么特点,笔画粗细一样吗? 学生:粗细一致, 师:起笔处与收笔处怎样? 学生:很圆润, 师:这叫藏头护尾,笔画细长但也是挺拔有力,所以小篆有“铁线篆”之称。(线条简洁圆润,匀细劲挺,婉转流畅,状如曲铁,藏头护尾)。

七年级英语下册第四单元教案人教版

第一节 Unit 4 I want to be an actor. （section A） ⅠTeaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects Key vocabulary Target language 2.Ability Object Train students’ listening, speaking, reading and writing skills. Train students’ communicative competence. 3.Moral Object No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well. Ⅱ. Teaching Key Points Key words The target language Learn to talk about and describe jobs. Learn the present tense. Learn to grasp What and Where questions. Ⅲ. Teaching Difficulties Train students’ ability to talk about jobs using the target language. Learn the present tense. Learn to grasp What and Where questions. Ⅳ. Teaching Methods Listening methods Pairwork Practicing methods Ⅴ. Teaching Aids A tape recorder A computer Cards Ⅵ. Teaching Procedures StepⅠGreeting Greet the class as usual. Check the homework. StepⅡ1a 1b (1a) 1. Point to the numbered list of words. Get one students to read them out. 2. Match the words with the pictures. Write the letter of the person after his or her job name.

三年级下册美术教案-第7课爷爷奶奶｜浙美版

《爷爷奶奶》一、教学目标 1、知识与技能目标：了解爷爷奶奶的造型特点与美感特征，初步掌握油印版画的基本技法。 2、过程与方法目标：通过照片、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受爷爷奶奶的脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用油印版画的形式刻画自己的爷爷或奶奶。 3、情感态度与价值观：领会版画的独特艺术魅力，感悟爷爷奶奶与我之间的亲情。二、教学重点、难点重点：感知爷爷奶奶脸部造型特征和神情，用油印版画刻印进行黑、白、灰表现。难点：用点、线、面表现爷爷奶奶的外貌特征。三、教学准备师：课件、吹塑板、白纸、示范画、黑色印泥等工具。生：爷爷奶奶的照片、铅笔、吹塑板、黑色印泥四、教学过程一：游戏导入，让学生猜一猜师：同学们，老师这里有一块吹塑板，你们猜猜上面画了什么？生：学生猜师：看样子有点难，我请一个同学来揭晓答案，好，我请这位同学来玩一个游戏，看看板上究竟画了什么？请同学们，耐心等待。生：用黑色印泥涂色，再用白色纸张拓印，拓印出一幅老人画像。师：唉，这是一幅什么图画啊？生：老人像师：是一幅老人画像，也是一幅吹塑纸版画，同学们想不想用这种版画的形式，画画自己的爷爷奶奶？今天就让我们一起来学习《爷爷奶奶》这一课。（出示课题板书）二：回忆自己的爷爷奶奶 1、谈话、欣赏分析老人特征师:俗话说：“家有一老,如有一宝,”老人会为我们提供宝贵的经验。作为子孙的我们也会经常聚在一起聊天。同学们是不是也经常跟爷爷奶奶一起聊天？那谁来分享一下，跟爷爷奶奶相处过程中发生的最暖心的事？生：(分享暖心的事）师：原来同学们的爷爷奶奶都这么好，都把你们当成了宝贝，无时无刻把你们捧在手心。在跟爷爷奶奶相处过程中，有仔细观察过爷爷奶奶的长相和特征吗？哪一位同学来描述下呢？生：五官（眼睛变小，牙齿脱落了）皮肤（变皱）形态（背弯了，动作缓慢）（出示板书）师：哦......刚刚通过同学们的描述,我们发现老人的五官特征,皮肤形态发生了变化。（出示老人照片）

(word完整版)人教版七年级英语下册第四单元教案

UNIT 4 Don’t eat in class. Section A 第1课时（1a～1c）自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案 Step 1情景导入 Show the students the picture of fighting. T：Look at the two boys. What are they doing？ Ss：(Help Ss) ：They are fighting. T ：Can we fight？ Ss：No，we can't. T ：What should we say to the boys？ Ss：We should say to them：Don't fight. 环节说明：通过师生对话引出新知识—祈使句。 Step 2完成教材1a_1c的任务 1.学习la中的学校规定，大声朗读这些规定，然后将这些规定的序号填在相对应的人物旁边。（3分钟） 2.认真听录音，找出Peter，Amy和Mike违反了哪些规定，在lb中的横线上写出la

中的数字，师生共同核对答案。（2分钟） 3.再听一遍录音，同时跟读。（2分钟） 4.练习lc中的对话。然后编写新对话，小组内进行对话练习，并进行组与组之间的比赛，教师点评。(5分钟） 5.小结训练。（3分钟）把下列祈使句改成否定形式。（1）Eat in the hall. Don't eat in the hall. （2）Talk loudly. Don't talk loudly. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，学生可以熟练掌握祈使句。 Step3问题探究 1.arrive的用法用arrive，arrive in/at 填空。（1）When do you arrive in Shanghai every week？（2）When I arrive at Yucai Middle School in Shanghai，it is 7:50. （3）After I arrive here，I begin my class. 【注意】arrive“到达”，arrive是一个不及物动词，不能直接跟表示地点的名词。如果要跟名词，就必须加介词in或at。在“大地方”前加in;在“小地方”前加at。如果arrive 后是地点副词，就不用介词。 2.我们学过的“到达”的另一种表达法是：get to。下周上学不要迟到。 Don't be late for school next week. （1）打开门open the door （2）不要在教室里听音乐。 Don't listen to music in the classroom. 【注意】祈使句的开头是动词原形。祈使句的否定形式多以don't开头，再加上动词原形。 4.We must go to school A every day. A. on time B. in time C. for time D. at time 【注意】on time“准时”；in time “及时”。 Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案P. 22)。教学反思

《人生自强少年始》公开课教案

《人生自强少年始》公开课教案一、教学目标 1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年 3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。二、重难点重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义三、教学过程第一课时人生自强少年始导入：感动中国人物刘伟的视频资料设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生：自强。师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论）学生代表回答，师引导。（幻灯片）一、自强，进取的动力 1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。（幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？学生代表回答，师引导：（幻灯片）3、（1）对个人成长的意义： ①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。 ②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。

口才星教案第一册-7第七课《小猴穿鞋》

口才星教案第一册-7第七课《小猴穿鞋》第七课故事《小猴穿鞋》课时安排:2课时课时分配:第一课时:一、二、三第二课时:四、五、六第一课时一、活动目标:1.学习基本功:绕唇的运动。 2.学习故事，并能够独立完成讲诉故事。 3.通过简单的提问，开拓孩子的思维能力，让孩子有想象的空间。二、活动重点:学习故事，并能够独立、声情并茂的讲述故事。三、活动难点:学习基本功:绕唇的运动。四、活动准备:头饰:猴子(人手一个);金币(若干)光盘、魔法棒。五、活动过程: (一)导入: 1、小朋友们好，上次老师留给你们的作业，都完成了吗,请举手让我看看你们完成的怎么样, 2、教师边巡视边说:有的小朋友完成的很好，可是有的小朋友没有很好地完成，完成的小朋友一会都可以来老师这里领一枚金币，其他的小朋友也要认真完成自己的任务才行，知道吗,——知道 3、上节课小朋友在口才星认识了很多的朋友，今天老师又给小朋友们带来了什么呢,让我们一起来学习吧～ (二)基本功训练 1、小朋友知道口部操是什么意思吗,——用嘴巴来做操。

2、你们知道我们为什么让小嘴巴做操吗,——通过嘴巴的运动，能让小嘴巴越来越能干，声音越来越好听。 3、、今天老师带来新的口部操，我们一起来学一学。 4、小朋友在什么样的情况下，你会嘟起自己的小嘴呢,----(幼儿自由回答) 5、小朋友刚才说的都对，你们是爱动脑筋的好孩子，老师有个秘密，我的嘴巴会转圈，你们相信吗, 请出，我的魔法棒，他能告诉小朋友，我的嘴巴是怎么转圈的。小小魔法棒说啦，谁坐的端正，我就给交给谁这个神奇的口号:“咕噜咕噜咕噜咕噜，嘴巴转。咕噜咕噜开始，(老师先做展示，在请小朋友转)咕噜咕噜开始(指某个幼儿，让孩子转嘴巴)。 6、小小魔法棒又说了，让我们再来学习神奇的口号吧。咕噜咕噜咕噜咕噜，嘴巴转，小嘴嘟嘟要有力，嘴巴，嘴巴，转一圈。嘴巴、嘴巴、转两圈………….反复喊口令，或者可以请小朋友上台，拿着魔法棒，来喊出口令。总结:小朋友表现的不错，我们学会了转嘴巴的神奇口号，还学会了怎么转嘴巴，这样我们说起话来会更好听。 (三)学习儿歌——《小猴穿鞋》过渡语:宝贝们，为了表扬你们，老师给你们带来好听的故事，想听吗, 1、采用不同的语音和语调。以及不同表情，讲故事，请听《小猴子穿鞋》。 2、提问:刚才的故事名字叫什么,——《小猴穿鞋》。 3、让我们一起学吧，老师带幼儿学习(2-3遍)。

2017(部编)七年级下册第四单元教学设计

七年级下册第四单元教学设计第一单元的主题是“修身正己”，这个单元，这些课文，都从不同角度展现了中华民族优秀传统美德。其中编排了三篇教读课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》,一篇略读课文《最苦与最乐》和一个习作及一个综合性学习。【教学目标】 1、本单元主要学习略读的方法。 2、通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。 3、略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 4、注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。【教学重难点】重点：主要学习略读的方法。难点：注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。【学法指导】 1、略读法。略读是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。

叶圣陶先生二三事教学目标：【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学重点：学习略读，快速捕捉阅读重点。教学难点：理清全文思路，赏析精彩语段。教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。教学过程：第一课时一、导入新课： “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、初读课文，整体感知：

苏教版六年级上册美术教案：第七课

第七课印花布教材分析上节课已经了解了木版画制作的方法，本节课让学生学习木刻如何印到布上，了解另一种拓印技巧并掌握印花布的方法。教学目标 (1)认识目标：引导学生对中国民间工艺的兴趣。 (2)操作目标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。 (3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。学习内容：用木刻底版来拓印花布。教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。课时建议：1-2课时课前准备：教师：花布数块；与印花布相关的录像资料、图片资料、电教设备、演示用品。学生：油画棒、颜料、排笔、画纸及手工制作用具。教学思路：

1．组织教学(课前检查准备情况) 2．导人新课欣赏印花布的美。示范印染花布，了解印花布的制作过程。师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗?老师也特别喜欢这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。(出示材料)示范做法。提出简单要求。师：我知道同学们也一定都想来试一试吧? 3．欣赏分析 (1)你知道墙上挂的是什么布吗? (2)你能看出布上有什么图案吗?图案造型有什么特点? (3)你知道这些图案有什么含义?为什么人们把这些图案印到布上呢? 学生讨论，教师提示，学生回答。 (1)印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对比强烈。、 (2)印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向往。学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。 (1)简要回忆印花布的制作方法；

部编版(初一)七年级下册语文第四单元教学设计

部编版（初一）七年级下册语文第四单元教学设计七年级下册第四单元教学设计第一单元的主题是“修身正己”，这个单元，这些课文，都从不同角度展现了中华民族优秀传统美德。其中编排了三篇教读课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》,一篇略读课文《最苦与最乐》和一个习作及一个综合性学习。【教学目标】 1、本单元主要学习略读的方法。 2、通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。 3、略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 4、注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。【教学重难点】重点：主要学习略读的方法。难点：注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。【学法指导】 1、略读法。略读是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。

3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。叶圣陶先生二三事（含第四单元其他教案）教学目标：【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学重点：学习略读，快速捕捉阅读重点。教学难点：理清全文思路，赏析精彩语段。教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。教学过程：第一课时一、导入新课： “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名

新概念第一册第7课教案

Lesson 7 Are you a teacher? [词汇] 1.I pron. 我（I做主语【我】，只能够大写，小写没有意义） 2.am v. be动词现在时的第一人称单数（am是与I搭配使用的be动词） e.g. I am a girl/boy. I am ten. 3.are v. be动词现在时复数（are是与you搭配使用的be动词） e.g. You are French. https://www.wendangku.net/doc/bf3454311.html, n. 名字 e.g.My name is Sunny. Her name is Sophie. His name is Tom. I don’t know their names. 5.what adj.&pron. 什么 e.g What's your name? 你叫什么名字？ My name is Lucy? What's her name? 她叫什么名字？ Her name is… What's his name?他叫什么名字？ His name is… What make is it? 它是什么牌子？ What color is it? 它是什么颜色的？ 6.nationality n. 国籍 national adj. 国家的，民族的 (nation n. 国家，富有人文色彩的,national+ity这个名词后缀，表示国家的另一个名词形式，国籍。) e.g What nationality are you？ I am Chinese.

What nationality is she? What nationality is he? He/She is Italian. country n. 国家How many countries are there in the world? land n. 国家，多用于文学作品 state n. 国家，表示政治的概念 homeland, motherland 祖国 7.job n. 工作 e.g What's your job? I am a doctor. What's his job? He is an engineer. work n. 工作，广义的概念 task n. 工作，任务 job n. 工作，有报酬的工作，既可以是体力的，也可以是脑力的 8.keyboard n. 电脑键盘 (key :钢琴,打字机等的键+board木板;板) 9.operator n. 操作人员 e.g. operate操作机器+or/er（行为者）=操作人员 invite发明+or=inventor（发明者） I am a keyboard operator. 10.engineer n. 工程师 e.g. engine发动机,引擎+er（行为者）=工程师 [课文] A:I am a new students. (I am，He is,She is,They are 简单的陈述句表明身份，职业) My name's Robert. B:Nice to meet you. （当别人向你主动介绍自己后，可以说“很高兴认识你“，表示友好）My name's Sophie. A:Are you French? 你是法国人吗？（这是询问国籍的固定说法，e.g.Is she/he Japanese?）

人生自强少年始教学实录

人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框精品课堂《人生自强少年始》教学实录（葫芦岛市绥中一中张凤志）一、激趣引学，走进自强：师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？生齐答：敢。师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？生齐答：自强精神。师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？生1: 人人当自强生2:人生当自强设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》）师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）二、榜样引领，初识自强过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？生：什么是自强？（板书自强的含义）师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人）生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。” 生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；生：对未来充满希望，奋发进取的精神；生：坚韧不拔、自强不息的精神；…… 师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？生：自强。师：谁能概括出什么是自强？生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并

人教版小学美术第七课《夸张的脸》教学设计

第七课夸张的脸人教版五年级下册美术课时：1课时学习领域：造型.表现教学目标： 1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。 2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力。教学重点和难点： 1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。 2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。教学准备：教具准备：课件.泥塑实物.脸部夸张的画.鸡蛋壳画学具准备：彩泥.工具. 教学过程：

一、趣味表情欣赏今天的美术课和平时的有点不一样，主要有两个方面，其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。其二，看图片观察趣味表情。并请一名学生上前模仿图片上的表情，找找相同点和不同点，引导学生说出夸张这一艺术手法。找并找出这个男孩的哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。今天我们就来学习第七课夸张的脸（板书）二、欣赏、分析 1、欣赏运用了夸张手法的漫画作品，并猜猜看这是谁，并分析每件作品是如何运用夸张的。 2、总结运用夸张的好处。教师：“夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。” 3、游戏、感受、讨论（1）变脸5连拍游戏规则：请四个学生上前做夸张的表情；依次做5个夸张的表情。接着教师用魔法棒把其他学生变成小小摄影师，用小照相机抓拍他们的照片并感受不同表情的特征。（2）讨论如何进行夸张学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起…… （3）师生共同总结夸张的秘诀： a.抓住脸形特征进行夸张。

人教版七年级英语下册第四单元教案

Unit4Where’smy schoolbag 第一课时Section（1a--2c）教师：周小绢 LanguageGoal:Talk abou thingsaround thehouse 本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型“Where’s +物品名词（单数）It’s …”及“Where're+物品名词（复数）They're …”，进一步体会“Where… Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。理解连词and在句子中的用法。教学目标知识与能力 (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where’smyschoolbagIt’son／in／underthe dest． (2)学习和掌握有关家具类的单词： table,bed,schoolbag,sofa,chair,schoolba... (3)学会三个方位介词的用法：on,in,under 过程与方法利用教学图片来展开课堂Pair work 问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“Where’smyschoolbag”It’s under the chair.及

方位介词情感态度价值观这部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。教学重点 (1)方位介词:in, on,under的用法； (2)．Where的特殊疑问句 (3)新单词：chair,bed,table,bookcase，radio,sofa,head... 教学难点 1）能够准确运用方位介词描述物品所在的位置； 2）能够运用Where问句找到物品的位置。教学方法 Practicing,listeningandspeaking 教学准备收集本课中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的图片，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。教学步骤： Step One :Warming up and revision 1.(Prepare some school things.) T: What’s this(There is a watch in the teacher’s hand.) S1: It's a watch.

41人生自强少年始

第四课：人生当自强 4.1 人生自强少年始学习目标 1、理解自强的含义。 2、了解自强的表现和作用。 3、明白自强应从少年开始。学习重难点 1、学习重点：自强的含义。 2、学习难点：自强对个人成长的意义。一、温故互查 1、自立与帮助、依赖的关系如何？ 2、一个人过于依赖别人，会带来哪些不良后果？ 3、什么是自主？ 4、如何培养自己的自立能力？ 5、如何告别依赖走向自立？二、设问导读 1、什么是自强？自强有哪些表现？ 2、自强的重要作用（或意义）是什么？ 3、自强对成功有什么作用？（或自强和成功的关系如何？） 4、什么是自弃？自弃有哪些表现？三、自我检测 1．（）是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。() A．自强B．自尊C．自赏D．自弃 2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要() A．树立坚定的理想B．摆脱家庭，自己干一番事业 C．到农村等艰苦的地方创业D．有良好的人际关系 3、中央电视台“星光大道”2008年度亚军马广福、季军刘仁喜，是两位地地道道的农民歌手。他们凭着坚定的信念和对梦想的追求，坚持不懈，一步一步走向成功！他们的成功主要得益于( )

①自尊自信②自负自傲③自立自强④自卑自弃 A、①② B、①③ C、②③ D、①④ 4、北京残奥会上，各国残疾人运动员展示了自尊、自信、自强和自立，感受着欢乐、友谊、梦想和成功，在挑战自我的过程中探索着生命的价值。这是一种( )精神。 A、自强不息 B、艰苦奋斗 C、爱国主义 D、开拓创新 5、下列选项中，不属于自立自强的是( ) A、小梁同学家庭发生重大变故，但仍能保持乐观向上的生活态度 B、小明同学从不做家务 C、小丽同学坚持自己的事情自己做，并勇于克服困难 D、小岩同学身体残疾，但仍积极参加学校的各项活动，努力搞好学习四、合作探究 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？ 2、阅读教材50页的材料，合作探究以下问题：这则寓言说明了什么？六、拓展延伸 1、材料：郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。（1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？（2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？ 2、（2008·东营市）一天，一个失去右臂的乞丐来到我家乞讨。我以为母亲会慷慨施舍，谁知，母亲却指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？”母亲不生气，俯身故意只用一只手搬砖，“你看，我能干，你为什么不能呢？” 乞丐怔住了，终于俯下身子，用仅有的一只手搬起砖来。乞丐搬完砖后，已是汗水淋漓。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，他擦汗后，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又给他20元钱，他感动地说：“谢谢你。”母亲说：“这是你自己凭力气挣的工钱。” 我不解地问母亲：“你怎么能叫一个没有右臂的人搬砖呢？”母亲意味深长地说：“对于乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”