揠苗助长

28、寓言两则之《揠苗助长》

教学目标：

1、认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

教学重点：认识本课生字，会写“焦”等4个生字。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能悟出故事的寓意。

教学过程：

一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思

1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。（出示课题）谁来读读故事的题目。指名读——齐读

2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思

4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？

二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”

1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说结果怎样？

2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急)

教学“焦”

3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？

师范写——同桌互评

4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流，指名朗读课文。

5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来

出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）你从哪些词中体会到焦急？

巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

（3）真是个心急的农夫，谁来读指名——男生

（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？

6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）

（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

（3）指导朗读

三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意

1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像

2、看了录像，你知道了什么？

小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。

3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）

四、学习3、4段

1、这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读

出示第三段

（1）认读“喘气”、“一大截”

（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意

2、他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看

五、拓展小结

1、如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说

2、我们把这几个词送给农夫：出示

学了这个故事，你有什么收获？

板书: 揠苗助长

原因做法结果

盼望拔高枯死

道理: 要按事物规律办事

人教版二年级语文下册揠苗助长

27 《寓言两则》之 ----《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天吴老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字 1、把课本翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词语出来了，自己读一读。 ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。） 3、认读生字 ⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读） ⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。 ⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏， 4、生字回文 生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。 三、熟读课文 课文会读了吗？谁来读读第一小节。 1、男生读。 2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦急？ 读出急。

揠苗助长 英语故事

Long time ago , an old farmer planted a plot of rice . He went to the field to watch the seedlings grow everyday. He saw the young shoots break through the soil and grow taller each day.But still,he though they were growing too slowly.He got impatient with the young plant.”How could the seedlings grow faster ?What can I do for them? ” He tossed in bed during the night and could not get into sleep. Suddenly he hit upon an idea and dashed to the field. By the moonlight, he began working on the rice seedlings . One by one, he pulled up the young plants by half an inch.When he finished pulling, the sky was really bright.Straightening his back,he said to himself,”what a wonderful idea!Look,how much taller the plants have grown one night ! What a pleasant thing happened to me? ”With great satisfaction, he went back home.He told his son what he had done in a triumphant tone.His son was shocked.When the sun rose,the young man was heart-broken to see all the pulled-up young plants dying.The young man said to himself “we should be realistic”.

带拼音成语故事-揠苗助长

y d mi do zh u ch d ng 揠苗助长 【典故】 c?ng qi dn s?ng gu? y O y 1 ga n?ng f u xi d n z i y 1 ti dn l 1 de y a g 从 前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧 mi do ch dng d? t d m d y in c 1 zh C g ti a ch a ng ch a ng y a u y o ydu y 1 苗 长得太慢，因此整 天 忡 忡 忧忧。有一 ti a t a y?u k dng zhe ch u t?u xi d ti dn le t a ji d d? d d o mi d o s i h u y 1 天，他又扛着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一 di d y e n?i ch d ng d d y u sh i k u x in s 1 su o zhe y O sh?n me b d f a k e 点也没长大，于是苦心思索着有什么办法可 y i sh i d do z 1 ch d ng gey 1 di dn 以使稻子长高一点 h u r d n t a l ^g j 1 y 1 d?ng h a o b u y?u y u de ju di 忽 然，他灵机一动，毫不犹豫的卷 wdig shu 1 ti dn l 1 ti d o k a sh 1 b d mcl y 1 k e y a ng mi a o l a g a o y 1 di d n 往水 田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。 b dng w d n n?ng f u h d b u r?ng y i c d wdn ch?ngt a z i y 1 w?i c a ng ming 傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明 de ji ? zu? d? y i y d ng y dng de p d o hu i ji a p? b u j i d d de g a os u t a 的杰作，得意洋 洋的跑回家，迫不及待的告诉他 t d i t d shu o gdo s u n 1 y 1 ji m le b u q 1 de sh i w o j in ti a n xi dig d a o 太太说：“告诉你一件了不起的事，我今天想到 y 1 ga h d odi d z 1 r d ng z dn men ti dn l 1 de d do mi a o ch dng g a o le b u 一个好点子，让咱们田里的稻苗 长高了不 sh ao n?ng f u t d t d b d xinb d ny 1 ji u ji d o ?r z 1 d d o ti dn l 1 q u 少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去 k d n ji u j ing sh i z d me hu 1 sh i ?r z 1 t m g d d o ji a l 1 ded d o z 1 ch d ng 看，究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长 g a o le x ing fa nd i f e b e n d d o ti dn l 1 q u k d zha sh 1 t a f a xi d d d o 高了，兴奋地飞奔到田里去看。这时，他发现稻 mi do sh ich dng g a o le d d sh i qua y 1 k e k e d 1 chu 1 zhe y d n k d n zhe ji u 苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就 y d o k u w C le 要枯萎了。 【释读】 这个故事告诉我们，千万不可以学宋国农夫的作法，一切事情都有它的顺序，如 果一心只想早点完成就破坏它的次序，到头来不仅不能提早完成，反而一事无成。 qq 起?—就

揠苗助长文本解读

关注词句，品词析句，于语文实践中玩味语文 ——《揠苗助长》的文本解读 语文的基本特点是工具性和人文性的统一。在当前关注“人文”满天飞的语文课堂里，如何在细读文本时关注词句，把阅读的触角伸向品词析句，玩味词句的意蕴，在实实在在的语文实践中感受甜甜的语文，提升语文能力和阅读素养，是中段阅读教学亟待加强和重视的问题。本文对《揠苗助长》的文本解读就着重从以上方面进行，但对其文体特点和结构特点也要了解。 一、文体特点：小小故事里包蕴深刻道理 现行教材大都是按主题选择文本组合的。淡化体裁是小学语文教学的主流。但是教学中不跟学生讲体裁，并不等于教师在细读文本时不关注体裁。文本的体裁不同，细读的着力点也不同。 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。读寓言故事，就不可以追究故事的真实性，因为寓言本身就是通过假托故事说明道理的，故事是假的，道理是活的。《揠苗助长》语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。教学中就要考虑到二年级学生的知识水平与认识能力，创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。 二、结构特点：文字行走间彰显清晰文脉 一堂好课，一定有它内在的生长逻辑。教学时若能将文本的内在结构转化为课堂的教学结构，不仅能凸显问题的主干，也能使课堂变得疏密有致。 《揠苗助长》里的农夫巴望禾苗长得快些，心里十分焦急，于是将禾苗一棵一棵地往上拔，忙得筋疲力尽，却是兴致勃勃，结果所有的禾苗都枯死了。情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——后悔不已，恍然大悟（课文的空白蕴

小升初小学文言文20篇+翻译

小升初文言文资料20篇 1、《《元方侯袁公》 元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 译文：元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 2.《孟母三迁》 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 译文：孟子小的时候，他家在墓地旁边，（他）经常将扫墓之事用来做游戏，他的妈妈说：这里不是我安置儿子的地方。于是将家搬到市场旁，孟子又将商人吆喝的场景来游戏，他的妈妈说：这里不是我安置儿子的地方。又将家搬到学校旁，孟子就将祭祀礼仪作为游戏，他的妈妈说：这里可以做为我安放儿子的地方。于是就在这里住了下来。 3．《揠苗助长》 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。 翻译：有个担忧自己的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天十分疲惫地回到家，对他的家人说：“今天我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。天下不犯这种错误的人是很少的。以

揠苗助长翻译、解析

揠苗助长 先秦：佚名 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。(闵通：悯) 译文 宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳地回到家，然后对他的家里人说：“今天太累了！我帮助禾苗长高了！”他儿子快步去到田里查看禾苗的情况，禾苗都已经枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 注释 闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑。 长（zhǎng）：生长，成长。 揠（yà）：拔。 茫茫然：疲惫不堪的样子。 谓：对,告诉。 其人：他家里的人。 病：疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 予（余）：我，第一人称代词。 趋：快步走。 往：去，到..去。 槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。 之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。 寡：少。 耘苗：给苗锄草。 非徒：非但。徒，只是。 益：好处。 孟子：战国思想家、政治家、教育家。有“亚圣”之称。 启示 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。

2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 3、要按照自然规律做事，不要急于求成，否则，只能是适得其反。 故事 古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他在天边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长”。一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄的精疲力尽。他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截”。他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。

部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】

揠苗助长教案教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读段落和词语 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词 “寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻 的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种 意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二 条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由 读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 文，从课文 中找到了表 示“揠苗” 意思的词语 和句子，用 笔准确地画 出来。（把禾 苗一棵一棵 往高里拔。）

揠苗助长文言文注释

揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋 而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非 徒无益，而又害之。 注释 1、闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 2、长（zhǎng）——生长，成长。 3、揠（yà）——拔。 4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。 5、谓：对…说 6、其人——他家里的人。 7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予——我，第一人称代词. 9、趋——快步走。 10、往——去，到..去。 11、槁（gǎo）——草木干枯，枯萎。 12、之：取消句子独立性，无实义，不译 13、寡：少 14、耘苗：给苗锄草 15、非徒——非但。徒，只是。 16、益：好处。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株①,兔走触株②,折颈而死。因释其耒而守株③,冀复得兔④。 兔不可复得,而身为宋国笑⑤。——《韩非子》 [注释] ①株——露出地面的树根和树茎。 ②走——跑,逃跑。 ③耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。 ④冀——希望。 ⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

[简译] 从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。 译文 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。 天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 启示 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。

(word完整版)小升初择校20篇文言文原文-翻译-释词-阅读理解

小升初文言文 1.《陈元方侯袁公》 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 注释：①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。 【诗词鉴赏】 袁公：比较自负，问题刁钻。如「孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？」这个问题很难回答，稍微不慎则颜面尽失，想是袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。 元方：机智应变。如「周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。」如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。 【编者简介】 本文选自《世说新语》，编者刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。可惜的是，《世说》一书刚刚撰成，刘义庆就因病离开扬州，回到京城不久便英年早逝，时年仅41岁，宋文帝哀痛不已，赠其谥号为“康王”。 《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《玉镜台》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。 2.《孟母三迁》 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。

揠苗助长教学文档

《揠苗助长》教学设计片断 二年级语文下册《揠苗助长》中“焦”是一个重要词语。透过它既可以窥视出农夫荒唐可笑的内心，又为理解他之所以想出那样愚蠢之极的办法做了铺垫，同时为后文揭示寓意奠定了基础。而且“焦”字也是本课要求学生会认会写的一个生字。为此，课堂上，我设计了这样的教学环节： 在学生探究出农夫为什么“揠苗”的原因：“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”对其中的“巴望”与“希望”进行换词比较后师生进行了如下对话： 师：孩子们，课文中还有哪些语句也表现出了农夫这种急切的心情呢？ 生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。“ 师：你们怎么理解“焦急”？ 生：“焦急”就是着急。 生：“焦急”就是非常着急。 学生的回答不能说不对，但对于这样一个关键词只停留于这样的理解未免有些肤浅，稍稍停顿，我做了如下的引导：

师：孩子们，对于我们课文中的这位农夫来说，田里的禾苗就是他一年的所有收获。禾苗长得高长得快，就意味着他将有一个好收成，全家人就能丰衣足食，衣食无忧。他多么想早一天享受到这样美好的时光呀！所以他整个身心都放在田里，天天到田边去看，看看他的宝贝禾苗是否见长？风雨无阻、一天不落。可是，面对着自己田里好像一点儿也不长高的禾苗，（实际禾苗每天都在长大，因为心急他看不见）他能不着急吗？孩子们，你们能体会到农夫内心的那份“焦急”吗？ 生：农夫看到禾苗一点儿也不长高，心里一定非常非常地着急。 生：他是多么盼望禾苗能够快点长大呀！ 生：他心里就像有个什么东西揪着一样。 师：老师也体会到了。孩子们，“焦”字是个生字宝宝，看老师怎么在田字格中书写。（师在田字格中范写，四点底用红色粉笔书写）孩子们，这四点底老师用红色的笔写出来，为什么呢？这四点是由“火”字演变而来的。这四点分明就是四把火呀！这四把火烧在农夫的心上，他心里简直是“火急火燎”呀！孩子们，此时，你就是那个正在

古诗揠苗助长翻译赏析

古诗揠苗助长翻译赏析 文言文《揠苗助长》选自小学文言文大全其诗文如下： 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。 【注释】 1、闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑 2、长（zhǎng）：生长，成长 3、揠（yà）：拔 4、芒芒然：露出疲惫但十分满足的样子 5、谓：对…说 6、其人：他家里的人 7、病：疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予：我，第一人称代词 9、趋：快步走 10、往：去，到去 11、槁（gǎo）：草木干枯，枯萎 12、之：取消句子独立性，无实义，不译 13、寡：少 14、耘苗：给苗锄草

15、非徒：非但。徒，只是 16、益：好处 【翻译】 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮 助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。 天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 【鉴赏】 客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲 速则不达"。人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主 观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 ---来源网络整理，仅供参考

揠苗助长试题

27揠苗助长 一、我写的字最漂亮（看拼音，写词语）。（8分） làng fèi 12分） 肥（）焦（） ↓↓ _____( ) _____( ) 三、同音字大聚会（写同音字）。（10分） lì：（）史举（）（）功 淅（）鼓（）锐（） 米（）风和日（） chí:松（）奔（）（）到 坚（）水（） 四、词语巧积累（把下列词语补充完整）。（10分） 揠苗( )( ) 自( )自( ) 筋疲( )( ) 五、超级模仿秀（照样子，写词语）。（12分） 例：乐滋滋 __________ __________ ___________ ___________ 例：一．棵一．棵 __________ __________ ___________ ___________ 六、我会用句中带点的词语各说一句话。（6分） 1．他终于 ．．想出了办法，就急忙跑到田里。 2．他回到家里，一边 ．．说：“今天可把我累坏了!” ．．喘气一边 七、课文内容我知道（根据课文内容填空）。（10分） 《揠苗助长》这则寓言讲一个人想___________，于是他就___________，他的儿子___________，结果第二天______________。这则寓言告诉我们的道理是：_____________________________________________________________________________。 八、我是小医生（修改病句，把正确的句子写下来）。（8分） 掌声一阵阵的打断了我的思路。 九、阅读乐园。（12分） ____________________ 从前有一个牧(mù)民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。 一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿(kūlong)，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼(diāo)走了。 邻居劝(quàn)告他说：“赶快把羊圈修一修，堵(dǔ)上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”他没有接受邻居的好心劝告。 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。 这位牧民很后悔没有认真接受邻居的劝告，去及时采取补救措施(cuò shī)。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。 从此，这个牧民的羊就再也没有被狼叼走过。 牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭(zāo)到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取

部编版小学语文寓言两则 文本解读

《揠苗助长》文本解读 首先，允许我为大家介绍一下这个故事。 “古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说‘我得想个办法帮它们长’。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。’” 故事很短小，只有200个字左右。这样的一个小故事，想必大家都已经耳熟能详了吧！ 但是，在这有限的189个字中却蕴含着无限。这有限的189个字能告诉我们些什么呢？ 首先，让我们了解一下故事发生的时代背景。揠苗助长选自《孟子公孙丑上》第二章。在其中，他的原文是这样的：“宋人有闵其苗之不长而揠之者”。 所以我们大概了解到这个小故事发生的时间应该就是春秋战国时期了。 回到文本，这个“古时候有个人”就是指春秋战国时期的一个宋国人，应该是一个不会种田的宋国人。那么这个人都干了些什么？ 巴望——天天——焦急地转来转去——把禾苗一棵一棵地往上

拔——筋疲力尽 禾苗却： 好像一点儿也没有长高——“高”了一大截——第二天就全部枯死了。 从这个宋人和禾苗之间可以看到一对显著的矛盾和张力。宋人的急于求成和禾苗的缓慢生长。即宋人的急和禾苗的慢形成了鲜明对比。文中多次提到了宋人的急： “天天到田边去看”是一种急， “焦急地转来转去”是一种急， “急忙跑到田里”又是一种急。 但是，在宋人的“巴望”和急切的同时，禾苗却“好像”一点儿也没有长高，最终导致宋人决定动手了。他跑到田里把所有的禾苗一棵一棵地往上拔了。那么反观禾苗，真的一点儿也没有长高吗？文中的一天，两天，三天，当然这是虚指，并不是说真的只过了三天。 “好像”这个词可以明确地告诉我们禾苗在每一天吸收营养的日子中是有变化的，宋人的急蒙蔽了他的双眼。 其实最后的结果是两败的。宋人筋疲力尽却没有满足自己的期望，禾苗长高了一天却最终全部枯死了。 从宋人身上，我们可以看到他的急躁，但同时又是一种盼望禾苗长高的殷切的愿望和热情，他急于追求看到成功的景象。却完全忽视了禾苗需要慢慢成长这一最基础的客观规律。 孔子说“欲速则不达”，是指性急图快缺乏而达不到目的。

小学语文：揠苗助长(教案)

小学语文：揠苗助长(教案) 师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西. 1.记字形,学写生字:疲勃 2.认读生字词,理解词义. y z sng jiāo p mn b 寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃 寓言揠苗助长 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们 . 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是两则。 出示： 3、现在谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？助又是什么意思？谁能连起来说说揠苗助长是什么意思？ 师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，拔的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 （一）、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 （1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用巴望而不用希望呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 ① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些（指名读，扩大读的面积） ② 我希望自己田里的禾苗长得快些 （2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？晴天来吗？阴天呢？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读） （4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？ 出示：可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

二年级下册《揠苗助长》教案及原文阅读

二年级下册《揠苗助长》教案及原文阅读 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点：正确、流利地朗读课。 教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入、寓言特点。 什么是寓言?(课件出示) 板书课题：27《揠苗助长》 二、尝试学习、读文识字。 1.自由读课文：(课件出示自读提示) (3)、在不懂的地方加上“?”。 (4)、边读边想：课文写了一件什么事? 2、合作学习。 交流记字方法。 (1)学生说一说有几个自然段，第1、第3自然段有几句话?

(2)指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给 予纠正。 (3)认字。教师(课件出示)生字词，学生认读。 (4)交流记字方法。 (课件出示)区分“截、裁”。 (5)质疑：你还不明白那个词的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。 大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢?下面我们就 来学习。 三、理解课文，感悟寓意。 1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什 么事? 2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看课件读) 3、交流：课文写了一件什么事?(课件出示提示) 4、学了这篇寓言你懂得了什么道理? 5、学生选词说话:巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语…… 四、感悟，换位发表看法 五、写字指导。 1、学生交流记字方法。 “焦”上的“隹()”字是四横，不能少写一横。 “算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。 “费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

《揠苗助长》原文翻译及

《揠苗助长》原文翻译及赏析 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。 以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而 又害之。(闵 通：悯) 【译文】 古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。 可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他在天边焦急的 转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长”。一天，他终于 想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直 忙到太阳落山，弄的精疲力尽。他回到家里，一边喘气一边说：“今天 可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截”。 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。 【译文及注释】 译文 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来 十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。天下不希望 自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，

就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 注释 闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑。 长（zhǎng）：生长，成长。 揠（yà）：拔。 茫茫然：疲惫不堪的样子。 谓：对,告诉。 其人：他家里的人。 病：疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 予（余）：我，第一人称代词。 趋：快步走。 往：去，到..去。 槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。 之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。 寡：少。 耘苗：给苗锄草。 非徒：非但。徒，只是。 益：好处。 孟子：战国思想家、政治家、教育家。有“亚圣”之称。 参考赏析 启示

《揠苗助长》练习题

第六单元 1 揠苗助长 一、看拼音，写词语。 zhuàn lái zhuàn qù bā wàng kě wàng __________________ __________ __________ zì yán zì yǔ jiāo jí jí máng ________________ __________ __________ 二、解释下列成语并造句。 揠苗助长：_______________________________________ 造句：___________________________________________ 筋疲力尽：_______________________________________ 造句：___________________________________________ 三、根据课文内容填空。 1.可是一天，两天，三天，禾苗（）一点儿也没有长高。他在田边（）地转来转去。 2.读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了这么大力气，禾苗却都枯死了。因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。 四、读了这个寓言故事，你受到什么启发？ ____________________________________________________________ ______________________________________________________ 答案： 一、转来转去巴望渴望 自言自语焦急急忙 二、【揠苗助长】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发 展规律，强求速成，反而把事情弄糟。 造句：孩子才4岁,你就要她学这、学那,这无疑是揠苗助长,不利于她的健康成长。

成语俗语越南语翻译

成语俗语越南语翻译 1. Bi?t nhi?u kh? nhi?u: 能者多劳。 2. Thà ch?t vinh còn h?n s?ng nh?c: 宁为玉碎，不为瓦全。 3. Tr?ng ?ánh xu?i kèn th?i ng??c; Rau ?ng n? c?m c?m bà kia: 牛头不对马嘴。 4. Tiên l? h?u binh: 先礼后兵。 5. ??u voi ?u?i chu?t: 虎头蛇尾。 6. C?i chày c?i c?i: 强词夺理。 7. Toàn tam toàn y: 全心全意。 8. Tr?ng ch?i v?i ?á; chau ch?u ?á xe: 螳臂当车。 9. D?nh? tr? bàn tay: 探囊取物。 10. N?i giáo cho gi?c; V????ng cho h??u ch?y: 为虎傅翼 11???ng nào c?ng ??n La M?条条大路通罗马；殊途同归；百川归海 12. xa hoa tr?y l?c / 灯红酒绿 13/. xa r?i th?c t? /脱离实际 14/. xa x?i ngàn d?m / 千里遥遥 15/. x? than c?u ng??i / 舍己救人 16/. x?than vì ??i ngh?a /舍生取义 17/. x?u ng??i ??p n?t còn h?n ??p ng??i /品德优美才是真美 18/. x?u ng??i hay làm dáng /丑人爱打扮 19/. x? xác tiêu ?i?u / 凋谢零落 10/. xua chim v? r?ng, xua cá ra s?ng/ 为渊驱鱼，为丛驱雀 20.Anh em khinh tr??c, làng n??c khinh sau --> 家火不起，野火不来

部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】优质课课优质教案

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？

揠苗助长

《揠苗助长》教学设计 教材分析 《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元第三篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。 学情分析 二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。 教学目标 1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教学重点： 读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。 教学难点： 明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教具准备：多媒体课件 教学方法： 谈话法、目标教学法、读书指导法 学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法 教学过程： 一、新课导入 （一）谈话导入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做—— 2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题） 3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读） （二）明白“揠”，理解题意 1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？ 2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？ 【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】 二、学习新授 （一）初读课文，学习字词 1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？ 2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价） （1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓