灿烂的宋元文化(一)

团旺中学崔菊华

一、教材分析

二、学情分析

三、教学方法分析

四、教学过程分析

一教材分析1.教材地位

2.教学目标

3.教学重、难点

（1）知识与能力

（2）过程与方法

（3）情感态度与价值观

二、学情分析

三、教学方法分析1.比较法

2.直观教学法

3.讨论法

四、教学过程分析1.导入新课

2.探究新知

3.拓展延伸

4.课堂小结

5.板书设计

6.布置作业

说一说中国古代文化发展经历了哪几个阶段？先秦时期：中华文化的勃兴

秦汉时期：昌盛的秦汉文化

魏晋南北朝：承上启下的魏晋南北朝文化

隋唐时期：辉煌的隋唐文化

宋元时期：灿烂的宋元文化

明清时期：时代特点鲜明

的明清文化

1.导入新课

你知道吗？中国古代

“四大发明”

是什么？

火

药

萨默德我要到中国经商

2.探

究

新

知

一、活字印刷术的发明

1、发明：时，发明了活字印刷术。

2、方法：将黏土做成，用来排版。

3、优点：___________________________。

4、传播：活字印刷术后来陆续传到世界

各地。

5、意义：大大促进了的传播，

比欧洲早了约_________

北宋毕升

耗时12年，用雕版13万块，印完后堆积如山的雕版再也派不上什么用场。雕版印刷术有什么不足之处？

宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》费时、费工、浪费材料、错了不易改正。

3.元朝时发明了木活字

4.明清时出现了铜铅铸的金属活字

5.近代广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字

6.现代印刷业进入“光与电”的时代

1.隋唐时出现了雕版印刷术

2.北宋毕昇发明了活字印刷术电脑排版、激光照排、高速印刷机

印刷术的发展历程

当代毕升——王选

王选是汉字激光照排系统

的创始人和技术负责人。他

所领导的科研集体研制出的

汉字激光照排系统为新闻、

出版全过程的计算机化奠定

了基础，被誉为“汉字印刷

术的第二次发明”。1992年，

王选又研制成功世界首套中

文彩色照排系统。他被誉为

“当代毕升”、“激光照排

之父”。

元代铜火铳

二、指南针和火药的应用

1.火药：

（1）发明：是我国古代家发明的，朝已有火药配方的记载。

（2）应用：火药开始用于军事上，时期，火药武器广泛用于战争，主要武器有、、等。

（4）传播：13、14世纪，火药和火药武器传入和。

宋元火箭神六航天火箭

宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？

发射原理是一样的，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。

为了安全，我得

回国呀

萨默德

2.指南针

⑴世界上最早的指南仪器是。早在时期，

人们已发现磁石指示南北的特性。

⑵发明：时，制成了指南针，并开始于事业。（3）应用：南宋发达，指南针广泛用于。

（4）传播：——时，由传入欧洲。

（5）意义：为的航海活动，创造了条件。

灿烂的宋元文化

教案：第13课灿烂的宋元文化（一） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 （2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。 2 、过程与方法师生互动，合作探究 3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。 二、教材分析 本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 三、教学准备 教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。学生准备橡皮泥橡皮檫小刀 四、教学过程： 一、导入新课： 教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）二、授新课 （一）活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）（二）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器——司南。观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南 针——北宋·朱《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。——南宋赵汝适《诸蕃志》思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友。”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。（三）火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战

第13课灿烂的宋元文化(一)

第13课灿烂的宋元文化（一） 一、单项选择题(共17题，题分合计34分) 1.平民毕昇发明活字印刷术是在 A．唐朝时期 B．北宋时期 C．南宋时期 D．元朝时期 2.活字印刷术的发明者是 A．蔡伦 B．郭守敬 C．毕升 D．沈括 3.活字印刷术发明时使用的是 A．木活字 B．陶活字 C．锡活字 D．铜活字 4.15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚了大约 A．二百年 B．三百年 C．四百年 D．五百年 5.指南针传到欧洲是在 A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．明朝 6.我国书籍中有了火药配方的记载是在 A．隋朝时期 B．唐朝中期 C．唐朝末年 D．北宋时期 7.火药武器广泛用于战争是在 A．战国时期 B．三国时期 C．隋唐时期 D．宋元时期 8.主持和亲自参加了元朝规模空前的天文测量的科学家是 A．毕升 B．郭守敬 C．张衡 D．沈括 9.元朝科学家郭守敬的事迹有 A．写成《梦溪笔谈》 B．测算出子午线的长度 C．编成《授时历》 D．主持开凿了永济渠 10.对宋元科技不正确的表述有 A．毕升发明活字印刷术 B．北宋时创制指南仪器 C．火药在军事上广泛使用 D．沈括著有《梦溪笔谈》11.北宋时，有一种有利于安排农事的先进的、合理的历法是 A．“夏历”B．“十二气历” C．《授时历》D．公历 12.我国最早的火药武器是 A．火炮 B．火箭 C．火铳 D．抛石机 13.元朝时，将指南针传到欧洲的是 A．阿拉伯人 B. 波斯人 C. 日本人 D．西班牙人

14.主持开凿通惠河的元代著名水利专家是 A.王景 B.李冰 C.杜诗 D.郭守敬 15.指南针开始应用于航海事业，是在 A．战国时期 B．三国时期 C．北宋时期 D．南宋时期 三、填空题(共7题，题分合计14分) 1.北宋的发明了活字印刷术，大大促进了文化的传播。我国活字印刷的发明比欧洲早约年。 2.早在时期，我国人民已经发现磁石指示南北的特性，制成的指示方向的仪器“”。 3._________时，指南针开始应用于航海事业；时，指南针由阿拉伯人传入欧洲。 4.火药是我国古代发明的。中期的书籍里，已有火药配方的记载。 5.宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有、火箭、等。 6.北宋时期，我国古代杰出的科学家创制的“十二气历”，是当时先进的历法，他所著的 《》一书，记叙了我国古代许多科技成就。 7.元朝郭守敬编制的《》，一年的周期与现行公历基本相同，但比现行公历的确立早约年。 四、材料分析题 (共2题，题分合计17.5分) 1.阅读材料： 材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。——（北宋朱《萍州可谈》） 材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 （南宋赵汝适《诸蕃志》） 请回答： （1）从以上材料一、二中分别获得了什么信息? （2）指南针应用的重要性是什么？ （3）指南针在何时经何人之手传入欧洲？ 2.阅读材料： 火药、指南针、印刷术棗这是预告资产阶级到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提下的最大的杠杆。——马克思《机器自然力和科学的应用》） 请回答：

14、灿烂的宋元文化(二)

第14课灿烂的宋元文化（二） 【学习目标】 1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 3、通过《资治通鉴》的写作过程及成就，培养学生严谨治学的态度。 学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲 学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象 【学习过程】 课前预习案 【自主学习】 学生阅读77-81页“导入框”和课文，完成下列问题： 1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？ 它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（可组内讨论完成） 2、宋朝的杰出词人是哪三位？说出他们的代表作及风格？ 3、元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？其写作风格怎样？ 4、宋朝《清明上河图》的作者是谁？这幅画描绘哪里的风光景象？元代最著名的画家是谁？当时人怎样称颂他的画？书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？ 课内探究案 【合作探究】 1、我的问题：……

2、我们的问题：…… 3、老师的问题：（1）你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？ （2）根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？ （3）现代词人里还有豪放风格的吗？试举一例。 拓展延伸案 1.、通过本课的学习谈谈宋代文学美在何处？ 2、怎样才能养成严谨治学的态度 【系统总结】 1、宋词：人物、作品、风格 2、元曲：人物、作品、风格 3、绘画和书法 【巩固训练】 1、宋朝文学最主要的成就是（） A、诗 B、散文 C、词 D、小说 2、两宋绘画的特色是（） A、山水画开始出现 B、宗教画占主导地位 C、人物、花鸟画占主导地位 D、风俗画的出现日益增多 3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（） A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 4、《清明上河图》的作者是（） A、张择端 B、吴道子 C、苏轼D米芾

灿烂的宋元文化(二)教案

灿烂的宋元文化（二）教案 张楠 2011年4月13日

一、创设情境。 老师：上课，同学们好！上节课我们学习了宋元时期的三大发明，都有哪三大发 明？宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，除了这些科技成就还有丰富的史学、文学和艺术成就，下面就让我们穿越时光隧道，去感受那灿烂夺目的宋元文化。 二、明确目标，自主先学。（学生齐读） 1、知道宋元时期史学、宋词、元曲、绘画及书法等文化成就。 2、通过宋元时期文化成就的学习，培养严谨的治学态度，提高分析、鉴赏力。 3、认识宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期；认识“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应”。 三、主题探究，学生展示。 (1）、司马光和资治通鉴（出示问题学生自主学习） 1、司马光生活的朝代？ 2、这部史书的编写体例？ 3、这部史书叙事的范围？ 4、这本书有何地位？

知识拓展 1、司马光砸缸故事（学生讲述）司马光简介 2、资治通鉴解释 承转我国古代有几次文学上的高峰，唐诗、宋词、元曲、明清小说。 (2)宋词和元曲（合作攻关） 欣赏两首词考虑两个问题 1、两首词作品名称 2、感受分别是什么风格 课件苏轼简介 李清照简介 辛弃疾简介 元杂剧简介元杂剧角色 元曲和关汉卿 关汉卿简介 窦娥冤唱词 （3）绘画和书法 自主学习出示问题 1、宋元时期著名的画家有哪些? 2、代表作有哪些?

3、宋元时期著名的书法家有哪些? 学生展示 作品欣赏 张择端《清明上河图》 宋四家赵孟頫简介作品欣赏 四、巩固训练，拓展提高。 1、完成同步训练练习部分2号上黑板 2、讲解 五、课堂小结，布置作业。 1、看大屏幕表格总结 宋元时期灿烂夺目的文化，令我们感到骄傲和自豪，但我们不能盲目尊大，固步自封，我们应积极汲取世界文明中一切优秀的成果，创造出辉煌灿烂的社会主义文化。 2、作业：完成新校园本课内容，预习下节课。 最后送给大家一首歌，让我们在苏轼的《明月几时有》的优美旋律中结束本次宋元文化之旅。（播放《明月几时有》。）

灿烂的宋元文化教案

第13课灿烂的宋元文化（一）教案 松山六中聂凤茹 一、学习目标 知识目标： 1、了解印刷术、指南针的发明与传播和火药在军事上的广泛应用。 2、通过学习三大发明，培养学生的创新精神和探索精神。 能力目标：1、通过概括四大发明的历史作用和意义，培养学生分类概括历史事实和分析总结历史事实的能力。 2、通过演示司南和罗盘针的工作原理，培养学生观察想象能力。 情感、态度与价值观目标; 1、认识到四大发明对世界文化发展的重大贡献，增强民族自豪感 2、认识到宋元时期我国科学技术在世界上的领先地位，激发学生的爱国热情。 二、学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播 学习难点：使学生充分认识四大发明对世界历史的影响 三、学习过程 导入新课 1、复习提问：第二单元的课题是什么？（经济重心的南移和民族关系的发展） 2、过渡讲解：这个课题指出了宋元历史的两个突出特点：一是封建经济继续发展。在这个过程中，南方的农业、手工业和商业水平都超过了北方，终于在南宋时完成了经济重心的南移。二是民族政权并立。各族相互间有战争也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，进一步促进了经济文化交流。于是宋元时期以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。 组织学生学习和探究新课 （一）自主学习： 学生阅读72-74页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，自学并回答以下问题： 1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？其发明的时间、应用及外传的情况？ 2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他们的科技成就主要有哪些？他们有哪些优秀品质值得我们学习？ 3、试分析宋元科技高度发展的原因？（组内讨论完成） （二）合作探究： 1、我的问题：…… 2、我们的问题：…… 3、老师的问题： 1）、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？ 2）、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：

灿烂的宋元文化(一)[教案][人教版]

第13课灿烂的宋元文化（一） 教学设计者：戴强胜 教学目标 1、知识与能力 （1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 （2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。 2、过程与方法 （1）通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。 （2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。 （3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 （2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 设计思路 1、教学重点、难点 本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。 2、教学方法 教法：问题教学法、启发式教学法、情景创设法、阅读指导法 学法：阅读、讲述、归纳、 3、教学准备 教师的准备：多媒体课件。 学生的准备：复习本单元前面四节课和第一单元第七节、第八节隋唐文化的内容，尝试探究宋元文化繁荣的原因。 教学过程

灿烂的宋元文化(二)

灿烂的宋元文化（二）教材教法 一、教材分析 本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。 “司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。 在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。司马光是北宋政治家、史学家、文学家。他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年（公元前403年）韩、赵、魏三家分晋，到周世宗显德六年（959年）后周灭亡，前后共一千三百多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。《资治通鉴》体大思精、录事全面可信，且通古今之变，拾遗补缺，是学习和研究历史的必读之书；又因该书考评前朝的兴衰得失，镜鉴于后人，使《资治通鉴》一书更具特色。鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，并称为“两司马”。 “宋词和杰出的词人”一目：宋代文学在继承唐代文学传统的基础上，又有新的发展，词的发展更进入繁荣兴盛的时代。关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。苏轼是北宋词坛独树一帜的大家，他拓展了词体的领域，开创了豪放的词风，读其词“使人登高望远，举首高歌，超然乎尘垢之外”。李清照是两宋之交杰出的女词人，她以其特殊的经历使她的词扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。辛弃疾是位传奇的英雄，他的词更多表现的是阔大的场面、战斗的雄姿、激愤的情感，充满炽烈的政治热情，体现出纯熟的艺术技巧。 本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。苏轼、李清照、辛弃疾的词中对祖国山河的热爱、对祖国山河分裂的悲痛，与当时的形势紧密相关；没有宋元时期城乡经济的发展，没有北宋东京的繁荣，便没有风俗画日益盛行的社会基础，就没有张择端《清明上河图》的创作，等等。教师应该讲清这些问题，由此逐步培养学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。 二、教法建议 1．文化史的教学在历史教学中是独具特色的。 （1）教师在教学的准备阶段，应该首先涉猎相关内容，并为课堂教学做一些实物准备。如将《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料或利用幻灯片等，将绘画作品的图片（全图或局部）事先做一些处理，便于课堂使用，使学生通过观看，体会作品意境；在讲解宋词的相关内容时，教师可使用一些音响材料，或发动学生诵读、吟唱，或配以古曲等各种手段，使学生通过听，而触发感。这是为讲好一节文化课准备的第一步：创设一种文化氛围。 （2）将学生对作品的欣赏层次（即感性认识），进行深化、拓展，引导学生将作品放到其社会时代中，重新思考体会文化的社会价值。 （3）通过介绍相关的基础知识，启发学生思考，以达到拓展学生眼界、提高学生文化素养，同时培养学生运用历史唯物主义的理论分析文化现象的能力。 2．“司马光与《资治通鉴》”一目的教学，教师可以引导学生深入教材，拓展知识层面。比如，教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当