初一孩子学习依赖性较强,如何培养自主学习能力

地点：平盟会客室

家长：郭先生

郭先生：老师您好！

值班咨询老师：家长您好，您说一下孩子的具体情况吧。

郭先生：好，我的孩子刚上初一，从小养成的坏习惯，学习依赖性太强，每天学习都得我们家长盯着才能好好学，家长让他学什么就学什么，没有一点自己的学习计划。我们又不可能总盯着他学习，想让他能够自己培养学习兴趣，能够主动的学习，所以想找个老师培养一下孩子的学习能力。

值班咨询老师：初一的孩子，刚从小学升入初中，普遍是缺乏自主学习能力的，而初一下学期又是一个关键的打基础的时期，所以在这个时期我们帮助孩子培养他的自主学习能力是非常重要的。职场中很多家长都有自己的工作和家庭要照顾，所以没有足够的精力来辅导孩子，所以这就需要专业的老师来帮助孩子提高。孩子不仅要成绩提高，更要学习能力的提高，注重孩子的自主性的培养，一方面可以改善孩子学习的惰性，另一方面，这样对孩子将来的学习与工作有更大的帮助，在人格的培养方面也是大有裨益的。平盟教育的老师在辅导孩子时，注重的正是这一点。

郭先生：我想问一下你们这里，师资情况是怎样的？有什么样的实力来保证我孩子学习能力的提高呢？

值班咨询老师：平盟教育的老师一般具有丰厚的辅导经验和资深的辅导水平，教学辅导经验丰富，老师在给孩子辅导时，会根据孩子的具体情况来有计划、有针对性的辅导，帮助孩子提高成绩与学习能力。平盟教育的老师注重辅导效果，效果才是检验平盟的唯一标准。我们的教学理念是“持续提升孩子学习考试能力，让学生更有信心家长更放心”。所以这一点请您务必放心，我们会通过成绩和效果来证明我们的实力。

郭先生：你们这里有没有特别能带动孩子学习兴趣的、上课比较幽默的老师。因为我孩子性格很内向，我怕上课比较严肃的老师带动不了他的学习兴趣。

值班咨询老师：家长放心，平盟教育在给孩子安排老师的时候会考虑孩子的各方面的情况的。

如何培养孩子独立自主的生活能力

《如何培养孩子独立自主的生活能力》 孩子缺乏独立自主性怎么办？ 现在很多家长存在着这方面的困扰。随着生活水平的逐渐提高，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口的生活状况，十几岁了没有洗过衣服、烧过饭的孩子比比皆是，而上大学了还要把脏衣服拿回家来让妈妈洗更是司空见惯的事。 那么，什么是“独立自主”？ 就是指，孩子在思考、想象和活动中，不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行某项活动或者完成某件事情。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响。孩子的“独立自主”性，主要表现在学习和日常生活两个方面。今天，我们探讨的主题是《如何培养孩子独立自主的生活能力》。主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方法”两个方面来进行阐述。 是什么原因造成了孩子生活自理能力不强和缺乏独立自主性呢？ 我们在座的家长不妨想一想，我们自己的孩子独立自主性好不

好？如果不好，那么您认为是哪里出了问题？或者自己哪里做的不到位，让孩子产生了依赖性和惰性的心理？其实，生活中有很多这样的例子，也许我们意识不到这些举动原本是错误的行为，而恰恰是这些习惯性的生活细节，导致了孩子自幼便缺乏独立自主性的锻炼机会。 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。 在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试，而孩子又何苦呆着没事找这番数落呢？有过一两次的教训后，渐渐就失去帮忙刷碗的兴趣了，潜意识里就会形成一种“我不行，我可刷不好碗”的这种不成文的意识了。 还有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大了自然就会了。其实，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致

如何培养孩子生活自理能力

想象着那么一天：与孩子去明亮的超市，已经不用战战兢兢地一手推着购物车，一手紧紧牵着孩子，他慢慢地转变自己，学会等待，看到喜欢的东西也会放入购物袋而不是迫不及待地打开，甚至还是得力的小助手，帮你寻找物品。这样美好的画面也许在你的脑海中浮现过无数次。 “我不期望我的孩子以后能怎么样，我只是希望他能够生活自理，我们离开后他能够独立生活。”几乎每个家长都曾说过或想到过这句话，然而让我们难过的是认知、理解、语言等课程占据着孩子的一天，而关于自理能力的学习却被悄悄遗忘了。 请各位家长回忆下： 我的孩子每天有多少时间放在生活技巧的学习上？ 我的孩子会自己穿衣服、洗澡、吃饭吗？

我的孩子离开了我，能做什么？ ...... 不要舍本逐末的单纯追求孩子的学业技能，下面分享几个生活能力练习教案，让孩子在生活中也能交出一份满意的答卷。 用杯子喝水 年龄：1-2岁 目标：没有洒漏，自己用两只手端着杯子喝水。 材料：不容易打碎的杯子 操作过程 1.把空杯子放在孩子面前，对他说拿杯子。如果孩子不能做出正确反应，马上辅助他将杯子拿起，并表扬他，直到他能独立拿起杯子为止。 2.在杯子里面装一点点水，重复以上的操作。 3.让孩子把杯子移到嘴边。如果不能独立完成，辅助他保持手臂的平衡，将杯子移到嘴边。 4.下指令喝水。如果不能独立完成，马上辅助他，如果孩子能够张开嘴喝水，要马上强化他。 5.最后让他把杯子放桌子上。如果不能独立完成，立刻辅助他将杯子从口中拿出来，放到桌子上，给予强化，孩子一旦能独立完成，撤掉语言提示把杯子放桌子上。

刷牙 年龄：3-4岁 目标：独立地刷牙。 材料：牙刷(有柔软的毛)，牙膏。 操作过程 1.让孩子站在镜子前面，观看你刷牙时镜子里的像。 2.把牙膏给他弄好，然后把牙刷给他，站在他的身后，面对着镜子，慢慢地引导他的手，把牙刷放到嘴里。另外一只手固定他的下巴，帮助他上下刷他前面的牙齿。 3.当感觉孩子的手开始自己上下运动的时候，逐渐地减少对他的手控制。 温馨提示：

培养孩子独立思考的心得体会

培养孩子独立思考的心得体会 一个孩子越往上学，越需要自己独立思考能力。这种能力不是到时候就自然具备的，需要家长从小引导，锻炼孩子独立判断、独立做事的能力。 1、学习棋牌类的东西。现在很多孩子学国象、围棋等，棋类东西锻炼思维，毕竟下棋需要自己下，别人帮不上忙，棋子走哪儿，必须要自己判断，自己做决策，锻炼孩子独立思考能力。但有些家长没时间接送孩子去学棋，而且学棋，毕竟是时间长、花费大的事情。其实，孩子在家打扑克，一样起到锻炼独立思考能力的作用。出牌也必须自己做决断，作用是一样的，而且玩扑克更练习孩子的计算能力。我孩子在上小学前，口算多位数加减法、含负数的，已经非常熟练了，主要是靠玩扑克拱猪给大家算账练出来的。现在，淘宝网上有一种分数扑克的，由55张分母从2-11的真分数组成，如1/ 2、1/ 3、、、、10/11。通过玩比大小、金钩钓鱼等，锻炼孩子的计算能力和反应能力，当然孩子独立思考能力也不断加强了。 2、放手让孩子去做。生活中皆是各种能力和行为判断的训练场。比如生活中给孩子一定零花钱，让他自己去支配。去超市，买水，孩子自己就会去比较，哪个优惠，哪个打折，包装大小，自己折算，看哪种合适。比较、思考、判断，只要自己亲自去做事，就能遇到，在做的过程中遇到困难或难抉择的时候，家长帮助分析利弊，最终让孩子自己去决定，从小事做起，点滴培养，孩子在大事时才知道怎样去思考，怎样自己做决定。 3、把孩子玩电子垃圾游戏的兴趣引导到思考学习的轨道中来。现在社会环境变化了，平板、电子产品泛滥，孩子有时间就玩手机、电脑游戏，影响视力，浪费时间。这些东西也是社会发展进步的产物，完全隔离、阻断是不可能的。对孩子来说，学习儿童程序设计可能对孩子帮助最大。因为儿童程序设计主要锻炼逻辑思维和数学知识应用。孩子在应用过程中既能得到游戏的快乐，也能提高数学学习效果。在中、小学阶段blockly和scratch都是孩子学习的不错的编程软件。学儿童程序设计，好处是只有自己想明白了，才能编出来，想不动脑子都不行。 独立思考能力的培养，应当融入到生活和学习的方方面面。这个过程应当是渐进的，应当在具体的活动中培养提高的。当然，有时候孩子理解、进展快慢不同，这时家长的心态最重要。一直平和心态地去培养孩子独立思考能力，最终会有好结果的。

家长应该如何培养孩子独立自主的

家长应该如何培养孩子独立自主的能力 自主能力的就是把有些事情交给孩子,让他自己去做,这可以有效地提高孩子的自立能力。自主、独立能力,它对孩子的生活、学习以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。现在家庭中的很多孩子,衣来伸手、饭来张口,自主独立能力很差,在现在的家庭教育中,培养孩子的独立自主能力显得尤为重要。一、孩子缺少独立自主能力的现状缺少独立自主能力的孩子。他们的性格胆怯懦弱,习惯躲在成人的背后求得安全。他们害怕一个人独处,而且不相信自己能独立做好一件事,几乎事事都要大人帮助他们来完成。上学后,他们的课堂作业也习惯让父母或别人来帮助,甚至代替完成。这一类孩子往往以弱者的姿态出现,仿佛周围的人都不喜欢他,甚至看不起他的感觉。这个时候,他们几乎对任何东西都不感兴趣,老是显得无精打采和心不在焉,他们喜欢抱怨所有的东西,喜欢让父母顺从他们的心意。他们依恋父母,似乎离开父母他们就什么事也做不了了。他们经常让父母帮助自己,而自己却很少尝试着去做。他们喜欢让父母跟他们一起玩,给他们讲故事,唱歌给他们听,而父母不得不这样做,如果不这样做,他们就会哭闹。就这样,父母成了这类孩子的奴隶。 二、孩子缺少独立自主能力的家庭成因在中国的现实生活中,好多家庭只有一个小孩,许多家长都非常重视孩子的教育,望子成龙,但很少有家长能意识到培养孩子的独立自主生活能力,父母什么家务也不让孩子做,甚至有的学生上了小学吃饭、穿衣还由家长包办,结果造成孩子对父母、家庭、学校环境的过渡依赖,有的小学生连基本的生活处理能力也没有,成为家庭中所谓的:“小皇帝”“小公主”。家里的“小皇帝”“小公主”,全家人对他们百般宠爱,从来不让他做一点点事情。所有事情都有人给他安排得非常周到,衣服脏了有人替他换洗,回到家就有香喷喷的饭吃,作业不会做有爸爸代劳,学校做值日有爸爸帮忙,就连全班组织郊游也有父母跟着替他拿东西和。这样,孩子养成了懒惰、依赖的习惯,什么事情都不会做。上初中了,由于课程增多了,孩子每天在学校里面临的最大困难,就是如何整理自己的课桌。他们的课桌上堆满了各种书籍,作业本、练习册等,每节课之前,还要准备下节课的书,又是英语,又是语文,他们烦了因为他自己不会安排。三、家长如何培养孩子的独立自主能力1、培养孩子的独立意识为了培养孩子的独立自主能力,必须解放孩子的手脚,让孩子自己去做一些他们能够做得到的事情。有些家长总怕孩子做不好,他们总是以担忧的目光注视和提醒孩子,或者干脆替孩子安排好,铺平道路。这种态度和做法,使孩子的手脚受到了束缚,独立自主能力的发展受 到了阻碍。其实,孩子很小就有了独立自主意识,他们什么都喜欢亲自动手,自己扶着沙发走路,自己拿小勺吃饭。等到稍大一些的时候,他们不仅要独立洗手洗脸、穿衣服、脱衣服,而且还要自己洗手绢,洗袜子,自己修理或者制作一些玩具,甚至还想自己上街买东西,自己洗碗。对于孩子正在增长的独立意识,家长千万不能泼冷水“别动,你干不了!”一定要予以重视,并支持、鼓励他们:“很好,慢慢做,你一定能做好的!”2、培养孩子独自动手做事的能力孩子的独立自主能力是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育,各方面能力的不断提高,从不会做到学会做,从做得不像样到做得井井有条,这是必经的过程。从中孩子也获得了自身的发展。在我们教育的过程中不是有这样一句话:“眼过千遍,不如手过一边。”这句话充分说明了动手对于孩子的重要性,这就要求我们在独立自主能力培养中一定要重视“做”的过程。在日常生活中,从孩子身边的一些小事开始,比如,在家里孩子的房间中,给孩子设置一个单独的区域,区域内的东西摆放、活动进行都由孩子做主,让孩子在自己的区域中活动,成人可参与活动但少加干涉,给孩子一种小主人的感觉。在这个过程中孩子感受独立做事的乐趣,培养他们自己事情自己做。另外,日常生活中的许多小事,都是对孩子进行独立自主行为训练的良好机会,成人应尽可能把自主权交给孩子。在买衣服、玩具时,应让孩子参与选择, 这样才能促进和激励孩子动手去做。在力所能及的前提下,让孩子为班上和家庭做一点小事,如帮老师取一样东西,传达一些指令,帮父母买一些小的日常用品等等,尽可能为孩子提供锻炼独立自主能力的机会。3、培养孩子独自克服困难的能力家长在培养孩子独立自主能力时,

幼儿生活自理能力的培养

幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力，简单地说就是自己照顾自己生活的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能，也是人的生存能力的具体体现。幼儿期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。幼儿年龄小，可塑性强，容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯容易成功。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位，既要高度重视和幼儿受保护、受关照的需要，又要尊重和满足他们不断增长的堵路要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。从小对幼儿进行生活自理能力的培养，对幼儿的全面发张起着至关重要的作用。生活自理教育中渗透着安全教育，自我保护意识、服务意识的培养；生活自理教育能促进幼儿思维能力的发展，如知识经验的积累，做事过程中的统筹安排，且在教育者的引导下，幼儿还可以学习迁移已有经验；幼儿在学习体验中，可以养成良好的习惯，形成良好的品德；还可以提高环境的适应能力，增强自信心，提高审美能力，为更好地适应社会的发展打下良好的基础。另外，针对不同年龄特点开展幼儿生活自理能力的培养，是幼儿自我教育的最好形式，对于有而非智力因素的培养也十分有益，孩子们在获得自理能力的过程中意志力、坚持性以及克服困难、承受挫折的能力也得到锻炼。 家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，这两者教育直接影响幼儿的生活自理能力的提高及习惯的养成。然而，现在孩子的一个突出特点就是生活自理能力差，依赖性较强，究其原因就是幼儿园与家庭教育相脱节，例如：在观念上，你认为培养生活自理能力对孩子发展很重要，而他却认为学习知识技能更重要；在内容上，你现在正引导孩子刷牙，他却全然不知；在方法上，你用游戏、故事等适合孩子的方法，他却只有命令训斥的方法；在评价上，你总会看到孩子的点滴进步并不断鼓励，他却总看到别的孩子好，自己的孩子不行。当双方这些不一致的教育同时作用在一个孩子身上时，孩子的生活自理能力怎么提高？习惯有怎么能养成呢？ 在家庭中，造成孩子生活自理能力差的主要原因是：家庭成员对孩子过分溺爱，事事处处倍加呵护，饭来张口，衣来伸手，这是造成幼儿生活能力低下的首要原因；其次，家长的包办代替剥夺了孩子学习和锻炼的机会，并使其形成了依

中班幼儿生活自理能力的培养

中班幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力是指儿童从依赖到独立的过程,即儿童从依赖成人的帮助,学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历程，简单的说，就是自己照顾自己。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。 一、幼儿生活自理能力较弱原因分析 1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是“饭来口，衣来伸手”。因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理。 3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。 二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性 幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力有利于他们动作的发展。3——5岁是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点，我们必需明确： 1、培养幼儿的自理能力可以促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。 著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之

《养成独立学习、生活能力》

蒲掌中心校学程导航年级三四学科校本主备人王小强使用人内容《养成独立学习、生活能力》时间 学习目标 使学生了解养成独立学习、生活能力的意义。掌握培养成独立学习、生活能力的原则和方法。 学习重点难点养成独立学习、生活能力的意义。养成独立学习、生活的能力。 课前准备计划表格课时 安排 一课时导学过程思考与调整 一、从生活中举例说明： 人要生存离不开家庭、离不开团体、离不开社会，但人不能依赖家庭、团体和社会。应该有独立学习和生活的能力。 二、说明养成独立学习、生活能力的重要性：（略） 三、怎样培养自己独立学习、生活的能力： 1、培养独立学习的能力：课前预习，上课认真听讲，按时完成作业。学习知识要由浅入深，不要简单地死记硬背，要多观察勤思考，多提问题。（问学生在学习方面有没有做到以上问题。 2、学会安排好一天的生活：做到学习、休息两不误。睡眠、进食和劳动的时间安排要合理、有规律。指两位学生说出他一日的计划：（掌声表扬）培养整洁的习惯：早上起床后，整理被褥，收拾房间；书籍物品分类存放好。 （1）让学生检查自己的桌面的书籍是否收拾好。 （2）问学生自己是否每天早上是否做到整洁的习惯。 4、培养劳动的习惯：在家中应担负一些力所能及的家务劳动，如打扫卫生、洗菜、洗碗、洗衣服等，从小养成热爱劳动习惯。（1）请在家中担负一些力所能及的家务劳动的同学举手。（进

行表扬）（2）对个别懒的学生进行教育。（3）对个别学生（家长不让其做力所能及的家务劳动的）进行教育，让它们知道劳动的人成长过程的重要性。 三、总结：对学生提出培养自己独立学习、生活的能力的要求。板书设计： 养成独立学习、生活能力 自主学习爱上劳动养成习惯课后反思：

浅谈培养孩子独立自主的生活能力

浅谈培养孩子独立自主的生活能力 现代孩子的惰性、依赖性并不是独生子女与生俱来的弊病，而是家长没有培养宝宝独立性的意识，反而不停地阻止了宝宝;当孩子长大了，想要孩子独立的时候，孩子却早已经习惯了家长的庇护宠爱和无条件的包办替代。这时候要想要孩子重新学会独立，就会变得更加艰难和吃力了。如此说来，父母真成了让孩子没有形成独立意识的罪魁祸首了!所以，父母应该形成这样一个意识：在宝宝小的时候就要抓住机会，锻炼宝宝的独立性，培养宝宝的独立意识。 那什么叫自主？什么叫独立呢？顾名思义，自主，就是自己做主；独立，就是单独的站立，不依靠他人。这是一个人生存和发展的必备技能和先决条件，当然孩子也不列外。特别是二十一世纪的新一代，他们将面临着更大的挑战，更应该从小就能够自主独立。但自主性和独立性并非天生就有的，更不是靠一时的说教就能培养的，它是在生活实践中反复强化、长期积累的结果。那怎样才能从小培养孩子的自主性、独立性呢？主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方法”两个方面来进行阐述。 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。孩子自主性差，主要是父母和抚养人对孩子管的太严。这包括三个方面，一是什么事情都由父母替代，孩子没有锻炼的机会，吃饭、穿衣、和其他孩子在一块接触，什么事情都由父母和其他抚养人照看的很紧，孩子自己不能轻举妄动，这样的孩子独立性很差，因为他没有机会学习，得到各种能力，在家很厉害，出去什么都不会。例如：有的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试，而孩子又何苦呆着没事找这番数落呢？另一种情形是父母，特别是母亲，个性很强，做事特别认真，有的甚至刻板，比较专政，缺乏民主气氛，常常指责和批评孩子，这样的孩子也缺乏自主性，因为他没有自信心，什么事情都怕做错，怕受到指责，他当然做不好。再有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大了自然就会了。其实，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致孩子形成一种惰性心理，遇到问题不肯动脑筋思考，遇到事情也无法独自处理。从儿童发展的观点来看，不给与孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力，对其成长非常不利。

孩子生活自理能力的培养

孩子生活自理能力的培养 主讲人:陈丽 “今天考试得了多少分,”、“今天作业完成了没有,”、“今天钢琴弹了吗,”、“今天书法练了吗,”每天下班回家，很多父母第一句经常问孩子的话。“妈妈，我饿了，快做饭啊～”、“爸爸，作业做好了，帮我检查一下”、“奶奶，校服不见了，快帮我找找～”每天在家里，很多父母经常听到孩子对自己的迫切“唤”。 认真读书学习、加强才艺训练，这是很多家长对孩子的严格要求，但对于从小培养孩子的自理能力，似乎成了父母遗忘的事情。如今，有些孩子由于受到家长的过分溺爱，自己份内的事情都由父母“包办代劳”，在家里是“衣来伸手，饭来口”，过着“小皇帝”的生活。 父母:孩子只要读好书就行 孩子总有一天是要自立于社会，自立于人生。具备一定的生活自理能力，对孩子的体力、智力、良好的个性形成和今后发展奠定基础，对他们将来在社会上自强自立有重要的影响。 现在的情形是，孩子趴在地上玩，家长怕他们把手和衣服搞脏;孩子跟伙伴出去玩，怕摔跟头，怕被欺侮……总之是不放心，要么不让参加，要么在后面跟着，做“保镖”;孩子拿工具干活，怕碰坏了孩子的手脚，不是不许动，就是代替孩子干;孩子参加活动，父母往往随同前往，头顶骄阳，焦急不安地在场外等候;现实生活中大部分孩子的行动受到过分的限制，导致了儿童逐渐养成领带习惯，缺乏自立精神。 “我性子比较急，看见女儿慢吞吞地穿衣、穿鞋，常常迫不及待地说‘算了，算了，妈妈给你穿好算了。’现在女儿上小学已有一段时间了，衣服，裤子还是我给她穿。”张女士有时怕麻烦，怕孩子事情办不好，自己就帮她做了;“儿子每天

回家还有很多作业要做，自己怎么忍心叫他再去擦地、叠被子。”儿子上初二的林先生心疼孩子，怕影响孩子的学习。记者在采访中了解到，家长们往往不愿意孩子“受苦”、“受累”，怕孩子不小心磕着或碰着，所以对一些基本的生活行为、简单的家务劳动也不让孩子插手。孩子会自己洗手、洗脸、洗脚了，家长却给他们打好水帮他们洗;孩子上学了，尽管距离学校很近，家长每天还是背着书包接送;孩子写作业，家长要陪在旁边，最后帮他们检查作业、收拾书包……一切生活上的“琐事”，家长全权包揽，今天的父母对孩子过度照料的现象仍然相当普遍。 孩子:自己事情要自己做 孩子需要的是适当的关心和恰如其分的爱护。随着孩子的成长，他们需要有自己独立成长的空间和自由。用毫无节制的母爱包裹孩子，会限制孩子的发展，对孩子的成长应该说是有百害而无一利。 在记者采访中，很多中小学生表示回到家里都很少做家务，因为父母没有叫他们做，自己也就懒得去做。一些小学生说，有时自己想帮妈妈洗衣服，但妈妈总怕自己洗不净或累着不让洗。当问及“自己的事情，是不是应该自己做,”时，几乎都得到一个肯定的回答。有的学校为培养孩子们摆脱对父母的依赖、独立照顾自己能力教育他们自己的事情自己做，在放假时让孩子们帮助父母做一些力所能及的事情。 随着孩子的成长，家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。如让孩子自己洗袜子，拿牛奶，买东西等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。家长还要让孩子们懂得:让他们做家务是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。 专家:培养的“错位”和“越位”

智力障碍儿童生活自理能力培养

智力障碍儿童生活自理能力培养 摘要：随着素质教育的推进，智力障碍儿童的社会适应问题逐渐成为特殊教育领域关注的问题，促进学生社会化逐渐成为特殊教育学校教育的一个重要方面。提高智力障碍儿童的社会适应能力，让他们掌握参与社会的技能，能够自理自立，不仅是衡量特殊教育质量的重要标志，而且是提高智力障碍儿童生存质量的重要保证。所以培养智力障碍儿童的生活自理能力是特殊教育的重要部分。培养智力障碍儿童的生活自理能力，不但能减轻家庭的负担，还能减轻社会的负担。通过一定的强化训练，使智力障碍儿童在饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全方面掌握基本的知识，提高这些方面的自理能力。借助于在培智学校实习半年的机会，通过日常对智力障碍儿童生活自理能力的观察与思考，本人主要以对智障儿童生活自理能力的培养为主题展开，介绍当前我国智障儿童的现状，智障儿童的介绍，提高智障儿童生活自理能力的对策等展开讨论。 关键词：智障儿童;生活自理;能力;培养 一、智力障碍儿童的介绍 （一）儿童智力障碍的分级简介 按照智商分数和社会适应障碍程度两个基本指标将儿童智力障碍分为四个等级 1.轻度智力障碍 智商70～55分（以韦氏智力测验为例，下同），同时具有轻度的社会适应障碍。轻度智力障碍儿童具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动。早期教育对他们的发展十分重要，他们可以进入幼儿园、学前班接受早期康复训练和学前特殊教育，在小学正常班级随班就读。他们在学科学习（如语文或数学等课程）方面存在不同程度的困难，但大多数人能完成小学阶段的基本学习，具有一般日常生活所需的语言交往能力．具有简单的阅读和应用写作能力（如写留言条、请假条、简单的应用文书等），具有简单的计算能力；青少年期可以接受职业教育和职业训练，成年后可以从事简单的职业劳动，参与社区生活。他们在生活环境变化时需要得到他人的支持和帮助。 2.中度智力障碍 智商55～40分，同时具有中度的社会适应障碍。中度智力障碍儿童具有一

4加强生活管理 培养自理能力

加强生活管理培养自理能力 ——营头镇明德小学生活管理纪实 眉县营头镇明德小学校长：罗麦林 眉县营头镇明德小学是一所全日制寄宿制小学, 学校现有学生478人, 全部住校。我们从寄宿制学校的特点出发，一切以学生的发展为本，一切为学生终身发展奠基，重视学生自主意识，自主能力的培养，抓养成教育，悉心指导，耐心示范，强化训练，使学生生活自理能力普遍提高。 学生在原来学校读书，其衣食住行全部由父母包揽，依赖心理比较严重，来到新学校后，生活要靠自理，自己管理自己。为了让学生适应新的学习生活环境，增强自主意识，学会自我管理，提高生活自理能力，我们制订了生活管理细则，采取多种形式，向学生宣传养成良好生活习惯的重要性，让学生知道好习惯使自己终身受益。在指导训练的过程中，坚持分类指导，严格要求，规范有序。 一．加强生活指导，培养自理能力。 1.指导学生科学睡眠。我们统一将床南北摆放，让学生头向南枕，有利睡眠。学生进宿舍后，首先清点人数，督促学生洗刷，搞好宿舍通风，然后组织学生入睡，要求学生按时就寝，做到不说话，睡姿正确。 2．规范床铺整理。首先要求学生按时起床，整理床单，叠好被子，摆放规范。生活老师督促、指导、示范，逐个检查，人人过关。在床铺整理训练中，开展“一帮一”互帮互助活动，大同学帮助小同学，掌握折叠方法，提高整理速度。在低年级学生中开展生活自理能力竞赛活动，让参赛学生公开操作表演。对优胜者表彰奖励。通过床铺整理、生活用具摆放竞赛，激发了学生积极性。在宿舍坚持日检查，周总结，月评比，巩固训练成果，养成自觉习惯。

3．学会整理环境卫生。针对学生文明卫生意识淡薄，乱抛乱扔，不会搞清洁工作的状况，我们除向学生进行文明卫生教育，增强环保意识外，积极开展明德小学生“情系奥运，文明礼仪伴我行，奥运就在我身边”的主题教育实践活动，告别陋习，摈弃乱扔乱抛的坏毛病，自觉浇灌花木，整理环境，让学生热爱学校，把和谐理念渗透到学生的自发行动之中。指导学生做好宿舍卫生、脸盆、牙具、餐具摆放规范。教育学生讲究个人卫生，床上用品要及时换洗，手脸脚常洗，衣服干净整洁，每人准备两双袜子，一天一换，保持室内空气清新，努力营造干净整洁，清新舒适的居住环境。 4．坚持文明就餐。“细节决定成败”。我们要求学生从细节做起，从身边做起，学生放学后，首先以班为单位整队进公寓楼领取饭票和餐具，接着，以宿舍为单位整队进入餐厅，再按各自的选择在不同的窗口排队购买饭菜，最后在各自参桌上就餐。班主任、生活老师监督、检查，当好学生参谋，处理可能出现的生活问题，老师和学生同坐同吃，整个就餐过程衔接自然，和谐有序，将文明习惯贯穿于每个环节之中。 5．指导合理膳食。学生在膳食方面，不会科学选择、合理搭配，存在盲目性和随意性，造成营养失衡和浪费。针对这些情况，我们在学生中开展科学膳食宣传、举办知识讲座，利用黑板报定期介绍有关知识，每顿饭前根据当天的食谱向学生推荐，当学生的参谋，基本做到粗细搭配、干稀调合，饭、馍、菜科学合理，吃饱吃好，饭后不再吃零食。 二．加强心理健康教育，促进学生和谐发展。 由于学生刚从分散落后条件下的山区走出来，对新的环境很不适应，在行为习惯、自我认识、人际交往方面表现出许多不正确的心理倾向。有的学生学习纪律松懈，顶撞老师，和同学打架，经常滋生事端；有的不讲公德，损坏公物，存有报复心理；有的自暴自弃，成为学困生、违纪生；有的相互攀比，追求物质享受，编造谎言骗家长的钱等等。低年级学生心理脆弱，适应能力差，在离开父母后，一部分

实施“生活数学”教育培养自主创新能力

实施“生活数学”教育培养自主创新 能力 江苏省江都市麾村中心小学仇圣国 在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。 一、技能训练“生活化” 技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。如在

教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2（1）个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。再如教学“分数的意义”时，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系设计练习。 二、思维训练“生活化” 思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”

如何培养孩子的生活自理能力

如何培养孩子的生活自理能力 关于这个问题的讨论，我们首先要明白，培养孩子生活自理能力的重要性，我们大部分家长经常说的一句话就是“我不期望孩子以后能怎样，只希望他离开我们后能够自理”，这里的自理包括很多方面，但首当其中的应该是孩子生活能够自理，另外，生活自理能力好的孩子会促进他各个方面的同步发展，例如：动手领域，认知领域，等等，故而，从小培养孩子具备良好的生活自理能力是非常重要的。 其次，我们需要了解幼儿需要具备哪些生活自理能力： ①具备独立拿物品的能力 ②使用简单常用餐具能力 ③穿脱衣物的能力 ④整理衣物的能力（叠被子、系扣子、摆放物品等等）。 ⑤处理每日例行身体清洁的能力（洗手、脸、擦嘴、鼻等等） ⑥打开物品的能力（拧开瓶盖、撕开包装袋、开门、开抽屉 等） ⑦具备自理，处理大小便的能力（入厕独立脱裤子、冲刷、 提裤等） ⑧完成简单家务的能力（擦桌子、端盘子、倒水、扫地等） 最后，也是最重要的就是我们如何在生活中、学习中培养孩子的自理能力，在这里重点强调两句话：“孩子力所能及的事情必须让他自己做；而该他做却不能所及的事情由家长由协助→主

动逐步过渡到独立做。”前面介绍了幼儿需具备的生活自理能力，而这些生活自理能力都是我们在日常生活中应该注意培养孩子的，具体的内容以及各发展的年龄段以下我做了简单的总结，希望对大家有所帮助（见附表）。 其次，在生活中培养孩子自理能力时也不要盲目而行，什么都想教，到最后却什么也没教会，也要遵循ABA的基本原则，对孩子现阶段的基础问题都做一下分析，了解孩子的基础点，然后选择合适的内容，再对其内容进行详细的分解，逐步地在生活中引导孩子完成。 附表： 0—1岁能自行用掌心抓握勺子；用手指捡起食物并送进口里；敲击物品；伸手够东西；自己吃饼干；从杯子里拿东西；打开包装纸（易）；穿衣知道配合；把东西放入杯中；拧开瓶盖……1—2岁握笔；翻书；脱袜子；一只手拿两件物品；捡起硬币；用勺子把固态物品放入另一个碗里；喝液体食物；用勺子舀食物而不湿；双手拿杯子喝水不湿…… 2—3岁用叉子吃饭；穿外套、袜子；扣大扣；简单清洗手脸；扔垃圾；挤牙膏；拨电话号码；处理便后；倒水不撒…… 3—4岁刷牙；擦桌子；摆放餐具；整理衣物；处理身体清洁；用筷子吃饭…… 4—5岁穿鞋带；基本就寝能力；做简单家务；在指定时间内穿衣；穿线入针……

决定孩子一生的36种关键能力03：独立思考能力――孩子的主见比智力更重要如何培养孩子独立思考能力

能力03：独立思考能力——孩子的主见比智力更重要独立思考能力是优秀人才必备的素质之一，让孩子学会独立思考，就必须给孩子独立做决定、自己做事的权利。 【亲子现场】 案例1： 王卓和王亚是姐妹俩，她们经常在一起做功课。王亚的数学学得很吃力，有时候做数学作业做到很晚，姐姐王卓想帮助她，可是王亚始终不愿意。很多时候，王卓已经上床睡觉了，王亚还伏在桌子上做作业。 有一天，王卓睡醒一觉，发现王亚还在写作业，她问王亚在做什么？王亚说有道数学题算不出来，王卓让王亚把题目拿给她看，说她可以帮她解决，可是王亚拒绝了，说： “不用，我自己想想吧。” 王卓起床，将那道题的答案写完放在桌子上，自己又去睡觉了。但是王亚没有看答案，而是自己认真思考。当她困倦了的时候，就起身走走，然后继续坐在桌子前做题。 第二天，王亚的数学作业得了“优”。王卓知道，这是妹妹独立思考的结果。 案例2： 明明今年上一年级了，他的爸爸常年在外出差，妈妈对明明呵护备至，家里什么事情都不让明明做，明明有不同的意愿也常常得不到妈妈的支持，久而久之，他只知道听从于妈妈的指挥，一旦有难以决定或解决的问题，都会向妈妈“求救”。 如果妈妈多注意自己的教育方式，明明缺乏主见、不会思考的缺点就会克服。可是妈妈却将孩子的行为理解为对自己的信赖。 这天晚上8 点多了，孩子还没有回家，妈妈着急地出去找孩子，当走到学 校门口时，看到明明正站在那里，但是学校里面已经漆黑一片。经过询问才知道，明明的几个同学让他在这里等着，说去为明明买吃的了，他就乖乖地在那里等他们。 妈妈立即意识到，孩子是被别人捉弄了。她认识到了问题的严重性，决定以后要逐渐培养孩子的独立思考能力。

大学生独立自主的生活能力调查

调查：大学生独立自主的生活能力 1.您的性别 A．女 B.男 2.您刚进入大学时的想法？ A.放纵自己，无视学习 B.继续深造，出人头地 C.表现一般，毕业就好 D.轻视学习，偏重于培养社会能力 3.现在的生活学习状况? A.趋于颓废，经常逃课，大部分时间在玩 B.寝室，教室两点一线，生活节奏单一 C.认真对待学习，并有良好的生活活动安排 D.多数时间花费在实践活动，提升自身能力 4.您认为有必要参加社团活动吗？ A.有必要 B.没必要 C.无所谓 5．对自己的专业前景了解多少？ A.不清楚 B.知道一点 C.还算清楚 D.非常了解 6.在空余时间做什么？ A．上网 B.逛街 C.睡觉 D.在图书馆、教室等地看书学习 E.参加社团活动 F. 打工赚钱 7.是否了解饮食安全？ A.非常清楚 B.只懂皮毛 C.完全不清楚 8.是否按时进餐？ A.是 B.否（转至9题） 9.原因？ A.不想吃，没胃口 B.因为学习、工作原因腾不出时间 C.不想动，懒得走 D.不合口味 10．生病情况？ A.经常生病 B.偶尔 C.从不 11.了解生病、受伤时的应急处理方法吗？ A.非常了解 B.会一点 C.完全不会

12.是否备有日常医药用品？ A.是 B.否 13.能独自做到以下哪些事？（可多选） A.能自觉整理好床铺、桌子、书架等 B.很注意个人卫生 C.经常换洗衣物，定期换洗床单 D.能合理利用生活空间 E.随时注意近期个人身体健康状况，以此为据对日常行为进行调整 F.会做一些家常小菜 14.与老师、同学、室友等发生冲突时通常怎样做？ A.争吵 10 B.说道理，与之理论 24 C.再不理对方 13 D.和平解决，之后当没发生过53 15.在生活、学习遇到挫折时，通常如何解决？ A.自己想办法 46 B.找朋友帮忙39 C.找老师咨询 10 D.打电话回家寻求帮助5 16.在受到打击之后，您（） A.能自己调节心情，并很快恢复过来 64 B.很长时间萎靡不振，对自己失去信心10 C.如果有人开导，也许会很快恢复过来 25 17.是否经常有孤独感？ A.是 20 B.不会 39 C.在特定的时间会40 18.平时每月的生活花销 A.400-600元 B.600-1000元 C.1000元以上 19.大部分花在在哪方面？ A.饮食 B.购物 C.玩耍、交际 D.学习 20.对现在生活节奏的看法？ A.还算不错，继续保持 B.感觉不合心意，并会努力改变 C.感觉不合心意，但无所谓 D.没感觉，怎样都好 感谢您的参与！^ ^

培养自主生活能力

培养自主生活能力，促进儿童健康成长 ——浅谈学校留守儿童教育管理 （庙溪乡中心校副校长：敖云波） 承载“让更多的孩子接受更好的教育”这一理想。我们为了让留守儿童能开心、快乐的学习和生活，正努力探索着留守儿童教育管理之策。 一、高度重视，建立健全关爱网络 为了加强留守儿童管理，学校成立了以校长为组长，支部书记和副校长为副组长，全体班子成员及各班班主任为成员的“留守儿童”工作领导小组。学校充分发挥党支部、工会、少先队的作用，具体负责对“留守儿童”的教育、管理，初步形成党、政、工、团、队齐抓共管的网络。 1、为了把留守儿童关爱工作落到实处，学校实行留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”制度，选派责任心强、工作能吃苦的教师为“留守儿童”的联系人和监护人。他们经常进村入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题。 2、建立健全留守儿童档案。详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，做到一人一档，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位。 3、班主任至少每两周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握留守儿童各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。 二、营造氛围，形成强大关爱合力 “致留守儿童家长的一封信”是学校每期的例行工作。学校要求留守儿童家长对留守孩子做到“三个一”，即每周打一个电话，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，以加强家长与子女的亲情联系和沟通理解，强化外出家长家庭教育的责任意识。学校定期组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动，同时利用双休日和中秋节、国庆节、“六一”节等为留守儿童送温暖，进村入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关怀。与此同时，学校每期主动联系乡卫生院医

正确培养孩子的生活自理能力

正确培养孩子的生活自理能力 正确培养孩子的生活自理能力 我的女儿默默已经三周岁了，我们特意从老家来到无锡上幼儿园，第一天，我和她的爸爸带着她去交报名费，进园的时候，老师第一句话就问：你的孩子可以自己脱裤子大小便吗？可以自己独立吃饭吗？我的回答是：可以。但是心里直打鼓，默默在家都是我给她脱裤子大小便的，甚至在老家的时候大小便还要大人抱着，来无锡五个月也没有刻意去培养她的生活自理能力，每天的三顿饭都是妈妈喂，因为她吃饭很慢，自己吃的又少，所以急性子的我总是每顿饭都去喂她，报名回到家里，我心里有点着急和担心，于是就在不停对默默念叨自己要学会脱裤子大小便，自己要学会用勺子吃饭，就像应急培训，一连几天都在训练默默，爸爸回到家看到孩子被我逼得那么急，便和我吵架，为什么不早点训练孩子呢，现在临时抱佛脚了，我陷入的深思，我这个妈妈做的并不合格呀。孩子的基本生活能力该如何培养呢，做为家长又该如何让自己的孩子正确学习他们做为一个人的基本行为呢？我们家长应该共同思考:

孩子生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对他们今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，就像我家默默也是其中一个，所以送进幼儿园之后一段时间，每当孩子回到家，我总是问她今天有没有自己吃饭，有没有自己大小便就怕她不能很好地适应新的环境，在幼儿园吃不好，睡不好，我相信这也是很多家长的共鸣。所以，我决定培养默默的生活自理能力。于是快马加鞭在网上买了一个小马桶，每天让默默自己脱裤子，坐马桶大小便，默默看到小马桶觉得很新鲜，很乐意自己上厕所，大小便我去给她检查，她自己兴奋的说：妈妈，我自己可以，不用妈妈帮忙，这时我发现：凡是默默自己能做的，为何不让她自己做呢？我们要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。 也乐意做一些自己可以做的事情啊！于是我决定以后她自己穿脱衣 孩子服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股都要她自己 尝试去做。并不是让孩子在一天或则一段时间都学会这些，而是逐个培养，这需要漫长的过程和等待，首先是改变父母的思想，然而现在的社会现实却是父母尤其是爷爷奶奶的溺爱让很多孩子在家庭中让成人包揽了所有的家务劳动，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，

家长应该如何培养孩子独立自主的能力

家长应该如何培养孩子独立自主的能力 家长应该如何培养孩子独立自主的能力培养孩子独立 自主能力的就是把有些事情交给孩子，让他自己去做，这可以有效地提高孩子的自立能力。自主、独立能力，它对孩子的生活、学习以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。现在家庭中的很多孩子，衣来伸手、饭来张口，自主独立能力很差，在现在的家庭教育中，培养孩子的独立自主能力显得尤为重要。一、孩子缺少独立自主能力的现状缺少独立自主能力的孩子。他们的性格胆怯懦弱，习惯躲在成人的背后求得安全。他们害怕一个人独处，而且不相信自己能独立做好一件事，几乎事事都要大人帮助他们来完成。上学后，他们的课堂作业也习惯让父母或别人来帮助，甚至代替完成。这一类孩子往往以弱者的姿态出现，仿佛周围的人都不喜欢他，甚至看不起他的感觉。这个时候，他们几乎对任何东西都不感兴趣，老是显得无精打采和心不在焉，他们喜欢抱怨所有的东西，喜欢让父母顺从他们的心意。他们依恋父母，似乎离开父母他们就什么事也做不了了。他们经常让父母帮助自己，而自己却很少尝试着去做。他们喜欢让父母跟他们一起玩，给他们讲故事，唱歌给他们听，而父母不得不这样做，如果不这样做，他们就会哭闹。就这样，父母成了这类孩子的奴隶。

二、孩子缺少独立自主能力的家庭成因在中国的现实生活中，好多家庭只有一个小孩，许多家长都非常重视孩子的教育，望子成龙，但很少有家长能意识到培养孩子的独立自主生活能力，父母什么家务也不让孩子做，甚至有的学生上了小学吃饭、穿衣还由家长包办，结果造成孩子对父母、家庭、学校环境的过渡依赖，有的小学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的：“小皇帝”“小公主”。家里的“小皇帝”“小公主”，全家人对他们百般宠爱，从来不让他做一点点事情。所有事情都有人给他安排得非常周到，衣服脏了有人替他换洗,回到家就有香喷喷的饭吃，作业不会做有爸爸代劳，学校做值日有爸爸帮忙，就连全班组织郊游也有父母跟着替他拿东西和。这样，孩子养成了懒惰、依赖的习惯，什么事情都不会做。上初中了，由于课程增多了，孩子每天在学校里面临的最大困难，就是如何整理自己的课桌。他们的课桌上堆满了各种书籍，作业本、练习册等，每节课之前，还要准备下节课的书，又是英语，又是语文，他们烦了因为他自己不会安排。三、家长如何培养孩子的独立自主能力1、培养孩子的独立意识为了培养孩子的独立自主能力，必须解放孩子的手脚，让孩子自己去做一些他们能够做得到的事情。有些家长总怕孩子做不好，他们总是以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子安排好，铺平道路。这种态度和做法，使孩子的手脚受到了束缚，独立自主能力的发展受