淮阴侯课程教案

（一）新课教学（10分钟）

1.导入

欣赏电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面埋伏》。

导入语:将军战术传千古，功臣末路断头颅！一曲《十面埋伏》，一声叹息！今天，我们就来研习韩信之死，探究司马迁的态度和观点。

刘邦曾说过:“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢？

2.回顾人物和相关背景

韩信出生于平民百姓，开始投靠项羽，后逃跑投奔刘邦，由于不受重用，又逃跑，后被刘邦的谋臣萧何追到并力荐给刘邦，封为大将后，战无不胜，攻无不克，建功赫赫。可以说，没有韩信，就没有刘邦的天下。在楚汉战争胶着状态下，有一个士人蒯通建议他不必再帮刘邦，与楚汉鼎立三足，可他没有听，胜利后，刘邦突然袭击，解除他的兵权，后来又以谋反罪将其逮捕，几乎杀头，最后与一桩反案牵连，而被吕后诱杀。

3.引入课题

板书:淮阴侯列传

1-3自然段的内容:早年屈辱

3-7自然段的内容:井陉之战

8自然段的内容：被贬之后

9-10自然段内容：谋反被诛

11自然段的内容：史官论赞

（二）研习课文（20分钟）

1.韩信是因为什么罪名被杀的？

要求明确:谋反。韩信因协助陈豨兵变，被告谋反，被吕后诛于长乐钟室。

2.如果没有陈豨兵变，韩信就能躲过被杀一劫吗？

要求明确:不能。

3.探究:韩信的真正死因有哪些？

（1）学生讨论并发言，教师概括

（2）相关提示:功高盖世，恃才放旷，得意忘形，错失良机，自矜功伐，君主的猜忌、偏狭……

4.探究:韩信由于性格上的弱点和君主的猜忌，最终躲不过被杀的命运，那么，韩信谋反的罪名是否成立？你觉得司马迁的写作中有没有可疑之处？请认真研读课文，结合有关资料，说说你的看法。

（1）学生再读课文，在文中找出自己观点的依据。讨论交流

（2）教师小结

同学的观点可能有三种:有认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。韩信究竟有没有谋反，这已成千古悬案，见仁见智。但司马迁在编史时留下了一些疑点，让后人去思考，去评说。

（3）与同学交流一些思考:

①知恩图报，拒绝造反。天下已定，造反已迟。手中无兵，怎能造反？与豨合谋，不怕告发？

②几年才反，不符常理。舍人弟告，安能相信？用兵如神，会如此反？，若真谋反，怎会怜之？

5.关于韩信谋反被诛，司马迁在文中有没有谈到自己的观点？

（1）明确:第11节，学生齐读课文

（2）请同学翻译最后一句的意思

（3）探究:“天下已集，乃谋畔逆”有什么言外之意？

（4）补充资料

“天下已集，乃谋叛逆”此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。

——李慈铭《越漫堂读书记》“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。”

——李笠《史记订补》（5）学生思考并回答

（6）教师小结

一般人认为这是反语，“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！”，其实在叙事中用尽曲笔，惋叹之意深蕴其中。也表达了司马迁对统治者的愤激之情。

注:

曲笔:史家编史记是有所顾忌或循情避讳而不是据实直书。

（三）课堂练习（10分钟）

韩信的悲剧的确令人惋叹，韩信的悲剧是他一个人的悲剧还是一类人的悲剧？

（1）明确:一类人

（2）教师补充资料:功臣遭遇知多少？

燕王臧荼，他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。

韩王信就是害怕刘邦的怀疑，在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。但最后也逃脱不了被追杀的命运。

燕王卢绾是刘邦的同乡，自刘邦浪迹丰沛市井之时，他们就成了患难与共的朋友。汉朝开国前，卢绾一直是刘邦的亲信和心腹，但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有谋反企图。

赵王张耳本是刘邦的女婿，也因涉嫌谋反被废除王位，贬为宣平侯。

公元前196年，当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时，梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反，彭越犹豫着没有答应。刘邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而将他逮捕后处死。最残忍的是，刘邦杀了彭越之后，为了威胁警告其他将领和功臣，竟将他的尸体剁成肉酱，再派人分赐给各位诸侯和功臣品尝。功臣们因此更加胆颤心惊。

彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫铤而走险，起兵反叛。结果也被刘邦亲自统兵镇压。

朱元璋当皇帝后，为了巩固其统治地位，使江山永远姓朱，大杀功臣到了残酷的程度，胡维庸被告谋反，被立刻斩首，还诛连一万五千多人，李善长有两道免死铁券也未免一死，且被抄家灭族七十多口，大将蓝玉谋反案又诛杀一万五千多人，明朝开国功臣基本全被铲除，搞得人人自危

司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观:统治者心狠手辣,欲加之罪,何患无辞？

（四）教师总结（5分钟）

今天我们一起探究了韩信之死，同学们勇于表达自己的见解，有自己的发现，非常好，老师的观点也是一家之言，同学们的观点言之成理即可。我想重要的不是一个统一的标准答案，而是探究、发现的精神。

（4）学生齐读结束语:易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利

中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋畔逆。”因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。

（五）课后作业:小论文（任选一题）（5分钟）

1.韩信为什么只能成为一代名将？

2.你如何看待中国历史上的“英雄悲剧”现象？

（六）本课在音乐中结束：《十面埋伏》

亮煌煌几页史书，

乱纷纷万马逐鹿。

雄赳赳一代名将，

野茫茫十面埋伏。

山埋伏，水埋伏；

将军战术传千古。

云埋伏，雾埋伏；

功臣末路断头颅！

疑兵疑阵在何处?

战场埋伏、

官场埋伏、

朝廷埋伏、

宫廷埋伏……

啊！帅才不及帝王术！

兵书不如圣诏书！

空留下《十面埋伏》古琴谱；

让后人评述，功过何如？

淮阴侯列传课件

及第中学高二语文编制：杨学丽审核：丰素芹审批：崔成先2012-3-12 《淮阴侯列传》导学案 课前预习案 课时一 1、疏通字词 商贾（）晨炊蓐（）食漂（）染自食（）井陉（） 喋( )血间（）道辎（）重萆（）山裨（）将 裨（）益传飧（）前行（）遁（）走泜（）水 拊（）循挈（）其手陈豨．（）蒯．（）通跖．（） 2、课前基础知识延伸（见非常学案） 3、了解韩信（参见非常学案） 出自《淮阴侯列传》的成语： 败军之将背水一战兵贵先声不赏之功传檄而定 登坛拜将掉三寸舌鼎足而三多多益善妇人之仁 高材疾足功高震主国士无双韩信点兵，多多益善 机不可失，时不再来捷足先登解衣推食胯下之辱 情见势屈人自为战如左右手深沟高垒为德不卒 为民请命先声后实言听计从一得之见一得之愚 一饭千金中原逐鹿逐鹿中原明修栈道，暗度陈仓 拔帜易旗兔死狗烹成也萧何，败也萧何 4、基础知识巩固 1、古今异义 ①始为布衣 ．．时，贫无行．布衣：古义为“平民百姓”；行：古义为“品行” ②愿君留意 ．．臣之计留意：古义为“考虑” ③未肯击前行 ．．前行：古义为“先头部队” ④驱市人 ．．而战之市人：古义为“集市上的人”，指乌合之众

⑤上常从容 ．．与信言诸将能不从容：古义为“举止行动自然” ⑥辟左右 ．．与之步于庭左右：古义为“侍从，随从” ⑦乃为儿女子 ．．．所诈儿女子：古义为“妇女小孩子”

⑧山东 ．．大乱，异姓并起，英俊乌集山东：古义为“崤山以东”； 英俊：古义为“英雄豪杰” ⑨然乃行营 ．．高敞地行营：古义为“四处寻找、谋求” 2、通假字 ①乃晨炊蓐．食蓐同“褥”，床褥 ②不能死，出我袴．下“袴”同“胯”，两腿间 ③于是信孰．视之孰同“熟”，仔细 ④俯出袴下，蒲伏 ．．蒲伏同“匍匐”，跪在地上爬行 ⑤虏魏王，禽．夏说禽同“擒”，捉拿，擒获 ⑥而两将之头可致戏．下戏同“麾”，主将的大旗 ⑦能千里袭我，亦已罢．极罢同“疲”，疲劳 ⑧从间道萆．山而望赵军萆同“蔽”，隐蔽 ⑨令其裨将传飱．飱同“餐”，食物 ⑩诸将皆莫信，详．应曰：“诺”详同“佯”，假装 ⑾背水陈．陈同“阵”，阵势，此为列成阵势 ⑿信乃解其缚，东乡．坐乡同“向”，朝向 ⒀右倍．山陵，前左水泽倍同“背”，背靠，背向 ⒁信由此日夜怨望，居常鞅鞅 ．．鞅鞅同“怏怏”，不满意，不服从，郁闷失意的样子⒂上常从容与信言诸将能不．不同“否” ⒃人言公之畔．，陛下必不信畔同“叛”，背叛 ⒄上怒曰：“亨．”之亨同“烹”，煮 ⒅秦失其鹿．鹿同“禄”，比喻皇帝之位，引申为政权 ⒆而天下已集．集同“辑”，安定 3、词类活用 （1）名词活用为动词 ①有一母见信饥，饭．信给饭吃②议欲下．赵攻下 ③如我能将．几何率领，统率 （2）名词作状语 ①欲东．下井陉击赵向东②师．事之像对待老师一样 ③信乃谋与家臣夜．诈诏赦诸官徒奴在夜里，连夜④英俊乌．集像乌鸦一样

《淮阴侯列传》文言知识点 教师版

《淮阴侯列传》文言知识整理 一、指出通假字，并解释 1、常数从其下乡南昌亭长寄食（“常”通“尝”，曾经） 2、晨炊蓐食（“蓐”通“褥”，在床上） 3、不能死，出我袴下（“袴”通“胯”，两腿间） 4、于是信孰视之（“孰”通“熟”，仔细） 5、俯出袴下，蒲伏。（“蒲伏”通“匍匐”，跪在地上爬行） 6、禽夏说（“禽”通“擒”，拿下) 7、而两将之头可致戏下(“戏”通“麾”，军队） 8、能千里而袭我（“能”通“乃”） 9、亦已罢极（“罢”“疲”，疲倦） 10、从间道萆山而望赵军（“萆”通“蔽”，隐蔽） 11、于是信、张耳详弃鼓旗（“详”通“佯”，假装） 12、东乡坐，西乡对（“乡”通“向”，朝着） 13、兵法又倍山陵（“倍”通“背”，背靠） 14、今者将军令臣等反背水陈（“陈”通“阵”，列队） 15、居常鞅鞅（“鞅鞅”通“怏怏”，不满意，郁闷失意的样子） 16、人言公之畔（“畔”通“叛”，背叛） 17、弟举杯（“弟”通“第”，但，只管） 18、亨之（“亨”同“烹”，煮） 19、而天下已集(“集”通“辑”，安定，和睦） 20、秦失其鹿（“鹿”通“禄”）比喻皇帝之位。引申为政权。 21、上常从容与信言诸将能不（“常”通“尝”“不”通“否”） 22、辟左右与之步于庭：（“辟”同“避”，使动，使…回避） 二、指出古今异义词，并解释 1、始为布衣时（古义：百姓；今义：粗布衣服） 2、贫无行（古义：品行；今义：可以） 3、愿君留意臣之计（古义：考虑；今义：注意,小心） 4、我哀王孙而进食（古义：年轻人；今义：王的子孙,后泛指贵族子弟） 5、上常从容与信言诸将能不（古义：闲暇无事的样子；今义：镇定，不慌张） 6、若虽长大，好带刀剑（古义：长得高大；今义：体貌高大壮伟） 7、辟左右与之步于庭（古义：随从；今义：左面和右面） 8、山东大乱,异姓并起（古义：崤山以东；今义：山东省） 9、英俊乌集（古义：英雄豪杰；今义：俊美并有英气） 10、未肯击前行古义：先头部队今义：向前行走 11、有能生得者购三千古义：悬赏今义：购买 12、信由此日夜怨望古义：恨今义：埋怨 13、如我能将几何古义：多少士兵今义：几何学 三、找出词类活用的词，说明其用法，并解释 1、又不能治生商贾（以…为生）

高一语文高效课堂：淮阴侯列传复习学案答案

高一语文高效课堂资料 《淮阴侯列传》复习学案 一、解释下列加点字 1.晨炊蓐．食在草席上 2.此乘胜而去．国远斗，其锋．不可当．离开；锐气；阻挡 3.愿足下假．臣奇兵三万人，从间道绝．其辎重拨给；断绝 4.广武君策不用．采纳 5.未至井陉口三十里，止舍．宿营 6.信建．大将之旗鼓设置 7.鼓．行出井陉口敲鼓 8.能有生得者购．千金悬赏 8.顾．诸君不察耳只是 10.诸将效．首虏献上11.信知汉王畏恶．其能厌恶 12.信由此日夜怨望．怨恨 13.信尝过．樊将军哙拜访 14.相国绐．信欺骗 15.高帝曰：“置．之”释放 16.而天下已集．安定 17.生乃．与哙等未伍竟然 18.阴．使人至豨所暗中 19.臣固．教之本来 二、词类活用 1.有一母见信饥,饭信饭：名词用为动词，给……吃 2.议欲下赵下：名词用为动词，攻下 3.如我能将几何将：名词用为动词，率领 u 4.欲东下井陉击赵东：名词作状语，向东 5.师事之师：名词作状语，像对待老师一样 6.英俊乌集乌：名词作状语，像乌鸦一样 7.众辱之曰众：名词作状语，当众 8.羞与绛、灌等列羞：意动用法以……为羞,认为……是羞耻的 9.亭长妻患之患：意动用法以……为患,把……当作祸患 10.吾哀王孙而进食哀：意动用法认为……可怜 11.恐吾至阻险而还阻险：形容词用作名词险阻之地 三、一词多义 1.间 （1）从间道绝其辎重（小路） （2）韩信使人间视（暗暗地） （3）中间力拉崩倒之声（间杂） （4）故令人持璧归，间至赵矣（从小路） 2.望 （1）吾哀王孙而进食，岂望报乎（希望） （2）若望仆不相师（抱怨） （3）从间道萆山而望赵军（观察） （4）赵军望见而大笑（看见）（5）信由此日夜怨望（恨） 3.过 （1）信尝过樊将军哙（拜访） （2）其实不过数千（超过） （3）今将军故过之（拜访） （4）闻将军有意督过之（责备） （5）人谁无过，过能改，善莫大焉（过错，有过错） 4.置 （1）沛公则置车骑，脱身独骑（放弃） （2）高帝曰：“置之。”乃释通之罪（赦免,释放） （3）郑人有且置履者（购置,买） （4）亚父受玉斗，置之地（丢弃） （5）令其旁可置万家（安置） 四、特殊句式 1．淮阴屠中少年有侮信者定语后置句 2.信钓于城下状语后置句 3．何为为我禽被动句 4.不得推择为吏被动句 5.信方斩被动句6．何为为我禽宾语前置句 7.后有大者,何以加之宾语前置句 8.大丈夫不能自食宾语前置句 五、翻译下列句子 1.始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。 当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。 2.信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。 韩信预先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。 3.因问信曰：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。” 趁机向韩信说：“兵法上说：‘行军布阵应该右边和背后靠山，前边和左边临水’。这次将军反而令我们背水列阵，说‘打垮了赵军正式会餐’，我们并不信服。” 4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！ 我后悔没有采纳蒯通的计谋，以至被妇女小子所欺骗，难道不是天意吗？ 5.假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。 假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。他

项羽本纪导学案教师版

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《项羽本纪》导学案（教师版） 【学习目标】 1、掌握文中重点实词和虚词的用法。 2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。 3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。 课前预习案 一、课前简介 （一）文体知识： 1、什么是传记文学？ ——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、传记文学的特点：（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性 3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品 4、传记的学习目标： 1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物； 2）、对人物进行辨正的认识、评价； 3）、对传记文学有更进一步的认识； 4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。 （二）《史记》知识填空 1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”， 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（本纪）； 叙述贵族王侯的历史，归为（世家）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（列传），各个历史时期的简单大事记，归在（表）；记载典章制度、天文地理，归在（书）。《史记》是中国第一部（纪传体）通史。 3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《鸿门宴》。 （三）《项羽本纪》 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。二、浏览预习课文 （1）请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意，

江苏省苏州市蓝缨学校高考语文《淮阴侯列传》课时复习学案

江苏省苏州市蓝缨学校2014年高考语文《淮阴侯列传》课时复习学 案 一、通假字 1．乃晨炊蓐食 2．不能死,出我袴下 3．于是信孰视之 4．俯出袴下,蒲伏 5．虏魏王,禽夏说 6．而两将之头可致戏下 7．能千里袭我,亦已罢极 8．从间道萆山而望赵军 9．背水陈 10．诸将莫信,详应曰 11．信乃解其缚,东乡坐 12．右倍山陵 13．信由此日夜怨望,居则鞅鞅 14．上常从容与信言诸将能不 15．人言公之畔,陛下必不信 16．上怒曰:“亨之” 二、词类活用： 有一母见信饥,饭信 议欲下赵 未至三十里,止舍 乃晨炊蓐食 欲东下井陉击赵 师事之 信乃谋与家臣,夜诈诏赦诸官徒奴 英俊乌集 众辱之曰 赵见我走，必空壁逐我。 水上军开入之 辟左右与之步于庭 羞与绛、灌等列 亭长妻患之 恐吾至阻险而还 足下深沟高垒 三、古今异义词 1．始为布衣时,贫无行 2．愿君留意臣之计 3．我哀王孙而进食 4．若虽长大，好带刀剑 5．辟左右与之步于庭

6．然乃行营高敞地 四、一词多义。 １．常 （1）常从人寄食饮 （2）常数从其下乡南昌亭长寄食 （3）常称义兵不用诈谋奇计 ２．方 （1）车不得方轨 （2）信方斩，曰 ３．间 （1）从间道绝其辎重 （2）韩信使人间视 （3）中间力拉崩倒之声 （4）故令人持璧归，间至赵矣 ４．望 （1）吾哀王孙而进食，岂望报乎 （2）若望仆不相师 （3）信由此日夜怨望 ５．竟 （1）信亦知其意，怒，竟绝去。 （2）竟漂数十日 ６．绝 （1）绝云气，负青天 （2）率妻子、邑人来此绝境 （3）吾奇兵绝其后 （4）从间道绝其辎重 （5）信亦知其意，怒，竟绝去 ７．过 （1）信尝过樊将军哙 （2）其实不过数千 （4）闻将军有意督过之 （5）人谁无过，过能改，善莫大焉 ８．置 （1）沛公则置车骑，脱身独骑 （2）高帝曰：“置之。”乃释通之罪 （3）郑人有且置履者 （4）亚父受玉斗，置之地 （5）令其旁可置万家 五、重点实词： 1. 不为具食 2. 诸将效首虏 3. 陈豨挈其手 4. 阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。” 5．吕后欲召，恐其党不就

《井陉之战》导学案

《井陉之战》导学案 第一课时 【课标点击】 1. 熟读文本，把握人物性格特点。 2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。 3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“谒、亡、益、绝、疾、师、壁、购”的意义和用法，以及“且、而、以、与、其”等虚词的用法。 4.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。 【背景资料】 1、韩信简介 韩信，汉初大将。淮阴人。初属项羽，继投刘邦，因萧何荐为大将。楚汉战争中，刘邦用其策定关中。刘与项羽相持于荥阳、成皋时，他领军袭魏攻赵，以数千人背水列阵，用“陷之死地而后生”之策，破赵军20万。遂后率军东进，攻打齐国，大败齐楚联军，自立为齐王。汉高祖元年，与刘邦合围项羽，设下十面埋伏，高唱楚歌，迫使项羽自杀于垓下。汉兴，改封楚王。人告其谋反，贬为淮阴侯。后又被告谋反，为吕后所杀。善将兵，著有《兵法》三篇。 2、内容梗概： 汉军在彭城败退之后，塞王、翟王、魏王相继叛汉。汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王，韩信运用计谋，俘虏了魏王，平定了魏地。然后向东北进攻赵国和代国，摧毁代国之后，汉王又抽掉汉信精锐部队，去抵御楚军。韩信和张耳率领几十万人马，想要东下突破井陉口。广武君向成安君献计，能打败韩信的军队，成安君没有采纳他的意见。韩信得知后非常高兴，才敢领兵进入井陉狭道。半夜传令出发，挑选两千名轻装骑兵，在山上隐蔽着观察赵国军队，等候时机，冲进赵军营垒，拔掉赵军旗帜。情况果然像韩信预料的一样，汉军前后夹击，打败了赵军，活捉了广武君。众将献上首级向韩信祝贺时，韩信才说出取胜的秘密，使汉将们由衷地佩服。 【语言积累】 一、给下列加点字注音 井陉( ) 阏与( )喋血( ) 辎重( ) 裨将( ) 萆山 ( ) 传飧( )拊循( )

《淮阴侯列传》文言知识点-教师版

导学单配套整理 《淮阴侯列传》文言知识整理 一、指出通假字，并解释 1、常数从其下乡南昌亭长寄食（“常”通“尝”，曾经） 2、晨炊蓐食（“蓐”通“褥”，在床上） 3、不能死，出我袴下（“袴”通“胯”，两腿间） 4、于是信孰视之（“孰”通“熟”，仔细） 5、俯出袴下，蒲伏。（“蒲伏”通“匍匐”，跪在地上爬行） 6、禽夏说（“禽”通“擒”，拿下) 7、而两将之头可致戏下(“戏”通“麾”，军队） 8、能千里而袭我（“能”通“乃”） 9、亦已罢极（“罢”“疲”，疲倦） 10、从间道萆山而望赵军（“萆”通“蔽”，隐蔽） 11、于是信、张耳详弃鼓旗（“详”通“佯”，假装） 12、东乡坐，西乡对（“乡”通“向”，朝着） 13、兵法又倍山陵（“倍”通“背”，背靠） 14、今者将军令臣等反背水陈（“陈”通“阵”，列队） 15、居常鞅鞅（“鞅鞅”通“怏怏”，不满意，郁闷失意的样子） 16、人言公之畔（“畔”通“叛”，背叛） 17、弟举杯（“弟”通“第”，但，只管） 18、亨之（“亨”同“烹”，煮） 19、而天下已集(“集”通“辑”，安定，和睦） 20、秦失其鹿（“鹿”通“禄”）比喻皇帝之位。引申为政权。 21、上常从容与信言诸将能不（“常”通“尝”“不”通“否”） 22、辟左右与之步于庭：（“辟”同“避”，使动，使…回避） 二、指出古今异义词，并解释 1、始为布衣时（古义：百姓；今义：粗布衣服） 2、贫无行（古义：品行；今义：可以） 3、愿君留意臣之计（古义：考虑；今义：注意,小心） 4、我哀王孙而进食（古义：年轻人；今义：王的子孙,后泛指贵族子弟） 5、上常从容与信言诸将能不（古义：闲暇无事的样子；今义：镇定，不慌张） 6、若虽长大，好带刀剑（古义：长得高大；今义：体貌高大壮伟） 7、辟左右与之步于庭（古义：随从；今义：左面和右面） 8、山东大乱,异姓并起（古义：崤山以东；今义：山东省） 9、英俊乌集（古义：英雄豪杰；今义：俊美并有英气） 10、未肯击前行古义：先头部队今义：向前行走 11、有能生得者购三千古义：悬赏今义：购买 12、信由此日夜怨望古义：恨今义：埋怨 13、如我能将几何古义：多少士兵今义：几何学 三、找出词类活用的词，说明其用法，并解释

淮阴侯列传导学案 (教师版)

淮阴侯列传导学案（教师版） 第一课时 学习目标： 1.把握文言基础词汇和句式。 2.通过研读文本分析淮阴侯人物形象。 3.学习《史记》塑造人物形象的方法。 文本研习： 一、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。 1.请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。“怒绝亭长”“漂母饭信”“胯下受辱” 2.说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？ 韩信早年身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。 问题探讨： 二、请仔细阅读开头这三个小故事，分析其分别揭示了韩信什么样的个性？ 怒绝亭长----屈辱之中的自尊， 漂母饭信----知恩图报、自信和抱负， 胯下受辱----坚忍，忍辱负重。 三、研习“井陉之战” 问题探究 1. 韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？ 明确：

背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击。关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到了知己知彼。 2. 作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 明确： A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。 B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰“诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。 第二课时 一、学习8第段：被贬之后 1、教师补充省略的淮阴侯被贬的有关内容。 二、学习9—10段：“谋反”被诛 1、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。 韩信之死 易中天—— 韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。 2.问题探究：

纪传体文言文文章阅读 学案

纪传体文章 一、要点梳理 纪传体文言文从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。从内容上说，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 传记类文本的四大读点： 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 二、方法点拨 （一）初读文章 用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，有可能的话添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。 （二）再读文章 1．利用好文言文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 2．拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。这些事情能够表现主人公怎样的品质或才能。 3．结合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 （三）核对文章 根据设置的题目内容，找出相关的语句进行核对，判明选项的正误。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。 1．语言题 依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译。 2．信息题 多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 例1： 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。 分析理解： 人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 正面：刘—李，白与贾作侧面处理 事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读 事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。 例2： 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不

2019 2020高中语文17淮阴侯列传学案含解析苏教版选修史记选读

淮阴侯列传 一、读准字音 爨(cuàn) 喋血(dié) 馈粮(kuì) ．．．裨将(pí) 晨炊蓐辎重(zī) 食(rù) ．．．绐(dài)拊循(fǔ) ．．二、识记通假晨炊蓐食(“蓐”同“褥”)(1)) (2)出我袴下(“袴”同“胯”，两腿间) 蒲伏(“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行(3) (4)亦已罢极(“罢”同“疲”) (5)人言公之畔(“畔”同“叛”) 上怒曰：“亨之。”(“亨”同“烹”)(6) 三、一词多义常从人寄食饮 ?大丈夫不能自食（动词，读sì，自食，指自己养活自己）．（动（名词，读shí，可吃之物）?． ?词，读shí，会食，集合用饭）今日破赵会食?． (1)食埃土，下饮黄泉（动词，吃）上食． 平生衣取蔽寒，食取裹腹（名词，食物）?．（动词，同“蚀”，亏缺）月盈则食．之者（动词，讨厌）常从人寄食饮，人多厌?．??服文采，带利剑，厌饮食（动词，吃饱）厌 (2)．??学而不厌，诲人不倦（形容词，满足）．上常从容与信言诸将能不，各有差（名词，参差）?．?终如其言，一无差错（名词，差错，错误）．?差(3)何必更以多寡为差（名词，差别）．??差强人意（副词，略微）． ?高帝曰：“置之。”乃释通之罪（动词，赦罪，释放）．车置之亡地而后存（动词，放，安放）?． 骑，脱身独骑（动词，放弃，丢下）沛公则置?． (4)置酒大会宾客（动词，摆，设）公子于 ?．履者（动词，购置，添置）郑人有且置．信三族是乃置．?内外多置小门（动词，设置） ?以近，则游者众（名词，平坦之地）夫夷．?诸将皆陛下故等夷（名（动词，夷灭）遂夷?．

词，平辈） (5)夷．?去险阻（名词，铲平，消除）堕坏城郭，决通川防，夷?．今操芟夷大 难（动词，平定）．四、词类活用 (1)有一母见信饥，饭信(名词用作动词，给饭吃) ．(2)议欲下赵(名词用作动词，攻下) ．(3)足下深沟高垒(名词用作动词，挖沟；筑墙) ．．(4)如我能将几何(名词用作动词，率领) ．(5)欲东下井陉击赵(名词用作状语，向东) ．(6)师事之(名词用作状语，像对待老师一样) ．(7)信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴(名词用作状语，在夜里) ．(8)英俊乌集(名词用作状语，像乌鸦一样) ．(9)乃晨炊蓐食(名词用作状语，在早晨；在床上) ．．(10)水上军开入之(动词的使动用法，使……进入) ．(11)辟左右与之步于庭(动词的使动用法，使……退避) ．(12)羞与绛、灌等列(动词的意动用法，以……为羞耻) ．五、古今异义 (1)始为布衣时，贫无行．．古义：平民，百姓。 今义：布衣服。 (2)愿君留意臣之计．．古义：仔细考虑。 今义：注意，小心。 (3)其实不过数千．．古义：两个词，“其”代指他，“实”意为实际上。 今义：副词，表示所说的是实际情况，承上文而含转折。 六、文言句式 (1)淮阴侯韩信者，淮阴人也。(判断句) 译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。 (2)此乃信之所以为陛下禽也。(判断句) 译文：这就是我被陛下俘虏的原因。 (3)必为二子所禽矣。(被动句) 译文：我们一定会被他们二人俘虏。 (4)知其不用。(被动句) 译文：了解到广武君的计谋没有得到采纳。 (5)何为为我禽？(宾语前置句被动句) 译文：为什么还被我俘虏了？ (6)使人人自为战。(宾语前置句) 译文：使人人为保全自己而战斗。 (7)今乃辅以张耳，议欲下赵。(状语后置句) 译文：如今又在张耳辅助下，计议要夺取赵国。 (8)冤哉亨也！(主谓倒装句) 译文：煮死我，冤枉啊！ (9)坚营勿与战。(省略句) 译文：坚守军营，不跟(他们)交战。 (10)不能死，出我袴下。(省略句) 译文：如果怕死，就(从)我的胯下爬过去。

山东省冠县一中2020高中语文 淮阴侯列传(节选)学案 新人教版选修《史记》

山东省冠县一中2020高中语文淮阴侯列传(节选)学案 新人教版选修《史记》 第一课时 学习目标： 1、积累1-4节的实词，了解1-4节的特殊句式。 2、通过分析事件入手，抓住细节描写，在事件的发展过程中体会人物形象是如何塑造的。 3、体会韩信早年落魄时的自尊、自信、坚忍。 一：课前准备:预习检查（前四段） 注意难读的字音： 商贾（）晨炊（）蓐（）食诸母漂（）自食（）若虽长（）大孰（）视之俯出袴（）下井陉（）阏（）与樵（）苏后爨（）辎（）重 找出文中通假字，并解释 晨炊蓐食： 俯出袴下： 蒲伏： 虏魏王，禽夏说： 能千里耳袭我： 亦已罢极： 二：课堂活动 (1)解释下列加点字 始为布衣时，贫无行 数月，亭长妻患之 信亦知其意，怒，竟去 饭信，竟漂数十日 此乘胜而去国远斗，其锋不可当 广武君策不用 (2)翻译下列句子

始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。 一市人皆笑信，以为怯。 臣闻千里馈粮，士有饥色；樵苏后爨，师不宿饱 今如此避而不击，后有大者，何以加之 (3)请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？ 结论： 第二课时 学习目标： 1、积累5-7节的实词，了解5-7节的特殊句式。 2、通过分析事件入手，抓住细节描写，在事件的发展过程中体会人物形象是如何塑造的。 阅读课文第5——7段 注意难读的字音 轻骑（）萆山（）裨将（）传飧（）遁（）走泜（）水拊（）循 找出通假字并解释 从间道萆山而望赵军： 于是信、张耳详弃鼓旗： 右倍山陵，前左水泽：

今者将军令臣等反背水陈： 禽赵王歇： 东乡坐： 三、解释下列加点的字 必空壁逐我鼓行出井陉口 水上军开入之赵将虽斩 能有生得者购千金顾诸君不察耳 四、翻译下列句子 信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。 因问信曰：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。 五、问题探究: （1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？ （2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 第三课时 学习目标： 1、积累8-11节的实词，了解8-11节的特殊句式。 2、通过分析事件入手，抓住细节描写，在事件的发展过程中体会人物形象是如何塑造的。

淮阴侯列传知识点(学生用)

淮阴侯列传 P702-705第1-3段 1实词意义 贫，无行。亭长妻患之。信仗剑从之。数以策干项羽 坐法当斩上不欲就天下乎上拜以为治粟都尉何来谒上 2联绵词 蒲伏 3古书用字 通假字：常数从其下乡南昌亭长寄食居戏下 异体字：出我袴下俛出袴下 古今字：于是信孰视之 4词类活用 名词作状语：乃晨炊蓐食。众辱之曰次至信诸将行道亡者自追之 名词作动词：饭信吾亦欲东耳。 使动：大丈夫不能自食吾哀王孙而进食不及以闻 意动：滕公奇其言，壮其貌 5虚词用法 若虽长大汉王之入蜀，信亡楚归汉 6固定格式 人多厌之者。屠中少年有侮信者。 吾必有以重报母。 岂望报乎？ 无所知名。无所事信。

7句式 判断句：淮阴侯韩信者，淮阴人也。 此乃信所以去也。 宾语前置句：何为斩壮士？ 上未之奇也。上不我用。 P726-728 1实词意义 韩信至国，···为德不卒汉王怨眜天子巡狩会诸侯 信由此日怨望信尝过樊将军哙大王乃肯临臣 上常从容与信言诸将能不，各有差。 陈豨拜为巨鹿守，辞于淮阴侯。淮阴侯挈其手，辟左右。 再至，陛下乃疑矣。相国绐信曰 2古书用字 通假字：上常从容与信言诸将能不，各有差。人言公之畔，···。 弟举兵。恐其党不就. 异体字：至雒阳居常鞅鞅 古今字：我宁不能杀之邪？恐见禽良狗亨 淮阴侯挈其手，辟左右 3词类活用 名词作状语：信由此日怨望 名词作动词：遂械系信。 使动：淮阴侯挈其手，辟左右 4虚词用法

乃：钟离眜乃骂信曰：“···” 大王乃肯临臣 生乃与樊哙等为伍 5固定格式 我宁不能杀之邪？ 6句式 判断句：此壮士也。公非长者。此乃信之所以为陛下 禽也。 宾语前置句：何为为我禽？ 被动句：恐见禽何为为我禽？陈豨拜为巨鹿守。 乃为儿女子所诈。

2020版高中语文专题六第19课淮阴侯列传学案含解析苏教版

第19课淮阴侯列传 ——神鬼莫测的战神 核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：认识韩信的形象特点和悲剧人生。3.审美：赏析叙事艺术。 学法点拨 《淮阴侯列传》是太史公写得极为成功的人物传记，几乎每一位读者都为韩信的悲惨遭遇所打动。课文截取了韩信一生中三个典型的片段：贫贱的早年、大显身手的青壮年、悲惨的人生结局。学习本文，最主要的是能从韩信的人生轨迹中尤其是悲惨的人生结局中读出点什么、悟出点什么，能站在现代人的角度对历史人物及事件提出自己的看法。 本文在叙事中细节很有表现力，且蕴含深沉、丰富的情感。读此文千万不可忽略这一表达特点。 诗美晨读 题韩信庙 [明]骆用卿 逐鹿中原汉力微，登坛频蹙楚军威①。 足当蹑后犹分土，心已猜时尚解衣②。 毕竟封侯符蒯彻，几曾握手到陈豨③？ 英雄漫洒荒山泪，秋草长陵久落晖④！ [注] ①逐鹿：争夺政权。汉力微：汉王刘邦势力薄弱。频：屡次，连续多次。蹙(cù) ：减缩。这两句说，韩信登坛拜将后，多次打败项羽，改变了楚强汉弱的局势。②足当蹑：足被踩。当：受。分土：分封土地。解衣：脱下自己的衣服给韩信穿。楚汉相争时，项羽曾派人劝说韩信反汉助楚，韩信回答：“汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深信我，我倍(背叛)之恐不祥，虽死不易。”这两句诗说，刘邦在不满韩信、猜疑韩信时，表面上还关心韩信、重用韩信，封韩信为王。沈德潜评这两句诗说：“极写汉高诡诈，而淮阴之冤自在言下遇之。”③这两句说，韩信没有听蒯彻的话，也未必与陈豨密谋反叛。骆用卿对《史记》的记载表示怀疑，所以诗中说“几曾”。④漫洒：别洒。长陵：刘邦的陵墓，在今陕西咸阳市东北。这两句是安慰韩信的英魂不必伤心，刘邦也不免一死，其陵墓一片凄凉。 [赏析] 明代李梦阳认为这首诗是“淮阴庙绝唱也”。诗首联概括韩信的作用，颔联说明韩信早已被刘邦猜忌，颈联为韩信造反辩护，尾联借景抒发了对韩信的安慰之情。

淮阴侯列传知识点整理(学生版)

淮阴侯列传知识点整理 一、找出下列句中通假字： 1、乃晨炊蓐食 2、于是信孰视之 3、俯出袴下，蒲伏 4、虏魏王，禽夏说，新喋血阏与 5、而两将之头可致于戏下 6、能千里而袭我 7、亦已罢极 8、从间道萆山而望赵军 9、信乃使万人先行，出，背水陈 10、信、张耳详弃鼓旗 11、兵法右倍山陵 12、信由此日夜怨望，居常鞅鞅 13、上常从容与信言诸将能不 14、人言公之畔 15、上怒曰：“亨之。” 16、信乃解其缚，东乡坐 二、指出下列句子中的词类活用现象并解释： 1、亭长妻患之 2、乃晨炊蓐食 3、有一母见信饥，饭信 4、众辱之曰 5、今乃辅以张耳，议欲下赵 6、足下深沟高垒 7、坚营勿与战 8、彼前不得斗 9、未至井陉口三十里，止舍 10、赵见我走，必空壁逐我 11、出，背水陈 12、鼓行出井陉口 13、水上军开入之 14、西乡对，师事之 15、兵法右倍山陵 16、羞与绛、灌等列 17、辟左右与之步於庭 18、如我能将几何

19、信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴 20、异姓并起，英俊乌集 21、且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众 22、恐吾至阻险而还 23、欲东下井陉击赵 三、指出下列句中古今异义词并解释： 1、始为布衣时，贫无行 2、愿君留意臣之计 3、未肯击前行 4、山东大扰，英俊乌集 5、然乃行营高敞地 四、指出下列句子是什么特殊句式并翻译： 1、淮阴侯韩信者，淮阴人也 2、不得推择为吏 3、食时信往，不为具食。 4、信钓于城下 5、淮阴屠中少年有侮信者 6、否，必为二子所禽矣。 7、今如此避而不击，後有大者，何以加之！ 8、此乃信之所以为陛下禽也 9、多多益善，何为为我禽？ 10、上曰：“于君何如？” 11、陈豨拜为钜鹿守，辞於淮阴侯。 12、舍人弟上变，告信欲反状于吕后 13、问：“信死亦何言？” 14、乃为儿女子所诈 15、信方斩 16、韩信使人间视，知其不用 五、一词多义： 1、间方宅十余亩，草屋八九间 中间力拉崩倒之声 于乱石间择其一二扣之 扁鹊见蔡桓公，立有间 至京口，得间奔真州 韩信使人间视 乃用陈平计间项王 肉食者谋之，又何间焉 2、绝怒，竟绝去

淮阴侯列传 知识点整理检测默写

淮阴侯列传 一．解释加点的词语 ·始为布衣时，贫无行 ．．，不得推择为吏/没有好的品行 ·亭长妻患之，乃晨炊蓐．食/同“褥”，床 ·信亦知其意，怒，竟．绝去/居然 ·有一母见信饥，饭．信，竟．漂数十日/给……吃/一直，从头到尾 ·大丈夫不能自食 ．．，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”/自己养活自己 ·于是信孰．视之，俯出袴下，蒲伏/同“熟”，仔细/ ·臣闻千里馈．粮，士有饥色/运送 ·今井陉之道，车不得方．轨，骑不得成列/并列 ·愿足下假．臣奇兵三万人，从间道 ．．绝其辎重/借/隐蔽的小道 ·今韩信兵号数万，其实不过数千。能．千里而袭我，亦已罢．极 ·同“乃”，竟然/同“疲”，疲惫 ·韩信使人间视 ．．，知其不用，还报，则大喜/暗中探听，窥伺 ·赵见我走，必空壁．逐我/营垒 ·且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险 ．．而还/阻险的地方 ·信乃使万人先行，出，背水陈．/．排开阵势 ·平旦 ．．，信建．大将之旗鼓，鼓．行出井陉口，赵开壁击之/天刚亮/树起/击鼓 ·信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购．千金/悬赏征求 ·于是有缚广武君而致．戏下者/送达 ·信乃解其缚，东乡 ．．．/．向东/像对待老师那样事奉他 ．．坐，西乡对，师事之 ·诸将效．首虏，毕贺/献上 ·此在兵法，顾．诸君不察耳/只是 ·今．予之生地，皆走，宁．尚可得而用之乎！/如果/怎么 ·信由此日夜怨望．，居常鞅鞅 ．．/．怨恨/同“怏怏”，不满意，不服气 ·淮阴侯挈其手，辟．左右与之步于庭/退避，使周围的人离去 ·（韩信）阴．使人至豨所，曰：“弟．举兵，吾从此助公。/暗中；又作“第”，只管 ·舍人弟上变，告信欲反状．于吕后/情况 ·异姓并起，英俊乌集 ．．．．/．英雄豪杰像乌云一样聚集 ·秦失其鹿．，天下共遂之/比喻皇帝之位，引申为政权 ·余视其母冢，良．然/确实 若虽长大，好带刀剑长得高大 贫无行品行 又不能治生商贾做生意,做买卖 我哀王孙而进食年轻人 此乘胜而去国远斗，其锋不可当。去：离开；远斗：远征。 愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。 假：借间道：隐蔽的小路辎重：军用物资深，高：名作动，深挖，加高坚营：坚守军营

《淮阴侯列传》公开课教案

《淮阴侯列传》公开课教案 教学目标： 1、继续积累学习文言文重点实词虚词等语言现象。 2、体会司马迁借助本文要表达的独特的历史观。 3、让学生体会司马迁在叙事中借助曲笔和反语表达情感的写法，使学生以现代人的观点评价历史人物。 教学过程： 一、复习巩固 翻译句子（4名同学到黑板上翻译，其余同学在错题本上写） 1、不得推择为吏，又不能治生商贾 2、知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。 3、陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。 4、赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤旗。 师生点评，巩固文言文翻译应注意事项。 二、继续学习课文：谋反被诛史官赞词 1、学生齐读第9、10、11小节

2、检查学生预习情况，疑难词句共同探讨明确（多媒体）自由发言，师生补充明确 预设可能遇到的疑难句子： （1）阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。” 阴：暗中弟：只管，又写作“第”。 （2）信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后及太子。 与：介词，和；夜：名词做状语，在夜里 （3）其舍人得罪于信，信囚，欲杀之 于：介词，引出对象。 （4）相国绐信曰：“虽疾，强入贺。” 绐：欺骗虽：即使疾：生病强：强打精神 （5）秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。 纲绝而维弛：法度败坏、政权瓦解山东：崤山以东 乌集：像乌鸦一样聚集鹿：指帝位 高材疾足：形容人才能出众，行事敏捷焉：之 （6）且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不及耳 锐精：磨快武器持锋：手持利刃顾:只是 （7）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，

(完整版)淮阴侯列传文言知识整理(全)

淮阴侯列传知识整理 一、通假字 1．乃晨炊蓐食（同“褥”，床）2．不能死,出我袴下（同“胯”，两腿间） 3．于是信孰视之（同“熟”,仔细）4．俯出袴下,蒲伏（同“胯”，“匍匐”） 5．虏魏王,禽夏说（同“擒”）6．而两将之头可致戏下（同“麾下”） 7．能千里袭我,亦已罢极（同“疲”，疲惫）8．从间道萆山而望赵军（同“蔽”，隐蔽）9．背水陈（同“阵”,摆好阵形）10．诸将莫信,详应曰（同“佯”，假装）11．信乃解其缚,东乡坐（同“向”）12．右倍山陵（同“背”背后）13．信由此日夜怨望,居则鞅鞅（同“怏怏”,不满意）14．上常从容与信言诸将能不（同“否”）15．人言公之畔,陛下必不信（同“叛”，背叛）16．吕后欲召,恐其党不就（同“倘”,倘若）17．上怒曰:“亨之”（同“烹”）18．秦失其鹿（同“禄”,政权）19．而天下已集（同“辑”,安定） 二、词类活用 1．名词用为动词 有一母见信饥,饭信给……吃议欲下赵攻下 如我能将几何率领未至三十里,止舍宿营 2．名词作状语 欲东下井陉击赵向东师事之像对待老师一样 信乃谋与家臣,夜诈诏赦诸官徒奴在夜里 英俊乌集像乌鸦一样众辱之曰当众 3．使动用法 水上军开入之使进入辟左右与之步于庭使退避 4．名词用作动词深沟高垒挖沟,筑垒 5．意动用法 羞与绛、灌等列以……为羞,认为……是羞耻的 亭长妻患之以……为患,把……当作祸患 吾哀王孙而进食认为……可怜 6．形容词用作名词 恐吾至阻险而还险阻之地 三、古今异义词 1．始为布衣时,贫无行 （古义：百姓；今义：粗布衣服。古义：品行；今义：可以） 2．愿君留意臣之计（古义：考虑；今义：注意,小心。） 3．我哀王孙而进食（古义：年轻人；今义：王的子孙,后泛指贵族子弟。） 4．上常从容与信言诸将能不 （古义：举止行动自然；今义：镇定，不慌张。） 5．若虽长大，好带刀剑（古义：长得高大；今义：体貌高大壮伟。。） 6．辟左右与之步于庭（古义：随从；今义：左面和右面。） 7．又不能治生商贾（古义：做生意,做买卖；今义：商人）

《淮阴侯列传》学案 教案教学设计

《淮阴侯列传》学案教案教学设计 孙浩亮 第一课时 重点：预习课文；课文第一部分 ①词语读音：商贾（gǔ）井陉（xíng）口辎(zī)重裨（pí）将拊（fún）循 鞅鞅（同“怏怏”）（yàng）蒯（kuǎi）通喋（dié）血漂母（piǎo） ②重点词句： ★无行：行，品行。 ★不得推择为吏：得，能够；为，做；推择，推举选用。 翻译：本句语意被动，不能够被推选去做官。 ★常数从其下乡南昌亭长寄食。 常：曾经；数：屡次；从：跟随。 翻译：曾经多次跟随下乡南昌亭亭长吃闲饭。 ★晨炊蓐食 蓐：通“褥”，在床上；晨：早晨；晨、蓐都是名词用做状语。 ★饭信：饭，名词用做动词、给饭吃。

★吾必有以重报母。 有以：固定结构，有办法、有机会、有条件、能够。 翻译：我一定会重重报答您老人家。 ★大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食。 成语“一饭千金”比喻重重地报答对自己有恩的人。 食：养活；哀：可怜。 翻译：大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃。 ★众辱之：名词做状语，当众。 ④总结：这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。 怒绝亭长----屈辱之中的自尊；漂母饭信----自信和抱负；胯下受辱----坚忍，忍辱负重。 第二课时 重点：第二部分井陉之战（4——7段） 第四段（战前）： ① 重点词句： ★愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。 假：借间道：隐蔽的小路辎重：军用物资 深沟高垒：形容词用做动词，挖深/加高。坚营：坚守军营

成语“深沟高垒”，深的战壕和高的营垒，指坚固的防御工事。 翻译：您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不与（韩信、张耳）交战。 ★彼前不得战，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠。 前：前进；退：后退。野：名词做状语，在荒野；所掠：所字结构，掠夺到的东西 翻译：他们向前不得战斗，向后无法退却，我出奇兵拦截他们的后路，使他们在荒野什么东西也抢掠不到。 ★两将之头可致于戏下。 致：送达；戏：通“麾”、营帐。 ★能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！ 能：同“乃”，竟然；千里：跋涉千里；罢：通“疲”，疲劳；加：对付 ★今如此避而不击，后有大者，何以加之。 大：强大的；者：……的事物。大者：强大的后续部队 翻译：如今像这样回避不出击，强大的后续部队到来，又怎么对付呢？

淮阴侯列传文言字词知识

淮阴侯列传文言字词知识

淮阴侯列传文言字词整理 一词多义（实词） 1. 常 (1)常从人寄食饮常： (2)常数从其下乡南昌亭长寄食常： 2. 方 (1)车不得方轨方： (2)信方斩，曰方： (3)士以此方数千里争往归之《魏公子列传》方： 3. 间 (1)从间道绝其辎重间： (2)韩信使人间视间： (3)中间力拉崩倒之声《口技》间： (4)故令人持璧归，间至赵矣《廉颇蔺相如列传》间： 4. 望

(1)吾哀王孙而进食，岂望报乎望： (2)若望仆不相师《报任安书》望： (3)从间道萆山而望赵军望： (4)赵军望见而大笑望： (5)信由此日夜怨望望： 5. 竟 (1)然竟以胜，何术也竟： (2)竟漂数十日竟： (3)信亦知其意，怒，竟绝去竟： 6. 绝 (1)绝云气，负青天《逍遥游》绝： (2)率妻子、邑人来此绝境《桃花源记》绝： (3)吾奇兵绝其后绝： (4)从间道绝其辎重

绝： (5)信亦知其意，怒，竟绝去绝： (6)秦之纲绝而维弛绝： (7)非能水也，而绝江河《劝学》/南绝幕，遇前将军、右将军绝：横渡 (8)空谷传响，哀转久绝《三峡》绝： (9)则请立太子为王，以绝秦望《廉颇蔺相如列传》绝： 7. 过 (1)信尝过樊将军哙/今将军故过之/信尝过樊将军《淮阴侯列传》过： (2)其实不过数千/力能扛鼎，才气过人《项羽本纪》过： (3)闻大王有意督过之《项羽本纪》过： (4)今急而求子，是寡人之过也《烛之武退秦师》过： (5)轩东故尝为厨，人往，从轩前过《项脊轩志》过：

8. 置 (1)沛公则置车骑，脱身独骑《项羽本纪》置： (2)高帝曰：“置之。”乃释通之罪置： (3)郑人有且置履者《郑人买履》置： (4)亚父受玉斗，置之地《高祖本纪》置： (5)令其旁可置万家置： 9. 数 (1)常数从其下乡南昌亭长寄食数： (2)饭信，竟漂数日数： (3)以为李广老，数奇数： 10.伐 (1)则诸侯谓吾怯，而轻来伐我伐： (2)不伐已功，不矜其能伐： (3)自矜功伐《项羽本纪》伐：11.众 (1)众辱之曰众： (2)欲为陛下所为者甚众众：