如何引导幼儿进行科学探究
幼教园地
如何引导幼儿进行科学探究
蔡永红
(贵州省铜仁市玉屏侗族自治县大龙镇第二幼儿园,贵州 铜仁554000）
幼儿有探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，大自然千变万化，社会生活丰富多彩，在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界：桃花红，李花白，花开又花谢，日出日落；春蚕吐丝，大雁南飞；雨后彩虹，四季更替等等新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。幼儿从出生起，就在不断地探索着世界：听到声音会四处寻找，看到灯光会注视，遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得的经验，逐步感知和理解周围的世界。如何才能使孩子在主动探索中学习科学呢？我主要从以下几方面入手。
一、为幼儿巧设科学探究悬念，激发幼儿探索兴趣。
在自然界，引导幼儿对植物生长的科学探究，收集各种各样的种子种植，观察种子在不同环境的生长变化并记录。如黄豆种在泥土里、沙土里、水里会发芽吗？种在哪里发芽最快呢？如果黄豆种子发芽了，再创设它生长过程中需要阳光、水、空气的探索，给黄豆芽遮盖阳光或密封后，创设缺少阳光和空气、水的不同空间，黄豆芽又怎样生长？再观察黄豆芽在迷宫环境中的长势等。再进一步设计一定的悬念，既能使幼儿的注意力较快集中，吸引住幼儿的眼球，又能充分激发幼儿的求知欲望，为植物生长创设有利条件。在科学《鸡蛋学游泳》时，为激发幼儿学习的兴趣，教师可以巧设如下悬念：出示一个鸡蛋讨论: 今天蛋宝宝想到水里洗个澡，小朋友想看吗？将蛋宝宝放入已有淡水的玻璃烧杯中，让幼儿观察蛋怎么样了？幼儿如果说下沉，不会游泳。教师说：蛋宝宝又换了一个游泳池。咦，现在它有什么变化吗？教师就蛋宝宝放入盛有盐水的玻璃烧杯中，并提示幼儿仔细观察，结果蛋宝宝上浮。为什么会这样的？小朋友想不想知道老师水中到底加了什么神奇的东西呢？神秘的开场，能迅速地激发了孩子对沉浮现象的兴趣。
二、引入儿歌和故事，利于各科教学的相互渗透。
让幼儿参加探究活动，教师要善于用言语来表达教学内容的情感，引起幼儿的共鸣。如在中班科学《影子变变变》开始时，老师先说出一个谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友们很快就能猜出是影子。然后通过生动有趣的影子游戏，让幼儿了解影子的形成以及光与影子的关系，使幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。根据科学学科特点和幼儿好动、好奇、好胜的心理，在科学“会变的影子”中，设计故事《胆小的咪咪》，让幼儿在帮助咪咪解决疑难的情境中开始了对新知识的探索，同时把这个故事贯穿于课堂的始终，借助起伏跌宕的故事情节，这样，让孩子首先感到科学很有趣，很好玩，在好玩中，让幼儿发现科学问题，使他们乐于观察，敢于尝试。他们觉得科学就在自己身边，从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。
三、给幼儿营造动手空间，自主发现。
如中班“磁铁的秘密”这一活动中，磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，为了让幼儿感知磁铁的特性。于是，我首先引导幼儿自由玩一玩，拿着磁铁在室内外吸一吸，看一看磁铁有什么本领？鼓励幼儿大胆说出自己的发现，概括起来有两种，发现磁铁吸住了什么和吸不住什么。从而组织幼儿讨论：“为什么这些东西能被磁铁吸住，而那些东西不能被磁铁吸住呢”它们究竟有什么不同呢？通过相互交流讨论，孩子们终于获得发现，原来被磁铁吸住的那些都是铁或铁制品。第三个环节，“是这样的吗？我们是否要再次验证一下呢？”教师又以商量的口气启发孩子们到活动室内外去亲自验证一下，体现了科学探索的精神和科学的真实与严谨。就这样，通过交流与操作，孩子们初步了解磁铁的性能。
四、提供适宜操作的材料与工具，让幼儿大胆参与探索。
幼儿生来就一个“探索者”。他们来到这个世界之后，就要摸摸、看看、尝尝，甚至拆拆装装，摆弄摆弄。其实，生活中可供幼儿操作的材料很多，我认为凡是幼儿感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为幼儿操作的对象。如，把家里装洗涤剂的气压瓶洗净，在气压口套上大小不同的气球，幼儿动手压，气球就长大了（气压）；自制小风车在奔跑中转转转（风力）；在幼儿动手操作时，教师还要提供相关的工具来帮忙。如测量工具（天平、秤、尺等）、光学用具（放大镜）。准备充足的材料与工具，会给幼儿充分的“选择”机会，正是这样自主选择的操作活动培养了幼儿的创新精神，也提高了他们的动手能力。尽量创造条件让幼儿参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。只有在实践中才能发现问题，也只有通过实践活动才易解决问题。因此在活动中，教师要注重幼儿动手动脑能力的培养，尽量给幼儿创造实践的机会，亲自动手的机会，鼓励幼儿自主探索，做到“孩子能做的事就让他自己做，孩子能想的事就让他自己想”改变以往传统教育中“教师讲，幼儿听，教师演示，幼儿模仿“的模式。
总之，日常生活中，抓住了点点滴滴的机会，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣，给幼儿更多的接触、了解、探索科学世界的机会，创设灵活多样的生活情景，采取行之有效的教学方法，经常让幼儿运用五官去感受，这样会让科学活动更生动，更有趣！
263