高中历史材料解析题答题方法与技巧探究

高中历史材料解析题答题方法与技巧探究（课堂实录）

材料解析题中经常出现的问法

变化(或发展趋势)、原因（或背景）、特点、作用（或影响）启示（或认识）等。说明了什么？反映了什么问题？材料中可以得出哪些信息或结论？材料间有何联系？比较二者之间有何区别（或异同点、优缺点等）。

答题方法：

1、审题抓关键词

拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。

2、读材料找有效信息

材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。

3、链接所学内容

链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用.

4、组织答案答题

材料题主要有两种问法：一是“根据材料回答”；二是“根据

材料和所学知识回答”；第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案。

答题技巧：

答题有四忌：一忌照抄材料做无用功；二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。对此，答题争取做到“四化一全

一精炼”。

1、“四化”：

语言规范化：答案要用专业的历史语言，例：资本主义发展需要资本（货币），不能说“钱”等；

答案提示化：答案要写清问题的关键词，例如原因、过程、影响等；答案段落化：切忌一大段文字写下来，没有段落一锅粥；

答案序号化：如果答案要点很多，标记上1、2、3、4较明了。

2、要点要全，语言要精炼：

思考问题要多方面考虑，比如说中国近代前夜发展迟滞的原因是什么？思考这个问题就要从政治、经济、思想文化、科技、对外政策等方面考虑。而要点多了就需要答题时语言一定要精炼，切忌堆积词藻费话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心。

例题：

材料一：罗斯福在首次就职演说中说：“根据宪法赋予我的职责，我准备提出我们积重难返的国家在灾难深重的世界中必须采取的措施。对于这些措施，以及国会根据经验和智慧提出的其他措施，我将竭尽宪法赋予我的权力之所能，尽快将他付诸实施。”

材料二：到二五计划完成时，苏联已经成为一个世界工业强国。1991年，戈尔巴乔夫在辞职演说中指出：“国家情况不妙。我们什么都多：土地、石油、天然气和其他资源；智慧和才能也不错。我们的生活却比发达国家差得多，越来越落后到他们的后面。”

材料三：1978年，安徽凤阳县农民对当时的经营方式作了这样的评价：大包干，大包干，直来直去不拐弯。交够国家的，留足集体的，剩下的都是自己的

请回答

1、根据材料一，罗斯福说这句话的背景是什么？为此，罗斯福提出了哪些解决的措施？

2、根据材料二和所学知识，你认为苏联社会主义建设中经济体制的弊端有哪些？

3、材料三中的经营方式是指什么？与以前的经营方式相比，有哪些优点？

4、综合上述材料，你能够得出什么启示？

参考答案

1、背景：1929年经济危机爆发，胡佛政府自由放任的经济政策无法使美国摆脱经济危机。

措施：①整顿财政金融；②调整复兴工业；③调整农业政策；④开展社会救济和以工代赈。

2、弊端：①国民经济发展比例严重失调；②使人们的生活水平长期得不到提高；③农民生产积极性不高；④压抑地方企业的积极性。

3、经营方式：家庭联产承包责任制。优点：农民获得了生产和经营自主权，极大地调动了生产积极性。

4、启示：经济体制必须随着社会的发展而不断调整创新，才能适应社会发展的需要。

高中历史六种题型答题技巧

高中历史六种题型分析及答题技巧 第一部分六种题型分析 1、叙述型 从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。 题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型 把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。 3、说明型 说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说

明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 4、比较型 比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 5、评述型 评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。 6、开放型 开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识

高中历史的试卷答题技巧总结

高中历史的试卷答题技巧总结 高中历史大家复习得如何?高考越临近，就越需要历史试卷的答题技巧来帮助大家更高效的复习历史。下面由为大家提供关于高中历史的试卷答题技巧总结，希望对大家有帮助! 高中历史的试卷答题技巧一、选择题：审清两个要素 无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。 2、审清答题主题。答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，

也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。 二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以下三个方面着手： (一)把握六种题型 在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。 1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有简述、叙述、概述、试述等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突

高考历史选做题(选修)方法技巧汇总

高考历史选做题方法汇总 一、高考历史选做题分析 1、新课标高考历史选做题的命题特点： ●考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中 外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围； ●考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模 块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。 ●所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。 ●试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为 试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识立意转向能力立意）。强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。 ●材料主要是文字材料（只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式 出现的）。 ●考查的能力重心所在： ①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读”的能力。 ②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。 ③分析、归纳、概括、比较问题的能力。（主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。） ④“论证历史问题、评论历史观点”的能力。 重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。（由知识立意转向能力立意、目标立意）如： ●“历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解 历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革；使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。 ●“近代社会的民主思想与实践”模块设计的试题，能让学生了解近代这会民主思想与实践的历史 过程和发展趋势，历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并能给予积极、客观的评价；树立民主与法制意识，确立积极推动民主进步的历史责任感，养成现代公民必备的基本素质。 ●“20世纪的战争与和平”模块的试题，有助于培养学生的分析、理解能力以及思考问题的全面性， 认识战争的根源和现实危险性，居安思危，形成对和平的追求及对人文精神的培养，自觉养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，逐步培养热爱和平、关爱人类的正义感和高尚情操； 进而为维护国家的主权和民族权益以及世界和平的神圣事业进行不懈努力。 ●“中外历史人物评说”模块设计的试题，通过让学生了解历史上杰出人物及其主要活动，探究他 们与时代的相互关系，能科学地评价其在历史上的作用。是对学生的人文素养、历史意识的培养，也是对学生进行社会责任感的熏陶；是对他们个性发展与生存能力的培养，也是对创造力与批判思维的训练；也是对国际视野的拓展。这还是作为高中历史教育传授历史知识时的主要目标之一。 2、高考历史试题选做题发展变化趋势 （1）变化： ①、考查目标在变。试题经历了由“知识立意”到“能力立意”再到“能力”和“目标立意”的变化。 ②、试题与课本的关系在变。综观试题和课本的关系，可用“渐行渐远”来概括。 （2）“不变”： ①重视对历史主干知识的考查不变。 ②辩证唯物主义和历史唯物主义的指导地位不变。

高中历史会考复习测试题(一)

高中历史会考复习测试卷（一） 一．单项选择题：（每题分，共分） ．欧洲最早的资本主义萌芽出现在： ①威尼斯②佛罗伦萨③尼德兰④巴黎 ．①②．③④．①③．②④ ．文艺复兴时期的主要社会思潮是： ．自由、和平．民主、科学 ．人文主义．三权分立 ．尼德兰革命的对象是： ．西班牙的统治．英国的统治 ．法国的统治．当地封建贵族的统治 ．不属于法国殖民地的是： ．新法兰西．路易斯安娜．新尼德兰．本地治理 ．在巴黎人民年月日起义后起主导作用的是： ．雅各宾派．吉伦特派．君主立宪派．热月党人 ．在《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》图中，同法国结盟的国家是：．西班牙．奥地利．俄罗斯．英国 ．美洲第一个独立国家是： ．海地．美国．尼德兰．墨西哥 ．西欧城乡资本主义产生的根本原因是： ．生产力的进步．社会分工扩大 ．经济结构变化．商品经济发展 ．与天文学革命无关的是： ．开普勒．马丁·路德．哥白尼．伽利略 ．欧洲最早的资本主义萌芽出现在： ．、世纪．、世纪 ．、世纪．、世纪 ．文艺复兴运动的性质是：

．反映封建主阶级要求的思想文化运动 ．反映农民阶级要求的思想文化运动 ．反映资产阶级要求的思想文化运动 ．反映无产阶级要求的思想文化运动 ．世界历史上第一次成功的资产阶级革命发生在： ．英国．法国．尼德兰．意大利 ．纽约的前身是： ．路易斯安娜．新尼德兰．新法兰西．弗吉尼亚 ．推翻了法国波旁王朝的是哪次起义： ．巴黎人民年月日起义 ．巴黎人民年月起义 ．巴黎人民年月底至月起义 ．里昂工人起义 ．成为资本主义社会法律规范的是： ．《权利法案》．《民法典》、《商法典》、《刑法典》 ．《人权宣言》．《美国年宪法》 ．拉美第一个独立国家是： ．美国．海地．墨西哥．阿根廷 ．图中的人物是： ．富兰克林．杰弗逊．罗伯斯庇尔．卢梭 ．英国资产阶级革命中处死的国王是： ．路易十四．路易十六．查理一世．查理二世 ．新航路开辟的根本原因是： ．商品经济的发展和资本主义萌芽．对货币需求增加 ．上层阶级对黄金的追求．奥斯曼帝国控制东西商路．英国资产阶级革命爆发于： ．年．年．年．年 ．不属于－世纪俄国、法国、普鲁士改革共同点的是： ．改革自上而下．目的是富国强兵

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高中历史的试卷答题技巧总结 高中历史的试卷答题技巧 一、选择题：审清两个要素 无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。 2、审清答题主题。答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。 二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以下三个方面着手： (一)把握六种题型 在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙

述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。 1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有简述、叙述、概述、试述等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。 3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有试分析、试说明、表明、体现了、反映出等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有评述、

高中历史试卷讲评

高中历史试卷讲评 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

高中历史讲评课教案 莱西二中高一历史组 教师寄语： 亡羊补牢，犹未晚也 讲评目的： 1.认真分析错题原因，查缺补漏 2.抓住典型题目，引导学生培养灵活多变的思维能力 讲评过程： （一）整体情况 试卷总评： 本试卷涉及必修一的内容，难易适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。 1.试题情况统计： 2，题型分析 3.答题情况统计

（二）错因归类 1.自我分析，自我评价，查找病因。 （1）因审题不清造成的错误是：选择题 （2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题 （3）答题思路不正确的是：材料分析题。 2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。 3.黑板展示： 小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。 4典型错题分析： 特别关注题干中的关键词或者提示语。 牢固掌握基本的历史结论， 树立正确的历史认识。 5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备 6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题 （三）自我纠正，反思小结，整理错题本 （四）课堂小结： 作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不

(完整版)高中历史解题技巧万能答题模式及答题思路

高中历史解题技巧万能答题模式及答题思路 一、选择题解题技巧“三看三思”的方法。 审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。 三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。 二、非选择题解题的“五步法”。 ①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。 ②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。 ③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。 ④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。 ⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。 三、非选择题万能答题模式

1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。 4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。 5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

高中历史大题目

历史大题目 中国早期政治制度的特 1.神权与王权的结合 2.以血缘关系为纽带形成国家政结构 3.最高执政集团尚未实现权力的高度集中 二. 分封制的目的：稳定政治秩序，巩固新生政权；作用: 稳定当时的政治秩序，边远地区开发，传播周文华；对象：王族功臣先代贵族；义务：定期朝贡并提供军赋和力役 三. 宗法制的影响：巩固完善分封制有利于统治集团内部稳定和团结 四. 秦始皇统一中国：公元前221，在北部：修筑长城直道加强北部边防; 在岭南：开凿沟通湘江和漓江水系的灵渠（补充兵员和军需物资）实施军事镇守和行政管理; 在西南夷（今云贵高原和川西及甘南）：五尺道; 意义：结束割据混战局面,扩大帝国规模，推动中华名族多元一体格局的形成 五. 郡县制：始于春秋战国; 内容：郡是植树于中央的地方行政区划，郡守郡尉监御 史分掌行政兵事监察，县属于郡，设道（少数民族聚居地）乡里亭（地方治安，公文传递）; 特点：中央垂直管理地方，郡县长官由皇帝任免，不得世袭，是官僚政治取代贵族政治的标志 六. 三省六部制的作用：有利于君权集中，提高行政效率，减少决策失误 七. 行省制度的作用：便利中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整中央和地方的关系具有重要意义 八. 中央政治制度的特点：皇权不断加强，相权不断，削弱，分散直至废除; 地方管理 制度演变的特点：中央权利不断加强，地方权利分割，削弱 九：中央集权制度的优点：集中人力物力进行工程建设，加强经济文化交流，维护社会安定，促进社会发展; 缺点：造成决策失误不利于调动中央地方的积极性 十：军机处作用：提高行政效率，加强君主专制 十一：处理民族问题的原则：尊重社会习俗和宗教信仰，笼络各名族上层分子，大事集权，小事放权，因地制宜进行行政管理 十二：抗战胜利的意义：是维护国家主权的斗争，反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利，洗雪了民族耻辱，扞卫民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定基础，是反法西斯的重要组成部分，做出巨大的贡献 十三：中华民国临时约法：是中国第一部资产阶级宪法，它从法律上宣告了君主专制制度 的灭亡和民主共和政体的确立 十四：辛亥革命的意义：是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命，推翻清王朝的统治，结束君主专制政体，打击封建主义和帝国主义在中国的统治，民主共和观念深

历史试卷讲评课教案

历史试卷讲评课教案 课题：九年级 7、8、9 班历史学科试卷讲评学案主备人：王兴华 学习目标： 掌握选择题和材料分析题的做题技巧，训练学生的审题和答题能力，培养 学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。 学习流程 一、自主改错： 要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不 足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在5分钟之内将所有错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相 关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他 同学。 二、错因分析： 1.基础知识掌握不牢固. 2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料 3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。表述不完善，最后的表达式写法混乱。 4.审题不细心，书写有时出错。 三、分组研究、准备 要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。 需展示的题目：选择题11、12、13、18、19 材料题29、31 提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧， 说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。四、交流、展示 要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个 小组的成果让大家受益最大 2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充 （一）1、由于知识掌握不牢固出错而必须掌握的基础知识 1.《辛丑条约》的内容维新变法的历史地位、第三次科技革命的影响 2.工业革命的具体表现 3. 新航路开辟的影响 师生共同归纳做题思路： （二）选择题的答题思路 无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域 （包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉尔）等。 2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的 内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同

2020高考历史主观题解题方法

2020高考历史主观题解题方法01异同型（比较型）试题 一．什么是异同型（比较型）历史试题？ 比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。此类题在题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。有些试题，题干中无“比较”、“异同”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。 二.异同型（比较型）历史选择题解题指导 1．解答异同型（比较型）选择题的四个步骤： （1）一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。 （2）二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。（3）三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。 （4）四查，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。 2．解答异同型（比较型）选择题的主要方法 （1）比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。

（2）比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。（ 3）解答比较型选择题时要善于运用相关哲学理论进行分析判断。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。 （4）同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。 （5）解答比较型选择题最常用的是排除法。 3．异同型（比较型）非选择题的主要分类、设问模式及答题思路（1）求异类：比较历史事件的不同特点或差异。 【设问模式】“根据材料X结合所学知识，指出或比较……不同？（X分）”。 【答题思路】首先明确比较角度，然后就两者分别做答。“前者……，后者……”。（2）求同类：比较事件的共性或相似性。 【设问模式】“根据材料X结合所学知识，指出或比较……相同点？（X分）”。【答题思路】提示比较角度，用“都……”，条目清晰。 （3）“变化”类：在比较中探索事物的发展趋势或变化规律。 【设问模式】“根据材料X，指出……变化？（X分）” 【答题思路】必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”。 4.未指明比较点时一般要思考的比较点 在没有指明比较点的情况下，一般从背景（原因）、性质、方式、特点、结果、性质、影响等方面进行思考，并选择最为突出的三至五个方面进行比较，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同时答题时要根据比较点，对应性的回答。 02目的型试题

高中历史试卷讲评

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高中历史讲评课教案 莱西二中高一历史组 教师寄语： 亡羊补牢，犹未晚也 讲评目的： 1.认真分析错题原因，查缺补漏 2.抓住典型题目，引导学生培养灵活多变的思维能力 讲评过程： （一）整体情况 试卷总评： 本试卷涉及必修一的内容，难易适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。 1.试题情况统计： 2，题型分析

3.答题情况统计 （二）错因归类 1.自我分析，自我评价，查找病因。 （1）因审题不清造成的错误是：选择题 （2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题 （3）答题思路不正确的是：材料分析题。 2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。 3.黑板展示： 小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。 4典型错题分析： 特别关注题干中的关键词或者提示语。 牢固掌握基本的历史结论， 树立正确的历史认识。 5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备 6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题 （三）自我纠正，反思小结，整理错题本

（四）课堂小结： 作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不会做；第三，大部分同学对做题的方法掌握的不是很多，不会做试卷。希望通过这次的测试及讲评，同学们可以查缺补漏，“取人之长，补己之短”，学会学习跟答题的方法，争取下次测试我们大家都交出一份令人满意的答卷。 （五）作业布置：

高中历史小论文答题技巧汇总

高中历史小论文答题技巧汇总，建议收藏！ 解题概述 认识：该试题分值固定、属于开放性试题。它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。 解题技巧指导: 步骤一：看问题、明要求、确定对象 步骤二：细读材料提炼观点在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。 步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化） 在组织答案时要分三段：第一段观点部分。在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。比如我认为??正确、我同意??等。（2---3 分） 第二段：史论结合部分（7---8 分） 在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。 用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。 思路二：外因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 第三段：评论部分。（2---3 分）用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。） 具体解题技巧 一、题型 1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答； 要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。

高中历史考试试题

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2009年广东省普通高中学业水平考试试卷 历史试卷 (此答案仅代表本人意见) 本试卷共8页，70 小题，满分100分。考试用时90分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、单项选择题I：本大题共50 小题，每小题1分，共50分。在每小题列出的四个选项 1．西周实行的政治制度是 A．分封制 B．郡县制 C．城邦制 D．皇帝制 2．隋唐实行三省六部制的目的是 A．削弱皇权 B．缩小地方权限C．加强皇权 D．扩大地方权限3．《十二铜表法》是古罗马的第一部成文法。这一法典的生产源自 A．平民反对贵族的斗争 B．奴隶反对奴隶主的斗争 C．罗马帝国的对外扩张 D．贵族反对教皇的斗争 4．1689年英国《权利法案》开启了近代代议制民主的先河。该法案旨在限制A．平民的权力 B．商人的权力 C．教会的权力D．国王的权力5．《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。与马克思共同起草该宣言的是 A．列宁 B．恩格斯 C．欧文 D．傅里叶 6．俄国十月革命开辟了人类历史的新纪元。领导这次革命的是 A．布尔什维克党B．公社委员会

历史学习方法 高中历史的简答题答题方法和技巧范文

历史学习方法高中历史的简答题答题方法和技巧答：一、审准题目。 准确审题是正确解答的前提。题目的类型虽然多种 多样，但其基本结构却大致相同，因此，审题也就有一定的规律可循，大致可分三步： 第一，分析试题结构。 历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提 示语、限定语。例如："评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用。"一题中，"中国民族资产阶级"是主干语，"历史作用"是答项语，"民主革命时期"是限定语，"评述"是提示语。 主干语又称"中心语"。一般位于试题的中间，由专用历史名词构成（材料问答题的主干语一般以历史材料的形式出现）。它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。这是问题的主体，是试题的核心，试题的其余各成分都围绕它展开。只有正确理解中心语的内涵，才能把握住审题的大方向。不然，准确审题则无从谈起。找出主干语应作为审题的起点。 答项语就是求答项目，往往位于试题的最后。它具体规定应回答哪些方面的内容。是审题的最终落脚点。找准答项语就把握住了问题的关键，就明确了思维的方向、找到了解题的着力点，收集材料、组织答案就有了目标。审定答项语是审题过程中最重要的一步。 提示语常常出现在试题的最前面（个别试题的提示语融合的答项语之中）。规定用何种方式解答，也就是解决怎么答的问题。常用的

词语有："述"、"评"、"论"、"比较"、"说明"等等。这些词语能够清楚地告诉我们试题的类型，提示我们应对的方法。把握准提示语，就能够确定答案的基本结构，确定试题的基本解答方式。 限定语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度等方面的限定。规定答案要限定在什么范围内，基本上都是位于主干语、答项语、提示语的前面（个别试题的限定语融合在主干语之中）。如："简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动。"一题中带着重号的词语就属于限定语。其中"简要"是对提示语从程度方面进行的限定，"旧民主主义革命时期"是对主干语从时间范围上进行限定，"主要、政治"是对答项语从程度、角度方面的限定。准确理解了限定语就可以少做许多无用功，从而保证把非常宝贵的考试时间用在最需要用的地方，并且还可以减少阅卷老师的劳动量，避免惹老师讨厌。 当然，近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当。有的是一题多问。有的虽然是只有一问，但问题的各组成部分却不是一目了然。如98年高考试题第49题："美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明这种现象的原因。"题中的主干语是"这种现象"即"美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家"，答项语是"原因"，提示语是"说明"，限定语

探究高中历史试卷讲评课教学

探究高中历史试卷讲评课教学 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） [摘要]笔者结合教学实践证明,要想上一堂成功的历史试卷讲评课,充分发挥试卷讲评的作用,教师必须注重四原则、把握三环节、突出四关键。 [关键词]高中历史试卷讲评四原则三环节四关键 高中历史试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段;更是教师了解学生,改进教法,进一步提高学习效率的重要依据。教学实践证明,要想上一堂成功的历史试卷讲评课,充分发挥试卷讲评的作用,教师必须注重四原则、把握三环节、突出四关键。 一、试卷讲评应注重四原则 1.注重针对性原则。针对性原则是指教师在客观地分析学生答卷的基础上,对准学生在答卷中所反映出来的症结所在,恰当地选取讲评材料,并有所侧重地进行讲评。这样,教师不仅有效地控制了讲评材料的数量,而且使讲评更具针对性,更利于学生去识记,从而直接

提高了讲评的质量。 2.注重辐射性原则。试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评不能就题讲题,要从一道题出发,将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等进行多角度变化,带动相关的知识点,能力点,从而达到举一反三,触类旁通的效果。 3.注重指导性原则。讲评中应加强对学生答题方法的指导,一般来说可以从以下三个方面入手:第一,指导学生学会读题、审题、理解题意,正确把握答题方向;指导学生如何审题,从何处分析,为什么这样分析,指导分析的方法与技巧,如何挖掘隐含条件,如何排除思维障碍等等。第二,指导学生理清答题步骤,注意答题的条理性和规范性,注意答题的速度;指导一道题目在解答过程中如何尽快上手,解答一道题目如何才算完整准确,规范标准。从而促进学生积极思维,开发学生的智力,培养学生综合分析问题的能力。第三,试卷讲评的多样化。讲评试卷时要注意变换讲评的方式:有老师讲评﹑学生讲评(试题较易的)和师生共同讲评(难易题都有)三种。 4.注重激励性原则。激励性原则是指在讲评的全过程中,教师都要注意激发学生学习的积极性,充分肯定学生取得的成绩,表扬他们的进步,使他们保持在爱学历史的最佳状态下参与学习活动。教师讲评时应注重激励性,通过横向、纵向对比,表扬所取得的成绩和进步,找出自身的优势,扬长补短,再接再厉,帮助学生树立考试必胜的

高中历史必修三试题及答案

新人教版高中历史必修三试题及答案一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分） 1．某人到青岛崂山旅游，看到岩石上刻有老子的《道德经》。石刻上会出现的内容是A．祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏 B．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之C．己所不欲，勿施于人 D．人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？2．秦朝实行“焚书坑儒”，西汉实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者共同的根本着眼点是A．压制知识分子 B．区别对待古代文化 C．完善法治机制 D．加强君主专制统治 3．顾炎武、黄宗羲、王夫之对君主专制的批判反映出 ①封建专制制度的腐朽②知识分子对国家、民族的责任感 ③商品经济的发展④资产阶级民主革命思想的产生 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D.①②③④ 4．文艺复兴时期许多美术作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息，充满生机和活力。主要是由于A．绘画技术的发展 B．绘画内容的改变 C．人文主义的影响 D．宗教束缚的削弱 5．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是 A．三权分立 B．主权在民 C．民主共和 D．君主立宪 6．人们日常生活中的下列现象源于第二次科技革命的有①打电话拜年②乘公共汽车上班 ③在日光灯下读书④网上聊天 A．①③④B．①②③ C．①②④ D．②③④ 7．在中国率先举起社会主义旗帜的着名学者写了下列哪篇文章 A．《法俄革命之比较》 B．《敬告青年》 C．《狂人日记》 D．《文学改良刍议》 8．中国教育事业逐步形成比较完整的国民教育体系是在 A.过渡时期 B.十年探索时期 C.“文革”十年时期 D.改革开放时期9．近代文学艺术不同派别的发展变化，从根本上反映了 A.政治经济生活的变化 B.作家的天赋和个人的努力 C.不同的阶级利益 D.不同的地域特点 10．假如你生活在19世纪20年代的英国，你可以 A．去西班牙观赏毕加索的画展 B．去德意志欣赏贝多芬的作品音乐会 C．通过电视观看奥运会的比赛 D．去电影院看奥斯卡金像奖获奖电影 11. 人类文明发展的今天，面临着技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧等并存问题。 早在1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上就发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须退回2540年，去汲取孔子的智慧。”此中“智慧”是指 A．“兼爱”和“尚贤” B．“仁”和“德治” C．“克己复礼” D．“有教无类” 12．儒家思想曾在欧洲资产阶级革命时代备受启蒙思想家的推崇，这主要是挖掘和改造了儒家思想中的 A．富于人文精神的政治观 B．主张渐进改良的历史观 C．躬行有教无类的教育观 D．强调贵贱有序的阶级观 13．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡 A．仁者爱人，理解和体贴他人 B．克已复礼，人们应贵贱有序

如何上好高中历史试卷讲评

如何上好高中历史试卷讲评 二、试卷讲评应把握的三个环节 1.要认真做好试卷讲评课的准备。在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。 2.要重视和优化讲评过程。讲评时要注重学生的情感。教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。 讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。不仅要知其然,还要知其所以然。讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。 讲评时要注重与课本紧密联系。讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。这样做,不仅能启发学生正确答题,巩固知识,更有利于培养学生的实践运用能力。 讲评后要重视内容的消化。为了巩固讲评结果,讲评后,教师要留有一定的时间让学生消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍,清理自己的失分点,教师可进行个别指导,并让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中,以便随时查阅反思,避免下次再犯类似的错误,从而提高学生认知水平和解决问题的能力。同时,要尽量避免学生试卷中普遍出现的问题的再次出现。讲评后,教师要把这些问题加以整理,做好笔记,为下次考试命题做好准备。 三、试卷讲评应突出的四个关键 试卷讲评关键是讲、评、练﹑思。教师通过试卷分析,找准讲什么,评什么,练什么。讲历史概念、解题规律、方法、技巧系统归类,然后进行变式训练和拓展训练。所以,教师要讲错因生成、讲解题思路、讲处理问题的方法、讲本质;教师要评命题意图、评学生错因、评考察的知识点;教师还要组织学生进行变式训练和拓展训练。 “学而不思则罔,思而不学则殆”,强调了思考的重要性。因此,布置学生写好考后反思小结。小结内容包括考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因﹑总结讲评后的启示等。出错原因包含知识遗忘、审题、书面表达、数据处理、有效提取、知识迁移、解题速度及非智力因素(怯场、畏难、马虎大意等)。启示包括解题方法和技巧,语言怎样表述规范准确精炼等。