让童心在琴声中快乐飞翔

让童心在琴声中快乐飞翔

-----------如何培养儿童的琴趣

在大力提倡素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子各种能力的培养，音乐开始走进更多的家庭，许多学生从茫茫题海中摆脱出来徜徉于音乐的海洋。而电子琴作为一种…..的，成为许多家长和孩子的首选，那么作为从事艺术教育的我们该如何引导学生愉快地学琴，有兴趣地学琴？如何帮助学生协调好学琴的“琴趣”与“兴趣”呢？试从以下几个方面谈谈我的看法。

一、尊重学生，做学生的良师益友

任何人来到这个世界上都有一种被尊重的心理，尽管学生很小但他们也有自己的人格也有被尊重的渴望。教师那充满激情的语言和准确恰当的鼓励，犹如寒冬中的一缕阳光给学生幼小的心灵带来温暖，像“春风”似“春雨"，扫走学生心灵失败的阴霾，把希望留在学生心底，从而让他们喜欢你而不是畏惧你，这种“润物细无声”的爱的教育对激发学生琴趣和兴趣是一种最为行之有效的教学方法。因为一个有爱心和耐心、和蔼可亲的教师比一味严厉的教师更受学生欢迎。只有让学生以师为友，他们才会愿意和师交流，才会心甘情愿的按照老师的要求去做。因此，这种“爱”的教育才是我们培养学生琴趣的良好开端。

二、克服急躁情绪，因势利导，循循善诱

学生在学琴的过程中，肯定会出现这样或那样的问题，比如手指僵硬、无法放松、折指或不能按时完成作业等等。面对这些问题教师切忌大声训斥和指责，更不可用粗暴地行为伤害学生，比如：掰着学生的手指触键，以纠正学生错误，这样做不仅起不到纠错的目的，还会伤害学生的自尊心，导致他们自信心的丧失，甚至产生自暴自弃的心理。面对学生的错误如果我们能平和一下心态，站在学生的立场全方位考虑问题原因的所在，切记，此时一定要有足够的耐心，诫急诫躁。语气要温和，态度要和蔼，眼神要关切，纠错的过程中毫不吝啬的给予学生鼓励，让他们感到错误是可以改正的，只要努力他们可以掌握的更好；还应该让学生感到的就是教师仍然喜欢他，这样既消除了学生的紧张感，又拉近了师生关系，上课也显得生动有趣。要做到这一点，我们在课下应该熟知了电子琴学习可能出现的各种情况，了解学生的心理特点，针对不同学生的性格特点，采取相应的鼓励或激励措施，把学生的一点点进步看在眼里，记在心上，说在嘴上，如“你昨天还不会弹，今天就会了，这就是进步”，“你真聪明，学的真快啊！”……，要每天看到学生的进步，要常表扬学生，相信学生每天学一点，每天就会进步一点！帮助学生尽快养成良好的练琴习惯。因为好学生是夸出来的，急躁和训斥只能事与愿违。事实告诉我们必须学会用赏识的目光看待自己的学生。多鼓励，少批评；多引导，少说教，让每一个学生都享受到电子琴带给他的快乐。

三、布置作业的科学性和合理性

众所周之，学生的个体差异很大，因此，科学的布置作业就显得尤为重要。针对不同程度的学生不仅教学方法不同，技能技巧的掌握程度作品表现要求也应有所不同。布置作业力求有针对性、合理性，科学性和容易操作性。例如，给不同程度的学生制定不同的学习目标，让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足。这样学生对练琴的兴趣就提高了，恋琴情节就更浓了。坚持不留超出学生能力、不切实际的作业，因为这很容易挫伤学生学琴的积极性，同时也会给学生造成严重的心理负担，把本该拥有的学琴快乐变成了一种压力。那么培养学生琴趣和兴趣就会变成为一句空话。

四、创营气氛，相互切磋，共同发展

每个学生都有表现的欲望，他们总希望自己的能力被老师和同学认可，渴望赏识是每个学生共同特点。经常组织观摩演出，通过相互观摩和交流演奏，丰富学生的舞台经验，找出自己与别人的差距，树立信心，让他们感到学琴是件快乐的事。教师还可以带领他们出去参加形式各异的竞赛活动，让他们在失败和成功中磨练自己、锻炼自己。让学生为自己感到骄傲，提高自信心，提高学琴兴趣。我经常告诉孩子们“成功来自你的不急、不燥、不骄和你的耐心、信心与恒心”。

总之，学生的“兴趣”和“琴趣”如同一对双胞胎姐妹彼此相依相存。二者之间相互依赖，相互制约。教师只有激发学生的

“兴趣”才能提高学生弹琴的“琴趣”。因此，我们一定要遵循愉快教学的原则和科学育人的方法，用我们的耐心，爱心和智慧，减少学生学琴的心理负担，轻装上阵，让童心在琴声中快乐飞翔！

小学四年级语文让童心飞扬在美丽的日子里

让童心飞扬在美丽的日子里 四年级语文教案 今天上《习作1》。总的一个感受是：兴奋！ 真感谢苏教版的编委老师，把作文的题目出在了孩子的心坎上，出在孩子的兴奋点上。似乎从没有一次作文课让孩子像今天那样兴奋，没有一次写作让孩子像今天那样迫不及待。 按照预定的方案，我先从刚刚过去的教师节和即将到来的中秋节，引出节日的话题。一谈到节日，孩子们可兴奋了，立即七嘴八舌地说起来。我请一位同学站起来说，他竟一口气说了八九个，急得其他孩子把小手举得高高，生怕全被他说尽了。我说：“我们都是四年级的学生了，光知道有什么节日，不算厉害。如果知道节日的由来，那才叫厉害呢。”于是又请几位同学分别介绍了中秋节、端午节、春节等节日的来历，再引出“每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望，假如让你按自己的心愿设立一个节日，你想设立一个什么节？”导入作文话题。 [这一对话过程目的在于激发学生的习作兴趣，调动学生的生活经验，为打开习作思路、迸发习作欲望奠定基础。但是接下来的教学证明，这一环节虽然激起了学生的兴奋，可是却对后来的习作没有太大帮助，是个耗时低效的策略。]没想到，这个话题一抛出，课堂立刻冷场了，刚才急着举手想介绍节日或节日由来的兴奋劲消失了。按自己的心愿设立节日？这个念头孩子们大概从未有过吧。我抿嘴一笑说：“我先给大家讲个故事吧。”一听有故事听，孩子们又兴奋了，个个支棱着小耳朵，目不转睛地望着我。于是我动情地给孩子们讲述了“原谅节”的故事：

“有位老师告诉我，她说如果给她一个机会，让她设立一个节日。她想设立一个原谅节。为什么呢？因为有一次过“六一儿童节”的时候，全校学生准备节日游行。正在这时，有个同学在队伍里捣乱，老师十分生气，就把他拉了出来，本意只是给他一点警告，谁知由于忙乱，正式游行的时候就把他忘记了。整整一个上午，全校学生沉浸在节日的欢乐中，而他却一个人留在了空荡荡的校园。可以想象，他当时是多么伤心难过。游行回来后，这位老师真是追悔莫及，虽然心里有说不出的歉意，但是碍于老师的面子，一直没有向他道歉。一个月后，那个学生随父母转到了别的城市，直到现在，这位老师再也没有见过他。因此，她一直有个心愿，希望设个“原谅节”，希望在这一天能见到她的那位学生，真诚地对他说一声：“孩子，对不起。”这个节日设在哪一天好呢？她想把这个节日定在每年的最后一天12月31日。因为这是旧年的最后一天，这一天，大家彼此谅解，然后，就可以高高兴兴地开始新的一年了。” 故事讲完了，教室里安静了片刻。我静静地在黑板上板书： 你想设立什么节？为什么要设这个节？准备怎么过这个节？（想把这个节设在哪一天？） [榜样的力量是无穷的。老师的讲述就是提供了一个很好的范例，无论在内容上、形式上、情感上都给予孩子很好的启发。这，才真正引出了孩子的最近兴奋点。] 这时候，孩子们再次兴奋起来，再次小手如林。有的说：“我想设立一个诚实节，到这一天，大家都敞开心扉，把埋藏在心中的秘密、以前做过的错事都说起来，并且在这一天，任何人都会被原谅。诚实受到尊重。”有的说：“我想过个无作业节，这个节要过一周，在这一周里，老师们都不能给学生布置作业，学

爱心与童心并存

爱心与童心并存 短短三天的培训画上了圆满的句号，回家的行囊中收获了沉甸甸的思索、感悟以及对未来工作的踌躇满志……。写到这儿我不尽要掩面而笑了，是的，还是那个调调、还是那句老话，这么熟悉的句子，我已经一遍又一遍的书写过了。在此次培训中，让我感触最深的是，作为一名幼儿教师，要有一颗永远不变的爱心和童心。 一、用童心培育童心 幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。身为幼教一线的教师都身有体会，如果你和孩子一起玩游戏，他们的劲更充足，心更快乐，笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松，就连时较为安静的幼儿也玩的异常开心，游戏也因有了教师的参与和引导将会更加丰富多彩。如果说幼儿的童心是一种天真执著的纯净，那么幼儿园教师的童心则是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种反扑归真的本性。教师有了童心才能使自己年轻，变得活泼，使教学充满了童趣：有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子：有了童心，才能想孩子所想：有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。唤起自己的童心，召回自己儿童式的好奇、天真和好感，发现并与儿童共同享受他们的快乐与忧愁。这时再适

时把教育引入佳境，将取得意想不到的成功，在课余时间和孩子们泡在一起，不但要进入他们的内心世界，还要弄懂他们的思想和感情，教师要理解和体贴孩子的心，才能赢得孩子的心，才能更好完成教学双边活动。 二、用爱心点燃爱心 有人说师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，并从教师给予的温暖中感觉到集体和社会对他们的希望和信任，从而激励他们对学习产生兴趣和爱好，收到良好的教育效果。每个学生都渴望能得到老师的关心和爱护，有时老师对学生的短短的一声：“你听明白了吗？”的话，也会对他们产生巨大的感召力和推动力，鼓舞他们积极向上。老师的爱心可以溶化孩子心中的冰峰，可以启动他们心中封锁的大门，把他们引向新航程。我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“作为一个教师，只把功课教好，还不够，最重要的是关心学生的健康成长！”幼儿正处在身心发展的重要阶段，幼儿教师更应该了解幼儿，关心幼儿，处处替幼儿着想，要从多方面来培养他们，这需要的当然是一颗日日夜夜无私奉献、不图回报的爱心。 当我们从父母手中接过孩子时，也就接过了一分沉甸甸的责任，我们不仅要教育好孩子，还要照顾好孩子，每一颗幼小的心需要我们用心去呵护，我们的责任重大。

【鼓舞飞扬串词】童声飞扬串词

【鼓舞飞扬串词】童声飞扬串词 童声飞扬串词 “童声飞扬”班级合唱团合唱展演主持稿1 男：尊敬的各位领导 女：敬爱的老师、亲爱的同学们 合：大家好！ 男：总有歌声与微笑，在校园的每个角落绽放； 女：总有期待和祝福，在我们火热的心田流淌； 男：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。 女：熟悉的旋律，演绎时代的乐章。 男：今天我们在这里举行“童声飞扬”班级合唱团合唱展演， 女：预祝所有的参赛班级能够歌声飞扬、创造佳绩！ 男：今年是抗日战争胜利70周年，首先让我们欣赏一组六年级同学带来的抗战歌曲。 女：请听6年1班带来的合唱《团结就是力量》。 男:曾记得，在那战火纷飞的岁月，我们少年儿童为革命事业所作出的卓越贡献，直到今天，他们的歌曲还被我们传唱，听，6年2 班同学给我们带来了歌曲《共产儿童团歌》 女：滔滔延河水，巍巍宝塔山。延安，是革命的圣地，这儿，曾掀起过大生产的高潮，听，这是他们的劳动号子——请欣赏6年3

班的合唱《军民大生产》 男：时间如秋风，吹落一片历史；岁月如溪水，在你跟前远逝。游击战、麻雀战，打得敌人心惊胆战，地道战、地雷战，打得敌人魂 飞魄散，请听6年4班带来的《游击队之歌》。 女：花鼓是中国民间普遍存在的一种歌舞音乐形式，有着不同的样式和风格。让我们一起来欣赏6年5班带来的合唱《拥军花鼓》， 感受一下人们欢庆胜利的喜悦心情！ 男：抗日的硝烟，弥漫在中国大地，华夏儿女，不畏强暴，英勇抗敌。 从天上，到地下，布满了天罗地网，誓把日本强盗，赶回 他的老家去！下面请听6年6班的合唱《地道战》！ （一起）女：告别那战火纷飞的年代，我们更加珍惜今天的幸福生活，接下来请大家欣赏一组由一年级小同学带来的清新、快乐的儿童 合唱歌曲。 男：同学们，我们每天在校园里快乐学习，幸福成长，如果感到幸福的话就拍拍手吧！下面请欣赏校园歌曲《幸福拍手歌》，表演者： 1年1班. 女：是太阳给大地无边春色，是太阳给世界七色光彩，我们沐浴七色阳光把明天畅想，一起快乐歌唱。请欣赏合唱《请你唱个歌吧》 表演者：1年2班 男：还记得夜空中的萤火虫吗？小小的身影，微弱而闪亮的火光，萤

螺阳中心小学2019年“童心飞扬,快乐成长”庆“六·一”文艺汇演方案

螺阳中心小学2019年“童心飞扬，快乐成长” 庆“六·一”文艺汇演活动方案 一、活动目的： 为丰富校园文化生活，搭建少年儿童才艺展示舞台，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱学校的情感，全面提高学生的综合素养，让孩子们度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节，学校将举行庆“六·一”文艺汇演活动。二、活动主题： 童心飞扬●快乐成长 三、活动时间： 5月31日（第十五周星期五）上午 四、活动地点： 学校操场 五、组织方法： 1、由各班班主任负责统筹安排本班的节目，每班至少准备1个节目。 2、参赛节目由班主任和其他科任老师调配时间进行指导与训练。 3、各班在5月18日前将节目名称、演出形式、参演人数上报学校少先队。 六、节目要求： 1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。 2、节目形式以歌曲（独唱、合唱）、舞蹈（独舞、集体舞）、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。 3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。 4、演出服装、伴奏带、道具由各班自行负责。 5、各班于5月20日把节目串词、伴奏带（mp4）交到少先队处。 七、活动工作人员安排: 1、黄鸿英、黄婕、兰晓真：负责整个文艺汇演过程的设计与实施 2、音响、话筒准备:许双泉 3、拍照、录像: 林秋媛、陈兰（或联系摄影师录像）

4、进退场指挥安排及节目催场:许细红张晓丽 5、主持稿、主持人培训以及撰写活动简讯:黄鸿英黄婕 6、表演时音响控制：陈杰河 7、节目串词：每个班级的节目串词由班主任负责撰写 8、场地背景、横幅：杨国龙 9、各班位置安排：黄腾疆 10.乐器等道具搬运:周祥清、陈杰河、黄腾疆、杨国龙 11、会场的安全及纪律:班主任以及其他教师等 12、化妆：各节目指导教师，家长志愿者等 八、时间、地点安排 （1）彩排时间：5月29日（第十五周星期三，15时55分）。 地点：学校操场 （2）演出时间：5月31日（第十五周星期五）上午8:00 九：其他事项: 1、纪律要求: （1）希望各位负责教师提前做好准备，保证文艺汇演高效、顺利地开展。全体师生届时准时出席，遵守会场秩序，按要求入座，不得在演出场地大声喧哗或到处走动。 （2）在观看演出过程中，既要遵守纪律，又不要太拘谨，适时地为表演的老师和同学鼓掌，共同营造浓厚而热烈的演出氛围。场内不准吃零食。(如果天气炎热，请提醒学生可自带水)。 （3）保持地面干净整洁。文艺汇演结束后，打扫干净活动场所。各班班主任要组织学生有秩序退场。做好小结，并强调安全问题。 2、5月31日当天活动安排：上午学校文艺汇演，下午由各班组织庆祝活动，可以轻松游园或美食荟萃等，应拍照存档。 3、本方案若有未尽事宜将适时修订补充。 惠安县螺阳中心小学 2019年5月12日

让童心在儿童诗的天空飞扬

让童心在儿童诗的天空飞扬 让童心在儿童诗的天空飞扬 ——浅谈儿童诗的欣赏和创作 福州市永泰县实验小学薛彩云 儿童诗以饱满的情感、丰富的想象、巧妙的构思、优美的语言和童稚的意境来表现五彩缤纷的童年生活，是学生童年时光的心灵伙伴。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 一、欣赏儿童诗，滋养童心 欣赏儿童诗，是让学生感受到儿童诗的语言美、情趣美和意境美。我们应该引导学生以畅快的心情、诗意的情怀和欣赏的眼光走进儿童诗，欣赏儿童诗。透过文本，与作者进行跨时空的对话，敏锐地感受到诗句中语言的魅力、情感的律动、人文的内涵和意境的优美。 1、读中欣赏，沐浴诗境 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话形象地写出了读诗的重要性。儿童诗富有语言美和意境美，它笔触优美，情趣盎然。当学生吟诵着它时，就会看到生活的美丽与灵动，嗅到生命散发出的诱人芳香。 人教版课标实验教材第三册中有一首儿童诗：《植物妈妈有办法》。这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。朗读指导时要让学生一边想象诗歌的画面，一边投入地朗读。在反复朗读中进入情境，走进文本的角色，体味诗的情感，进而体会语言的精妙和蕴含的知识。 现在以第二节为例，谈谈怎样指导学生在朗读中欣赏儿童诗。首先老师提出疑问：“蒲公英妈妈怎样传播种子呢？请大家认真欣赏课件。”学生欣赏了蒲公英妈妈传播种子的经过后，饶有兴致地说起了蒲公英妈妈传播种子的好办法。此时，回到文本中，请一位同学流畅地朗读第二节，其他同学边听边想象画面。读后，学生畅谈想象到的画面。老师再问：“蒲公英娃娃在风婆婆的吹拂下，高高兴兴地去旅行啦！快来读读吧！”学生自由读、赛读、齐读，高兴之情流露在他们童真的声音里。最后，老师激情满怀地说道：“孩子们，我是风婆婆，你们就是蒲公英娃娃，请做好旅行的准备吧！”学生的情绪被老师感染了，纷纷从座位上站起来，挥舞着双臂。老师对着他们，鼓起腮帮，使劲一吹，学生们都快乐地“飞起来”。此时，师生与文本的意境融为一体，有滋有味地朗读着。反复朗读，儿童诗的语言美凸显出来，意境美弥漫开来。

玩转学科嘉年华,让孩子们童心飞扬

玩转学科嘉年华，让孩子们童心飞扬 ——一年级期末“玩转学科嘉年华”活动的实践与反思 鄞州区华泰小学林明 “学生成长评价体系的重构与创新”是新时期基础教育改革的“热点”。在当今全球化的时代，顺应当下社会发展趋势及对人才素质的要求，并从我国教育发展的实际出发，构建一套以促进学生全面发展为基点，以情感、态度、价值观为动力，以知识技能应用水平为基础，以基本能力发展为目标的科学、合理、全面的学生学业成就评价体系势在必行。华泰小学地处鄞州新城区，一直以来秉承“含英咀华，斯文方泰”的校训，提出了“育心：点燃每一个孩子的‘心灯’”的办学理念，具体通过“以爱启心、以德正心、以美慧心、以体健心、以艺润心”的育心教育，开发学生的“亮”与“能”，去激发每一个孩子的好奇心，建树每一个孩子的自信心，培育每一个孩子的责任心，让每一个孩子具有“合作意识”和“现代意识”（简称“三心两意”），形成健全的人格、广博的智力背景和具有终身发展的核心素养。这一理念与践行，我们许颖校长上学期在全国新生命教育叙事报告会上交流，得到了来自山东、江苏、山西、河北、重庆等与会专家及各实验学校校长的高度肯定。另外，也吸引了韩国、英国、重庆、江苏、新疆、三门、海宁、余姚、上虞等各地小学教师来我校参观、交流、学习、研讨。学校紧紧围绕“育心——点燃每个孩子的心灯”这一办学理念，以“绿色教育指标”理念为依据，基于课程标准要求，从学生的需求与能力的达成视角出发，以“七心”学子评价体系为载体，采取过程性与终结性评价相结合，智力因素与非智力因素评价相结合的方式，全面检测学生的综合素养，取得了一定的成效。其中低段年级学业评价采用“玩转学科嘉年华”游园式评价模式被《浙江日报》、《浙江教育报》、《东南商报》……等十多家媒体刊物刊登报道，也得到了社会各界的广泛认可。 【事件描述】（现在我为大家大概地描述一下“玩转学科嘉年华”的场景。 “哇，你们看，我拿到了十个星币，可以去超市买东西啦。”现在的学期末，经常会响起这样的声音，一年级“学科嘉年华”游园活动正在如火如荼地举行！大家可以看到，一年级教室中央是一张大大的棋盘，边上还有两个巨大的骰子，讲台前还有四幅春夏秋冬的图片，这还是我们每天上课学习的教室吗？这里是充满童趣的游乐园。更惊奇的是评委们穿着统一的服装，戴着富有童趣的帽子，这还是每天给我们传道授业解惑的老师吗？评委老师们针对不同学科的特色和知识要点，给孩子们精心准备了诸多妙趣横生的闯关环节和细致的评价标准，力求做到在活动中准确地评价学生的学习状况和综合素养。在孩子们的好奇和迫不及待之下，活动要开始了。孩子们来到指定的教室门前开始了候场，自信满满的笑容洋溢在他们的脸上，用自己所学的知识顺利闯关的时刻终于来到啦！紧张而欢乐的气氛席卷了整个校园。 第一板块是童心转盘，孩子们要在大富翁的游戏盘上先抛骰子进行数学运算，用双脚跳的方式跳到相应的格子中，再以“四季——春夏秋冬”主题画面为载体，每个孩子随机完成“图中有诗”——背诵春夏秋冬的古诗文，“图中有色”——说出图中的三原色，“图中有声”——唱一首春夏秋冬的歌曲，“图中有话”——看春夏秋冬的图片说一句话的几个活动项目。这一板块将语文、数学、体育、音乐和美术有机地融合在一起，让孩子们完成人生中一次有意义的“大富翁游

童心飞扬 放飞梦想

童心飞扬放飞梦想--六一文艺演出主持词 a.六月是童年的摇篮六月是火红的石榴花点燃的季节 b.六月是童年的乐园六月是香甜的青苹果诱人的季节 c.六月是童年的梦乡六月是歌声飞扬的季节 d.六月是童年的阳光六月是翩然起舞的季节 a.捧着六月的鲜花 b.迎着初升的太阳 c.我们大家欢聚一堂 d.共同迎来了第 61 个国际儿童节 合：在这个美好的日子里，让我们共同祝愿： 全国的小朋友们节日快乐！ a.在深深浅浅的梦境里，六一是美丽的，她伴随着朵朵鲜花悄然而至 b.在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，她伴随着阵阵歌声欣然赴约 c.在天真可爱的小脸上，六一是幸福的，她在我们小朋友热切的期盼中如花般绽放 d.在欢天喜地的鼓乐声中，六一是快乐的，她在我们小朋友掩饰不住的喜悦中翩然起舞今天，载着歌声与微笑让童心自由飞翔 今天，携着希望与梦想让童心扬帆起航 让我们把动听的歌儿唱出来 让我们把心里的话儿说出来 让我们把优美的舞姿跳出来 让我们把一双双小手拉起来 a.今天，我们幼儿园的小朋友们将用自己最动听的歌声唱出他们心中的快乐

b.孩子们也将用最优美的舞姿跳出他们节日的欢庆 c.来吧，小朋友们，让我们一起欢呼，一起歌唱 d.来吧，我的小伙伴们，让我们一起舞动奇迹，放飞梦想！ **中心幼儿园2010年庆六一文艺演出现在开始 a.童年是一支歌，永远跳动着美妙的音符 b.童年是一首诗，永远充满了幻想和憧憬 c.童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼中的多姿世界 d.童年是七彩衣，正躲在我们的花衣裳里向小朋友们微笑 e.童年的歌声多么动听 f.童年的舞姿多么美妙 g.童年的游戏多么有趣 h.童年的生活多么幸福 a.让时光永驻，我们是那样的兴高采烈 b.让时光永驻，我们是那样的依依不舍 c.孩子们，虽然你们的歌声还不够嘹亮，但你们努力了，进步了。 d.孩子们，虽然你们的表演还很稚嫩，但你们勇敢了，自信了。

做一个有爱心,童心的老师

做一个有爱心，童心的老师 -----读《爱心与教育》有感 终于读了这本我心仪已久的《爱心与教育》。书中记录了他教育教学中的点点滴滴，和学生交往过程中的丝丝缕缕，李老师他认为爱的教育不仅仅是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。 书中有这样一句话对我的触动很大——“我这是在还学生的债”，读到这句话的时候，我的泪水似乎要溢出眼眶，这就是一位将学生爱到如此地步的老师的肺腑之言，这就是一位视学生为自己孩子的老师的心声。于是在读完那句话后，我不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人。 爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，

了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论! 所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压

让爱绽放.让童心飞扬(征文)

让爱绽放.让童心飞扬(征文) 让爱绽放.让童心飞扬(征文) 千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”，其实孩子也有一百种。作为幼儿教师，面对一大群孩子，发现每个孩子都是独一无二的，各具特点，但不管是腼腆的、调皮的、内向的、还是开朗的，我都能一视同仁，由衷的喜爱他们。只要用心和他们交流，你就会发现他们都有自己最优秀的一面。没有哪个孩子是一无是处的，因为在你看到他们缺点的同时，他必定有着自己与众不同的优点：有的孩子调皮，却有着与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事；有的孩子记忆力较好，学东西很快；有的则动手能力强，会许多小制作。。。。。。每个孩子都各有千秋，各具特色。一个个孩子就是一个个鲜活的生命个体，我们无法定制或者苛求，身为幼儿教师的我们有责任和义务去引领孩子，去发掘它们的潜能和天赋，由此并顺应他们的天性，陪伴他们成长。现在很多家长在教育孩子的时候，常常以求全、求满、求多的心里，去要求孩子，小小年纪要会唱会跳，能写会背，最好是琴棋书画样样精通，总以高标准来要求孩子，拿学到东西的多少来衡量孩子是是否聪明、优秀，却往往忽略了孩子的内心渴望和最适合他们的发展方式。让孩子从容长大，沿着他们自己最合适的轨迹成长，顺应自让规律，也唯有这样，孩子才可以体会到成长途中的快乐，一厢情愿的拔苗助长有可能是南辕北辙 寒来暑往，不经意间，走上幼教工作岗位已十余年了，期间我付出了很多，但收获的更多，那就是我和孩子们共同成长，一起进步。作为园长，我和孩子们相处最多的就是中小班幼儿，因为新生入园有不适应感，常哭闹不止，多年的从教经验让我亦能从容应对，止哭有绝招。首先幼儿有入园焦虑感，新生入园也算是第二个断奶期，从一个在家受宠的小宝贝，到一个完全陌生的环境，开始新的生活，要接受新的事物，接纳除亲人以外新的人群，融入集体生活，需要一个过程，一个过渡期。要让这些孩子接纳你，认可你，必须得付出足够的耐心和爱心，细心加以呵护，让他们们觉得有安全感，像亲人般值得信赖，才会和你亲近。这期间，不光要和孩子沟通、交流感情，还需要肢体语言，比如用手爱抚他们的头，亲亲他们的小脸蛋，抱抱他们，在耳边轻轻说句鼓励的话，离园的时候，给他们带上朵小红花，真诚的对孩子说：“老师很喜欢你，希望每天都能看到你可爱的笑脸哦”。 有一次，大班的孩子在操场上自由活动，在操场植物角，正值春末夏初，花儿怒放着，引来几只蜜蜂，几个孩子指指点点叽叽喳喳说个不停，我凑过去：“看什么呢”？“是小蜜蜂，老师”。“嗯，小蜜蜂是做什么的呀”？'小蜜蜂会飞，还会采花蜜'。孩子们争先恐后的答道。'老师都不知道呢，你们真聪明，懂得的真多'。听到老师的夸奖，孩子们展开蜜蜂的话题继续七嘴八舌的讨论。我循着孩子们的思维继续诱导他们：'还有什么会飞？喜欢亲吻花朵，在花丛中飞来飞去'？'是蝴蝶，老师'，'是吗？真聪明'！那天我穿着长裙，在地上旋了一圈，作势蝴蝶飞状，裙摆旋开飘了起来，有个孩子大声说：''老师，你好漂亮，你的裙子飘起了就像一只蝴蝶在飞”。“呵！真不错，懂得用词语啦”。我亲了一下她的小脸蛋。正在这时，一个胆大的小男孩伸出小手准备逮叮在花朵上的小蜜蜂，被我看到，连忙制止，告诉孩子们，蜜蜂在工作的时候，不喜欢别人打扰它，否则，它就会蜇人，很庝的。生活之中处处皆教育。再一次小班游戏活动中弘，我扮演一只大灰飞狼，幼儿扮演小兔子，在游戏过程中，我吃掉了几只小兔子，。我就问观看的幼儿：“大灰狼坏不”？一个男孩勇敢的站出来说：“我们去把大灰狼打死，不让它再去吃小兔子了'。说着，就围着我推搡着上来，对我一顿“拳打脚踢”。完全

李镇西的意义：童心、爱心与用心-------朱永新

李镇西的意义：童心、爱心与用心 朱永新 非常高兴，参加李镇西从教30周年的座谈会。为了今天的座谈会，我早早就把这个日子留着，所有的活动为这个日子让路。为什么我特别重视今天？因为，这个日子具有特别的意义。 30年前，包括镇西在内的77、78届大学生，离开求学的校园，正式走进执教的校园，走进各大中小学，开始了他们的教师生涯。我本人，今年也是从教30周年。所以，今天的座谈会不仅是李镇西从教路上的一个盛大庆典，我同时也视为给我们那一代人开的一个从教30年的座谈会，视为对一个时代的回顾与怀念，视为对一代教师的敬意和总结。 镇西是我的学生，在本世纪初叶，他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生，却是许多人都不知道的事实。 1999年，我们共同的朋友，当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我，四川成都有一位中学老师，是一位非常了不起的班主任，写了一本很有影响的著作《爱心与教育》，让许多老师流下了这个时代不太容易流的感动的泪水。 当时，我正在苏州推进一个培养名师名校长的工程，聘请了许多著名专家来苏州讲学带徒。听说有这样一位人才，我当然不会放过。于是，我请高校长把李镇西请到苏州，为我们的名师班学员做报告。 那一天，我故意坐在最后一排，准备随时出去处理公务。没有想到，他的报告是那么精彩。他没有慷慨激昂的陈辞，而是把自己与学生交往的日常故事，如数家珍娓娓道来。然而，在人们的心灵被口号式的呐喊震动得逐日麻木时，正是这真实的生活点滴，有如涓涓细流润物无声，深深地打动在场的每一个人。细心的李镇西后来在文章里写道，他发现了我盈眶的热泪。 也许是命中注定的缘分，李镇西很快成为我的博士生。开学的时候，大家发现他是一个比较特殊的人。说他特殊，一是因为他已经有相当的知名度，经常有学校邀请他做报告；二是因为他英语基础比较差，我专门请了一位学生帮助他，他竟然像高中生那样，每天早上坚持背单词。上课讨论问题，他有时也会象一个高中学生一样，争论得脸红脖子粗。他给我的电话也特别多，差不多成了早请

童心在童诗中飞扬

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bc3490896.html, 童心在童诗中飞扬 作者：王保芝 来源：《教育·读写生活》2019年第10期 儿童诗歌一直被编入小学语文教材，意在希望孩子们能徜徉在诗歌里，感受中华五千年的母语美，尽情享受中华诗歌的音韵美。相遇新教育，也有幸参加课题研究——《乡土儿童诗进课堂的实践研究》，我深深地感悟到：诵读儿童诗，就是与时光共舞。我一颗热爱诗歌的心被撩起，我有一种冲动，希望我的孩子们每天都穿梭诗歌间，因诗歌而快乐，因诗歌而成长，因诗歌而幸福。心动就会行动，我在班级中进行“童诗在童心中飞扬”行动探索。 一、走近童心，挑选童诗 教育家陶行知说，教养是心领神会的活动，只有从心田出来的才能抵达内心底层。的确，教育须要心与心互换，心与心的交流。只有当教师的童心与学生的童心相撞、叠加在一起，彼此心灵类似，与学生一起偕行，教养才能真的散发耀眼的光芒，塑造学生的美好心田。 1. 呵护童心，走近儿童世界 儿童的心是一种毛毛情愫，想起一位老师描述这样一个情景：一次学校进行绘画比试，一位小朋友绘完海上的汽船、水中的鱼虾之后，就把海水全部涂抹成血色，观看的老师略犹豫了一会儿，禁不住问道：“大家都了解大海是蓝的，你为什么把它涂抹成血色的呢？”小朋友不加思索地回答：“现在许多人不爱护环境，有的人往海里乱扔垃圾废品，海洋生气了，内心在往外喷火。”这片“血海”不是儿童随便的涂抹，也不是儿童缺少生活常识而出现的错误判断。在他的眼睛中、心目中，海洋是真的有生命、有感情，是知道生气的。 2. 尊重儿童想象，走近童心 儿童的心灵深处是美妙的，温和的，而且使温和化为一种美的幻化。在孩子们的童心世界里，小鸟会说话，花儿会微笑，路边的小树在招手。他们充满了愿望、充满了憧憬，他们以为一切事物都是美的化身。他们以为自己可以成为想变的样子，他们看《蜘蛛侠》误以为人被蜘蛛咬一下，就可以变成蜘蛛侠。在他们世界里有一切都是美好的。 3. 解读儿童作品，走近童心 儿童诗语言清新明快，节奏感强，情节生动，生活气息浓郁，构思新颖，富于情趣，内容单一，篇幅短小，诗中富有童趣童真的大胆想象。 4. 走近童心，挑选童诗

爱心与童心共点希望之灯

爱心、童心与真心共点希望之灯 ――我的班主任工作经验 河北省邢台市临西县第一中学张凤莲 我做教师二十二年来，可以说是边学边做，边做边思，边思再做的过程。在这个过程中，我觉得要想做好这份挚爱的工作，应该是用“三心”点燃充满希望的每颗童心。也就是用爱心、童心与真心共点希望之灯。 一爱心是基础。 之所以这样说，是我的班主任工作实践告诉我的。原以为完全按教师职业道德去做教育，去对待学生，就是一个合格教师的最高追求。然而，2000年冬天的一件事，告诉我爱生如子，并不是教师的最高境界，最高境界应该是“爱生胜子”。也许有人会说，这不是搞文字游戏吗？如果你这样说就错了。 记得那是10年前，我班的一个学生孙汝辉病了，正赶上一场大雪过后，加上路又难走（当时没有“村村通”公路），天气又不好，通讯工具也少。让生病的同学回家吧，路上有深深的雪；让家长来接吧，没法通知她的家长，她家离学校二十多里地，也是同时，我的不满10岁的儿子也得了重感冒，发烧并伴随着阵阵咳嗽，且儿子一咳起来，没个半月二十天的是不会好的。我当时很矛盾：我照管谁呢？管这个，就要舍去另一个。再一想，如果我不管儿子，还有儿子的爸爸管。我要不管学生，刚刚下过雪的路特难走，学生家长没法来，学生的病不就耽误了吗？看着冷得发抖的学生，望着她红红的脸，于是，

我就带她去了校医务室，校医徐老师一看，就说要想好得快，得喝几副中药，只是得熬药。我不知是怎么想的，竟然一口答应了熬药。我为我的学生一连熬了三天药（那是我第一次为别人熬药），渐渐地，我的学生好起来了。我儿子看着我管孙汝辉，而不理他，很伤心地说：“你偏心，光管学生不管我，就我爸爸好。”这话在当时像锥子一样刺着我的心。不过后来儿子理解了我，这件事，我深深懂得，为师的最高境界是“爱生胜子”，于是从那时起，我的为师格言就是“爱生胜子”，也真切理解了“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这句话的深刻含义，这更不仅仅是一个字的改动。 二童心是活力。 要想只增年龄不变心态，就要永葆一颗年轻的心——永葆童心。记得76岁的程翔曾在邢台坐课时给学生说，别看我的真实年龄76岁了，但我要说我的心理年龄才18岁。这岂不是一颗童心啊！只有教师永葆童心，才会与学生永远打成一片，才会让自己的课堂充满活力。 为了能做到与学生无代沟，能和谐相处，我常常跟学生一起读童话，课间和体育课时与学生同锻炼，学生觉得老师与自己同学同玩，也不把老师当成长辈，干脆把老师当成朋友，甚至把老师当成大姐。经常有人在QQ上称呼我“莲姐”，于是我也自称是大姐，当学生对着家长这样称呼我的时候，家长竟训孩子说“没大没小”（因为有的家长就是我的同学或学生），已习惯的我很大方地对他们说“没关系，各论各的”。融洽的师生关系促进了我的教学和班级管理，师生做到了沟通无极限。

童心,久违了(800字)作文

精选作文:童心，久违了(800字)作文 茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。喜欢吟这句小诗，喜欢隐藏已久的童心。喜欢漫步在某片树林的羊肠小道，喜欢坐在海边静静思考。有时暮然回首，才发现，所谓的童心早已离我远去。真的吗？也许是吧。某年某月某日，无意间看到了家中角落的四轮车（其实是四个轮的自行车）。掸了掸灰尘，便一屁股坐上去，脚与地面的距离好像短了一大截，坐椅似乎有点下陷。管他三七二十一，伸腿就骑了。没想到，自行车竟然不欢迎我，重心不稳，往左倒了，幸好我反应快，一下子跳下来。可怜的自行车，一定摔得够疼吧？还好没人看见，不然他们一定会笑话我，这么大了还玩小孩的东西。家里有个大箱子，里面装了不少小时候玩的玩具。这天心血来潮，就打开看。里面早已蒙上了一层厚厚的灰，也不知放了多少年了。我一样样地看过来，一边想，小时候也太无聊了，这些东西都要玩，还浪费那么多钱。再去摆弄那些机器人、洋娃娃，哪儿还会呢？仲夏时，母校里的爬山虎、杨树早已是又高又密了。回想那时的体育活动课，男生总会成群结队地打篮球，女生总是安静地坐在草地上，或与体育老师说笑，或看男生打篮球，或摆弄身边的花花草草，再也就是聊那些包罗万象的事了。一隔几易寒暑，时间就像一个顽皮的小孩踩到了香蕉皮，一下就过去了，那些无忧无虑的日子都已成为过去了。多少年下来，家里的书架也是满满的，什么书都有。从童话故事书到成长励志书，从最小说到飒漫画，从科普到历史，很多书都不用了。现在再去看那些书，竟还会因书中内容感到兴奋、怜悯、疑惑。童心，我早就拥有了。我相信每个人都早就拥有了。只是因为时间的流逝、岁月的变迁，跟我们玩起了躲猫猫，不会经常表现出来而已。要不然，你会怀念童年吗？会好奇地摆弄儿时的玩具吗？会从小时候的书中找到乐趣吗？童心，好久不见。你为我带来了纯真，带来了快乐，带来了久违的感情。童心，久违了。你隐藏得太深太深，是因为我已经踏上了成长的列车。初一:恕汝无罪 篇一：童心作文 作文 我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆沙、玩水、痴想??纯粹而真实。少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿笑，墙角的蟋蟀在欢唱?? 大人的心里藏着童心，不信你看，爷爷与你的忘年之交，严谨的老师天真的一笑?? 让我们用眼睛去“听”，用耳朵去“看”，童心可以装下整个世界。 以“童心”为题写一篇文章。 要求：①补全题目，可以填入“拥有?“发现“久违了?“美丽的“爸爸的”“啊!”等； ②文体自选； ③不少于600字(诗歌不少于16行)； ④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 作文范例： 年华里走失的童心

让诗意浸润童心

让诗意浸润童心 古诗是我国灿烂文化遗产中的瑰宝，是生命的歌唱，是美丽的化身。它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境，丰富的情感而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。 《课程标准》明确提出了“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美”的教学目标，该目标从“语言、情感、想象” 三方面对小学生学习诗歌提出了明确的要求，如何针对古诗的特点，采取相应策略，本人结合教学实践，归纳为以下“五部曲”：反复诵读——启发想象——披文入情——读诗作画——拓展积累。 1.反复诵读，品味古诗的语言美 古诗的语言美指的是古诗的韵律美和节奏美。它讲究平仄和押韵，朗读起来平仄交错，跌宕起伏，韵脚整齐，琅琅上口。如何引导学生感受古诗那和谐的节奏和优美的旋律呢？要把朗读作为主线贯穿始终。同时，把握读的三个层次：第一、读正确，字正腔圆；第二、读出节奏；第三、读出情感。如学习《咏柳》，应指导学生读节奏，读出诗的韵律：“碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。”朗读有很多种形式，起初自由读、范读、个别读、齐读；在深入学习阶段，应引导学生品中读，读中品；学完整首诗后可反复诵读，或一唱三叹地吟读。只有让学生反复吟诵，仔细品味，才能使学生感受到古诗的语言美。 2.启发想象，体会古诗的意境美 意境，是指文艺作品中所描述的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。诗的意境就是诗的灵魂。入境，是读古诗的根本，也是难点。突破这个难点关键要让学生插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。 2.1 利用“文图资源”，启发想象。课本中每首诗几乎都有插图，如骆宾王的《鹅》一诗，图画背景是一个两边长满绿树的小池塘，几只雪白的鹅正在水面上弯着长脖子朝天空叫，水下是清晰可见的红色脚掌有节奏地划动着，“绿”“白”“红”色彩艳丽，美丽极了。短短18个字，把一群白鹅戏水的神态维妙维肖地表现出来。形象是那么生动，意境是那么清丽。教学中，我们必须充分利用这些“文图资源”启发学生想象，感受那优美的意境。 2.2 抓住故事情节，启发想象。许多诗其实也是一个故事，如《游子吟》《回乡偶书》，对于有一定故事情节的古诗，我们可以引导学生根据作品所给的内容展开想象，让他们眼前似乎就浮现出一幅幅诗中所描写的画面。教学《回乡偶书》，可以将诗文改编成一个富有情趣的故事表演，以讲述故事方法，让学生梳理知晓全诗大意，体会诗的意境。

童心、爱心与责任心

童心、爱心与责任心 发表时间：2010-10-22T14:59:53.780Z 来源：《当代教育之窗》2010年第9期供稿作者：陈明华 [导读] 爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。 陈明华（集安市榆林镇中心校吉林集安134206） 【摘要】爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。【关键词】童心；爱心；责任心 众所周知：没有爱就没有教育，只有用心才能打开学生心灵的窗户。爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。 1．童心是师爱的源泉 童心是什么？童心就是要我们蹲下来看孩子，用孩子的眼睛来欣赏，用孩子的耳朵来聆听，用孩子的心灵来感受。 教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。陶行知先生说过：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现！”、“我们必得变成小孩子，才配做小孩子的先生。”朴实的语言中蕴含着同样的道理，都告诉我们：在从教的道路上，我们必须要保持一颗可贵的童心！ 从教一年来，我教四年级的英语课和计算机课。在英语教学中，背单词成了孩子最头疼的事，有些孩子可能一个小时也背不下来几个单词。这时我就帮着找原因、想办法。我以一颗孩子的心去想问题，想到如果我是他们，也会讨厌背那些无聊至极的单词，即使学生靠死记硬背把这些枯燥的单词背下来了，过不了多久也会忘记的。所以我就鼓励学生巧妙地背单词，并采取比赛的方式看谁记得又快又准，比如学习“long”时结合“龙”的拼音，“sandals”时，穿着凉鞋踩在沙滩“sand”上，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。这样学完单词后，我做出动作，学生就会马上说出单词，简单的就可以马上背下来。这样的学习方式能激发学生的学习兴趣，也能开发学生的思维，使学习变得简单、愉快。 还有结合孩子喜欢的儿歌巧记单词。学生学习颜色的单词时很容易混淆，我就结合儿歌编简单的动作：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我还鼓励让学生根据单词自己编动作和儿歌。一年下来，有不少学生开始喜欢的上英语课了，有些尖子生还能结合教材内容自编自创儿歌。是童心让我理解孩子的童言无忌、理解孩子间的无聊游戏、理解孩子的喜怒无常。 2．爱心是责任心的体现，责任心是爱心的化身 陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，我们可以悟出一个道理，教师要多角度思考问题，爱心在教育过程中是不可缺少的。 但是在我的教学过程中，我也会无意识地犯下错误。一次一个学生没有交作业，因为他平时就是个调皮捣蛋的学生，我一听不管三七二十一，劈头盖脸地把那个男孩批评教育了一番，他哭了，举起红肿的右手，拿着写了几行的作业说：“老师，我写了，在这呢，但是没写完，我的手昨天晚上不知道怎么了，疼。”我当时心里一颤，后悔不已地说：“怎么不早说呢，手怎么了？我看看。”他委屈地说：“我还没来得及说呢！……”是啊！我只顾着训斥，根本没给他说话的机会啊。所以在以后的教学中，如果学生犯了错误，我总是先问：“为什么会这样？”给学生解释的机会，从此再也没有发生过这样的事。爱心让我明白要允许孩子犯错，要宽容孩子带来的麻烦。不能只顾一味地严格要求，而抛弃掉孩子的天性。 其实学生需要的是一种平等、温馨、愉悦、和谐的环境。而这种环境只有教师用爱心才能应营造。因此，要理解、尊重、信任他们，要对学生的情况了如指掌，能够想学生所想、想学生所难，用自己的爱唤起学生的爱。这种爱不仅是对好孩子的，还有对那些有问题的孩子，也许对他们的影响都是意义深远的。 班级有个男孩张小峰，胖乎乎的很可爱，平时也总是乐呵呵的。但就是学习一塌糊涂。语文从一年级开始就一首古诗都背不下来，数学100以内加减法不会算，英语更是26个字母都不认识。经过向班主任了解，我知道他家长在外地打工，现在跟爷爷、奶奶生活，是个留守儿童。我从26个字母开始教他，他并不笨，但是懒得出奇，在旁边看着他学，他也不认真。给他留任务，先背字母，他也不能按时完成。我试着跟他谈心，发现他很开朗，也没有任何心理上的负担，所以我就晓之以理、动之以情，他答应的很好，也保证能认真地学习，但是第二天就变样了，我就严厉地批评了他，他哭了。反复了几次，我就和他的班主任商量，班主任说：“他是好话、坏话都听不进去啊，我对他都已经无计可施了。”接着又给我举了几个例子。我也在想应不应该放弃他，把心思放在别的孩子身上，但是想到曾经看过一部电影《一个都不能少》，现在还被那个农村的小老师就算乞讨也不扔下一个学生而感动着，我也暗暗地告诉自己“一个都不能少”，所以我又开始了转化他的计划：一天只给他留三个单词，给他找结对的伙伴，在家有一个离他家近的孩子帮助他，在学校有他的同桌帮助他，我也利用中午和放学时间给他补习，并且专门给他写字母和单词卡片让他记忆，在补习的过程中我和他聊天、谈心，向他了解他家里的情况。他也向我敞开了心扉，像和朋友似的聊起来。每当他能读下来一句话或是背下来一个单词时，我都及时地鼓励他、表扬他，渐渐地，他由记下一个单词到两个、三个……有一天,他兴奋地跑来告诉我：老师我今天能背下来5个单词了！我趁机表扬了他。 教师的爱心体现在一句温暖的话语里、一个亲切的笑容中、一个简单的动作上，一个赞许的目光里…… “教师的工作，就是良心活”。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。责任，不是一句空话，他体现在一点一滴的行为上，融入日常的工作中。作为一名教师，要不遗余力地将所学教给学生，这要求教师不断地钻研、学习和创新，努力提高自己的综合