气质与主观幸福感

高中生主观幸福感与气质的相关研究

刘盛

（中南民族大学公共管理学院湖北武汉430074）

摘要：采用高中学生主观幸福感量表和自陈气质量表施测，用分层抽样法选取了300名高中学生为被试进行研究，考察主观幸福感与气质之间的关系。结果表明，高中男生在负性情感上的得分要明显高于女生，而在正性情感上的得分要明显低于女生；随着年级的升高，高中生的主观幸福感逐渐降低；气质是高中学生主观幸福感的有效预测变量。

关键词：高中生；主观幸福感；气质

一、问题提出

20世纪中期随着积极心理学的兴起，以主观幸福感为代表的积极心理状态成为了心理学研究的重要领域。主观幸福感是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价，是反应某一社会中个体生活质量的重要心理学参数[1]。

目前，我国学者对青少年主观幸福感与人格的相关研究，大多是以艾森克人格问卷或卡特尔16PF人格问卷来测量被试的各个人格特质维度，以便找出人格特质的各个维度与主观幸福感的每个成份的关系。然而，对于气质与主观幸福感关系的研究较少涉及，因此，本研究旨在考察高中生气质与主观幸福感的关系，为主观幸福感与气质的关系提供科学的依据。二、研究方法

（一）研究对象

本研究采用分层抽样方法选取300名武汉市一重点高中的学生作为被试，采用问卷法对其进行施测，实际发放问卷300份，回收有效问卷262份，回收率为87.33％。其中高一学生107人，高二学生99人，高三学生56人；男生142人，女生120人；理科生139人，文科生123人。

（二）测量工具

1.高中学生主观幸福感量表

采用陈作松编制的高中生主观幸福感量表。此问卷共有35个条目，分为五个维度：正性情感、负性情感、生活满意感、学习满意感和身体满意感。用李克特5点计分。正性情感、负性情感维度的得分越高，说明体验到该情感越多，其他3个维度得分越高，说明对生活越满意。该问卷的信、效度良好[2]。本次测验该量表的5个分量表的Cronbachα系数分别为0.61～0.86。

2．自陈气质量表

该量表由陈会昌编制，用以测量高中生的气质。该调查表共有60个条目，分为4个维度：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。计分采取数字等级制，即“很符合自己的情况”计+2，“比较符合”计+1，“介于不符合与符合之间”计0，“比较不符合”计－1，”完全不符合”计－2。本次测验该量表的4个分量表的Cronbachα系数分别为0.63～0.70。

（三）施测程序与数据处理

采用团体施测法，以班级为单位进行施测，当场收回问卷。采用SPSS 11.5对数据进行统计与分析。

三、结果与分析

（一）高中学生主观幸福感的性别差异

不同性别的高中生的主观幸福感的状况见表1。从表1可以看出，总体上高中女生的主观幸福感要高于高中男生；从负性情感的得分上看，高中男生所体验到的负性情感要显著高于女生；而从正性情感的得分上看，高中女生所体验到的正性情感要显著高于男生。

表1 不同性别高中生主观幸福感状况（M±SD）

男

女

t

负性情感

生活满意感

学习满意感

正性情感

身体满意感

33.19±12.6

19.01±1.36

12.72±4.71

16.80±4.81

10.36±2.35

30.73±9.48

20.18±5.68

13.08±4.59

18.22±5.75

10.58±2.42

2.207﹡﹡

-1.914

-0.617

-2.177﹡

0.449

注：﹡<0.05; ﹡﹡<0.01

（二）高中学生主观幸福感的年级差异

以年级为自变量，以主观幸福感的五个维度为因变量，进行方差分析。结果发现，不同年级的高中学生的主观幸福感在负性情感、生活满意感、学习满意感、正性情感、身体满意感这5个维度上有显著差异。并且，随着年级的上升，高中生的主观幸福感逐渐降低。事后比较发现，在负性情感的得分上，高一年级的得分最低。而在生活满意感、学习满意感、正性情感和身体满意感上，高三年级的得分最低。

表2 不同年级高中生的主观幸福感状况（M±SD）

高一（1）

高二（2）

高三（3）F

事后比较

负性情感

生活满意感学习满意感正性情感

身体满意感

29.76±7.95 22.11±4.84 16.54±3.91 19.79±4.26 10.89±2.37

33.15±8.91 18.67±3.87 11.04±3.25 16.26±5.23 10.32±2.64

34.55±10.30 16.21±4.37 9.14±2.84 15.05±5.52 9.89±1.74

6.59﹡﹡36.36﹡106.64﹡﹡21.61﹡

3.54﹡

1<2;1<3;2<3 1>2;1>3;2>3 1>2;1>3;2>3 1>2;1>3;2>3

1>2;1>3;2>3

注：﹡<0.05; ﹡﹡<0.01

（三）高中学生气质与主观幸福感的关系

从气质与主观幸福感相关看，胆汁质、多血质与负性情感呈负相关，与正性情感和身体满意感呈正相关；粘液质和抑郁质与生活满意感呈负相关；此外，多血质还与生活满意感呈正相关；抑郁质与生活满意感、学习满意感、正性情感、身体满意感均呈负相关，它们的相关均达到显著水平。

表3 高中学生气质与主观幸福感的Pearson相关系数

负性情感

生活满意感

学习满意感

正性情感

身体满意感

胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质

-0.205﹡﹡

-0.375﹡﹡

0.039

0.478﹡﹡

0.119

0.206﹡﹡

-0.128﹡

-0.315﹡﹡

0.045

0.063

-0.006

-0.180﹡﹡

0.158﹡

0.403﹡﹡

-0.108

-0.374﹡﹡

0.167﹡﹡

0.176﹡﹡

-0.072

-0.233﹡﹡

注：﹡<0.05; ﹡﹡<0.01

（四）高中学生的气质对主观幸福感的预测作用

为考查气质是否能预测主观幸福感状况，分别以负性情感、正性情感、生活满意感、身体满意感作为因变量，以气质的4个维度作为自变量，用逐步回归法进行回归分析，所得预测指数见表4。

表4

胆汁质多血质抑郁质

Beta t R2 adjR2 Beta t R2 adjR2 Beta t R2 adjR2

负性情感

正性情感

生活满意感

身体满意感

.4 -.215 -3.738﹡﹡.422 .415 -.296 -5.384﹡﹡.391 .386 .557 11.203﹡﹡.229 .226

.426 8.297﹡﹡.162 .159 -.398 -7.767﹡﹡.321 .315

..148 2 .136﹡﹡.165 .155 .152 2.292﹡.150 .143 -.367 -6.133﹡﹡.099 .096

.256 4.184﹡﹡.114 .107 -.306 -5.012﹡﹡.054 .050

注：﹡<0.05; ﹡﹡<0.01

从表4可以看出，高中生气质中的抑郁质、多血质、胆汁质对负性情感有显著的预测作用，抑郁质有碍于主观幸福感的提升，多血质、胆汁质有助于主观幸福感的提升。多血质有助于正性情感的提升，而抑郁质有碍于正性情感的提升。抑郁质有碍于生活满意感的提升，而多

血质和胆汁质有助于生活满意感的提升。抑郁质有碍与身体满意感的提升，而胆汁质有助于身体满意感的提升。

四、讨论

研究表明，高中女生的主观幸福感要显著高于高中男生，而且在负性情感和正性情感这2个维度上有显著差异，此结果与有些研究结果一致[3]。这可能与以下两点原因有关：一方面，在社会中人们赋予了男性角色更多的责任，他们较女性而言，会承担更多来自各个方面的压力，由于压力的产生，他们会感到压抑、焦虑和恐惧，从而使他们体验到了更多的负性情感。而对于高中学生来说，这种负性情绪主要是通过学业负担的加重所表现出来。另一方面，女生在感情上比男生更加细腻，她们更加依恋父母和朋友，并能与之形成良好的关系和深刻的情感，从而比男生获得更多的社会支持，体验到更多的正性情感。

研究表明，不同年级的高中学生的主观幸福感有显著差异，随着年级的上升，高中生的主观幸福感逐渐降低。这可能是由于高中学生要面临高考，所以他们要承担更多的压力。特别是当学生进入高三后，没有了课余活动和放松时间,学习变成了他们的全部。不仅如此，他们还要面对来自各个方面的压力，使得他们总是觉得自己做得不够好，对自己越来越苛求。因此，高三学生的学习主观幸福感较高一和个高二的学生来说是最低的。

此外，研究还表明，气质是高中学生主观幸福感有效预测变量。其中，多血质和胆汁质的气质有助于主观幸福感的提高，而抑郁质的气质有碍于主观幸福感的提高。这可能是因为：多血质和胆汁质的人具有外倾性的人格特点。一方面，他们善于表达自己的想法，有主见，不随波逐流，所以他们在遇到困难和挫折时，能以乐观的态度面对，并采取积极的应对方式解决问题。另一方面，他们感情丰富，待人热情，能与周围的人建立良好的关系和深刻的友谊。因此，他们较抑郁质的人来说，能获得更多的社交满意感和社会支持感，从而有助于其自尊心和自信心的提高，使其体验到的更多的幸福感。相反，抑郁质的人则具有内倾性的人格特点，他们情绪抑郁、多愁善感，不善交际，所以，在与他人交往的时候会遇到一定的问题，这会对他们的主观幸福感造成不良的影响。

五、结论

气质对于高中生的主观幸福感有着显著影响，它是高中学生主观幸福感的有效预测变量。参考文献：

[1] Diener E.Subjective Well-being：Three decades of progress[J].Psychology Bulletin，1999，125（2）：276－294

[2] 陈作松，季浏.身体锻炼对高中生主观幸福感的影响及其心理机制[J].心理学报，2006，38（4）：562－575

[3] 赵淑媛.重点高中学生主观幸福感现状调查[J].中国特殊教育，2006（3）：59－62

作者简介:刘盛（1985-）,女,湖北武汉人,中南民族大学公共管理学院, 硕士研究生,主要从事教育学原理和教育心理学研究。

联系方式：中南民族大学公共管理学院，邮编：430074，电话：135********，

e-mail：liusheng1217@https://www.wendangku.net/doc/b25831428.html,