浅析高职体育专业实践型人才的培养途径

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bb6996276.html,

浅析高职体育专业实践型人才的培养途径

作者：张汇敏

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘要：21世纪高职体育教育对学生提出了更高的要求，培养实践型体育人才对高职体育工作者提出了更高的要求。针对高职体育专业当前发展现状以及社会对体育人才的需求标准，从高职体育专业实践型人才的培养目标、培养途径、课程设置等方面综合分析，为高职体育实践型人才的培养提出合理化建议。

关键词：高职教育；目标定位；培养途径；市场需求

为了进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，国务院提出了关于不断加强职业教育工作的若干意见，在《意见》中提出：21世纪是职业教育发展的黄金时

期。所以高职高专教育将成为当前社会关注的焦点，迎来大好的发展机遇。但在高职事业快速发展的同时，高职体育专业的发展及学生的就业率并没有和高职事业的发展同步。近年来，随着体育类专业的急剧扩招直接导致了毕业生数量的骤增，扩招在兴旺了体育人才市场的同时，使得毕业生的就业问题不断凸显。现如今，体育专业毕业生在就业时，面临着巨大的压力。

现如今的高职生源主要有两个渠道，第一类生源是每年的高中毕业生，受逐年扩招的影响，越来越多的体育考生进入本科体育院校深造，而进入高职院校的学生大多由于文化课达不到本科院校的录取分数线而不得不进入高职学习，这些学生大多呈现体育基础差，体能表现弱，接受能力不强等不足；第二类生源是对口升入高职的学生，即（3+2模式）的学生，这些学生接受了3年的体育训练，对体育有一定的认识，但文化基础薄弱，学习自觉性差。要想把这两类学生培养成为社会所需的人才，被就业市场所接纳，对高职体育教师而言，绝非易事。

一、高职体育专业人才培养目标定位

作为我国高等教育体系和职业教育体系的重要组成部分，高职体育教育是面向社会主义的，培养高素质应用型体育人才，使其具备一定的理论基础和扎实的专业技能。在走出校园后，能够充分满足人才市场的需求。因此，首先要明确高职体育教育的定位，包括培养模式、教学大纲以及教学模式的确定，针对高职学生的现存特点和未来走向，探索出一条适应高职体育特色的发展之路。无论是体育基础，还是体育理论的研究，高职学生和本科院校的体育生之间都存在巨大的鸿沟。在这种固有的差距下，高职体育专业学生应提高自身的学习、体能和言语表达能力。

二、高职体育专业实践型人才培养途径