成长教育影评
成长教育影评.txt39人生旅程并不是一帆风顺的，逆境失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。40奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。
电影开始的两个小时，指针拨弄了时光隧道，一切的虚妄与浮躁烟消云散，我的脊梁微微抽搐，许诺自己，这是天堂。
《成长教育》改编自英国女记者Lynn Barber的回忆录。她在青年时期的成长经验，和从牛津毕业后逐步成为卫报主编的经历，已可以将她归类于女权主义的行列。回忆录中所涉指的“叛逆”也可看做是女权主义者迷途知返的一个插曲，而且这个插曲本身所付出的代价很小，贞操，一个在现代社会可以被玩味和消遣的东西。当然，忽略影片本身所承担的某种文化消费功能，探讨现代社会中关于身份认同的焦虑问题，这是《成长教育》中关于“教育”一词的合理引申。
一
《成长教育》中珍妮的父母所认知的教育，就是经过知名的高等学府的洗练。而进入牛津读书，可以看做是改变人物自身所背负阶级压抑的唯一途径。这种认知，放在中国当下的社会语境下，多么的栩栩如生。
教育确实包含着一种教化、升格的历史意义。人类文明从愚昧到智慧、从肤浅到深刻、从感性到理性，已体现出教育的这种功效。教育这个看似是与阶级秩序无关的，其实蕴含着阶级改造的内在含义。就像女性如何从一个不自知的“男性的奴隶”进化成一个女性主义者，当你接受教育那一日起，你便已然跳脱了你原本之所是的阶级。可以说，教育的目的是实现个人的阶级秩序的飞跃（改造人的阶级性）。
于是，当一种现成的、不费吹灰之力便可以改善自我阶级身份的途径出现时，接受教育与否已不再重要，重要的是目的实现了。我们看到，整个家庭自上到下都达成了一种共识，接受并享受它。即便父亲从电视上得知那个爱尔兰小说家其实是住在剑桥，证实女儿拜访牛津是一个谎言；即便女儿在看到绅士用一种顺手牵羊的方式聚敛钱财，确认其光环后是一种不择手段。他们依然选择了自欺欺人的方式掩盖真相，在一种莫名其妙的优越感之中自我麻醉。结果可想而知。
影片中当珍妮决定离开学校时，导演用一组镜头暗示了人物的生命走向。首先，这组镜头里的背景均有门，从校长办公室她理直气壮的摔门而去，走廊背后的大门，教室的门以及最后俯瞰镜头中学校的大门。门，意味着存在一种选择，门内是接受教育对个体的改造过程，而门外则拒绝教育的过程而直达目标。其次，这组镜头大都用对珍妮这个女性形象的凝视来表现的，珍妮成为观众视线的焦点，这隐含珍妮的选择是由自己的性别属性所决定的，女性内质赋予她选择的原动力。
二
《成长教育》所依托的文本，是建立在女性对其身份认同的焦虑之上的，它处于一个探讨性别秩序极其敏感和暧昧的历史阶段。处于这个阶段的女性，不自觉的背负一种历史的使命，即一种改善自我弱势的、从属的社会身份和地位的诉求，女性形象迫切需要以踔厉、阳刚和自立取代过去的秀美、阴柔和附庸。
仔细分析阳刚/阴柔这个对立的结构，我们发现前者拥有一种理性的深刻化内质，而后者则更像是一种感性的肤浅化体验。前者坐拥理智，用知识探索真理，获得某种阐释的趣味，这是亚里士多德以来西方基本的哲学观，而后者则充满了一种对“肉欲”的体验，用身体的体验来探索人类本能冲动，从而获得某种体验的乐趣。而女性往往被赋予落后、软弱和消极的“享乐主义”的身份，影片中的珍妮在面对物质的诱惑时的把持不定，便可看做是女性自身身份所赋予的。她在与老师、校长的对话中，充满一种信誓旦旦的辩解，她所认可的生活是建立在一种感性的体验基础上，是建立在诸如巴黎、音乐和读书这些时髦的、抽象的社会符号之上的。
实际上，女性在辨识自我身份时会遭遇恋爱的影响。同教育的意义类似，恋爱上新的归属同时意味着女性新身份的确立，这个新的身份可能会在男性爱人的视觉凝视中被感性化或被审美化。
影片中珍妮的爱好是演奏大提琴，她是学校管弦乐团的成员，表演过程中是处于被他人凝视的位置。但大提琴代表的古典音乐，是严肃艺术的表征，它消解了他人的凝视中“肉欲”的部分，观看者更多的感受古典音乐所赋予的艺术气息，而忽略女性演奏者所提供的“色相”。因此不管是演奏会上，还是在雨中矗立，珍妮都是衣着保守的青涩少女的打扮。
然而，当她爱上大卫后，后者的成熟与她的天真浪漫有了鲜明的反差，她的爱情是以一种敬仰的，一种诚惶诚恐的姿态接受来自于爱人的引导、保护或者改造。影片的叙事过程中，珍妮投向大卫的目光始终是崇拜的、躲闪的、渴望被观看的。而自始至终大卫总是安稳着坐着或站着，而珍妮则不停地变换身体的位置，呈现在大卫的视线中。于是对于女性而言，恋爱过程变成了对照榜样，寻找差距，自我规训的过程，正如福柯所言，男人通过恋爱将权力关系施加于女性，从而使女性将此权力关系铭刻在自己身体。因此，影片中当珍妮和大卫恋爱过程中，珍妮的装束不再保守，她的着装更裸露、更时尚也更性感。
三
教育与恋爱在女性建立自身身份时，是一种拉锯。现代教育使女性获得知识、理性，从而去除身上的愚昧、落后，而恋爱中女性将自身放置于一种被男性凝视的位置，她是自卑的、弱质的，她必须用妩媚来吸引来自于男性的目光，因此女性在不自知的情况下变得感性和愚蠢。（请原谅我的口无遮拦，不是有人说过恋爱中的女人是蠢蛋吗？）《成长教育》中教育的含义正是建立在“教育—恋爱”结构的基础上的。性别秩序和阶级秩序在此结构中获得了一种均衡，女性身份的稳定性是由此结构所确立的性别秩序和阶级秩序所决定。倘若不能正视这个结构的内在关系，女性便无法获得一种稳定的自我认同。
影片中，珍妮是在得知大卫已婚，并在亲自拜访中证实了这个信息后，获得对自我身份的清醒认知的。此时的珍妮看到了自己卑微的、被男性玩弄的生存处境，更可笑的是那个曾经巧言善变的大卫在面对真相时竟然选择了消失，这种逃避和不负责任使得恋爱中男性的伟岸形象骤然倒塌，这也是影片原著作者作为一个女权主义者，对婚姻悲剧性的沉重指向。也就是说教育所赋予现代女性的理性和智慧，给予婚姻的宗教性予以沉痛打击，家庭关系中不再存在“唯一的上帝”，上帝消失了，上帝的形象倒塌了，家庭关系走向更为混乱和复杂的失控状态。
在“教育—恋爱”结构中，一方的牵动便会影响结构的失衡。于是，“教育—恋爱”结构的失衡与近代现实生活中形成的混乱家庭伦理关系形成了一种意味深长的互文。现实社会中的离婚率居高不下，婚姻双方年龄差距逐渐拉大，婚外恋现象屡见不鲜，已使得传统的家庭契约关系面临解体的威胁。人类对婚姻的背叛不再受婚姻压抑、否定，一种隐藏的、扭曲的婚姻模式从中获得堂而皇之的合法性。这些社会现象的产生，归根结底源自于女权主义对“教育—恋爱”结构的内在冲击。
于是，站在作者的观点，即使大卫没有结婚，能够取珍妮为妻，这段婚姻会稳定吗？曾经睿智的珍妮难保在男性凝视中失去智慧和理性，成为另一个大卫现任妻子的化身。
四
《成长教育》中大卫除了在性别秩序中占有主导（男性），还处于社会阶层中财富和权力占有的一方。他的权威不止来源于性别关系中的男性身份，更多的来自于他所承载的具有父性特征的政治权力结构。而珍妮，则永远在秩序的边缘行走，她作为女性，也是在社会阶层中处于从属地位。
珍妮与大卫的“结合”是意识形态投射到女性身体的复合产物，所谓恋父情结作祟，便是这个道理。珍妮表面上享受的是对方带给她的前所未有的生活状态，实际上享受“联姻”带来的自我阶级性的提升，一种在这种提升中滋生的优越感。
与珍妮通过学校教育获得的提升相比，这种优越感立竿见影。珍妮的选择看似多少有些急功近利，但这并不是女性个体的独断所为，父母从默认到欣然同意，甚至有些刻意怂恿的举动，都映射了二战后整个英国社会意识形态的集体萌动。曾经的“日不落”已逐渐被边缘化，它的失落需要通过某种急功近利的联姻来消解，它放弃尊贵的血统、低下高傲的头颅，与战中大发横财的“强盗”达成某种联盟，与影片中“女知识分子”寻求与“资本家”结合形成了一个微妙的互文关系。
边缘化的客体“寻找男子汉”的情结，实际上更像拉康精神分析中的“第二次认同”。象征界（the Symbolic）的秩序中断子与母想象界的统一关系，象征的“父亲”赋予孩子“秩序”和“法”，从而获得与“秩序”与“法”同等的地位认同。珍妮父亲形象的孱弱实际意味“父之位”是空缺的，是虚席以待的。大卫的形象，承载了父亲特征的权力结构，所以处于青春期的少女，理所当然的将认同投射到比自己年长、阅历丰富和拥有财富的大卫身上。（其实想想David这个人名的设置，也能端倪作者的某些暗示。）
弗洛伊德说“与一个对象情感联系的原初形式”便体现了这种认同。这也是影片中珍妮虽然也喜欢那位男同学，但最终还是选择了大卫的原因。
法国女权主义理论家克里斯蒂娃的“符号学”改写了拉康的两次认同理论，提出了第三次认同。即女性此后会有意识的选择母性价值作为认同对象，实现对自我身份的认同。这种母性价值根源于前俄狄浦斯阶段的子母共生关系，母亲是吸引和改造父亲的对象，于是女性便继承了这种母性价值，并超越二次认同中的父权体制形成独立的女性主体，这便是女权主义理论的源泉。影片中珍妮回归学校，寻求帮助的人不管是校长还是老师，都是女性形象。特别在后者的家里，珍妮感受到的书卷气、艺术腔（并非有贬低的意思）和老师的独立性，使其女性主体的意向得以确认，这才是影片中所谓“成长教育”的真正内涵所在。
8 .0 / 7 .0
成长教育(2009)
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故城发布于： 2010-02-13 10:36
文/故城
《成长教育》改编自英国女记者Lynn Barber的回忆录。她在青年时期的成长经验，和从牛津毕业后逐步成为卫报主编的经历，已可以将她归类于女权主义的行列。回忆录中所涉指的
“叛逆”也可看做是女权主义者迷途知返的一个插曲，而且这个插曲本身所付出的代价很小，贞操，一个在现代社会可以被玩味和消遣的东西。当然，忽略影片本身所承担的某种文化消费功能，探讨现代社会中关于身份认同的焦虑问题，这是《成长教育》中关于“教育”一词的合理引申。
一
《成长教育》中珍妮的父母所认知的教育，就是经过知名的高等学府的洗练。而进入牛津读书，可以看做是改变人物自身所背负阶级压抑的唯一途径。这种认知，放在中国当下的社会语境下，多么的栩栩如生。
教育确实包含着一种教化、升格的历史意义。人类文明从愚昧到智慧、从肤浅到深刻、从感性到理性，已体现出教育的这种功效。教育这个看似是与阶级秩序无关的，其实蕴含着阶级改造的内在含义。就像女性如何从一个不自知的“男性的奴隶”进化成一个女性主义者，当你接受教育那一日起，你便已然跳脱了你原本之所是的阶级。可以说，教育的目的是实现个人的阶级秩序的飞跃（改造人的阶级性）。
于是，当一种现成的、不费吹灰之力便可以改善自我阶级身份的途径出现时，接受教育与否已不再重要，重要的是目的实现了。我们看到，整个家庭自上到下都达成了一种共识，接受并享受它。即便父亲从电视上得知那个爱尔兰小说家其实是住在剑桥，证实女儿拜访牛津是一个谎言；即便女儿在看到绅士用一种顺手牵羊的方式聚敛钱财，确认其光环后是一种不择手段。他们依然选择了自欺欺人的方式掩盖真相，在一种莫名其妙的优越感之中自我麻醉。结果可想而知。
影片中当珍妮决定离开学校时，导演用一组镜头暗示了人物的生命走向。首先，这组镜头里的背景均有门，从校长办公室她理直气壮的摔门而去，走廊背后的大门，教室的门以及最后俯瞰镜头中学校的大门。门，意味着存在一种选择，门内是接受教育对个体的改造过程，而门外则拒绝教育的过程而直达目标。其次，这组镜头大都用对珍妮这个女性形象的凝视来表现的，珍妮成为观众视线的焦点，这隐含珍妮的选择是由自己的性别属性所决定的，女性内质赋予她选择的原动力。
二
《成长教育》所依托的文本，是建立在女性对其身份认同的焦虑之上的，它处于一个探讨性别秩序极其敏感和暧昧的历史阶段。处于这个阶段的女性，不自觉的背负一种历史的使命，即一种改善自我弱势的、从属的社会身份和地位的诉求，女性形象迫切需要以踔厉、阳刚和自立取代过去的秀美、阴柔和附庸。
仔细分析阳刚/阴柔这个对立的结构，我们发现前者拥有一种理性的深刻化内质，而后者则更像是一种感性的肤浅化体验。前者坐拥理智，用知识探索真理，获得某种阐释的趣味，这是亚里士多德以来西方基本的哲学观，而后者则充满了一种对“肉欲”的体验，用身体的体验来探索人类本能冲动，从而获得某种体验的乐趣。而女性往往被赋予落后、软弱和消极的“享乐主义”的身份，影片中的珍妮在面对物质的诱惑时的把持不定，便可看做是女性自身身份所赋予的。她在与老师、校长的对话中，充满一种信誓旦旦的辩解，她所认可的生活是建立在一种感性的体验基础上，是建立在诸如巴黎、音乐和读书这些时髦的、抽象的社会符号之上的。
实际上，女性在辨识自我身份时会遭遇恋爱的影响。同教育的意义类似，恋爱上新的归属同时意味着女性新身份的确立，这个新的身份可能会在男性爱人的视觉凝视中被感性化或被审美化。
影片中珍妮的爱好是演奏大提琴，她是学校管弦乐团的成员，表演过程中是处于被他人凝视的位置。但大提琴代表的古典音乐，是严肃艺术的表征，它消解了他人的凝视中“肉欲”的部分，观看者更多的感受古典音乐所赋予的艺术气息，而忽略女性演奏者所提供的“色相”。因此不管是演奏会上，还是在雨中矗立，珍妮都是衣着保守的青涩少女的打扮。
然而，当她爱上大卫后，后者的成熟与她的天真浪漫有了鲜明的反差，她的爱情是以一种敬仰的，一种诚惶诚恐的姿态接受来自于爱人的引导、保护或者改造。影片的叙事过程中，珍妮投向大卫的目光始终是崇拜的、躲闪的、渴望被观看的。而自始至终大卫总是安稳着坐着或站着，而珍妮则不停地变换身体的位置，呈现在大卫的视线中。于是对于女性而言，恋爱过程变成了对照榜样，寻找差距，自我规训的过程，正如福柯所言，男人通过恋爱将权力关系施加于女性，从而使女性将此权力关系铭刻在自己身体。因此，影片中当珍妮和大卫恋爱过程中，珍妮的装束不再保守，她的着装更裸露、更时尚也更性感。
三
教育与恋爱在女性建立自身身份时，是一种拉锯。现代教育使女性获得知识、理性，从而去除身上的愚昧、落后，而恋爱中女性将自身放置于一种被男性凝视的位置，她是自卑的、弱质的，她必须用妩媚来吸引来自于男性的目光，因此女性在不自知的情况下变得感性和愚蠢。（请原谅我的口无遮拦，不是有人说过恋爱中的女人是蠢蛋吗？）《成长教育》中教育的含义正是建立在“教育—恋爱”结构的基础上的。性别秩序和阶级秩序在此结构中获得了一种均衡，女性身份的稳定性是由此结构所确立的性别秩序和阶级秩序所决定。倘若不能正视这个结构的内在关系，女性便无法获得一种稳定的自我认同。
影片中，珍妮是在得知大卫已婚，并在亲自拜访中证实了这个信息后，获得对自我身份的清醒认知的。此时的珍妮看到了自己卑微的、被男性玩弄的生存处境，更可笑的是那个曾经巧言善变的大卫在面对真相时竟然选择了消失，这种逃避和不负责任使得恋爱中男性的伟岸形象骤然倒塌，这也是影片原著作者作为一个女权主义者，对婚姻悲剧性的沉重指向。也就是说教育所赋予现代女性的理性和智慧，给予婚姻的宗教性予以沉痛打击，家庭关系中不再存在“唯一的上帝”，上帝消失了，上帝的形象倒塌了，家庭关系走向更为混乱和复杂的失控状态。
在“教育—恋爱”结构中，一方的牵动便会影响结构的失衡。于是，“教育—恋爱”结构的失衡与近代现实生活中形成的混乱家庭伦理关系形成了一种意味深长的互文。现实社会中的离婚率居高不下，婚姻双方年龄差距逐渐拉大，婚外恋现象屡见不鲜，已使得传统的家庭契约关系面临解体的威胁。人类对婚姻的背叛不再受婚姻压抑、否定，一种隐藏的、扭曲的婚姻模式从中获得堂而皇之的合法性。这些社会现象的产生，归根结底源自于女权主义对“教育—恋爱”结构的内在冲击。
于是，站在作者的观点，即使大卫没有结婚，能够取珍妮为妻，这段婚姻会稳定吗？曾经睿智的珍妮难保在男性凝视中失去智慧和理性，成为另一个大卫现任妻子的化身。
四
《成长教育》中大卫除了在性别秩序中占有主导（男性），还处于社会阶层中财富和权力占有的一方。他的权威不止来源于性别关系中的男性身份，更多的来自于他所承载的具有父性特征的政治权力结构。而珍妮，则永远在秩序的边缘行走，她作为女性，也是在社会阶层中处于从属地位。
珍妮与大卫的“结合”是意识形态投射到女性身体的复合产物，所谓恋父情结作祟，便是这个道理。珍妮表面上享受的是对方带给她的前所未有的生活状态，实际上享受“联姻”带来的自我阶级性的提升，一种在这种提升中滋生的优越感。
与珍妮通过学校教育获得的提升相比，这种优越感立竿见影。珍妮的选择看似多少有些急功近利，但这并不是女性个体的独断所为，父母从默认到欣然同意，甚至有些刻意怂恿的举动，都映射了二战后整个英国社会意识形态的集体萌动。曾经的“日不落”已逐渐被边缘化，它的失落需要通过某种急功近利的联姻来消解，它放弃尊贵的血统、低下高傲的头颅，与战中大发横财的“强盗”达成某种联盟，与影片中“女知识分子”寻求与“资本家”结合形成了一个微妙的互文关系。
边缘化的客体“寻找男子汉”的情结，实际上更像拉康精神分析中的“第二次认同”。象征界（the Symbolic）的秩序中断子与母想象界的统一关系，象征的“父亲”赋予孩子“秩序”和“法”，从而获得与“秩序”与“法”同等的地位认同。珍妮父亲形象的孱弱实际意味“父之位”是空缺的，是虚席以待的。大卫的形象，承载了父亲特征的权力结构，所以处于青春期的少女，理所当然的将认同投射到比自己年长、阅历丰富和拥有财富的大卫身上。（其实想想David这个人名的设置，也能端倪作者的某些暗示。）
弗洛伊德说“与一个对象情感联系的原初形式”便体现了这种认同。这也是影片中珍妮虽然也喜欢那位男同学，但最终还是选择了大卫的原因。
法国女权主义理论家克里斯蒂娃的“符号学”改写了拉康的两次认同理论，提出了第三次认同。即女性此后会有意识的选择母性价值作为认同对象，实现对自我身份的认同。这种母性价值根源于前俄狄浦斯阶段的子母共生关系，母亲是吸引和改造父亲的对象，于是女性便继承了这种母性价值，并超越二次认同中的父权体制形成独立的女性主体，这便是女权主义理论的源泉。影片中珍妮回归学校，寻求帮助的人不管是校长还是老师，都是女性形象。特别在后者的家里，珍妮感受到的书卷气、艺术腔（并非有贬低的意思）和老师的独立性，使其女性主体的意向得以确认，这才是影片中所谓“成长教育”的真正内涵所在。
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lastkiss 发布于： 2010-03-23 21:36
英国电影近两年已经升格为我的最爱，但我也没有想到《成长教育》这样一部由新演员领衔的，丹麦人导演的作品可以好到如此的地步。
影片描写一位16岁女孩面对成长经验、家庭期许，以及突如其来的迷人爱情介入下，从女孩转变成女人的心境历程。
影片开始时的Jenny，是成绩优秀的高中生，极有可能考上牛津大学。她在课堂上对《简爱》的解读，已经显现出超过自身年龄的成熟。但是她又说：“If I go to university, I'm going to read what I want and to wear black”，这不就和年轻时的我们自己一样吗？感觉被困在学校和父母之间，渴望自由，把大学当作了最后的避难所。
Jenny的小男朋友并不讨父母喜欢，但她也不甚在意，直到她遇到David。从这里电影给所有男人上了一课，关于什么叫成熟男人的魅力。David确实被演得太迷人了，没有一丝瑕疵，甚至连从别人家里顺手牵走艺术品也能帮助他增加一点吸引人的邪气。他和Jenny的爱情是完美的，观众都会相信他们真的相爱，于是当刚满17岁的Jenny把自己的初夜献给David，我们并没有感到不安。导演的镜头犀利地描述了Jenny怎么被他一点点吸引，真实地让观众有面红耳赤的感觉，因为你一定会想到自己情窦初开的时候，绝对是一样一样的。我也是从这里喜欢上了这部电影，当然这和Carey Mulligan的演技是分不开的。又是一个之前不知道的演员（看过《傲慢与偏见》但对她却毫无印象），却继承了英国演员的优雅和技艺。因为脸型的关系，她算不上特别漂亮（即使如此，Shia LaBeouf也绝对配不上她！！），但是她给Jenny 这个角色注入的灵魂，即使几年前这样的灵魂也在她身上停留过，要再重新展现出来也不是易事。但Mulligan敏感的脸部表情，大胆而清新的表演，真正诠释了什么叫灵性十足。
当然如果影片只进行到此是不够的，尽管Jenny和David和她父母之间的互动关系已经张力十足，活脱脱一出舞台剧的感觉，但显然导演的目的还在于剖析人性的善恶，让Jenny以及所有涉世未深的女孩子得到一次使之脱胎换骨的成长体验。David是已婚男人，Jenny其实是小三。在这个极品随处有，狗血天天见的时代，剧情简直可以朝着所有可能的方向发展。但显然，Jenny在瞬间接受了这次成长教育，从她发现时的震惊与愤怒，随即冷静地安排David 送全家人回家，本应心乱如麻却更担心自己的父母，甚至面对David和他妻子仍保有一份从容。相比临阵逃离的David，Mulligan演出的是Jenny心中瞬间翻江倒海的情绪和努力平复自己的镇定自若。
每个人得到成长的过程和难易程度大有不同，聪明如Jenny，阵痛之后迅速找到自己正确的人生方向，之前的经历会在心上留下伤疤，但一定可以愈合。甚至，她和David的那些美好的时光，难道不可以成为回忆之一吗？当然，这和Jenny所处的环境也很有关，严厉的却理解她的父亲，超级喜欢她的班主任老师，在Jenny最需要的时候给了她最大的支持。
这部电影的成功之处除了在于讲了一个令人信服的故事，还在于对人物心理刻画的丝丝入扣。除了男女主角，我非常欣赏Alfred Molina，他扮演的父亲真的很像我们80后这一代人的父亲，失落，把希望寄托在儿女身上，爱儿女但是对责任又有一丝恐惧，就连对白我们都会感到似曾相识。每个人看这部电影都会很有代入感。最后，整个电影的镜头复古唯美，英伦气息浓郁，实在是一部接近完美的英国文艺电影的代表作。
鲍博·迪伦在歌里唱：“一个男人要走过多少路，才能被称作男人。”（How many roads must a man walk down, Before they call him a man.）这话片面，其实一个女孩要被称作“女人”，她要走的路一点也不比老爷们少。
就像珍妮，她知错后来到女校长面前乞求重返学校的机会，为此珍妮责备自己是个“堕落的女人”（A ruined woman），女校长立马云淡风清的笑到：“你还不是个女人”（You’re not a woman ）。这话一出，我就知道，珍妮返校的事八九不离十了——西谚有云：年轻人犯错误，上帝也会原谅。既然珍妮还是个女孩，而且做了严厉的自我批评，学校断没有理由拒绝她。
可是女孩也有女孩的宿命，特别是珍妮这种，喜欢读加缪的书，喜欢听古典音乐，更喜欢在巴黎逛街时的浪漫情怀，得，又是一个文青丫头，用珍妮自己的话来说：“笨笨的女学生总是被魅力老男人勾引。”（Silly schoolgirls are always getting seduced by glamorous older men.）——就是这话，大叔控几乎是每个少女必经的人生阶段，女文青尤甚。
跟《无因反叛》里的叛逆迪恩比起来，珍妮要温文尔雅得多，她只是对布尔乔亚化的枯燥生活和人生前景有点腻歪而已，已婚的中年色狼大卫的出现正好填补了珍妮的这段情感空白。父亲一个劲的念叨牛津和拉丁文考试成绩，只有大卫会带着她出入高档的拍卖会和餐厅，还时不时的小僭越一下：顺走老太太的名画，然后去巴黎放纵几天，末了还假模假式的拿颗八心八箭求婚了——对情窦初开的珍妮来说，中年雅皮男大卫的魅力如何能挡？
从大卫给珍妮送花开始，我就知道，这老男人不是个好东西，在女孩看起来满蘸着爱意和浪漫心结的礼物，对中年男人来说，只是一件廉价的打折商品而已。要记住，中年男往往把自己打扮得成熟稳重，穿着得体，还时不时的凸显一下自己的小腹和艺术品味，并在谈吐中不经意的炫耀着自己的信用卡和知识储备——一个总能给自己带来新鲜礼品和知识的男性，意味着女孩能源源不断的从他那里获得新鲜感。
好吧，我们总结一下，符合上述特点的中年男人，就是典型的中年色狼，如果他没有表现出什么色狼的举止，那不是因为他不想，而是不敢。这类老男人90%都有家庭，是的，他肯定会告诉你他不幸福，正在办离婚——拉倒吧，丫根本离不了婚，离了婚丫就什么也没有了，还怎么去骗下一个小美眉？去问问他老婆，你是他勾引的第几个小姑娘了？
跟大卫形成鲜明对比的是格拉汉姆，这个长着雀斑的小男生才是珍妮的同龄人，可在珍妮家里，格拉汉姆谈吐木讷，举止窘迫，一俟大卫穿着风衣飘然而至，格拉汉姆哪还有容身之地？
女孩们啊，记住珍妮醒悟过来后说的那句：“我要的生活没有捷径”（The life I want, there’s no shortcut.）吧，成长是需要代价的，最大的代价就是时间。让现在的格拉汉姆跟大卫比是不公平的，老男人随便拿颗八心八箭就晃得珍妮睁不开眼睛了。不过我有理由确信，未来的格拉汉姆当比现在的大卫光鲜得多，格拉汉姆的停学决定其实已经显现出这小子极富个性的一面——中年色狼还不都是现在的幼稚男孩进化而来的？
生活没有捷径，柏万青阿姨教导我们，男人要到四十五岁才能真正成熟。这其实意味着女孩要给男孩更多的成长时间，男孩们幼稚可笑，不解风情，也不太会怜香惜玉，但是，跟那些纵横情场心怀不轨只想找个情人风流一下口口声声说着离婚但从来不会付诸行动逢场作戏时对女孩毫不吝惜溢美之词只把事业放在第一位决不会把情人当真对女孩只会给些小恩小惠根本不会掏出真心的老男人们比起来，男孩们的爱情表面上虽然看起来简陋，但骨子里真诚无比，只不过他们需要时间来锻造罢了。学会珍惜吧，女孩们，过了这个村，真的就没这个店了，两个人一起在彼此的爱中成长，不是最最美好的人生经历么？
其实，这问题反过来说也一样，但若女孩真像海藻似的自愿去做宋思明的小三，那小
贝也只能自认倒霉——对小贝来说，如果遇到的是珍妮，那一切迟早会好起来，无非需要些时间和包容心而已；如果遇到海藻，还是早死早超生吧。
There’s once a road in front of you, pointed to a destination that can lead you to the better life you ever dreamed of. But ,it is hard and boring. Even you’re clever and beautiful, have the chance to achieve victory. But you’re tired of all these things ,year in and year out,never changed.
One day , a man join in your life. A gentalman who is handsome, rich ,humourous and good-mannered. let you know another lifestyle which is much fun, colorful, and romantic.It seems that you can own all this things without much paid. You never need to be trapped in learning awful things.
How lucky you are like a princess who have the love of the prince! And you’ve got the betrothal ring from him. You get away from the road you used to go day by day. You thought that is what life should be like.
Until one day ,you find that the man who will be your husband had already have a wife and a four-five years old son, you are not the first one became this husband’s girlfriend.and also will not be the last one.
Maybe you can go back to the hard and boring road you’ve ever go before met the one you regard as your prince with a white horse. You can also achieve the victory you want. You are still at a young age.
But,
Something is gone and won’t be back.
Something is done and can not be erased.
You got a dream which turn out to be borken.
You lose a heart with no fissure.
2010-01-14 21:08 Thank you ! I have been to your blog and leave a message.but I still can not agree with your point that "I thought the married man was a good guy who were just confused about his life.he loves the girl,but he also did not prepare to give up his family."Do you still remember what did the married man's wife say? Someone before the girl,wanted to destory the relationship of her family,she asked her ,if she want to do so ?There's no doubt that the married man treat the girl nice. but it can not prove that the man treat the girl seriously.
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天长地久有时尽，此爱绵绵无绝期（经常不自觉剧透，怕剧透的请绕行）
2010-01-14 23:15 this gay remind me Jon hamm in the American series MAD MAN.he plays a merchant who always wants fresh love and sex.but he is not a coward,he is a good husband and farther.i can not deny his maturity.his immoral deed proved him also has childish heard(this remind me the Sam worthington in Avatar either).
i have just seen the first and second season.in the end of the second second,as i hope so, he finally chose his family.but it is said the last season is darker and
more degenerate.maybe our different views based on our different sexuality.i am gold you can leave a message in my blog.阿凡达是部好电影，不过韩寒说的很在理。let me guess, you are in foreign studies? and you have just passed your exam,and right now you have plenty of time to enjoy the movie?
i am disappointed about An education and i will give it 6 grade.i appreciate you can write article in English.keep up the good work!
An Education是丹麦导演Lone Scherfig执导的第六部电影，也是她的第二部英语对白电影。自从道格码作品《意大利语初级教程》（Italiensk for begyndere， 2000）在国内外取得成功之后，她一直尝试着艰难的自我挑战，不管是依旧感人的《威尔伯想自杀》（Wilbur Wants to Kill Himself，2002）还是令人失望的《思乡症》（Hjemve,2007），她承受着观众和评论界的双重压力。但是成功总是需要厚积薄发的，10年的辛酸历程终于迎来了她事业的巅峰时刻。An Education让她开创了丹麦电影历史上的一个先例：丹麦导演的电影入围了奥斯卡最佳电影奖。毫无疑问，她事业真正的黄金时期开始来临。照她自己的话来说，她“重新找回了自信”。
记得在看这部电影之前，曾经看过豆瓣上一个好友的评论，说电影简直枯燥无聊到了极点。从某种程度上来说，我赞同他的看法，不过我觉得电影难能可贵的地方在于：能够将枯燥无聊的生活表面下潜伏的人欲望的暗潮表现得如此彻底。而在表现少女珍妮对奢华物质生活的梦想时，电影能够将故事脱离了时代和空间的局限，“每个少女心中都有一个珍妮”，或许我们可以这样说。珍妮和莫泊桑小说《项链》中的玛蒂尔德一样，有着脱离这个小资产阶层进入上流社会的愿望，区别仅在于珍妮在遇到大卫之前曾经试图凭借自己的努力（当然也有在父母和教师说教的影响下）进入牛津大学，从此掌握自己的未来。但是，当电影中的她回到自己的房间，躺在地板上听着Juliette Gréco舒缓动人的歌曲，向往着坐在巴黎街边的咖啡，吸着法国香烟，搽拭着夏奈尔五号时，一个少女的天真和梦想展露无遗。那种不需要经常听烦人的父亲念叨着经济上的事情，不需要辛苦得背诵拉丁文，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的波希米亚式的生活方式才是她作为一个青春期少女真正向往的。而年轻的女演员Carey Mulligan对珍妮角色的演绎简直称得上完美，尽管我还没有看完其他几部入围奥斯卡最佳女主角的电影，但是我已经将这个奖项颁给了她。
珍妮遇上了大卫，她原来遥远飘渺的梦想突然一下子变得真实起来，就像她在决定离开学校时对校长的那番话中提到的，在无聊的读书生活和奢华的物质现实中，她宁愿选择后者。我们都可以扪心自问，自己的答案会是什么。这就是生活中社会大学存在的教育。人，总是需要自己体验，才会明白生活。Carey Mulligan将那个时代出自严厉家教的少女的纯真和已经有点萌芽的敏感之间那种细微之处表现得非常到位。在面对大卫的引诱时，特别是大卫拿着那根香蕉说让她进行“第一次”时，她半带嬉笑半带嗔怒的回答：“我可不想将我的处女交给一个水果。”尽管她在诱惑前面坚持了许久，但是最终糖衣炮弹还是打破了她的防线。从某种意义上来说，她最后失去的远不仅是天真，但这就是电影的“教育意义”所在。珍妮最终从年少无畏的自大中吸取了教训，原本在父母双翼下纯真的无忧无虑的少女们在社会大学中受伤，然后进行自我治疗。
除了Carey Mulligan的精彩表演，电影中几位男演员的表演也可圈可点。Peter Sarsgaard 将那个时代的暴发户渴望在知识女性身上寻找到自己在上流社会欠缺的“生活品质”的近乎病态的心理通过眼神和微笑表现出来。特别是他在几个场景中对珍妮的斜视以及嘴角的动作，好色和占有欲在他不动声色的表情下暗潮汹涌。而在Alfred Molina身上则再现了英国六十
年代小资产阶级家庭父亲的典型性格：生活节俭、家教严厉、望女成凤；而对当时的暴发户则表现得胆怯懦弱，急于借此攀上上流社会。除了演员们的精彩表演，导演Lone Scherfig 和编剧Nick Hornby之间也算是一场天作之合。Nick Hornby那些简练的人物对白加上Lone Scherfig擅长的人物内心戏的挖掘，也让那股深厚的护犊之情贯穿了整部电影，特别是那对懦弱的望女成凤的父母之间看似平淡无奇的对话。
电影An Education是改编自英国作家Lynn Barber的回忆录。作为一部英国的时代剧，为什么要用一个非英国籍的导演来拍摄，而且能够取得如此大的成功？或许，就是因为Lone是个非英国人，才能够以一个“旁观者”的局外人角度拍活了这部英国电影。Lone从这部电影中“找回了自信”，值得祝贺了，我们当然不希望An Education会成为另一部《意大利语初级教程》。而奥斯卡颁奖典礼之后，她的自信足够可以选择自己喜欢的剧本。她说了，期待再一次有机会和Nick合作，那么我们拭目以待了……
安全教育片观后感6篇
《安全教育片观后感》 安全教育片观后感（一）： 这天，我和同学们兴致勃勃地观看了《安全教育宣传片》， 看完这部片子，我的感受很深：安全教育是我们中小学生应当了解和遵守的。此刻，就让我来给你讲讲自我看影片的感想吧！ 影片开始放映了，我静静地坐在那里，看着一幅幅可怕的图片，一具具惨遭火灾、车祸而死亡的尸体摆在我的眼前，仿佛看到了隐藏在自我生活中的种种危险：拿着小石子乱扔，很容易伤害到在操场上玩的同学；拿着雨伞或钢笔乱刺，有可能扎到别人；在教室里追逐打闹容易撞到课桌角上，许多自我以前没有想到的意外是多么的可怕，看来这堂生动的安全教育太及时了！在生活和学习中我们要懂得和学会不伤害别人更要学会保护自我。 如果我们无法保障自身安全、如果我们没有一个健全的身体，还谈什么努力学习、回报祖国？可见，生命是最可贵的。每个人只有一次生命，怎样珍惜、爱护自我的生命和怎样珍惜、爱护别人的生命是最根本的。 同学们，请你学会珍惜生命、爱护生命吧！我们还有很多完美的理想和幸福的未来要靠自我来实现；还有很多我们就应做而没有做的事情；还有很多未知的东西等待我们去揭开谜底。如果你也是这么想的，请努力学习、爱护生命、珍惜生命！ 安全教育片观后感（二）： 前不久参加了学校组织的安全教育，在观看了安全教育片后，现场的情景触动了我的内心，思想发生了很大的转变，一幅幅画面映入眼帘，内心此起彼伏，深深地感受到生命的可贵，感受到安全的重要性，感受到关爱幸福、善待自我和他人的重要性。 两千年前的荀子说：一曰防，二曰救，三曰戒，防为上，救次之，戒为下。原先读这段话并没有多想，此刻我明白了，对付事故保障安全，能够借助古老的中国智慧，因为，荀子说了三种办法，第一种办法是在事情没有发生之前就预设警戒，防患于未然，这叫预防;第二种办 法是在事情或者征兆刚出现就及时采取措施加以制止，防微杜渐，防止事态扩大，这叫补救; 第三种办法是在事情发生后再行责罚教育，这叫惩戒。荀子列出了三种方法后认为，预防为上策，补救属中策，惩戒是下策。 众多的案例证明：安全事故的原因都有一个共同特点：那就是疏忽;事故的职责也只有一个，那就是人。在学校这个相对弱势的环境中，在教育教学第一线，有时存在着比较复杂的不确定因素，切实做到防患于未然，提高人的安全意识十分重要，我们不需要补救更不要惩戒，我们只需要从每一天的工作做起，从一点一滴开始，在工作和处理问题时，时刻持续冷静的头脑并不断提高业务技能，以不变应万变，防范各种突发状况同时，要树立危机意识，因为事故或事件本身就是对思想麻痹者的惩罚，有时甚至是十分严重的惩戒，切莫让一时的疏忽，成为终身的遗憾 安全教育片观后感（三）： 为了提高同学们的交通安全意识，4月29日下午，老师组织我们观看了交通安全教育片 的录像。
励志观后感
为自己更好的工作 --------《做最有用的好员工》有感当我拿起这样的一本职场励志系列的书籍，我以为又是千篇一律的说些无关痛痒的要怎么样，不要怎么样的呻吟文字。但是我错了，读下去才发现，这样的一本《你在为谁工作》正是我们这个时代的员工所必须拥有的，它犀利的指出了一些其他书籍没有提出的问题，而这些问题决定了我们，反问自己，我到底在为谁工作？当我拿到这本书之前，和很多人一样，感觉自己为了赚钱而工作，所以工作起来总是有点缺乏热情，但是看完这本书后，我才明白，不仅仅是为了赚钱而工作，而且还要为了自己而工作，把工作看做是一种享受，一种生活的乐趣。 “每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为公司里的核心员工，实现了自己的价值；有的人一直碌碌无为；有些人牢骚满腹，总认为与众不同，而到头来仍一无所获……众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。 那么，是什么在造就我们,改变我们？是“态度”！ 上面这段话出自《你在为谁工作》。毋庸讳言，不用看书，看题目就知道书里会讨论些什么，似乎是些很老套的问题：工作态度。涉及此问题的书不少，但大多数书仅仅空洞地要求人们端正工作态度，而至于为什么这么做，所给的解释未能触动人们内心。《你在为谁工作》这本书，如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，仿佛一面镜子。它通过提出“你在为谁工作” 这个需要自我反思的人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答，从而让每一位员工从内心深处承认并接受“我们在为老板打工的同时，也是在”为自己工作”的朴素理念。我们不能否认，在我们当中，当然也包括我在内，有时怕自己的工作得不到领导和同事们的肯定，有时会找n个理由将今天的事拖到明天再完成，只要不耽误事就行，有时因看不惯某个同事心里就不愿与其合作，想想看工作本身是没有任何情绪的，是人赋予了它一种积极或消极的心态。因此，书中多次警醒人们：“在工作中，不管做任何事，都应将心态回归于零：把自己放空，抱着学习的态度，把每一次任务都视为一个新的开始，一段新的经验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。” 《士兵突击》里许三多的扮演者王宝强在接受主持人采访时的一段话，给我的震撼很大，主持人问他：“你当初在剧组里当群众演员时有没有想过，就这样跑龙套、打杂如果得不到机会成不了明星怎么办？他脱口而出：“只要你认真努力的把每件小事情做好，总会有人发现你的”！是啊，这是浅显却不易悟得的道理。态度在王宝强的身上已验证了其价值。我们怕领导没有留意我们所做的每件事，但我们是否留意把每件小事做好。 只为了完成工作，那在工作时的外在表现绝不会激情四射。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实、表达自我的机会、个人使命感以及一种活着的理由。这与工作仅仅是“为五斗米折腰”“为别人 干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正内涵，为点燃工作激情打下基础。工作不仅能赚到养家糊口的薪水，同时，困难的事务能锻炼我们的意志，新的任务能拓展我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与外界的交流能训练我们的品性。从某种意义上来说，工作是提供给我们成长和各种收获的起点与机会，是为了自己。不懂得这一点，工作起来就会毫无生气，即使是身处高位、拿着高薪也不例外。工作态度就是竞争力，这是《你在为谁工作》强调的重点。在公司里，员工与员工之间在竞争智慧和能力的同时，也在竞争态度。一个人能否从众人中脱颖而出，固然需要他的能力超越众人，更需要他的态度比别人更积极。不能说具有了某种态度就一定能成功，但是成功的人们都有着一些相同的态度。曾听过这样一个故事，有个木匠收了徒弟，先教他做一个木箱子，箱子做好后，师傅将木箱外面修整好后，开始仔细的用沙纸打磨箱子里面的各个角落，徒弟不解，觉得没有必要。师傅说，
教育电影观后感
教育电影观后感 虽然学过了很多专业课，但我还是觉得自己无法写出比较专业的论文来表达自己的感想。所以还是选择写关于看过的电影的一些感想，第一次这样关心教育的眼光来看电影，的确看到了不一样的世界。 老师在大一的时候给我们放了很多电影《大一新生》、《小孩不笨》、《放牛班的春天》，也许是因为自己还不够“老”，不理解其中的意义。但是到了大二又看了《死亡诗社》以及《蒙娜丽莎的微笑》忽然觉得明白了很多，关于当一个教师，关于教育。 简介一下《蒙娜丽莎的微笑》，背景是五十年代的美国，一个被誉为“没有男子的常青藤”的卫斯理女子学院，来了一个艺术史女教师，一个接受了自由改革思想，想让女性重新找回自我，不要做男人或者是婚姻的附庸的女子。这个学院里的学生都是家庭非常好的，这些女孩子从小也都接受了良好的教育，他们可以做得更好，但是他们却个个都被塑造成想尽快结婚，嫁个好男人的家庭主妇。难道这真是她们想要的吗？ 有些人把《蒙娜丽莎的微笑》比作女版的《死亡诗社》，但是最不同的是过程也是结果，她胜利了，赢得了同学们的理解，改变了她们的世界观和人生观，让她们重新审视这个世界。而不像《死亡诗社》的惨烈，甚至有流血的牺牲。 这些教师是令人尊敬的，他们是负责任的教师，不仅教的是知识，更是思想，灵魂。他们个性鲜活，教法独特，富有激情，致力于学生真正的理解，并不是单纯的记得。鼓励学生，激发学生自己思考的能
力。 影片中学生们的改变是令人热血沸腾的，看着那些在教师们的激发下鲜活，飞扬的笑容，身姿。那群暴力，冷漠的孩子，站在一起合唱出美丽的声音；那些只知道背别人对画的评价的女生，最终画出了属于自己的向日葵；那些被教室课本束缚的男孩撕下课本，在操场上奔跑喧闹。我由衷的感到高兴。 但是当这样的一个教师并不是难么容易的事，我出生在一个教师家庭，父母都是教师，经常见他们讨论一些在他们嘴里背称为“油盐不浸”的学生。也许没有教师不关心自己的学生，但要一位教师了解他们的学生，并不是容易的事，也不是一朝一夕的事。特别是对于一些老师来说，理解比他们小很多岁的学生，更不是一件容易的事。 就如老师在课上说的课改会举步维艰，更不必说像影片所处的那个时代与旧思想，旧权威作斗争。 《死亡诗社》让我们看到一个更加真实的世界。是所有的革新最终都被人接受的吗？在更多的时候，新生的思想都被所谓的权威扼杀。 剧中的尼尔，每次不情愿却不得不对自己父亲说“Yes，sir”的时候，都让我想到当年的自己。 每个人都经历过青春的成长和叛逆，社会，学校和家庭所创造的环境使我们慢慢磨平了自己的棱角，每一个学生都反对教条化的学习方式，但是，现实中的我们正在接受这样的教育方式。或许我们的生活中有人勇敢地站出来走自己的道路，但绝大部分人只好随波逐流，
励志电影观后感
观《美丽的大脚》有感 今天我观看了《美丽的大脚》，其实很久以前就看过，可是当片子展现那灰黄的背景和那群灰不溜秋的人，他们寒伧着、嗑碰着上演这些伟大的情感时，除了得到很多的思考外，泪水还是抑不住流了出来，我被美丽真切地感动了。 影片讲述了一个普通农村妇女张美丽的故事。她被愚昧夺去了丈夫和孩子，为使农村的“娃儿们”不再愚昧，她开办了一所乡村学校。青年志愿者夏雨的到来让这个原本平静的山村躁动起来，山外的世界让张美丽和孩子们惊奇和困惑，同时也看到了希望。后来夏雨苦于条件恶劣准备离开，但山里人的淳朴感动了她，她决定留下来与山里的孩子共度一段难忘的时光，还说服丈夫带张美丽和孩子们到北京见见世面。可正当张美丽满怀雄心为孩子们的未来而奋斗时，她却遭遇了一次夺命车祸……? 城市与乡村，这是影片里最大的对照。故事的主要场景是一个西北的穷乡僻壤，夏雨的到来把这个小山村与北京联系了起来，把它置于现代大都市的高大背影里，也更彰显它的贫瘠。它的贫瘠主要来自自然与精神两个层面，小山村已经三年没下过雨了，夏雨的洗脸水被珍惜地拿来给孩子们洗脸，最后还要给驴喝。三次重复利用水的细节，完全展示了这种自然贫瘠的程度。片中还有一个场面，他们在课室里上课时突然听到一声雷响，便全体飞奔出来，拿着坛坛罐罐到空地上摆放等雨，那一双双凝重的祈求的目光，却等来了阴云转晴的绝望。生活的贫困带来精神的贫瘠，山村人们平常最大的精神享受是看电影，电影片子很老，中间还会断掉声音，要人临时来配上。这种场面总让人觉得那是五六十年代的事情，与现代社会有整整半个世纪的差距。小学校也只有一个学历不高的张老师，她不知道什么叫电脑，还会把千里迢迢的迢字读错了。好不容易等来一个夏老师，她又很快就要回到城市里去。在我的感觉里，乡村与城市是如此的格格不入。城市人的养尊处优，使他们物化的心灵不再有关注的热情，也永远不会真正把自己完全奉献给那块贫瘠的土地。而乡村人呢，城市是他们的希望，因为贫瘠，城市显得那么高远，只有不懈的努力，获取教育的机缘，才有机会进入那个新世界。我思考的是，每个城市人其实都是乡村来的，可为什么城市人总不愿回望，面对乡村的贫瘠像有一种先天的恐惧感呢？影片一些人物的起名有着深刻的含义，王树，王大河，寄托了对水的美好愿望；夏雨，真像一场精神的大雨，把现代城市的甘
励志教育演讲稿五篇
励志教育演讲稿五篇 演讲稿作为演讲者在演讲时所依据的文稿，是一个成功的演讲者所应具备的基本写作功夫。下面是小编分享给大家的励志教育演讲稿，希望大家喜欢。 励志教育演讲稿篇一 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家晚上好! 我今天非常荣幸能作为学生代表站在这里发言。首先请允许我代表高三全体同学对提供给我们学习机会的xx学校，对辛勤教导我们的领导、老师由衷地说一声：谢谢! 今天我们在这里，郑重地面对高考赫然醒目的战书;今天我们在这里，吹起了一百天决战冲锋的号角。鲜红的终点从未如此真切地出现在前方，成功从来没有如此贴近我们年轻的生命。我们坚信，在这里，我们的梦想将张开腾飞的翅
膀! 回望20XX的高考，我们满是失意，但一颗寻梦的心把我们带到了xx。现在，总攻的号角已经吹响，命运的车轮又一次驶到了人生奋战的前线。在未来的一百天里，我们将受太阳之光华，乘春风之快意，御天地之灵气，扬鞭策马，一往无前。是强者必可脱颖而出，是胜者必可力压群雄。 也许，有的同学开始迷惘，开始怀疑，因为在这个最关键的时候，我们开始后悔，后悔过去没有认真学习，浪费了太多时间;也有的同学面对一次次模拟考的失败，开始失去自信，在高考面前踟蹰。往者不可谏，来者犹可追。现在一切的迷惘，一切的犹豫都无济于事，都只能成为我们前行的绊脚石。拿破仑说：最困难之日，就是离成功不远之时。先贤留下的哲理告诉我们：否极泰来，苦尽甘来。越是接近成功，道路便越艰险。艰难困苦，玉汝于成。放下包袱，勇往直前，无畏拼搏。 无论如何，现在该是卧薪尝胆、破釜沉舟的时候了。 “四年磨剑，六月试锋”，在剩下的日子里，每天都是冲刺，每天都是挑战，每天都得搏击，每天都得奋斗!万人
安全电影观后感
安全电影观后感 安全在我们的日常生活中是非常重要的，在观看了安全一篇以后你的安全意识有没有提高呢？以下是橙子收集的安全电影的观后感，仅供大家阅读参考！ 安全电影观后感1 十月十一日星期四中午，吃过午饭，我们学校三、四年级的同学去阶梯教室看安全教育电影。 影片有几个故事对我们普及安全教育知识有很好的教育意义。影片中有：平时我们不要乱抠鼻孔，那样会导致鼻孔出血。不要在高处乱爬，那样容易掉下来。在商场里和家人走丢了，不要去别的地方找家人，要留在原处等家人来找自己。擦窗户的时候不要站在阳台外面，防止掉下去。还有晚上迷路了，天上有北斗七星时，可以找到北极星，那样就可以找到方向了。 看了这些故事，我想到生活中还有很多类似的事情，比如：过马路的时候，要走人行横道线，看信号灯。不要在楼梯上玩耍，会滚下来。不要往楼下扔东西，会砸到别人的。 我决心以这次安全教育活动为起点，在学校里好好学习天天向上，听老师的话，遵守纪律，团结同学，在家里听爸爸、妈妈的话，安全行事，做一个品学兼优的好学生。 安全电影观后感2 人生最宝贵的是什么？有人会说，是聪明智慧，有人会说，是家财万贯，其实人生最宝贵的是生命。不是有一
句话说生命是革命的本钱吗？生命是珍贵的，是公平的，它对每一个人都只有一次，失去了就不再拥有。所以我们必须对自己的生命负责。看了这部篇子，我的心情异常沉重。 最令我吃惊的是，一年中，竟有好几十万的中小学生是因意外事故而死亡。踢足球、玩耍、在马路上干任何不该做的事，一场车祸就轻易的夺走了一个个脆弱的生命，一朵朵祖国未来美丽的花。生命真的好脆弱啊，禁不起一点点的风吹雨打屏幕上，那一幕幕让人看得触目惊心，那一幕幕也紧紧地揪着同学们的心：有的在马路上滑溜冰鞋，有的在马路上玩飞盘，因为我们往往不小心，就会酿成一场悲剧的发生。 我们的生命像花儿一样美丽，也像花儿一样脆弱，花儿会有重时，但生命给予我们的只有一次。这个宝贵的生命是父母给的，我们都应该好好珍惜。同学们，不要以为灾难遥不可及，其实，它就潜伏在我们的身边，当你把老师的话抛在脑后时，当你不遵守校纪校规时，当你高兴得忘乎所以，一意孤行时。它悄悄地来了，它的将临必定让人痛苦，甚至一生。 让我们牢记安全，遵守纪律，珍惜生命，创造我们美好未来！ 安全电影观后感3 安全，对于大家来说，真算是一个永恒的话题。在家里，爸爸妈妈天天说：要怎样怎样，不能怎样怎样；在学校里，校长经常在广播里强调，老师经常在教室里灌输。总之，安全教育也是无处不在。其实对于人类来说，安全永远是一个至关重要的话题，无论是谁，都应该爱惜生命，在日常生活中了解一些保护生命
《警示教育片》观后感5篇
《警示教育片》观后感5篇 观后感 通过观看廉政警示教育片，使自己在思想上受到了强烈的震憾和教育。看到韩桂芝、马德等高官贪污腐化，成为阶下囚，这就是因为他们没有时刻进行理想信念的修养，导致理想信念动摇，丧失党性原则，宗旨观念淡薄，把权力当成谋取私利的资本，拜金主义、享乐主义占据头脑，价值观发生偏离，堕落为犯罪分子。 他们的犯罪过程，深挖其根源主要原因一是权力观念严重错误，把党和人民赋予权力当作自己的东西。二是缺乏监督机制、体制漏洞，出现利用手中职权为所欲为，以个人意识代替法律。 通过观看警示教育片，做为一名受党培养多年的党员领导干部，要以他们作为反面教材，认真进行反思，需作到以下几方面：一是始终坚持政治理论学习，坚定理想信念。 作为党员，只有不断完善和提高自己。自己坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。 二是始终坚持为人民服务的宗旨。要做到全心全意为人民服务，完成好党交给的各项工作任务，最根本的就是要正确处理好个人利益与党和人民利益的关系，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。 三是始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。 作为党员，必须积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约
束自己，也用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。 因此，我要从警示教育片中吸取教训，警钟长鸣，牢记党的宗旨，做好本职工作，恪尽职守，全心全意为人民服务，为民族文化事业的发展繁荣作出贡献。观后感 观后，心里久久不能平静。屏幕上，一起起安全事故，夺去了多少鲜活的生命，给死难者家属心中留下无尽的伤痛。泣血的场面，深深地刺激着我们的视觉神经，让在场的每一个人揪心、叹惜。深刻剖析事故原因，无一不是由于部分员工安全意识不强，遵章守纪自觉性不高，违反操作程序、违章指挥、违章操作、安全监护不到位所造成的。 追求幸福快乐，是人之本能。近年来，随着人民生活水平的提高，人们心目中的“幸福指数”中，“平安”二字占有越来越重的份量。在春节贴的春联上、在人们的祝福语中、在工厂车间、在出行的车上……“平安”二字无处不在。孙悦的一曲“祝你平安!”曾红遍大江南北，可见，“平安”二字受人们欢迎的程度。因为人们深深知道，只有与安全、平安结缘，才能让幸福相伴。 一个企业要发展，安全是前提;一个家庭要幸福，平安是保障。在工作中，我们要牢记亲人的叮嘱，领导的重托，牢固树立安全第一的思想，时刻保持警惕，加强自我保护意识，对事故隐患要有一定的预见性，遵章守纪、按章作业，坚决做到“四不伤害”，才能确保安全生产的可控、能控、在控，才能让幸福时刻萦绕在你我的身边。
感恩励志教育会观后感
《感恩励志教育会》观后感 上周，我们参加了由罗老师演讲的"感恩励志教育会",我们深受感动。在那天出现了无数个感人肺腑的场面。 当天，罗老师演讲了“言传身教”，“感恩祖国”，“感恩教师”，“感恩父母”等多个使人受益终身的话题。其中，使我最为感动的要数感恩教师这一环节了。 首先，罗老师给我们讲了一个感人至深—李静的故事。故事的主人公那无私奉献的精神使我们为之感叹，她那种坚强的毅力更使我们无不折服。 接下来，罗老师谈到了那些才华出众的老师们的光荣事迹，讲到了那些平凡老师们的非凡敬业精神，最后竟联系到我们自己的班主任身上…… 当我们看到老师那日渐消瘦的面庞，看到她被时光冲刷后留下的痕迹，我不禁狠狠地一颤，那些被我当宝贝捧着的金豆豆刹那间像开闸的洪水一般泄了下来。等我再看她时，她已是“银光满面”了…… 当我们像小鸡啄米似的一拥而上的时候，我才发现，老师头上的白头发竟比我母亲头上的还要多，还要密。 的确，父母是我们的第一任老师，但老师却是我们的第二任父母啊。他们与我们无亲无故，却呕心沥血地教导我们，我们真应该像报答父母一样报答老师们呀！ 《感恩励志教育会》观后感 “感恩的心感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开落，我一样会珍惜”一声声的歌曲，牵动了我的心弦，使我也不由自主的唱了起来。一个阳光明媚的上午，我校安排了一个《感恩教育》讲座，是着名的程少老师演讲的。她的话语，是那么的刚劲有力，使在场的所有人都流下了感动的眼泪。 程少老师举了好几个父母为我们付出的例子，其中，令我最感动的是：有一位母亲，她女儿的脸受了伤，医生说要用皮肤来补上它，母亲一听，毫不犹豫的对医生说：“医生，我愿意用自己的皮肤来补上女儿的皮肤”说完，她留下了眼泪，接着，又对医生说：“医生，我求求你，救救我的女儿吧！什么我都能为你干，我愿意为你做牛做马，只要你能救我的女儿！”听了这个故事，虽然只是一个两三分钟的故事，但是，它触碰到了我的心灵，使我泪流满面…… 你们，掐掐自己的大腿，肯定也会感到疼，更何况这位母亲，是用刀——来把大腿上的肉，一块又一块的切下来…… 爸妈，等你们老了以后，不会做的事情，我一定会细心的，耐心的教会你们，因为，曾经，你们也教的我很辛苦。 是啊，父母为我们付出了这么多，他们并没有要求我们要还给他们些什么，他们是那么的无私，那么的伟大！他们，能用自己的生命来保护我们，在危险时刻，他们对我们不离不弃，而我们呢，我们给了他们些什么？骂他的一句话吗？跟她顶嘴吗？惹他生气吗？这些，难道就是我们作为子女回报他的吗？ 我承认，我曾经也做过这些事情，而且，我也没跟他们道歉，因为，我没有这鼓勇气，但是，我知道自己错了…… 父亲是船，母亲是帆，载着小小的我，乘风破浪，一切的危险，都有他们承当，使我有一个安全的环境，健康的身体。 我仰望蓝天，真想大声说一声：“爸妈，我永远爱你！这辈子爱，下辈子也会爱！” 感恩，不仅要感恩父母，还要感恩让我们在知识的海洋里遨游的——老师！老师，是默默无闻的，我们并给她们什么，政府只是给他们一些工资，可他们，却尽心尽力的为我们服务。老师，经常站在讲台上，穿梭在课桌间，为我们铺好了人生的道路，只是看我们走不走那条路。 当我们在周末开心的玩耍时，老师，却在给我们批改着一本又一本的作业；当我们进入梦乡时，老师，却在备课；当我们学不会知识时，老师却绞尽脑汁的想办法教会我们，老师，一个多么伟大的指导师啊！ 我们上课有时在讲话，但是，你们知道吗？这一节课，老师花了多少分钟去准备这一节课，去准备这一节40分钟的课呢？所以，我们要尊重老师，尊重他的每一节课。 程少老师让我们去拥抱老师时，我很感谢她，感谢他给我的这个机会。跟老师拥抱，虽然只是那么短短的几秒，但是，我们的拥抱很温暖，很温馨，真想那几秒，能永远的停下来…… 我再一次仰望蓝天，天还是那么的蓝，真想再大声说一声；“老师，您辛苦了！我爱你，我永远不会忘记你！” 我还要感恩同学，是他们，给了我友谊，给了我朋友，给了我帮助；我还要感恩伤害过我的人，是他们让我变得坚强，勇敢，我还要感恩的人很多很多……犹如天上的星星，沙地上的沙子，数也数不清，数也数不完。 今天，我终于长大了，学会感恩了……这也多亏了程少老师的讲座。 每个人都心怀感恩，那世界会变得更美好，变得更灿烂！从现在开始，让世界的每个角落充满感恩吧！愿感恩之神捆住我们，永驻人间！
教师励志演讲稿——我最喜欢的一个人-教育文档
教师励志演讲稿——我最喜欢的一个人 老师们、朋友们： 一提起这个题目，大家自然会想道：最喜欢的人嘛，肯定就是自己的父母或妻子。对于我们这些年轻的小伙子来说，肯定就是自己的女朋友罗！不错。但我最喜欢的人不是我的女朋友。因为我现在还没有女朋友。不过我最喜欢的人今天就在现场，而且大家都很熟悉。他就是现在正在演讲的人，名叫××。 ××，这个并不惊人的名字。我××这个人也并不是什么了不起的人物。我跟平常人一样，有着平凡的经历，平凡的思想；有着平常人所具有的酸甜苦辣；有着平常人所具有的七情六欲。既然如此平常，有什么好喜欢的？ 我喜欢自己的自尊。我尊重自己，尊重自己的人格。尤其是尊重自己的选择。1987年高考填志愿时。我慎重地写下了“××××”。许多好心的朋友都奉劝我不要填报这所学校，但我没有吸取朋友善意的忠告。其原因是多方面的。一者自己的成绩不是十分理想；二者我是大山的儿子，家庭条件不够富裕。但最重要的还是我尊重自己的选择。两年来我深深体会到作为教师，生活是辛苦的。但是正是在这个艰苦中，我真正领悟到自己存在的价值。就是这点，便可证明自己当初的选择是正确的！ 我喜欢自己的自信。我非常相信自己。大家都看清楚了：
我是个矮个子。如果把一米六五的人比作“二等残废”的话，那我就是地地道道的“三等残废”了。爱情的视线远远地穿过了我的头顶。正如子弹射不中拿破仑一样，丘比特之箭也射不中我。但是我相信：我也会在一个美丽的黄昏中迎来一位漂亮的姑娘。不知为什么，生活中有好多美好的东西往往放得很高很高，矮个子们可望而不可即。但是我想：矮个子们可以站在凳子上。一张不够，两张，两张不够，三张……最终他们一定会得到自己想要的一切！ 我喜欢自己的自爱。我爱惜自己的身体。有时想睡，就去睡个够；想玩就去玩个痛快。很好地休息是为了很好地工作。我爱惜自己的名誉。因此凡是会损害名誉的事，我坚决不干；凡是会赢得名誉的事，我却都想试试。正如这次参加演讲一样。虽然我没有演讲家那种潇洒的风度，但我还是勇敢地走上了演讲台。因为这将会使我赢得荣誉。至少回去之后，有些朋友会说：“××讲的还可以”；也有些朋友会说“××讲的不怎么样”。说“可以”的是对我的一种鼓励，说“不怎么样”的对我也是一种鞭策。我会重新去认识自己、塑造自己。 老师们、朋友们：干我们这一行的可谓苦矣；干我们这一行的年轻人找对象可谓难矣！因为许多漂亮的姑娘看不上我们。她们看不上的原因是说我们穷。但是我还是喜欢我自己。我就喜欢自己“穷”。事情往往这样：你认为贫穷的人，
教育学选修课电影观后感
这是一部1989年上映的影片，当时我还没有出生；而影片讲的又是上个世纪50年代的故事，当时我们的祖国刚刚建成，众多流于意识形态的政治活动占据了历史书的绝大多数页面，我也无意去了解当时的教育究竟是怎样一个面貌。仅仅从这部电影本身来看，它显然符合了观众对于所有想象中的电影的期望：Mr.Keating英俊潇洒，孩子们也是如同祖国花朵一般姣好可爱；而反派如校长则长着一副扑克脸，作为直接逼死儿子的父亲也是一脸阴沉相貌。符号化的角色在好片云集的好莱坞里自然不能免俗，毕竟时光的车轮已经推动到九十年代，可口可乐的广告也做了将近一百年了。 然而我愿意去看这样一部电影，以至于在课堂上看了一遍以后觉得字幕不连贯，回到寝室又再看一遍。影片所讲述的内容与我休戚相关，因为Mr.Keating 和我都在思考一个问题：你究竟要做一个怎样的老师？ Mr.Keating在我看来其实并没有做出什么出格的事情。他命令学生把课本撕掉，我觉得很正常，可以不同意课本上的观点，只不过不用表现出如此偏激的方式；告诉学生自己曾经组建“死亡诗社”，只不过后来发生的事超出了他的预想；让学生们站在桌子上，因为在那里会让人用不同的角度去看待事物。他做到了他认为应该对学生所做的教育，那就是不仅仅教会学生知识，还要教会他们人性之美。 就在昨天，我和一位朋友聊天，聊到高中时的老师。他告诉我，他们的语文老师和英语老师是两个极端。他们的英语老师完全注重于高考试卷，几乎能把历年高考试卷倒背如流，并能加以归类，从而让他们专项训练；因此这位老师得到了同学们的一致称赞和敬仰。另一位语文老师，也会注重高考试题，但在讲到
诗歌鉴赏、文言文阅读等可以稍微发挥主观思想的题型时，他总是会在其中穿插一些和人生哲理有关的知识道理，颇有润物细无声的感觉。可是有些同学就认为他是在浪费时间。朋友说，在经历高考后，“三观”都会发生巨大的转变，因为高考的压力没有了，导致人生的目标突然丧失，就会有茫然不知所措之感。而此时他才开始觉得英语老师除了教会他应付高考之外，什么也没学到；语文老师所渗透的“多余的哲理”反而开始起作用，并且潜移默化地影响他的思维与性格。 由此我不禁扪心自问：你究竟要做一个怎样的老师？你是想做一个埋头于高考题型研究、整日三句话不离高考的老师，还是一个能够撒播人生道理、能够点燃学生的激情与信仰的老师？ 这是不是很像阿姆雷特“生存还是死亡”的问题？但事实上，这却关乎职业生涯的生死存亡。一个老师的职业名声比任何事情都要重要，这点我是深有体会的。在我上高二之前的那个暑假里，就有学长告诉我，我即将迎来的英语老师没什么教学技能，纯粹是混饭吃的。我半信半疑，觉得毕竟能够在高中混饭吃，最起码也得有些真才实学。但事实证明我的猜想是错误的。这位老师真的不能服众，他不会讲解高考题，对学生提出的问题也是支支吾吾三句话讲不到重点。由此我们对他失望透顶，并且以此告诫下一届的学弟学妹们。这样这位老师的恶劣名声就一届届传下去，形成一个恶性循环。这个例子深刻地告诉我，能够在知识方面征服学生是有多么重要。 各个学校都不缺才华横溢的老师，然而能够真正教会学生如何做人的毕竟不多。教育究竟是对学生的教育还是老师的教育，我不敢妄下定夺。我做能做
安全教育影片观后感
安全纪录片观后感 基于当前安全生产任务的需要8月13日下午在在室领导组织下，在班组内进行了一场安全教育录像片的观看。在一片严肃庄重的氛围之中大家渡过了大概60分钟，在这六十分钟内一起起安全事故造成的严重后果场面使自己触目惊心，那些由于交通事故造成人员伤亡的场面看过之后自己肠胃之内一片翻滚，心中久久不能平静。看到一个个鲜活的生命在事故中如青烟般消逝，所有的一切都让我的内心深处受到震撼，生命如此脆弱！那惨烈的场面深深印在脑海之中，似乎危险时时刻刻都在自己身边。 记得纪录片中有车辆事故，起重事故，机械事故等，一个小小失误——车辆后视镜丢失致使一个生命瞬间失去，一个习惯性的臆测将一个年轻的生命压扁在窗口，一个不经意的失误——错打倒车档位，一个技术能手顿时脑浆四溅……一幅幅惨烈的画面，一张张苍白的面孔向人们诉说着现场触目惊心的情景和生命的脆弱。很多时候都是对自己最熟悉设备的马虎才造成了那些惨痛的画面。违章操作，违规指挥，工作工程中马马虎虎这些都是对自己和他人极不负责任的行为。“万一万一”就是一万次的有惊无险并不代表第一万零一次时的安然无恙，仅此一次的失误都将产生无可弥补的灾难！当沉浸在冒险心理愉悦时，想一下相亲相爱的亲人，带著侥幸心理在享受快感时，想想影碟中的惨象，我们还会不顾危险图一时观快的豪气吗，还会像走钢丝一样把自己的生命恣意挥霍吗?一次小小的疏忽，就能引起巨大的
伤害和损失，就像人们所说的“当一系列的偶然聚合到一起，就成为必然的悲剧。” 看过这样的纪录片我我想起了以前的一些事，对自己以前的一些做法很是惭愧，同事亲人的提醒和警示自己不但没有听从反而是对他们的好言相劝是烦躁与不解。在目前的工作环境中由于自己从事行业的特殊性相比其它行业危险的存在更为广泛，一不小心的砸伤，无意中的碰伤，粗心大意给别人施加的不幸等状况随时都有可能降临到我们的头上，遵章守纪显得尤为重要。平时工作时熟悉并且了解公司关于安全生产的规章制度，按照规章制度指导日常工作，紧密按照要求严格要求自己，严格遵守，并且严格执行，定时的自我检查查，是保障自身安全的基本要素。这些是我们安全生产的基本保障，在工作中及时发现并上报解决安全隐患和危险源这是对自己负责也是对同事的负责。按照规章制度操作是避免事故发生的重要措施，在工作中和同事做好配合与沟通是十分必要的，这样才能更好工作避免伤害。我们无法忘记纪录片中事故现场触目惊心的血泊以及遇难者家属哀戚的神情，前事不忘后事之师，我不愿意这样的事降临到自己的头上，跟不愿意让别人受到自己的伤害。自己将继续严格遵从各项安全规章制度，做到不伤害自己，不伤害别人，不被被人伤害！ 看过影片，自己进一步认识到安全制度以及安全操作规程的重要性，自己从中体会到当受到伤害时的后悔与无助。生命的脆弱在事故面前体现了出来。遵章守纪，熟悉作业流程才能保障安全，只有安安
一本励志书读后感
一本励志书读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一本励志书读后感（一） 无意间在朋友哪里拿来一本书——《枕边励志书》，书的内容不多，但里面好几篇文章给我留下深刻印象，比如：希望是生命的加油站，机遇要把握不要等待，机遇属于有勇气的人，表面的勇气不等于真的勇气，生活需要勇气，灵活的思维让努力事半功倍，抉择靠自己，路在脚下等等，给我留下了深刻的印象，在我的脑海里留下了难以磨灭的烙印。读后受益匪浅。 时光匆匆，在浩瀚的岁月长河中，每个人都是生命中的过客。我们的一生将如何度过？随着时代的进步，人们的生活节奏加快了，面对日趋激烈的竞争，太多的人已不堪重压。如何面对生活的现状？经济在飞速发展，人的物质欲望也日渐膨胀。如何面对物质惑？……这些问题使好多人陷入迷茫之中。 敢想敢做才能成功。要想别人不能想，做别人所不能做。想别人所不能想的，做别人所不能做的就需要创新。创新就需要勇气。诚信是生命的支柱，是美丽的金子，是一种高尚的品格；要做生命的掌舵者，因为生活就是大海，人就是海上之舟，目标就是灯塔。每一艘生命之舟就会有自己的航行方向。人就是自己生命的掌舵者。 成也细节，败也细节。人们常常习惯于把眼睛钉在大事上，往往忽略小事，而事实上大事每个人都会刻意注意，偏偏容易忽略小事。
一些细节更是往往被忽略，有一句话说得好——细节决定成败。在细节中发现机会，会助你走向成功。也许太多的人，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，我们普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。我们作为教育工作者，育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。这些工作还得从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。我们学校目前的领导班子，从校长室以宫校长为首，在平时工作中对我们严格要求，经常引导我们要注重细节，每做一件事都要精思熟虑，这种用心工作的作风，对我们周围的人一直起着潜移默化的作用，才使得我们的这个集体，从领导到教师，心往一处想，劲往一处使，为我们学校的发展开创了崭新的局面。 学校无小事，每一件小事都是一个好教材。在我做班主任时，我注重班级日常学习生活中的每一件小事教育学生。如在一次学生做早操时，旁边的地上有一片小纸屑，我便随手拾起来，用我的行动来告诉学生要养成爱护公共卫生的文明的好习惯。所任班级的学生都养成了自觉地维护班级、公共场所的卫生的良好习惯。因此班级的卫生一
励志成长教育演讲稿
励志成长教育演讲稿 励志成长教育演讲稿介绍：励志在成长的过程发挥着什么作用呢？它的角色重不重要呢？本文的内容是励志成长教育演讲稿，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。励志成长教育演讲稿1亲爱的朋友们：成长，到底意味着什么?仅仅意味着年龄的增长，学识的扩展，阅历的更丰富?还是另有什么更深的含义?对这个问题，我没有细想，我只知道，小时候，成长在我 励志成长教育演讲稿详情： [：https://www.wendangku.net/doc/b65744032.html,] 励志在成长的过程发挥着什么作用呢？它的角色重不重要呢？本文的内容是励志成长教育演讲稿，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。 励志成长教育演讲稿1 亲爱的朋友们： 成长，到底意味着什么?仅仅意味着年龄的增长，学识的扩展，阅历的更丰富?还是另有什么更深的含义?对这个问题，我没有细想，我只知道，小时候，成长在我的心中象征着可以做更多自己想做的事，可以去玩更多好玩的东西，可以自由自在随心所欲，可以无拘无束特立独行，就像脱离了缰绳的马，奔驰在辽阔的原野，像打开了笼子的小鸟，寻找快乐的天空。看着那些比自己大的哥哥姐姐每天过着丰富多彩的生活，我就一个劲地盼望着，盼望着自己一夜之间长大成人，长成和他们一般高大，和他们一样美丽，这一切的遐想，使我觉得成长是一件多么美好的事情。
在父母的呵护下，我渐渐长大了。随着成长，因为成长，我意识到，成长，并不像我小时候想象的那样完美和诗意，犯了错误不能再凭一时的哭闹就能赢得大人的谅解，也不会再因为一些很小的事情而嬉戏打闹尽情享受童年之趣。是的，长大了，不经意间我们长大了，的的确确，可以做许多想做想要做的事了，但我渐渐发现无论做什么，都隐隐约约地感觉到有一种无形的力量在制约着你，许多规章制度牵绊约束着你;无论在家里，还是在学校里，大人们总会殷切地叮嘱你：孩子，你长大了，你该记住责任这两个沉甸甸有分量的字眼了。 我仔细地琢磨着，什么是责任呢?字典的解释是：责任是分内应该做的事情，有成长就有担当，有成长必有责任!我想，大家不会忘记数月前那段中考经历，不会忘记中考前夕的那种喘不过气来的生活：做不完的练习、写不完的作业、看不完的书。一天只能睡几个钟头，累得只想趴下。记得那时候，我们脑海中已不再浮现曾经放学后跑到操场上玩耍的画面，也不会再有玩着电脑听着音乐舒适悠闲的感受，我们背着沉甸甸的书包--在书包里面不仅仅装着我们需要完成的作业，还有很多预习、复习的资料讲义......现在，当我深情地回望这段生活、重新审视自己的这段经历的时候，觉得自己忽然明白了成长的内涵：为什么作业那么多能自觉的完成?我们也会累我们也怕苦，但因为责任，我们必须如此!我们明白，这个世界存在着竞争的压力，只有学会担当，只有尽着自己的责任才能不会被压力所击倒，才能学会长大。你所做的一切都是成长的代价，都是你必须经历的心路历程。 走过了九年的义务教育，我们成了高中学生，我们又长大了许多。从成长为高中生的那一刻起，我便知道，我们有了小大人的身份，特别是，三年以后，我们要面临人生的重要抉择--高考，所以，我们的肩上的担子更重了，责任两
教育电影赏析观后感
《教育电影赏析》电影观后感 生物系10101910206 覃荣华 最近，老师让我们看了几部跟教育有关的电影、纪录片，说实话，若在平时，这些电影看看、笑笑就过去了，没有去思考电影背后的意义。这次站在教育的角度去赏析电影，感触颇多。 《初潮》是我们看的第一部纪录片，纪录片真实地记录了上海一所学校五年级的学生生活，在整个放映过程中，孩子们的天真、可爱让我们忍俊不禁。在这些活波、纯朴孩子们生活的背后，有多少问题值得我们深思呢？这部纪录片有几个画面让我印象深刻。第一个是数学老师为了鼓励学生学习，在发放完试卷之后，大声说到：”XXX,XX,和XXX三位同学在这次考试中粗心大意，拉了我们班级的后腿，同学们，你说我们能原谅他们么？“全班同学高声叫喊着” 不能原谅“。被指为班级祸首的三位同学感觉孤立无援，有的将头埋入衣领，有的低头垂目，无声哭泣，周围的同学没有哪一位向他们伸出援手，反而脸上带着”幸好不是我，我也帮不了你的“庆幸全身远祸的表情。而在整个电影中，一直贯穿着数学老师对每次测验成绩的分析比较，有XX 分是由于XX个学生粗心造成的，最高分多少，最低分多少这样的话语。学生们可能早以习以为常，在老师唯分数论的教育下，学生们一切都围绕着分数转。一个学生考了90多分，他说的话竟然是觉得自己考得太差了，在这个班里面89分竟然是最低的成绩，学生的压力可想而知。我觉得老师不应该整天拿分数说事，更不应该公开就分数而点名，这会让学生感觉很丢脸，也会对老师产生意见，更有甚者学
生会因此讨厌这门课程。电影中的数学老师三次分析测验的结果，每次都大同小异，可见她这样的教学方法并没有让学生进步，并没有真正地解决问题。在这部纪录片中没有出现英语老师的身影，但学生们的英语舞台剧着实让人眼前一亮，平时捣蛋调皮的孩子英语也可以说得那么好，英语老师这样的教学方法就与数学老师形成鲜明对比。老师在教学上要创新、要与时俱进，语文老师不能每天都在概括段落大意，英语老师也不要光讲一下干巴巴的语法，老师要能技巧学生的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，又何愁学生不想学、学不好。第二个震撼我的是学生们在检查视力的时候，一个班有三分之二的学生是近视！他们都还是没有发育完全的孩子，但是身体已经有了残缺，这是怎样的代价！难道我们的学习是以我们的身体为代价吗，学生们的视力一代不如一代，除了如今电子产品的普及，我们的学业负担重也是重要的原因。减负这个口号喊了好几年，但减轻学生学业负担谈何容易，这需要国家、学校、老师、家长、学生的共同努力。第三个是小穆的琴声，小穆每天都要练琴，我不知道每次对小穆弹琴的特写有什么特别的含义，她的琴声有传递什么信息吗?我不知道她是不是喜欢练琴，但我想白天繁重的学习，回来还要练琴一定很累。这样的事情平时屡见不鲜，我们的家长抱着“望子成龙，盼女成凤”的思想，为我们的孩子报各种各样的班，也不管他们愿不愿意学。我们的孩子好不容易盼来了周末，却又在各种班间奔走。家长不能一味地给孩子报各种班，应该遵循孩子们的意愿和兴趣，不能盲目跟风，别人报我也报。第四个是班主任老师的一段独白，这跟她平时对学生说的很不
交通教育片观后感
交通教育片观后感 交通安全是指人们在道路上进行活动、玩耍时，要按照交通法规的规定，安全地行车、走路，避免发生人身伤亡或财物损失。下面就是XX整理的交通教育片观后感，一起来看一下吧。 交通教育片观后感篇一前几天我观看了《中小学生安全教育知识讲座》，通过观看这个讲座，让我了解了当灾难发生时，我们应该怎样去面对、怎样避险、怎么逃生自救等安全问题。虽然灾害是难以避免的，但是如果我们掌握了更多的安全知识后，在灾难降临时我们就能有更多获救机会。体来说，通过观看《讲座》我学到了许多有关地震、游泳、火灾还有人身安全等方面的安全知识及注意事项。比如在发生地震时我们应该在老师的指挥下跑出教室，或躲在课桌底下。在遇到火灾时要及时拨打110报警，并用湿毛巾捂住嘴和鼻口，尽量贴近地面沿着安全路线逃离火灾现场。逃生时要走楼梯，夏天游泳时必须和大人一起去，要做到“四不要”，不要在游泳池里打闹，不要成群结队去河里游泳，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警；在学校要遵守校规校纪，在上下楼梯时不要拥挤打闹。在上学或放学的路上要遵守交通规则，过马路要走人行道，要走斑马线，不要在马路上嬉戏打闹玩耍，不要横跨护栏，横穿马路，更不能在马路上看书。不吃陌生人的东西，不贪小便
宜，不跟不熟悉的人走，与陌生人保持一定的距离，遇到坏人时不要被他或她的言语吓倒，要勇敢地大声呼救，做好自己的人身安全防护。通过观看这个讲座让我明白了我们应该坦然的去面对那些无情的自然灾害；我懂得了在灾害发生时要先自救，有能力的再去救其它的人这个道理。 同学们：我们的生命只有一次，所以我们要珍爱自己的生命。让我们行动起来吧，学会一些逃生和自救的小常识，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，时刻把安全铭记在心，让我们健康快乐地成长！ 交通教育片观后感篇二为了提高同学们的交通安全意识，4月29日下午，老师组织我们观看了“交通安全教育片”的录像。日记 电视开始播放时，教室里顿时安静下来，鸦雀无声。同学们都瞪大眼睛注视着电视，影片中，一个青年男子在过马路是没有走人行横道线，而且也不看左右车辆，竟管自己一的劲儿的往前冲，最后被辆出租车给撞飞了，当场死亡。多么触目心惊的一幕啊！它告诉我们遵守交通秩序是多么重要的一件事情。可在我们的生活中，同样的悲剧总是在不断上演。今天，仍有很多人，过马路的时候与车辆抢行，不看红绿灯，攀爬道路栏杆等现象。影片中，“安全第一先生”告诉我们，这些惨剧发生的前因，就是有那么多不遵守交通规