高中生课外阅读教学设计

高中生课外阅读教学设计

————如何进行课外阅读

一、指导目标:

1、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

3、指导学生读审相连,化读为写,提高鉴赏能力

二、指导重点:

指导学生写读书笔记来提高鉴别能力,让学生抒发自己对作品的独特感受,在交流中才会擦出思想的火花,以提高学生的阅读兴趣,以读促写,结合“读后感”结构特点,让学生更有条理的表达出自己阅读感悟,最终提高鉴赏写作能力。

三、课前准备:

学生从自己课外阅读的书籍中,找一些自己喜欢的读物,仔细阅读,并做好读书笔记。

四、指导课时:

两课时

五、指导过程:

第一课时

(一)导语设计

读书可进入别人的精神世界,伴随着主人公体验另外一种生活。

“读书的事情根本不能交付他人,这是一种思想活动,独立思考的权利不能交予他人。”

读书是个人化的事件,只能分享无法强加。

切不要借口太忙而忘记读书!

(二)什么是阅读

1.消遣型阅读

为调节高度紧张的身心,消除工作疲劳。

2.获得型阅读

通过阅读获得知识,启迪心智。

(三)阅读有什么好处

增见识长学问,拓展思路,改变思维习惯,促进个人进步,消除寂寞,净化心灵、修身养性、休闲娱乐。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣,通

过阅读,我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长,变宽。

关于阅读的名言

读过一本好书,像交了一个益友。————臧克家

仅次于选择益友,就是选择好书。————考尔德

阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。————别林斯基

(四)普通高中语文课程标准

具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(5部以上)及其他读物,总量不少于150万字。

高中生新课标课外阅读篇目:

《论语》、《孟子》、《庄子》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》(巴金)、《雷雨》、《围成》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》。

(五)怎样进行阅读

下面我们介绍两种最基本的阅读方法。

1. 一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识,扩大知识视野,而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节,有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法,快速阅读,筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读,圈点读,吟诵读,研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写,还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。“不动笔墨不读书”,在阅读中要做好以下两种常见方法:

(1)圈点勾画法:

A描写的精彩或论述的好:波浪线

B.表示作者的观点看法:直线

C.打算摘录的内容:波浪线下面两条直线

D.表示要着重理解的字词句:………

E.表示有疑问或暂时不理解之处:?

F.表示有疑惑需要认真思考的:???

G.表示应熟记和背诵:★★

H.表示需要疏通的生字词:○○○

(2)批注法

是指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章的思想内容和表达手法加简评等。

位置:a.“眉批”:批在书头上。 b.“旁批”:字、词、句的旁边,书页右侧. c.“尾批”:批在一段或全文之后。

分类:a.注释 b.提要 c.批语 d.警语。

方法:a.语言特色 b.评点人物 c.生发联想 d.剖析写法

e.批判文本

f.质疑问难。

注意事项:

a.用语简洁精炼,语言通顺,用自己的话概括,做到言简意赅。

b.写真实感受,不拘一格。

c.在理解文章的基础上进行。

d.符号固定,不随意更改,不要过多。

2.做读书笔记

读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。

古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。

常见的有以下两种:

一是摘录式,把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处。

二是心得体会式,也就是读完一本书或一篇文章后,仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。

1. 摘录式读书笔记

题目:《钢铁是怎样炼成的》

作者:尼古拉·奥斯特洛夫斯基

主要内容:奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭,父亲是一家酿酒厂的季节工,母亲在大户人家当厨娘,家境十分贫寒。因此,他只念了三年的书,十岁左右就开始干活谋生。

奥斯特洛夫斯基干过各种职业,如帮人家牧马,在车站食堂当小伙计,在发电厂当助理司炉等,贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。

好词:声色俱厉凶神恶煞心惊胆战提心吊胆

好句:1、不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明和更有力。

2.光明给我们经验,读书给我们知识。

3.所谓友谊,首先是诚恳,是批评同志的错误。

4.对时间的慷慨,就等于慢性自杀。

感想: 读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触颇深。读书的心情是随着保尔·柯察金的成长、命运而起伏。细细品味这本书,品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口:“人的生命是宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨……

(六)练一练

以学案上的文章为读本,试着用以上方法做读书笔记。

1、学生分组讨论,找出自己喜欢的好词好句,并做出赏析。

2、学生汇报阅读体会。

学案读本:

人生无常,心安便是归处

时光就像一个美少女,在低眉浅笑中,就将有些人一些事隔到了光阴的对面。其实光阴从不曾厚过谁也不曾薄过谁,生活就是一种积累,你若储存的温暖多,你的生活就会阳光明媚,你若储存太多寒凉,你的生活就会阴云密布。放下烦恼与忧愁,带着最美的微笑出发,脚下路在,前方希望在,回眸处爱与温暖一直都在。

牵一片光阴行走在流年里,看年华似水,缘聚缘散。曾经执着过的感情,慢慢的就淡了;曾经牵过手的人,走着走着就散了。流年的光阴里,温习着一场场错过;岁月的转角处,上演着悲欢离合。尘世间有太少的相濡以沫,太多的相忘于江湖。永远到底有多远?是天涯咫尺,亦或是咫尺天涯?被你牵过的手,揽不住永久,一句对不起辜负了多少我爱你。转身,你不再是我风花雪月的主角,我也不再是你心头的那颗朱砂。缘起,你在人群中;缘灭,你已在天涯。往事是一道风景,就算再美也只适合欣赏,或许,学会放开双手,心,才会自由。

生活是什么?生活是柴米油盐的平淡;是行色匆匆早出晚归的奔波;生活是错的时间遇到对的人的遗憾;是爱的付出与回报;生活是看不同的风景,遇到不同的人;是行至水穷尽,坐看云起时的峰回路转;生活

是灵魂经历伤痛后的微笑怒放;是挫折坎坷被晾晒后的坚强;生活是酸甜苦辣被岁月沉淀后的馨香;是经历风霜雪雨洗礼后的懂得;生活是走遍千山万水后,回眸一笑的洒脱。

人生山一程水一程,总会有高潮和低谷,掬一捧光阴,握一份懂得,穿越一场又一场的生命迷雾。不是没有忧伤,是我们学会了坚强,不是没有挫折,是我们学会了面对。每一场经历都是生活的积累,每一次坎坷都是生命的历练。春暖花开,打开心灵之窗,走过阴霾,只要明天的太阳还会升起,生命就会在阳光中怒放。

倘佯在流年里,没有永远的快乐,也没有永远的伤痛。累的时候记得停下来歇歇,难过的时候蹲下来抱抱自己,寒冷的日子给自己些温暖,孤独的时候为自己寻一片晴空。我们都是红尘过客,缘来时你在我心里,缘去时让往事随风,学会好好爱自己,因为你不爱自己,没有人会更爱你,你若不坚强,没有人会替你坚强。

流年无恙,谁许过谁岁月静好?时光不居,谁许过谁天长地久?烟花不堪剪。你说,莫失莫忘,后来,梦里花凉;你说,生死相依,后来,转身擦肩;你说,天涯咫尺,后来,咫尺天涯。花开时节正逢君,花落时节已陌路。落红尽处,尘缘暗殇。谁懂离人泪?谁为雨花赋?原来,不是所有的执子之手,都能够与子偕老,失去的风景,走散的人都住在缘分的尽头。山盟海誓空对月,海枯石烂终成空,你的红尘,我也只是路过的幸福。曾经,你若安好,我便是晴天;从此,你若不好,再和我无关。或许,邂逅,缘于情;转身,缘于爱。就让那些曾经身手相牵的过往,在隔岸的年华里低吟浅唱,在回忆与遗忘中继续着我们的人生。

有一种遇见,一眼凝眸,便是永恒;有一种心动,一生一次,只为一人;有一种相知,一声懂得,便是花开;有一种相守,默然相爱,寂然欢喜;有一种牵念,远在天涯,近在咫尺;有一种相思,一眼回眸,已然入骨;有一种情话,弱水三千只取一瓢;有一种约定,风雨同舟不离不弃;有一种誓言,时光尽头我在等你。

回眸过往,谁曾在谁的青春里走过,留下了浅浅的笑魇;谁曾在谁的花季里停留,温暖了想念;谁曾在谁的故事里驻足,忘了归期。心与心的距离很远又很近,爱恨转身之间,聚散一念之间,那么如若遇见,别问是缘是劫,若爱请惜,若错过便护他安好,学会活在当下,相信真正属于你的东西,你永远都不会错过。

人生一切皆有因果,境由心转,万物随心,心宽路就广。佛说:柔和着,自然善良;大度着,自然超越;深远者,自然开阔;有容者;自然喜悦,爱茶者,自得其乐,那么心胸宽一点,计较少一点;生活简单点,烦恼少一点;付出多一点,欲望少一点;放下多一点,痛苦少一点;感恩多一点,抱怨少一点;珍惜多一点,遗憾少一点;真诚多一点,虚伪少一点;善良多一点,冷漠少一点;微笑多一点,忧伤少一点;懂得多一点,挫折少一点,自信多一点,迷茫少一点,人生由我不由天,幸福由心不由境,善待生活,就是善待自己。

家不在于大小,在于温馨;心灵不在于距离,在于相通;感情不在于拥有,在于长久;祝福不在于多少,在于真诚;朋友不在于远近,在于永远;牵挂不在于深浅,在于真心;知己不在于相处,在于懂得;人生不在于顺逆,在于追求;梦想不在于伟大,在于坚持;生命不在于长短,在于精彩。

雪舞流年寒梅盛放冬梦已深。我坐拥着季节深处的暖,在冬的眉眼间预约春的明媚。倘佯在流年里,谁的心能永不疲惫?谁的梦没有过期待?谁的故事里能没有伤痛?掬一片雪花荡涤心灵,撷一瓣寒梅芬芳岁月。在寒冷的日子里用温暖点亮一盏心灯,莹润生命中的每一天。回眸处惟愿笑容暖暖。只要心中有爱就是春天。

人生就是一条没有回程的单行线,生命就是一趟旅程,沿途的风景再美,也要学会边走边忘。能让你强大的不是坚持而是放下;能让你淡泊的不是得到而是失去;能让你懂得的不是一帆风顺,而是挫折坎坷;能让你重生的不是等待往事结束,而是勇敢的和它说再见。人生浮沉是一种历练,岁月沧桑是一种积累。悲过了,才知道喜的可贵;哭过了,才知道笑的芬芳。苦难是一把双刃剑,带给我们伤痛的同时,也会让我们瞬间成长。生活有酸有甜;友谊有浓有淡;生命有长有短;学会接受百味人生,时光深处,轻握一份懂得;生命的路口,静待花开。

剪一段流年的时光,握着一路相随的暖。把最平淡的日子梳理成诗意的风景。人生谁不曾伤过痛过执着过感怀过。岁月因为经历而懂得,生命因为懂得过而精彩。走过了才明白,往事是用来回忆的,幸福是用来感受的,伤痛是用来成长的。让心在繁华过尽依然温润如初。带上最美的笑容且行且珍惜。

人生,总有一些挫折坎坷需要面对;生命,总有一些迷雾需要穿越;岁月,总有一些伤痛需要领悟。当心倦了累了,记得停下来给心灵寻一份安暖,给自己寻一方晴空。品一盏茶茗,听一曲琴音,就是一段光阴;吟一首小诗,念一段过往,就是一抹情怀。生活就是给自己微笑,给身边的人温暖。挽一缕清风的洒脱,约一场细雨的浪漫,让相惜的暖意,在风和日丽中滋长;让心情染上花香,芬芳这一季的流年。人生无常,心安便是归处。

第二课时

读书笔记的第二种:心得体会式,如读后感、随感等。

(七)读后感:顾名思义,先来读,再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。

(八)读后感的基本结构

概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神实质概括的写出来。

例如《拔苗助长》的“叙”:古代宋国,有个人担忧他的禾苗不长,就把禾苗拔高了一些,结果,他的禾苗不仅没有长高,反而全部枯死了。

在叙的基础上,选择感受最深的一点来议论,提出自己的见解或主张。

“议”可分为两步:

第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。例如《拔苗助长》的故事,读后就可以提出问题:苗拔高了,为什么都死了呢?因为根扎在土里,才能吸收养料和水分。现在拔起来了,破坏了它的生长规律,自然就死了。

第二步就将从这个故事得到的启示引申到其他事物中去,找到事物发展中的某些道理,从而提出全文论点:事物发生发展都有它的自然规律,顺应了它,事物就能发达兴旺,违背了它,就会事与愿违、受到惩罚。

这样的议论就透过事物的表面现象,抓住了内在的事理,通过由此及彼,由浅入深的议论,原文的主题被揭示,读后感受就深化了。

联系实际《拔苗助长》为例:

像拔苗助长这样好心办坏事,违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗?有的家长望子成龙,一天到晚,逼着孩子读书,孩子玩一会儿也成了大逆不道,结果孩子产生了抵触的情绪,学习效果很差。个别家长催孩子学习,甚至把孩子打昏了,这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误了吗?

注意:首先要“联”得正确,即合情又合理。其次,要有针对性。

“情真才能打动人,感实才有说服力”

“结”就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时,实际上也得到了结论,但在文章结尾时,还要归纳一下,重申一下正确的结论。这样既使文章完整,又可以使主题突出

《拔苗助长》的结尾:总之,“拔苗助长”违反了事物运动发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长,愿天下父母切莫拔苗助长!

(九)课堂练笔

1.分组讨论:结合自己选择的读本自主阅读后,交流阅读心得体会,各小组推荐一名同学来进行汇报阅读体会。

2.结合“读后感”结构,以你正在读的书为内容,写一篇读后感。

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