高一地理导学案第一章 行星地球 第五节地球自转与时差

第三节 地球运动

第三课时 地球自转与时差

【学习目标】

1.掌握地球自转产生的晨昏线变化。

2.掌握地球自转运动的时间变化。

【自主学习】

一、晨昏线（圈） 由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以 在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向 着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜(如图) 。昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做

线(圈)。晨昏线(圈)把经过的 线分割成昼弧

和夜弧。

1晨昏圈概念：

昼半球和夜半球的分界线，晨昏圈由 和 组成

2晨昏线的画法：（晨昏线与 垂直）

在上图中的B 图和C 图上绘出晨昏线，并用阴影部分标出夜半球。

3．晨线和昏线的判断

晨线：

昏线：

以上A B C 图中的晨昏线是晨线还是昏线？

各种不同光照图中晨昏线的画法

1、 侧面图： 夏至日（6.22） 冬至日（12.22）

二、时区和日界线 1.地方时

①地方时的概念 ②地方时产生的原因 ， 地点比 地点的时间早。 ③地方时的计算： 经度每隔 度，时间相差1小时；东加西减。

2.时区的划分和区时的确定 S 昏 线 昼弧

昼弧 晨线 夜弧 太阳光线 N

N N

（1）由于地球每24小时自转一周，一小时转 个经度。因此，国际上规定，每隔15°划为一个时区，全球可分为 个时区。以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或叫零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，称为东西十二区。

例：a.北京、东京、莫斯科、开罗、伦敦、纽约、华盛顿各在哪个时区?

b.每个时区跨经度15°，同一时区各处________也不相同，因此国际上规定，每个时区的中央经线的地方时，便是整个时区的“区时”。例如，中时区的中央经线是零度经线，零度经线的地方时便是中时区的区时；北京处在东八区，_________是东八区的中央经线，因此北京时间是采用___________的地方时，即东八区的区时。

例:东九区和西五区的中央经线各是多少度? 、 。

(2)区时计算:相邻两个时区的区时相差_____小时。在任意两个时区之间，相差几个时区，就相差几个小时，其中较东的时区，区时______。向东加上区时差，向西减去区时差。因此，出国旅行的人，向东每跨入一个时区，应把表往前拨一小时，向西每跨入一个时，应把表倒拨一小时，这样才能使游客的表与当地时间一致。

例:A 、伦敦、莫斯科各在哪个时区?

B 、伦敦和莫斯科相差几个时区?几个小时?

C 、伦敦在莫斯科的东边，还是西边?

D 、伦敦的时刻比莫斯科的早还是晚?

E 、当莫斯科是五点时，伦敦是几点?

【合作探究】

1.画出下列各图的晨昏线

夏至日（6.22） 冬至日（12.22）

（1）北极上空图：

（2）南极上空图：

2．日期的确定

（1）国际日期变更线 为了避免日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以 作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，地球上新的一天就从这里开始。

（2

）自然过渡界线：

（3）日期的确定方法：

N S

新的一天：

旧的一天：

3．补充：地球自转使地表水平运动物体的运动方向发生偏转。

规律：北半球——

南半球——

【释疑解惑】（针对问题，教师点拨）

【巩固训练】

1．北京116.50 E 属区；纽约(740W)属区。

2．东八区(北京)和零时区(伦敦)相差小时，与西五区(纽约)相差小时。

3． (北半球)实线代表原来运动方向，请用虚线表示偏转方向

4．北半球自西向东流的河流，三角洲平原出现在河的北岸？还是南岸？，原因是

5．关于同一经线各点的叙述正确的是（单选）（）

A．线速度相同 B．地方时相同

C．看见日出的时间相同 D．正午太阳高度角相同

6．下列现象不是由于地球自转产生的是（）

A．昼夜交替 B．昼夜长短变化

C．地方时 D．水平运动物体的偏转

【整理提高】（学生整理本节知识体系）

地球自转的教学设计

《地球自转》的教学设计 【教材分析】 本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。 【教学目标】 1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。 2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。 【课程标准要求】 ●用事实说明地球自转及其产生的地理现象 ●用地球仪演示地球的自转 【教学用具】 师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电 【教学时间】1～2课时 【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。 【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作 【教学过程】 一、合格地球人的考查 1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？ 2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？

3.你知道地球是怎么转的吗？ 4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？ 这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。 1.学生都能回答出来。 2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。 3.那么，地球是怎么转的呢？ 活动一：演示地球自转运动 第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了） 第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。 第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向 屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！ 地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。 活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。 说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。 学生总结： 1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替

地球的自转及其地理意义(学案)824

地球的自转及其地理意义（1） 班级：姓名： 1、地球的自转产生了： ( ) A、昼夜现象 B、昼夜交替现象 C、极昼极夜现象 D、昼夜长短现象 2、昼夜现象形成的主要原因是（） ①地球自转②地球公转③太阳照射④地球是个不透明、不发光的球体 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 3、关于昼夜的说法，正确的是（） A、地球自转产生昼夜 B、昼夜交替的周期是23时56分4秒 C、昼夜交替是地球绕日旋转而产生的 D、如果地球不自转也会有昼夜现象 4、关于晨昏圈的叙述错误的是( ) A、是昼夜半球的分界线 B、晨昏线上的各地太阳高度均为0 C、昏线在任何时候都平分赤道 D、晨昏线在任何时候都与经线圈重合 5．下面所示四幅图的A、B、C、D 四点中，处于黄昏的是 ( ) A．甲—A B．乙—B C．丙—C D．丁—D 6.关于昼夜的说法,正确的是 ( ) A.地球自转产生昼夜 B.晨昏线是昼夜半球分界线 C.晨昏线的西边是昼半球,东边是夜半球 D.昼夜现象是地球自转.公转共同产生的 7.某飞机沿纬线方向每小时向东飞行15个经度,那么飞机上的乘客将看到 ( ) A．白昼和夜晚的时间都长了一倍 B．白昼和夜晚的时间都相等 C．白昼和夜晚的时间都减了一半 D．白昼和夜晚的时间不变 8. 在西行的轮船上,人们看到的昼夜更替周期 ( ) A、24小时 B、长于24小时 C、短于24小时 D、无昼夜更替 9.右图为西半球侧视图，若西半球和夜半球完全吻合，完成下列要求。 (1)此时太阳直射点的地理坐标是________；若此时太阳直射点向南移， 则北半球正处于________季。 (2)此时晨昏圈的位置是________，其中______是晨线，______是昏线。 (3)将题干所示时刻的昼夜现象在下图中绘出，用阴影表示夜半球，并 标注经度。 (4)写出B点的经度，并在新画的图上标出其位置。 (5)此时，图中A点的地方时是________时，C点的昼长是________小时， 北京时间是________。 10．读图(图中阴影部分表示黑夜)，完成下列问题。 (1)此时西半球处于黑夜的地区范围是从________经 线向西到________经线之间。 (2)此时地方时是0时的经线是________。 (3)图甲所表示的当天，北京日出的时间是________， 北极圈上日落的时间是________。 (4)在图乙中将图甲改画成以北极为中心的俯视图，画出晨昏线并用阴影表示黑夜。

地球自转学案

第1课时地球的自转导学案 主备人：李秋菊审核人：李红英[学习目标] 1.运用地球仪演示地球自转运动，掌握地球自转的方向、周期以及角速度、线速度 的变化。2.结合实例，理解昼夜更替和时差产生的原因并说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。3.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。 一、地球的自转 1．自转概况 (1)概念和方向：地球围绕地轴自①____向②____旋转，称为地球的自转。地球自转方向从北极上空看呈③____时针旋转，从南极上空看呈④____时针旋转。 (2)周期：地球自转一周所用的时间就是地球自转的周期。由于选取参照物不同自转周期不同，自转的真正周期是一个⑤________日，它是某地经线连续两次通过同一恒星与地心连线的时间间隔，地球自转了⑥______，所用时间为23小时56分4秒；⑦________日是某地经线连续两次与日地中心连续相交的时间间隔，地球自转了360°59′，所用时间为⑧____小时。 (3)速度：自转角速度除⑨____________外，其他各地○10________，都为?________/时；自转线速度则由于纬度的不同而有差异，从赤道向两极?________。 2．自转的地理意义 (1)导致?____________现象，其周期为24小时，使各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。 (2)使地球上?____________运动的物体受到地球?____________力的作用产生偏向。该力只作用于?________运动的物体，始终?________于物体的水平运动方向，并随着物体水平运动速度的增加而加大。北半球?______ 偏，南半球?________偏，沿?________运动的物体，不受地转偏向力的影响。 (3)为我们度量时间找到了一个很好的尺度。地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。 二、地方时、区时、时区与日界线 1．地方时 以一个地方太阳升到最高时的时间为○21__________时，将连续两个12时之间等分为○22____小时，这样形成的时间系统，称为地方时；经度每相差15°，地方时相差1个小时，每相差1°，地方时相差4分钟。 2．时区划分与区时换算 (1)为了便于使用，国际上规定将全球划分为○23____个时区，每个时区占○24____________，以该时区的中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做○25________，又称○26________。 (2)区时的换算：相邻时区的时间相差○27____个小时。在同一日期内，东○28____西○29____。 3．国际日期变更线 大体沿○30__________穿行的折线，也叫○31________，它是为了消除因为地球是球形而导致的日期换算中的不同结果而设定的；同时又为了保持○32________上同一行政归属的地方日期相同，故在这样的地方改用折线。

2018年高考地理二轮复习第3讲地球的自转及其地理意义学案

第3讲地球的自转及其地理意义 考纲考点 考法 地球运动的地理意义。 1.晨昏线的特点及判断。 (重点) 2．地方时、区时的计算。 (重点) 3．晨昏线的应用。(难点) 4．地方时与区时的换算及日 期变更的判断。(难点 高考对本讲内容的考查难度 降低，主要命题点为地方时、 区时、日期的计算。 地球自转的基本特征(5年2考) 1．方向：自西向东(如图A)。 (1)从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转(如图B)。 (2)从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转(如图C)。 (3)东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．周期：1个恒星日(23时56分4秒)。 3．速度 (1)角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。 (2)线速度：随纬度增大而减小。 图解地球自转的角速度和线速度 1.航天发射基地为什么多选择在低纬度地区，并且选择海拔较高的地区？ 提示：纬度越低，自转线速度越大；海拔越高，线速度越大，发射时节省燃料。2．在航天发射时为什么总是向偏东方向发射？

提示：顺着地球自转方向，充分利用地球的自转速度，节省发射燃料。 地球自转运动的特征 1因素 影响 关系 纬度 纬度相同，线速度相同纬度越低，线速度越大 负相关 海拔 海拔越高，线速度越大 正相关 2.地球自转线速度大小的应用 (1)判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 (2)判断纬度带 自转线速度?????0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度1 447～1 670 km/h→低纬度 如上图位于中纬度。 (3)判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高(如上图中A 处可能为山地、高原等)；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低(如上图中B 处可能为谷地、盆地等)。 地球自转运动的特征 (2017·武威模拟)下图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1～2题。 1．图示区域大部分位于( ) A ．北半球中纬度 B ．北半球低纬度 C ．南半球中纬度 D ．南半球低纬度 2．图中a 、b 两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是( ) A ．a 点地势高，自转线速度大

2021版高考地理一轮复习第1部分第1章宇宙中的地球第4讲地球的自转及其地理意义学案中图版

第4讲地球的自转及其地理意义 考纲考点 知识细化能力要求 应用实践 地球运动的地理意义地球自转与航 天基地选址 地球自转的方向 灵活判断自转方 向 实例分析自转速 度的影响因素及 其在航天基地选 址中的应用 周期与速度 理解自转速度的 变化规律、影响因 素 地球自转与运动 偏向 会判断运动物体 的偏转方向 时间计算与日 期变更 时差产生原因 地方时、区时的 计算 地方时 比较判断地方时 的早晚 时区与区时 掌握时间计算、日 期变更技巧 日期的变更 晨昏线的判读 与应用 昼夜交替的成因、 周期 通过晨线、昏线 的判断，解答实 际问题 晨昏线的特点判 断 判断晨线、昏线及 意义 (对应学生用书第24页) 一、地球的自转特点 1．地球自转方向 甲乙丙 甲图为侧视图，方向为自西向东；乙图为北极上空俯视图，呈逆时针方向；丙图为南极上空俯视图，呈顺时针方向。 2．周期 时间意义

恒星日 23时56分4秒 地球自转的真正周期 太阳日 24小时 昼夜交替的周期 3.速度 角速度 除极点外，任何地点都相等，约为15°/小时 线速度 由赤道向两极递减，南北两极点为零 [特别提醒] 赤道的自转线速度最大，为1 670千米/小时；南北纬60°的线速度约为赤道的一半。 二、地球自转的地理意义 1．昼夜交替 (1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB 为晨昏线。 (2)昼夜现象的成因：地球是一个既不发光，也不透明的球体。 (3)昼夜交替的成因及周期 ①成因：地球自转。 ②周期：1个太阳日或24小时。 2．产生时差 (1)地方时 图中C 点和O 点因经度不同，地方时不同。C 点在O 点的东方，地方时比O 点早，且两地经度相差30°，地方时相差2小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时，即为该时区的标准时。 (3)日界线 ???? ?自然界线：地方时为24时（或0时）的经线。 人为界线：又称“国际日期变更线”（大致沿 180°经线）。 3．沿地表水平运动物体的偏移

“地球自转与时差”教学设计

“地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 本课通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时

七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。 演示地球自转光照图FLASH动画，引导学生完成下列活动： （1）思考地球为何会有昼夜 （2）如何来确定和区分晨线和昏线 （3）假如地球只公转，不自转，地球上有无昼夜更替？如果有，周期是多长？ 从而得出：地球昼夜更替的周期是1个太阳日（24小时），它被作为作为我们的基本的时间单位。 继续观察上述动画，同一纬线上，总是东边的点先见到太阳，东早西晚，各地时刻不同，从而得出不同经度时刻就不同，这就是地方时。 思考：因经度不同，时间会相差多少的时间呢？ 经度相差15°地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟 末知地方时= 已知地方时±经度差×4分钟（末知地在已知地东侧“+”，西侧“–”） 引导学生思考下列情景问题： 天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？ 当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用“纬线圈定向法”，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。 设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。 中央经线的度数= 时区数×15° 例：（1）求东八区的中央经线？（2）西九区的经度范围为？ 求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数 （余数小于7.5，商数即为时区数；余数大于7.5，时区数为商数加1） 例：求158°E、82°W分别属于什么时区？ 讲解区时的概念 区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时= 已知区时±时区间隔×1（小时）

地球的运动导学案1

1.3地球的运动导学提纲 【教学目标】 1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2·了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。 3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 3·树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 【重点与难点】 ●重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义 ●难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘制日照图的技能。 自主学习： （一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。 自转运动 定义 旋转中心 特点 地轴的空间位置基本上稳定的，地轴北端始终指向附近。 运动方向平视：； 从北极上空看，呈方向；从南极上空看，呈方向。 周期1恒星日—小时分秒（真正周期，自转3600）；1太阳日—小时（昼夜交替周期） 速度角速度：线速度 请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向

（二）通过填空巩固地球自转运动的地理意义（P17） 1、导致昼夜交替现象： 辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？ 思考：地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？如果有，它的周期是多长？如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？ 昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。 晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方 向及晨昏线与太阳光线的关系。 晨线和昏线的判读： （1）晨线：自西向东，由半球进入到半球的界线； （2）昏线：自西向东，由半球进入到半球的界线。 右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上 2、沿地表水平运动的物体发生偏移 活动：如图，AB两地，适宜建港口的是， B 可能淘到砂金的是 2赤道地区为什么少台风？

秋商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》word学案

《地球的自转》学案 学习目标： 了解地球自转基本特征，理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 学习重点： 1.地球自转基本特征：旋转中心、方向、周期、转动特点。 2.理解地球自转意义：昼夜交替和时差。 学习难点： 理解地球自转意义：昼夜交替和时差。 导学问题： 1. 阅读教材P11并结合生活实际思考：什么是地球的自转？地球自转的旋转中心是什么？其方向、周期（旋转一周需要的时间长短）分别是什么？使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。 2.地球上昼夜现象产生的原因： 观察静止的地球仪（乒乓、篮球等均可），任何时候你只能看到地球仪的一半，为什么只能看到一半？（）；假设你的眼睛就是太阳，地球仪就是地球，任何时候看到的那一半就是（）（选填黑夜或白天），看不到的那一半就是（）（选填黑夜或白天），于是地球上就有了（）现象，其原因是地球是一个（）球体。 3.地球自转产生的现象之一——昼夜更替 在地球仪上确定某一点（作上特殊记号，这一点视为地球上某点），你的眼睛依然是太阳，拨动地球仪，当那点出现在你的视野中时表明那点处于（）（选填黑夜或白天），当那点消失在你的视野中时表明它处于（）（选填黑夜或白天）。不断拨动地球仪，这个现象反复出现，于是就可以代表地球表面产生了（）更替现象。 4.2012奥运会在伦敦举行，小王为了看某些赛事的现场直播不得不夜半三更起床，据此回答 (1)这是为什么？ (2)什么叫地方时，地方时形成的原因是什么？ 5.时差计算 （1）演示地球自转后回答： 地球每小时自转多少度？（写出算式），经度相同的各点（同一经线上各点），时间（）（选填相同或不同），经度不同的各点，时间（）（选填相

地球自转与时间计算

【高中地理复习】关于地球自转与时间计算的思考---------- “奇妙”的地球自转 一、麦哲伦的日志怎么“少”了一天？ 1519年麦哲伦船队向西作环球航行，于1522年完成环球航行一周回到西班牙时，当地的日历上是9月8日，而水手们每天记录的航海日记上却是9月7日。怎么会丢失一天呢？ 要弄懂这个问题，首先明白何为“一天”？ 古时人们没有精确计时的工具，也并没有一天24小时的概念，只是把经历太阳升起—落下—再升起这样一个轮回（即1白天+1夜晚），叫做一天，即一个自然日。 那么，不管这个人生活在地球的什么地方，只要太阳处于他的正顶上，都应该是正午，即12:00，晚上最暗的时刻，应是子夜24:00。如果他的白天黑夜刚好一样长，那太阳升起的时刻，就应该是早上6:00，刚落下的时刻，就是晚上18:00。 可是，当位于本初子午线上的伦敦处在太阳当顶的正午12:00的时候，位于西半球的圣地亚哥其实天才刚亮不久，对那里的人们来讲，时间才是早上7:00；而东半球的北京太阳已下山近2小时了，那里的人们已准备上床休息了。正是这种阳光照射的差异，导致了生活在不同地域的人们时差的变化（见附图1）。

人们把地球经线分成360°后，发现不同地方所处的经线如果相差1°，他们的时差就会有4′钟，如果相差15°，时差就正好为1小时。而且东边的时间早，西北的时间迟。所以，人们为了计时的统一方便，就把地球分为24个时区，每个时区15°。 所以，人们只要从东向西移动一个时区，不管他花了多长时间，按道理他的时间就要往回调一个小时，因为这相当于他沿着地球表面反转了15°，太阳相对于他而言也就退回了一个小时的时程，这样他的时间就会比呆在原地没动的人们慢一个小时。而麦哲伦航行方向是向西穿越大西洋，再向西穿过太平洋、印度洋返回欧洲，正好绕地球一圈，所以他的时间就会比别人“少”24小时，正好少了一“天”。 二、奇妙的“时光倒流”和“时间停止”现象 1、假设某人从某月3号的早晨8:00出发，沿纬线自东向西移动，即逆地球自转方向，将会： ①、如果他足够快，正好12小时跑半个地球，则他会发现，时间对他好像停止了，太阳位置没有动，时间也没有变，他到达的时间还是当天早晨8:00（时区不同而已）（注：如果没跨过日期变更线，则为3号当天时间；如果跨过了日期变更线，则要人为将时间往前赶1天，改成4号早晨），而且，对他而言，太阳始终刚刚升起，会处在东方地平线上方一动不动。 ②、如果他花了16小时跑半个地球，则会发现时间好像过得很慢，到达的时间将是12:00（注：时区不同，且也存在日期是否变更的问题），而且，太阳似乎走得也很慢，好像只走了4个小时，处在它平时12:00所处的位置。

地球自转与时差教学设计

“地球自转与时差”教学设计 2008-11-13 10:33:43 771 “地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 课标中使用“分析”一词，表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义，还要通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容，不仅要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。

3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时 七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。

地球自转运动基础练(学案)

地理基础知识巩固练习 地球自转及其地理意义 编写人杨振华 一、考点知识梳理 1、地球自转的方向、速度和周期 （1）地球自转方向是，从北极上空看南极上空看。 侧视图北极上空俯视图南极上空俯视图 （2）地球自转周期 真正周期（自转360度）是一个日，为时分秒；昼夜交替的周期是一个日，为时。 （3）地球自转速度：（1）角速度约为°/小时，南北极角速度为，地表其他各地角速度；（2）线速度由向递减，南北极线速度为。 2、地球自转的地理意义 （1)产生昼夜交替 昼夜更替的成因：地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分（见右图）；由于地球持续不停地自转，导致晨昏线自向移动，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了现象。昼夜交替的周期是一 个，即24小时。（注意：昼夜更替与昼夜现象的区别） 写出晨昏线的特点： (2)产生时差 地方时的成因：地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，东边地点的时刻总是早（多）于西边（东边的地方比西边先看到日出），这就产生了地方时。同一条经线上的地方时相同，每相差15个经度，地方时相差一个小时。

地方时：因经度而不同的时刻，称为地方时。同一经线上，地方时。 规定：当太阳位于当地上中天时，当地地方时为点 地方时计算方法：钟点东加西减，经度每隔15°，地方时相差1小时。（每隔1°，相差4分钟） 【应用】 读侧视图1：写出各点的地方时 读俯视图2或变式图：写出各点的地方时，此时北京时间是 图1 图2 判断方法：太阳直射点所在经线（或昼半球最中间经线）为地方时时。夜半球最中间经线的地方时为时。晨线与赤道的交点地方时为6时，昏线与赤道的交点地方时为18时。 标准时制度：地方时交流起来很不方便，国际采用划分时区，使用标准时制度。 时区：全球分为24个时区，每个时区东西跨个经度。划分方法如下图所示。按自西东的方向，从自西12区到东12区，每过一个时区，时间增加1个小时。东12区比西12区多24个小时，即1天。国际上规定，把东、西12区之间的1800经线作为，简称日界线，自西向东过日界线日期一天；自东向西过日界线日期一天。日界线并不与1800经线完全吻合，它是一条折线。（如下图），东、西十二区合为一个时区。 （中央经线的度数=时区号×150，如西五区的中央经线=5（W）×150，即为750W） 区时：各时区一般采用作为本区的区时。 北京时间：我国统一采用“时间”，即区的区时，东经°的地方时。（不是北京的地方时，北京经度为）世界标准时间是指。区时计算：东加西减，相差几个时区，就相差几个 日期变更问题：两条日期变更线，一条为（固定不变），另一条为（随时变化）；其中，线的东侧多一天。西侧少一天。 线的东侧少一天，西侧多一天。 （3）使地表水平运动的物体发生偏转

2021年七年级科学下册 4. 地球的自转学案

2021年七年级科学下册 4.1 地球的自转学案 学习目标： 1．知道地球自转的方向、周期及产生的地理现象 2. 理解地球上昼夜交替现象 3. 知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学地解释昼夜交替现象。 重点：理解地球上昼夜交替现象 难点：知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学地解释昼夜交替现象 学习过程： 一、预习·导学 1.回忆： （1）地球是一个两极，赤道的球体。两极方向的半径比赤道半径，赤道周长约为千米。 （2）地球是太阳的一颗星（填“行星、卫星或恒星”），它是太阳系中迄今所知的惟一有行星。 2.哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？、 3.我们把地球绕地轴旋转运动叫做地球的。 4.地球是一个、也的球体。在同一时间里，太阳光只能照明地球表面的一半，这一半就是，而背着太阳的另一半则太阳光照不到，是，这就使地球上有了之分。 5.地球自转的方向是，所以你会感觉到太阳总是从边升起，边落下。 6.地球每自转一周，白天和黑夜色就更替一次，时间约为小时，由于地球的，产生了昼夜交替现象。 7.昼半球与夜半球的分界线，叫做线，其中顺着地球自转方向，从白昼变为黑夜的界线是线，从黑夜变为白昼的界线是线。 8.下列现象由于地球自转而形成的是（） ①日月星辰的东升西落；②地球上有昼、夜半球；③地球仪上有经纬线； ④白天和黑夜的更替

A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 家长签名： 二、预习·疑问 星级评定 三、学习·研讨 1.活动 （1）假如你站在火柴位置处，当地球旋转到图中A位置时，太阳位于你的方向；B位置时，太阳位于你的方向；C位置时，太阳位于你的方向. （2）A、B 、C 三幅图中示意正午的是图，示意早晨的是图，示意黄昏的是图。 （3）太阳方位变化的原因是。 2. 宇宙的天体都有昼夜现象吗？ 3.观看课件地球上昼夜交替现象边读课文图“昼半球和夜半球” [ 讨论 ]：你如何区分晨线与昏线吗？ 4.[思考讨论]：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？ 星级评定 三、巩固·延伸 [课堂评价练习] 1.地球自转一周所需要的时间是( ) A.一年 B.一天 C.12小时 D.一个月 2.地球上昼夜交替现象产生的原因是( ) A.地球是一个不发光的球体 B.地球不停地绕太阳公转 C.地轴是倾斜的 D.地球绕地轴不停地自转 3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为( ) A.太阳和星星绕着地球旋转 B.地球不停地绕太阳公转 C.地球不停地自西向东自转 D.地球处于宇宙的中心 4.关于地球自转的叙述，正确的是( ) A.地球自转方向是自东向西 B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化

(完整版)地球自转教学设计

高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思 地理组：罗曼

《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二，教学重点、难点 重点：地球自转的特征 难点：地球自转的周期 三，课时安排：1课时 四，教材分析 本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。 另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程 【导入】

为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？ 【学习新课】 （师）首先我们来看一下这节课的学习目标。 （学习目标展示） 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 （师）对导学案的完成情况进行点评。 （生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 （师）引导学生共同探究，逐一解答。 疑惑一、地球自转的速度 （师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做 圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角 速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过 的角度。 （生）读图，合作探究下列问题： （1）如何计算地球自转的角速度和线速 度？ （2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？

第三讲地球自转与时差

基础导读 一、地球自转概况 1.地球自转方向是①。 2.地球自转周期是②。 3.地球自转速度 （1）地球自转的角速度，除极点为零外，其余各地都是约③。 （2）地球自转线速度，赤道上为④，极点为0。 二、地球自转的意义 1.地球自转产生昼与夜交替，其交替周期为⑤ 小时。 2.地球自转产生地方时，地方时是东方早西方晚，经度相差1°地方时相差⑥。 3.地球自转是地球上水平运动的物体产生偏向，沿物体运动方向，北半球向⑦偏，南半球向⑧偏，赤道上物体运动方向⑨偏。 【探究活动一】地球自转方向、速度 ●合作探究 思考一取地球仪并按照由西向东的方向转动，分别从北极上空和南极上空观察地球的运动方向。 请画出下图中的地球自转方向： 地轴指向，自西向东自转；从北极上空看呈方向旋转；从南极上空看呈方向旋转。 思考二地球自转角速度是指地球上的点单位时间转过的角度；地球自转线速度是地球上的点单位时间运行的距离。观察下图，结合地球自转的特点分析

1.地球上除南北极点外任意一点自转一周（360°）都用时23时56分4秒（略计24时）。所以每小时约转过度。南北极的角速度为，其他地方角速度都相等。 2.地球上各点（除南北极点）都沿各自的圈运动，转一周用时相同。纬线圈周长不同所以线速度也不相同，纬线圈周长越长，线速度越大。 ●创新探究 他山之石 用数学方法解决问题：已知赤道线速度为Lkm/h，求纬度为M的点的线速度。（提示：如图，球心为O，地球半径为R，M为纬线圈，半径为r） ●探究结论 地球绕地轴自西向东自转，除南北极点外都相同，每小时约15度；地球自转线速度南、北极为，其他地点线速度最大，向递减。 【探究活动二】昼夜交替和晨昏线 ●合作探究

中考地理一轮复习导学案：地球的运动(1)

2017年中考地理一轮复习：地球的运动 预习案 一、预习目标 1．了解地球自转的方向和周期。 2．掌握地球自转产生的昼夜更替和时间差异等现象 3．了解地球公转的方向和周期。 4．能够运用地球公转示意图说明二分二至的时间、昼夜长短等特征。5．掌握地球自转产生的四季变化和五带等现象。 二、预习要点 地球的自转，地球的公转 三、预习内容 考点1：地球的自转和公转 1．地球的自转、公转概况 2.地球公转及四季的形成(以北半球为例) 考点2：地球上五带的划分及特点

探究案 探究点一、地球自转和公转的方向 1．自转的方向 地球的自转方向是自西向东，如下图在北极用箭头画出地球的自转方向(即逆时针方向)。 【规律总结】 地球自转的方向在北极上空看，地球是逆时针旋转；在南极上空看，是顺时针旋转。如图所示： 北极上空俯视图南极上空俯视图 2．公转的方向 地球的公转方向和自转方向一致，也是自西向东旋转。一般的表示公转方向是在地球的公转运行轨迹上用箭头表示。如图所示： 例1：图示意地球仪表面南北极点及经纬线的分布。读图回答(1)～(3)题。 (1)图示箭头中，能正确反映地球自转方向的是( ) A．a B．b

C．c D．d (2)读图可知，纬线的特点是( ) A．形状为圆形 B．形状为直线 C．各条纬线长度均相等 D．指示南北方向 (3)M点的经纬度是( ) A．(60°W，30°N) B．(30°E，40°N) C．(60°E，23.5°N) D．(30°W，45°N) 例2：利用地球仪演示地球自转时，你观察到地球自转方向正确的是( ) 探究点二、地球自转产生的地理现象 由于地球是一个不透明的球体，所以在自转的时候，会形成昼夜交替现象，而且总是自东方迎来日出，所以形成了时间的差异。 【易错分析】 昼夜现象是由于地球是个不透明的球体而致，和地球的自转无关；昼夜更替现象是由于地球的自转而致。 例3：下列事实中，主要与地球自转有关的是( ) A．宜昌的小刚同学清晨起床，观看欧洲足球赛的现场直播节目 B．一年中，学校操场上旗杆影子的长短和方向有季节变化 C．夏季昼长夜短，冬季昼短夜长 D．山顶气温比山麓地带低 探究点三、地球公转产生的地理现象 1．四季的变化 由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66.5°，所以太阳直射点移动的范围最北界线是23.5°N，最南界线是23.5°S。如此往复，地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点也

七年级科学下册 4.2《地球的自转》学案(无答案) 浙教版

4.2 地球的自转 学习目标： 1. 通过实验了解地球自转球特征，知道地球自转方向 2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生及原因 3.知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期 一、思考 1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？ 2、当你坐船时，看到船舱外的景物是静止的，这说明船是怎样的？ 3、当看到船舱外的景物在向前移动，这说明船是怎样的？ 4、当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明船是怎样？ 5.太阳的东升西落，这说明什么？ 二、地球自转的现象 我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转 A 1、B星为北极星，根据A星的轨迹图可以看出，是不是A星绕着北极星在转动呢？ 2、这幅星图可以说明什么？你能用生活中的例子来解释吗？ 3、还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？ 4、地球自西向东转动，从南极、北极来看，分别是怎么转动的？（顺时针 / 逆时针）

5读图P-133图4-12地球自转实验 1、假如你在A位置看到太阳在你的什么方向？ 2、假如你在B位置看到太阳在你的什么方向？ 3、假如你在C位置看到太阳在你的什么方向？ 4、太阳位置变化的原因是什么？ 5、思考如果你站在大头针的位置上，早上太阳刚出来时，你的位置是在哪里？（A/B/C）中午的时候你的位置在哪里？傍晚太阳落山时你的位置在哪里？ 三、昼夜交替 1、2014年的世界杯足球赛于6月13日在巴西开赛，他们在白天举行球赛，而我们却只能在半夜观看，这是为什么？ 2、产生昼夜现象的原因是？ 3、宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？ 4、产生昼夜交替现象的原因是什么？ 5、晨线和昏线的区别是什么？ 6、晨线和昏线是否会变化？有什么是不变的？ 7、昼夜交替现象不同的行星差异很大，这对生命的形成和发展有什么影响？ 拓展提升： 1、地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分 晨线和昏线吗？ 右图中，__________段是晨线（什么是晨线），__________是昏线（什么是昏

初中地理导学案：地球的运动

§1.2.1地球的运动 【自学内容】“地球的自转”和“地球的公转”（11—13页） 【自学目标】 1、地球自转和公转的概念、基本特征， 2、地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 【自学重点】 1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 【自学过程】 学习任务一:地球的自转 读图1.14和课本P11—P12文字（包括阅读材料和活动），完成下列问题： 1、地球绕着________地旋转运动，叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是____________，自转一周的时间约为________，也就是________。 3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。 4、读地图册，地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向旋转？ 5、地球不停地自转，会产生什么地理现象？ 6、地球上昼夜现象产生的原因是 7、地球上昼夜交替产生的原因是 学习任务二：地球的公转 读P13地球公转的第一段文字，完成下面问题 地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。 【合作探究】 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，宁城宾馆服务总台的墙壁上挂 了一排电子挂钟。读图思考下列问题：

某英国旅客在宁城县从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同？ 建构知网 学效检测

沪教版地理六年级(五四制)第二学期：1.2 地球的自转 学案

地球的自转 【学习目标】 1．知道什么是地球的自转，自转的方向、时间。 2．明白昼夜交替现象是怎样形成的。 【学习重难点】 地球自转产生的现象。 【学习过程】 一、自主学习，合作探究 1．由于地球是个________的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半；朝向太阳的一半为______，背对太阳的一半为______。这样地球上就有_______之分。 2．随着地球不停地_______，地球表面便产生了___________现象。 3．地球绕着______不停地旋转，叫做地球的自转。方向是自___向___。 4．我们看到的日月星辰的_________，就是地球自转的结果。 5．地球自转一周为_____小时，也就是_____。 6．北极为中心的自转方向___（逆、顺）时针方向，南极为中心的自转方_____（逆、顺）向时针方向 7．产生的现象_：当地球自转时同一地方产生_______，不同地方产生_______ 8．由于地球自转，我们看到太阳从______升起，自_____落下。所以，在同纬度地区，东边的时间比西边的时间早。 二、读下图，回答下列问题： （1）A，B两点中，位于晨线上的是_____，位于昏线上的是______。

（2）6小时以后，A，B两点中处于黑夜的是____。 三、当堂检测 1．昼夜交替的周期是（） A．12小时 B．24小时 C．1年 D．36小时 2．我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（） A．太阳和星星都绕着地球转 B．地球绕太阳自西向东运动 C．地球自东向西自转 D．地球公转时，地轴是倾斜的 3．地球上，太阳之所以东升西落，是由于（） A．地球自转运动所致 B．地球公转运动所致 C．地轴与地球公转轨道面相互垂直 D．地球形状不是一个正球体 4．下列现象中，由地球自转产生的是（） A．昼夜现象 B．昼夜更替现象 C．昼夜长短变化 D．四季变化 5．在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（） A．先看到日出 B．后看到日出 C．时刻晚 D．时刻相同 6．地球自转的现象是（） A．四季的变化 B．昼夜长短的变化 C．昼夜交替 D．五带的划分 7．随着地球的自转，在东西方向上由于经度的不同而形成的不同时间为（）A．一天 B．区时 C．地方时 D．北京时间 8．“坐地日行八万里”中的“日”是指（） A．15小时 B．20小时 C．24小时 D．36小时