jqx第一课时教案

jqx第一课时教案

一、学习目标：

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程：

（一）、复习：

我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

（二）、学习读音

1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（两组）

看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（另两组）

看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

（示范读）

全体跟读——开双轨火车

想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

（三）、书写

1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

x——中格——分两笔写

3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

（四）、做游戏

1、看卡片做手势（看到形作出反应）

2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

（五）、jqx和i的拼音

我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

2、（出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读（六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

第二课时

教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，

2、初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

教学重难点：

教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学过程：

（一）激发兴趣，复习旧知：

同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？（生：记得）在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找字母并读出来。

（二）创设情境，学习拼读：

1、复习拼读音节

拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。（出示音节卡片，指名读）

mù tīyā lídà mǐtǔ dìhé huākǔ ɡuādà hu?lǎ bɑ

2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）

谁来读ji的四声？jī jí jǐ jì（指名读）

依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。

j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

师：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

（三）课间休息——拼音操

点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü

站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

（四）、巩固练习

1、出示：j-i-ji

看图理解词义。

出示：q-i-qi

Ji qi 。看图理解词义。

2、出示：x-ü-xu

引导学生看图练读音节词

húxū。看图理解词义。

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

认读字母

练习书写

（五）学习儿歌，巩固拼读

1、ｊｑｘ来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌？生：（自由拼读）

2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。（个别读）

3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。

4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）

（六）小结全课，畅谈收获

玩了一天了，太阳都要落山了，ｊｑｘ也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么？

最新部编本小学语文一年级上册jqx教案优质课一等奖教学设计

《ｊｑｘ》教案 教学要求 1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学重难点 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你

洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。（2）ｑ的读音。 ①板书，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。（3）ｘ的读音。

新人教版小学语文一年级上册《jqx》教学设计

新人教版小学语文一年级上册《jqx》教学设计 一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案 《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。下面就是我给大家带来的一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案，希望能帮助到大家! 一年级语文《jqx》优秀教案 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相

(部编版小学语文上册)一年级jqx教学设计

（部编版小学语文上册）一年级jqx教学设计 一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排3课时 第一课时 教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音。 （1）学习拼音j。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）

jqx公开课教案

j q x第一课时教学设计 学习目标： 1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音 节，掌握J 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。 教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。 教学准备：课件，J q x的卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固。 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地） 二、情境引路，学习J q x。 （一）学习J。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ [发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。] 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母J长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （二）学习q。

1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌 小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） J q x，J q x，三个朋友在一起， 蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ， 刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、J q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。

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jqx教学设计 教学内容： 《jqx》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第二单元的内容。本课的学习内容有：学习三个声母jqx，要求要读准音，认清形，正确书写；能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，这些句子和儿歌的音节中有的含有声母j q x，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 课时目标： （一）知识与技能： 1、学会声母jqx，达到读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。 3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节 4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 （二）过程与方法： 通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。 （三）情感、态度价值观： 通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。（四）拓展目标： 通过引导学生到“资料城”去朗读含有jqx的音的儿歌，有效地把课内学习向课外延伸，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面。 教学对象分析： 本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，这是跨越式研究实验教学第一次在班级授课，学生对学习汉语拼音有着浓厚的兴趣，学生普遍都有一定的识字量，口头表达流畅，具备基本的阅读理解能力。学生在电脑操作、网上浏览等方面还需要继续扎实学习。 教学策略： 教师利用网络资源创设情景，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。 教学组织形式： 基于网络环境下的自主、协作学习，主要运用vclass教学平台中jqx的资源。

(一年级语文教案)《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇） 一年级语文教案 执教：____(省、市、区、县)金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠 ●一、童话引入（课件演示） ●二、字母教学（配合课件） 1．音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲） 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？ 生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。） 师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

2．形的教学 （1）记字母形 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。 生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。 生3：“Ｐ”一转身qqq。 生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。 生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。 （2）与易混字母的比较，巩固字形 师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？ （学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠 一、童话引入（课件演示） 二、字母教学（配合课件） 1．音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？ 生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极

举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2．形的教学 （1）记字母形 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。 生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。 生3：“Ｐ”一转身qqq。 生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。 生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。 （2）与易混字母的比较，巩固字形 师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？ （学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习） 师：谁愿意到黑板前摆给大家看？ （学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都

Jqx教学设计

Jqx教学设计 一、教学目标： 1.正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节,熟练掌握两拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.认识“棋、鸡”两个生字。 二、教学重点： 声母j、q、x 和韵母组成的两拼音节的正确拼读。 三、教学难点： 知道j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 四、教学准备： 课件、拼音卡片 五、教学课时： 1课时 六、教学过程： （一）、复习旧知 1、七喜妹妹带来了我们认识了很多的朋友，一起读读。 单韵母：a、o、e、i、u、ü 已学声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w 设计意图：复习旧知识，温故而知新。 （二）、学习新知（声母j q x） 1、七喜妹妹家的院子都有谁？他们在干什么呢？

七喜妹妹在（数气球），母鸡妈妈在（捉蝴蝶）桌子上有半个西瓜，被切成了4块。 2、故事大王编故事：老师送一个开头给你们，谁能来编个故事？ 夏天来了，大树撑起了它绿色的伞，树荫下………… 3、其实这幅图里就藏着我们今天要学习的声母，让我们把他们请出来吧！（板书：jqx，并贴拼音卡） 4、认识j。 师：请同学们仔细观察这幅图片，看看图片中隐藏了我们今天要学习的什么字母呢？ 生：j 师：哪个地方像呢？ 生：小鸡和蝴蝶。（图中的母鸡在追蝴蝶，他们就像字母j）一起来读儿歌——小鸡小鸡jjj，竖弯加点jjj。 注意读法：读j时舌头顶住上颚，读的轻快，请跟我读j，注意老师的嘴型。 注意字形和笔顺：j的字形是竖笔画左弯，上面有个点。请同学们仔细观察老师黑板上的书写，然后再把书本上的描红练习。（注意握笔姿势和坐姿。） 5、认识q。 师：请同学们再仔细观察这幅图片，看看图片中又隐藏了我们今天要学习的什么字母呢？

汉语拼音jqx教学设计

汉语拼音jqx教学设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x 的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出

jqx教案 部编版 优质课第一课时

教学准备 教学目标 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 4、学会三拼音节 教学重点/难点 教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及三拼音节。 教学过程 一、复习： 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友了，你们还记得他们的名字吗？谁能读的响亮读的正确，老师就把卡片送给他。 声母：提示读的轻短：bpmfdtnlyw 韵母：ēǔàíòǖ 请和我一起看黑板，黑板上四所小房子里住着谁？来，和老师一起敲敲门。咚咚咚，门里住 着谁？门里住着bùmānǚlǜ音节yǔ 二、学习读音 (一) 1、小朋友们，你们看，拼音王国多有趣啊，小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。您们看他来啦，请你和他打声招呼吧!（你好小ü）ü宝宝蹦蹦跳跳地来到拼音城堡，拼音城堡

可好玩了，正玩的高兴的时候，突然，传来了一阵叽叽的叫声，ü宝宝看到了什么？（小鸡蝴蝶）。 在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整、具体） 2、你们看这是ü宝宝带领我们认识的第一个声母宝宝。你们有认识的吗？我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点就是这个声母朋友的读音了。和老师一起读（示范读） 3、你们注意到老师的口型了吗？你们看到的是外面，要想把这个音读好，还要注意舌头的位置（读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，用手表示，这是我们的舌头，在读j这个音的时候，舌面拱起来，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。）在跟我读j。 4、开小火车（两组）一个一个读给ü宝宝听。 (二) 1、看大家学得这么认真，ü宝宝带来了一份礼物它就是（气球）我们一起查一查几个气球，ü宝宝说想得到这份礼物的小朋友要坐端正、认真看、仔细听，他还说第二位声母宝宝就藏在礼物里，你们知道他是谁吗？ 2、q的发音和j很像，读的时候你会感觉有气喷出来，小手伸出来和我一起读。q 3、请一组同学读。 4、老师想问刚刚你是怎么知道小ü的礼物里面藏着声母q的？ （三） 1、ü宝宝在拼音城堡里玩的可高兴了，母鸡妈妈看到小ü给大家准备了气球，也想送给大家一份礼物那就是西瓜。母鸡妈妈和ü宝宝都不会切西瓜，我们得自己切。 2、会切西瓜吗？没关系，切好西瓜是有方法的，刀先右斜、再左斜。再切一遍：右斜、左斜。咦！小ü又发现了一位声母朋友。聪明的小朋友们，你们发现了吗？ 3、西瓜的西可以帮助我们读好x（不开火车，单独读）

汉语拼音《jqx》教学设计

教材理解与认识： 本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。教学要求 1．学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1．指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2．教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3． (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1．教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。 （2）ｑ的读音。 ①板书，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读

部编版6jqx教案

6 j q x 教学时间： 教学目标： 1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握?上两点省写规则。 3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学难点： 掌握?上两点省写规则 课前准备： 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。 (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 生：7个。 (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

部编版一年级上册语文汉语拼音《jqx》教学设计及片断赏析3

jqx第一课时教案 学习目标： 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 教学准备：课件、拼音卡片。 教学过程： （一）、复习： 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？ （出示课件）打乱顺序读声母——开火车读 小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？ （二）、学习读音 1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整） 我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（两组） 看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜 2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字 （示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（另两组） 看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？ 3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜） 你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了 （示范读） 全体跟读——开双轨火车 想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？ （三）、书写 1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对

部编版一年级上册jqx教案教学设计

第一课时 一、复习引入 创设情境：这节课，叶老师想带同学们一起到大象先生的院子里去逛一逛。 大象先生听说我们要去，派了气球来给我们引路，让我们大声地喊出它们的名字吧！ 同学们太棒啦，这么多气球的名字都知道，大象先生高兴得吹起了泡泡。 那我们跟着大象先生一起去院子里吧！ 二、读记声母 （一）看图说话，引出声母jqx （1）请同学们仔细观察，院子里都有什么。 （2）这个小院子不仅环境优美，还让人感觉到安宁、幸福。其实，在这个小院里还藏着我们今天要学的3个声母宝宝呢，你们发现了吗？ （二）认读jqx 1.认读声母j （1）出示PPT并板贴j卡片。仔细观察，你有什么好办法记住它？ （2）介绍声母j的发音方法：和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。 师范读，生跟读，念口诀：蝴蝶母鸡 jjj，母鸡母鸡jjj，小鸡小鸡jjj。 （3）你能像老师一样，用生活中的事物来编儿歌记住它吗？ （4）开火车读j，师纠正发音。 2.认读声母q 这个小院子里除了有声母j，还有声母——— （1）出示PPT：数一数一共有几个气球。 （2）介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。师范读，生跟读，念口诀：七个七个qqq，气球气球qqq （3）除了“七个”的“七”和“气球”的“气”这两个字和声母q发音相似，还有很多，你能说一说吗？ （3）这个q跟我们之前学过的声母很像——p。区分d b q p。 手指操：左拇指向上bbb，左拇指向下ppp，右拇指向上ddd，右拇指向上qqq 3.认读声母x 同学们这么能干，大象先生端出了西瓜来给大家尝一尝。咦，这里还藏了一个声母宝宝呢，是谁呀？——x，原来这刀切的印子就是x呀。 你能像之前那样给x编编口诀吗？（西红柿xxx，吸管吸管xxx，洗手洗手xxx，小溪小溪xxx） （三）书写jqx 同学们在院子里认识了j q x三位朋友，那你们能不能把他们送回房间呢？ 1.学写j （1）先观察书上，说说楼层和笔顺。 先写竖弯再写点，一点对着竖弯写。 （2）师板书范写，生跟写（手指） （3）在书上描一个写一个。 （4）展示，点评。 2.学写q （1）先观察书上，说说楼层和笔顺。 左上半圆右写竖

汉语拼音《jqx》教学设计

汉语拼音《j q x》教学设计 紫坊初中王占花 教学目标： 1.知识与技能：学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。 2.过程与方法：正确书写j q x三声母。 3.情感态度价值观：培养学生看图学拼音的能力。 教学重点： 学会j q x的音、形、书写。 教学难点： 正确书写j q x三声母。 教具准备： 拼音卡片 教法：引导法 学法：自主合作法 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？ 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！

（1）、a o e i u 这些是单韵母宝宝。（齐读） （2）、b p m f g k h 这些是声母宝宝。（开火车读） 二、读准j、 q、 x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小i吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母ｊ （1）、第一个是声母ｊ,（板书ｊ）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？ （2）、（母鸡的样子很像ｊ）小朋友们跟着老师发ｊ这个音。 （3）、师发音，生跟读。 5、学习声母ｑ （1）、第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？ （2）学生回答，数一数，共有几个气球？ （3）、板书ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。（4）、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。

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6、j q x 课文解析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道 j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学课时：2课时

部编版一年级上册语文《jqx》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

6j q x 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中

部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录

部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录 部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录 6 j q x 名师教学设计片段 ◆创设情境，将课堂的主动权交给学生 1．教学j、q、x的读音。 师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？ 生：会。(学生七嘴八舌，学着发j、q、x的音。) 课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法。) 师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。)

2．识记j、q、x的字形。 (1)记字母形。 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生1：我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡jjj。 生2：x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。 生3：p一转身qqq。 生4：ɡ去尾巴qqq。 生5：q很像“9”，所以我说像个9字qqq。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。 (2)与易混字母的比较，巩固字形。 师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？ (学生不断举手发言，找出下面的三组) j——i q——b d p——ɡx——k y 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？ (学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。) 师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？ (学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。)