《最棒的玉米》评课稿
上午认真听了陈老师的《最棒的玉米》一课,另我耳目一新。以下我对陈老师的这节课说一说我浅拙的想法。
一、课前诗歌朗诵,提高学生朗读能力,增加学生自信。
在课前,陈老师展示了课外诗歌朗诵,学生朗诵声音激情、高亢,可以看出陈老师平时就把课外知识延伸到课堂,让学生在平时就做到积累,对于学生来说是最大的受益者,让学生在今后的学习生活中都会做到会学习、会积累。
陈老师微笑带领学生朗读,是把自信心带进了课堂,让学生在自信中学习,为本节课打下了学生认真学习的基础,整个课堂了充满了魅力。
二、教学目标的完成。
这一节课陈老师教学思路清晰,环节紧凑,能通过自主探究、合作学习,完成本课“三维目标”,充分体现了以学生为主体,促进学生主动学习,让学生充分发表自己有见解,引导学生主动参与到课堂教学,激发学生深层思考和情感投入。
纵观这节课:整个教学设计,每个环节,都是教师的精心设计。目的性强,构思巧妙,注重学生学习的自主性,充分体现了教改的新观念,是一节能够给人启发的课。
西师大版教材四年级上册 《最棒的玉米》 教 学 设 计 黄自云 2011-12-5 《最棒的玉米》教案设计 教学内容: 教材《最棒的玉米》。 教学目标: 1、有感情的朗读课文,体会棒玉米的情感变化。 2、能联系生活实际谈体会,愿意做个自信的人。 教学重点: 有感情的朗读课文,体会棒玉米的情感变化。 教法与学法: “问议导练”教学法自主、合作学习法 教学准备: 多媒体。 学生收集有关自信的名言。 教学过程: 一、激趣导入 1.教师做出棒的手势,学生回答,师板书:棒。学生一齐说一句话:“行,行,行,我真行!棒,棒,棒,我真棒!” 2.每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你…… 没关系,我们一起来听《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,一定会给你带来很多启示。
3.板书课题,齐读,质疑;读了课题,你想知道些什么? 学生质疑,师梳理问题板书。 (从哪里看出是最棒的玉米:课文围绕棒玉米讲了一件什么事……)二、学习新课。 (一).多媒体出示:自学指导(一) 1.选择自己喜欢的方式读课文,自学课文中的生字词。 2.用横线画出描写玉米“棒”的句子。 3.想一想:课文讲了一件什么事?同桌交流一下。 (二)学生学习,老师巡视指导。 (三)汇报交流: 1.检查词语:渺茫漆黑感悟估计躯体 交口称赞自我安慰颗粒饱满 2.指名读玉米棒的句子。 3.说说课文讲了一件什么事? A 指名说 B 学生之间相互补充 C 师总结 (四)出示自学指导(二) 再读课文,用笔画出描写棒玉米情感变化的句子,在小组内交流一下,说说自己的体会。 (五)学生交流。 (六)汇报交流。 课件出示三个句子: ①收获那天,老爷爷肯定是最先摘我,因为我是今年长得最棒的玉米! ②老爷爷可能没注意到我。明天,明天,他一定会把我摘走的! ③明天,老爷爷一定会把摘我摘走的。 指名读三个句子。 教师提问:“一定”是什么意思?读三个“一定”时语气一样吗?为什么?应该怎样读? 学生自由练读,再指名读、齐读,读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化,再谈出感受。) (2)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?文中哪些语句表现出了它的这种心情?应该怎样读? (课件出示语段:“我对自己的估计太高了,我总以为自己是今年最好的玉米。其实,我是今年最差的玉米,连老爷爷都不要我。白天,顶听着烈日,原本饱满的颗粒变得坚硬,整个身体像要炸裂一般。夜晚,我又要和风雨搏斗,不久躯体就要腐烂,我真难受啊!) ”指名读、范读、齐读,用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候,特别要注意“太高”、“以为”、“最差”、“不要”、“难受”等词语的语
幼儿园大班语言《金色的玉米棒》教案模板范文 教案一 【活动目标】 1、幼儿根据自己的意愿合理排列图片,大胆想象,并连贯、完整地讲述 图片内容。 2、乐意参与故事的创编,体验排图讲述的乐趣。 【活动准备】 挂图20号数字1-4的标志各一个红花、蓝花、绿花、黄花的标志各一个《小朋友的书秋天多美好》 【活动过程】 一、导入 看看老师给你们带来了什么?是什么颜色?(黄颜色)。它有一个好听的名字,叫金色玉米棒。在玉米宝宝身上发生了一个有趣的故事,我们一起来看一看吧! 二、出示挂图,引导幼儿整体观察。 今天,这个故事就是讲金色的玉米棒的故事,就藏在这四幅图里,你们想 先看哪幅图呢? 红花图:这是什么地方?图上有什么?小兔子在干什么?这是什么时候发生 的事呢? 黄花图:图上有谁?他们在干什么呢?小白兔给了他们什么?猜猜小白兔和 小松鼠、小松鸡、小刺猬分别会说些什么呢? 蓝花图:小白兔在干什么?在哪里?那时候是什么季节?小白兔的表情怎么样?为什么? 绿花图:图上有什么?小白兔在干什么?这是什么时候发生的事呢? 三、教师出示挂图,由幼儿自由排列顺序,并讲述故事。 1、老师利用小图片引导幼儿学习排列方法。 师:老师把小白兔和金色玉米棒之间发生的事情变成了小图片,这些图片 不管怎样排,都可以编出好听的故事(老师操作小图片),小朋友在编故事的时 候一定要想一想在什么时间,什么地方,都有谁,发生了什么事情,结果怎么样,然后把四张图片连在一起讲一讲就是一个好听的故事了。现在请小朋友开 动小脑筋,想一想,给这几幅画排个顺序,变成一个好听的故事。然后请几位 小朋友来说一说发生了什么有趣的故事。 2、编故事,提要求。 师:排好后请小朋友悄悄在心里讲一讲。讲的时候一定要想想在什么时间,什么地方,都有谁,发生了什么事情,结果怎么样,然后把四幅图连起来用好 听的语言讲讲,就是一个好听的故事了,小白兔和这些小动物之间会说些什么。
大班美术活动教案:玉米教案 大班美术活动玉米教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸等内容,感知玉米各组成部分的特征,鼓励幼儿发现这些部分变通的功能,尝试用玉米的各组成部分设计出不同种类的物品,发展想象力、创造力,适合幼儿园老师们上大班美术活动课,快来看看玉米教案吧。设计意图: 秋天到了,田野里一片丰收的景象,玉米也到了丰收的季节,在我们农村许多的玉米材料都被农民当材烧饭,特别是近几年,农民生活水平提高了,家家都用液化气了,这些玉米材料都被当成垃圾焚烧,产生很多的烟雾,影响了环境。我想,如果能变废为宝那该多好。结果我发现这些玉米材料颜色很多,很多元化,如果利用玉米叶、玉米芯、玉米皮、玉米须和老师准备的辅助材料做小制作,一定能锻炼幼儿的小手肌肉,同时这些玉米材料也很适合幼儿创造发挥。于是我就就地取材,设计了这一活动。 活动目标: 1.感知玉米各组成部分的特征,鼓励幼儿发现这些部分变通的功能。 2.尝试用玉米的各组成部分设计出不同种类的物品,发展想象力、创造力。
3.积极参与制作,感受到自主创作的乐趣。 4.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。 5.培养幼儿的欣赏能力。 活动准备: 1.玉米杆、玉米叶、玉米皮、玉米芯、玉米芯和玉米穗各若干,另外要一整棵玉米。 2.用玉米杆、玉米叶、玉米皮、玉米芯和玉米穗做的工艺品的图片和老师的作品。 3.剪刀、双面胶、彩色纸、水笔、软铁丝各一些。 活动过程: (一)出示玉米,感知其特征,发现变通的功能。 1. 师幼共同观察玉米,感知各部分的特征及变通功能。 师:今天老师请来了一位特殊的客人,小朋友你们知道是谁吗?(玉米) 幼:你们的知识真丰富,都认识玉米了。 师:那我就要来考考你们了,这个长长的东西像什么呀? 幼:海带 师:你的想象真丰富。那么这个长的像海带一样的东西是玉米的什么呀?(叶子)玉米的叶子我们可以叫它玉米叶。
《最棒的玉米》教学设计 《最棒的玉米》教学设计 《最棒的玉米》教学设计篇1 设计理念: 1、从学生的学设计教学过程,转变学生的学习方式。 2、尊重学生独特的阅读体验,培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 3、注重语文学习的拓展与迁移,把课文从课内延伸到课外,树立起大语文观。 教学目标: 1、通过阅读课文,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。 2、通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。 4、学会本课3个要求会认的生字。 教学重、难点:通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。 教学准备:多媒体课件。 教学时间:1课时。 教学流程:
(一)谈话导入,引出课题 同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力,成为了“最棒的.”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢? 这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,会给你带来有益的启示。 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入,抓住学生的兴趣点,把学生带入本课的学习活动中。 (二)初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文,可以轻声读,大声读,默读,同桌合作读等。 2、理清文章的思路,概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 (1)在初读课文的基础上,说说自己读懂了什么,有哪些学习收获。 (2)再读课文,提出自己不懂的问题。教师预设如下问题,并引导学生针对这些问题自由读书,自主感悟,再交流互动,最后全班交流,以使问题得到解决。 a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米? b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米,难道说它不棒吗? c、最棒的玉米心理是怎样变化的,从中可以看出什么? (三)朗读感悟,深入体会
钱学森读书笔记5篇 导语:钱学森是一位非常值得尊敬的伟人,他为了国家做出了常人不能做到的牺牲。下面是橙子为你准备的钱学森读书笔记,希望对你有帮助! 篇一:钱学森读书笔记钱学森是一位伟大的科学家。他给我们中国做出了很多贡献,他不仅是一位科学家,更是我们中国人的精神脊梁,中国人的骄傲! 钱学森从小就出身在名望很高的钱氏家族里。他的爸爸钱均夫小时候是一位品学兼优的学生,去过日本留学,回国后在上海成立“劝学堂”,教授大家要投身民主革命。他的妈妈章兰娟是杭州一位富商的女儿,她聪明过人,计算能力和记忆力非常强,擅长数学,在家里一心辅导钱学森背诵唐诗、画画、写毛笔字。钱学森出生在这样幸福的家庭里,为他将来的成才打下了很好的的基础。 钱学森从小就非常好学,学习成绩超常,是班里的优等生。他还有很充分的观察力:他自己做的飞镖飞得又远又稳,谁的飞镖都赶不上它,原来钱学森在做飞镖时运用了空气动力学的原理。这可是他自己钻研出来的!后来上了师大附中学习。 紧接着,他又考上了上海交大,而后去美国留学,拜冯·卡门为师。经过了冯·卡门的深度栽培下,钱学森成为了麻省理工大学的正教授。而他却一心想着回国,将来让祖国从黑暗走向光明。因为美国
不会放过这样的人才,于是把钱学森扣留在美国。最后钱学森接到了美国准予他离开的通知,于是他便回到了他梦寐已久的祖国。 钱学森回国后,全力搞好导弹和航天事业。因为钱学森的帮助,中国的第一颗仿制近程导弹、中国的第一颗人造卫星东方红一号和中国第一颗洲际导弹发射成功。钱学森在2009年获得“终身成就最高荣誉奖”,在10月31日在北京逝世。 钱学森在这一生给我们中国人带来了无穷的宝藏,他给中国留下了璀璨的辉煌! 我觉得钱学森能成才的关键除了家庭,除了充分的观察力,还有学习兴趣的缘故。钱学森可不是那种凭打骂驯出来的,而是他自己本来就很好学。他好学也有师大附中的功劳,因为师大附中没有逼着学生死记硬背,只要求打好理解的基础。由此我得出了一个结论:如果你爱学习,你就肯定能得个好成绩。即使你能靠硬逼而让学习优秀,那不仅非常枯燥,而且你不会增加自己的观点,只是将你所知道的固定答案交出,相反,如果你有学习兴趣,那你肯定就会加入很多你自己独一无二的观点。所以我也要从小就养成爱学习的好习惯,长大才能为祖国做出贡献。 篇二:钱学森读书笔记看过或听过这本书的人或许会很奇怪:为什么这篇的题目会和这本书的题目一样?原因就是我认为只有这几个字才能精准无误地概括钱老的一生。 对于钱老,可能有的人会很了解他;有的人可能只听过他的名字,对于他的贡献毫不清楚。之前我只是知道中国有一位被称为“航天之
最棒的玉米 寇晓锋教学内容及简析:《最棒的玉米》讲述了一个最好的玉米满以为老爷爷肯定先摘走,收获那天老爷爷却摘走了其他的玉米,在一次次打击下,它流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它,要拿它当种子。 一、教学目标: 知识与技能: 用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。 过程与方法:有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文寓意。 情感态度与价值观:能联系实际谈体会,愿意做一个自信的人。二、教学重难点: 理解课文的寓意。 三、教学方法: 先读后议小组合作 四、教具准备:小黑板课件 教学过程: 一、提纲导学: 1、激趣导入,引入新课 同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力,成为了“最棒的”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢?(1)、同学们,这节课我们来学习一篇新的童话故事《最棒的玉米》,请同学们齐读课题两遍。(板题)
(2)、读了这个题目,你最想知道什么?(指名说) 教师归纳:棒玉米“棒在哪儿”?长在什么地方?长什么样子?(板书:棒玉米?)看来大家都很关注棒玉米,让我们带着这份关注走进课文。 2、出示自学导纲: (1)自学本课生字新词。 (2)读课文,想想本文主要讲了一个什么故事? (3)课文是怎样描写玉米的“棒”的? (4)你觉得这个玉米怎么样,你是从哪体会出来的? (5)棒玉米经历了什么样的感情变化? 3、自学质疑。(1)自学课文(2)提出自己的疑问 二、合作互动: 1、针对疑难点进行小组合作学习。 2、展示评价: 1)出示两张漫画:自信的玉米,绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。 2). 学生快速默读,找出文中与漫画对应的段落。(第2、6段)3)自读第2段,你觉得玉米怎么样?你是从哪里体会出来的?从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。 4. )想象棒玉米说话的样子、神情,读出棒玉米自信的感觉。练一练,推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。
《最棒的玉米》阅读答案 从前有一个老婆婆,她在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。 一天,一个颗粒饱满(guǒ)()着几层绿外衣的玉米说道:“收获那天,老婆婆肯定先摘我,因为我是今年长得最好的玉米!”周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。 收获那天,老婆婆只看了看那个最棒的玉米,并没有把他摘走。“老婆婆可能眼神不大好,没注意到我。明天,明天,她一定会把我摘走的!”那个很棒的玉米自我安慰着。 第二天,老婆婆又唱着快乐的.歌儿收走了其他的玉米,可惟独没有摘这个棒玉米。“明天,老婆婆一定会把我摘走的!”棒玉米仍然自我安慰着…… 第三天,第四天,老婆婆没有来,从这以后的好多天,老婆婆也没有来过,棒玉米被摘走的希望越来越(miǎo)()茫…… 直到一个漆黑的雨夜,棒玉米才突然感悟到:“我总以为自己是今年最好的玉米,我对自己的估量太高了。其实,我是今年最差的玉米,连老婆婆都不要我了。白天,我顶着烈日,原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干(biě)()坚硬,整个身体像要炸裂一般。夜晚,我又要和风雨搏斗,眼看躯体快要腐烂,我真是自作自受啊!”他绝望,他悲痛,他甚至想自行了断,在这个暴风 (zhòu)()雨的夜晚永远地消失掉…… 不知不觉,一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上,他抬起头来,睁开眼睛,一下就看到了站在他面前的老婆婆。 老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他,自言自语道:“这可是今年最好的玉米,他的种子明年一定比他今年长得要好呦!” 这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。 正当他想着的时候,这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来…… 相信自己,_____________________。 24.在文中括号处写上汉字。(2分) ()()()() 25.“最棒的玉米”经历了什么样的心理历程?(2分) 26.“这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。”你认为老婆婆不早摘走这只棒玉米的原因是什么?(2分)
课题28最棒的玉 米 课时一课时授课对象四年级 教学目标1.用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。 2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文寓意。3.能联系实际谈体会,愿意做一个自信的人。 教学重点理解课文的寓意。 教学准备教师:生字卡,两张漫画:自信的玉米、绝望的玉米。 学生:收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。 教学过程一、谈话激趣,引入新课 1.请同学们满怀激情地读这句话:行,行,行,你真行!棒,棒,棒,我真棒! 2.但是,每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你……不用着急,学了《最棒的玉米》,你就什么都明白了。板书课文题目。 二、读通课文,了解大意 1.学生自读课文,用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。 2.借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考,检查识字效果。教师抽读生字卡。 3.学生大声地自读课文,让老师和同学们看到你的表情。 4.自荐读课文。其他同学认真倾听并思考:这篇课文讲了一个什么故事?用一二句话简要地归纳故事内容。要点:一个最棒的玉米,一次又一次地被老爷爷冷落,误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它,是要拿它作种子。 三、课堂练习 1.写生字。先描后写,每个生字写两遍,一边写,一边记。 2.展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学,在展示台上介绍自己的得意之处。 四、细读课文,感受情感 1.出示两张漫画:自信的玉米,绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。
2. 学生快速默读,找出文中与漫画对应的段落。(第2、6段) 3自读第2段,你觉得玉米怎么样?你是从哪里体会出来的?从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。 板书:颗粒饱满,交口称赞,乐观自信。 4. 想象棒玉米说话的样子、神情,读出棒玉米自信的感觉。练一练,推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。 5.“交口称赞”是什么意思?想象一下周围玉米是怎样交口称赞的,说一说。 6细读课文第6段,体会棒玉米的绝望自卑。 (1)学生自读课文第6段,你觉得这支玉米怎么样?你是从哪儿体会出来的?从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动,以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。(板书:以为最好,其实最差,绝望自卑) (2)能读出玉米的绝望吗?练一练,自荐读,其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读,全班同学自己配动作读。 7细读第3~5段,体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。 过渡:一支本来很棒的玉米,后来怎么变得绝望了呢? (1)抽读第3~5段,谈谈体会。要点:收获那天,老爷爷只摘走了其他玉米;第二天,老爷爷也没有把它摘走;第三天,第四天……以后十几天,老爷爷看也没来看它,在一次又一次的打击下,它绝望了。板书:一次又一次的打击 (2)谁有过和棒玉米类似的经历吗?给同学们说一说,让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。 8细读第7~9段。 (1)就在棒玉米绝望、伤心的时候,一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢?学生自读第
教学资料参考范本 幼儿园大班语言教案:金色的玉米棒 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________
今天我开展了故事教学,故事的内容是《金色的玉米棒》。首先 先来简单的介绍一下这个故事的大概情节:此故事主要讲述了秋天, 小兔收获了三个金色的玉米棒,小松鼠、小松鸡、小刺猬三个好朋友,向它来借粮食,但小兔没有把玉米棒借给它们,它只借给它们:干蘑菇、一碗豆子、两个红萝卜,但在第二年的春天,小兔把这三个玉米 棒上的玉米粒种在了自家门口的田里,等到秋天玉米丰收时,它给三 个好朋友都送去了一筐玉米,后来三个好朋友也像小兔一样,也藏起 了三根玉米棒、、、故事情节简单,动物形象活泼,内容易于幼儿理解。分析此故事的最主要的教育价值,它告诉我们秋天是粮食丰收 的季节,但在备课时,我感觉此个内容的教学价值可以挖得更多,教 学模式可以脱离参考用书的设计,为此我开展了以下的教学,从活动 过程看,自感有较大收获. 本次教学活动,我主要从以下几大环节开展:第一大环节:让孩 子用绘画的形式记录故事内容;第二大环节:讲述故事内容;第三大 环节:讨论故事内容。 用绘画记录故事内容,一直是我开展语言教学的一种教学方法。 活动前,我给每个孩子分发了一张白纸、一盒水彩笔,活动开始我就 对孩子们说:"今天我要来讲个故事,请你们把故事中的小动物和故事 中讲的主要事情,记录在白纸上,比比谁记录的最棒。"(由于我们一 直开展这种教学模式,所以孩子们也不感到新鲜)于是孩子们非常安 静地拿好笔与纸,静静地听我讲故事。记录过程中,我一共讲了三遍 故事,他们一直认真地在白纸上画着,从听第一遍故事时画一只小兔,到听到第三遍故事时,把故事中的主要情节、人物都画满了。我一一
大班语言活动《金色的玉米棒》 目标: 1、观察图片并引导幼儿大胆地猜测和讲述故事情节,理解故事内容。 2、理解故事中语词变化,学讲对话,初步讲述故事。 3、乐意表演故事,体验表演的乐趣。 准备: 1.教学挂图。 2.角色表演道具:角色头饰若干个,蘑菇、小豆子、萝卜实物若干。 过程: 一、导入:秋天到了,我们的家里都收获了玉米棒(教师出示玉米棒)。 1、这是怎样的玉米棒? 2、小朋友一起说一说。引导幼儿用完整的语言讲述。 二、出示图片、观察图片、猜测故事情节,讲述故事情节,理解故事。 1、出示图片一: 指导语: 秋后,小兔子藏起了三个最大的玉米棒。那黄澄澄的玉米粒,真逗人喜欢。 2、出示图片二:理解语词变化,引导幼儿学说对话。 〈1〉教师边讲述故事边提问。刚才小松鼠向小兔子借玉米棒的时候,它是怎么说的?模仿小松鼠和小兔子的对话。 〈2〉小松鸡向小兔子借玉米棒,会怎么说? 〈3〉丰富量词:把、碗、个等量词,幼儿进行对话讲述。 3、出示图片三、教师简单的分析小兔子种玉米棒和收玉米棒的故事情景。 〈1〉提问:一场淅淅沥沥的春雨后,小兔子在门前干什么呀? 〈2〉提问:秋天到了,收获的季节也到了,你们猜猜:小兔子种下的玉米粒,会怎么样了?〈3〉它是一只怎样的小兔子? 〈4〉假如小兔子送给你一筐玉米棒,你会怎么做? 三、借助教学图片,完整欣赏故事。 指导语:图片讲完了,故事的题目叫《金色的玉米棒》,下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。 四、情景表演:借助头饰和实物表演故事。 师:老师带来了很多食物。一边出示,一边提问? 出示干蘑菇,师:这是什么呀? 出示小豆子,师:这是什么呀? 出示两个红萝卜,师:这是什么呀?。 五、幼儿学小兔跳着出活动室。 附故事: 秋后,小兔子藏起了三个最大的玉米棒,那黄澄澄的玉米粒,真逗人喜爱。 冬天,冷嗖嗖的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想,家里的粮食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一个玉米棒吧。 “咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了,小松鼠说:“小兔子,能借给我一个玉米棒吗?”小兔子告诉小松鼠:“那玉米棒是谁也不借。还是想想其他办法吧。”他送给小松鼠一把干蘑菇。 雪花飘落了,大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只松鸡抖抖口袋,剩下的粮食不多了,她想,小兔子是好邻居,去向他借一个玉米棒吧。 “咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了,小松鸡说:“小兔子,能借给我一
古诗《江雪》案例+反思 备课人:赵彩霞 [教学目标] 1、理解诗句,熟读古诗。 2、体会古诗其意境及诗人所表达的思想感情。 [教学准备] 制作CAI课件、学生搜集古诗相关资料 [预习学案] 1、学生自学 用投影列出学习的步骤: (1)借助汉语拼音读古诗。 (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 2、相互交流学习情况 (1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓 (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒。 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书) 舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。 翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。 孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。 径:注意与“经”字的区分。 钓:注意与“钩”字的区分。 动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来) (4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为“柳河东”,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。 (5)理解字意 (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来) 绝:尽。径:小路。踪:脚印,踪迹。孤:孤独,孤单。舟:小船。翁:指老头。寒:寒冷。蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。 (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导) 千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝, 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪,在独自垂钓。 让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。) (7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
大班美术活动《玉米》教案 2019-04-24 设计意图: 秋天到了,田野里一片丰收的景象,玉米也到了丰收的季节,在我们农村许多的玉米材料都被农民当材烧饭,特别是近几年,农民生活水平提高了,家家都用液化气了,这些玉米材料都被当成垃圾焚烧,产生很多的烟雾,影响了环境。我想,如果能变废为宝那该多好。结果我发现这些玉米材料颜色很多,很多元化,如果利用玉米叶、玉米芯、玉米皮、玉米须和老师准备的辅助材料做小制作,一定能锻炼幼儿的小手肌肉,同时这些玉米材料也很适合幼儿创造发挥。于是我就就地取材,设计了这一活动。 活动目标: 1.感知玉米各组成部分的特征,鼓励幼儿发现这些部分变通的功能。 2.尝试用玉米的各组成部分设计出不同种类的物品,发展想象力、创造力。 3.积极参与制作,感受到自主创作的乐趣。 4.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。 5.培养幼儿的欣赏能力。 活动准备: 1.玉米杆、玉米叶、玉米皮、玉米芯、玉米芯和玉米穗各若干,另外要一整棵玉米。 2.用玉米杆、玉米叶、玉米皮、玉米芯和玉米穗做的工艺品的图片和老师的作品。 3.剪刀、双面胶、彩色纸、水笔、软铁丝各一些。 活动过程: (一)出示玉米,感知其特征,发现变通的功能。 1. 师幼共同观察玉米,感知各部分的特征及变通功能。 师:今天老师请来了一位特殊的客人,小朋友你们知道是谁吗?(玉米)
幼:你们的知识真丰富,都认识玉米了。 师:那我就要来考考你们了,这个长长的东西像什么呀? 幼:海带 师:你的想象真丰富。那么这个长的像海带一样的东西是玉米的什么呀?(叶子)玉米的叶子我们可以叫它玉米叶。 师:有谁认识它呀?它是什么样的? 幼:高高、长长、细细 师:你观察的真仔细,这是玉米杆。 师:你还想认识玉米的什么东西呀? 幼:指玉米穗 师:大家看看这个东西像什么? 幼:像花、像羽毛、扫帚。 幼:指玉米棒 师:这个东西很特别,让我们掰下来,仔细研究一下吧。(放课件)最外面的一层叫玉米皮,它像什么呀?这一根一根的东西叫玉米须,你觉得它像什么?这是玉米粒,躲在玉米粒里面的叫玉米芯,你们看它又像什么? (二)欣赏图片,感受玉米作品的多样性、创意性。 1.欣赏图片 师:你们把玉米的各部分,想象成各种有趣的东西,有一些艺术家,对玉米也很感兴趣的,他们还用这些东西做成了许多漂亮的工艺品,让我们一起来欣赏一下吧。 2.说说图片上的东西使用玉米的什么材料做的。 师:你看到了什么?是用什么玉米材料做成的? (三)幼儿讨论、操作,教师指导。 1.幼儿讨论。
28 最棒的玉米 练寺镇周桥小学李军科 一、概述 这是这是西师版小学四年级上册的一篇童话故事, 全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里, 一个长得很棒的玉米, 满怀希望地等待老婆婆来收获可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走, 自己心灰意冷时, 听到了老婆婆的夸奖, 才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们: 无论在什么情况下, 都应该相信自己。教学时间需 1 课时。 设计理念 1、从学生的学设计教学过程, 转变学生的学习方式。 2、尊重学生独特的阅读体验, 培养学生主动学习的意识和自主学习的 能力。 3、注重语文学习的拓展与迁移, 把课文从课内延伸到课外, 树立起大 语文观。 三、教学目标 1、知识与技能学生能正确、流利、有感情地朗读课文, 培养语感。学会本课3 个要求会认的 生字。 2、过程与方法经过体会人物的语言、心理活动, 感悟故事要说明的道理。 3、情感态度与价值观经过阅读课文, 使学生懂得树立自信心是要经受住考验的, 坚定不移的 自信心才能使我们成功
四、学情分析 课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此,本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入五、教学策略选择与设计 在本课的识字教学中,我大胆让学生自学生字,并根据生字音、形、义 的特点在教学中有所侧重,引导学生自学、交流,为学生营造一个民主、活泼的学习环境,体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要经过多种形式的朗读, 让学生正确、流利地朗读课文,并经过质疑解疑的方法,读懂课文。在写字教学时,我主要是经过指导,培养学生良好的写字习惯。 六、教学资源与工具的设计 这节课是在电教室实施的。 小学西师版第七册28课最棒的玉米。 专门为本课设计了课件。 教学媒体选择分析表
《最后的玉米》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《最后的玉米》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、学会本课生字10个“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”;重点关注读准“棒、烤、淋、荣、怨的字音;重点反馈“褐、怨、誉”的字形;理解“一无是处”的意思;积累一些“()的玉米”的词组。 2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。 3、能在老师的帮助下,学习读课文提出问题,培养初步提问的意识。 4、能在了解课文内容的基础上感受到:一个人不管在什么情况下,都要对自己充满信心。 教学过程: 一、揭示课题,整体感知 1、借助图片,引出课题: 师:小朋友,这是什么呀?(出示玉米图) (1)师:你们把米的第三声读足了 板书:玉米(写玉这个字最后这个点千万不能漏了师边写,边慢慢说)来读——玉米 (2)师:今天我们学习的课文,名字就叫—26、最后的玉米(板书) (3)师:注意词组要连读,来,再读一遍—生:最后的玉米 2、检查预习,初步了解题意: 师:课题中的最后是什么意思?(加点)昨天我们已经预习了课文,谁来
说说看? (生)最后被摘走的、被留在最后的玉米…… 3、借助词组,初步了解课文内容: (1)读文划词,积累偏正词组 师:那么,这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢?请你再读课文,找一找有关的词语,用这样的词组来介绍。(师慢说)[小圆圈表示] 出示:()的玉米 (2)交流: 师:刚才我们小朋友读得都很认真,下面让我们一起来交流,交流时我们挨着课文顺序说,别人在说的时候,你要认真听,说过的就不重复了。 胖胖、自信(不灰心—你的意思与他一样,就是自信)、很棒、 心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、…… *随机学习: A、很棒的玉米 (出示词卡)来读好这个词组!(齐读)——你们读得也很棒! B、一无是处的玉米(词卡出示) 师:这个字你们可要看清楚,一无是处的“是”是——是否 再读! C、正音: 鲜嫩你的前鼻音读得很准。 心灰意冷后鼻音你也读得很好。 D、学习生字:褐
最棒的玉米 班级姓名 一、读读写写。 miǎo qī gǎn wù bó fǔlàn ()茫()黑()()斗() 二、句子加工厂。 1. 他一定会把我摘走的。(改为“被”字句) 2. 那个棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。(改为“把”字句) 三、阅读能力展示台。 从前有一只美丽的小鸟,很想学一套(tāo tào)不平凡的本领,但是什么是不平凡的本领呢,连它自己也不知道。 一天,它看见喜鹊在树上造房子,非常羡(xiào xiàn)慕(mùm ú),觉得造房子很有意思,一心想学这一行(xíng háng)。它开始学得
还很认真,但是没过多久就厌倦了。有一天,它说:“天天衔树枝太平凡了!” 它就不(在再)学造房子了。 那一夜,它满腹(fùfū)心事,翻来覆去睡不着,忽然听到外边黄莺叫得很动听,它想:“这样婉(wǎn wān)转的歌声,多不平凡啊!跟着黄莺学唱歌去吧。”第二天,它真的去学了。它(一直开始)学得很认真,但是没过多久又厌倦了。后来它又学飞行,学打猎(liěliè),也都是没有坚持下去。直到头发都白了,什么本领都没学成。 为了让后代永远记住这教训,它就把一头白发传给子孙。它的子孙都顶着一头白发,人们叫它们“白头翁”。 1.在文前“”上给短文加一个合适的题目。 2. 选择括号里正确的读音或字,打“√”。 3. 在文中“”上加上一句合适的话,使文章上下连贯、 通顺。 4.从这个故事中,你明白了什么道理? 四、知识积累。 1. 唐代有两位著名诗人,他们常常被人合称为“李杜”,他们是____ 和____。 2. 《三国演义》中“桃园三结义”的三个人是____、____、____。 3. 童话《海的女儿》的作者是____国家)的作家____,被称为“童 话王子”。 4. “小时不识月,呼作白玉盘”是我国唐代诗人____的诗句。 5. 我国著名科学家袁隆平被称为“____之父”。
语文阅读理解:最棒的玉米 最棒的玉米常成 从前有一个老婆婆,她在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。 一天,一个颗粒饱满(guǒ)()着几层绿外衣的玉米说道:收获那天,老婆婆肯定先摘我,因为我是今年长得最好的玉米!周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。 收获那天,老婆婆只看了看那个最棒的玉米,并没有把他摘走。老婆婆可能眼神不大好,没注意到我。明天,明天,她一定会把我摘走的!那个很棒的玉米自我安慰着。 第二天,老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米,可惟独没有摘这个棒玉米。明天,老婆婆一定会把我摘走的!棒玉米仍然自我安慰着 第三天,第四天,老婆婆没有来,从这以后的好多天,老婆婆也没有来过,棒玉米被摘走的希望越来越(miǎo)()茫 直到一个漆黑的雨夜,棒玉米才突然感悟到:我总以为自己是今年最好的玉米,我对自己的估量太高了。其实,我是今年最差的玉米,连老婆婆都不要我了。白天,我顶着烈日,原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干(biě)()坚硬,整个身体像要炸裂一般。夜晚,我又要和风雨搏斗,眼看躯体快要腐烂,我真是自作自受啊!他绝望,他悲痛,他甚至想自行了断,在这个暴风(zhu)()雨的夜晚永远地消失掉不知不觉,一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上,他抬起头来,
睁开眼睛,一下就看到了站在他面前的老婆婆。 老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他,自言自语道:这可是今年最好的玉米,他的种子明年一定比他今年长得要好呦! 这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。 正当他想着的时候,这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来 相信自己,_____________________。 16.在文中括号处写上汉字。(2分) ()()()() 17.最棒的玉米经历了什么样的心理历程?(2分) 18.这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。你认为老婆婆不早摘走这只棒玉米的原因是什么?(2分) 19.在文末最后画横线处填上一句话,要使前后文意相通。(2分) 20.(选做)假如老婆婆把最棒的玉米和其他玉米一起摘走,你认为会发生什么样的结局?(2分) 21.(选做)你有没有棒玉米的毛病?你从这个故事里得到什么启发?(3分) 16.裹,渺,瘪,骤17.由患得患失、垂头丧气到获得殊荣18.想让他多接受阳光和风雨,多吸收养分,成为最棒的种子玉米19.如:但有时候需要再等一下但不要急于求成但成功的过程即是等待的过程天生我材必有用希望总在前头20.落入平庸,获不了
《寒食》的教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 教学重点: 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点: 理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备: 多媒体课件 第一课时 教学目标: 1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》。 2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。 教学重点: 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点: 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学过程: 一、导入解题 寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样? 二、学习《寒食》一诗 1、自读,读准字音 2、指导学习第一句 出示:春城天处不飞花 (1)把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 (2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释) (3)把词语连成句子,说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示(斜……御柳……汉宫……) 5、指导朗读 (1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样? (2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。 三、小结 今天我们是怎样学习古诗的? 四、布置作业 背诵《寒食》。
音乐最好听的往往不是开头,电影最精彩最感人的部分一般也在结尾,就像美丽的彩虹也总是出现在雨过天晴之后。生活中有很多美丽的故事,历尽艰辛,品味苦涩,却开出绚烂的花朵。一个人如果比别人更晚地被认可,比别人经受了更多的苦难,那一定有一个理由,一定是有一个更重要的原因——他是被选中的,是最棒的,他的使命是最重要的,因此,他要比别人经受更多的考验。不管怎样,请一直相信自己是最棒的,成功一定会来,只是有时候需要等一等。 很开心,也很激动能站在这儿,和大家分享这个让我们受益匪浅的小故事。 从前有一位老爷爷,他在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。 一天,一个颗粒饱满、裹着几层绿外衣的玉米说道:“收获那天,老爷爷肯定先摘我,因为我是今年长得最好的玉米!”周围的玉米听了也都交口称赞着。 收获那天,老爷爷看了看那个最棒的玉米,却没有把它摘走。“老爷爷可能没注意看我。明天,明天,他一定会把我摘走的!”那个很棒的玉米自我安慰着。 第二天,老爷爷又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米,却唯独没有摘这个棒玉米。“明天,老爷爷一定会把我摘走的!”棒玉米仍然自我安慰着。 第三天,第四天,老爷爷没有来,从这以后的好多天,老爷爷也
没有来,棒玉米觉得自己被摘走的希望越来越渺茫。 在一个漆黑的雨夜,棒玉米突然感悟:“我对自己的估计太高了,我总以为自己是今年最好的玉米。其实,我是今年最差的玉米,连老爷爷都不要我。白天,我顶着烈日,原本饱满的颗粒变得坚硬,整个身体像要炸裂一般。夜晚,我又要和风雨搏斗,不久躯体就要腐烂,我真难受啊!”棒玉米流下了伤心的眼泪。 不知不觉,一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上,它抬起头来,睁开眼睛,一下就看到站在它面前的老爷爷。 老爷爷也在用一种柔和的目光瞧着它,自言自语地说道:“这可是今年最好的玉米哟!用它当种子,明年我的玉米一定会长得更好!” 直到这时,棒玉米才明白老爷爷不摘走它的原因。 正当它想着的时候,这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来…… 如果你经受了比别人受到了更多的挫折,不妨认为自己就是那个被选中了的最棒的那根玉米,而事实一定会如此,只要你内心坚持这么认为。永远相信坚持就是胜利,而只要是金子我相信经过你的不懈努力,即使在遍地都是黄金的时候,最终也会有属于你的发光点。
14.最后的玉米 研究主题:抓重点词句,引导体会。 教学目标: 1、学习课后田字格中的4个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习,使学生体会玉米地内心活动,懂得在任何 时候都应该自信。 教学过程: 一、预习交流,质疑问难 1、师:同学们,今天咱们接着学习第14课,一起来齐读课题。 2、师:上节课我们在玉米的带领下认识了一些词语宝宝,你 们还记得他们吗?(指名读词语,齐读词语。) 3、师:通过上节课的学习,我们知道了这个玉米长的胖胖的,到了收获的季节,他非常自信(板书)的说什么?(出示ppt,生齐答) 3、师:可是收获的第一天,老婆婆并没有摘他,第二天也只是看了他一眼,但他并不灰心(板书),他说什么?(出示ppt) 4、师:是啊,他对自己充满了自信呢!明天,事情的发展会像他想得那样吗?他的心情又会有怎样的变化呢?让我们赶紧翻开书本,自由的读一读课文的第七自然段,找出描写玉米心情的词语。
二、创设氛围,主动学习 (一)学习第7自然段 1、师:玉米的心情发生了怎样的变化,他现在的心情是怎样 的? (1)指名回答“心灰意冷”(板书)。 师评:你真是一个聪明的孩子,找出了描写玉米心情的词 语。还有谁和他一样聪明,也找到了,请你们也来读读这 个词语。 (2)出示词卡,指名读词语,全班齐读词语。 (3)谁来说一说“心灰意冷”是什么意思?(指名回答,师相机出示课件,指名读) 2、师:这个玉米曾经是那么自信,为什么现在会变得心灰意冷 呢?(指名回答,理解“一连几天”、“只有”,相机指导朗读) 3、你们可真会读书,能够从文章的字里行间来理解课文,来和汪老师配合读一读第7自然段。 (二)学习第8、9自然段 1、师:这个玉米真的心灰意冷了,你们瞧!(出示课件,师配 乐读第8自然段。) 2、师:“一无是处”是什么意思?(指名说,师相机点评) 3、师:你从哪儿看出来他是“一无是处”的? (指名说课文中的相关词句)
第14课《最棒的玉米》教学设计 【教学目标】 【课时目标】 1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。正确、流利地朗读课文。 2.初读课文,了解课文主要内容。 3.理清层次,感知文章结构。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣,引入新课 1.请同学们满怀激情地读这句话:行,行,行,你真行!棒,棒,棒,我真棒! 2.但是,每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你……不用着急,学了《最棒的玉米》,你就什么都明白了。板书课文题目。(板书:最棒的玉米)
二、初读课文,探究初成。 (一)自主识字,了解大意。 1.自由轻声读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字、词,试着把课文读通顺。 (1)借助拼音读准生字字音,读准字音,读通课文。 (2)借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语的意思。 2.默读课文,思考: 这篇课文讲了一个什么故事?用一二句话简要地归纳故事内容。 要点:一个最棒的玉米,一次又一次地被老爷爷冷落,误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它,是要拿它作种子。 (二)师生互动,检查情况。 1.多媒体出示课文中的词语。 裹.着肯.定安慰.估.计搏.斗躯.体柔.和 认读词语,师生正音,提示学生注意音难字难和形难字。 注意读准前鼻音“肯”,翘舌音“柔”。 2.指名朗读课文,要求:正确、通顺、流利。师生评议。 3.对于思考题你有什么见解?组内交流,指名学生汇报交流情况(师相机概括:树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。)(三)初读课文,感知文章结构。 1.齐读第一自然段,画出这一自然段中表示故事发生时间、地点、人物、和事件的词语。 时间:从前地点:屋子后面人物:老爷爷事件:老爷爷种了一片玉米 2.再读第一自然段,想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。思考:你认为这一段在全文中起什么作用?(总起全文) 3.找出第一自然段中,表示事情起因的句子。(眼看收获的日子一天天近了) 4.让学生思考、讨论文章结构,给课文分段。老师相机补充。 (1)提问:哪些自然段可以合并为一段? (2)学生标出分成的三段。 第一部分(1自然段):交代了故事的几个要素及事情的起因。