文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 小学教育教学知识与能力(小抄)

小学教育教学知识与能力(小抄)

小学教育教学知识与能力(小抄)
小学教育教学知识与能力(小抄)

1个体身心发展的一般规律有哪些?

2简述教师劳动的特点。

3简述教学影响学生行为改变的基本方式。

4简述教师运用谈话法时应注意的问题。

5简述一堂好课的标准。

6简述小学生想象力的特点。

7简述小学生品德发展的基本特征。

8简述马斯洛需要层次理论。

9简述课外活动的基本特点。

10简述班级管理的功能。简述班级管理的方法。

11简述小学教学评价的主要方法

12简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

13简述遗传素质在人的身心发展中的作用

14简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。

15简述影响问题解决的因素。

16简述在教学中运用练习法的基本要求。

17简述小学德育目标确立的依据。

18教师课外辅导应注意的问题是什么?

19简述班级授课制的基本特征。

20简述童年期儿童学习的特征

21为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?

22简述组织和培养班集体的方法。

23简述心理健康的基本标准。

24简述小学德育的方法。

25小学课堂常用的教学方法有哪些?教学原则有哪些?简述教学过程中的基本规律(理解) 26小学生注意力特点有哪些?

27教学过程有哪些特点?

28我国小学德育的主要原则有哪些?

29简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则

30简述如何进行创造性的培养。

31关于人的身心发展有哪些典型观点,代表人物是谁?基本观点是什么?

32简述小学课外活动的内容。

33简述学校教育制度建立的依据。

34简述建构主义学习理论的学习观

35教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?

36简述我国教育目的的基本精神。

37简述小学生学习兴趣的特点。

38简述形成良好班风的基本措施。

39简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维发展的特征

40简述家校联系的基本方式。

简述家校合作的作用。

简述家校合作的意义。家校合作中应遵循以下基本要求。

41简述教育研究中文献检索的基本要求。

42简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想。

43简述现代教育制度的发展趋势。

44简述教育心理学与普通心理学的关系

45简述教师学习小学教育心理学的意义。

46简述加涅的学习层次分类。

47简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

48简述学校开展心理健康教育的基本途径。

49小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

50简述开展好课外活动的基本要求

51我国小学课程改革的发展趋势是什么?

52班级授课制的优缺点各是什么?

53简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机

54简述教学评价的分类。

55.影响自我效能感的因素

56.学习动机的培养

57.学习动机的激发

58.良好班集体的基本特征

59.形成良好班风的基本措施

60.儿童身心发展个别差异性表现在那些方面?

61.简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。

1、个体身心发展的一般规律有哪些?

答:个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。

2、简述教师劳动的特点。

答:复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

3、简述教学影响学生行为改变的基本方式。

答:强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。

4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。

答:(1)要准备好问题和谈话计划(2)提出的问题要明确,能引起四维的活跃,既富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异。(3)要善于启发诱导。(4)要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识,帮助他们准确的掌握知识。

5、简述一堂好课的标准。

答:明确的教学目的,正确的教学内容;恰当的教学方法;富有表现力的语言和整洁的板书;组织严密的教学过程。

6、简述小学生想象力的特点。

答:小学生想象的有意性迅速发展;小学生想象中的创造成分日益增加;小学生的想象将更具有现实性。

7、简述小学生品德发展的基本特征。

答:逐步形成和谐的道德认识能力;道德言行从比较协调到逐步分化;明显的表现出自觉纪律的形成。

8、简述马斯洛需要层次理论。

答:他认为,人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要,前三种需要为缺失需要,必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要,不是我们生存所必需的,到时对于我们适应社会来说,却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足,较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说,学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标,教师应该通过外部动机激发学生的学习行为,最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机,使学习成为一种稳定而持久的行为。

9、简述课外活动的基本特点。

答:活动性质具有自愿性和选择性;活动内容具有伸缩性和灵活性;活动形式具有多样性;活动组织具有自主性;活动方法具有实践性;活动评价具有综合性。

10、简述班级管理的功能。

答:有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,形成良好的班风;有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

简述班级管理的方法。

(1)常规管理——做好班级常规管理(2)及时引导+制止——对于学生不正确、不文明的言行要及时引导和制止(3)典型+平等——树立典型,平等对待学生(4)差异性,鼓励——因材施教,以鼓励为主(5)自身素质——提高班主任自身的素质

11、简述小学教学评价的主要方法。

答:测验法;量表评价法;表现性评价法;轶事记录评价法;成长记录袋。

12、简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

答:精选教材内容;合理组织材料;合理安排教学程序;教授学习策略,提高迁移意识;防止负迁移的发生。

13、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

答:遗传素质伟人的发展提供了可能;遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;

遗传组织的成熟制约身心发展的水平及阶段;遗传素质仅为人的发展提供物质前提而不能决定人的发展。

14、简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。

答:学习观;教学观;对教学的启示:教师首先必须全面深入的分析教材,明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中,首先应注意教学本身应有的新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生的好奇心和胜任感,最后应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;同时应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。

15、简述影响问题解决的因素。

答:问题的情景;已有的知识经验;定势;功能固着;原型启发与联想;情感与动机状态;个性因素;

16、简述在教学中运用练习法的基本要求。

答:使学生明确练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法,这样能防止练习中可能产生的盲目性,从而提高练习的自觉性;精选练习材料,适当分配分量、次数和时间,练习的方式要多样化,循序渐进逐步提高;严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精,达到最高水平,具有创造性。

17、简述小学德育目标确立的依据。

答:我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求;教育目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定;儿童身心发展的特点与规律;

18、教师课外辅导应注意的问题是什么?

答:从实际出发因材施教;目的明确,着重启发;组织学生互相帮助,对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助,共同提高,但不宜占用优秀学生过多的课外时间;善于总结积累经验。

19、简述班级授课制的基本特征。

答:以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级;以课时为时间单位,把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课;以课为活动单位,把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性。

20、简述童年期儿童学习的特征。

答:①低年级儿童难以深刻理解学习的意义②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。

③学习兴趣与习惯④对学习结果的重视随年龄而增加。

21、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?

答:①学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动②学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素③学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

22、简述组织和培养班集体的方法。

答:①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风。

23简述心理健康的基本标准。

答:对现实的有效知觉;自知自尊与自我接纳;自我调控能力;与人建立亲密关系的能力;人格结构的稳定与协调;生活热情与工作高效率。

24、简述小学德育的方法。

答:说服教育法(摆事实、讲道理,提高认识);榜样示范法(用榜样人物的优异成就影响学

生);实际锻炼法(指导学生参加实践活动);陶冶教育法(用美好的环境高尚的思想熏陶学生);品德评价法(通过对学生的品德进行肯定或否则,激励或抑制学生);品德修养指导法(指导学生自觉主动学习,实现思想转化)。

25、小学课堂常用的教学方法有哪些?

答:讲授法;谈话法;讨论法;演示法;练习法。

教学原则有哪些?

科学性和思想性统一原则,理论联系实际原则,直观性原则,启发性原则,循序渐进原则,巩固性原则,发展性原则,因材施教原则。

简述教学过程中的基本规律(理解)

(一)直接经验与间接经验相统一(二)掌握知识与发展能力相统一(教学的发展性规律)(三)传授知识与思想教育相统一(四)教师主导作用与学生主体相统一

26、小学生注意力特点有哪些?

答:①无意注意占主导,有意注意有一定的发展②注意的品质较差③注意不够稳定,常常带有情绪色彩。

27、教学过程有哪些特点?

答:①间接经验与直接经验相结合②掌握知识与发展智力相统一③掌握知识与提高思想相结合④教师主导作用与学生主动性相结合。

28、我国小学德育的主要原则有哪些?

答:导向性原则;疏导原则;尊重学生与严格要求学生相结合原则;教育的一致性与连贯性原则。

29、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。

答:面向全体学生原则;预防与发展相结合原则;尊重与理解学生原则;学生主体性原则个别化对待原则;整体性发展原则。

30、简述如何进行创造性的培养。

答:①创设有利于创造性产生的环境;②注重创造性个性的塑造。③开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。

31、关于人的身心发展有哪些典型观点,代表人物是谁?基本观点是什么?

答:有四种典型观点:遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论。①遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是:个体心理发展是受先天不变的遗传决定的。②环境决定论的代表人物是美国的华生,基本观点是个体心理的发展完全是后天环境教育的结果,遗传并没有什么太大的作用。③二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦,理论观点是,个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。④相互作用论是目前影响较大的一种观点,多数心理学家都支持这一观点。,其理论观点是遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥也受遗传的制约。

32、简述小学课外活动的内容。

答:科技活动;学科活动;文学艺术活动;体育活动;社会活动;传统的节假日活动。33、简述学校教育制度建立的依据。

答:①受国家政治制度的影响②受社会经济和科技发展水平的影响③受文化历史传统的影响④受青少年儿童身心发展规律的制约。

34、简述建构主义学习理论的学习观。

答:教学不是知识的传递,而是知识的处理和和转换。教师不仅仅是知识的呈现者,他更应

该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来,以此为依据引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,在学生的共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作,使他看到那些与他不同的观点,从而促进学习的进行。

35、教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?

答:善于学习;恒于研究;勤于反思;勇于实践。

36、简述我国教育目的的基本精神。

答:①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。②要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。③适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创新精神和实践能力。④教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

37、简述小学生学习兴趣的特点。

答:(1)儿童初期对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣,以后逐渐对学习的内容,对需要独立思考的额学习作业更感兴趣。(2)学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;(3)儿童在整个小学时期内,对有关具体事实和经验的知识较有兴趣,对有关抽象因果的知识的兴趣有待发展。(4)游戏因素在儿童学习兴趣中的作用逐渐降低。(5)在阅读兴趣方面,一般从课内阅读发展到课外阅读,从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物;(6)对社会生活的兴趣逐步扩大和加深

38、简述形成良好班风的基本措施。

答:发挥班主任的表率作用;发挥任课教师和学生家长的作用;发挥身边榜样的作用;建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范。

39、简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维发展的特征。

答:皮亚杰提出的认知发展的阶段理论认为7-12岁的儿童处于具体运算阶段,这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度体积重量和面积的守恒概念,守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

40、简述家校联系的基本方式。

(一)开展丰富多彩的家长会(二)进行有效的家访(三)合理开办家长学校四)设立家长开放日五)建立多种形式的沟通渠道

简述家校合作的作用。1、有利于促进家庭和学校的教育目的达成一致。通过学校对家庭教育的指导,可以帮助家庭和学校的教育目的最大限度地协调与统一。2、家校合作有利于形成教育内容的互补。3、家校合作有利于保证教育方法的科学化。家校之间通过密切合作、相互学习,能保证教育方法、教育措施的有效性和科学性,大大提高教育效率,并取得理想的教育成果。4、家校合作有利于形成强大的教育合力。

简述家校合作的意义。

(一)家校合作有利于学生的健康成长——由于家庭环境千差万别,每位家长的教育理念不同,教育孩子的方式也不同,但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。(二)家校合作有利于提高家长的教育水平。(三)家校合作有利于优化学校的教育环境。

家校合作中应遵循以下基本要求:第一,教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。第二,发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。第三,针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。第四,有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展,最终必须要完成预定目标。

41、简述教育研究中文献检索的基本要求。

答:①全面准确地检索教育文献②进行内部评论与外部评论③以分析概括为基础,撰写教育

文献综述报告。

42、简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想。

答:一是自然地一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;二是强调教育要遵循的自然发展规律;三:要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育,而不是仅强调宗教教育。

43、简述现代教育制度的发展趋势。

答:加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育,延长义务教育年限;普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流。

44、简述教育心理学与普通心理学的关系。

答:普通心理学是探讨人的一般心理现象,即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律,这些现象是所有人都具有的;而教育心理学所探讨的是学校中的师生,主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象,因此相通。

45、简述教师学习小学教育心理学的意义。

答:有助于教师了解自己的工作对象,更好的完成教育教学工作;有助于教师树立正确的学生观,有意识的维护学生心理健康;有助于教师的自我教育和自我完善;有助于教师科学的总结自己的教育教学。

46、简述加涅的学习层次分类。

答:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分为八类,构成了一个完善的学习层次结构。依次是信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联接学习、辨别学习、概念学习、规则或原则学习、解决问题学习。

47、简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

答:①前习俗水平。这时期又分两个阶段惩罚和服从的取向阶段;相对功利取向阶段。②习俗水平,又分两个阶段,寻求认可取向阶段;遵守法规取向阶段。③后习俗水平,分为社会契约定向阶段;普遍伦理取向阶段。

48、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

答:①开设心理健康教育有关课程。②开设心理辅导活动课。③在学科教学中渗透心理健康教育的内容。④结合班级团队活动开展心理健康教育。⑤个别心理辅导或咨询。⑥小组辅导。

49、小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

答:①了解学生,研究学生②组织和培养班集体③建立学生档案④做好个别教育工作⑤班会活动⑥协调各种教育影响⑦操行评定⑧班主任工作计划及总结。

50、简述开展好课外活动的基本要求。

答:①要有明确的目的性和计划性。②活动的内容和组织形式要丰富多彩,富有吸引力。③充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

51、我国小学课程改革的发展趋势是什么?

答:①加强综合性,突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动,加强学科间知识的整合,有利于课程的综合化多样化。②加强实践性,突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性,以学生为发展中心,突出学校学习与学生经验的联系,明确学生是学习的主人③加强弹性,体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时,给地方和学校一定的自由空间依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

52、班级授课制的优缺点各是什么?

答:优点:有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量;有利于经济有效大面积的培

养人才;有利于系统知识的传授;能够充分发挥教师的主导作用。缺点:强调系统书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。

53、简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

答:动机的培养:利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。

动机的激发:创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导结果归因,促使学生继续努力。

54、简述教学评价的分类。

答:①根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。②根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价③根据评价主体可为自我评价和他人评价④根据评价的方法可认为定量评价和定性评价⑤根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。

55.影响自我效能感的因素

(1)学习成功和失败的经验;(2)替代性经验;(3)言语劝说;(4)情绪唤醒。

56.学习动机的培养

(1)帮助学生树立良好的学习志向(2)利用原有动机迁移,产生新的学习需要(3)帮助学生设置具体的学习目标(4)注意学生的归因倾向(5)向学生提供榜样(6)培养学生对学习的兴趣

57.学习动机的激发

(1)创设问题情境、实施启发式教学(2)妥善进行惩罚、维护内部动机(3)根据作业难度、控制动机水平(4)设置课堂环境、搞好竞争合作(5)进行归因训练、促进继续努力(6)利用反馈信息、给与适当评定(7)进行成就训练、提高自我效能

58.良好班集体的基本特征

(1)目标+活动——共同的奋斗目标和为实现这一目标组成的共同活动(2)机构+领导——健全的组织机构和坚强的领导核心(3)纪律+制度——严格的组织纪律和健全的规章制度(4)舆论导向——积极向上的班集体舆论导向(5)个性发展——学生良好个性的充分发展

59.形成良好班风的基本措施

(1)建立共同的奋斗目标(2)选拔班干部(3)建立正常的班级秩序(4)组织形式多样的教育活动

60.儿童身心发展个别差异性表现在那些方面?

答:从群体表现来看,首先是男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面。主要包括两个方面:一是儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。二是儿童的能力差异能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。

61.简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。

基本理念主要包括:(1)尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;(2)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。具体表现在:能总结、反思,改变教法,由习惯于批量生产形成的固定课堂模式,转型为以满足个性需求的分类意识,尊重学生人格,启迪心智,改教为育,变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解,有针对性,有层次性,要有育人理念与本领。

吐血整理教师资格证三科小抄backup

义务教育:依法规定,适龄儿和青少必接受,国社家必予保证的国民教育;实质:强迫教育制度,具有强制性,普及型和免费性。 教育目的层次结构(国家教育目的:国家对培养人才的总要求;学校培养目标:具体化:教师的教学目标:某一阶段工作希望受教育者达到的预期变化) 课程流派:学科中心论:以学科领域划分和知识的逻辑来设置课程夸,Herbart;斯宾塞)活动中心:以儿童兴趣和活动组织各种知识经验;与特殊经验发生联系;打破学科界限,在活动中学)社会中心(以社会的需要、社会问题的解决来组织课程内容) 班级授课制优点:规范科学,大面培养;发挥教师的主导作用和集体作用)不足(不灵活,不利于学生的独立探索和自主学习;难以因材施教Or照顾全体学生的个性特点) 生产力对教育(制约):①影响edu目的确定;②制约课程设置和教学内容的选择;③决定教育规模和速度;④制约学校结构;⑤制约教学方法、手段和教学组织形式 教育对生产力(促进)①再生产劳动力;②再生产科学知识政经:①决定教育目的的性质;②领导权;③受教育的权利;④影响部分教育内容教育对政经:①培养合格公民和各种政治人才;②是影响政经的舆论力量;③选拔人才,使原有社会政治关系得以延续和发展。 教育与人口的关系(人口数量影响教育规模和教育投入;人口结构影响教育结构;教育可以控制人口数量;优化人口结构;提高人口质量) 教学过程的一般规律:间接经验与直接经验相统一;掌握知识与发展能力~;教师的主导与学生的主体~;传授知识与思想教育~ 基本环节:备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定 教学的原则:直观性原则(恰当选择直观手段;直观手段不是目的)、启发性原则(积极思维;↑民主平等师生关系)、巩固性原则(在理解基础上巩固;科学性*记忆遗忘;方式要多样化)、循序渐进原则(按课标顺序;逻辑*近远浅深简繁;具体情况调整)、因材施教原则(充分了解学生;尊重学生差异;面向每个学生)、量力性原则(年龄;特点;把握难度)上课的基本要求:目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密和气氛热烈。 如何提高记忆效果?及时复习,艾宾浩斯的遗忘曲线:先快后慢;合理分配复习时间:先多花时间后少花时间;尝试回忆与反复识记相结合:先把不会的知识回忆,然后再对这些知识反复识记;复习的方法要多样;应用多种感觉器官参与复习;分散复习与集中复习相结合 如何↑教师威信:良好道德品质;良好认知能力和性格特征;良好仪表风度行为习惯;第一印象;朋友知己) 如何处理后进生:关心爱护,尊重人格;激发学习动机;范例榜样增强是非观念;个别因材施教) 4气质类型:胆汁(直率热情*精力旺盛*表里如一*刚强*暴躁易怒*脾气急*感情用事*好冲动)多血质(活泼好动*反应迅速*热爱交际*能说会道*稳定性差*缺少耐性*具有明显的外向倾向*粗枝大叶)粘液质(安静稳重踏实*反应性低*自制力强*话少*内倾性*可塑性差*些死板*缺乏生气)抑郁质(孤僻*不善交际*多愁善感*反应迟缓*明显内倾性)∴因材施教,区别对待。 学习迁移在教学过程中的应用:精选材料;合理编制教学内容;合理安排教学程序;创设与应用情境相似的学习内容和学习情境;传授学习策略,提高迁移意识性 学习动机理论:行为主义强化理论:动机是外部强化下形成的,学校经常采用奖励与惩罚的办法督促学生学习,其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。但由于它只强调了引起学习行为的外部力量,而忽视了人的学习行为的自觉性与主动性,有较大的局限性。马斯洛需要层次理

教师资格《小学教育知识与能力》考点归纳小学语文

云南教师资格《小学教育知识与能力》考点归纳:小学语文 【小学语文课程的发展】 (一)清末小学开设国文科早在两千多年前,孔子教弟子学习《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》,这就是最早的课程。此 后,《四书》、《五经》长期作为课程的主要内容。在古代,我国有语文教学而没有语文学科,语文是和史学、伦理学融于一体的。明清时学校课程是以习作八股文为重点内容。 我国最早的蒙学识字课本是西汉的《急就篇》,之后的《三字经》、《百家姓》、《千字文》也影响深远,比驰名西方的夸美纽斯的课本早一千多年。 鸦片战争以后。“废科举、兴学校”的口号,提倡“中学为体,西学为用”。 1903年颁布《奏定学堂章程》,正式建立了我国的小学制度。课程方面,初等小学设中国文学科,高等小学设中国文学科,教学内容有读文、作文、写字、习官话。该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科。1907年公布《奏定女子小学堂章程》,其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。 辛亥革命推翻了两千多年的封建制度,建立了中华民国。规定初小和高校均设国文科。

(二)五四运动以后“国文”改为“国语” 1920将“国文”科改为“国语”科。并通令全国各国民小学将小学一、二年级的“国文”改为语体文即白话文。小学语文课程从此称“国语”科,实现“言文一体”。这是划时代的变化。这个名称一直沿用到解放初期。全国教育会联合新学制课程标准起草委员会于l923年颁布了我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》。其中的《小学国语课程纲要》规定,国语教学内容包括语文、读文、作文、写字四项,要培养听、说、读、作、写五种语文能力。 (三)建国之初“国语”改为“语文” “语文”一名始于1949年。前此中学称“国文”,小学称“国语”,至此统而一之。彼时同人之意,以为口头为“语”,书而为“文”,文本于语.不可偏指,故合言之。 建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展: 1.1950年,关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成; 2.1953年,批评把语文课教成政治课的缺点.但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向; 3.1956年,比较全面地阐述语文课程的性质,明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言: 4.1958年,片面强调语文课程的政治性和思想性,语文基础训练被“政治化”; 5.1963年,明确提出和重点强调语文课程的基础工具性;

《小学教育教学知识与能力》试题及答案

《小学教育教学知识与能力》试题及答案

《小学教育教学知识与能力》试题题及答案 一、单项选择题(本大题共20题,每小题2分,共40分) 1.儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要( )。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异 【解析】B 。身心发展的个别差异性要求因材施教 2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。 3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性 【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期,还会影响到学生毕业以后。 4.在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是()。 A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会 【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、 5.下列属于学校教育制度内容的是()。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设罝 【解析】A。学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤,教师首先应采取的措施是给学生( )。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指 【解析】C。手指受伤应先冷敷,因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞,也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷,促进血液循环。 7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。 A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法

教育学简答题汇总(双面打印小抄)

第一章教育与教育学 1.学校的产生?一生产的发展,社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.二,统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.三,文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件. 2.古代学校教育特点?一学校教育与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.二,学校教育为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级,森严的等级性.三,学校的教育的内容主要是古典人文学科和治世之术,有明确的保守性.四,教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.五,教育的象征性功能占主导地位.六,出现专科教育和职业技术教育的萌芽,但尚未形成自己的体系. 3.现代教育的特点?一,现代教育具有鲜明的生产性.二,现代教育逐步走上了大众化道路.三,现代教育内容日益科学化.四,班级授课制成为教学的基本组织形式.五,现代教育形成了比较完备的教育系统. 4.现代教育发展的趋势?教育终身化,教育社会化,教育生产化,教育民主化,教育国际化,教育现代化,教育多元化. 5.教育学研究在当代的发展趋势? .一,学科发展的分化和综合.二,理论导向上的冲突与融合.三,研究方法的多元互补. 第二章教育与社会发展 6.政治经济制度对教育的制约?一,政治制约 着教育的领导权和教育的享受权.二,政治决 定着教育目的的性质和思想品德教育的内容. 三,政治经济制度制约教育制度.四,教育相对 于政治经济制度. 7.教育对政治经济制度的影响?一培养合格公 民,造就政治人才.二宣传思想,形成舆论.三 促进社会政治民主化. 8.教育对生产力起促进作用?一,教育是实现 劳动力再生产的重要手段.二,教育是科学知 识再生产的手段.三,人力资本理论. 9.生产力对教育的决定作用的表现?一教育不 能无视生产力发展提供的条件而盲目发展,生 产力发展提供的物质条件决定着教育发展的 水平和质量.二教育也不能脱离了生产力发展 的需要而加速或滞后发展,是生产力发展的需 要决定了教育发展的需要.三,如果教育的发 展与生产力的发展不相适应,需要改造的是教 育而不是生产力发展水平. 10.生产力如何对教育起决定作用?一生产力 的发展为教育的发展提供基础性条件.二生产 力的发展水平决定教育的规模和速度.三生产 力发展水平对人才培养的规格和教育结构有 制约作用.四生产力发展水平对教育的内容, 手段和组织形式的改革有决定作用. 11.教育对科学技术发展的作用?一,教育能完 成科学知识的再生产.二,教育推进科学的体 制化.三,教育具有科学研究的功能.四,教育 具有推进科学技术研究的功能 12.教育对文化的作用?一,教育是社会文化得 以保存和传递的重要手段.二,教育是促进社 会文化交流和融合的重要手段.三,教育是社 会文化创造和更新的重要手段. 第三章教育与个人身心发展 16.简述个体身心发展的一般规律?个体身心 发展的不均衡性,顺序性,阶段性,个别差异性, 互补性. 17.个体身心发展的不均衡性表现形式?个体 身心发展具有非等速,非直线的特征,表现在 两方面.一是同一方面的发展速度,在不同的 年龄阶段变化是不平衡的.发展不均衡的二是 不同方面发展的不平衡性. 18.遗传的意义?一遗传素质是人的身心发展 的前提,为个体的身心发展提供了可能性.二 遗传素质是差异对人的身心发展有一定的影 响作用.三遗传在人的发展中作用是不能忽 视. 19.环境对个体发展的影响?一为个体的发展 提供了多种可能,包括机遇,条件和对象.二, 环境对个体发展的影响有积极和消极之分.三, 人在接受环境影响和作用时,也不是消极的, 被动的. 20.学校教育在个体身心发展中的特殊功能? 一,学校教育按社会对个体的基本要求对个体 发展的方向及各个方面作出社会性规范.二, 学校教育具有加速个体发展的特殊功能.三, 学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响 不仅具有即时价值,而且具有延时价值.四,学 校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的 功能. 第六章课程 32.制定课程的理论依据?人本主义与社会再 造主义课程论.学科中心和活动中心课程论. 形式教育论和实质教育论对课程的影响. 33.学科课程的优缺点是什么?优点:一.它以 其严谨的逻辑结构/系统性/简约性为特点,能 最大程度地保证将人类千百年来积累下来的 知识有效地传递给下一代.二,它符合学校特 定任务的要求,由于大多数教师都曾经接受过 学科的训练,适合于教师组织教材的特长.三, 按科目组织课程易于编订教材,可以使学习材 料清楚地列出,并且易于评价.缺点:一,学校 在课程中逐渐形成传统之后,对纳入课程的新 科目往往作出抗拒或排斥,以至于对课程改革 造成障碍.二,因为重视教材的逻辑组织,课程 的编制以学科为中心,只重视对成人生活的分 析和准备,容易忽视儿童的需要和兴趣,常常 会把非学科的知识排除在课程之外,在进行学 习时,远离学习者的现实生活,不利于学生与 实际的社会生活联系,不易唤起学习积极性, 不利于培养学生的社会生活能力,阻碍了他们 的全面发展.三,学科课程把知识切割成零碎 而孤立的科目,忽视了生活是一个整体,使学 习者很难理解知识在生活中的用途,不利于学 生从整体上认识世界,也与当代科学高度分化 又高度综合的特点不相适应.四,它常常忽略 学生和社会的实际需要,让学生在学习进程中 习惯于被动的学习方式,偏重记忆而忽视理解, 教师也习惯于采用灌输的教学方法,很少关注 问题解决和知识的获得过程. 第七章教学(上) 38.教学的任务?引导学生掌握科学文化基础 知识和基本技能;发展学生智力/体力和创造 才能.培养学生的社会主义品德和审美情趣/ 奠定学生的科学世界观基础;促进学生个性和 谐发展.39.教学过程的特点(规律/规律性/ 必然联系/本质联系)间接经验与直接经验相 结合(学生以学习间接经验为主.学生学习间 接经验要以直接经验为基础)掌握知识与发展 智力相统一(关系:掌握知识是发展智力的基 础.智力发展是掌握知识的重要条件.掌握知 识与发展智力相互转化的内在机制).教学过 程中知/情/意的统一.教师主导作用与学生能 动性相结合. 40.师生在教学中的关系与地位(老师主导作 用与学生能动性相结合)?教师在教学过程中 处于组织者的地位,应充分发挥主导者的作用. 学生在教学过程中有着主体的地位,应充分发 挥学生参与教学的主体能动性.建立合作,发 展,平等,民主的师生交往关系. 41.教师的主导作用的主要体现?一教师决定 着学生学习的方向,内容,进程,结果和质量, 还引着引导,规范,评价和纠正的作用.二还对 培养学生良好学习方式与学习态度发挥着作 用.三还影响着学生的个体以及人生观,世界 观的形成. 42.教学过程结构?激发学习动机,领会知识, 巩固知识,运用知识,检查知识. 43.运用教学过程应注意?视具体情况灵活运 用.不要割裂阶段之间的内在联系.注意阶段 对整体的功用. 44.我国中学的教学原则有哪些?直观性原则, 启发性原则,巩固性原则,循序渐进原则,因材 施教原则,理论联系实际原则.

小学教育教学知识与能力试题及答案

《小学教育教学知识与能力》试题题及答案 一、单项选择题(本大题共20题,每小题2分,共40分) 1.儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要( )。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异 【解析】B 。身心发展的个别差异性要求因材施教 2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。 3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性 【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期,还会影响到学生毕业以后。 4.在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是()。 A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会 【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、 5.下列属于学校教育制度内容的是()。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设罝 【解析】A。学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤,教师首先应采取的措施是给学生( )。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指 【解析】C。手指受伤应先冷敷,因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞,也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷,促进血液循环。 7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。 A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法

小学教育教学知识与能力知识点梳理

《教育知识与能力》 考试题型: 、单项选择题:30×1’=30分、辨析题:4 ×5’=20分、简答题:5 ×6’=30分、材料分析题:2×10’=20分 《教育知识与能力》课程体系 第一章:教育基础 、教育学基础知识 、教育基础知识 、我国小学教育 、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势、教师及其专业发展 、小学学校管理、 、小学教育科学研究 第二章:学生指导 、个体身心发展与教育 2、小学生的身心发展特点及教育、小学智育 、小学德育 、小学生心理健康及心理辅导、小学生的安全指导 第三章:小学班级管理 、班级和班集体 、班级管理 、班级活动 、少先队活动 、课外活动 、班主任 第四章:学科知识 、小学语文 、小学数学 第五章:教学设计 、教学设计与教案 、小学综合课程与综合实践活动、信息技术与小学教学整合 1 第六章:教学实施 、教学概述 、教学过程 、小学教学原则 、小学教学方法 、小学教学组织形式

第七章:教学评价 、教学评价 、教学反思 第一章:教育基础 一、教育学的产生与发展 (一)教育学的萌芽阶段(前教育学时期)、西方世界的教育萌芽 毕达哥拉斯:《金言》(古希腊)柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊) 亚里斯多德:《政治学》 昆体良:《雄辩术原理》(古罗马) 、中国的教育萌芽 孔子:《论语》 孟子:《孟子》 无名氏:《中庸》 无名氏:《大学》 (二)教育学的创立时期(独立阶段) 创立条件: 、教育实践发展的客观需要;、近代科学发展的总趋势使然;3、著名学者的个人努力。 创立的标志: 、教育问题成为专门范畴;、形成了教育概念和范畴体系; 3、有了科学的研究方法;、产生了重要的教育家和教育著作;、出现专门教育研究机构。 主要教育学家: 、培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖” 2 贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出; 夸美纽斯:捷克教育家 贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作; 、康德:德国哲学家 贡献:《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术 、赫尔巴特:德国著名的心理学家和教育学家 贡献:《普通教育学》第一部现代教育学著作,“科学教育学奠基人、洛克:英国哲学家 贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 、卢梭:法国思想家、社会活动家 贡献:《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。(三)、教育学的发展时期(科学阶段) 、实验教育学 代表人物:梅伊曼、拉伊 主要观点:

五大领域知识

五大领域只有:语言、健康、常识、社会、艺术 教育的五大领域 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力。 4、建立几何图形意识,自由拼组。 5、培养幼儿审美能力。 6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动,将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 三、语言教育 1、培养幼儿认读能力。 2、培养幼儿书写能力。 3、培养幼儿听、说能力。 4、欣赏文学能力。 5、培养幼儿早期阅读。 6、培养幼儿良好的思想道德品质。 四、科学文化教育 1、培养幼儿爱科学的情感。 2、培养幼儿掌握认识事物的方法。 3、培养幼儿的好奇心、求知欲。 4、引导幼儿接触周围世界,增强环保意识,获得科学经验。 5、学习民族文化,培养民族自豪感。 五、日常生活教育 1、培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯。 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。 3、引导幼儿学习礼貌用语。 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。 5、培养幼儿初步的自控能力。 6、培养幼儿交往、合作意识。 7、培养幼儿健康的情绪、情感。 8、培养幼儿初步的责任感,促进幼儿个性、社会性的发展。 9、培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活。 中国幼教网有教案答案补充依照几点原则 1 教学内容 2 教学目标 3 教学准备 4 教学过程 5 教学延伸 6 教学重点及难点答案补充重点就是目标准确而且上课要能达到,过程可简写,重点和难点要写清。延伸有就写,没有就不写答案补充目标要清楚简练,不过多用夸张的词汇,最好2条目标就好了 追问: 亲.我需要的是教案!

2018小学教育教学知识与能力重要知识点

2018教育教学知识与能力 (小学) 第一章教育基础 第一节小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 (一)小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6-12岁)接受初等教育所设的学校,属于基础教育的一部分,现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级,小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主,着重儿童认知和行为处事的训练。 (二)小学教育的任务 根本任务:打好基础 二、我国小学教育的历史与发展 据记载,我国小学产生于殷周时代。 (一)古代的小学教育(先秦至鸦片战争) 特点: 1、具有鲜明的等级性 2、教育的目的是为统治者服务 3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行,具有一定的刻板性和专制性。 (二)近现代的小学教育(鸦片战争至新中国成立) 四个标志性事件 1、1878年,张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班,是我国近代小学的开端。 2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂 (1897年,盛宣怀创办的南洋公学分为四院,其中的外院即为小学,是我国最早的公立小学堂。) 3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》,该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》,设立了初等小学堂,学制五年,人学对象为7岁儿童,同时规定初等小学教育为义务教育,这是我国历史上首次实行义务教育的开始。) 4、到了1912年,“中华民国”教育部改小学堂为小学校。 四个学制

1、壬寅学制,中国首次颁布的第一个现代学制。 2、癸卯学制,中国开始实施的第一个近代学制(实行新学制的开端)。 3、壬子癸丑学制,男女同校,废除读经并改学堂为学校,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。 4、壬戌学制,以美国学制为蓝本的六三三学制。它是我国小学教育发展史上的一个里程碑,其影响一直持续到1949年。 (三)当代的小学教育 1、1986年《中华人民共和国义务教育法》:开始推行九年制义务教育,标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。 2、1992年《中国教育改革与发展纲要》:小学开始了以素质教育为导向的改革 3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。 三、小学教育的基本特点 小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。 小学阶段是儿童智力发展的最佳时期,也是个性形成与发展的最佳阶段,更是儿童思想品德、行为习惯养成的关键期。 (一)小学教育的特殊特点 1、教育对象的特殊性 (1)小学生的身心发展 ①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。 ②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平,随着年龄的增长和教育教学中的不断强化训练,逐步发展和提高。 有意注意不断发展,但无意注意仍起着一定的作用,低年级注意力容易分散 观察事物缺乏兴趣和系统性 记忆的主要方式是形象记忆,直观形象记忆发展较好,因此教学中要注意运用直观教学。 思维发展以具体形象思维为主要形式逐步向抽象思维为主要形式过度。 道德感较为模糊,常依靠教师的评价来衡量事务的好坏。 理智感大多和具体事物相联系。

(完整版)2019版小学教育教学知识与能力简答题整理

小学教育教学知识与能力简答题整理 1、个体身心发展的一般规律有哪些? 答:个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。 2、简述教师劳动的特点。 答:复杂性、创造性、示范性、长期性。 3、简述教学影响学生行为改变的基本方式。 答:强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。 4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。 答:(1)要准备好问题和谈话计划; (2)提出的问题要明确,能引起四维的活跃,既富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异;(3)要善于启发诱导; (4)要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识,帮助他们准确的掌握知识。 5、简述一堂好课的标准。 答:明确的教学目的,正确的教学内容;恰当的教学方法;富有表现力的语言和整洁的板书;组织严密的教学过程。 6、简述小学生想象力的特点。 答:小学生想象的有意性迅速发展;小学生想象中的创造成分日益增加;小学生的想象将更具有现实性。 7、简述小学生品德发展的基本特征。 答:逐步形成和谐的道德认识能力;道德言行从比较协调到逐步分化;明显的表现出自觉纪律的形成。 8、简述马斯洛需要层次理论。 答:他认为,人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要,前三种需要为缺失需要,必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要,不是我们生存所必需的,到时对于我们适应社会来说,却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足,较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说,学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标,教师应该通过外部动机激发学生的学习行为,最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机,是学习成为一种稳定而持久的行为。 9、简述课外活动的基本特点。 答:课外活动具有很强的自主性;课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的

2018年上半年教师资格证真题小学《教育知识和能力》

2017年上半年国家教师资格证《保教知识与能力》考试真题(小学)注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分 2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。 1.“君子如欲化民成俗,其必由学乎。”《学记》中这句话反映了( )。 A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系 2.马克思认为,造成人的片面发展的根本的原因是( )。 A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育水平 3.在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是( )。 A.学生 B.家长 C.教师 D.文学艺术活动 4.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )。 A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动 5.“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有( )。 A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德

C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力 6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是( )。 A.观察条件是否认为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构 7.假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是( )。 A.立即包扎伤口 B.在伤口的近心端用绳子扎紧 C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不作处理,直接送往医院 8.成成同学在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有( )。 A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性 9.学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重构的过程,这一观点属于( )。 A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论 10.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于( )。 A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是

小学教资教育教学知识与能力

《教育教学知识与能力》 一、考试目标 1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。 二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下: (一)教育基础 1.了解我国小学教育的历史与现状。 2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3.了解教育科学研究的基础知识。 4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5.了解有关教育学、心理学的基础知识。 6.理解小学教育的基本特点。 7.掌握小学教育研究的基本方法。 8.掌握教师专业发展的基础知识。 9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 (二)学生指导

小学教育知识与能力知识点汇总--最新版

小学教育知识与能力整理笔记 真题: 材料解析: 1、对“教学即对话”的理解,教师在对话中的角色定位。 2、怎样给学生写评语。 3、简述马斯洛的需要层次理论。 四、课堂教学评价 1、学生学习结果的评价:知识、技能和智力等认识领域,态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域; 2、教师教学工作的评价:教师的教学修养、教学技能,教学活动的各个环节,特别是课堂教学质量。 五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 4、学习方式的有关理念。 5、课程评价存在哪些问题。 6、从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 7、对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么? 十、如何创建优良的班集体? 1、确立共同的奋斗目标; 2、选择和培养班干部,形成班级骨干力量; 3、培养良好的班风,形成健康向上的集体舆论; 4、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 教材考点梳理: 第一章教育基础 一、小学教育的特殊特点: 1、教育对象的特殊性 2、基础性 3、义务性 4、全面性 二、小学教师的劳动特点: 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5、长期性 6、系统性 第二章学生指导 三、感觉的特性:1、感觉适应;2、感觉对比;3、感觉后象;4、感觉的相互补偿;5、联觉。 知觉的特性:1、选择性;2、理解性;3、整体性;4、恒常性。 注意的分类:根据有无目的和意志努力程度,分为:1、无意注意;2、有意注意;3、有意后注意。 意志品质:1、自觉性;2、果断性;3、坚持性;4、自制性。 四、记忆规律在教学中的运用 1、明确记忆目的,增强学习的主动性。

保教知识与能力课件重点

保教知识与能力 模块一学前儿童发展 内容结构 第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展 第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法 第一章儿童发展概述 第一节儿童发展理论概述:儿童心理发展的特征;理论流派 第二节婴幼儿发展概述一般特征;影响因素;重要概念 第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势:婴儿期的年龄特征;幼儿早期的年龄特征;幼儿期的年龄特征一、儿童心理发展的特征 发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性 二、儿童发展理论的主要流派 成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说 三、婴幼儿心理发展的一般特征 1心理随年龄增长而逐渐发展2认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展 3心理活动以无意性为主,开始向有意性发展4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 5个性开始形成,向稳定倾向性发展 四、婴幼儿发展的影响因素 1客观因素 a生物因素:物质前提与基础 遗传素质:传递给后代的生物特性 生理成熟:身体生长发育水平 b环境因素:决定心理发展的速度、程度与方向;可能性—现实性;教育主导作用。 自然环境 社会环境 2主观因素 ?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动 ?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素 ?主观因素的影响随着年龄增长而增长 五、关于婴幼儿心理发展的重要概念 1最近发展区2关键期3转折期 六、婴儿期的年龄特征(0-1) 新生儿期(0-1个月) ?心理发生的基础:无条件反射,本能动作心理的发生:条件反射 最初的认知活动:知觉的发生和视听觉的集中(注意发生的标志,选择性出现) 婴儿早期(1-6个月):1视听觉迅速发展2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生 婴儿晚期(6-12个月) 1身体动作迅速发展:坐、爬、站2手的动作开始形成:五指分工,手眼协调 3言语开始萌芽:音节清楚、重复、连续4依恋关系发展:分离焦虑;用“前语言”与亲人交往 七、幼儿早期的年龄特征(1-3岁) 1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生:2岁左右4出现最初的独立性 八、幼儿期的年龄特征 幼儿初期(3-4岁) 1生活范围扩大2认识依靠行动(直觉行动思维)3情绪作用大4爱模仿 幼儿中期(4-5岁) 1活泼好动2具体形象思维开始(思维依靠表象)3开始遵守规则4开始自己组织游戏 幼儿晚期(5-6岁) 1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形 第二章幼儿生理发展 第一节幼儿身体发育的特点与保育:八大系统(运动、呼吸、消化、神经)

小学教育教学知识能力Word版

小学《教育教学知识与能力》考前模拟题(附答案) 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 1.常见的教学过程组织形式有()三种形式。 A.自主学习、协作学习、策略研究 B.集中授课、自主学习、协作学习 C.集中授课、协作学习、策略研究 D.集中授课、自主学习、策略研究 2.主张学生的成功来自于自我实现的学派是()学派。 A.人本主义 B.精神分析 C.行为主义 D.认知 3.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 4.《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是()。 A.学习800一900个单词和70个左右的习惯用语 B.学习有关本级话题范围的约700一800个单词和60个左右的习惯用语 C.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 D.词汇不作硬性要求,以培养学生的学习兴趣为主 5.如果没有(),教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光,教师的行动研究也就无法启动。 A.教师备课 B.教师学习 C.教师说课 D.教师上课 6.“君子耻其言而过其行”翻译为:“君子以他所说的超过他所做的为可耻”,这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自()。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》 7.某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。A.单向性 B.双向性 C.多向性 D.成员性 8.下面是上海实验小学的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了()。 A.结果评价 B.过程评价 C.定量评价 D.定性评价 9.对于小学生正式群体而言,其内部成员间在价值取向上保持较高的(),而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的()。 A.同质性差异性 B.一致性差异性 C.一致性独立性 D.同质性独立性

小学教育知识与能力考点归纳教育基础知识

第二节教育基础知识 一、教育概述 (一)教育的概念 教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。 教育有广义和狭义之分。从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动,都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求。有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响。促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。 (二)教育的构成要素及其关系 教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 1.教育者 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人,包括学校教师。教育计划、教科书的设计者和编写

者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中,学校教师是教育者的主体.是最直接的教育者。 2.受教育者 受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象,是学习的主体。 3.教育影响 教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带.主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。 4.三要素的关系 教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立,又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象,教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁.是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 (三)教育的本质及功能 1.教育的本质

人力资源小抄(客观题)--已排版

人力资源小抄(客观题) 一、单项选择题)]3r d1_.O6{(j;{ 1.木工锯木头前,从工具箱中拿出一把锯子等行为,这是工作分析活动中的哪一项?(B)。 A.工作群 B.要素 C.任务 D.职务 2.某工厂设两个厂领导岗,一个分管工厂的生产,另一个负责工厂的供销。显然就其工作内容来说,两个人的职责内容不尽相同。但就整个工厂的经营来说,职责相当。少了谁也不行,谁也不比谁不重要。因此这两个职位可以统称为“副厂长”,它们属于下面哪一项?(A)+E-N5j"z'o7b(i(h8]5o A.职务 B.任务 C.职责 D.职位:::星魂社区::: 有你更精彩!#d,t3l4d6H9C%I#P'] 3.人力资源与人力资本在(B)这一点上有相似之处。 A.性质 B.形式 C.经验 D.价值 4.在人力资源流动中提升、降职和平级调动属于下面哪种形式?(D) A.自然流失 B.退休 C.跳槽 D.内部变动https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,+\+i$p%W:k$]0~*E 5.处于劳动年龄之内、具有劳动能力并要求参加社会劳动的人口被称为(C)https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,&d)s r5V-r(A#F*p A.适龄就业人口 B.未成年就业人口 C.待业人口 D.就学人口$x,a5c9Y0n7o/A(l4h 6.主张集体奖,而不主张个人奖。这是哪种假设的思想?(B) A.“经济人”假设 B.“社会人”假设C.“自我实现的人”假设 D.“复杂人”假 设https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,3J8S)B4b3n1g9U;Y 7.任何一个人都不可能是一个“万能使者”,教材是针对谁来说的?(C)9^,I%s8Y/D!W A.对企业决策层B.对人力资源管理部门C.对一般管理者D.对一个普通员工8.“好吃懒做、唯利是图”,符合下面哪种思想假设?(A) A.“经济人”假设 B.“社会人”假设C.“自我实现的人”假设 D.“复杂人”假设 9.下面哪一项不是人本管理的基本要素?(D)https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,%J6n+Y,A!n A.企业人 B.环境 C.文化 D.产 品Q&R!L;a7n"k)E 10.推盂教授提出正确计算IQ的公式是(A)A.IQ=(心理年龄/实际年龄)×100 B.IQ=(实际年龄/心理年龄)×100 C.IQ=(心理年龄×实际年龄)×100 D.IQ=(实际年龄-心理年龄)×100 +X&e7_)^*L#C)I+w 11.对抗性劳资关系和钢性薪酬体系是哪个国家人力资源管理模式的特点?(B),E5[7j7t9G8O-C A.日本 B.美国 C.韩国 D.中国 12.让秘书起草一份文件这是一种(A):::星魂社区::: 有你更精彩!*I0g/T(L3X!{4r8~/a$M A.任务 B.职位 C.职务 D.职业:::星魂社区::: 有你更精彩!-M4s3E1h;b;_'] 13.各种字词的联想测验技术属于哪种心理测评的方法?(C) A.纸笔测验 B.量表法 C.投射测验 D.仪器测量法https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,4M!c7R*b0|8R"J'K 14.下面哪一项不是人力资源的特点? (D):X3H.C0w"U7`*]2L,` w8? A.能动性资源 B.特殊的资本性资 源6L,@)C!k3t.L,n C.高增值性资源D.一次性资源 15.某企业对10名新招来的员工进行上岗前培训,从讲课到实习一共花了5000元费用,请问这笔费用应从人力资源成本的哪个项目中列支?(B)https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,,W2F0B*V!J1a7a&[,E4u A.获得成本 B.开发成本 C使用成本 D.保障成本 16.学术界经常提到的评价中心法是人力资源选拔的哪种方法?(D) A.心理测验法 B.面试 C.知识考试 D.情景模拟 17.预测由未来工作岗位的性质与要求所决定的人员素质和技能的类型,这是制定人力资源规划时哪一个步骤?(B)(h$m9k/y6|0y A.预测未来的人力资源供给 B.预测未来的人力资源需求 C.供给与需求的平衡 D.制定能满足人力资源需求的政策和措施 18.与员工同甘共苦、同舟共济,反映了人本管理哪方面的基本内容?(D)4M U"b/w7\;e,M A.人的管理第一 B.以激励为主要方 式/R"`&z:Y/X:q7C C.积极开发人力资源D.培育和发挥团队精 神1Q'R/\.T._.F;o1| 19.下面哪种不是反映人力资源成本状况的报表? (D) A.人力资源投资报表B.人力资源成本报表 https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,.F:l1|'f9i0_/K C.人力资源流动报表D.人力资源供给与需 求平衡表https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,!V4^3?)q;s"M#| 20.为使分配公正合理,必须对每一职务在企业中 的相对价值、贡献和地位,进行客观、准确、数量 化的评估井加以排序。这是职务分析的哪一项主要 内容?(B)"Z+z3N8W d8Y9N3h6N A.绩效评估 B.职务评价 C.人员的选拔与使 用 D.人力资源规划的制定:::星魂社区::: 有你 更精彩!4~+Y)k5\+Y.C1A%{6] 21.劳动者因在生产经营活动中所发生的或规定的 某些特殊情况下,遭受意外伤害、职业病以及因这 两种情况造成死亡,在劳动者暂时或永久丧失劳动 能力时,劳动者或其遗属能够从国家、社会得到必 要的现金补偿。这是哪种社会保险制度?(D)::: 星魂社区::: 有你更精彩!2P,u6f4k/?8b'_ A.养老保险 B.医疗保险 C.失业保险 D.工伤 保险 22.工作程序的变化性比较有限,工作性质是半重 复性的,需要一些决策运作。这是一种什么样的培 训策略?(B) A.日常工作 B.按细节说明的工作 2I3A Z-t4w)\!n s"e2O C.工作操作程序有变化D.计划和操作复杂的 工作$I1R:w3N!E%c6H(A 23.拟定招工简章,进行“安民告示”。这是企业每 年一次招聘录用工作的哪个阶段 (B)?!a7b,Y2{0R2r A.筹划与准备阶段 B.宣传与报名阶段 C.考核与录用阶段 D.岗前教育与安置阶段 24.巡视企业和面谈属于人力资源管理诊断的哪个 阶段?(B) A.预备诊断阶段 B.正式诊断阶段 C.建议 D.指 导实施评估#W9l1Z4?&O(m*['\ 25.通过人员分析,确定人员标准。这是招聘选拔 工作的哪一阶段?(A)/o+P6X7C(S"b1M;Z A.准备阶段 B.实施阶段 C.选择阶段 D.检验 效度阶段 26.一家电子公司录取的新员工需要岗位培训90 天才能达到标准生产能力,而在这90天中的工资 都是按标准生产能力应得工资支付的。那么这部分 工资与按其90天中的实际生产能力应得工资的差 额即构成了哪种成本?(A) A.在职培训成本B.专业定向成本 C.脱产培训成本D.上岗前教育成本 27.根据劳动的复杂程度、繁重与精确程度和责任 大小来划分等级,根据等级规定工资标准。这是种 什么工资制度?(A) A.技术等级工资制 B.职务等级工资制 C.结构工资制 D.多元化工资制度:::星魂 社区::: 有你更精 彩!7_*l#g,v*~:h)Q-e.s2Q:A.T#r!N 28.通过检查人力资源目标的实现程度,提供关于 人力资源计划系统的反馈信息。这是人力资源规划 工作的哪项活动?(D) A.人员档案资料 B.人力资源预测 C.行动计划D.控制与评价 29.在性质上,人力资本反映的是(B)7k%[!D4S/{ A.存量问题 B.流量与存量问题 C.计划问题 D.价值问题 30.认为人力资源是具有劳动能力的全部人口的观 点属于(A)&C;E0r0[;u(t*^ A.成年人口观 B.在岗人员观 C人员素质观 31.以“任务管理”为主要内容的泰勒的“科学管理原 理”,是在哪种人性假设基础上提出来的?(A) https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,8d9j!}!|:~ A.经济人 B.社会人 C.自我实现人 D.复 杂人:::星魂社区::: 有你更精彩!*t&K M+f&i%z%z"v(d#X 32.描述某职务的特征及工作范围是职务说明的哪 项主要内容?(A) A.职务概要B.责任范围及工作要 求0W%]:B4V-O2~ C.机器、设备及工具 D.工作条件及环境 33.“社会人”人性理论假设的基础是什么?(D) A.泰勒的科学管理原理B.梅奥的人际关 系理论 C.马斯洛的需要层次理论 D.霍桑试验 34.适合于流水作业岗位的任务分析方法是 (A)。1]:T-h;[6I A.决策表 B.语句描述 C.时间列形式 D.任 务清单*j+m!d!y1O5d%h6M"L 35.“只有真正解放了被管理者,才能最终解放管 理者自己”。这句话表明现代人力资源管理把人看 成什么?(A) A.资源 B.成本 C.工具 D.物体 36.把“员工视为活动主体、公司主人”是哪一种人 力资源管理模式?(C) A.自我中心式、非理性化家族管理 B.以人为中 心、非理性化家族管理 C.以人为中心、理性化团队管理D.自我中心 式、理性化团队管理S5T9a.?4\9R 37.工作分析中方法分析常用的方法是(C)。 A.关键事件技术 B.职能工作分析 C.问题分析D.流程图 7u0D!H;a:Z(~!~!c 38.影响招聘的内部因素是(A)。 A.企事业组织形象 B.劳动力市场 C.法律 的监控 D.国家宏观调控 39.在人本管理的环境中,通常制约人们士气、创 造力、生产效率和目标实现程度的组织气候属于哪 种环境类型?(B)$a2E:K-X3t6@ A.组织外部环境 B.组织内部环境 C.物质 环境 D.人文环境 40.“人力资源管理,即负责组织人员的招聘、甄 选、训练及报酬等功能的活动,以达成个人与组织 的目标。”这一概念属于(A)。 A.过程揭示论 B.目的揭示论 C.现象揭示 论 D.综合揭示论"b#{6U!\6@;X6b(Y 41.从现实的应用形态来看,下面哪个方面不是人 力资源所应包含的内容?(C) A.体质 B.智力 C.思想 D.技能 42.以人性为核心的人本管理的主体是何种基本要 素?(A)&w!u5|&n h*r-s;a A.职工 B.环境 C.文化 D.价值观 43.人力资源管理与人事管理的主要区别体现在 (B)https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,5e0^1h7j-R2B&Y A.内容上 B.观念上 C.工作程序上 44.期望激励理论属于哪种类型的激励理论?(B) A.内容型激励理论 B.过程型激励理论 C.行为改造型激励理论 D.综合激励理论 $c6B(^;m4J5}+w0N4P5K 45.企业对新录用的员工进行集中的培训,这种方 式叫做(A)。:::星魂社区::: 有你更精 彩!9w%`)C2v%X$N,n(Q A.岗前培训 B.在岗培训 C.离岗培训 D.业 余自学(}*{)U-]9Y8n 46.依据个体的经验判断,把所有待评价的职务依 序排列,由此确定每种工作的价值的方法是(C)。 A.因素分解法 B.因素比较法 C.排序法 D.评 分法https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,$J1E2K$Z:d9g:G8| 47.考评对象的基本单位是(A)。:::星魂社区::: 有 你更精彩!/G9G,I4Q)D,e!n$M!h%w A.考评要素 B.考评标志 C.考评标度 D.考 评标准https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,8d F/d8T$?,? 48.员工考评指标设计分为(C)个阶段。 3n$N'x2Y!z.Q'H9f A.4 B.5 C.6 D.7,@!m)M5V;R)I;z9_ 49.按照考评范围与内容来分,可分为(A)。 A.单项考评 B.自我考评 C.诊断性考 评D.多项考评 50.招聘中运用评价中心技术频率最高的是(B) 4m6^/V,y$x;k/u.d*m#[)F A.管理游戏 B.公文处理 C.案例分析 D.演讲 https://www.wendangku.net/doc/b37396708.html,-E5m;K:q2m"L 51.甄选程序中不包括的是(B)。 3n$T5A3D0?/w4q!H"M,j A.填写申请表 B.职位安排 C.寻找候选人 D.公 文处理 52.具有内耗性特征的资源是(B)。 A.自然资源 B.人力资源 C.资本资源 D.信 息资源+w"i.x%l1F1[2o:X 55.管理人员定员的方法是(C)。:::星魂社区::: 有 你更精彩!1`"x3[0j0Y:N Z

相关文档
相关文档 最新文档