浅谈小学低年级语文教学

浅谈小学低年级语文教学

《小学语文新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，既要培养学生的自学能力，也要帮助学生养成良好的学习习惯。下面结合自己近年来从事低年级语文教学谈几点做法。

1抓好学生的学习习惯

良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是教学工作的重点。教师可以采用编儿歌、口令、做课间操等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师多讲，多提醒。

2培养学生对语文的兴趣

《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

(1)课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。《语文课和标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

(2)课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密结合。如，我在教《小小的船》时，作了如下的设计：在整体感知课文以后（贴上小女孩像）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上看到了什么？学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言的美，学生读得美美的，并很快悟出其中的道理；说话时想象意境美，扎实培养了学生的语感，激发学生学习的兴趣。

(3)课堂作业的趣味性，唤起学生学习的欲望。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做待多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。