学前教育史提纲

《学前教育史》学习提纲
专题一 中国古代学前教育史
第一章 古代学前教育的实施
一、 早期教育的意义和作用
1、思想渊源
2、对学前儿童特点的分析
3、慈幼的社会责任观
4、“早谕教”的学前教育观
二、学前教育的原则和方法
重视环境的影响感化
反对溺爱子女
教以正，守以常
信而勿诳
量资循序与培养兴趣
三、 古代学前教育的基本形式和特点
古代学前家庭教育的基本特点
1）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化，一是以生活经验为教育内容，没有专门的场所和专职人员；二是儿童教育的手段是言传身教。
2）学校教育和学前教育的界限不清
3）家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主
四、 古代的胎教
古代胎教的经验及局限
五、 古代学前家庭教育
（一）按年龄安排的学前教育计划
（二）儿童生活常规的培养
（三）初步的道德教育
六、 古代学前宫廷教育
（一）君主教育的重要地位
（二）保傅制度
（三）“备三母”制
七、古代学前教育的教材及方法

第二章 古代学前教育思想
一、 贾谊的太子学前教育理论与实践P31
他关于早期教育的论述主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》诸篇中。
1. 早谕教：学前教育、胎教
2. 选左右：主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育；师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者”。
3. 重儒术
二、 颜之推的家庭教育思想
（一）及早施教
（二）严慈结合
（三）均爱勿偏
（四）博习致用（德艺同行）
（五）风化陶染
《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范。
三、 朱熹的儿童教育思想
（一） 重视蒙养教育
（二） 要求慎择师友
（三）强调学“眼前事”
（四）提倡正面教育
四、 王守仁的儿童教育思想
他关于儿童教育的论述主要见于《训蒙大意读刘伯颂等》、 《教约》 （《社学教条》）以及言论录《传习录》中
（一）顺应性情,激发兴
（二）循序渐进,量力施教
（三）因材施教,各成其材
（四）全面诱导,不执一偏
五、 张履祥的家庭教育思想
关于家庭教育的言论主要见于《愿学记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训人门语》中
? 注重幼教：幼年是个体道德形成的关键期，也是道德教育的最佳期；任何有所作为者，必在幼时接受过良好的教育，自幼便立有奋发向上之志，幼教不仅是家教的起点，也是家教的重点。
? 主张严教：认为严教与否是不肖子孙产生的关键，强调严教的功效，把棍棒

教育也视为一种有效的教育方法。
? 提倡耕读相兼他认为劳动不仅有利于培养子弟勤俭的作风，而且还有助于锻炼身体，促进身体健康。
? 重视提高教育者自身素质


专题二 中国近代学前教育史
第三章 近代学前教育的产生
一、近代学前教育产生的历史背景
（一）经济基础——大工业生产的需要
（二）思想基础
1.地主阶级先进知识分子对传统教育的批判
2.资产阶级维新派对西方教育制度的宣传
（三）政治背景
二、近代学前教育的产生
1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，其中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，涉及的主要内容：
（一）蒙养院的意义、对象
（二）蒙养院的设置
（三）蒙养院课程
（四）蒙养院的师资
（五）蒙养院的地位
（六）蒙养院的保教要旨
三、蒙养院制度的实施
(一)蒙养院的兴办
1903年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚园）——中国最早创办的公立学前教育机构，近代中国第一所幼儿园。
(二)蒙养院师资的培训
湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15—35岁的女子专门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。
（三）清末蒙养院制度的特点
中学为体，西学为用"的总原则
四、外国教会在中国的学前教育活动
设立幼稚园
创办幼稚师范
五、 康有为的学前儿童公育思想
（一）儿童的公养公育（《大同书》）
（二）论胎教
（三）论婴幼儿教育


专题三 中国现代学前教育史
现代学前教育的演进
一、 学前教育制度的演进
（一）蒙养园制度的建立
（二）幼稚园制度的确立
二、学前教育思潮
（一）西方学前教育思想的引进与传播
1、清末学前教育的引入
2、福禄倍尔教育思想的传播
3、蒙台梭利儿童教育思想的传播
4、杜威实用主义教育思想的传播
（二）学前教育思想的勃兴
1、对传统儿童观的批判
2、 儿童公育思潮
三、 幼稚园制度的实施
（一）幼稚园课程标准的颁行
1932年10月《幼稚园课程标准》
1、幼稚教育总目标
2、课程范围
3、教育方法
（二）《幼稚园课程标准》的评价
（三）各类幼稚园的建立与发展
1、公立幼稚园
1）南京高等师范附属小学下设的幼稚园
2）浙江大学教育系培育院
2、私立幼稚园
? 厦门集美幼稚园
? 北京香山慈幼院
? 南京鼓楼幼稚园
? 南京燕子矶幼稚园
? 上海大同幼稚院
? 上海劳工幼儿园
3、幼稚园师资的培训
（一）南京女子中学
（二）集美幼稚师范学校
(三)北平幼稚师范学校
(四)

江西省立实验幼稚师范学校
（五）幼稚师范学校教员检定办法和幼稚园教员任职资格的规定
四、 抗战时期的学前教育
（一）抗战时期的学前教育方针
1938年，教育部确定了幼稚教育的方针：“幼稚教育，应使保育和教导并重，增进幼儿身心之健康，使其健全发育，并培养其人生基本的良好习惯。施教的对象应推广及于贫苦儿童。”
（二）幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布
（三）学前教育的实施情况
1、中国战时儿童保育会及其分会的成立
2、抗战后方创办的幼稚园
五、老解放区的学前教育思想
（一）学前教育的方针和政策
1、土地革命战争时期的学前教育方针
（二）抗日战争时期的学前教育方针
? “重视保育事业，抚养革命后代”
（三）解放战争时期的学前教育方针
（四） 各种学前教育机构的建立和发展
1、土地革命战争时期的学前教育机构
2、抗日战争时期和解放战争时期的学前教育机构
（五）学前儿童教育和保育的实施
1、学前教育的目的
保育儿童身体、培养儿童良好习惯、发展儿童智力
2、婴幼儿的保育
3 、婴幼儿的教育
? 品德教育
? 智育
? 教学方法：直观教学法、比较教学法、三化教学法

现代教育家的学前教育思想
一、张雪门的学前教育理论与实践
（一）生平和主要教育活动
（二）论幼稚教育的目的
（三）论幼稚教育的行为课程
（四）论幼稚师范教育的见习和实习
二、 陶行知的学前教育理论与实践
（一）生平和主要教育活动
（二）生活教育理论在学前教育中的运用
（三）论学前教育的重要性
（四）论学前教育为劳苦大众服务的方向
（五）论创造的儿童教育
（六）论幼稚师范教育的改革 ：“艺友制”
三、 陈鹤琴的学前教育理论与实践
（一）生平和主要教育活动(我国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴)
（二）论儿童的发展与教育
(三)学前儿童的发展阶段与教育
（四）论家庭教育
（五）论幼稚园教育
（六）幼稚园教师的培养
（七）活教育理论
四、 张宗麟的学前教育理论
（一）生平和主要教育活动
（二）论幼稚教育的地位和作用
（三）论幼稚教育的症结和发展方向
（四）幼稚教育的服务对象
“幼稚教育运动转向劳苦大众的队伍里去”
（五）论幼稚教育的课程


专题四 中国当代的学前教育
一、国民经济恢复时期的学前教育改革
（一 ）新中国教育的性质和任务
“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义

的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”
（二）新学制的规定
1951年《关于改革学制有决定》——新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园。
（三） 组织学习苏联学前教育的理论和经验
（四）接管外国人在中国创办的学前教育机构
（五） 幼儿园的暂行规程和教学纲要
1951年，中央教育部制订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》。主要规定如下：
? ? 幼儿园的双重任务
? ? 幼儿园的培养目标
? ? 幼儿园的教养原则
? ? 幼儿园教养活动项目
（六）积极培养学前教育的干部和师资
（七）学前教育事业发展
二、 社会主义建设时期学前教育的发展（1953—1965）
（一）学前教育事业进一步发展
1、稳步发展阶段（1953—1957）
2、盲目发展阶段（1958—1960）
3、调整提高阶段（1961—1965）
（二）学前教育师资队伍的建设
（三）深入学习苏联学前教育的理论和经验
（五）学前教育领导和管理的加强
三、 文革时期的学前教育（1966—1976）
? ? 严重歪曲教育方针
? ? 彻底破坏管理体制
? ? 全面取消师资培训
四、 社会主义建设新时期的学前教育（1977—1989）
（一）大力加强对学前教育的领导和管理
1、恢复和健全各级学前教育管理机构和体制
2、专门召开学前教育工作会议
3、颁布学前教育法规
（二）多种形式发展不同规格和不同形式的学前教育事业
1、各种渠道举办的幼儿园的发展
2、城乡幼儿园的发展：
3、各种收托形式的幼儿园（班）的发展
4、不同规格幼儿园的发展
（三）积极发展不同层次的学前师范教育
（四）认真开展学前教育的科学研究工作
1、学前教育科学研究机构的建立
2、学前教育学术团体的建立
3、学校附设的学前教育科学研究机构
4、主要研究课题和成果