试论百分数的意义和写法的教学策略

试论百分数的意义和写法的教学策略

启 发 讲 授 策 略 :新课 程 标 准已 不像 原来 教 师一 味把 知识 灌输 给 自己 的学 生, 而是 要 充分 体现 教师 的引 领者 ,合作 者与 促进 者的 作 用。 课堂 中的启发式教学刻不容缓, 要通过教师的启发进行有效的讲授。 启发性原则是指 教师在教学过程中要善于启发诱导, 充分调动学生的自觉性和积极性, 引导学生 独立思考,积极探索,融会贯通地掌握知识并提高分析问题和解决问题的能力。 我们主要要看学生是否在脑海中留下深刻印象,理解不理解。

在百分 数的 意义 和写 法中 ,就 该重 视 如何 启发 学生 对百 分 数的 认识 和如 何讲 授百 分数 在 我们 生 活 中的 应用 ? 可以 由以 下实 际生 活 问题 进 行对 学生 启发,让学 生感 受百 分数:(1)据不完全统计,中国儿童的近视 率已经由十年前的 18%上升到 25% 。(2)在全国每年的意外死亡统计中,车祸 约占 37.3%。(3)长江素有“黄金水道”之称,年货运量约占全国河流总运量 的 70%。(4)我国的耕地约占世界的 7%,我国的人口约占世界的 22%。提出问 题:生活中,你们还见过这样的数(百分数)吗?在哪儿见过的?这些都是启发 学生的问题。 引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为 100便于比 较的道理。另外,也要启发学生发现百分数和分数之间的联系与区别。

师生对话策略:平等合作交流是师生有效对话的前提, 创设一个良好的教学 氛围是师生对话的根源。在这样愉快的学习气氛下,学生能接受到信息会最多, 学习效率也会最高, 学生也敢于说出自己的想法, 乐于表达自己的心声! 教师从 而了解到学生的数学学习的思路。 在数学课堂中, 无论是老师还是学生, 我们都 是课堂教学文化的创造者, 都是课堂教学的课程资源, 课堂教学中师生的对话实 际上是师生共享的过程。

在百 分数 的 意义 和 写 法中 , 老师 可 以提 出 :(1) 我 们在 生 活 中 , 还见 到哪 些百 分数 ? 请把 你的 想法 与我 们 大家 分享 一下 。(2)同学们想 知道有关百分数的哪些知识呢?当学生谈不到分数与百分数的区别时, 教师便质 疑:(3)人们为什么不用分数来表示这些关系,而大量地使用百分数?难道百 分数与分数不同吗?(4)通过自学,你明白了哪个或哪几个问题?自己是怎么 理解的?请同学们在组长的组织下进行交流。 等等这些问题都体现了师生之间的 交流, 学生会回答出各种各样的答案, 学生在老师的提问下也会思考着, 探究着, 也不知不觉快乐的学到了知识。

自主探究策略 :在教学中要让学生充分地动手操作、 积极地自主探索和大胆 地合作交流, 让学生亲身经历观察、 实验、 猜测、 验证、 推理、 交流等数学活动, 从而培养学生自主探究的能力。 在新课程改革的背景下, 小学数学教学更是一个

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