教育学单选
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．教育学研究的对象是（）
A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题
2．《雄辩术原理》的作者是（）
A．毕达哥拉斯B．昆体良C．亚里士多德D．柏拉图
3．在我国，“教育”一词最早出自于（）
A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《说文解字》
4．19世纪末20世纪初欧洲实施的学制主要是（）
A．单轨制B．双轨制C．分支型学制D．单、双轨制并存
5．实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性
6．在我国，首次从法律上对教师职业的专业性作出规定的是（）A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国职业教育法》D．《中华人民共和国教师法》
7．教育主体对于其所希望达成的结果的设定，或者教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，称为（）
A．教育目的B．教育目标C．培养目标D．教学目标
8．智育与教学的关系是（）
A．同一关系B．隶属关系C．交叉关系D．平行关系
9．决定课程结构的最根本、最基础的因素是（）
A．学生的学习方式B．教师的教学方式C．校长的管理方式D．领导的评价方式
10．孔子“弟子三千，贤者七十”，他主要采用的教学组织形式是（）
A．小组教学B．复式教学C．班级教学D．个别教学
11．苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）
A．暗示教学法B．纲要信号图式教学法C．范例教学法D．非指导教学法
12．学校班级组织建立的首要原则是（）
A．有利于活动的原则B．有利于交往的原则C．有利于管理的原则D．有利于教育的原则
13．现代学校咨询与辅导起源于（）
A．19世纪初B．19世纪末C．20世纪初D．20世纪末
14．在教学过程中进行的，目的不在于评定学生，而是为了调控教学的测验是（）
A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验
15．在我国教育法体系中，位于第一层次的是（）
A．教育法B．部门教育法C．教育行政法规D．教育行政规章
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．教育学创立时期的第一本教育学著作是( )
A．《大教学论》 B.《普通教育学》C.《雄辩术原理》 D.《学记》
2．我国教师的身份特征是( )
A．专业人员 B.公务员C.自由职业者 D.国家干部
3．教育需要与现代大生产劳动相结合是哪个教育学派的基本观点？( )
A．制度教育学 B.实用主义教育学C.文化教育学 D.马克思主义教育学
4．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的人是( )
A．洛克 B.裴斯泰洛齐C.卢梭 D.亚里士多德
5．教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( )
A．神话起源说 B.生物起源说C.心理起源说 D.劳动起源说
6．学校按政策就近入学，各学校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的( )
A．程序性特征 B.非自愿性特征C.垄断性特征 D.公益性特征
7．提出“心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果”的观点的学者是( )
A．施太伦 B.柏拉图C.吴伟士 D.华生
8．儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的( )
A．不平衡性特征 B.阶段性特征C.个别差异性特征 D.顺序性特征
9．王老师因故主动请求所在学校及上级教育行政单位解除聘任合同的行为属( )
A．辞聘 B.解聘C.弃聘 D.不聘
10．以下人物持有神学的教育目的论的是( )
A．凯兴斯泰纳 B.小原国芳C.裴斯泰洛齐 D.杜威
11．最早将评价引入课程编制过程的是( )
A．罗杰斯 B.泰勒 C.布鲁纳 D.布卢姆
12．我国中小学班主任工作的首要任务是( )
A．协调科任老师之间的关系 B.对学生进行个别教育C.定期与家长沟通 D.组织建立良好的班集体
13．在学校咨询中，系统脱敏法主要属于( )
A．训练行为的方法 B.调整情感的方法C.改变认知的方法 D.激发动机的方法
14．通过与其他教师的比较而获得某个教师教的好不好的评价主要属于( )
A．相对评价 B.绝对评价C.定量评价 D.定性评价
15．教育法规定的法律责任是一种( )
A．行政法律责任 B.民事法律责任C.经济法律责任 D.刑事法律责任
全国2010年4月高等教育自学考试
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．捷克教育家夸美纽斯的代表作是( )
A．《论科学的价值和发展》
B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《教育漫话》
2．实用主义教育学的主要代表人物是( )
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．狄尔泰
3．我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教育特征是( )
A．宗教性B．生产性C．普及性D．等级性
4．我国首次颁布“六三三”学制是在( )
A．1902年B．1903年C．1911年D．1922年
5．“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这一观点属于( )
A．环境决定论B．遗传决定论C．主体论D．辐和论
6．我国对教师实行的职业许可制度是( )
A．教师资格制度B．教师任用制度C．教师培训制度D．教师考核制度
7．“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”这种观点属于( )
A．神学的教育目的论B．社会本位的教育目的论C．教育无目的论D．个人本位的教育目的论
8．体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力，这表明了体育具有( )
A．社会功能B．娱乐功能C．教育功能D．健体功能
9．以直接经验为主的课程，其典型表现形式是( )
A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．分科课程
10．将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )
A．复式教学B．小组合作学习C．分层教学D．小班教学
11．教学工作的中心环节是( )
A．备课B．作业布置和批改C．上课D．课外辅导
12．直线式班级组织结构的图式通常是( )
A．校长—教导主任—班主任—班长B．副校长—教导主任—班主任—班长
C．教导主任—班主任—班长—组长D．班主任—班长—组长—学生
13．咨询者用各种方式鼓励来访学生充分表达对引起情绪困扰的事件的感觉，这种方法的主要目的是( ) A．调整情感B．改变认知C．训练行为D．磨炼意志
14．直接影响测验区分度的测验指标是( )
A．实用性B．有效性C．可信度D．难度
15．职业教育法在我国教育法体系中属于( )
A．教育法B．部门教育法C．教育行政法规D．教育行政规章
全国2011年4月高等教育自学考试
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.教育学的研究对象是( )
A.教育现象
B.教育问题
C.教育事实
D.教育规律
2.在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的是( )
A.培根
B.夸美纽
C.洛克
D.赫尔巴特
3.在我国，“教育”一词最早见于( )
A.《论语》
B.《孟子》
C.《大学》
D.《中庸》
4.我国首次规定中小学实行“六三三制”的是( )
A.“壬寅学制”
B.“癸卯学制”
C.“壬戌学制”
D.“壬子癸丑学制”
5.肯定先天遗传因素和后天环境因素对儿童发展都有重要影响的理论是( )
A.遗传决定论
B.教育万能论
C.环境决定论
D.辐和论
6.我国对教师实行的特定的职业许可制度是( )
A.教师聘任制度
B.教师资格制度
C.教师培训制度
D.教师职务制度
7.卢梭的教育目的论属于( )
A.神学的教育目的论
B.社会本位教育目的论
C.个人本位教育目的论
D.教育无目的论
8.在中国古代，德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。这里所体现的德育功能是( )
A.社会性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.超越性功能
9.以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是( )
A.活动课程
B.学科课程
C.问题课程
D.经验课程
10.教学工作的中心环节是( )
A.备课
B.上课
C.作业的布置与批改
D.教学评价
11.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )
A.分层教学
B.小组合作学习
C.复式教学
D.小班教学
12.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是( )
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
13.在学校咨询与辅导中，着重训练行为的方法是( )
A.鼓励表达
B.深入共感
C.模仿学习
D.身体放松
14.中小学最主要的学生集体组织形式是( )
A.少先队
B.共青团
C.班委会
D.班集体
15.我国学生申诉制度建立的法律依据是( )
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国职业教育法》
全国2011年7月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1.揭示教育规律是教育学研究的( )
A.对象
B.特征
C.方法
D.任务
2.下列哪本教育学著作是以实践哲学和心理学为基础而形成的？( )
A.《教育漫话》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《学记》
3.下列哪一种特征不属于现代教育的？( )
A.教育的生产性
B.教育的公共性
C.教育的宗教性
D.教育的科学性
4.中国近代教育史上第一个现代学制称为( )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.“六三三制”
5.少年期学生表现出“成人的身体，儿童的心理”的特征，说明了其身心发展具有( )
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
6.美国教育家杜威认为：“教育的过程在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”。因此，杜威认为( )
A.教育无目的
B.教育目的在教育过程之中
C.教育目的在教育过程之外
D.教育不需要目的
7.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”，其实质就是强调美育的( )
A.直接功能
B.间接功能
C.附带功能
D.超美育功能
8.把课程理解为是课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物，这种观点认为课程就是( )
A.知识
B.经验
C.活动
D.体验
9.布鲁纳提出的结构化教材和发现学习模式强调的是( )
A.教师系统传授知识
B.学生从活动中学习
C.教师系统传授知识和学生从活动中学习
D.学生自学
10.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是( )
A.发现法
B.谈话法
C.讨论法
D.讲授法
11.最早对班级授课制进行较为详尽论述，从而奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础的教育家是( )
A.昆体良
B.夸美纽斯
C.马卡连柯
D.凯洛夫
12.下列哪一种观点是罗杰斯在《咨询与心理治疗》一书中提出来的？( )
A.治疗为中心
B.咨询为中心
C.当事人为中心
D.训练为中心
13.所谓“矮子里拔高个”、“水涨船高”，这是一种( )
A.相对评价
B.绝对评价
C.总结性评价
D.形成性评价
14.教育法规定的法律责任是一种( )
A.民事法律责任
B.行政法律责任
C.刑事法律责任
D.损害赔偿责任
15.国务院颁布的《残疾人教育条例》在我国教育法体系中属于( )
A.第一层次
B.第二层次
C.第三层次
D.第四层次
2008年4月一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．在中国古代，记述孔子教育思想的著作是（）
A．《史记》B．《论语》C．《学记》D．《墨子》
2．“现代教育学之父”赫尔巴特的代表作是（）
A．《大教学论》B．《爱弥儿》C．《普通教育学》D．《教育漫话》
3．据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）
A．中国B．埃及C．希腊D．印度
4．一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势是（）
A．学校仪式B．学校规章C．学校纪律D．学校传统
5．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（）
A．遗传决定论B．环境决定论C．辐和论D．主体论
6．《中华人民共和国教师法》颁布的年份是（）
A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年
7．主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（）
A．卢梭B．柏拉图C．诺笃尔普D．涂尔干
8．狭义的德育指的是（）
A．政治教育B．法制教育C．思想教育D．道德教育
9．决定课程结构最根本的因素是（）
A．学生的身心特点B．教师的教学方式C．学生的学习方式D．教师的教育观念
10．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）
A．传递接受模式B．自学辅导模式C．发现学习模式D．问题教学模式
11．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）A．练习法B．实习法C．实习作业法D．实验法
12．学生集体成熟的重要标志是（）
A．树立明确的共同目标B．开展多样的班级活动C．建立学生干部队伍D．形成健康的集体舆论13．下列心理咨询方法中，着重训练行为的方法是（）
A．系统脱敏B．呼吸调整C．深入共感D．身体放松
14．在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（）
A．安置性测验B．总结性测验C．诊断性测验D．形成性测验
15．义务教育法在我国教育法体系中属于（）
A．教育法B．部门教育法C．教育行政法规D．地方教育法规
2009.4一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．在教育史上被称为“科学教育学奠基人”的是（）
A．康德 B．赫尔巴特C．培根 D．夸美纽斯
2．主张“教育即生活”的教育学派是（）
A．实验教育学 B．马克思主义教育学C．制度教育学 D．实用主义教育学
3．在我国，“教育”一词最早见于（）
A．《论语》 B．《孟子》C．《学记》 D．《说文解字》
4．现代学制首先产生于（）
A．欧洲 B．亚洲C．美洲 D．非洲
5．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的作用?（）
A．遗传 B．成熟C．教育 D．环境
6．“捧着一颗心来，不带半根草去”这一名言的提出者是（）
A．蔡元培 B．徐特立C．陶行知
D．黄炎培
7．卢梭主张的教育目的论属于（）
A．教育无目的论 B．个人本位论C．神学教育目的论 D．社会本位论
8．学校美育的核心内容是（）
A．艺术美育 B．自然美育C．社会美育 D．生活美育
9．以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是（）
A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．融合课程
10．主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是（）
A．赞科夫 B．罗杰斯C．布卢姆 D．布鲁纳
11．强调教学要尊重学生差异，这一要求体现的是（）
A．启发性原则 B．因材施教原则C．量力性原则 D．科学性原则
12．班主任工作的首要任务是（）
A．协调科任老师之间的关系 B．对学生进行个别教育C．定期与家长沟通 D．组织建立良好的班集体
13．在学校咨询中，模仿学习主要属于（）
A．训练行为的方法 B．调整情感的方法C．改变认知的方法 D．激发动机的方法
14．学期结束时对学生进行的综合评定主要属于（）
A．诊断性评价 B．形成性评价C．总结性评价 D．预测性评价
15．《中华人民共和国职业教育法》属于（）
A．教育法 B．教育行政法规C．部门教育法 D．地方性法规
全国2010年4月高等教育自学考试
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．捷克教育家夸美纽斯的代表作是( )
A．《论科学的价值和发展》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《教育漫话》
2．实用主义教育学的主要代表人物是( )
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．狄尔泰
3．我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教育特征是( )
A．宗教性B．生产性C．普及性D．等级性
4．我国首次颁布“六三三”学制是在( )
A．1902年B．1903年C．1911年D．1922年
5．“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这一观点属于( )
A．环境决定论B．遗传决定论C．主体论D．辐和论
6．我国对教师实行的职业许可制度是( )
A．教师资格制度B．教师任用制度C．教师培训制度D．教师考核制度
7．“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”这种观点属于( )
A．神学的教育目的论B．社会本位的教育目的论C．教育无目的论D．个人本位的教育目的论
8．体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力，这表明了体育具有( )
A．社会功能B．娱乐功能C．教育功能D．健体功能
9．以直接经验为主的课程，其典型表现形式是( )
A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．分科课程
10．将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )
A．复式教学B．小组合作学习C．分层教学D．小班教学
11．教学工作的中心环节是( )
A．备课B．作业布置和批改C．上课D．课外辅导
12．直线式班级组织结构的图式通常是( )
A．校长—教导主任—班主任—班长B．副校长—教导主任—班主任—班长
C．教导主任—班主任—班长—组长D．班主任—班长—组长—学生
13．咨询者用各种方式鼓励来访学生充分表达对引起情绪困扰的事件的感觉，这种方法的主要目的是( ) A．调整情感B．改变认知C．训练行为D．磨炼意志
14．直接影响测验区分度的测验指标是( )
A．实用性B．有效性C．可信度D．难度
15．职业教育法在我国教育法体系中属于( )
A．教育法B．部门教育法C．教育行政法规D．教育行政规章
教育学学习方法
选学校择专业 俗话说，“男怕选错行，女怕嫁错郎”，如果高考我们选错了嫁错了，那研究生考试就是第二次新的选择，甚至从某种意义上说，就是我们对专业的最后一次选择，她关系到我们今后从事的职业，关系到我们的生活幸福与否，所以一定要慎重再慎重！ 我们建议在选择专业时要综合衡量以下自己的几个方面，就是“兴趣第一、扬长避短、考虑需要”。 兴趣是选择专业的首要因素。一方面，如果一个人一生都要和自己根本不感兴趣的东西打交道的话，那么会过得很难受；另一方面，兴趣也决定了你能不能有恒心毅力坚持考研复习，并保证较高效率。调查表明，强打精神的复习考研，最后大部分是考不上的。 考虑未来就业。不同学科和专业之间就业率相差很大。例如本科毕业生中，政治学、林业工程、材料、仪器仪表等学科毕业生的即时就业率在90%以上，而体育、植物生产、水产、中医学、农业经济管理等就业率低于50%。研究生毕业时的情况要好好得多，但总体情况也仍如此。 实力也是一个重要的参考指标。孟尝君养士三千，每个人都有自己的特长，甚至包括鸡鸣狗盗之术。大到人生能否成功，小到考研是否顺利，都要看能不能很好地扬长避短。首先是看现有基础。如果你从末接触过计算机，数学又学得不好，现要却要报考清华计算机专业，那么最好还是不要冒那个险。其次，还要看客观学习能力。如果自己的逻辑思维确实不够发达，那么复习起理工科专业来确实会非常吃力，效果不见得好。如果记忆不强，报考历史专业恐怕也成问题。 是否志在必得。前途宽广，本科毕业后工作无忧，今后深造机会也还有，那么建议你选择一个自己最想去的专业拼一把，成则更好，不成也无所谓。要是你指望通过考研来改变一生命运，志在必得，那么建议专业目标定得别太高，这样稳妥一些。 个人的客观需要。这一点很现实，也很无奈。比如家庭原因或个人原因要求你必须尽快取得一份薪水可观的工作，那么即使你对文学情有独钟，也可能不得不考虑现实情况。 选择专业，除了对自己的综合情况要有一个大概的科学估算外，还应该避免常见的几种毛病。 一是鼠目寸光。判断专业如何，就业前景好坏，是否有市场，只盯在鼻子尖上。时间过得快，专业胜衰更快。几年工夫，足够从在大红大紫落到无人问津。大三起码要大概地看到5年以后（研究生毕业）专业的发展趋势。 二是人云亦云。自己对自己缺乏认识，没有判断力。明明读懂一个法律条文都在花上半天，看到别人一窝报法律，自己也要去凑热闹。 三是过于急功近利。绝大部分情况下，选择专业其实主要依据的就是“功利”的标准。但凡事不能过头，太急功近利反而欲速则不达，因为那样会蒙蔽你的眼睛，造成专业选择上的失误。 在专业选择上，有个故事可以参考。话说古时候，有个士子一心想功成名就、封妻荫子。年少时天下太平，皇帝重文士，于是士子一头扎进书堆。不想换了皇上，忙于开缰拓土，重用
教育学选择题[1]
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
江苏大学物理实验考试题库和答案完整版
大学物理实验A(II)考试复习题 1．有一个角游标尺，主尺的分度值是°，主尺上29个分度与游标上30个分度等弧长，则这个角游标尺的最小分度值是多少？ 30和29格差1格，所以相当于把这1格分成30份。这1格为°=30′，分成30份，每份1′。 2．电表量程为：0～75mA 的电流表，0～15V 的电压表，它们皆为级，面板刻度均为150小格，每格代表多少？测量时记录有效数字位数应到小数点后第几位(分别以mA 、V 为记录单位)？为什么？ 电流表一格小数点后一位 因为误差, 电压表一格小数点后两位,因为误差，估读一位 ***3．用示波器来测量一正弦信号的电压和频率，当“Y轴衰减旋钮”放在“2V/div”档，“时基扫描旋钮”放在“div”档时，测得波形在垂直方向“峰－峰”值之间的间隔为格，横向一个周期的间隔为格，试求该正弦信号的有效电压和频率的值。 f=1/T=1÷×= U 有效=÷根号2= ***4.一只电流表的量程为10mA ，准确度等级为级；另一只电流表量程为15mA ，准确度等级为级。现要测量9mA 左右的电流，请分析选用哪只电流表较好。 量程为10mA ，准确度等级为级的电流表最大误差,量程为15mA ，准确度等级为级,最大误差,所以选用量程为15mA ，准确度等级为级 5. 测定不规则固体密度 时，，其中为0℃时水的密度，为被测物在空气中的称量质量，为被测物完全浸没于水中的称量质量，若被测物完全浸没于水中时表面附 有气泡，试分析实验结果 将偏大还是偏小？写出分析过程。 若被测物浸没在水中时附有气泡，则物体排开水的体积变大，物体所受到的浮力变大，则在水中称重结果将偏小，即m 比标准值稍小，可知0ρρm M M -=将偏小 6．放大法是一种基本的实验测量方法。试写出常用的四种放大法，并任意选择其中的两种方法，结合你所做过的大学物理实验，各举一例加以说明。 累计放大法 劈尖干涉测金属丝直径的实验中，为了测出相邻干涉条纹的间距 l ，不是仅对某一条纹测量，而是测量若干个条纹的总间距 Lnl ，这样可减少实验的误差。 机械放大法 螺旋测微器，迈克尔孙干涉仪读数系统
2017年华中师范大学教育学考研参考书
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2017年华中师范大学教育学考研参考书 一丶华中师范大学历史简介 华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落于武昌南湖之滨桂子山上，占地2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，是国家首批批准的具有博士、硕士学位授予权的单位。 二丶华中师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的16年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书，老师根据历年的统考的和大纲，向参加教育学考研统考的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 四、教育研究方法 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 老师推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因： 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。 2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。从这几本书的编写来看，推荐的教育学专业基础综合参考书，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，比如考试大纲“课程”这一章内容，从课程与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革等阐述课程这个问题，在《教育学基础》P15 3、P161、P16 4、P176都可以找到想对应的内容，同时在这本参考书中，增加了很多实例，比如在讲课程类型的时候，引用了美国国家课程标准的例子，这样理论与事实想结合，考生更容易理解。 3、参考书的观点代表了教育学学术界的主流观点。在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。推荐教育学专业基础综合参考书，代表了教育学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。 ·考研英语5500词汇班 ·2015考研英语复试班 ·考研政治精品辅导班 ·凯程考研数学精讲辅导 ·考研英语强化住宿班 ·凯程考研专业课
教育学课程的学习方法
教育学课程的学习方法 教育学课程的学习方法首先，学习这门课程要注意理论联系实际。教育学课程融会了教育的基本理论、教学原理、德育原理以及教育主体、教育途径等方面的内容。这些内容的学习，只有与实际结合，才能避免“理论”与“实际”的脱离、和“两张皮”问题。那么如何在学习过程中要理论联系实际呢?一方面，我们要在学习教育理论的同时，联系当前教育实际中存在的教育问题或教育现象来加深对教育理论的理解;另一方面，要将我们学到的教育理论运用到当前的教育情境、教育行为、教育活动中去，在对教育实际问题的认识和解决过程中运用教育理论。 建议大家带着问题来学习。我们在教育实践中会遇到许多问题、困惑以及在对某些问题的看法上与其他同事可能存在分歧和争议。希望大家通过本课程的学习，能够找到一些问题的答案，或者从这些问题出发，去寻找资料去探究解决这些问题的答案。在这个过程中学会查找资料，分析问题，解决问题。 教育学课程的学习步骤 1.首先要熟悉本课程的多种媒体资源、作业与考核方式等，估计学习任务量。根据这些情况做好学习准备工作，制定学习计划。 2.粗读文字教材(前言、目录、各章首页的学习目标)，掌握教材基本内容结构。 3.精读文字教材及相关学习资料。
4.收看录像课相关章节内容，并到“电大在线”与老师和同学进行交流。 5.根据进度完成“形成性考核册”作业。 6.做文字教材章节后的“自测题”。 7.全部章节学完之后，集中做“期末复习指导”综合练习题，查漏补缺、巩固学习成效。 8.全面复习基础上突出重点，迎接考试。 一种有效的学习方法----精读教材法(sq3r读书法) sq3r读书法的五个步骤： 浏览、问题、阅读、回忆、复习。 1.首先浏览教材的一章或一节; 2. 将标题转化成问题，或由概念中提出问题，促使自己在阅读时寻找答案以集中注意力并保持学习的主动性; 3.阅读中，要把关键内容抓出来，进行圈点、划线、边注、眉批; 4. 读一段后暂时停止，思考并复述，从回忆中加强记忆。 5.最后复习全章，并进行系统整理归纳。 教育学复习方法一、注意基本概念的识记。 基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。 此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的
教育学选择填空课件资料
教育学知识点（选择或填空） 1、高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动 2、欧洲中世纪大学是近代高等教育的开端 3、1998年8月29日通过并公布对《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育概念表述为“本法所称的高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育” 4、高等教育不仅是一种专业教育，还是一种学术教育 5、20世纪60年代以后，以人力资本理论学派为典型代表，得出教育包括高等教育对经济增长的贡献是确定无疑的，主要代表有：斯特鲁米林、舒而茨、丹尼森 6、高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”，雅典的高等教育最早有智者的讲学开始的，公元前309年，苏格拉底创立修辞学校，柏拉图与公元前387年创立学园，兴盛于公元前338至330年的亚历山大博物馆，因设有规模宏大的图书馆、动物园、植物园、气象台，是当时的最高学府和研究机构，被历史学家称为“亚历山大里亚大学” 7、在我国，高等学校可以追溯到西周，在具有高等教育性质的学校机构里，辟雍为天子设立，泮宫为诸侯国君设立，畴学则是为天子王宫中负责天文、水利、建筑、制造等各种技术部门管理的机构。 8、春秋战国时期，建于齐桓公时期的“稷下学宫”是当时唯一的官办高等学府，始于唐代的书院（最早的717年间里的丽正书院，后改为集贤殿书院）则是中国另一种类型的高等学校 9、最早建立的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学、法国巴黎大学、英国的牛津大学，剑桥大学、布拉格大学、 10、1840年后，中国开始学习西方建立新式高等学校，近代中国最早建立的新式大学有：建于1895年的天津中西学堂，1903年改为北洋大学堂，现在天津大学的前身；1897年建立的南洋公学，是上海交通大学的前身；1898年建立的京师大学堂，发展为现在的北京大学，1902年建立的山西大学堂，为现在山西大学的前身 11、《莫里尔法案》的颁布，赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展为世界高等教育的范例 12、教育目的是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求 13、高等教育目的是高等教育工作遵循的总方向，各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称为培养目标，高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化 14、高等学校培养人的基本单位是专业 15、我国高等教育法规定：高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 16、专业素质主要是指有关专业基础知识、基本技能和基本能力等，而文化素
华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案
华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案 华中师范大学2004 - 2005学年第二学期 期末考试试卷（A卷） 、单项选择题 1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.《论语》 B. 《学记》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育 学》 2.《民主主义与教育》的作者是 A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A. 可以超越社会历史而存在 B. 不受生产发展制约 C. 对政治经济有促进作用 D. 有自身的特点和规律 4. 实行双轨学制的国家以为代表。 A.英国 B.美国 C. 苏联 D. 中国 5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是 A. 传统的教育理论 B. 形式教育论 C.实质教育论 D. 现代教学论 6.儿童中心论的主要代表是 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D .杜 7.教师中心论的主要代表是 A ．夸美纽斯 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D ．杜威
( )15. 学生自发形成和组织起来的群体叫 )8. “以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是 的中心思想 10. 教育的质的规定性主要体现在 立性 11. 在教学任务中处于基础地位的是 A .发展学生的智力 道德品质 12. 提高教学质量的关键是 搞好教学评价 )13. 学生品德发展的重要标志是其具有 )14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 B. 教师的正面教育 A.布鲁纳课程结构论的中心思想 B .杜威儿童中心主义的核心 C .赞可夫教学论的中心思想 D ．赫尔巴特教学论 9. 教学过程的中心环节是 A.感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识 A ．教育具有社会性 B ．教育具有相对独 C .教育是培养人的社会活动 D. 教育是一种转化活动的过 C .传授基础知识和基本技能 D ．形成学生科学世界观和 B ．培养学生的能 A. 备好课 B. 上好课 C. 抓好课后的教导 D. A .社会活动能力 D ．道德情感 B ．自我教育能力 C ．道德认 A. 班主任工作 C. 能动的道德活动 D. 学校教育和家庭的影响
教育学与教学法基础知识整理提纲
《教育学与教学法基础知识》整理提纲 (蓝色部分代表考纲要求,黑色代表考纲解读) （一）教育学。 1. 教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 教育的含义教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化,传递生产与社会生活经验的一种途径 构成要素:教育者,受教育者,教育媒介 教育者:在教育活动中,有目的的影响他人的心理,生理,性格发展的人. 受教育者:在社会教育活动中,在生理,心理,性格发展方面,有目的得接受影响,从事学习的人.受教育者是教育的对象,学习的主题. 教育媒介:建构于教育者与受教育者之间的桥梁或者沟通关系的一切事物的总和.包括:教育容,教育方法及组织形式,教育手段 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 教育的起源 1、神话起源说 代表人物：朱熹也支持此观点 2、生物起源说（标志着在起源问题上开始转向科学解释） 代表人物：法国利托尔诺（法1831-1902），以达尔文的生物进化论为指导、美国的桑代克、英国的沛.西能 主要思想： ①教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育； ②教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要； 页脚
③人类只是在早已存在的教育形式上做了些改进，人类的教育就起本质来说与动物没有不同。 否认了人与动物的区别，没有认识到教育的社会性。 3、心理起源说（对生物起源说的批判） 代表人物：孟禄（美国，1869-1947） 主要思想： ①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展； ②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。不管成人是否意识到或同意，儿童总是在模仿他们的行为。模仿是教育的本质。 忽视了教育的有意识性和社会性。 4、劳动起源说（批判生物起源和心理起源说） 代表人物：马克思、恩格斯、联米丁斯基、凯洛夫 主要思想： ①教育是人所特有的有意识的活动； ②教育是人类特有的传递经验的途径； ③教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验。 基本形态:学校教育,家庭教育,社会教育 历史发展脉络 （3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 孔子 中国 页脚
教育学填空选择
教育学填空选择(一) １、教育学的研究对象教育问题。 ２、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动起源说。 ３、中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养和学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。 ４、上课是全部教学工作的中心环节 ５、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育。 ６、１９2２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六三三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。 ７、教学过程的基本要素为教育者、受教育者、教育影响。 ８、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。 ９、学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访、家长会、书面联系 二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分） １、教育学成为一门独立学科，以夸美纽斯的《大教学论》的发表为标志。２、下列属于原始社会教育特征的是(.无阶级性 ) ３、学生是人，是教育的对象，因而他们对外界的教育影响有选择性。 ４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是实习法。 ５、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有系统性 ６、社会本位教育目的论的代表人物是涂尔干 ７、我国的主要教学组织形式是班级授课制。 ８、“教学与发展”的思想是赞可夫提出来的。 ９、班主任的工作是从了解和研究学生开始的。 10、在校外活动中，教师处于启发指导地位。 一教育与教育学 在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案
一、名词解释 1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。 4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。 5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程：与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，构成一门学科，根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等；其次， 是指师生关系的民主化；再次是 指，教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化，为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期：有机体早期生 命中某一短暂阶段内，对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为，在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激，这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法：苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法，一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”，由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程，要求学生与教师共同讨论， 互为激发，共同寻求正确答案的 方法，它有助于激发学生积极思 考，判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说：洛克反对天赋 观念论，提出了白板说和经验主 义的观念论，认为人出生后心灵 如同一块白板，一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的， 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的：广义教育目的就 是培养人的质量规格，亦指教育 要达到的预期效果，反应教育在 人的培养规格标准，努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求，是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习：班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习，班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为，人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感：心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时，也有一定水 平的效能感，所谓教师的教学效 能感，是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待，对学生的指导等行 为，从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》：美国中等 职业技术教育快速发展的同时， 还向高等职业技术教育领域进 行了延伸和渗透，1862年，美国 颁布了《莫雷尔法案》，该法规 定，按各州国会，参议院和众议 院的名额，拨给每人3万英亩的 土地，各州以土地所得收入开设 农业和工艺学院，这些赠地学院 后来大都发展成为州立大学，位 美国工农业的发展做出了重大 贡献。从某种意义上说，《莫雷 尔法案》是美国第一部职业教育 法，它开创了高等教学领域开展 职业教育的先例，这部法令对美 国高等职业教育的发展起了奠 基作用。 15、三舍法：北宋王安石改革太 学时的一条重要措施。主要内容 是太学生分为上舍、内舍、外舍 三等。三舍法是在太学内部建立 起来的严格考试制度，不仅对宋 朝的学校教育产生了积极影响， 而且对后世也有深远影响。 16、课程标准：在一定的课程理 论指导下，依据培养目标和课程 方案以纲要形式编制的关于教
2019年华中师范大学教育学考研参考书
2019年华中师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 华中师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。
教育学与教学法基础知识
2014教师招聘考试 教育学与教学法基础知识 复习资料 【教育学】 第一章教育与教育学 【评价目标】 1、了解教育的本质。 2、理解学校教育的概念与特征。 3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。 4、了解教育学的研究对象任务。 5、教育学的建立与变革 第一节教育的发展 一、教育的概念 “教育”的词源 最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” （一）教育活动是人类社会独有的活动 1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别； 2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 （二）教育活动是培养人的社会实践活动 1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现； 2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 （三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动 1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。 （四）教育概念的扩展——大教育观的形成
1、终身教育的提出； 2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。 二、教育的历史形态 教育的形态：教育的存在特征或组织形式。 教育形态的分类 （一）按教育的正规化程度： 非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育 （二）按实施教育的机构： 学校教育、家庭教育、社会教育等 1.家庭教育的特点： 具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。 2．社会教育的特点： ①社会教育具有对象的全民性。 ②社会教育具有地点的广泛性。 ③社会教育具有内容的实用性。 ④社会教育具有时间的终身性。 ⑤社会教育具有形式的开放性。 （三）按教育在不同历史阶段的存在方式： 原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等 三、教育发展的历史阶段 （一）原始社会教育的特点 （二）古代社会教育 1、学校产生的三个条件； 生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。 2、古代学校教育的六个特点； 教育与生产劳动相脱离、阶级性、保守性、个别教学的教学组织形式、教育的象征性功能占主导地位、开始出现专科教育和职业技术教育萌芽。 （三）现代教育形态 1.现代教育的五个特点； ①现代教育具有鲜明的生产性。 ②现代教育逐步走上了大众化道路。 ③现代教育日益科学化。 ④班级授课制成为教学的基本组织形式。 ⑤现代教育形成了比较完备的教育系统
经典教育学选择题库及答案
2016招教教育公共基础知识题库及答案 题库套卷(一） 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性 11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是 ( B)。 A．赫尔巴特B．杜威 C．凯洛夫D．洛克 12.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著
华中师范大学教育学专业参考书目
华中师范大学教育学专业参考书目 华中师范大学教育学考研参考书目，鉴于出现很多想报考教育学硕士研究生 的同学们，苦于找不到参考的书籍这一情况，凯程教育第一时间整理了如下 书籍，希望对考研的同学们提供点帮助。 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 主要参考书目 教育经济与管理专业（教育学院） 《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版 《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 《教育投入与产出》王善迈，河北教育出版社 《教育经济学新编》范先佐，人民教育出版社2010年版 《学校管理学新编》萧宗六、余白，华中师范大学出版社 《新编教育管理学》修订版，吴志宏、魏志春等主编，华东师范大学出版社 注：311教育学专业基础综合考试大纲由国家统一制订 课程与教学论（历史学院） 《历史教育学》王铎全上海教育出版社 《中学历史教学法》于友西高等教育出版社
课程与教学论复试科目参考书目（数据与统计学院） 《数学教育学》，吴宪芳、华中师范大学出版社 或《中学数学教材教法》总论，十三院校协编、高等教育出版社 课程与教学论、教育硕士（物理科学与技术学院） 《力学》漆安慎等高等教育出版社（《力学》潘武明科学出版社）《电磁学》赵凯华高等教育出版社（《电磁学》陈义成科学出版社）《光学教程》姚启均高等教育出版社 《中学物理新课程教学概论》主编：阎金铎，郭玉英，北京师范大学出版集团2008年2月 《现代基础物理教育学》主编：李来政何熊智，华中师范大学出版社2004年8月 《大学物理实验》主编：熊永红等科学出版社2007年8月 有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、高分子化学与物理、农药学（化学学院） 《物理化学》万洪文詹正坤主编高等教育出版社（面向21世纪教材）《物理化学解题指南》陈平初、詹正坤、万洪文编，高等教育出版社 《物理化学》南京大学傅献彩等编著（第四版），高等教育出版社 《有机化学》（上下册）尹冬冬主编高等教育出版社 《有机化学》五所师大合编，曾昭琼主编第三版上下册，高教出版社，北京《有机化学实验》五所师大合编，曾昭琼主编第三版，高教出版社，北京生物化学：（生命科学学院） 《生物化学教程》王镜岩等，高等教育出版社，2008年
教育学名词解释
四、名词解释 1．班级上课制 2．道尔顿制 3．教学评价 4．相对性评价 5．德育 6．理论和实践相结合原则 7．因材施教原则 8．教育影响 9．学校管理 10．课程设计 11．教学模式 12．教师申诉制度 13．发现学习 14．学校事故 15．学校咨询与辅导 16．教育目的 17．学制 18．课程 19．非指导性教学法 20．启发性原则 四、名词解释 1．是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。 3．是对教学工作质量所作的、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。男'?Z腺E 4．是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。 5．是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 6．是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。齽纼朓 7．是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。? 8．教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。教育内容、教育材料是教育活动的媒介，教师通过这个媒介来实现自己的教育教学意图，学生也通过它来实现自己的发展意图。
教育学选择补充
教育学 第一章教育与教育学（教育是人类所特有的现象） 二、教育起源的几种观点： 生物起源论：勒图尔诺，混淆了人类社会和生物界的本质区别，将动物的本能与人类的教育进行类比，忽视了人类教育活动的社会性和目的性。 心理起源论：孟禄，有人推论教育起源于人类的无意识模仿。 劳动起源论：恩格斯，教育起源于人类开始制造工具的时候，是在劳动过程中形成的。 三、教育的本质与争论 P23 工具论： （政治斗争工具） 柏拉图：认为教育与政治是密不可分的，教育是实现其政治理想的工具，也是维护其政群的手段。只有通过教育才能使这三类人安于自己的本分。 孔子：认为教育是立国、治国的三大要素之一。 康有为、梁启超、严复：把教育看成是进行政治改良，救亡图存，振兴中华的重要工具。梁启超认为，国家的强弱是由教育决定的。 （经济发展工具） 舒尔茨，斯宾斯 （文化传承工具） 巴格莱：要促进社会进步，就必须通过理智和道德的训练来保存文化遗产。 赫钦斯：教育就是为了传授体现在名著之中的西方伟大传统和智慧，给人们提供一个关于人性、人的价值、人的命运的永恒真理。 本体论： 本体论认为，教育的本质在于焕发人的天性，培养人的智慧，完善人的个性，使人成为完人。亚里士多德：国家的目的就是要使国家成为幸福的国家，使人们成为幸福的人民。为此，除了应有良好的政体之外，就要靠教育的杠杆，使每一个人都成为“善人”。 平等论： 平等论认为，教育是走向社会平等的一个比较现实的途径，通过一定的教育必将导致人们取得经济或社会地位的平等。 卢梭：希望通过教育来培养“自然人”。 贺拉斯·曼：消除社会不平等，不是靠提高，靠良好的普及教育去扩大有教养的阶级和阶层。成层论： 成层论认为，教育不仅不能实现社会平等，反而为不同社会背景的人提供了一架梯子，维护了固有的社会阶层并使之适度合法化。 鲍尔斯（金蒂斯）认为，学校制度中的种种不平等现象一代一代地再生产，原有的阶级结构变得越来越重要。 柯林斯认为，学校是不同身份团体间利益争夺的一个场所，教育就是教授特殊身份文化的过程。 四、西方教育学的发展（选择题） P29 1.孕育期：古代哲人对教育的认识为教育学的诞生奠定了坚实的基础。苏格拉底（Socrates, 前469-前399）的“产婆术”、柏拉图（Plato，约前427-前347）的《理想国》
教育学与教学法
教育学与教学法基础知识
三、考试内容模块与要求 根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法学科知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考 试内容及要求。 （一）教育学 1.教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 （3）能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。 （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。 （3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 （5）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 3.学校。 （1）了解学校的定义。 （2）理解学校公益性特点。 （3）了解学校教育制度及其发展。 （4）掌握我国的学校教育制度。 （5）掌握学校文化的概念、构成与功能。 （6）掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。 4.教师与学生。 （1）了解教师劳动特点、教师素质。 （2）了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。 （3）掌握学生的本质特点。 （4）掌握学生身心发展规律，并据此开展教育教学活动。 （5）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 5.班级管理与班主任工作。 （1）了解班主任的定义和班主任工作的意义。
教育学心理学选择题试题及答案
一、单项选择题 1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验