我应该感到自豪才对说课稿

《我应该感到自豪才对》第二课时说课稿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的作用。

3、树立正确的审美观，懂得看待事物的美丑不能只看外表，要看它是否有作用。

教学过程：

一、复习导入

今天，我们接着学习第14课：《我应该感到自豪才对》。通过上节课的学习，我相信同学们都知道课题中的“我”指的是“小骆驼”。老师现在要考一考大家。

老师这里有一组词语，你会读吗？出示P2

（可能纠正错误：刚刚这位同学有一个词语读得不准确，你听出来了吗？）

你能尽量用上这6个词语，简单说一下课文讲了一件什么事吗？

生：说的是小红马笑话小骆驼，小骆驼妈妈带它去完沙漠后，它就感到自豪了。

二、精读课文

过渡：刚刚这位同学告诉我们，小红马嘲笑了小骆驼。谁能告诉大家，他是怎么嘲笑小骆驼的？

生：说它长得丑。

板书：难看

这时候小骆驼心里是怎么想的？板书：委屈

过渡：于是小骆驼就把这件事告诉了妈妈。你们知道妈妈是怎么说的吗?

谁能扮演一下小骆驼的妈妈，读一读妈妈说的话？

生：读骆驼妈妈的话。师：原来啊，妈妈是要带小骆驼去沙漠里走一趟。大家知道在这次沙漠之旅之后，小骆驼发生了什么变化吗？

生：我应该感到自豪才对呀。出示PPT3 学生朗读

师：小骆驼原先感到委屈，现在感到自豪了，到底发生了哪些事情呢？我们今天跟小骆驼一起去沙漠里走一趟，好不好？

生：好。

师：同学们去过沙漠的吗？那大家在电视上是否见过沙漠呢？能不能给大家介绍介绍？生：没有、、说你见过的沙漠是什么样子的

师：老师也给大家准备了一些沙漠的图片，让我们一起来看一看。出示图片PPT4-7

师：你想到了哪些描写沙漠的词语？

生：茫茫、无边无际、荒无人烟、寸草不生。

师：同学们知道我国最大的沙漠是什么沙漠吗？我来给大家介绍介绍。塔克拉玛干沙漠是中国最大的沙漠，也是世界第十大沙漠。整个沙漠长约1000公里。如果一个成年人每天步行5公里的话，那他徒步穿过沙漠需要整整八天八夜！最热的时候，那里的温度达到67度，白天和黑夜的温差达到40度以上。

沙漠的环境如此恶劣，小骆驼和它的妈妈是靠什么走过去的呢？让我们一起来看一看课文的3、4小节。

出示自渎要求：他们是靠什么走过大沙漠的？PPT10

生；找出，并回答。脚掌、驼峰、睫毛出示11

过渡：那我们一起来看看，骆驼的脚掌、驼峰、睫毛到底有什么神奇的地方，能够帮助它们走过那荒无人烟的大沙漠呢。

过渡：PPT12老师这里有一个表格，我们小组讨论一起完成。四人一小组。分工合作，一人找一行，剩下来的那个人负责检查和小组汇报。大家能完成吗？

生：能！

师：那开始小组讨论吧。时间为3分钟。

汇报结果。

师：你找到课文中哪里是写小骆驼脚掌的？出示PPT11

这段话中，描写沙子的词语是什么？

生：松散

师：谁来读读小骆驼妈妈说的话？

生：读

师：你觉得脚掌有什么作用？作用大不大？从哪些词语或句子可以看出来？

生：多亏、怎么拔得出来呢？等等

师：划横线的这句话是反问，谁能把这句话换成肯定句呢？PPT11（2）

生：

是的，如果是小红马，它的脚陷进沙子一定拔不出来。所以，大家觉得小骆驼脚掌作用大不大？

师：那表格的第一行，谁来填？

生：填脚掌的作用PPT12

过渡：我们再来看看小骆驼的驼峰有什么用处。哪组代表来回答？

生：两个肉疙瘩，贮存养料。PPT13

师：出示驼峰部分课文内容。PPT14请两位同学分别读妈妈和小骆驼的话

生：读

师：你们觉得读小骆驼的话时，应该用什么语气？

生：担心

师：读小骆驼妈妈的话呢？

生：自信

师：我再请两位同学读一读

生：读

师：这时候的小骆驼心情怎么样？

生：愉快，高兴。

过渡：是呀，走在这荒无人烟的大沙漠里，我们不用为吃喝担忧了。能不高兴嘛。

师：出示PPT15 播放声音

师：你想到了哪个词语来形容眼前的这个画面？

生：铺天盖地

师：什么叫铺天盖地？你知道吗？结合这幅图我请同学们说说看

生：把天挡住了，把地盖住了。

师：形容充满整个天地。

过渡：这突如其来的风沙，你有什么感觉？

生；害怕。

师：这时，妈妈叫小骆驼做什么动作的？

生：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。P16

师：是的，这样做可以防止什么？

生：防止眼睛和鼻孔进沙子

师：他们眼睛和鼻孔进沙子了吗？你是怎么知道的？

生：小骆驼和鼻孔和眼睛里没进一点沙子。PPT16（1）

师：那表格的第三行应该填写什么？指名说出示表格PPT17

师：大家一起来扮演小骆驼，老师读妈妈说的话，你们来做动作，好吗？

生：好（全体起立，做动作）

师：这样，我们的眼睛和鼻孔里一点儿沙子都没进。说明，在这漫天黄沙的沙漠里，没有这两层睫毛啊还真不行。

过渡：这次沙漠旅行结束了。小骆驼这时候心情怎么样？

生：自豪板书PPT17 谁能读一读这句话，要读出自豪的语气

师：它为什么感到自豪呢？

生：它的脚掌、驼峰、睫毛帮它克服了在沙漠中遇到的种种困难。

师：有没有用？生：有用板书：有用师：所以小骆驼感到自豪板书：自豪

过渡：小骆驼为自己的脚掌、驼峰、睫毛的用处大而感到自豪。其实啊，骆驼还能驮人载物呢，大家看图片。P18你们知道骆驼被人们称为什么吗？

生：沙漠之州

师：我们回忆一下，之前小骆驼感到委屈，是因为小红马嘲笑它长得难看（指着黑板说），沙漠之旅之后，他知道自己的驼峰脚掌睫毛有很大的用处了，觉得很自豪。小骆驼对自己有了新的认识。你们从中明白了什么道理呢？

生：不能只看外表….

师：出示P19懂得看事物不能只看外表，看它是不是有作用。

师：齐读

沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到的小红马，他们会聊些什么呢？展开你的想象，续写一段话。

投影出示学生写的话

回去把这个小故事讲给家人听

我应该感到自豪才对教学设计附阅读材料

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅 读材料 教学目标： 1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。 2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。 3、能运用课文中的词语和句子进行表达。 4、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 设计理念： 语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。 教学过程： 板块一：读自己喜欢的话 1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。 3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。 4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？” 5、教师出示部分词语，看学生是否会读。 第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟 贮存养料足够多亏 第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠 松散的沙子陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来 板块二：说自己理解的话 1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？ 2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的 3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。 3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们

三年级上册语文试题：21《我应该感到自豪才对》 (含答案)苏教版(2016)

《我应该感到自豪才对》同步习题 一、基础训练。 1.给划线字选择正确的读音，在正确的读音下面画“”。 镜子（jìnɡ jìn）睫毛（jié jéi） 沙漠（mè mò）陷进（xiàn xuàn） 贮存（chǔ zhù）俯身（fǔ fú） 2.看拼音，写词语。 zì háo（）wěi qu（）duō kuī（） biān jì（）ɡuā fēnɡ（）jié shù（） 3.用“√”给划线的多音字选择恰当的读音，并用另一个音组词。 担心（dān dàn） 铺天盖地（pū pù） 4.照样子，写词语。 例：荷叶挨挨挤挤的荷叶 沙漠 风沙 脚掌 5.按要求完成句子练习。 （1）如果我们的脚掌不长得又大又厚，陷进沙子里怎么拔得出来呢? （1）这是一个（）句，表示（）的意思。（填序号） A.反问 B.设问 C.否定 D.肯定 （2）改为陈述句。 （2）又大又厚的脚掌不会陷进沙子里，我应该感到自豪才对！（仿写句子） ，我应该感到自豪才对。 二、阅读训练。 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走啊，走啊，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我

们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 1.小骆驼的脚掌，可以防止；背上的两个肉疙瘩叫，可以。 2.根据选文说说骆驼在沙漠里行走的两件法宝是和。 3.这段话主要写了什么？ 4.联系全文，我们知道判断事物的美丑，不能只看（），要看（）。（填序号） A.实质 B.外表

机械基础铰链四杆机构说课稿

平面铰链四杆机构 我说课的题目是：平面铰链四杆机构，平面铰链四杆机构是平面四杆机构的基本形式，它是《机械基础》课程中的非常重要的一个部分。平面铰链四杆是本专业学生学习专业课程提供基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作。今天说课的内容是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。 首先来看教学分析，它共有4个部分： 一、教学分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第七章的第3节。 整个第七章讲的是平面连杆机构，它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。 而该章的第3节“铰链四杆机构的基本性质”一共阐述了三大问题：急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解，这一部分内容含概的知识点多，理论性较强，是前两节内容的深化和提升，又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。所以这部分内容是第七章乃至整本书的重点。 2、学情分析 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前，学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成，以及曲柄或摇杆为主动件的运动关系，而且也有一定的力学知识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力，并且相当一部分学生缺乏自信心，又正处于叛逆心理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出几组实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 3、教学目标 知识目标:

《我应该感到自豪才对》教学反思

《我应该感到自豪才对》教学反思《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说他长得难看之后深感委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看其有没有用处。 书中安排了一道作业：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？在学生即兴的表演中，“小骆驼”将“小红马”带到沙漠，“旅行”结束了，“小骆驼”们趾高气昂豪情万丈，而“小红马”面红耳赤、垂头丧气。 所有孩子感情的天平都倾斜到了小骆驼身上。显然，课题“我应该感到自豪才对”是从小骆驼的角度来说的,但难道小红马就是一个一无是处、可怜自卑的陪衬者吗?当然不是。 于是我变换了自己的角色“同学们,我就是文中的小红马.听了你们这些小骆驼的介绍,我很是自卑,我怎么就没有两个肉疙瘩,没有双层睫毛呢?我的蹄子怎么硬邦邦的呢?” 这个问题如抛入油锅的水,瞬间炸开了.一个学生说:“小红马,骆驼是沙漠之舟,但在平原上你厉害.”“小红马”眼睛一亮∶“是吗！”又一个学生说：“在古代，你可全世界共同的交通工具。”“小红马，‘一马当先、马到成功、老马识途’这成语都是夸的你们马家族啊！”．．．．．． “小红马”欣喜万分：“啊，看来我也应该感到自豪才对。哪你们呢？”孩子们争先恐后地说出了自己的闪光点。最终一致

得出：我们都应该感到自豪才对。 一位教育家说：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同你讲的话发生共鸣，你自身需要同孩子的心灵对准音调。”而要达到这一境界，问题和情境则是关键。当小红马的弱者形象叩击学生的心灵时，“我有什么值得自豪的？”这个问题引发了学生的思考：不同的对象有不同的价值，小骆驼、小红马、你我他都有值得引以为自豪的地方。这不仅仅是在教语文，更是在塑造健全的人格。

汽车机械基础教案完整版

汽车用材料概述 一、概述 汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。 用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%～70%、有色金属10%～15%、非金属材料20%左右。 各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车 二、金属材料 金属材料的性能 黑色金属材料 有色金属材料 三、金属材料的性能 金属材料的物理性能 金属材料的机械性能

金属材料的工艺性能 四、金属材料的物理性能 指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力 密度:单位体积的质量 导热性:传导热量的能力 导电性:传导电流的能力 热膨胀性:受热时体积增大的能力 熔点:由固态变为液态时的温度 磁性：金属材料能导磁的性能称为磁性 抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力 抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力 五、金属材料的机械性能 是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力 机械性能指标： 强度 金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度 常用强度指标是屈服强度、抗拉强度 塑性 金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力 常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。 硬度 金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力，即抵抗局部塑性变形的能力 常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度 冲击韧性 金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性 疲劳强度 金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂 在无数次(钢铁约为106～107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度 疲劳强度值通过疲劳试验测定 当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度 六、金属材料的工艺性能 铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能 压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力 塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好 焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能 焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近 切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度 热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力

机械制造基础课后作业说课讲解

第一章工程材料的基本知识 1，说明下列符号的含义及其所表示的机械性能指标的物理意义：σs，σb，HRC,180HBS10/1000/30 答：σs屈服强度符号，材料产生屈服现象时的最小应力值称为屈服强度。σs=F S/S O. σb 抗拉强度符号，材料被拉断前承受最大载荷时的应力值称为抗拉强度。σb= F b/S O. HRC洛氏硬度符号，压头为1200金刚石圆锥体。180HBS10/1000/30表示用直径为10mm的淬火钢球在1000Kgf的载荷作用下，时间保持30s所测得的布氏硬度值为180。 2，为什么冲击韧性值不直接用于设计计算？它与塑性有何关系？ 答：冲击韧性值是通过一次摆锤冲击试验测得的，测试时要求一次冲断，而生产实地中的工件大多数都是多次冲击后才被破坏的，这与冲击试验中一次冲断的情况相差较大，所以冲击韧性值常规下只用于判定材料是塑性的还是韧性的，而不用于直接设计。韧性是材料强度和塑性的综合指标,当材料的强度和塑性都很好时，材料的韧性才会很好。 3，何谓金属的疲劳和蠕变现象？它们对零件的使用性能有何影响? 答：金属在连续交变载荷的作用下发生突然性的断裂称为疲劳断裂。金属在高温长时间应力作用下产生明显的塑性变形直至断裂的现象称为蠕变。在设计零件时，必须考虑疲劳强度和蠕变强度及持久强度。 4.Fe—Fe3C相图在生产实践中有何指导意义？有何局限性？ 答：铁碳合金相图的指导意义：（1），选择材料方面的应用；（2），铸造方面的应用；（3），锻造方面的应用；（4），热处理方面的应用； 由于铁碳相图是以无限缓慢加热和冷却速度得到的，而在实际加热和冷却都有不同程度的滞后现象。 第二章钢的热处理 一，何为钢的热处理？钢的热处理有哪些基本类型？ 答：钢在固态下采用适当方式进行加热、保温，并以一定的冷却速度冷却到室温，改变钢的组织从而改变其性能的一种工艺方法。 类型包括退火、正火。淬火、回火四种基本类型。 二，退火和正火的主要区别是什么？生产中如何选择正火和退火？ 答：正火比退火的冷却速度快些，故正火的组织比较细，硬度强度比退火高。 根据其加工性、使用性、经济性来选择。 三，常用的淬火方法有哪些，说明它们的主要特点及应用范围。 答：1，单液淬火法：操作简单，易于实现机械化，自动化。 2，双液淬火法：适用于高碳工具钢制造的易开裂工件，如丝锥、板牙等。 3，分级淬火法：适用于由合金钢制造的工件或尺寸较小、形状复杂的碳钢工件。 4，等温淬火法：适用于形状复杂、且要求具有较高硬度和韧性的工具、模具等工件。 5，局部淬火法：对要求局部有高硬度的工件。 四，回火的目的是什么？常用的回火方法有哪几种？指出各种回火方法得到的组织、性能及应用范围。 答：回火的目的有四个： 1，降低脆性，消除或减少内应力。 2，获得工件所要求的机械性能。 3，稳定工件的尺寸。 4，降低工件硬度，利于切削加工。低温回火组织为回火马氏体，一般为工模具钢要求高硬度高强度的工艺。

三年级语文：《我应该感到自豪才对》第二课时教学实录(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《我应该感到自豪才对》第二课时教学实录(教案Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《我应该感到自豪才对》第二课时教学实录(教案文本) 教学目标： 1、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。 2、能运用“自豪”说话。 3、能运用课文中的词语和句子进行表达。 4、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入，瞄准“自豪” 课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天我们继续学习。 二、指导朗读，走进故事

1、出示骆驼图，问：同学们见过骆驼吗？你觉得它长得怎么样？ 2、一匹小红马看见了，它是怎么认为的？ 出示这段话： “你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 指导朗读，读出讥讽的语气。 3、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。 三、师生互动，感悟“自豪” a) 妈妈带小骆驼去沙漠干什么呢？你们想不想去看一看？配乐朗读3-4节。 b) 刚才我们一起来到了大沙漠，老师就像小骆驼一样，有许多问题不明白，你们来做骆驼妈妈告诉我，好吗？ 师：妈妈，我的背上那两个肉疙瘩，实在是太难看了，能不能动手术把它给割掉？ 生：不行，那肉疙瘩里贮存着养料，足够我们在沙漠里面用。

我应该感到自豪才对14

我应该感到自豪才对 第二课时 【教学要求】 1．能有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 【教学重点、难点】 1．能有感情地朗读课文。领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。 【教具准备】多媒体课件 【流程设计】 一.复习导入 1、今天我们继续学习第十四课，同学们还记得小骆驼在小溪边照“镜子”，（点击课件：书上插图）小红马看见了，喷着响鼻对小骆驼说的话吗？ 学生回答后出示： 你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！ 板书： 脚掌 睫毛 肉疙瘩 2、如果你就是这只小骆驼，听了小红马的话你心里会怎么想？ 生自由说 是啊，小骆驼听了小红马的话心里可委屈了。板书：委屈 二．精讲课文 1、学习最后一个自然段。 过渡：（点击课件：骆驼妈妈和小骆驼） 看到小骆驼这么委屈难受，骆驼妈妈可心疼了，决定带小骆驼到沙漠里走一趟呢！那么沙漠旅行结束后，小骆驼的心情发生了怎样的变化呢？还觉得很委屈吗？请同学们快速到课文中找找答案。 指名回答（相机板书：自豪）从哪儿找到的，能自豪地把这一小节读一读吗？指名读， 齐读。 2、感受沙漠 过渡：简单的一次旅行，就让小骆驼的心情发生了那么大的变化。沙漠里到底是什么样的呢？让我们一起去沙漠里看一看。 （1）课文是怎样描写沙漠的？请小朋友默读课文3、4自然段，用“”划出课文中描写沙漠的词语。 （2）指名说

机械基础说课稿

“轴系零部件”说课稿 我说课的题目是：“轴的结构分析”，这是《机械基础》课程中的一部分内容。《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课，在各学科中起着承上启下的纽带作用，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的重点之一，学生掌握好了这节内容，将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果，根据本节课的内容特点，我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等，把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。 ◆教材分析 1、教材的地位和作用。 教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件，该章的学习为学生提供了分析零部件的方法，也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。该节主要阐述了三方面内容：轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。 2、教材内容的处理 所用教材的内容优点是知识覆盖面广，但系统及重点内容深度相对较浅。不利培养学生理论与实践相结合的能力。在本节教材中，虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍，但对轴的实际应用结构介绍的过少。因此，在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。 ◆教学对象分析 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。在学习本节内容之前，学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 ◆教学目标 【知识目标】 了解：轴的结构； 理解：轴的结构工艺性要求； 掌握：轴的结构安排和轴上零件的轴向与周向固定。 1

机械制图说课稿

机械制图说课稿 《机械制图》说课稿 机电工程系刘萍 各位领导、老师，大家好，《机械制图》课程为机电、数控、汽修专业第一学年所开设的专业基础课程，周课时4节，总课时128节。下面我将从以下六个方面进行说课:一、课程定位;二、课程目标;三、学生情况;四、课程设计;五、教学实施;六、教学资源。 一、课程定位 《机械制图》课程在机电一体化专业培养目标中应达到的岗位关键能力。从近三年，我院机电一体化专业毕业生就业岗位为，生产一线的机械加工与装配，工厂电气设备的维护、机电设备的安装与操作。我对机械制图能力要求较高的机械加工与装配工作岗位进行了分析调查，下面是实习单位万兴集团提供的一份机械零件加工工作过程表。 见表1-1 机械零件加工工作表 与图样的工作过程过程内容关系 接受 1、接受零件加工任务书(零件图纸图号、零件数量、完成工作期限)。 直接工作任务 2、接受加工零件图直接 3、接受其他工艺技术资料间接 4、仔细阅读加工任务书间接 5、仔细阅读图纸 初步了解 a、将图纸和加工任务书进行核对是否有误 任务内容 b、图纸本身是否清晰、完整，是否影响阅读直接 c、了解加工零件的名称、形状、大小、重量、材料及数量

d、了解预定完工的期限，估算工作进度 6、领取材料，清点数量直接 7、按加工任务书、图纸核对材料是否相符直接材料准备 8、检查、测量材料是否符合加工前的要求，外形尺寸是否正确，是否直接有足够的加工余量 材料准备 9、材料的材质是否正确，材料是否有裂纹、气孔、碰伤等缺陷直接技术准备 10、按照加工图纸，对照材料确定加工内容，即哪些地方要加工，哪些直接地方不要加工 首台机床 11、按加工位置和内容的特点分类选择加工机床设备直接 加工 12、编排机床设备加工顺序间接 13、根据每台机床的特点，对照图纸和材料确定加工方法 更换机床 ,、确定零件加工尺寸基准直接加工 ,、确定零件在首台机床上的全部加工位置 ;、确定零件加工步骤 自检、送检 14、按图纸尺寸标注要求，选择量具的种类规格及精度直接总结、调整 1 15、按图纸形位公差要求选择加工装夹方法直接 16、按图纸标注的材质和表面要求选择切削刀具，切削用量，润滑冷却直接 剂等 17、刀具的准备 ,、品种齐全间接 ,、必要的磨制 18、装夹具及辅助工具的准备间接技术准备

三年级语文：我应该感到自豪才对教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 三年级语文：我应该感到自豪才对教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：我应该感到自豪才对教学设 计(教案文本) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真

是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书） 二、学习第1-2自然段 1、出示句子，齐读。 （你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！） 板书：脚掌大、厚 睫毛两层 驼峰肉疙瘩 和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读） 听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更

14《我应该感到自豪才对》教案

14、《我应该感到自豪才对》教学设计 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。 【教学重点】 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。 【教学难点】 懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 【教学方法】 多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入，瞄准“自豪”。 1、复习生词。【白板出示课文中生词】 2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？ 【出示填空】你的脚掌（），眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！

3．谈话揭题。 二、沙漠之行，感悟“自豪”。 （一）感受沙漠 1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。 2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了几张图片，一起来看看。【点击白板出示沙漠图片】 3、谁来说说沙漠给你的印象？ 4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你——把它画出来。 5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？ 6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？ （二）、精读3、4节，读中感悟。 骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾画出来。 A、交流脚掌部分： 1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？ 【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】 2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。

《我应该感到自豪才对》教学设计1

《我应该感到自豪才对》教学设计 教学目标： 基础知识： 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 2、默读课文第 3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 基本技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 情感、态度、价值观： 渗透正确的审美观教育。 教学重难点： 重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。 难点：引导学生树立正确的审美观念。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说） 2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。 3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？） 二、指导学生预习 1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。 疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠铺天盖地 小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子 三、检查自学 1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。） 2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 3、说一说课文讲了一件什么事。 四、精读课文语言感悟

（一）精读第一、二小节 1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛。 2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。 3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。 板书：委屈。 小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。） 看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。） （二）了解沙漠 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。 1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流） 2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。 3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流） 4、出示沙漠词语。 茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！ （三）精读3、4小节，读中感悟 1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？ 2、学生交流，随机出示相关句子： 驼峰： （1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料 （2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）。

最新机械专业说课稿

各位评委老师： 大家好！我是×号考生。×年×月我从××××大学硕士毕业，所学专业为×××。毕业后至今，我在××××××任教，任教学科为《矿山机械维修与安装》。接下来我开始说课。 我说课的题目是：《机械检修的一般工艺过程》。下面我从教材、教学目标和教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计6个方面展开我的说课。 一、说教材 《机械检修的一般工艺过程》是煤炭工业出版社出版的《矿山机械维修与安装》专业课教材中第四章第一节的内容，该节系统讲解了机械设备从接受检修开始到检修任务完成的具体步骤及一系列详细的作业。在此之前，学生已经学习了《机械零件的修理方法》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。接下来学生还要学习轴类零件、轴承等的修理与装配知识。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标和教学重难点 我根据新《课程标准》的三个维度目标，结合本课题，制定的教学目标是： 1.知识目标：掌握机械设备检修工艺所包含的主要步骤； 2.能力目标：培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力； 3.情感目标：培养学生积极主动思考问题的思维习惯； 针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：机械设备检修工艺所包含的主要步骤，以及每一步骤中所需做的详细作业；难点：如何对机械设备进行维修。 三、说教学方法 基于本课题的特点及学生实际情况，我主要采用演示法、讲授法和集体讨论法，充分体现了多种方法相结合。 首先，采用多媒体演示单级圆柱齿轮减速器检修过程的视频，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 然后，运用讲授法对机械检修工艺中的重难点知识进行精讲，抓住关键点用点拨法，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 最后，采用集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生独立探索和团结协作的精神。

14、(精品)我应该感到自豪才对(第一、二课时公开课)

14.我应该感到自豪才对（第一课时） 一、解读课题，导入新课： 小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。 1.假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。 2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。 3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。 4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。 小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！ 二、质疑题目，自由朗读： 1.小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。 2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？） 2.看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。） 三、学习词语，理解词语： 过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？ 1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读后齐读。）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。 2.理解词语： （1）什么是“多亏”？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会 如此顺利。【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。】 （2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念s an的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。看着意思，你知道这些词语应该怎么读吗？ 【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】 三、把握故事，整体感知： 过渡：词语学会了，你现在可以解决自己提出的问题了吗？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？出示第五自然段并齐读，师板书：自豪。 恩，现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友，一个故事总有它的起因、经过和结果，主人公的心情也是有变化的，现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。 小朋友发现没有，作者其实就是抓住小骆驼的这三种心情：“委屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。 四、精读一、二自然段： 1.学习第一自然段：出示描写小骆驼的词语：眼皮两层睫毛背上肉疙瘩脚掌又大又厚。看看这组短语，谁愿意来读好？我们一起读。 （1）小朋友们，发现了吗？这组词语描写的是——小骆驼。（出示图片）看！这就是骆驼。 （2）看着图片，谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子？注意说话时按照从头到脚的顺序。 （3）文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌，请小朋友自由读一读。【自由读】 （4）出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，嘿，我可比你美多了，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。 （5）好骄傲的小红马，除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物 鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）心里还想着，你看我小红马腿脚伶俐，走起路来噔噔噔，可神气了！谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生2】真是瞧不起人，让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】

我应该感到自豪才对 (最新)教学设计

我应该感到自豪才对 一、复习导入 1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题） 2、通过上堂课的学习，你们知道课题中的我是谁吗？ 3、你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？ 出示填空： 你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！ 过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈（板书）的。就这样，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。 二、感受沙漠 1、点击课件——沙漠。让我们来看看，沙漠到底是什么样的？ 2、交流讨论。 生：沙漠里都是沙子，没有水。 生：沙漠无边无际，很容易迷路。 生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。 生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。 生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。 生：沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。 3、课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？ 4、交流，点击课件——沙漠词语 茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 风沙铺天盖地 5、师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？（大、无边无际、风沙铺天盖地） 师：想想这些词语的意思，谁再来读读？ 师描述：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切。 6、师过渡：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二两段中骆驼妈妈的态度，你有什么疑惑吗？对呀，为什么骆驼妈妈要带孩子去沙漠走一趟呢？相信大家读读课文，感受一下沙漠之旅，就能有自己的看法了。 7、学生整体读3、4、5自然段，边读边思考自己提出的问题。

机械基础带传动说课稿

曲靖工商职业技术学校2015年 教师教学技能竞赛初赛 说课稿 课程名称：《汽车机械基础》 参赛章节：项目八课题一 参赛课题：《带传动》 授课班级：2015春汽车美容班 参赛教师：郝维 送选单位：机电专业部 教研组：机械教研组 我说课的内容是由人民交通出版社出版的《汽车机械基础》项目八课题一的内容“带传动”。我将从以下七个方面来说明这堂课的设计。 教学理念 职业教育是结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念，建立了多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制。遵循这样的一个指导思想，在讲带传动这一节的内容时，我会把理论知识和生活中带传动的实际运用结合起来，通过播放视频的形式让学生了解带传动在现实生活中的实际运用，激发学生的学习兴趣，从而体现了职业教育要理论与实践相结合的教学理念。并提供给学生自己动手的机会，让学生能把所学的知识运用到实践中，学以致用。 教材分析 本堂课的内容是交通职业教育教学汽车专业指导委员会规划教材项目八课题一的内容。全书以职业能力为本位，以能力应用为核心，以“必需、够用”为原则，紧密联系生产、教学实际适应汽车运输行业对技能型人才的培养要求。 而在前面一堂课中，已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动，让学生对机械传动机构有了一定的认识和了解，为学生学习本堂课的带传动的内容打下了一定的知识基础。而通过本堂课的学习，填补了学生在远距离传动机构知识方面的空白，也为后面学习链传动打下基础。 学情分析 讲好一堂课，除了要熟悉教材，根据教学大纲的指导钻研教材，把握教材内容外，还要对学生的实际情况有充分的了解和认识，才能制定出切合实际的教学方案，实现教学目标。而结合我们工商职业技术学校学生的实际情况，分析得出学生的理论知识基础可能相对比较薄弱，学习的主动性有所欠缺，但他们的动手能力能强，好奇心也强，喜欢尝试和探索。其次，学生最关注的应该是以后的就业问题，所以在学习的过程中他们倾向于学习一些实用性较强的知识，能让自己有一技之长，对未来的工作有所帮助。最右，在学习本堂课的内容之前，学生已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动，对机械传动机构有了个基础性的认识，具备了学习带传动的能力。基于上述所说的学生的特点，我会在本堂课中，把理论知识和实际运用紧密地结合起来，多给出几组实例，多给学生思考、练习的机会，使教学内容更加的形象化，生动化，激发学生的学习兴趣，多与学生进行互动，营造一种宽松的课堂气氛，以提高学生的学习效率。 教学目标，教学重点和教学难点 教学目标 知识目标

《机械基础》教案(全套)

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。 根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。 1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为： （1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。 （2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。 3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。

2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。 二、自由度 —个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X 、Y 、Z 轴的移动和绕 X 、 Y 、Z 轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。 一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X 、Y 、Z 轴的移 动及绕A 点（极点）的转动，所以具有三个自由度。 当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。 沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。 所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。 每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。 三、平面机构的运动简图 绘制平面机构运动简图的目的 绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。 机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。 用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。 只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。

机械制造基础习题集说课材料

学习资料 机械制造基础习题集 第一章生产过程与组织 1-1什么是制造和制造技术？ 1-2机械制造业在国民经济中有何地位？为什么说机械制造业是国民经济的基础？ 1-3如何理解制造系统的物料流、能量流和信息流？ 1-4什么是机械制造工艺过程？机械制造工艺过程主要包括哪些内容？ 1-5什么是生产纲领，如何确定企业的生产纲领？ 1-6什么是生产类型？如何划分生产类型？各生产类型各有什么工艺特点？ 1-7企业组织产品的生产有几种模式？各有什么特点？ 1-8按照加工过程中质量m的变化，制造工艺方法可分为几种类型？并说明各类方法的应用范围和工艺特点。 1-9一个典型的机械制造企业是有哪几个系统组成？其含义分别是什么？ 1-10简述机械制造技术的发展概况。 第二章机械加工方法与装备 2-l何谓加工中心？利用加工中心如何加工曲面？ 2-2简述电火花加工、电解加工、激光加工和超声波加工的表面成形原理和应用范围。 2-3指出下列机床型号中各位字母和数字代号的具体含义： CG6125B CW61100 M1432A Y3150E 2-4简述选用机床的原则。 2-5简述数控机床的组成及各部分的功用。 2-6数控机床加工有什么特点？ 2-7从外圆车削来分析，υf、a各起什么作用？它们与切削层厚度a和切削层宽度a各有什么wcpc、关系？ 2-8刀具正交平面参考系由哪些平面组成？它们是如何定义的？ 2-9车刀的标注角度主要有哪几种？它们是如何定义的？ ''00100。=-5=75、、κ=15λγ2-10已知一外圆车刀切削部分的主要几何角度为：=15、α=a=8、κsr111r试绘出该刀具切削部分的工作图。 2-11刀具的工作角度和标注角度有什么区别？影响刀具工作角度的主要因素有哪些？试举例说明。 2-12刀具有哪些种类？试就每种常用刀具各举一个例子，并说明其加工范围。 2-13何谓顺铣？何谓逆铣？画图说明。 2-14刀具材料应具备哪些性能？书上介绍的四种常用刀具材料各有什么特点？ 2-15刀具的前角、后角、主偏角、副偏角、刃倾角各有何作用？如何选用合理的刀具切削角度？2-16砂轮的特性主要由哪些因素所决定？如何选用砂轮？ 2-17简述刀具管理系统的任务和内容。 2-18机床夹具由哪几个部分组成？各部分起什么作用？ 2-19何谓基准？试分析下列零件的有关基准： 仅供学习与参考． 学习资料