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社戏 练习题

社戏 练习题
社戏 练习题

妙隘中学七年级(3)班《社戏》检测与评价

基础题

1.给下列加粗的字注音。(6分)

(1)归省( ) (2)行辈( ) (3)撺掇( )

(4)凫水( ) (5)蕴藻( ) (6)潺潺( )

2.下列多音多义字的读音有错误的一项是(4分) ( )

A b p

B x y

C b b o

D k qi o .停泊(ó)湖泊(ō)

.吁气(ū)呼吁(ù).剥豆(ō)剥削(ā).豆壳(é)地壳(à)????????????

3.根据拼音填汉字。(4分)

(1)________(ju é)蚯蚓 (2)________(x ù)叨

(3)欺________(w ǔ) (4)________(d ài )慢

4.下列各组中加粗词语的意义相同的一组是(6分)( )

A B C D .力用之不.家恋.疲缺.午来竭竭眷眷乏乏向向????????????

5.解释下列词语。(10分)

(1)消夏:

(2)不惮:

(3)委实:

(4)弄潮:

(5)依稀:

6.在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。(每个括号内限填一个字)(4分)

那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄……( )在我是乐土:( )( )我在这里( )( )得到优待,( )可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

7.对下列句子的分析,正确的一项是(4分) ( ) 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

A .作者运用比喻的修辞手法,表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。

B .作者运用夸张的修辞手法,表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。

C .作者运用夸张的修辞手法,表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。

D .作者运用比喻的修辞手法,表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。

8.默写。(6分)

那声音大概是横笛,________________________夜气里。

9.试从多方面感悟、思考,说说下列句子的各种妙处,说得越多越好,不受序号限制。(8分)

(1)真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。

(2)四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。

10.思考下列问题。(8分)

(1)“他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火。料想便是戏台,但或者也许是渔火。”这段描写有什么特点?

(2)双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人,哪一个是详写的?他们两人都对“我”母亲打过“包票”,对小说中的这两个情节你是怎样理解的?

综合题

1.在作者笔下,“我”所要急切看到的戏好看吗?小伙伴们这样热衷于看戏的真实的原因是什么?

2.说说课文是怎样有详有略地叙写事件的?

参考答案

基础题

1.(1)xǐng(2)háng(3)cuān(4)fú(5)yùn(6)chán

2.C(“剥豆”应为“bāo”;“剥削”应为“bō”)

3.(1)掘(2)絮(3)侮(4)怠

4. A(均为“尽”)

5.(1)过夏天(2)不怕(3)实在(4)在潮头搏浪嬉戏(5)隐隐约约

6.但因为不但又

7.C

8.宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的

9.(1)①突出感受强烈②很好地总结上文③给人以余味不尽之感

④文笔朴实而情意真切(2)①自然贴切地概括《岳阳楼记》有关名句意思②情景交融③对仗工整此题属开放性试题,解答内容只要有道理即可评为“优”;解答得较少的可视情况分别评为“良”“中”“下”。

10.(1)这段描写从视觉、听觉、想像等方面写出了景色的美和“我”的急切的心情,把情和景交融在一起。(2)双喜是详写的。“我”能看上社戏,主要是因为双喜在母亲和外祖母面前打了包票,这表现出双喜聪明能干、善解人意,富有同情心的性格特点。六一公公给“我”母亲送豆,打包票,包含了他一种被人理解的感激之情,表现了其淳朴、宽厚的性格特点。

综合题

1.戏不好看。如(1)想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;(2)想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;(3)最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。除了正面写戏不好看外,文中孩子们“喃喃地骂”,“不断的吁气”,“打起呵欠”等这些对孩子神态的描写,也从侧面表现了戏不好看。小伙伴们这样热衷于看戏的真实的原因是:(1)对少年儿童来说,对于未知事物和新鲜事物的追求和探索远比得到它更有吸引力;(2)小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。小伙伴们真正感兴趣的不仅是看社戏,更醉心的是看戏前后的那种气氛、感觉。

2.总的来看,课文所记的中心事件是社戏,因此,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村得到的优待,一般乐事,以及看戏次日的情形。详写的各个情节让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染;略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送豆,更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相结合,既表现小住农村的诸多乐趣和美好事物,又突出了重点,表现了文章的中心。

等第评定参考意见:

优:解答第一题,能抓住要点并能作简要阐述的可评为“优”;解答第二题,重点在“怎样”上,突出这一点的评为“优”。

良:解答第一题,能抓住要点但未作简要阐述的评为“良”;解答第二题,只作谁“详”谁“略”的评为“良”。

中:第一题,答题内容较散的评为“中”;第二题,评定标准同“良”。

下:不合题意的评为“下”。

社戏练习题及答案

社戏练习题及答案 篇一:社戏阅读练习和答案 《社戏》阅读练习 (一)这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!” 1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情? 1.表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。 2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法,分别表现了双喜的、的特点。 2.神态聪明、勇于承担责任 3.“底细”在文中的具体含义是什么? 3.指外祖母和母亲表现出来的担心

4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的”表达作用是什么? 4.表现了双喜聪明,办事稳妥可靠,能猜透外祖母和母亲的心思,提出解决问题的办法,并顺利地带我去看社戏。 (二)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人____,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 1.解释词语在文中的含义。 月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是模糊不清____。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思跳跃 ____。

《社戏》的阅读题答案

社戏》的阅读题答案 阅读下面文段,回答问题。 (一) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。那声音大概是横笛,__________ , ______ ,使我的心也________ ,然而又自失起来,觉得要和他______ 在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地上,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 ①__________________________ 文中空白处应填的词语是_ 、、_ _、___________________________________ 。 ②指出文中加粗词的含义。朦胧( ) 依稀( )也许( ) 然而( )和( ) 去年( )呢( ) 在( ) ③选出对似乎听到歌吹了也许是渔火那声音大概是横笛三个句子中加粗的词理解正确的一项是( ) A.似乎也许表示猜测,大概表示基本肯定。 B.似乎表示猜测,也许大概均表示肯定。 C.似乎表示猜测,也许表示猜测的另一种可能性,大概表示有很大的可能性。 D.似乎也许大概都表示猜测。 ④这段文字行文缜密,前后多处照应。将文段中相应的句子填写在相应的表格中。 前文交代的句子 后文相照应的句子 A. 那声音大概是横笛或者也许是渔火 B. C. 才记得先前望见的也不是赵庄 ⑤A.但我还以为船慢;B.然而又自失起来;C.果然是渔火;D.于是赵庄就真 在眼前了。这四句分别表现了我去看戏途中的________________________ 、_________________ 、________________ 、 ___________________ 的心理。 ⑥对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是( ) A.船上仰视 B. 岸上平视 C. 船上平眺 D. 岸上眺望 ⑦选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的,请把有关语句摘抄在下面。 a. 视觉方面描写的语句有

部编版八年级语文下册 《社戏》阅读理解题及答案

《社戏》练习 一、一、文学常识。判断下面说法的正误。 ()(1)鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样,都是描写儿童生活的散文。()(2)《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。 ()(3)《社戏》表达了作者对少年生活的怀念,特别是表达了对农家小朋友的诚挚情谊和眷恋。 二、请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详、略归类。 ①六一公公送豆给“我”。②.看社戏后归航偷豆。③.夜航赴赵庄看戏。 ④.钓虾放牛的乡间生活。⑤看戏前的波折。⑥.随母亲归省小住平桥村。 ⑦.和伙伴们在赵庄看社戏。 顺序:详写:略写: 三、回答下列问题 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”? 2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象? 3.试举例说说本文景物描写有什么特色? 4.你怎样理解课文的结尾? 5你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排? 6.从小说《社戏》中,你能看出作者对故乡有怎样的情感吗? 四、课内语段阅读 (一)诚然!这十多个少年,委实没有一个不会fú水的,而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便重见月下的平桥内bó着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜____前gāo ,阿发___ 后gāo ,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经开船,在桥石上一_ _,后几尺,即又前出了桥。于是起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着chán_ chán _的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 1.根据拼音写出相应的汉字。 fú()bó()gāo()chánchán() 2.在文中的横线上填出恰当的词语。

人教版七年级语文上册第16课《社戏》同步练习及答案

人教版七年级语文上册第16课《社戏》同 步练习及答案 那声音大概是横笛,________,________,使我的心也________,然而又________起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 A.悠扬宛转愉快自失消失 B.宛转悠扬沉静自失弥散 6.本文作者是________,原名________,________省________市人,我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。本文体裁是________,社戏是指________。 7.根据规定的情境,以绿为重点扩展一段话。(不少于30字)

情境:初春,公园里____________________________ 二、课内阅读 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 8.文中写山踊跃地向后跑,表现了什么? 答:_______________________________________________

9.联系上下文,你认为此时我的心情是怎样的?哪些方面表现了这种心情? 答:____________________________________________________ 10.作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处? 答:_______________________________________________ 11.给所选文段选择一个恰当的小标题。() A.赵庄看戏B.月夜抒怀C.月夜行船D.水乡美景

鲁迅《社戏》阅读练习及答案

《社戏》阅读练习及答案 (二)阅读《社戏》节选,完成11~15题。(共13分) ①不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已到了深夜。他们一面议论着先前的戏,或骂或笑,一面加紧摇船。这一次船头的激水声更响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。m②离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。 ③“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ④我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,而且当面叫他“八癞子”。 ⑤我向船头一望,前面已经是平桥。“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上对着我的母亲大声的说。大家都说已经吃了点心,又渴睡,各自回去了。 ⑥第二天,我向午才起来。“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?”我点一点头,说道,“好。”“豆可中吃呢?”我又点一点头,说道,“很好。” ⑦不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 ⑧待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。 11.用简要的语言概括选文的主要事件。(2分) 12.结合选文的具体内容分析双喜的形象特征。(3分)

七年级下册《社戏》练习题及答案

七年级下册《社戏》练习题及答案 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土” 2.六一公公是一个怎样的形象 3.戏其实并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似地好豆,——也不再看到那也似地好戏你” 4.小伙伴们热衷于看戏的真实原因是什么 5.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情) 6.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”) 7.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情“罩”表现了怎样的情形) 8.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道…… (被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”) 9.课文写了几件事,哪些事详写哪些事略写 A. 写了我随母亲归省小住平桥村 B.钓虾放牛的乡间生活。 C.看社戏前的波折。 D.夜航去看社戏途中。 E.看社戏后归航偷豆。 F.去赵庄看社戏。 详写:略写: 10.“那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,

觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话怎样理解 11.大家跳.下船,双喜拔.前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点.开船,在桥石上一磕.,退.后几尺,即.又上前出了桥。 12.作品刻画的人物形象栩栩如生。请你谈谈你所喜欢的人物。 13.课文的景色描写极具特色。仔细研读夏夜行船、月夜归航片段,分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写的 14.文中景物描写的作用是什么15.课文开始记叙平桥村的生活与“社戏”有何关系 16.课文写乐土平桥村,用了这样一句话:“(平桥村)是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。”从这句话中你读出了哪些信息 17.“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘,踏坏了不少。”六一公公是在责怪孩子们偷他的豆吗 18.写出下列各句使用的修辞手法 (1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。() (2)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。()

新人教版七年级下册《社戏》练习题语文:第16课《社戏》综合练习(人教新课标七年级下册)

第16课《社戏》综合练习 一、语言积累与运用(21分) 1、下列加点字的注音全正确的一项是( )(2分) A、大抵(dǐ) 归省(shěng) 惧惮(dàn) 怠慢(dài) B、凫水(fú) 松懈(xiè) 撺掇(cuān) 踱来踱去(duò) C、行辈(háng) 桕树(jiù) 一哄(hǒng) 潺潺(chán) D、舟楫(jí) 旺相(xiàng) 漂渺(miǎo) 皎洁(jiāo) 2、解释加点词语在句中的含义。(3分) ⑴淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 踊跃: 。 ⑵大家立刻赞成,和开船时候一样踊跃。 踊跃: 。 ⑶十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。 撺掇: 。 3、下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是( )(2分) A、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 B、过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 C、最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限。 D、回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 4、依次填入下列句中横线上的关联词语,最恰当的一项是( )(2分) 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。 大家议论之后,归结是不怕。他骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,当面叫他“八癞子”。 A、然而即使况且 B、因而如果况且 C、然而如果而且 D、因而即使而且 5、指出下列句子所用的修辞方法(4分) ⑴但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我。( ) ⑵这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都哄笑起来。( ) ⑶有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。( ) ⑷那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。( ) 6、指出下列句子的人物描写方法(3分) ⑴大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,架起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。( ) ⑵我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。( ) ⑶“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。( ) 7、双喜是小伙伴中“最聪明的”,下列不能表现其性格的一项是( )(2分) A、当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。可见他心细如发,聪明伶俐。 B、开船时,“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”以防万一,表现他的热情友爱。 C、铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,

社戏阅读答案

《社戏》是鲁迅先生的作品,很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容。今天给大家分享的是社戏阅读答案,同学们动手完成下。如果想快速提高语文阅读能力,还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。祝大家学习进步! 社戏原文 阅读下面文段,回答问题。 (一) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。那声音大概是横笛,___,____,使我的心也____,然而又自失起来,觉得要和他____在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地上,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 ①文中空白处应填的词语是___、___、_ _、_____。 ②指出文中加粗词的含义。朦胧( )依稀( )也许( )然而( )和( )去年( )呢( )在( )③选出对似乎听到歌吹了也许是渔火那声音大概是横笛三个句子中加粗的词理解正确的一项是( ) A.似乎也许表示猜测,大概表示基本肯定。 B.似乎表示猜测,也许大概均表示肯定。 C.似乎表示猜测,也许表示猜测的另一种可能性,大概表示有很大的可能性。 D.似乎也许大概都表示猜测。

④这段文字行文缜密,前后多处照应。将文段中相应的句子填写在相应的表格中。 前文交代的句子 后文相照应的句子 A. 社戏阅读答案 那声音大概是横笛 或者也许是渔火 B. C. 才记得先前望见的也不是赵庄⑤A.但我还以为船慢; B.然而又自失起来; C.果然是渔火; D.于是赵庄就真在眼前了。这四句分别表现了我去看戏途中的 __________、__________、__________、__________的心理。 ⑥对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是( ) A.船上仰视 B.岸上平视 C.船上xx D.岸上眺望 ⑦选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的,请把有关语句摘抄在下面。

七下语文第16课《社戏》

七年级下册第四单元第16课课题:《社戏》 单位:柳埠中学 主备人:王加梅复备:杨玉华 【课标与教材分析】 《2011语文新课标》指出:七至九年级学生在阅读记叙文时能在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 《2011语文新课标》“教学建议”中指出:培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。 《2011语文新课标》“具体建议”中指出:应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于丰富积累,增强体验,培养语感。 课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。 【教学目标】 根据新《新课标》对阅读和写作的要求,现将本课教学目标拟订如下: 知识与能力目标:认识作者,了解有关文学常识,识记课文重点字词(行辈,惮,撺掇,潺潺,漂渺)等,理解文本内容。 过程与方法目标:掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 情感、态度、价值观目标:学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

最新社戏练习及答案

《社戏》练习 一、请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详、略归类。 1、六一公公送豆给“我”。 2、看社戏后归航偷豆。 3、夜航赴赵庄看戏。 4、钓虾放牛的乡间生活。 5、看戏前的波折。 6、随母亲归省小住平桥村。 7、和伙伴们在赵庄看社戏。 顺序:6 4 5 3 7 2 1 详写:2、3、5、7;略写:1、4、6 二、选择题: 1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的一项是(D) A、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。B、点出“豆麦”,为下文“偷豆”埋下伏笔。C、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。D、为描写后面精彩的社戏作铺垫。 2、作者以《社戏》为题目,对此分析不正确的一项是( D ) A、具体实在,点出了中心事件。 B、既可交代中心,又可暗示时代背景。 C、文章是以看社戏的生活经历为依据,刻画人物形象,表现中心的。 D、许多读者不明白什么是“社戏”,以此为题,具有吸引力。 3、下列哪组词语填在空白处最合适(A) 一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家_____下船,双喜_____前篙,阿发______后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在舱尾。 A、跳拔拔 B、走拿拔 C、走拔拿 D、跳拿拿 4、根据课文内容,选出下列表述错误的一项( B ) A.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B.小说的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。 D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息。 三、整体感悟课文后回答 1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”? “我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书,享受到自由;可钓虾、放牛,体验到许多乡间生活的乐趣。 2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象? 双喜:聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。(小伙伴:聪明活泼、胆大心细、热情友爱) 六一公公:淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。 3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排? 开放题,言之有理即可。如:“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致,天真纯朴的天性。 4、文章题目为“社戏”,但作者写社戏的部分却很少,作者这样安排是否合理?为什么? 合理。看社戏只是全文的线索,作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质,而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。 五、课内语段阅读 (一) 这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太dài màn(怠慢),是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都jùlǒng(聚拢)来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,

《社戏》阅读理解题及答案.

《社戏》 一、在括号内填上恰当的词语并分析表达作用 1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经开船,在桥石上一 ( )几尺,即又( )出了桥。 作用: 2.我的很重的心忽而( )了,身体也似乎( )到说不出的大。 作用: 二、请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详、略归类。 1.六一公公送豆给“我”。 2.看社戏后归航偷豆。 3.夜航赴赵庄看戏。 4.钓虾放牛的乡间生活。 5.看戏前的波折。 6.随母亲归省小住平桥村。 7.和伙伴们在赵庄看社戏。 顺序: 详写: 略写: 三、整体感悟课文后回答: 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”? 2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象? 3.试举例说说本文景物描写有什么特色? 4.你怎样理解课文的结尾? 四、课内语段阅读 甲:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 乙:不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。 3.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语? 4.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法?什么描写方法?这样写的好处是什么呢? 5.甲、乙两段景物描写的内容各是什么?

七年级下册语文《第16课 社戏》测试

学科:语文 教学内容:社戏 【单元学习目标】 欣赏艺术时,我们陶醉:享受艺术时,我们沉醉。跨越国度的艺术,是人类共同的情感,是人类相通的语言。本单元的语文学习,会把我们带入一个五彩缤纷的艺术世界。在语言文字的表达中,用一双善于发现的眼睛和一颗善于感受的心灵,学会审美和体会,积累感悟和思考,相信大家定会从中领略到人生的精彩与美好! 【字词综合运用】 (1)注音 潺潺(chán)絮叨(xù)撺掇(cuān duo) 凫水(fú)桕树(jiù)蕴藻(yùn zǎo) 惮(dàn)棹(zhào)撮(cuō)楫(jí) (2)多音字辨析 (3)形似字区别 (4)解词 乐土:自由快乐的地方。 归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈:排行和辈分。 潺潺:象声词,形容溪水、泉水等流动的声音。 絮叨:翻来覆去地说。 撺掇:从旁鼓动人做某事。 依稀:隐隐约约。 自失:(听得出神)忘了自己。 弥散:弥漫消散。

怠慢:冷淡。怠,轻慢,不恭敬。 惮:怕,畏惧。 漂渺:隐隐约约,若有若无。 【重点句子分析】 (1)理解《社戏》一文详略得当,重点突出的写法 记叙性的文章,要根据写作目的选择材料。详略得当,才能更好地突出主要人物和事件,更有效地表现中心。因此,凡是对文章主题起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料,就要详写,而对主题起次要作用的材料,只作概括叙述就可以了。阅读此类文章,就要注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料不能详写,但也不能不写,因为这涉及文章点面结合的问题。点(详写)体现文章的深度,突出中心意思;面(略写)体现文章的广度,使文章更全面、丰满。 《社戏》一文所要表达的中心意思是:通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。为表达这一中心,作者在选材组材——即详略问题上是颇费一番心思的。作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航,是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣;之所以要略写放牛钓虾,是因为与伙伴们在一起玩耍,才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆。 在详写看戏这件事上,作者经过了精心选材。详写看戏前的波折:没船,借不到。于是这天“我不钓虾,东西也少吃”。总之,极力渲染“我”的沮丧。终于,转机出现了,我“轻松了,舒展了”,于是我们“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了”。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香,那起伏的连山,那几点渔火,那仙境般的戏台,那精彩的表演,以及归航的无限童趣,抒写了自己对江南水乡文化生活的向往,抒写了自己对劳动人民的热爱。而对看戏后的余波则一笔带过,因为它只是为了故事的完整服务的。 (2)《社戏》一文中景物描写的作用 《社戏》一文除了成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,详略得当地安排故事情节之外,景物描写也是这篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船,船头看戏,午夜归航这几幅画面,情景交融,描绘出江南水乡特有的秀美景色,对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。比如“月夜行船”的描写,从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔,写得有声有色,有动有静,充满诗情画意,使人读后有身临其境之感,这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。 【课文背景知识】 (1)作家作品 鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。 (2)文学常识 小说中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”(迅哥儿),不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。这里的“我”是作者塑造的,而那个“我”就是鲁迅自己。 (3)背景知识 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20203次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。

社戏练习题及答案

《社戏》练习题 写出下列各句使用的修辞手法 (1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。() (2)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。()(3)这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。()(4)那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。() 指出下列描写人物时使用的描写方法 (1)大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。() (2)“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”()(3)总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。() 阅读下面文段,回答问题。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 (1)夏夜出航,作者从不同的角度描写江南水乡的诗情画意,这些景物的内容分别是什么?

(2)找出选文中描写两岸连山的句子,作者以动写静,写出船行之快,作用是什么? (3)第二段中“悠扬”的笛声除带给“我”美妙的感觉外,对后文的展开还起到了什么作用?(4)文中写山“踊跃”地向后“跑”,表现了什么? (5)联系上下文,你认为此时“我”的心情是怎样的?哪些方面表现你这种心情? (6)作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处? 阅读文段,回答问题 (一)

人教版七年级语文下册第四单元第十六课 《社戏》教案(2)

16、《社戏》 一、教学目标: 1、学习本文对人物的刻画和对景物的描写。 2、深入探究文中深刻的思想。 二、教学重难点 重点: 1、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 2、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 难点: 1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 三、教学课时: 2 课时 第一课时 一、导入 以竞猜“国粹”京剧中脸谱导入(下载脸谱的图象用幻灯机展示)(调动学生的积极性,使学生能更快地加入学习的行列) 二、检查字词 1、注音。(扫清文字障碍) 惮dàn 踱duò棹zhào 归省xǐng 行辈háng 撺掇cuàn duo 凫水fú蕴藻:yùnzǎo家眷:juàn絮叨:xùdao 2、字词意思见课文注释。 三、作者简介 明确:鲁迅,原名:周树人,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家,思想家,革命家。代表作有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。 四、研究阅读,合作交流(分小组讨论) 1、在听读的同时,请思考: 文章题目叫“社戏”,全文都在讲“社戏”吗?---不是 既然不是,能否理清文章的线索,概括出文章讲了哪些内容?这些内容有详略之分吗? 请用一句话概括全文大意,不超过50个字。 明确:全文写了三大内容----随母亲归省平桥村的生活、到赵庄看戏的全过程、看社戏后的余波。三大内容中还有几件小事:跟小伙伴钓虾放牛、看社戏途中的见闻感受、看社戏后归航偷豆。(月夜行船、船头看戏、月下归航) 详写:看戏前的波折、看戏途中、在赵庄看戏、看戏后归航偷豆吃 略写:随母亲归平桥村、钓虾放牛的情况、六一公公送豆 五、小结 作者围绕看戏,铺写了看戏前的波折……读起来令人有身临其境之感。而对于其他都简略带过,但却能做到详中有略,这中写作方法很值得我们学习。 六、作业:熟读课文,预习课后练习题。 第二课时 一、导入:上节课我们已经整体感知全文,现在我们就以“美丽的眼睛发现美”为话题,来发现文章中“美”的地方。 二、研究探讨,合作交流。(边看书,边交流文中“美”的地方) 1、景物描写生动传神(景美) a:运用比喻,拟人,衬托等手法。b:还把感官切入到景物描写中。

人教版七年级语文下册第16课《社戏》学案

人教版七年级语文下册第16课《社戏》学 案 内容预览: 《社戏》学案 教师寄语:童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。 学习目标: 1、朗读课文,感知文章的主要内容,与“迅哥儿”一起去看“社戏”,与作者一起回忆美好的童年生活,体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写,分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落,积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 学习过程: 预习反馈: 1、文学常识填空: 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》,“社”原指__________,在绍兴,“社”是????_______ ____,“社戏”就是________ _________。根据课文可知,“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村,作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆,

表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文,给下列加点的字注音。 棹着()归省()行辈()撺掇() 凫水()潺潺()弥散()蕴藻() 漂渺()旺相()惮()撮() 整体感知: 3、读课文,感知文本内容,思考文中写了哪几件事?请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事? 4、理清文章的结构:(学生讨论,师生归纳) 合作探究: 5、为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的“乐”的? 分析人物: 6、文中出现了哪些人物?找出来,看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的(人物)交朋友,因为他(评价人物品质)”的句式说一句话。 体味美景: 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来,用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得(一个词或者一句话或者一个段落)写的好,好在写出了(或者表现了)”的形式对你选读的美词好句进行品味,讨论,交流。示例:我觉得朦胧和皎洁用得好,好在写出了月光的色彩美。

(现代文阅读题)社戏阅读答案

社戏阅读答案 现代文阅读题 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。| 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。 “阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,而且当。面叫他“八癞子”。| “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。 我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人,却是我的母亲,双喜便是对伊说着话。我走出前舱去,船也就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气,说是过了三更了,怎么回来得这样迟,但也就高兴了,笑着邀大家去吃炒米。 大家都说已经吃了点心,又渴睡,不如及早睡的好,各自回去了。 1.将选段分为三个层次,请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是孩子们偷罗汉豆。 2.文中“回望”一词在文中结构上起承上启下作用。文中画线的句子分别从视觉和听觉(感觉的角度)两方面描写所见所闻,表现了我对“社戏”的留恋。 3.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”一句在表达上有什么妙处?

16社戏练习题及答案

《社戏》 一、根据拼音写出本文出现的词语。 xùdāo dàimàn cuānduo jiǎojié yōuyáng piāomiǎo yīxīyǒngyuè 二、给下列形近字注音并组词。 1.撺( ) 蹿( ) 2.揖( ) 楫( ) 3.掘( ) 崛( ) 4.掇( ) 缀( ) 5.蒿( ) 篙( ) 三、填空。 本文作者是,原名,省市人,我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是,文中的“社”原指,在绍兴,“社”是 ,“社戏”是指。 四、写出下列各句运用的修辞手法。 1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。() 2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。() 3.这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。 () 4.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。() 五、阅读下面两段文字,回答问题。新课标第一网 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.解释文中加点的两个词语的意思。 朦胧:依稀: 2.文中写山“踊跃”地向后“跑”,表现了什么? 答: 3.联系上下文,你认为此时“我”的心情是怎样的?哪些方面表现了这种心情? 答: 4.作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处? 答: 5.给所选文段选择一个恰当的小标题。() A.赵庄看戏B.月夜抒怀C.月夜行船D.水乡美景。 六、课外阅读 阅读下面语段,回答问题。 庙会 我随着熙熙攘攘的人群(争、占、挤、走)进位于云龙山东麓的庙会。往日静谧的积翠桥头转瞬间被喧嚣笼罩。叫卖声、吆喝声、欢笑声以及各种哨声,沸沸扬扬,绵延数里。 我又回到了童年。看到了泥捏的公鸡和木制的宝刀,听到了梦中萦绕的柳笛音韵,尝到了早已远去的油茶香味…… 这是一个劳动工具和家庭用品展销会。一把把镰刀迎接着丰收,一张张芦席散发着清香,展销会上近乎消失的擀面杖和高粱秆编制的锅盖重新露面。 这是一个民间工艺和传统作品展销会。脸上布满皱纹的农民艺术家,用粗糙的手编织、缝制、雕刻、印染、彩绘那么多古朴的獐玩具,顽强地表现着自己的才华和乡野的魅力,在现代市场是为古老(争、占、挤)得一席之地。 最高兴的当数孩子。爸爸妈妈用自行车将他们带进庙会,离开时都满载而归。不管是男孩子还是女孩子,都喜欢缀着红缨和长枪和抹着银粉的大刀。虽然都是木制品却十分逼真,拿在手里自然有一股阳刚之威。难怪徐州自古为兵家必争之地。 1.给加点的字注音。 静谧.()喧嚣.()萦.绕()粗糙.()

《社戏》阅读答案(五)

《社戏》阅读答案(五) 阅读《社戏》选段,完成第9--12题。(12分) 不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。 '阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?'双喜先跳下去了,在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,'且慢,让我来看一看罢,'他于是往来的摸了一回,直起身来说道,'偷我们的罢,我们的大得多呢。'一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 9.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点?(3分) 10.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,此句话从

描写角度看是 ,说明了。(3分) 11.结合以下两句话,简析水乡农家少年的性格特点及品质(3分): (1)“阿发,阿发,这边是你家的,那边是老六一家的,我们偷那一边的呢?” (2)“偷我们的吧,我们的大很多呢。” 12.结合全文思考,作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景?又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象?(3分) 答案: 9.生动形象,抓住了颜色和动态的特点,表现少年驾船技术的娴熟。 10.侧面描写孩子们能干、机灵 11.(1)朴实(2)大方、热情 12.表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。

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