EU regulation Update 2010-- July controlled

COMMISSION DECISION

of 2 July 2010

on the safety requirements to be met by European standards for certain products in the sleep environment of children pursuant to Directive 2001/95/EC of the European Parliament and of the

Council

(2010/376/EU)

THE EUROPEAN COMMISSION,

Having regard to the Treaty on the Functioning of the European Union,

Having regard to Directive 2001/95/EC of the European Parliament and of the Council of 3 December 2001 on

general product safety ( 1 ), and in particular Article 4(1)(a)

thereof,

Whereas:

(1) Directive

2001/95/EC provides for European standards to be established by European standardisation bodies. These

standards should ensure that products satisfy the general safety requirement of the Directive.

(2) Under

Directive 2001/95/EC a product is presumed safe, as far as the risks and risk categories covered by national standards are concerned, when it complies with voluntary national standards transposing European standards.

(3) In

2006 the European Commission commissioned a study ( 2 ) to assess the safety of several child-care articles commonly used to care for babies and young children from 0 until 5 years of age. The study was carried out in cooperation with national authorities, national standardisation bodies, consumer associations, product safety organisations, economic operators and testing laboratories.

(4) For

these products, the study compiled statistics on accidents and injuries in the Union and worldwide and carried out a complete risk assessment, based on an identification of the main hazards and an assessment of exposure scenarios.

(5) Five

types of products assessed by the study, which are regularly found in the sleep environment of newborns and young children, were identified for follow-up to the

study. These are cot mattresses, cot bumpers, suspended baby beds, children’s duvets and children’s sleep bags.

(6) Every

day, newborns sleep for on average at least 16 hours, and at 3-5 years children still sleep for 11-13 hours a day. Including awake periods, babies and young children spend at least half of the day in a sleep environment during their first five years of life. Products in the sleep environment must be safe, because that is where babies and young children are commonly left unattended for longer periods during the day and the night.

(7) According

to the European Injury Database IDB, between 2005 and 2007, 17 000 accidents involving children from 0 to 4 years happened in the cot in the European Union ( 3 ). According to the US Consumer Product Safety Commission (CPSC), every year more babies die in incidents involving cots and cot-related products than with any other child-care product ( 4 ).

(8) Some

models of cot bumpers and children’s sleep bags have been notified through the European rapid alert system RAPEX as posing risks of suffocation and choking and consequently withdrawn from the market or recalled. In 1992, the French Consumer Safety Commission recommended action to inform consumers and improve the safety of children’s duvets, due to risks of flammability, overheating and suffocation. ( 5 ) In 2002, 2007 and 2008 the US CPSC ordered the recall of some models of mattresses for cots due to entrapment hazards and unfounded claims ( 6 ).

(9) Cot

bumpers, mattresses, and children’s duvets, if unsafe or supplied without essential safety warnings, may increase the incidence of Sudden Infant Death Syndrome (SIDS) due to the risk of overheating and asphyxia ( 7 ).

( 1 ) OJ L 11, 15.1.2002, p. 4.

( 2 ) http://ec.europa.eu/consumers/safety/projects /ongoing-projects_en. htm#project_results

( 3 ) IDB All Injury Data, 2005-2007.

( 4 ) ‘Nursery product-related injuries and deaths among children under the age of five’, in CPSC, February 2009. ( 5 ) https://www.wendangku.net/doc/b73482262.html,/Article195.html ( 6 ) https://www.wendangku.net/doc/b73482262.html,/cgi-bin/prod.aspx

( 7 ) ‘Environment of infants during sleep and risk of sudden infant death’, British Medical Journal , 1996,

‘Changing concepts of SIDS: implications for infant sleeping environment and sleep position’, American Academy of Paediatrics , March 2000,

‘Sleep Environment and the risk of sudden Infant death in an urban population’, American Academy of Paediatrics , May 2003,

http://www.hc-sc.gc.ca/cps-spc/legislation/pol/bumper-bord ure-eng. php

(10) At the same time, research has found that children’s sleep

bags may have a protective effect against SIDS (1), since

they reduce the incidence of turning to a prone position

and prevent bedding from coming up over the face and

the head during sleep. If their use is to be encouraged for

these reasons, it is necessary to ensure their safety against

other risks, such as choking on small parts and

entrapment.

(11) No European standards exist for the abovementioned five

types of products. It is therefore necessary to determine

specific requirements pursuant to Article 4(1)(a) of

Directive 2001/95/EC, with the view to requesting the

standardisation bodies to develop standards to reduce the

risks associated with the use of those products.

(12) These standards should be developed according to the

procedure laid down in Directive 98/34/EC of the

European Parliament and of the Council of 22 June

1998 laying down a procedure for the provision of

information in the field of technical standards and regu-

lations and of rules on Information Society services (2).

The reference of the standard adopted should be

published in the Official Journal of the European Union,

in accordance with Article 4(2) of Directive 2001/95/EC.

(13) Once the relevant standards are available, and provided

that the Commission decides to publish their reference in

the Official Journal, according to the procedure laid

down in Article 4(2) of Directive 2001/95/EC, cot

mattresses, cot bumpers, suspended baby beds, children’s

duvets and children’s sleep bags manufactured in

compliance with such standards should be presumed to

comply with the general safety requirement of Directive

2001/95/EC, as far as the safety requirements covered by

the standards are concerned.

(14)This Decision is in accordance with the opinion of the

Committee set up pursuant to Article 15 of Directive

2001/95/EC,

HAS ADOPTED THIS DECISION:

Article 1

Definitions

For the purposes of this Decision: — ‘cot mattress’ means a product providing support for newborns and children sleeping in a cot. It usually measures 60 × 120 cm or 70 × 140 cm and varies in thickness between 6 and 15 cm. It can also be foldable,

— ‘cot bumper’ means an upholstered accessory for a cot attached to the inner part of it, generally used to improve the comfort of the child. It can cover at least one side of the cot,

— ‘suspended baby bed’ means a cot or a crib, often with a non- rigid or other flat surface suspended with cords, straps or slings from one or more anchorage points. It is used to lay down a young baby who cannot kneel or sit up unaided,

— ‘duvet for children’ means a fabric bag containing a soft filling for use in the cot to increase comfort when sleeping and prevent hypothermia,

— ‘children’s sleep bag’ means a warmly lined or padded body- length bag, in which the baby is placed and designed to prevent hypothermia and suffocation while sleeping or lying in a cot.

Article 2

Requirements

The specific safety requirements for the products referred to in Article 1 to be met by European standards pursuant to Article 4 of Directive 2001/95/EC are set out in the Annex to this Decision.

Article 3

Entry into force

This Decision shall enter into force on the 20th day following its publication in the Official Journal of the European Union.

Done at Brussels, 2 July 2010.

For the Commission

The President

José Manuel BARROSO

(1) ‘Risk and preventive factors for cot death in The Netherlands, a low-

incidence country’, European Journal of Paediatrics, July 1998.

(2) OJ L 204, 21.7.1998, p. 37.

ANNEX

SPECIFIC SAFETY REQUIREMENTS FOR COT MATTRESSES

RISKS: The main risks associated with the product are entrapment and flammability.

Safety requirements

1. General safety requirements

Articles shall not jeopardise the safety or health of children and carers when they are used as intended or in a foreseeable way, bearing in mind the behaviour of children. The ability of the users and their carers shall be taken into account, in particular for articles which, by virtue of their functions, dimensions and characteristics, are intended for use by children under five years. Labels on articles or on their packaging and accompanying instructions for use shall draw the attention of carers to the hazards and risks posed by using the articles and to the way of avoiding them.

2. Specific safety requirements

Chemical requirements

Cot mattresses shall comply with EU legislation.

Fire and thermal properties

Cot mattresses shall not constitute a dangerous flammable object in the child’s environment. Therefore they must be composed of materials which fulfil at least one of the following conditions:

— they do not burn if directly exposed to a flame or spark,

— if they do ignite, they shall burn slowly with a low rate of spread of the flame.

In addition, combustible materials shall not release toxic fumes during combustion.

The use of chemical flame retardant substances should be kept to the minimum. If chemical flame retardant substances are used, their toxicity during use and end-of-life disposal should not endanger the health of the users, carers and the environment.

Physical and mechanical properties

E n t r a p m e n t h a z a r d s f r o m g a p s a n d o p e n i n g s

To prevent entrapment of the torso, head and neck in the bed base, cot mattresses shall completely cover the bed base and withstand stress induced by the child by standing on the mattress or walking in the cot.

The child should not be able to lift the parts of the foldable mattress, which could give him/her access to the bed base and thus increase the risk of entrapment.

Articles shall be designed and manufactured as far as possible in order to prevent entrapment of limbs, feet and hands in spaces between the mattress and the sides of the cot.

To prevent asphyxia of the child whose head or torso is entrapped between the mattress and the sides of the cot, the space between the mattress and the sides of the cot must be limited, taking into account the most onerous position of the mattress on the cot base.

E n t a n g l e m e n t h a z a r d s

The length of cords, ribbons and parts used as ties and the size of the loops must be limited to prevent the risk of entanglement.

E x t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Cot mattresses shall not comprise plastic decals which can be detached by the child or other impermeable layers of the mattress which can cover both the mouth and the nose.

The packaging in which the articles are contained must not constitute a risk of suffocation caused by airway obstruction.

To prevent the risk of suffocation, the product shall not comprise a soft mattress filling which could mould to the child’s face or produce indentations which could obstruct the airways.

C h o k i n g a n d i n t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Cot mattresses shall not contain separate or small parts which can be detached by the child, fit completely into a child’s mouth and swallowed.

Cot mattresses shall not contain small parts which can be detached by the child and which can remain stuck in the pharynx or at the back of the oral cavity. The filling material shall not be accessible, especially by biting off and shall withstand stress from foreseeable use by the child, taking into account the possibility of fibres passing through the seams and the strength of the seams.

H a z a r d o u s e d g e s

Cot mattresses shall not have sharp edges or points. Springs wires shall not have hazardous points and shall not protrude through the surface of the mattress.

S t r u c t u r a l i n t e g r i t y

The material of the mattress shall have physical properties such that the mattress does not constitute an entrapment hazard. There shall be no permanent deformation of the filling resulting in a loose cover.

Specific warnings for the article

Warnings and instructions for use shall indicate to the carers the thickness of the mattress to prevent falling from the cot, and the appropriate size (length and width) for it to fit in the cot and avoid entrapment.

To prevent suffocation, instructions shall draw the attention of carers to the dangers posed by piling up two or more mattresses to improve the comfort of the child.

Warnings against possible scenarios that could cause a fire (e.g. smoking in proximity of the cot) should be included.

Hygiene

Cot mattresses should be designed in such a way as to meet hygiene and cleanliness requirements to avoid the risk of infection or contamination.

SPECIFIC SAFETY REQUIREMENTS FOR COT BUMPERS

RISKS: The main risks associated with the product are strangulation, internal and external suffocation and choking.

Safety requirements

1. General safety requirements

Articles shall not jeopardise the safety or health of children when they are used as intended or in a foreseeable way, bearing in mind the behaviour of children.

The ability of the users and their carers shall be taken into account, in particular for articles which, by virtue of their functions, dimensions and characteristics, are intended for use by children from six up to 18 months.

Labels on articles or on their packaging and the instructions for use which accompany them shall draw the attention of carers to the inherent hazards and risks of harm involved in using the articles and to the way of avoiding them.

2. Specific safety requirements

Chemical requirements

Cot bumpers shall comply with EU legislation.

Fire and thermal properties

Cot bumpers shall not pose flammability risks in the child’s environment. They shall be composed of materials which fulfil at least one of the following conditions:

— they do not burn if directly exposed to a flame or spark,

— if they do ignite, they shall burn slowly with a low rate of spread of the flame.

In addition, combustible materials shall not release toxic fumes during combustion.

The use of chemical flame retardant substances should be kept to the minimum. If chemical flame retardant substances are used, their toxicity during use and end-of-life disposal should not endanger the health of the users, carers and the environment.

Physical and mechanical properties

M i c r o b i o l o g i c a l h a z a r d s

Cot bumpers shall not pose microbiological hazards from insufficient hygiene from material of animal origin.

E n t r a p m e n t h a z a r d s f r o m g a p s a n d o p e n i n g s

Cot bumpers shall not constitute a risk of entrapment of the head and neck of the child in loops or cords or other attachment devices. Stitching and decorative parts on the bumper shall not become loose when submitted to mech-anical stress from foreseeable use by children so as not to pose an additional risk of entrapment of limbs, head and fingers or make the filling accessible (see choking hazards).

E n t a n g l e m e n t h a z a r d s

There shall be no cords or loops on the cot bumpers that could entangle a child’s neck. Loops where a child’s fingers or toes could be trapped should be avoided.

C h o k i n g a n d i n t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Cot bumpers shall not contain separate or small parts which can be detached by the child, fit completely into a child’s mouth and swallowed.

Cot bumpers shall not contain small parts which can be detached by the child and can remain stuck in the pharynx or at the back of the oral cavity. The filling material shall not be accessible, especially by biting off, and shall withstand stress from foreseeable use by the child, taking into account the possibility of fibres passing through the seams and the strength of the seams. The filling material shall not contain any hard or sharp contaminants, such as metal particles, nails, needles or splinters.

E x t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

The product shall not comprise plastic decals which could be detached by the child or other impermeable coverings of the cot bumper which could cover both the mouth and the nose.

The packaging in which the articles are contained shall not constitute a risk of suffocation due to obstruction of the external airways.

To prevent suffocation, the product shall not comprise soft materials which could mould to the child’s face or produce indentations which could obstruct the airways.

H a z a r d o u s e d g e s

Cot bumpers shall not have sharp edges and points. They shall not comprise points or protruding surfaces that could constitute a puncture hazard.

P r o t e c t i v e f u n c t i o n

Cot bumpers shall be designed and manufactured in such a way as to avoid the presence of parts likely to be used as footholds enabling children to climb on the product.

H a z a r d s d u e t o t h e c o m b i n a t i o n o f t w o s e p a r a t e i t e m s

Cot bumpers shall not pose an additional entrapment or asphyxiation hazard if the child manages to put his/her head between the cot bumper and the side of the cot.

Specific warnings for the article

Adequate information shall be given for the correct fitting of the cot bumper to the side of the cot. The warning shall indicate that the cot bumper shall be fitted correctly so that the attachment device shall not comprise cords and loops that could entrap the head and neck of the child. Warnings shall draw the attention of carers to the risks posed by cot bumpers which are not compatible (due to the size or model) with the cot and by cot bumpers which are not correctly attached to the cot.

Hygiene

Cot bumpers shall be designed and manufactured in such a way as to be easily and thoroughly cleaned, to avoid the risk of infection or contamination. The product shall fulfil this condition also after washing according to the manu-facturer’s instructions and should not stain when in contact with the child.

SPECIFIC SAFETY REQUIREMENTS FOR SUSPENDED BABY BEDS

RISKS: The main risks associated with the product are entrapment, suffocation and injury due to structural failure and instability.

Safety requirements

1. General safety requirements

Articles shall not jeopardise the safety or health of children when used as intended or in a foreseeable way, bearing in mind the behaviour of children.

The ability of the users and their carers shall be taken into account, in particular for articles which, by virtue of their functions, dimensions and characteristics, are intended for use by children below 12 months.

Labels on articles or on their packaging and the instructions for use which accompany them shall draw the attention of carers to the inherent hazards and risks of harm involved in using the articles and to the way of avoiding them.

2. Specific safety requirements

Chemical requirements

Suspended baby beds shall comply with EU legislation.

Fire and thermal properties

Suspended baby beds shall not pose flammability risks in the child’s environment. They shall be composed of materials which fulfil at least one of the following conditions:

— they do not burn if directly exposed to a flame or spark,

— if they do ignite, they shall burn slowly with a low rate of spread of the flame,

— if they do ignite, they shall burn slowly and shall not produce flaming debris or melting drops.

In addition, combustible materials shall not release toxic fumes during combustion.

The use of chemical flame retardant substances should be kept to the minimum. If chemical flame retardant substances are used, their toxicity during use and end-of-life disposal should not endanger the health of the users, carers and the environment.

Physical and mechanical properties

E n t r a p m e n t h a z a r d s f r o m g a p s a n d o p e n i n g s

Suspended baby beds shall be designed and manufactured in order to prevent any entrapment of the child’s head, fingers, limbs, hands and feet in all type of openings.

H a z a r d s f r o m m o v i n g p a r t s

Suspended beds shall be designed to prevent impacts of the child in the bed against the frame or other furniture in the room due to sideway movement.

Suspended beds shall be designed to limit rotation of the bed, for instance when twisted.

Suspended beds shall not constitute a hazard (e.g. entrapment) to other children (e.g. siblings) who may come in contact with the bed.

F a l l i n g h a z a r d s

The stand and the bed shall be sufficiently stable to prevent accidental tipping over of the suspended bed which could cause the child to fall. Baby beds should remain stable when the child moves in the bed or when the bed swings along the amplitude permitted by the suspension device.

The attachment device shall not become detached from the supporting beam or similar device.

The suspension device including its components shall withstand the movement of the child during use.

E n t a n g l e m e n t h a z a r d s

There shall be no cords or ribbons in the suspended baby bed that could entangle the child’s neck. The child in the suspended bed shall not be susceptible to becoming entangled in cords and straps from the suspension device and the adjustment device.

C h o k i n g a n d i n t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Suspended beds shall not contain separate or small parts which can be detached by the child, fit completely into a child’s mouth and swallowed.

Suspended beds shall not contain small parts which can be detached by the child and can remain stuck in the pharynx or at the back of the oral cavity. The filling material shall not be accessible and shall withstand stress from foreseeable use by the child (including biting off).

E x t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

The product shall not comprise plastic decals which could be detached by the child and other impermeable coverings which can cover both the mouth and the nose.

The packaging in which the articles are contained shall not constitute a risk of suffocation caused by obstruction of the external airways. To prevent the risk of suffocation, the product shall not comprise soft materials which can mould to the child’s face or produce indentations which could obstruct the airways.

H a z a r d o u s e d g e s

Suspended beds shall not have sharp edges and points. Accessible edges and corners shall be rounded and chamfered.

The product shall not comprise protruding parts on which a child could fall and be injured.

The product shall not comprise points or protruding surfaces that can constitute a puncture hazard.

S t r u c t u r a l i n t e g r i t y

Deformation of the suspension device and slipping in the adjustment device shall be limited to prevent falls or impacts from the bed.

Stitching and decorative parts on the suspended baby bed shall not become loose when submitted to mechanical stress from foreseeable use by children and pose a risk of entrapment of limbs, head and fingers.

Movement of the child’s body weight shall not create gaps or modify existing gaps leading to entrapment of the fingers, hands and feet.

To prevent collapse of the suspended baby bed and breaking of components (from stands, attachment device or suspension device) likely to cause physical injury, suspended beds shall withstand the mechanical stress to which they are subject during use for the lifetime of the product.

Specific warnings for the article

Warnings and instructions for use shall draw the attention of carers to the fact that mounting and adjusting the bed safely requires skill. Warnings should also convey the following messages:

— the child may get injured if the amplitude of the swing is excessive (e.g. the child may hit the bed frame, or the bed may hit other furniture),

— suspended beds may pose risks to other children,

— other children may pose additional risks (e.g. by trying to bend over the bed),

— suspended beds should be installed on flat surfaces,

— the use of suspended beds as night-time beds should be discouraged,

— suspended beds should not be used when the child is able to kneel or sit up unaided. The age group suitable for this product (not beyond 12 months) should be clearly indicated.

Hygiene

Suspended beds shall be designed and manufactured in such a way as to be easily and thoroughly cleaned to avoid the risk of infection or contamination.

SPECIFIC SAFETY REQUIREMENTS FOR DUVETS FOR CHILDREN

RISKS: The main risks associated with the product are suffocation and hyperthermia, frequently associated with Sudden Infant Death Syndrome.

Safety requirements

1. General safety requirements

Articles shall not jeopardise the safety or health of children when they are used as intended or in a foreseeable way, bearing in mind the behaviour of children.

Labels on articles or on their packaging and the instructions for use which accompany them shall draw the attention of carers to the inherent hazards and risks of harm involved in using the articles and to the way of avoiding them.

2. Specific safety requirements

Chemical requirements

Duvets for children shall comply with EU legislation.

Fire and thermal properties

Children’s duvets shall not pose flammability risks in the child’s environment.

They shall be composed of materials which fulfil at least one of the following conditions:

— they do not burn if directly exposed to a flame or spark,

— if they do ignite, they shall burn slowly with a low rate of spread of the flame.

In addition, combustible materials shall not release toxic fumes during combustion.

The use of chemical flame retardant substances should be kept to the minimum. If chemical flame retardant substances are used, their toxicity during use and end-of-life disposal should not endanger the health of the users, carers and the environment.

Hyperthermia hazard

Warnings and instructions shall draw carers’ attention to the temperature in the room where the product is used, to prevent hyperthermia.

Physical and mechanical properties

M i c r o b i o l o g i c a l h a z a r d s

Children’s duvets shall not pose microbiological hazards from insufficient hygiene from material of animal origin.

E n t r a p m e n t h a z a r d s f r o m g a p s a n d o p e n i n g s

Stitching and decorative parts on duvets shall not become loose when subject to mechanical stress from foreseeable use and thus pose a risk of entrapment (especially of fingers).

E n t a n g l e m e n t h a z a r d s

Duvets for children shall not comprise cords or loops that could entangle the child’s neck.

C h o k i n g a n d i n t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Duvets for children shall not contain separate or small parts which can be detached by the child, fit completely into a child’s mouth and swallowed. Duvets for children shall not contain small parts which can be detached by the child and can remain stuck in the pharynx or at the back of the oral cavity. The filling material shall not be accessible, and shall not contain any hard or sharp contaminants, such as metal particles, nails, needles or splinters. The filling shall also withstand stress from foreseeable use by the child (including biting off), taking into account the possibility of fibres passing through the seams and the strength of the seams.

E x t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Duvets for children shall not comprise plastic decals which could be detached by the child and other impermeable coverings which can cover both the mouth and the nose.

The packaging in which the product is contained shall not constitute a risk of suffocation caused by obstruction of the external airways.

The baby shall be able to breathe and get sufficient airflow when the duvet covers his/her face while sleeping.

Specific warnings for the article

Warnings and instructions for use shall draw carers’ attention to the serious risks of suffocation if duvets are used with children under four months.

The minimum age recommended for use is nine months.

Information concerning the size of the cot in which the duvet is to be used shall also be provided.

Warnings about the room temperature shall also be provided (see hyper thermal hazards).

Hygiene

Duvets for children shall be designed and manufactured in such a way as to be easily and thoroughly cleaned to avoid the risk of infection or contamination. The product shall fulfil this condition also after washing according to the manufacturer’s instructions and should not stain when in contact with the child.

SPECIFIC SAFETY REQUIREMENTS FOR CHILDREN’S SLEEP BAGS

RISKS: The main risk associated with the product is choking on small parts and entrapment inside the bag

Safety requirements

1. General safety requirements

Articles shall not jeopardise the safety or health of children when they are used as intended or in a foreseeable way, bearing in mind the behaviour of children.

Labels on articles or on their packaging and accompanying instructions for use shall draw the attention of carers to the inherent hazards and risks of harm involved in using the articles and to the way of avoiding them.

2. Specific safety requirements

Chemical requirements

Children’s sleep bags shall comply with EU legislation.

Fire and thermal properties

Children’s sleep bags shall not pose flammability risks to the child environment.

They shall be composed of materials which fulfil at least one of the following conditions:

— they do not burn if directly exposed to a flame or spark,

— if they do ignite, they shall burn slowly with a low rate of spread of the flame.

In addition combustible materials shall not release toxic fumes during combustion.

The use of chemical flame retardant substances should be kept to the minimum. If chemical flame retardant substances are used, their toxicity during use and end-of-life disposal should not endanger the health of the users, carers and the environment.

Hyperthermia hazard

Warnings and instructions shall draw carers’ attention to the temperature in the room where the product is used, to prevent hyperthermia.

Physical and mechanical properties

E n t r a p m e n t h a z a r d s f r o m g a p s a n d o p e n i n g s

Stitching and decorative parts on the sleeping bag shall not become loose when subject to mechanical stress from foreseeable use and thus pose a risk of entrapment (especially of fingers). Also the size of the neck and arms openings should prevent the child slipping down into the bag.

S t r u c t u r a l i n t e g r i t y

Fastenings shall be secure to prevent the child slipping down into the bag. Seams and fastenings shall remain stable after washing according to the manufacturers’ instructions.

E n t a n g l e m e n t h a z a r d s

There shall be no cords or loops on the sleeping bags that could entangle the child’s neck.

C h o k i n g a n d i n t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Children’s sleep bags shall not contain separate or small parts which can be detached by the child, fit completely into a child’s mouth and swallowed. Sleeping bags shall not contain small parts which can be detached by the child and can remain stuck in the pharynx or at the back of the oral cavity. The filling material shall not be accessible and shall withstand stress from foreseeable use by the child (including biting off), taking into account the possibility of fibres passing through the seams and the strength of the seams.

E x t e r n a l s u f f o c a t i o n h a z a r d s

Children’s sleep bags shall not comprise plastic decals which could be detached by the child or other impermeable coverings or fabrics which can cover both the mouth and the nose.

The packaging in which the product is contained shall not constitute a risk of suffocation caused by obstruction of the external airways.

The baby shall be able to breathe if the sleeping bag covers his/her face while sleeping.

H a z a r d o u s e d g e s

Children’s sleep bags shall not have sharp edges and points.

Specific warnings for the article

Warnings and instructions shall instruct carers to choose the sleeping bag recommended for the age and height of the child.

Warnings about the room temperature shall also be provided (see hyper thermal hazards).

Hygiene

Children’s sleep bags shall be designed and manufactured in such a way as to be easily and thoroughly cleaned to avoid the risk of infection or contamination. The product shall fulfil this condition also after washing according to the manufacturer’s instructions and should not stain when in contact with the child.

学前教育史模拟试题及答案一

卷4试题 一、填空（请将正确答案填入空格内，每题 1 分，共15 分） 1、古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《______》，简称三、百、千。 2、______是中国最早的学前教育机构。 3、近现代外国人在中国办的学前教育机构大致可分为两种，一种是______式的，一种是教会或欧美式的。 4、近现代外国人在华创办的幼儿园占中国全部幼儿园的大多数，这些幼儿园还通过各种途径对中国人自办幼儿园施加影 响，造成中国幼儿园教育的'______'倾向。 5、我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、______、公民道德教育、世界观教育和美感教育'五育'并举的教育方针。 6、1951 年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织不再沿用30 年来的'______'名称。 7、按规格划分，目前我国幼儿园可分为示范性幼儿园、乡镇______幼儿园和一般幼儿园三类。 8、古印度的幼儿教育始终被浓厚的______所统治。 9、骑士教育是集封建思想意识的熏陶与______训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 10、世界上最早的学前教育机构是______。 11、18 世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是______。 12、卢梭的教育代表作是《______》。

13、德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、'白天的母亲'。其中______占主导地位。14、1947 年日本国会通过《____________》，规定幼儿园是受文部省管辖的正规'学校'的一种。 15、裴斯泰洛齐在要素教育论的基础上研究了各门学科的教学步骤，从而形成了各门学科的__ ____。 二、单项选择题 1、南宋理学家______重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（） a、颜之推； b、王守仁； c、朱熹； d、贾谊 2、康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《______》上。（） a、大同书； b、幼儿教育概论； c、家庭教育； d、儿童保育 3、在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是______。（）a、顾树森；b、志厚；c、陈鹤琴； d、王维尹 4、1923 年，______在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即南京鼓楼幼儿园。（） a、陈鹤琴； b、陶行知； c、蔡元培； d、梁启超 5、我国著名教育家______指出，'教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性'。（） a、陈鹤琴； b、陶行知； c、蔡元培； d、张雪门 6、1951 年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为'______'。（）

2011年7月学前教育史-含答案

全国2011年7月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.中国古代教育内容的主体是( A )P17 A.道德教育 B.语言教育 C.识字教育 D.生活常规教育 2.倡导“自然教育论”，把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则的我国古代学者是( D )P77 Ａ.贾谊Ｂ.朱熹 Ｃ.颜之推Ｄ.王守仁 3.近现代外国教会在中国设立幼稚园的宗旨是( B )P99 A.提高中国国民素质 B.为培养殖民地国民打下根基 C.发展中国学前教育事业 D.解放中国妇女 4.陈鹤琴于1923年创办了一所实验性质的幼稚园，该园以研究幼儿心理与教育为中心，这所幼稚园是( D )P133 A.北京香山慈幼院 B.南京燕子矶幼稚园 C.厦门集美幼稚园 D.南京鼓楼幼稚园 5.为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日救国之力量，1938年在武汉成立了( A )P146 A.中国战时儿童保育会 B.全国教育研究会 C.中国抗日保育院 D.全国儿童保育协会 6.我国教育家蔡元培的“军国民教育”即对国民的( C )P158 A.军事教育 B.体育 C.军事体育 D.国防教育 7.在我国各种渠道办的幼儿园中，教育质量较高，起着示范性、实验性作用的是( A )P265 A.教育部门办的幼儿园 B.其他部门办的幼儿园 00402# 学前教育史试卷第1页（共4页）

C.民办幼儿园 D.集体幼儿园 8.1949年，教育部召开的第一次全国教育工作会议，确定建设新教育特别要借助的是哪个国家的教育经验?( D )P228 Ａ.美国Ｂ.英国 C.日本 D.苏联 9.中国最早的学前教育机构蒙养院中，执教者母亲或保姆所接受的训练是( C )P87 A.近代幼儿教育学 B.幼稚园教养知识 C.封建纲常名教 D.近代幼儿心理学 10.规定学前教育机构的名称为蒙养园的学制是( A )P110 A.壬子癸丑学制 B.壬子学制 C.奏定学堂章程 D.关于改革学制的规定 11.西方教育史上最早提出学前教育思想的是( C )P320 A.卢梭 B. 昆体良 C.柏拉图 D. 亚里士多德 12.“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。”这集中体现了夸美纽斯教育思想中的( A )P346 A.教育适应自然原则 B.循序渐进原则 C.秩序为先原则 D.面向全体原则 13.裴斯泰洛齐的教育代表作是( C )P423 A.《儿童教育论》 B.《教育漫话》 C.《林哈德和葛笃德》 D. 《人的教育》 14.倡导对幼儿实施“百科全书式”启蒙教育的教育家是( A )P350 A.夸美纽斯 B. 福禄倍尔 C.蒙台梭利 D.爱伦·凯 15.在近代西方学前教育实践中，“游戏场”、“阶梯教室”、“旋转秋千”、“教学柱”等出现在( D )P361 A.欧文创建的“新兰纳克性格陶冶馆” B.蒙台梭利创建的“儿童之家” C.福禄倍尔创建的“儿童活动学校” D.维尔德斯平幼儿学校 16.日本政府制定的第一个幼儿园教育法令是( C )P396 A.《幼稚园令》 B. 《幼儿园规程》 00402# 学前教育史试卷第2页（共4页）

学前教育史复习题及答案

《学前教育史》复习题及答案 一、填空 1、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称"______"。 2、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____。 3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《______》中。 4、______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 5、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938年3月在武汉成立中国______；该组织在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。 6、1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和______幼儿师范学校。 7、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导体制。 8、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。 9、古罗马共和后期，教育的根本目的是培养______。 10、伊拉斯谟斯提出了"事物先于文字"的口号，主张采用______教具来改进教学。 11、____创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。 12、在西方教育史上，______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。 13、1922 年德国《______》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教 育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。 14、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现______ 保育思想。 15、在教学理论上，杜威提出了"从_________中学"，也就是"从经验中学"，"从活动中学。 二、单选 1、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（） A、百家姓； B、千字文； C、幼学琼林； D、三字经 2、__认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行"公养"、"公育"制度。 （）A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培 3、蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。（） A、教具； B、恩物； C、游戏； D、作业 4、1922 年11月我国公布《学校系统改革令》，又称"______学制"或"新学制"。（） A、壬子； B、癸丑； C、壬子癸丑； D、壬戌 5、蔡元培的"实利主义教育"即______。（） A、实用主义教育； B、智育； C、实业教育； D、商业教育 6、1949 年11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作有了全国统 一的领导。（）A、在初等教育司下设幼儿教育处； B、在初等教育司下设学前教育处； C、设立学前教育司； D、设立幼儿教育司。 7、古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。（） A、巴比伦； B、埃及； C、印度； D、中国 8、根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。（） A、初等师范学校； B、中等师范学校； C、职高幼师班； D、高等师范学校 9、古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。（） A、雅典； B、印度； C、斯巴达； D、巴比伦 10、亚里士多德强调"教育应由______规定"，这是西方教育史上"教育立法"思想的开端。 （）A、政治；B、政府；C、国家；D、法律 11、______认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。（） A、伊拉斯谟斯； B、维吉乌斯； C、夸美纽斯； D、裴斯泰洛齐 12、英国19 世纪幼儿学校的积极创办者______提出的"开发教育方法"被很多国家的学前 教育机构所仿效。（）A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯

05年7月学前教育史自考题

05年7月学前教育史自考题 课程代码：00402 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是( )。A．子师B．慈母C．保母D．养母 2．1938年，在武汉成立中国战时儿童保育会，理事长为( )。 A．邓颖超B．宋庆龄C．李德权D．蔡畅 3．提出“幼稚园教师非为女子之专业，必须有男子加入”观点的教育家是( )。A．张雪门B．蔡元培C．陈鹤琴D．张宗麟 4．全国教育科研“七五”规划的第一个农村幼教研究课题《农村幼儿教育研究》是由( )主持的。 A．北京师大B．南京师大C．陕西师大D．华东师大 5．在西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是( )。 A．柏拉图B．亚里斯多德C．昆体良D．苏格拉底 6．“泛智论”是欧洲文艺复兴时期著名教育家( )提出来的。 A．维吉乌斯B．伊拉斯谟斯C．夸美纽斯D．福禄倍尔 7．1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由( )创办。 A．维尔德斯平B．夸美纽斯C．福禄倍尔D．欧文 8．奥柏林的( )是法国近代学前教育的开端。 A．“保育学校”B．“编织学校”C．“托儿所”D．“母育学校” 9．俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是( )。 A．《教育漫话》B．《人是教育的对象》 C．《幼儿教育论》D．《大教学论》 10．在世界教育史上，第一次把教育内容分为德、智、体三个部分的是( )。 A．洛克B．夸美纽斯C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 11．“通过教育可以消除贫困，改造社会”这是( )的教育理想和信念。 A．洛克B．卢梭C．乌申斯基D．裴斯泰洛齐 12．自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。这里依据的法令是( )。 A．《哈比教育法》B．《费里法案》 C．《巴特勒法案》D．《戈勃莱法案》 13．1933年，美国兴起一股为失业人员和劳工子女提供免费照顾和学前教育的热潮是( ) A．保育学校运动B．日托所运动 C．进步主义幼儿园运动D．蒙台梭利热 14．“20世纪将是儿童的世纪”是女作家( )提出的。 A．苏珊?伯罗B．玛格丽特?舒尔茨 C．伊丽莎白?皮博迪D．爱伦?凯 15．杜威最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年出版的( )。A．《学校与社会》B．《儿童与课程》 C．《民主主义与教育》D．《经验与教育》 16．皮亚杰认为，在制约儿童心理发展的各种因素中，( )起决定性的作用。 A．成熟B．物体经验C．社会经验D．平衡化

2020年4月全国学前教育史自考试题及答案解析

全国2019年4月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.中国古代儿童诗歌中，由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是( )。 A.《蒙求》 B.《三字经》 C.《急就篇》 D.《千字文》 2.我国最早的学前教育机构蒙养院培养保姆除了利用育婴堂外，还利用( )。 A.女子师范学堂 B.女子学堂 C.敬节堂 D.初等师范学堂 3.外国教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范学校是( )。 A.上海崇德女子中学附属幼稚园 B.怀德幼稚师范学校 C.景海幼稚师范学校 D.杭州私立弘道女学 4.我国1922年制定的学制，确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。这个学制是( )。 A.癸丑学制 B.壬寅学制 C.壬子学制 D.壬戍学制 5.我国教育家蔡元培的“军国民教育”指的是对国民的( )。 A.军事教育 B.体育 C.军事体育教育 D.国防教育 6.我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了( )。 A.小先生制 B.艺友制 C.五指活动 D.行为课程 7.根据1958年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针，教育所服务的对象是( )。 A.无产阶级政治 B.社会主义经济 C.社会主义文化 D.社会主义 8.我国幼儿园的主要收托形式是( )。 A.寄宿制幼儿园 B.幼儿学前班 C.幼儿混合班 D.全日制幼儿园 9.幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。这里指的是( )。 A.古印度佛教的幼儿教育 B.古埃及的幼儿教育 C.古印度婆罗门教的幼儿教育 D.古巴比伦的幼儿教育 10.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是( )。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 1

中外学前教育史试卷一及答案

试卷一 中外学前教育史试卷一 一、单项选择题（每题1分，共30分） 1 我国古代学前教育的基本形式是： A家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是： A勤俭B诚实C守信D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代B西周C汉代D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A《小儿语》B《蒙求》C《三字经》D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是： A《钦定学堂章程》B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》C《壬戌学制》D 《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院B湖北幼稚园C福州幼稚园D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是： A“公养”、“公育” B绅士教育C平民化教育D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是： A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是： A厦门集美幼稚园B北京香山慈幼院C南京燕子矶幼稚园D上海大同幼稚院10我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚B陶行知C陈淑华D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培B陈嘉庚C张宗麟D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法B见习法C讲授法D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是： A《活教育》B《幼稚教育》C《初等教育界》D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是： A各级师范教育并存B正规师范教育与大量短期训练相结合C正规师范教育与

00402学前教育史 全国2013年7月自考 试题

全国2013年7月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．中国古代家庭教育的方法有 A．有教有爱B．教儿宜早 C．放任自主D．游戏 2．癸卯学制规定蒙养院的师资称 A．保姆B．教习 C．乳媪D．节妇 3．中国古代儿童诗歌中，由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是 A．《急就篇》B．《三字经》 C．《蒙求》D．《千字文》 4．中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是 A．《童蒙须知》B．《颜氏家训》 C．《小学》D．《传习录》 5．为便于儿童学眼前事而编写的儿童教育用书是 A．《童蒙须知》B．《颜氏家训》 C．《小学》D．《传习录》 6．壬子—癸丑学制规定幼儿教育机构的名称是 A．幼稚园B．蒙养园 C．幼儿园D．蒙养院 7．我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了 A．小先生制B．艺友制 C．五指活动D．行为课程 8．我国第一个乡村幼稚园是 A．香山慈幼院B．上海大同幼稚园 C．新安幼稚园D．南京燕子矶幼稚园 9．我国第一所独立设置的公立幼稚师范学校是 A．北平幼稚师范学校B．怀德幼稚师范学校 C．江西省立实验幼稚师范学校D．集美幼稚师范学校 10．1989年，国家教委颁发的广泛调动地方政府和社会力量办园积极性的文件是

A．《幼儿园教学纲要》B．《幼儿园暂行规程》 C．《幼儿园工作规程》D．《幼儿园教育纲要》 11．1989年，联合国大会通过 A．《儿童权利公约》B．《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 C．《儿童纲要》D．《面向21世纪教育振兴行动计划》12．《幼儿园暂行教学纲要》规定的幼儿园教养活动项目有体育、计算、图画手工、音乐、认识环境和 A．常识B．语言 C．语文D．社会 13．古代希伯来学前教育发展的两个时期是 A．社会教育时期和家庭教育时期B．社会教育时期和会堂教育时期 C．家庭教育时期和学校教育时期D．家庭教育时期和会堂教育时期 14．世界上最早的学前教育机构是 A．欧文创办的幼儿学校B．维尔德斯平创办的幼儿学校 C．福禄倍尔创办的幼儿园D．蒙台梭利创办的儿童之家 15．下列材料不属于 ．．．维尔德斯平为实施“开发教育方法”所设计的教材的是 A．旋转秋千B．置换架 C．教学柱D．恩物 16．法国将托儿所改为“母育学校”始于 A．1776年B．1881年 C．1840年D．1816年 17．在英国，提出实现幼儿教育全部免费的是 A．1870年的《初等教育法》B．1918年的《费舍教育法》 C．1966年的《普洛登报告书》D．1972年的《教育白皮书》 18．在德国，提出设立“白天的幼儿之家”的法规是 A．1918年《费里法案》B．1922年《儿童福利法》 C．1922年《青少年法》D．1958年《国防教育法案》 19．二战后美国规模大、时间长、效果显著的幼儿教育机会均等运动是 A．佩里学前教育研究计划B．开端计划 C．追随到底计划D．皮亚杰学前教育实验方案 20．《蒙台梭利教学法》出版于 A．1899年B．1900年 C．1909年D．1912年

学前教育史试题及答案6套

学前教育史试题1 一、填空 1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。 2、《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。 3、康有为______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_蒙养院_____。 5、福禄倍尔强调以__恩物____为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。 6、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__健康____。 7、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动___相结合'。 8、古代埃及学前教育的形式主要有_宫廷教育_____和家庭教育。 9、古希腊各城邦中，雅典______人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。 10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想上_____上。 11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上， 更具有人道主义______特点，坚决反对体罚。 12、19 世纪80 年代开始设立的'简易______幼儿园'促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。 13、1972 年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将'扩大幼儿教育'定为内阁要实行的四项教育 政策之一。 14、第二次世界大战前的日本学前教育中，与托儿所相比，幼儿_园_____主要服务于富裕阶层的儿童。 15、20 世纪60 年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和铃木镇一_。 二、单选 1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称______。（） a、三少；b、三公；c、三母；d、三太 2、中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（） a、幼稚园保育知识； b、幼稚园教养知识； c、封建纲常名教； d、近代幼儿教育知识 3、清末民初，______式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（） a、日本； b、德国； c、欧美； d、教会 4、中国第一所乡村幼稚园是1927 年由陶行知创办的______幼稚园。（） a、南京鼓楼； b、南京燕子矶； c、南京高师附属小学； d、厦门集美 5、我国老区最早成立的托儿所是______的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（） a、江西瑞金； b、陕西延安； c、河北阜平； d、皖南 6、我国教育家______尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国 病、花钱病和富贵病。（） a、陶行知；b、陈鹤琴；c、张宗麟；d、张雪门 7、______提出的社会主义教育方针是，'应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有 社会主义觉悟的有文化的劳动者'。( ) a、徐特立；b、毛泽东；c、邓小平；d、江泽民 8、90 年代我国______幼儿园同70、80 年代一样仍占多数，但比例有所下降。( )a、城市；b、县市；c、县镇；d、农村 9、古代东方______人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。（） a、印度； b、巴比伦； c、希伯来； d、埃及 10、在西方教育史上，古希腊_______是最早提出学前教育思想的人。（）

08年7月份学前教育史试题

全国2008年7月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的( B ) A.教子义方原则 B.教儿宜早原则 C.有教有爱原则 D.量资循序原则 2.中国古代儿童诗歌中,对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的是( C ) A.识字类 B.道德类 C.训诫类 D.知识掌故类 3.读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”提出这种观点的是( B ) A.颜之推 B.朱熹 C.王守仁 D.贾谊 4.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是( A ) A．《颜氏家训》 B.《诫子书》 C.《家诫》 D.《赤子诗》 5.我国古代首先创办育婴堂的是( B ) A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 6.20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童教育的意义的论文是( D ) A.《论中国亟需设立幼稚园》 B.《重视教育学说》 C.《论幼学》 D.《教育政策私议》 7.我国近代设计儿童“公养”、“公育”这一理想教育制度的是( B ) A.梁启超 B.康有为 C.严复 D.陶行知 8.创办厦门集美幼稚园的是( C ) A.熊希龄 B.陈淑桦 C.陈嘉庚 D.张宗麟 9.确定学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段地位的学制是( B ) A.壬子学制 B.壬戌学制 C.壬子癸丑学制 D.癸丑学制

2014年版学前教育史第三章 清末的学前教育

第三章清末的学前教育 第一节清末学前教育制度的建立 一、发展学前教育的社会动因：从政治、经济、思想动因分析 1、政治方面①：学前教育体制改革 ②：近代以来帝国主义在政治、经济，军事、宗教以及教育等方面对中国的侵略加剧，通过不平等条约剥夺中国了中国的许多主权，使中国陷入生存危机中《天津条约》签订后外国教会在华的不断扩大，使中国的儒学和传统教育受到冲击，严重的削弱了后者的权威性和翁定性. ③：清朝统治者被迫进行旨在“富国强兵”、谋取生路的变法运动中国先后经历了洋务运动、百日维新和清末“新政”教育改革始终是被关注的中心课题之一。洋务运动开办洋务学堂和留学教育，百日维新费八股改科举，新政中废除科举、创建学部、颁行《癸卯学制》 ④女子教育遭到排斥和忽视，起步时间滞后，第一部全国性的近代学前教育法令《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》颁布于1904年1月。第一部近代女子教育法令《奏定女子小学章程》和奏定女子师范学堂章程》1907年颁布。 2、经济方面①：资本主义工商业的发展促使教育体制向社会化转变，而学前教育的社会化是整个国家社会化的一部分 ②：资本主义的发展促使原有的一家庭为单位的自给自足的生产模式走上衰弱，被工业化和社会化的经济模式取代 ③：人才缺少，不能满足工商业发展的需要，学前教育突破以零散的蒙塾和家庭为单位的旧模式向社会化转变 3、清末学前教育的改革，变法的思想下推动的 ①：外国势力入侵，加剧了中国社会的内部矛盾 ②：改革的不顺利 康有为的思想体系： 1、混合了儒家的今文经学、《礼记》“大同思想”以及佛教和西方基督教教的的学说，这些思想在他的《大同书》中得到集中体现。 2、《大同书》的构思 ①描绘了一个人人相亲相爱的美好世界、在这个被称为“大同之世”的美好世界里，儿童完全由社会共育 ②未出生之前享受胎教 ③出生开始送到公立育婴院，有社会抚养 ④3岁后转到慈幼院或继续在育婴院接受良好的保育、以后依次接受小学中学大学的教育 ⑤20岁学成毕业后为社会服务 3、《大同书》关于学前教育的主张 ①、保育员的选择。 ②、育婴院的内外环境 ③育婴院的保育方式。以保育为主，逐步掌握各种谋生技能 4、《大同书》有关未来社会教育模式构想的核心 ①教育的社会化、儿童从未出生之前的胎教到大学毕业，所有的教养活动，都通过社会教养机构来实施 ②、公养公教，从胎教到大学的一切费用由社会承担，儿童在大学毕业之后、通过社会服务来偿还。 5,、评价 《大同书》关于儿童保育的规划，也较为全面的反应了康有为学前教育改革的思想，并对当时中国学前教育事业的发展产生了积极的影响。 梁启超的学前教育思想： 1、新民学说核心要旨：国家强弱的根本在于民，而每一个民的强弱在于其早期所受到的教育 2、反对洋务派的“中体西用”主张更全面的吸取外国的先进文化，建立系统的近代化国家教育制度，提出建立中国学前教育体制的构想 3、主张根据儿童身心发展的特点规划不同阶段学校教育的任务 4、列出来教育次第表，根据身体、知、情、意、自观力等五方面发展年龄特点，将人的年龄阶段划分为幼儿期（5岁

学前教育史自考试题(第一套)答案2019

学前教育史自考试题（第一套） 一、单项选择题（20小题，每小题1分，共20分） 1.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称【A】。 A.三母 B.三傅 C.三师 D.三保 2.伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是【A】。 A.训练 B.自然 C.遗传 D.练习 3.重视乳母对婴儿的保育作用，主张要慎择乳母的教育家是【A】。 A.朱熹 B.王守仁 C.王充 D.颜之推 4.中国最早的公立学前教育机构【B】。 A.天津严氏蒙养院 B.武昌蒙养院 C.湖南蒙养院 D.江苏旅宁第一女学附设幼稚园 5.古代东方【C】人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。 A.印度 B.巴比伦 C.希伯来 D.埃及 6.世界上最早的学前教育机构是【B】创办的新兰纳克幼儿学校。

A.维尔德斯平 B.欧文 C.福禄倍尔 D.威廉·哈里斯 7.学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系的国家是【C】。 A.斯巴达 B.古埃及 C.古印度 D.雅典 8.现代美国心理学家、多元智能理论的首创者是【C】。 A.蒙台梭利 B.杜威 C.加德纳 D.皮亚杰 9.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是【B】。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.卢梭 年，联合国大会一致通过并确认了儿童四项权利的是【C】。 A.《幼儿园教育大纲》 B.《儿童权利保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《学前教育改革设想》 11.主张“男子也可以任幼稚园教师”的教育家是【C】。 A.张宗麟 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.张雪门

12.【A】是德国着名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育着作。 A.人的教育 B.普通教育学 C.教育学讲授纲要 D.母育学校 13.【D】是英国教育家洛克的教育经典着作 A.《人的教育》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 14.【B】依托慈善组织在巴黎创办了“托儿所”，成为法国第一所收容幼儿的托儿机构。 A.欧文 B.帕斯特莱 C.福特尔 D.奥柏林 15.张雪门于1966年出版了《增订幼稚园》一书，初步形成了他的【C】理论和实践体系。 A.“生活课程” B.“经验课程” C.“行为课程” D.“劳动课程” 16.亚里士多德认为5-7岁阶段应以【B】为教育孩子的主要任务。 A.智力开发 B.行为习惯养成 C.体育锻炼 D.语言学习 17.西欧中世纪的儿童观是【A】。 A.鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶

学前教育史试题_全国7月自考试卷

学前教育史试题_全国2009年7月自考试卷学前教育史试题_全国2009年7月自考试卷 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.我国古代第一个专门教育太子的教育文件是( ) A.《世子法》 B.《西汉会要》 C.《贾子新书》 D.《傅职》 2.我国古代奠定了胎教学说初步的营养学基础的著作是( ) A.《妊娠候》 B.《胎产书》 C.《千金要方》 D.《养胎》 3.在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后？( ) A.汉代 B.隋代 C.唐代 D.宋代 4.提出学“眼前事”主张的思想家是( ) A.王守仁 B.朱熹 C.司马光 D.贾谊 5.教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范学校是( ) A.怀德幼稚师范学校 B.杭州私立弘道女学幼师 C.景海幼稚师范学校 D.湖北武昌蒙养院 6.20世纪初，梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大

影响的文章是( ) A.《论中国亟需设立幼稚园》 B.《重视教育说》 C.《大同书》 D.《教育政策私议》 7.我国第一所乡村幼稚园是( ) A.集美幼稚园 B.南京高师附小附属幼稚园 C.南京鼓楼幼稚园 D.南京燕子矶幼稚园 8.1923年在北京发起成立“中华平民教育促进会”的是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.陈独秀 9.1951年，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，规定我国实施幼儿教育的组织为( ) A.蒙养园 B.幼儿园 C.保育院 D.幼稚园 10.下列哪种学前教育法规中包含有“将‘作业’改为‘上课’，将‘教养员’改为‘幼儿教师’”的内容？( ) A.《关于农村幼儿教育的几点意见》 B.《幼儿园教育纲要》（试行草案） C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园管理条例》 11.1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设( ) A.中级幼儿师范学校 B.初级幼儿师范学校 C.高级幼儿师范学校 D.A和B

学前教育史试题平时作业答案(终审稿)

学前教育史试题平时作 业答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

学前教育史试题平时作业（一） 一、填空 1、人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。 2、《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。 3、康有为______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_蒙养院_____。 5、福禄倍尔强调以__恩物____为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。 6、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__健康____。 7、1958年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动___相结合'。 8、古代埃及学前教育的形式主要有_宫廷教育_____和家庭教育。 9、古希腊各城邦中，雅典______人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。 10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想上_____上。 11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上， 更具有人道主义______特点，坚决反对体罚。 12、19世纪80年代开始设立的'简易幼儿园'促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。 13、1972?年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将'扩大幼儿教育'定为内阁要实行的四项教育 政策之一。 14、第二次世界大战前的日本学前教育中，与托儿所相比，幼儿_园_ ____主要服务于富裕阶层的儿童。 15、20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；着名研究者有井深大和铃木镇一_。 二、名词解释（每题5分，共20分） 1、民国时期的《幼稚园课程标准》 1932年由教育部正式公布，是根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订而成，1936年再次做了少许修正。 它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准， 他分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。 她既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。 2、乡镇中心幼儿园 我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般以乡镇政府为主举办。 其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。

2013年7月学前教育史-含答案

绝密★考试结束前 全国2013年7月高等教育自学考试 学前教育史试题 课程代码：00402 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．中国古代家庭教育的方法有D 1-1-P31 A．有教有爱B．教儿宜早 C．放任自主D．游戏 2．癸卯学制规定蒙养院的师资称A 1-3-P87 A．保姆B．教习 C．乳媪D．节妇 3．中国古代儿童诗歌中，由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是C 1-1-P51 A．《急就篇》B．《三字经》 C．《蒙求》D．《千字文》 4．中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是B 1-2-P70 A．《童蒙须知》B．《颜氏家训》 C．《小学》D．《传习录》 5．为便于儿童学眼前事而编写的儿童教育用书是C 1-2-P73 A．《童蒙须知》B．《颜氏家训》 00402# 学前教育史试题第1页（共5页）

C．《小学》D．《传习录》 6．壬子—癸丑学制规定幼儿教育机构的名称是B 1-5-P110 A．幼稚园B．蒙养园 C．幼儿园D．蒙养院 7．我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了B 1-5-P136 A．小先生制B．艺友制 C．五指活动D．行为课程 8．我国第一个乡村幼稚园是D 1-5-P135 A．香山慈幼院B．上海大同幼稚园 C．新安幼稚园D．南京燕子矶幼稚园 9．我国第一所独立设置的公立幼稚师范学校是 C 1-5-P140 A．北平幼稚师范学校B．怀德幼稚师范学校 C．江西省立实验幼稚师范学校D．集美幼稚师范学校 10．1989年，国家教委颁发的广泛调动地方政府和社会力量办园积极性的文件是 C 1-11-P258 A．《幼儿园教学纲要》B．《幼儿园暂行规程》 C．《幼儿园工作规程》D．《幼儿园教育纲要》 11．1989年，联合国大会通过A 1-11-P286 A．《儿童权利公约》B．《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 C．《儿童纲要》D．《面向21世纪教育振兴行动计划》 12．《幼儿园暂行教学纲要》规定的幼儿园教养活动项目有体育、计算、图画手工、音乐、认识环境和 B 1-8-P230 A．常识B．语言 C．语文D．社会 13．古代希伯来学前教育发展的两个时期是D 2-2-P303 A．社会教育时期和家庭教育时期B．社会教育时期和会堂教育时期 C．家庭教育时期和学校教育时期D．家庭教育时期和会堂教育时期 14．世界上最早的学前教育机构是A 2-5-P355 A．欧文创办的幼儿学校B．维尔德斯平创办的幼儿学校 C．福禄倍尔创办的幼儿园D．蒙台梭利创办的儿童之家 00402# 学前教育史试题第2页（共5页）

2014年10月自考学前教育史答案

全国2014年10月高等教育自学考试学前教育史试题00402 一、单选题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.中国古代家庭教育的原则不包括．．．（D26 ） A.教儿宜早 B.信而勿诳 C.潜移默化 D.诵读经书 2.中国古代胎教的方法不包括．．．（B50 ） A.监督法 B.大劳法 C.小劳法 D.瘦身法 3.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（D52 ） A.《百家姓》 B.《千字文》 C.《幼学琼林》 D.《三字经》 4.癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和( C86 ) A.常识 B.图画 C.手技 D.行仪 5.我国1922年制定的学制，确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。这个学制是（D114 ） A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬子学制 D.壬戌学制 6.在我国最早介绍蒙台梭利教育思想的是（C118 ） A.康有为 B.无我 C.志厚 D.恽代英 7.我国教育家蔡元培的“军国民教育”指的是对国民的（C158 ） A.军事教育 B.体育 C.军事体育 D.国防教育 8.由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是（D133 ） A.香山慈幼院 B.湖北幼稚园 C.集美幼稚园 D.鼓楼幼稚园 9.1951年颁布的《关于改革学制的决定》分五部分，第一部分为B229 A.初等教育 B.幼儿教育 C.国民教育 D.中等教育 10.1952年，教育部颁布《幼儿园暂行教学纲要》和（C230 ） A.《幼儿园教学纲要》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园暂行规程》 D.《幼儿园教育纲要》 11.1981年，教育部颁发的将“教学”改为“教育”的文件是（D255 ） A. 《幼儿园教学纲要》 B.《幼儿园工作规程》 C. 《幼儿园暂行规程》 D.《幼儿园教育纲要》 12.《幼儿园教育纲要》新增加的教育内容有思想品德和（B256 ） A.基本动作发展 B.生活卫生习惯 C.语言 D.美工 13.古代希伯来人重视学前教育的原因是（B307 ） A.幼儿教育非常重要 B.为民族的教亡和传统的继承服务 C.古代希伯来人喜欢幼儿 D.受希腊教育的影响 14.古希腊雅典的学前教育方法注重（C315 ） A.简练、严厉和服从 B.简练和温情 C.和谐、灵活和温情 D.和谐、灵活和严厉 15.西欧中世纪的儿童观是（C333 ）

2020学前教育历史试题及答案

2020学前教育历史试题及答案 一、填空题（每空1分，共15分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。 3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。 4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。 5.学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。 7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。 11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁） 二、单项选择题（每小题2分，共12分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教育的基本功能是（B）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.属于学前教育功能的特征的是（C）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题3分，共9分） 1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3.育人效益：人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。 4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 四、简答题（每小题5分，共20分） 1.简述学前教育对个体的期望功能。 答案要点：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答案要点：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的