南师大学科地理2018考研复习资料(333教育综合)

南京师范大学教师教育学院

学科教学考研必备（333教育综合，2018版）

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目录

序言...............................................................................................................................................................................I 版块一研究生学姐对南京师大333《教育综合》考试科目的总结 (1)

一、考试范围与大纲 (1)

二、出题特点和趋势 (14)

三、学姐的复习建议.......................................................................................................................................14版块二南京师大333《教育综合》近7年初试真题答案详解（2010-2016年）（打印版，另附）. (15)

一、南京师范大学地科院2016年初试真题《教育综合》参考答案.......................................................15…………

七、南京师范大学地科院2010年初试真题《教育综合》参考答案.........................................................15版块三南京师大333《教育综合》复习知识要点总结 (16)

第一部分教育学原理 (16)

知识点一：教育学概述★ (16)

知识点二：教育的产生与发展★★ (17)

知识点三：教育与社会发展★★★★ (19)

知识点四：教育与人的发展★★ (22)

知识点五：教育目的：培养目标★★ (24)

知识点六：教育制度★★★★ (26)

知识点七：课程★★★★ (27)

知识点八：教学★★★★★ (32)

知识点九：德育★★★ (39)

知识点十：班主任★★ (42)

知识点十一：教师与学生★★ (44)

知识点十二：学校管理★★★ (46)

第二部分中国教育史 (49)

知识点一：官学制度的建立与“六艺”教育的形成 (49)

知识点二：私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基★★★ (49)

知识点三：儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 (52)

知识点四：封建国家教育体制的完善★★ (54)

知识点五：理学教育思想和学校的改革与发展★★★ (55)

知识点六：理学教育思想的批判与反思 (58)

知识点七：近代教育的起步★ (59)

知识点八：近代教育体系的建立★ (60)

知识点九：近代教育体制的改革★ (62)

知识点十：南京国民政府的教育 (64)

知识点十一：中国共产党领导下的革命根据地教育 (65)

知识点十二：现代教育家的教育理论与实践★★★ (67)

第三部分外国教育史 (70)

知识点一：东方文明古国的教育 (70)

知识点二：古希腊教育★★ (71)

知识点三：古罗马教育 (73)

知识点四：西欧中世纪教育（主要特点是神学、宗教色彩）★★ (74)

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知识点五：拜占廷与阿拉伯的教育 (76)

知识点六：文艺复兴与宗教改革时期的教育★ (76)

知识点七：欧美主要国家和日本的近代教育制度★★ (77)

知识点八：西欧近代教育思想★★★★ (81)

知识点九：19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 (85)

知识点十：欧美主要国家和日本的现代教育制度★★ (87)

知识点十一：现代欧美教育思潮★★★ (92)

第四部分教育心理学 (95)

知识点一：绪论 (95)

知识点二：心理发展与教育★★ (96)

知识点三：学习及其理论解释★★★ (99)

知识点四：学习动机★★★ (103)

知识点五：知识的结构★★ (105)

知识点六：技能的形成 (106)

知识点七：学习策略及其教学★ (107)

知识点八：问题解决能力与创造性的培养★★★ (108)

知识点九：社会规范学习与品德发展★★ (110)

知识点十：心理健康及其教育★ (112)

版块四南京师大333《教育综合》模拟题5套（不含答案） (113)

教育综合（333）模拟试题（一）...............................................................................................................113…………

教育综合（333）模拟试题（五）...............................................................................................................115版块五南京师大333《教育综合》模拟题4套（含答案）.. (116)

教育综合（333）模拟试题（一）...............................................................................................................116教育综合（333）模拟试题（一）参考答案...............................................................................................116…………

教育综合（333）模拟试题（四）...............................................................................................................142教育综合（333）模拟试题（四）参考答案...............................................................................................142版块六同类院校之2014年333《教育综合》10套考研真题与答案（另附）..............................................150版块七同类院校之333《教育综合》2010-2016年100套考研真题汇总. (150)

一、2016年之同类院校333《教育综合》考研真题 (151)

2016北京师范大学333《教育综合》考研真题 (151)

2016华东师范大学333《教育综合》考研真题 (151)

…………

2016江苏师范大学333《教育综合》考研真题 (160)

二、2015年之同类院校333《教育综合》考研真题 (160)

2015北京师范大学333《教育综合》考研真题 (160)

2015华东师范大学333《教育综合》考研真题 (161)

…………

2015天津师范大学333《教育综合》考研真题 (167)

二、2014年之同类院校333《教育综合》考研真题 (168)

2014北京师范大学333《教育综合》考研真题 (168)

2014福建师范大学333《教育综合》考研真题 (168)

…………

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2014东北师范大学333《教育综合》考研真题 (173)

三、2013年之同类院校333《教育综合》考研真题 (173)

2013北京师范大学333《教育综合》考研真题 (173)

2013东北师范大学333《教育综合》考研真题 (174)

…………

2013云南师范大学333《教育综合》考研真题 (177)

2013浙江师范大学333《教育综合》考研真题 (177)

四、2012年之同类院校333《教育综合》考研真题 (178)

2012北京师范大学333《教育综合》考研真题 (178)

2012华东师范大学333《教育综合》考研真题 (178)

…………

2012上海师范大学333《教育综合》考研真题 (182)

2012陕西师范大学333《教育综合》考研真题 (183)

五、2011年之同类院校333《教育综合》考研真题 (183)

2011北京师范大学333《教育综合》考研真题 (183)

2011东北师范大学333《教育综合》考研真题 (184)

…………

2011徐州师范大学333《教育综合》考研真题 (189)

2011浙江师范大学333《教育综合》考研真题 (189)

六、2010年之同类院校333《教育综合》考研真题 (190)

2010华东师范大学333《教育综合》考研真题 (190)

2010安徽师范大学333《教育综合》考研真题 (190)

…………

2010浙江师范大学333《教育综合》考研真题 (197)

2010中山大学333《教育综合》考研真题 (197)

版块八南京师大333《教育综合》大纲解析（另附）.....................................................................................199版块九南京师大333《教育综合》习题集（另附）.. (199)

第一部分：名词解释之习题集 (199)

一、教育学原理_名词解释 (199)

二、中国教育史_名词解释 (199)

三、外国教育史_名词解释 (199)

四、教育心理学_名词解释 (199)

第二部分：简答题之习题集 (199)

一、教育学原理_简答 (199)

二、中国教育史_简答 (199)

三、外国教育史_简答 (199)

四、教育心理学_简答 (199)

第三部分：论述题之习题集 (199)

一、教育学原理_论述 (199)

二、中国教育史_论述 (199)

三、外国教育史_论述 (199)

四、教育心理学_论述 (200)

版块十结束语 (200)

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版块一研究生学姐对南京师大333《教育综合》考试科目的总结PS：作为试卷，一方面要保证一定的难度；另一方面还有保证通过成绩能大体看出考生对该学科掌握的程度，所以我们认为试卷是有考试范围和重点的，因为学科本身也是有重点和难点的。由此做了一下总结，我们不是去猜题，也不鼓励大家去猜题，因为出题老师还是具有一定主观性。但如果我们把基础打牢、知识点都掌握了，那考试应该如烹小鲜一样不难。

【展示细节1】：对考试大纲和范围进行解读，帮助大家对考试内容有一个全面认识。

一、考试范围与大纲

（一）考察目标

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

（二）考试形式与试卷结构

1、试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3、试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

教育学原理约60分

中国教育史约30分

外国教育史约30分

教育心理学约30分

4、试卷题型结构

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分

简答题：4小题，每小题10分，共40分

分析论述题：4小题，每小题20分，共80分

（三）考察范围

教育学原理

主要参考书：

王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。

一、考查目标

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容

一、教育学概述

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（一）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定

广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

…………

十三、学校管理

（一）学校管理概述

学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。

（二）学校管理的目标与过程

学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。

（三）学校管理的内容和要求

教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。

（四）学校管理的发展趋势

学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。

中国教育史

主要参考书：

孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版

一、考查目标

1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

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2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1、私人讲学的兴起

私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。

3、孟轲的教育思想

思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著

《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

…………

十二、现代教育家的教育探索

1、杨贤江的马克思主义教育理论

论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。

2、黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索；职业教育思想体系。

3、晏阳初的乡村教育试验

“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。

4、梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。

5、陶行知的“生活教育”思想与实践

生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。

6、陈鹤琴的“活教育”探索

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儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。

外国教育史

主要参考书目：

张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。

一、考查目标

1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。

2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。

3、能运用历史方法和知识分析教育现象。

4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育

事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、古希腊教育

（一）古风时代的教育

斯巴达教育。雅典教育。

（二）古典时代的教育

1、“智者派”的教育活动与观念。

2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。

3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。

4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。

二、古罗马教育

（一）共和时期的罗马教育

（二）帝国时期的罗马教育

（三）古罗马的教育思想

1、西塞罗的教育思想

2、昆体良的教育思想

…………

七、欧美教育思想的发展

（一）夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。

（二）洛克的教育思想

白板说；绅士教育。

（三）卢梭的教育思想

自然教育理论及其影响；公民教育理论。

（四）裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。

（五）赫尔巴特的教育思想

教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。

（六）福禄贝尔的教育思想

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教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。

（七）斯宾塞论教育

生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论

（八）马克思和恩格斯的教育思想

对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。

（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。

（十）杜威的教育思想

论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。（十一）现代欧美教育思潮

改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。

（十二）苏联教育思想

马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。

教育心理学

主要参考书：

张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。

陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。

一、考查目标

1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。

2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。

二、考查范围

一、教育心理学概述

（一）教育心理学的研究对象与任务

教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务。

（二）教育心理学的历史发展与趋势

教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

二、心理发展与教育

（一）心理发展及其规律

心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。

（二）认知发展理论与教育

皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。

维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。认知发展理论的教育启示。

（三）人格发展理论与教育

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埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

（四）社会性发展与教育

社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。

（五）心理发展的差异性与教育

认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

…………

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的内涵

心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。

（二）心理健康教育的目标与内容

心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。

（三）心理健康教育的途径

心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。

【展示细节2】：分析总结历年试题特点，总结规律，给你提供有效指导。

二、出题特点和趋势

【展示细节3】：对出题题型、各题型分值进行统计说明。

1、题型

南师历年真题题型基本遵循国家规定的出题方式，即三道大题，第一题名词解释，一般为5到6个名解，其中3到4个为教育学原理；第二题为简答题，共4道，一般分布为教育学原理1到2个，中国教育史，外国教育史和教育心理学总共2到3个；第三大题为论述题，同简答一样也是4题，分布也与简答题类似。

【展示细节4】：对出题难度和出题风格进行概述，做到心中有数。

2、出题客观，严格按照大纲出题。南师的教育综合出题严格按照考试大纲和范围，近5年没有出现过超纲题。教育学部分所占比重较大，其他三门相对较少；出题分布所在章节整体分布较为分散，只有少数知识点出题概率较大。

【展示细节5】：对历年真题的重复率做出统计，帮助大家对出题情况有进一步了解。

3、历年真题重复性不高。根据近5年的真题分析发现，南师的出题重复率并不高，每一年一般会有1到2个曾经的真题出现；教育学部分有一定的出题侧重，比如教育的产生与发展、教育目的、和教学部分出题较为频繁。

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【展示细节6】：研究生学姐，总结分享复习经验，给你贴心可靠的建议。

三、学姐的复习建议

（1）鉴于南师大出题严格遵循大纲要求，所以在复习教育综合的四门参考书的时候不必全部都看，只需重点复习大纲指定内容。

（2）教育学原理部分所占考试比重较大，所以是考试复习的重点。

（3）虽然大纲明确指定了6本参考书，学姐的建议是，如果开始的时间比较早，而且自己的归纳能力比较强，可以根据参考书复习一遍，这种方法并不推荐。…………

地学考研中心买家权益提示

1、收到资料后，请现场查阅，在不拆书钉的前提下，如果对资料不满意，三天之内，只需给我们打个电话，无条件退回，由此产生的一切费用由我们负责。

2、大家都是这个专业的，所以在考研复习的过程中，如果有什么问题，特别是专业课这块，请多和我们联系，还有复试的时候，我们会与大家分享面试经历，应该对大家会有所帮助。

版块二南京师大333《教育综合》近7年初试真题答案详解

（2010-2016年）（另附，请参考完整版资料）

【展示细节1】：整合10年到16年7年真题及答案详解，备考必备利器。

注意：

本文档为地学考研中心制作的缩略版，仅供大家了解资料框架和结构，并非资料的完整版。如果想了解资料详情或者院校的相关信息，欢迎前来咨询。购买资料的时候切勿直接转账给对方，一定要通过淘宝购买，以防上当受骗。

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【展示细节2】：以2013

年南师大《教育综合》真题及答案解析为例。

四、南京师范大学地科院2013年初试真题《教育综合》参考答案

一、名词解释

1、活动课程

【地学考研中心学科教学小组总结】：

就是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程；其基本特点①强调学生的自主性和主动性；②强调通过学生自己的实践活动获得直接经验；③强调训练学生的综合能力及个性的养成；其缺点在于学生的知识获得不系统，基本技能训练比较缺乏；

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2、教学【地学考研中心学科教学小组总结】：

教学是在一定教育目的的规范下的，教帅的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有讨划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

二、判断并说明理由

1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

【地学考研中心学科教学小组总结】：错误。

教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适应超前。

2、在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。

【地学考研中心学科教学小组总结】：正确。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

三、简答题

1、简述个人本位论

【地学考研中心学科教学小组总结】：

个人本位论盛行于18世纪到19世纪上半叶，，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。个人本位论者认为，教育日的应当山人的本性、本能的需要来确定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展口具有以下观点:

（1）教育目的是根据个人的需要制定的，而不是根据社会的需要制定的

（2）个人价值高于社会价值

（3）人生来就有健全的本能，教育的基本只能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

2、简述价值澄清模式

【地学考研中心学科教学小组总结】：

价值澄清模式是德育模式的一种，目的在于塑造人的价值观。代表人物是美国的拉斯思、哈明等人。基本理论:价值澄清学派认为，当代社会根本不存在二套公认的道德原则或价值观可以传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且互相冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择的人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就己经做出了选择。因此要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时，所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。

基本步骤:可分为选择、赞赏和行动三个阶段.

优点:

（1）尊重儿童的地位，引发儿童的主动性;

（2）注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力;

（3）注重现实生活;

（4）具有很强的可操作性。

但是近年来，澄清是非的价值观受到了严厉的批评。这种模式是反理性的，它对价值的个性特征的过分强调，极容易导向价值相对主义。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

四、论迷题

2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。教育首先要嫁给人，

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为了省点钱而购买盗版、过时、淘汰资料，进而影响自己前途是不可取的。请购买对应年份正版资料。-14-人是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育。有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象。这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人。有人说，教育要以育人为中心。但有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。你对此有何评论?请自拟题目，写一篇800字左右的短论，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。

【地学考研中心学科教学小组总结】：

自教育产生以来，就和社会经济发展有着不可分割的联系。早在古代，中国和外国的一些学者就对教育和经济的相互关系做过一些论述。但限于当时的生产力水平，教育对生产发展的促进作用不太明显，也不可能对教育所产生的经济效益作出量的计算。

70年代末以来，中国教育经济学的研究者们对教育在中国社会主义经济增长和社会经济发展中的作用进行了广泛的探讨。目前得出的较为一致的看法是：一方面，经济增长本身要求教育部门输送一大批有一定技术文化水平的劳动者；另一方面，教育事业的发展始终是同一国的国力相适应的，经济越发达越有可能提供较多的教育费用，促进教育的发展。

一国可能用于发展教育的经费多少，归根结底要受本国财力所制约。只有在经济持续增长，财政收入不断矿大的基础上，才能使教育经费夫人绝对额，以及教育经费在财政支出中的比重逐年增大。教育和社会经济发展之间存在如下关系，即单靠发展生产力，是不可能建成高度物质文明和精神文明相结合的社会的。教育是培养人、造就人的事业，它基础金物质文明的发展，又促进精神文明的发展。无论是社会评价标准、人与人之间的道德伦理关系，还是劳动者自身的发展，都离不开教育。

教育与政治的关系，主要体现为教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。政治对教育的制约作用。政治对教育的制约主要表现为政权的性质，政治制度及政治纲领对教育的影响。政治的性质决定了教育的领导权及受教育的权利。掌握政权的统治阶级也决定了谁能够拥有接受教育的权利。在决定教育为谁服务时，我们最关心的是公正，然而政治上的不平等往往决定了教育机会的不平等。目前我国尽管尚处于社会主义初级阶段，经济基础还很薄弱，但国家不仅在宪法上规定全体国民享有同等的受教育权，而且也采取了种种办法，力求使适龄儿童和青少年，有同等的入学机会，并通过多种形式对特困生给予资助，保证学生不至因经济困难而辍学。

综上叙述，教育和经济、政治间有着密不可分的关系。在我看来教育和政治、经济间的关系不能分开对待，经济和政治就如教育的大脑和四肢。经济为教育的发展提供条件，而政治为教育的实施提供保障。教育不能和经济分开，也不能忽视政治的存在。但不论教育如何发展，总目标都是为人服务，只有经济发展了，国家的教育事业才能更加完善，使人民享受到更好地教育条件。同时，教育要以国家政治纲领为前提，一个违法乱纪的政治纲领如何能培育出优秀的人才。所以教育需要法律的制约。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

版块三南京师大333《教育综合》复习知识要点总结

【展示细节1】：复习知识要点总结，节省大家复习时间，帮助大家事半功倍!（第一部分教育学原理，以知识点为例，请参考完整版资料）

第一部分教育学原理

知识点二：教育的产生与发展★★

【展示细节2】：按照知识点进行复习，逻辑清晰、层次明了。

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一、教育的概念1、“教育”定义的类型：美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义方式，即“描述性定义”“纲领性定义”和“规定性定义”，任何一种教育的定义都是这三种定义的结合；广义的教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动；狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教育指思想教育活动。

【展示细节3】：列举参考真题，明确考查形式，方便查漏补缺。

参考真题：★【南京师大教育综合，2012年真题】名解题：学校教育

参考真题：★【南京师大教育综合，2011年真题】名解题：教育

参考真题：★【陕西师大教育综合，2011年真题】名解题：教育（狭义）

参考真题：★【华南师大地科院，2015年真题】名解题：广义教育

参考真题：★【华南师大地科院，2011年真题】名解题：广义教育

2、教育的内涵和外延：从内涵来说，无论何种教育的定义都承认教育是一种培养人的活动；从外延来说，可以根据不同的标准来对教育进行分类。

二、教育的结构与功能

参考真题：★【华南师大地科院，2013年真题】名解题：受教育者

1、教育的结构

（1）教育活动的结构。①教育者，是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人；②受教育者，是指教育活动中从事学习的人；不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同；③教育影响，是形式（教育手段、教育方法、教育组织）形式和内容（教育内容、教育材料）的统一。

（2）教育系统的结构。教育作为社会的子系统，与其它社会系统的相互制约、相互影响，共同促进社会的发展。

2、教育的功能

（1）个体发展功能与社会发展功能。前者是教育的本体功能（或固有功能），是指教育对人身心发展所起的作用；后者是教育的派生功能（或工具功能），是指教育通过培养人来影响社会的存在和发展。

（2）正向功能与负向功能（莫顿提出）。

（3）显性功能与隐形功能（莫顿提出）。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

【展示细节4】：对重点和非重点章节进行标注，明确考试重点，提高复习效率。

知识点八：教学★★★★★

一、教学概述

1、教学的概念

教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，通过教学，学生在教师有目的有计划的引导之下，学习系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。

【展示细节5】：列举参考真题，明确考查形式，方便查漏补缺。

参考真题：★【南京师大教育综合，2016年真题】单选题：有一种活动，它能够有效促进学生社会化

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与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是?

参考真题：★【南京师大教育综合，2015年真题】辨析题：教学就是教师传授知识的活动。

参考真题：★【南京师大教育综合，2013年真题】名解题：教学

参考真题：★【陕西师大教育综合，2015年真题】名解题：教学

参考真题：★【陕西师大教育综合，2013年真题】名解题：教学

参考真题：★【华南师大地科院，2011年真题】名解题：教学

2、教学与教育、智育、上课的区别与联系

①教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径；

②智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，主要是通过教学来完成的；

③教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系。

3、教学的主要作用与任务

（1）教学的主要作用是：①教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效途的形式；②教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；

（2）教学的主要任务是：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；②发展学生的智力、体力和创造才能；③培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

第二部分中国教育史

知识点一：官学制度的建立与“六艺”教育的形成

1、学校萌芽的传说

（1）舜、虞时期：庠和成均。

（2）夏朝：序和校。

（3）商朝：大学、小学、庠、序、瞽宗。

2、西周的教育制度

（1）“学在官府”。

（2）国学和乡学：国学分大学和小学；乡学分闾塾、党庠、州序、乡校等，学习内容为“乡三物”，由大司徒负责。

（3）大学与小学：天子设大学称辟雍；诸侯设大学称“泮宫”。

（4）家庭教育：7岁开始分男女进行教学。

3、“六艺”教育

（1）礼的作用：明确等级关系，强化等级制度，维护奴隶主阶级的统治。

（2）乐的作用：是一切艺术教育的总称，包括德智体美多种教育因素。

（3）礼乐的关系：“礼”是外在的道德行为规范，“乐”是内在的道德精神修养。

（4）射御：军事技能训练。

（5）书数：小学的学习内容；《史蒥篇》是西周的小学文字教学用书。

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

第三部分外国教育史

知识点一：东方文明古国的教育

1、巴比伦的教育

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（1）巴比伦的学校：宫廷学校、寺庙学校、书吏学校（又称泥板书社）；

（2）巴比伦学校的教学内容与方法：①寺庙学校，一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。教学方法比较重视师徒传授；②书吏教育，

第一阶段教授读写；第二阶段是将学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育。

2、古代埃及的教育

（1）古代埃及的学校：在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校；包括①宫廷学校；②职官学校；③僧侣学校；④文士学校；

（2）古代埃及学校教育的内容与方法：①注重道德品德的培养；练习书写；练习辞令；重视数学和计算；②以机械教学为主；教师多利用问答方法，但不注意引导学生进行思考；重视体罚。

3、古代印度的教育

（1）婆罗门时期的教育：早在公元前2000年以后逐步形成婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，教育的目的是维护种姓制度和培养宗教意识，教学内容主要为《吠陀》；只有婆罗门、刹帝利、吠舍三个等级的人才能接受教育，但三者接受的教育1981-1983年根据等级而不同；公元前8世纪以后出现了一种在家庭中的婆罗门学校，称为“古儒学校”，教学内容主要为《吠陀》，常用的教学方法为体罚；

（2）佛教教育：印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究。

4、古代东方文明古国教育发展的特点

（1）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；

（2）教育具有强烈的阶级性和等级性；

（3）教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要；

（4）教育机构的种类繁多形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性也具有强大的适应性；

（5）教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织；

（6）教育常常成为统治阶级的专利，教师的地位较高；

（7）文明及文化教育甚为古老，但源远流不长；

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

第四部分教育心理学

知识点二：心理发展与教育★★

一、心理发展的一般规律

参考真题：★【华南师大地科院，2012年真题】名解题：心理发展

1、认知发展与教育：教育的发展应遵循个体认知发展的一般规律进行，既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法；也要考虑认知发展的连续性，教育要建立在学生已有知识经验水平的基础上，循序渐进由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果。

2、人格发展与教育：教育要注意根据个体人格发展阶段的特点，为个体解决心理危机提供良好的条件，促进个体的人格朝着好的方向发展。

参考真题：★【华东师大教育综合，2012年真题】名解题：心理发展

二、皮亚杰的认知发展阶段理论

1、认知发展观：图式-同化-顺应-平衡

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图式是儿童对环境进行适应的认知结构；同化是主体利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构的过程，是图式发生量变的过程；顺应就是用改造的图式或是形成的新图式来适应刺激的过程，是图式的质变过程；平衡就是同化和顺应的均衡。

2、认知发展阶段论：

（1）感觉运动阶段（0-2岁）。通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，语言和表象尚未完全形成；已有客体永恒性和目标定向行为；

（2）前运算阶段（2－7岁）。具有具体形象性、思维不可逆性；尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义；

（3）具体运算阶段（7－11岁）。能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，具有守恒性，去自我中心主义；

（4）形式运算阶段（11－16岁）。不再刻板地恪守规则，常常由于规则与事实的不符而拒绝规则或违抗师长。对这一年龄阶段的儿童，教师和家长不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己作决定，同时对他们考虑不全面的地方提出改进建议。

3、影响发展的因素：成熟、练习与习得经验、社会性经验和平衡，其中平衡是心理发展的决定因素，具有自我调节的作用。

参考真题：★【南京师大教育综合，2010年真题】论述题：皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

三、维果斯基的文化历史发展理论

1、文化历史发展观：认为人有两种工具，即物质工具和精神工具（语言和符号）；区分了两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能；人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果；心理发展是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程，人的高级心理机能源于社会的交互作用。

2、内化学说：新的高级的、社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才“内化”，转为内部活动；具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。

3、“最近发展区”：儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平的差距，就是“最近发展区”，教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

参考真题：★【南京师大教育综合，2016年真题】名解题：最近发展区

参考真题：★【南京师大教育综合，2013年真题】名解题：最近发展区

参考真题：★【陕西师大教育综合，2012年真题】名解题：最近发展区

版块四南京师大333《教育综合》模拟题5套（不含答案）

【展示细节】：通过模拟试题，展示常考题型，帮助大家明确重难点、查漏补缺。

教育综合（333）模拟试题（一）

一、名词解释

教师“角色从”

学校管理信息化

教学相长

朱子读书法

五项竞技

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中心资料购买者同样的试题解答、考研咨询、复试辅导服务。我们会陪伴大家度过这段考研时光。-19-结构主义教育

二、简答

简述学生掌握知识的基本阶段。简述维多利诺“快乐之家”的基本特征。

简述苏霍姆林斯基的教育思想。

简述学习迁移的共同要素说与产生式理论的异同。

三、论述

试论述教育，教学中所应建立的现代师生关系。

试论述课程设计的主要内容。

试论述晏阳初的乡村教育思想。

成就动机是什么？影响成就动机的因素是什么？如何激发学生的成就动机？

…………（请参考地学考研中心完整版资料）

版块五南京师大333《教育综合》模拟题4套（含答案）

【展示细节1】：通过模拟试题，展示常考题型，以模拟试题（一）为例。

教育综合（333）模拟试题（一）

一、名词解释(6*5=30)

1、班级授课制

2、苏格拉底法

3、先行组织者

4、最近发展区

5、有教无类

6、朱子读书法

二、简答题(6*10=60)

1、简述陶行知的生活教育思想

2、简述班主任素质的要求

3、简述卢梭的自然教育理论

4、简述成败归因理论

5、简述教学过程的性质

6、简述建构主义学习理论的基本观点

三、论述题（4*15=60）

1、论述影响人发展的因素

2、论述学科课程和活动课程以及它们存在的分歧

3、论述如何激发学生的学习动机

4、论述《学记》关于教育教学的理论

【展示细节2】：精编模拟试题参考答案，展示答题流程，以模拟试题（一）为例。

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教育综合（333）模拟试题（一）参考答案

一、名词解释

1、班级授课制：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。在班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。

2、苏格拉底法：也称问答法、产婆术。由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问和辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体现象中找到事物的共性和本质，并上升为一般概念。这种教学方法在一定程度上遵循了人的认知规律，能使人更加深刻地发现真理、理解教育内容，教师不灌输、不强加，而是自然而然地把知识传授给受教育者。问答法不是万能的教学方法，它只能在一定的条件下和适度的范围内运用。如受教者须有探求真理、追求知识的愿望和热情；受教者必须就所讨论的问题己经积累了一定的事实和知识；谈话对象是己经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

3、先行组织者：由奥苏泊尔提出，是先于学习任务本身所呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平均高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者的目的在于为新的学习任务和旧知识之间搭建一座桥梁，为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。它主要包括陈述性组织者和比较性组织者两种。

二、简答题

2、简述班主任素质的要求：

班主任要求具有如下素质：

（1）高尚的思想品德

班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应有崇高的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样班主任才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。

（2）坚定的教育信念

确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都有自己的前途，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难，顽强而耐心地工作，收获教育的硕果。

（3）家长的心肠

班主任对待学生要像家长对待孩子一样，集严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感；又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他的深情与期望，那么他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任在工作中获得更大成效。

（4）较强的组织能力

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。一个称职的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。

（5）多方面的兴趣与才能

青少年学生活泼爱动，每个学生都有自己的兴趣与爱好，因而需要开展各种各样、丰富多彩的活动。这就要求班主任也需具有多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于打成一片，便于开展工作。反之，沉默寡言、不爱活动的班主任则容易脱离学生，难于深入了解和教育学生。

2018年教育硕士(Ed.M)333教育综合复习指南(第二部分 第11~13章)【圣才出品】

2018年教育硕士（Ed.M）333教育综合复习指南 第二部分教育学原理 第11章班主任 11.1复习目标 1．了解班集体与学生群体的概念； 2．熟悉班集体的发展阶段和培养方法； 3．掌握班主任工作的内容和方法。 11.2考点归纳 一、班主任工作概述 1．班主任工作的意义与任务 （1）班主任工作的意义 班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 （2）班主任工作的基本任务 依据我国教育目的和学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外

活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分的发展。 2．班主任素质的要求 （1）高尚的思想品德； （2）坚定的教育信念； （3）家长的心肠； （4）较强的组织能力； （5）多方面的兴趣与才能； （6）善于待人接物。 二、班集体的培养 1．班集体的教育功能 （1）班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量 班集体一旦形成，就会产生一种巨大的教育力量，对每一个成员产生持续的教育影响。同时，班集体在教育者的影响下，具有自我规划、自我教育、自我管理、自我纠错的能力，是一个发展中的具有自我教育能力的集体主体，有利于形成学生的群体意识和集体荣誉感。 （2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素 良好的班集体对学生的自身需要、动机、信念、理想、世界观等的发展起着促进作用，是学生个性和谐发展的平台。学生之间、师生之间和谐的人际关系能为个性健康发展提供丰富的精神内涵，创造良好的环境。 （3）班集体特别能培养学生的自我教育能力 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。良好

(完整版)南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学 2010 年南师大333 教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。 2011 年南师大333 教育综合真题一、名词解释 1、中体西用

2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决（认知心理学的观点） 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19 世纪末20 世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、二、道德情感简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际，论述激发学习动机的方法。

扬州大学333教育综合历年真题2012-2017

2012年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题（4*10=40） 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题（20*4=80） 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 2014年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学

5、人格发展 6、品德不良 二、简答题（4*10=40） 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题（20*4=80） 1、根据我国教育目的的精神，谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题，应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 2015年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题（10*4=40） 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。

4、教书韩愈论述教师问题的主要观点。 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么？在具体学科教学中应怎样联系学生的 生活实际？ 2、终身教育理论的观点包含哪些内容？按照终身教育理论，学习教育应该进行哪些方面的 改革？ 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些？培养学生创造性的措施有哪些？ 2016年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、社会本位论 2、“产婆术”教学法 3、最近发展区 4、元认知 5、班级上课制 6、结构主义教育 二、简答题（10*4=40） 1、简述奥苏泊尔有意义接受学习理论。 2、简述现代教育的主要特点。 3、简述黄炎培职业教育思想的主要观点。 4、简述影响解决问题的主要因素。 三、论述题（20*4=80） 1、教师专业素养包含哪些内容？结合教师专业素养，谈谈提高教师专业素养的主要途径。 2、联系实际论述教学过程中应该处理的几种关系。 3、论述夸美纽斯的主要教育思想及其意义。

2015年南师大333教育综合考研真题

南京师范大学2015年硕士研究生入学考试试题 考试代码及科目名称：333教育综合 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下列属于我国古代“四书”的是 A.《诗经》、《春秋》、《礼记》、《尚书》 B.《学记》、《大学》、《论语》、《中庸》 C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 D.《大学》、《春秋》、《孟子》、《周易》 2.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是 A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.佩斯泰洛奇 3.新课改的三维教学目标是 A.识记、理解、应用 B.认知技能、操作技能、情感目标 C.生成目标、获得目标、转化目标 D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 4.教育为政治服务的最基本的途径是 A.建设社会政治制度 B.开展思想宣传活动 C.开设思想政治课程 D.培养现代政治公民 5.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果，这种评价方式是 A.形成性评价 B.总结性评价 C.档案袋评价 D.表现性评价 6.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展教学方法是 A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.演示法 7.近代采用美国式的六三三分段法的，适合儿童的身心发展规律的新学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想 A.复古主义思想 B.工读主义教育思想 C.平民教育思想 D.实用主义教育思想 9.在古代欧洲教育中，重视发展学生的全面教育的是 A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育 10.重视观察学习和榜样模仿的学习观点，属于 A.操作性反射理论 B.人本主义学习理论 C.社会认知理论 D.认知派学习理论

史上最全333教育综合真题集,15考研教育专硕

史上最全333教育综合真题集,2015 考研教育专硕 2014北京师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能北京师范大学2013年333回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特

点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆 2.生活教育 3.贝尔兰卡特制 4.知识表征 5.自我提高驱动力 6.恩物二、简答题4道，每题10分 1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神 3.课程的多样性 4.启发性教学原则三、论述题4道，每题20分 1.试论孔子思想 2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3.述评韦纳的动机理论 4.材料：教育无目的论：这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。这个材料的观点是什么？他的其他理论有什么？北京师范大学2011

年333教育综合真题一、名词解释： 1.鸿都门学 2.中体西用3.最近发展区 4.元认知策略 5.苏格拉底法 6.道尔顿制二、简答： 1.试评“环境决定论” 2.学校教育中怎样培养学生创造力 3.德育的疏导原则 4.教育为什么要“以人为本” 三、分析： 1.蔡元培的“思想自”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育 3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 4.杜威教育思想2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释 1.贝尔-兰开斯特制 2.城市学校 3.自我效能感 4.有意义学习 5.现代教育制度 6.德育过程二、简答题 1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨2.弗吉里奥的教育贡献 3.评述《国防

333教育综合干货(2018年必看)[精品文档]

对于考研，送同学们一句话：若爱，请深爱；若弃，请彻底。考研切忌三天打鱼，两天晒网，复习必须稳扎稳打，步步为营，没有所谓的捷径可以走。 首先，作为一个考研的过来人，我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心情，不知道怎么看书，需要怎么选参考书，怎么进行复习规划等等，考研时我也看到了许多学长学姐的经验贴，现在我也把自己一些心得分享给大家，希望能帮助到有需要的人，接下来我切入主题，简单的从下面几点谈一下333教育综合的复习心得。 PS：我不敢说自己的复习方法有多好，大家能从我这里得到一点点启发就很高兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课，教育学原理（约60分）、中国教育史（约30分）、外国教育史（约30分）、教育心理学（约30分），属于文科性科目，多半为记忆。其命题采用统一的大纲，但是每个学校自行出题，所以考研时各个学校的试卷都是不一样的，犹如各省的高考卷。在这四门课中，看分数就知道教育学原理考的最多，因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好好学习，千万不要抱侥幸心理，毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题，个人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构（考试只有三种题型）-----部分学校例外 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分

二、参考用书 前言：很多学弟学妹可能都特别关心333教育综合到底要不要买学校给的那六本教材，那我可以很负责的告诉你们，根本用不到，买了教材就是既浪费时间有浪费金钱，每一本教材都是500多页，一共3000多页，你们哪有时间仔细阅读，这一遍过去得多少时间我们暂且不论，就说一遍过去你能把握住书里面的重点吗？而且就算复习很久还是把握不好重点，白白浪费了很多时间。研究生考试是应试教育，考察的不是你学习的有多认真，而是要你能得高分，至于怎么得高分稍后涉及，市面上有很多辅导机构对教材进行了解析，然后浓缩为了一本应试解析，方便我们来学习，我个人觉得还是很好的，毕竟专业团队经过多年的研究和实践，思考方式比我们成熟的多了，书写的用语也更符合阅卷老师欣赏观，我考研时机构总结的书，看了他们的333强化视频，背了考前必背题（背诵阶段优选品）。 用书：（文章最后要是能添加图片就好了） 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南----教育委员会编写（各校333命题依据）------作用不言自喻了吧 2、333教育综合应试解析（徐影主编）-----这本书写的有点墨迹，把所有题都当做论述题来写了，个人不太喜欢，但是用来初期学习也不错。 3、333教育考前必背题---这本书是杀手锏，有了它，考研就成功了一半。（用来背诵）-------333教育综合一定要背，不背自己编，肯定不及格。（背诵要用技巧） 4、报考学校333历年真题以及各个学校的真题汇编———真题的作用不用我说了吧，你连自己要考啥都不知道，你觉得自己还能考上吗？ 5、至于学校开出的六本书教材，完全没必要买，从考试的角度来说，作用几乎为0。（此处只针对333，311的同学请忽略）-----其他专业课也一样，一般学校给的参考书都不太靠谱，还得自己买其他书作为补充。

南京师范大学333教育学综合考试大纲

南京师范大学333教育学综合考试大纲 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 （科目：教育综合） 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学与教师专业化 （一）教育与教育学 教育的概念；教育问题与教育学 （二）教育学的发展历史 1、教育学的萌芽 2、教育学的创立时期 3、教育学的发展时期 实验教育学；文化教育学；经验教育学；实用主义教育学；制度教育学；批判教育学；

马克思主义教育学 4、教育学在中国的传播和发展 以日本为媒介的译介阶段；美国教育学在中国的传播；苏联教育学的畅行 5、当代教育学的发展趋势 学科性质的多元和融合；学科内容发展的分化与综合；研究基础、模式和方法的多元化；理论研究与实践改革的关系日益密切 （三）教育学与教师专业化 教育学对促进教师专业化的意义 二、教育、学校与学制 （一）教育的起源 生物起源说；心理起源说；劳动起源说 （二）学校的产生和发展 1、学校的产生 2、学校的发展 古代学校；现代学校 （三）制度化教育的形成与现代学制 1、制度化教育的形成 2、现代学制的建立 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、成人教育的形成与出现 3、中国的现行学制 我国学制的发展；现行学制的构成 4、当代学制改革的趋势 进一步完善终身教育体系；义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长；普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展；高等教育大众化、普及化 三、社会、人、教育 （一）社会发展与教育 1、社会生产力与教育 社会生产力对教育的制约作用；现代教育对生产力发展的促进作用；教育能够产生经济效益 2、社会政治与教育 社会政治对教育的制约作用；教育对社会政治的促进作用 3、文化与教育 文化对教育的影响作用；教育对文化的作用 （二）个体发展与教育 1、个体发展对教育的制约作用 个体发展水平对教育的制约作用；个体身心发展规律对教育的制约 2、学校教育在个体发展中的作用 学校教育的特征；学校对个体身心发展独特价值的表现 （三）社会、人、教育 1、社会、人、教育发展的一致性 2、教育的相对独立性 3、教育之于社会的适应性与超越性 四、教育目的

北京师范大学科学与技术教育考研经验-333教育综合真题

北京师范大学科学与技术教育（专硕）考研备考-育明考研 一 北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）2016北京师范大学教育学部招生目录 院系专业 招生人数/推免北京师范大学 教育学部040101教育学原理 18人/11人040102课程与教学论 22人/13人040103教育史 11人/6人040104比较教育学 19人/11人040105学前教育学 13人/9人040106高等教育学 14人/8人040107成人教育学 2人/1人040108职业技术教育学 6人/4人040109特殊教育学 11人/6人0401Z1教师教育 16人/10人0401Z2远程教育 7人/4人045116心理健康教育（专硕） 25人/12人045117科学与技术教育（专硕） 25人/17人045118学前教育（专硕） 25人/12人047101教育经济与管理 30人/17人078401教育技术学 26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人 北师考研咨询育明教育杜老师企鹅：八九三二四一二二六 二、北京师范大学科学与技术教育（专硕）考研分析（育明教育）

育明杜老师解析： 1、科学与技术教育（专硕）不设研究方向，公开招考8人，比较受考生欢迎的专业，只招收本科所学专业为理学、工学、农学或者医学学科门类下设专业的考生。 2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈） 3、初试总分：100分政治+100分英语+150分333教育综合+150分890科学教育概论=500分 复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。 笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。 录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。 4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。大部分考生的专业课分数都集中在90分之间。想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到110分。专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。 （考研资料、考研真题、考研辅导咨询育明考研杜老师叩叩：八九三二四一二二六）育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。近年来北师教育学部的录取考生中，近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。 三、北京师范大学科学与技术教育（专硕）考研分数线（育明教育） 年份政治英语教育综合科学教育概论总分 201545459090315 201650509090315 复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。 笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线

苏州大学2018年333教育综合考研真题答案版

苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构，分别是（1）理论依据；（2）教学目标，教学目标在教学模式的结构中处于核心地位；（3）操作程序或步骤；（4）实现条件；（5）教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维与验证结论，最终使问题得到解决。这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。

南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学 2010年南师大333教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。

一、名词解释 1、中体西用 2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决（认知心理学的观点） 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19世纪末20世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、道德情感 二、简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际，论述激发学习动机的方法。

333教育综合历年真题

1东北师范大学2012年333教育综合考研试题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值 6、评述终身教育思潮 三.教育心理学 1、流体智力 2、先行组织者 3、皮亚杰认知发展理论 4、简述归因理论 2曲阜师范大学2012年333教育综合真题回忆版 1试述教育与文化的关系 2试述教育研究中定量研究与定性研究的特点3试述全纳教育的观念与主要议题4论述要素主义的核心内容及其在当代的意义 3青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题 二、名词解释每题1、元认知 2、班级授课制 3、课程标准 4、学制 5、形成性评价 三、简答题1、简述教育的政治功能4分 2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标6分 3、简述教为主导、学为主体的教学规律6分 4、简述建构主义学习理论的基本观点6分 5、简述教学过程作为一种特殊的认识过程的特殊性6分 6、我国现行学制的改革趋势4分 四、论述题1、结合实际谈谈在教学中怎样处理间接经验与直接经验的关系。15分 2、概述教师的职业素养结合当前教育现状谈谈你的认识。18分 五、作文本题50分“不要让孩子输在起跑线上”已成为许多家长重视早期教育甚至为孩子报各种课外辅导班、想方设法选择名校名师的重要依据你对这种现象怎么看请以“‘不要让孩子输在起跑线上’之我见”为题写一篇不少于1000字的文章 4西南大学2012333教育综合真题 一、名词解释狭义的教育苏格拉底法朱子读书法学校管理学习策略 二、问答题 1、简述在教学过程中需要处理好的几种关系 2、简述陶行知的生活教育理论 3、简述学校心里健康教育通过那些主要途径获得 三、论述题 1、评述教育的社会功能 2、班主任的基本任务 3、对夸美纽斯的适应自然原则进行评述 4、评述构建主义的学习理论 5上海师范大学2012年333教育综合真题 一名词解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底方法 5.五育并举 6.德育过程 二简答 1.教学评价的原则 2.董仲舒的三大文教政策 3.洛克的绅士教育思想 4.问题的类型并举例说明三论述 1.结合课程改革 探讨教师专业素养的问题。 2.评述陶行知生活教育思想体系。 3论述赫尔巴特的教育思想 分析优点和局限性。 4.结合韦纳的三个维度 对考试成功和考试失败进行归因分析 要涉及后续行 6华中师范大学2012年333教育综合试题 一名词解释1学校教育；2教育目的；3分组教学；4讲授法；5陶冶；6技能 二简答题1上好一堂课的要求2培养集体的方法3教师劳动的特点4影响学习动机的因素 三论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的“生活教育理论”3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养

南京师范大学333教育综合

第七章南京师范大学333教育综合真题汇编（2010—2016 年） 2016年南京师范大学333教育综合试题 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1．中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是（） A.礼、乐、射、御、书、数 B.诗、书、礼、乐、易、春秋 C.礼、乐、射、辞、书、数 D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2．西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是（） A.洛克 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 3．教育活动与其他社会活动的根本区别在于（） A.产生效益的活动 B.促进社会发展的活动 C.传递知识经验的活动 D.培养人的活动 4．把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是（） A.黄炎培 B.蒙台梭利 C.蔡元培 D.杜威 5．“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是（） A.培根 B.洛克 C.斯宾塞 D.第斯多惠 6．有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是（） A.智育活动 B.综合实践活动 C.美育活动 D.德育活动 7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是（） A.苏霍姆林斯基 B.马克思 C.柏拉图 D.亚里士多德 8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是（） A.教学要遵循一定顺序进行 B.启发式教学 C.教学要把握最佳时机 D.课内与课外相结合 9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是（） A.严复 B.韩愈 C.孟子 D.荀子 10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是（） A.班杜拉 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.罗杰斯 二、名词解释（每题5分，共20分） 1．终身教育 2．道德情感 3．中体西用 4．最近发展区

333教育综合历年考试真题整理

教育综合10-11年试题 一、名词解释 1、学校教育 2、教育目的的社会本位论、 3、苏格拉底法 4、贝尔-兰卡斯特制 5、教学做合一 6、《学记》 7、班级授课制 8、学制 9、教育目的 10、学科课程 11、德育 12、高原现象 二、简答题 1、简述教育的相对独立性 2、影响问题解决的主要因素有哪些？ 3、简述书院教育的特点 4、简要评述孔子的道德教育思想 5、简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响 6、简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献 7、简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求 8、简述马斯洛的需要层次理论 三、论述题 1、如何正确理解掌握知识与发展智力的关系？

2、自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人” “教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。请从“蜡烛论” 和“工程师论”中任选一个教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。 3、试述建构主义学习理论的基本观点。 4、论述赫尔巴特的教育性教学理论。 5、试述陶行知的生活教育理论。 6、评述杜威的儿童中心论的主要观点 7、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学 8、请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？教育学历年真题 一、名词解释 1、和谐教育 2、合作学习 3、专业性教学行为分析 4、班级管理目标 5、教育评价 6、学习化社会 7、教师专业发展 8、程序教学 9、教学行为 10、班级文化 11、知识经济 12、儿童中心主义课程理论 13、教学策略 14、生活德育 15、班级管理

16、学校教育制度 17、道德 18、教学策略 19、教师文化 20、终身教育 21、教育目的 22、义务教育 23、程序教学 24、美育 25、教育机智 26、《大教学论》 27、最近发展区 28、癸卯学制 29、形势教育论 30、产婆术 31、心理过程 32、想象 33、智商 34、观察 35、“皮格马利翁”效应 36、归因 37、诱导运动 38、创造想象 39、流体智力 40、激情 41、感觉的适应

(完整版)华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析[考研过来人整理]

华南师范大学 333教育综合历年考研真题 2011年 一、名词解析 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能 二、简答题 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则？ 4.斯巴达教育的特点 三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机

一、名词解析 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

一、名词解析 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的 二、简答题 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点 三、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.陶行知的“生活教育”理论体系 3.《国家在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异

一、名词解析 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔·兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规范学习 6.教育制度 二、简答题 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2.简述“朱子读书法”的主要内容 3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4.简述创造性的心理结构 三、论述题 1.试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的 发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4.试述科举制在我国产生的主要影响。

鲁东大学333教育综合历年真题(1)

鲁东大学333教育综合历年真题 2011年 一、名词解释 1、课程设计 2、学校教育制度11 15 18 3、班级授课制 4、大丈夫11 17 5、国防教育法11 15 6、迁移 二.简答题 1、简要分析教学过程的性质 2、简述教育的政治功能 3、何为五育并举的教育方针 4、教育实验学的主要观点 三.论述题 1、结合新课程改革的基本理念，谈谈你对新课程改革的具体目标的理解11 12 15 2、述评科举制度的影响11 16 3、述评杜威教育思想的影响11 12 14 4、论述建构主义学习理论及其对教学的启示11 14 2012年 一、名词解释 1、教育目的 2、课程标准 3、教学12 14 4、德育 5、学习策略12 14 17 6、自我效能感12 16 二、简答题 1、简述陶行知教学做合一思想的主要内容 2、简述文艺复兴时期人文教育的特征 3、简述在学校中如何激发和维持学生学习的内部动机12 15 4、简述运用记忆规律促进知识保持的策略

三、论述题 1、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括哪些？结合学校教育实践 谈谈与目标要求之间所存在的距离12 13 15 2、结合学校管理现状谈谈学校管理发展趋势 3、论述孔子的教学方法及其对我国当下学校教育实践的启示 4、论述杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示 11 12 14 2013年 一、名词解释题 1.教育制度 2.教学的发展性原则 3.课程 4.德育方法 5.“苏湖教法” 6.生活教育 二、简答题 1.简述布鲁纳的认知发现学习理论 2.简述卢梭的自然教育思想13 17 3.简述班主任工作的内容和方法 4.简述教育与文化的关系 三、论述题 1.联系当前实际,谈谈对提高教师素养的认识。 2.墨家教育思想的当代启示。 3.评述马卡连柯教育思想。13 15 4.举例说明心理健康教育的途径. 2014年 一、名词解释题 1.教学2次1214 2.德育原则 3.学在官府 4. 学习策略3次12 14 17 二、简答题

2019 年中南民族大学333教育综合考试大纲

中南民族大学2019年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲 （教育综合） 科目名称：教育综合 科目代码：333 使用学科（类别）专业（领域）：0451教育硕士………………………………………………………………………………………… 一、考试性质 《教育综合》是中南民族大学2019年硕士研究生入学自命题科目，属于教育学（一类学科）教育硕士（二类学科）而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析与解决问题的能力，评价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格（及以上）水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 二、考查目标 教育硕士入学《教育综合》考试涵盖(普通)教育学和教育研究方法两门基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法，分析、解决相关的理论问题和现实问题。 三、考试形式和试卷结构 1．试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2．答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3．试卷内容结构 （1）必答题为135分，各部分内容所占分值为： （普通）教育学约90分；教育研究方法约45分。 （2）必选题为15分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查（普通）教育学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 4．试卷题型结构 单项选择题15小题，每小题2分，共30分 辨析题3小题，每小题10分，共30分 简答题（选作题）3小题，每小题15分，共45分 论述题(含案例分析题）2小题，两题依次为22分、23分，共45分 四、考查内容 第一部分（普通）教育学 【考查目标】

全国部分名校333教育综合考研真题解析

全国部分名校333教育综合考研真题 内容来源:凯程考研徐影老师。 2012北京师范大学333教育综合真题 一、名词解释: 1、京师同文馆 2、生活教育 3、贝尔兰卡特制 4、知识表征 5、自我提高驱动力 6、恩物 二、简答题4道,每题10分 1、教育的政治功能 2、教育的基本目的的基本精神 3、课程的多样性 4、启发性教学原则 三、论述题4道,每题20分 1、试论孔子思想 2、教育学原理的德育:论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3、述评韦纳的动机理论

4、材料:教育无目的论。(1这个思想是谁提出的,请对这个人做简要介绍。(2这个材料的观点是什么?(3他的其他理论有什么? 华南师范大学2012年333教育综合真题 一、名词解释 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析

4.如何推进"依法治校"的工作 华中师范大学2012年333教育综合试题 一、名词解释 学校教育;教育目的;分组教学;讲授法;陶冶;技能 二、简答题 1、上好一堂课的要求 2、培养集体的方法 3、教师劳动的特点 4、影响学习动机的因素 三、论述题 1、人的发展的特点及其教育学意义 2、陶行知的"生活教育理论" 3、赞科夫的发展性教学理论 4、联系实际论述问题解决能力的培养 南京师范大学2012年333教育综合试题真题: 一、名词解释 1.教学目标 2.学校教育 3."六艺"教育

333教育综合干货(2018年必看)

研途宝考研http: 若爱，请深爱；若弃，请彻底。考研切忌三天打鱼，两天晒网，复习必须 稳扎稳打，步步为营，没有所谓的捷径可以走。 首先，作为一个考研的过来人，我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心 情，不知道怎么看书，需要怎么选参考书，怎么进行复习规划等等，考研时我 也看到了许多学长学姐的经验贴，现在我也把自己一些心得分享给大家，希望 能帮助到有需要的人，接下来我切入主题，简单的从下面几点谈一下333教育综合的复习心得。 PS： 我不敢说自己的复习方法有多好，大家能从我这里得到一点点启发就很高 兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课，教育学原理（约60分）、中国教育史（约30分）、外国教育史（约30分）、教育心理学（约30分），属于文科性科目，多半为记忆。其命题采用统一的大纲，但是每个学校自行出题，所以考研 时各个学校的试卷都是不一样的，犹如各省的高考卷。在这四门课中，看分数 就知道教育学原理考的最多，因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好 好学习，千万不要抱侥幸心理，毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题，个 人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构（考试只有三种题型）-----部分学校例外 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 二、参考用书 前言：

很多学弟学妹可能都特别关心333教育综合到底要不要买学校给的那六本教材，那我可以很负责的告诉你们，根本用不到，买了教材就是既浪费时间有 浪费金钱，每一本教材都是500多页，一共3000多页，你们哪有时间仔细阅读，这一遍过去得多少时间我们暂且不论，就说一遍过去你能把握住书里面的 重点吗？而且就算复习很久还是把握不好重点，白白浪费了很多时间。研究生 考试是应试教育，考察的不是你学习的有多认真，而是要你能得高分，至于怎 么得高分稍后涉及，市面上有很多辅导机构对教材进行了解析，然后浓缩为了 一本应试解析，方便我们来学习，我个人觉得还是很好的，毕竟专业团队经过 多年的研究和实践，思考方式比我们成熟的多了，书写的用语也更符合阅卷老 师欣赏观，我考研时机构总结的书，看了他们的333强化视频，背了考前必背题（背诵阶段优选品）。 用书： （文章最后要是能添加图片就好了） 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南----教育委员会编写（各校333命题 研途宝考研http: 2、333教育综合应试解析（徐影主编）-----这本书写的有点墨迹，把所有题都当做论述题来写了，个人不太喜欢，但是用来初期学习也不错。 3、333教育考前必背题---这本书是杀手锏，有了它，考研就成功了一半。（用来背诵）-------333教育综合一定要背，不背自己编，肯定不及格。（背诵 要用技巧） 4、报考学校333历年真题以及各个学校的真题汇编———真题的作用不用我说了吧，你连自己要考啥都不知道，你觉得自己还能考上吗？ 5、至于学校开出的六本书教材，完全没必要买，从考试的角度来说，作用 几乎为0。（此处只针对333，311的同学请忽略）-----其他专业课也一样，一般学校给的参考书都不太靠谱，还得自己买其他书作为补充。

历年南京师范大学333教育综合考研真题试卷与答案

历年南京师范大学333教育综合考研真题试卷与答案 一、考试解读： part 1 学院专业考试概况： ①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:333教育综合的考试情况； ②科目对应专业历年录取统计表：含南师大教育学院各相关专业的历年录取人数与分数线情况； ③历年考研真题特点：含南师大考研专业课333教育综合各部分的命题规律及出题风格。 part 2 历年题型分析及对应解题技巧： 根据南师大333教育综合各专业考试科目的考试题型（名词解释题、简答题、论述题等），分析对应各类型题目的具体解题技巧，帮助考生提高针对性，提升答题效率，充分把握关键得分点。 part 3 近年真题分析：

最新真题是南师考研中最为珍贵的参考资料，针对最新一年的南师考研真题试卷展开深入剖析，帮助考生有的放矢，把握真题所考察的最新动向与考试侧重点，以便做好更具针对性的复习准备工作。 part 4 未来考试展望： 根据上述相关知识点及真题试卷的针对性分析，提高考生的备考与应试前瞻性，令考生心中有数，直抵南师大考研的核心要旨。 part 5 南师大考试大纲： ①复习教材罗列（官方指定或重点推荐+拓展书目）：不放过任何一个课内、课外知识点。 ②官方指定或重点教材的大纲解读：官方没有考试大纲，高分学长学姐为你详细梳理。 ③拓展书目说明及复习策略：专业课高分，需要的不仅是参透指定教材的基本功，还应加强课外延展与提升。 part 6 专业课高分备考策略： ①考研前期的准备； ②复习备考期间的准备与注意事项； ③考场注意事项。

part 7 章节考点分布表： 罗列南师大考研专业课333教育综合的专业课试卷中，近年试卷考点分布的具体情况，方便考生知晓南师大考研专业课试卷的侧重点与知识点分布，有助于考生更具针对性地复习、强化，快准狠地把握高分阵地。 二、南师大历年真题与答案详解： 整理南师大该科目的2010-2018年考研真题，并配有2010-2018年真题答案详解，本部分包括了（解题思路、答案详解）两方面内容。首先对每一道真题的解答思路进行引导，分析真题的结构、考察方向、考察目的，向考生传授解答过程中宏观的思维方式；其次对真题的答案进行详细解答，方便考生检查自身的掌握情况及不足之处，并借此巩固记忆加深理解，培养应试技巧与解题能力。 2010年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2011年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2012年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2013年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2014年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2015年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2016年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2017年南京师范大学333教育综合考研真题试卷 2018年南京师范大学333教育综合考研真题试卷