教育学习题题目

教育学原理部分

第1章教育学的历史与未来

一、课后习题详解：

1.教育学独立的条件和标志是什么？独立时期的标志性教育著作有哪些？

2.结合实际，谈谈你对形势教育与实质教育思潮的认识。

3.试分析自然主义教育思潮的积极意义和理论缺陷。

4.实用主义教育学观点评述。

5.教育学的研究对象是什么？

6.21世纪教育学发展的主要趋势是什么？

二、典型题详解

（一）名词解释

文化教育学制度教育学

（二）简答

1.简要介绍批判教育学的基本观点。

2.简述西方国家“教育学”概念的起源于演化。

（三）论述题

1. 论述中国教育学的发展过程。

2. 论述教育学的发展阶段。

第2章教育的概念

一、课后习题详解：

1. 列举三个不同的教育定义，对它们进行比较分析，并试着给出自己的教育定义，嫁衣

理论阐述。

2. 比较几种不同的教育起源学说，谈谈你对教育起源的看法。

3. 教育本质论争得意义及主要观点是什么？请给出你自己的教育本质观。

4. 现代教育的概念和基本特征是什么？

二、典型题详解

（一）名词解释

教育要素学校教育

（二）简答

1.简述现代教育的公共性。

2.“动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性”如何理解

这一论断。

3.简述教育的构成要素及各要素之间的规律性联系。

（三）论述题

1.广义教育与狭义教育有何联系与区别？广义教育在今天为何愈来愈受到中外教育界

人士的重视？

2.为什么说只有现代教育才具有促进经济发展的功能？

第3章教育、社会与人

一、课后习题详解：

1.教育的文化功能有哪些？

2.人的身心发展的规律有哪些？

3.教育的相对独立性表现在哪几个方面？

4.学校教育的局限性有哪些？

5.试述教育与社会的关系。

6.教育为什么在人的发展中起主导作用？试分析实现教育主导作用的前提和条件。

二、典型题详解

（一）名词解释

“211工程”遗传决定论

（二）简答

1. 简述影响个体发展的“二层次三因素说”

2. 简述教育工作应遵循的青少年儿童身心发展规律。

（三）论述题

1. 分析教育与人口状况的关系。

2. 试述形成教育合力的意义及其基本形式。

3. 试析新科技革命对教育的挑战。

第4章教育目的

一、课后习题详解：

1.什么是教育目的？在确定教育目的时应以什么为依据？

2.概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点。

3.试分析建国以来教育目的的演变。

4.如何理解和落实我国的教育目的？

二、典型题详解

（一）名词解释

发展性教育目的操作性教育目的培养目标

（二）简答

1.简述教育目的的功利价值取向与人文价值取向。

2.简述教育目的的作用。

3.我国全面发展的教育的组成部分有哪些？各部分之间的关系式怎样的？

（三）论述题

第5章教育制度

一、课后习题详解：

1.什么事教育制度？学制在古代和现代经历了怎样的发展历程？

2.试述现代学校的产生、发展和现代学制的形成。

3.请从纵向和横向的角度对近百年来现代学制的变革进行分析。

4.我国现代学制怎样发展起来的？现行学制有哪些基本特点？

5.请谈谈你对我国学制改革的看法。

二、典型题详解

（一）名词解释

义务教育制度化教

（二）简答

1.简述教育制度的特点。

2.简述教育制度建立的影响因素。

（三）论述题

第6章教师、学生与学校

一、课后习题详解：

1.教师的劳动具有何种特点？

2.教师专业化对教师群体和个体专业素养的要求包括哪些方面？

3.学生具有哪些特点？

4.学校起源的条件有哪些？

5.古代学校与现代学校的区别有哪些？

6.现代学校的危机主要表现在哪些方面？

7.为什么要加强学校文化建设？当前学校文化建设主要应注意哪些问题？

8.如何理解学校事故及其法律责任？

二、典型题详解

（一）名词解释

（二）简答

1.简述建设良好师生关系的基本策略。

2.简述师生关系的类型。

3.简述学校在法律上的定义、特征和地位。

4.简述学校文化的类型。

（三）论述题

第7章课程

一、课后习题详解：

1.什么是课程？影响课程发展的主要因素有哪些？

2.试评析泰勒、布卢姆的课程目标理论。

3.如何理解课程与教学的关系？

4.什么是课程评价？如何正确实施课程评价？

5.试述课程研究的发展阶段。

6.结合实际思考当前课程改革中的主要问题及其解决方法。

二、典型题详解

（一）名词解释

核心课程分科课程活动课程

（二）简答

1.简述影响课程实施的因素。

2.简述后现代主义理论的基本观点。

（三）论述题

1.分析世界课程改革的发展趋势。

2.论述我国新一轮基础教育课程改革的背景、目标及内容。

第8章教学

一、课后习题详解：

1.教学过程有何特点？

2.教学模式的构成要素有哪些？

3.教学评价的基本功能有哪些？

4.建构主义教学观的基本内涵有哪些？

二、典型题详解

（一）名词解释

情感教学取向教学机智

（二）简答

1.简述教学模式的特点。

2.简述当代主要教学模式的类型。

3.简述教学评价的原则。

4.简述学校教学活动的基本功能和任务。

5.简述探究训练教学模式的五个阶段。

6.如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系？

（三）论述题

1.我国普通学校的教学目标有哪些？在教学实践中英如何实现各项教学目标？请联系实际加以论述。

2.20世纪下半叶世界教学改革运动有哪些重要流派？

第9章德育

一、课后习题详解：

1.如何正确处理直接德育和间接德育的辩证关系？

2.试述某一国内外德育理论流派的主要观点，考虑如何借鉴其合理的因素。

3.结合实际，思考当前我国德育工作中存在的最要害的问题及解决之道。

二、典型题详解

（一）名词解释

1.体谅模式德育目的陶冶法

（二）简答

1.简述德育目的的功能。

2.简述我国德育的任务。

3.简述新时期我国德育的主要特点。

（三）论述题

1.试述我国中小学德育的内容。

中外教育史部分

第1章中国教育制度的发展和演变

一、课后习题详解：1。

1.教育的起源与学校产生的基本原因。

2.夏、商、西周官学的基本特点。

3.汉代太学的特点。

4.唐代儒学与专科学校的特点。

5.宋元明清中央官学与地方官学的特点。

6.春秋战国时期私学兴起的原因及其意义。

7.书院的起源及在组织管理和教学上的特点。

8.科举制度的产生、发展、历史作用及对教育的影响。

9.怎样评价近代新式学堂和教会教育？

10.试析中国近代壬寅癸卯、壬子癸丑及壬戌学制的成败优劣。

二、典型题详解

（一）名词解释

辟雍鸿都门学设科射策苏湖教法八股文东林书院《万国公报》

（二）简答

1.简述西周“学在官府”这种教育现象出现的原因。

2.简述西周“六艺”教育的内容和特征。

3.简评北宋的三次兴学运动的主要内容及其意义。

4.简述宋元蒙学教材的种类和特点。

5.简述清末“新政”时期的教育改革措施。

6.简述清朝书院的发展及诂经精舍和学海堂的特点。

（三）论述题

1.论述隋唐时期的文教政策及其对教育发展的影响。

2.评述隋唐科举制度的产生原因及其影响。

3.试述中国近现代小学学制的沿革大要。

第2章中国教育思想的发展和演变

一、课后习题详解：

1.试析孔子的教育思想。

2.试比较孟子、荀子的教育思想。

3.试析《学记》的教育思想。

4.试比较儒、墨、道、法主要的教育思想。

5.试析董仲舒的教育思想。

6.试析王充的教育思想。

7.颜之推教育思想的特色。

8.韩愈教育思想的特点。

9.试析朱熹的教育思想。

10.王守仁教育思想之特色。

11.试比较朱熹、王守仁的主要教育思想。

12.明末清初进步教育思想的主要内容。

13.王夫之、颜元教育思想的特色。

14.龚自珍、魏源教育思想的特点。

15.试析张之洞“中体西用”的教育思想。

16.维新派康、梁、严教育思想的特色。

17.试析蔡元培的教育思想。

18.简述李大钊、杨贤江、徐特立的教育思想。

19.试析陶行知的教育思想。

20.黄炎培教育思想的特色。

21.陈鹤琴教育思想的特色。

二、典型题详解

（一）名词解释

“建国君民，教学为先”“化性起伪”率性发展洋务教育乡村教育思潮（二）简答

1.简述墨子的科技教育思想及历史意义。

2.梁启超教育思想的主要内容是什么？

3.简述蔡元培对北大进行的改革及所体现的大学教育思想。

（三）论述题

1.试比较墨、儒教育思想的异同。

2.论述韩愈的“性三品说”及教育作用的思想。

3.试评述儒家思想对我们教育思想的传统影响。

第3 章外国古代教育

一、课后习题详解：

1.外国古代东方国家的教育包括哪些内容？其主要特点是什么？

2.试比较斯巴达和雅典教育的异同。

3.“苏格拉底法”的基本特征是什么？

4.试分析柏拉图的国家化教育思想。

5.评价亚里士多德教育适应自然的思想和文雅教育思想。

6.试评析希腊化时期东西方文化教育的融合。

7.古代罗马各个时期教育的基本特征是什么？

8.基督教的产生和传播对罗马教育产生了哪些影响？

9.评价困体谅关于教育和教学的主张。

10.中世纪西欧早期教会学校的主要形式和基本特点。

11.中世纪早期世俗教育的主要形式有哪些？

12.中世纪拜占庭的教育和阿拉伯的教育的基本特征。

13.试分析中世纪大学的主要特征及意义。

14.经院哲学的产生极其对西欧中世纪教育的影响。

二、典型题详解

（一）名词解释

泥板书泥板书舍哲学王博雅教育教师基比特七艺种姓制度（二）简答

1.简述古埃及学校教育的类型和基本特征。

2.简述古代印度教育的基本状况。

3.简述柏拉图在《理想国》中的教育观。

4.简述中世纪教育的总体特征和历史地位。

（三）论述题

1.请评述苏格拉底的教育思想。

2.评析中世纪大学产生的原因、办学特色及其在历史上的地位。

第4 章外国近现代教育制度

一、课后习题详解：

1.试评析英国近代教育制度发展的基本特点。

2.试比较分析法国近代和美国近代教育制度的特征。

3.德国洪堡德教育改革的主要内容及意义。

4.评析美国公立学校运动的产生及其历史意义。

5.近代俄国教育制度的主要特点。

6.试评析日本明治维新时期的教育改革。

7.试分析英国第二次世界大战后教育改革的主要内容及特点。

8.试评析法国第二次世界大战后教育改革的主要内容及特点。

9.试评价第二次世界大战后联邦德国教育改革的主要特征。

10.分析20世纪前期美国教育改革的主要内容及特征。

11.《国防教育法》的主要内容及其对美国教育发展的影响。

12.试析美国20世纪80年代教育改革的动向。

13.试分析第二次世界大战后日本教育改革的主要特征及内容。

14.试评价日本20世纪70年代至80年代教育改革的主要特征。

15.试评述20年代至30年代苏亮普通教育改革的经验和教训。

16.第二次世界大战后苏联惊醒了哪些打的教育改革，其主要内容是什么？

二、典型题详解

（一）名词解释

公学导生制《毛雷尔拔地法》慈善学校

（二）简答

1.1.简述近代英国初等教育发展的状况。

2.简述近代美国教育的概况。

（三）论述题

1.论述近代法国教育的特点。

2.评述二战后美国教育改革的进程及其启示。

3.分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势。

第5 章外国近现代教育思想

一、课后习题详解：

1.人文主义教育思想的基本主张和特征有哪些？

2. 自然主义教育思想的基本主张是什么？对近现代教育产生了哪些影响？

3.国家主义教育思想的产生、主要观点及其影响。

4.教育心理学化思想的基本主张及其影响。

5.马克思主义教育思想的基本观点及其历史意义。

6.欧洲新教育思潮形成和发展的过程、基本主张及其影响。

7.进步主义教育思潮的形成和发展、基本主张及其影响。

8.新传统教育流派的发展和派别、基本主张及影响。

9.当代教育思潮的形成和发展、基本主张及影响。

10.前苏联教育思想的形成和发展、主要代表人物、基本主张及影响。

二、典型题详解

（一）名词解释

《大教学论》自然教育《普通教育学》

（二）简答

1.简述洛克提出的教学主张。

2.请简述斯兵塞的知识价值论。

3.简述康德的教育思想。

4.简要介绍费希特国民教育主张。

5.简述乌申斯基教育思想的基本内容。

6.论述夸美纽斯提出的教学原则。

7.简述赫尔巴特教育性教学原则。

8.简要介绍赫尔巴特的课程理论。

9.赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么？

10.简述赫尔巴特提出作为其教育理论的伦理学基础的物种道德观念。

11.什么是改造主义教育？

12.简要介绍终身教育的主张。

13.简述赞科夫发展性教学理论的成就与影响。

（三）论述题

1.请阐述夸美纽斯的教育思想及其历史地位。

2.试述卢梭的自然主义的教育思想。

3.请阐述福禄培尔的教育思想。

4.试述杜威的使用主义教育思想。

教育心理学部分

第1 章绪论

一、课后习题详解：

1.教育心理学的研究对象是什么？

2.试述教育心理学的发展历史。

二、典型题详解

（一）名词解释

实验法行动研究

（二）简答

1.教育心理学的学科特点是什么？

2.20世纪90年代以来教育心理学研究发展的新趋势有哪些？

3.简述教育心理学的作用。

（三）论述题

1.有人认为：“有些老教师以前从没学过教育心理学，课同样上的很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。”请谈谈你对这种观点的看法。

2.请你谈谈教育心理学在发展过程中存在的问题。

第2 章学生的心理发展

一、课后习题详解：

1.试述皮亚杰和维果斯基关于儿童认知发展的理论。

2.评价弗洛伊德与艾里克森个性发展的理论。

二、典型题详解

（一）名词解释

自我控制最近发展区图式具体运算阶段

（二）简答

1.性格的特征差异主要表现在哪些方面?这种差异对教育有何意义？

2.简述教育心理学家古柏史密斯在《自尊心的养成》一书中提出的培养学生自尊心的三个先决条件。

3.简述维果斯基的“最近发展区”理论的教育意义。

4.简述自我意识的发展阶段。

（三）论述题

第3 章学习及学习的理论

一、课后习题详解：

1.学习的概念是什么？

2.请对主要的学习理论进行介绍和评价。

3.什么是学习的迁移？简要介绍迁移理论。

二、典型题详解

（一）名词解释

自然展开说统觉形成说官能训练说先行组织者

（二）简答

1.建构主义学习理论的基本观点是什么？

2.评述人本主义学习理论。

3.简述发现学习及其现实意义。

（三）论述题

1.试述托尔曼“认知—目的”说的主要内容，并结合实际，谈谈它对教学工作的启示。

2.试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。

第4章知识的获得

一、课后习题详解：

1.请解释陈述性知识和程序性知识的含义及区别。

2.概念、原理学习的内涵是什么？

3.影响问题解决的因素是什么？

4.什么是创造力？你认为应该如何培养学生的创造力？

二、典型题详解

（一）名词解释

精加工练习曲线并列结合学习广义知识

（二）简答

1.简要介绍知识应用的一般过程。

2.分别分析实物直观、模像直观和言语直观这三种直观方式的优劣。

3.简述认知冲突及其解决方式。

（三）论述题

1.试论述概念转变的过程。

2.试述学习迁移的含义以及在实际教学中促进学习迁移的途径。

第5 章学习动机

一、课后习题详解：

动机需要驱力好奇兴趣意志价值观刺激诱因成就动机自我效能感内部动机外部动机

1.评析各种学习动机理论及其对教学的意义。

2.如何培养和激发学生的学习动机。

二、典型题详解

（一）名词解释

附属内驱力教学效能感学习动机自我提高内驱力

（二）简答

1.简述学习动机的作用。

2.简述学习动机的分类。

（三）论述题

1.试述麦克兰德和阿特金森的成就动机理论的主要内容。

2.如何理解归因的动机作用。

第6 章学习策略

一、课后习题详解：

1.试述学习策略与信息加工过程的关系。

2.陈述性知识的认知策略有哪些？

3.简述策略教学的原则。

二、典型题详解

（一）名词解释

PQ3R方法具体求解策略精加工策略学习策略

（二）简答

1.简述资源管理策略的主要内容。

2.教师在教学过程中应该如何使用学习策略。

（三）论述题

1.学习动机和策略的结合构成学生的学习取向，试举例说明学生学习取向的三种类型，并

分析其特点。

2.学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议？

第7 章教学心理

一、课后习题详解：

1.教学设计包含哪几个方面的内容？

2.试述有效教学的方法与形式。

二、典型题详解

（一）名词解释

刺激控制教学模式科学探究教学模式直接教学任务分析

（二）简答

1.简述教学模式的种类。

2.简述教学设计的基本方法。

3.简述教学目标的设计原则。

（三）论述题

第8 章课堂学习管理

一、课后习题详解：

1.解释课堂学习管理的含义、功能及影响因素。

2.简述课堂气氛的概念、类型及创造良好课堂气氛的条件。

3.解释课堂纪律的含义、功能、类型以及维持课堂学习纪律的基本策略。

4.如何创设课堂物理环境？

5.如何理解课堂中的问题行为？应该怎样正确对待？

二、典型题详解

（一）名词解释

集体绩效系统全体责任课堂情境定义

（二）简答

1.简述课堂学习管理的基本原则。

2.简述学生遵守纪律的心理发展历程。

（三）论述题

第9章学生群体心理

一、课后习题详解：

1.学校群体的功能是什么，它对学生成长有哪些作用？

2.试述学校中的竞争与合作对学生学习的影响。

3.如何管理学校中的竞争与合作？

4.什么是班级人际关系？如何建立良好的师生关系？

二、典型题详解

（一）名词解释

（二）简答

1.简述学生人际关系的影响因素。

2.简述班集体的特点及其心理功能。

3.分析班集体建设中的社会心理问题。

（三）论述题

第10 章品德的形成与培养

一、课后习题详解：

1.解释品德、品德心理的结构和品德形成的心理过程。

2.结合实例说明影响品德发展的因素。

3.简述皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论。

4.简述品德教育的方法与技术。

二、典型题详解

（一）名词解释

道德社会化角色扮演道德认知发展模式

（二）简答

1.简述中学生品德发展的基本特征。

2.品德不良学生可以分为哪几种类型？

3.简要分析品德与道德的关系。

（三）论述题

1.如何培养学生的道德认知？

2.关于儿童态度和品德的形成于发展，心理学家已提出多种理论予以解释：皮亚杰、科尔伯格将道德发展划分为不同的阶段；吉利根研究了道德判断和推理中的的关怀和公正的问题；艾森伯格对科尔伯格的道德发展阶段论提出异议，修改了道德发展阶段；费斯廷格则从认知的角度去探讨儿童道德发展问题。。。。。请你根据所学知识阐述这些道德发展理论的要点。

第11 章心理健康

一、课后习题详解：

1.解释心理健康的含义及衡量标准。

2.简述影响学生心理健康的因素。

3.试述评估学生心理健康常用的方法。

4.如何维护学生的心理健康？

二、典型题详解

（一）名词解释

心理辅导儿童孤独症焦虑症

（二）简答

1.分析挫折的影响因素以及个体受到挫折后的表现。

（三）论述题

第12章教育教学的测量与评定

一、课后习题详解：

1.试分析测量与评价的功能及其局限性。

2.试述教学过程中评定的功能、模式及形式。

二、典型题详解

（一）名词解释

标准化测验形成性测评

（二）简答

1.简述信度得种类。

2.简述效度的种类。

3.简述标准化测验的人员要求和测验要点的选择。

（三）论述题

第13 章教师心理

一、课后习题详解：

1.如何理解教师的职业角色和职业行为？

2.作为一名合格的教师，应具备什么样的素质？

3.如何维护教师的心理健康？

二、典型题详解

（一）名词解释

教师威信教学操作能力微型教学

（二）简答

1.简述教师的个性类型。

2.简述教师反思的基本环节。

（三）论述题

1.简述专家—新手比较研究的结论以及对教育实践的意义。

2.联系实际谈谈如何提高教师素质。

教育科学研究方法部分

第1 章教育科学研究方法的一般原理

一、课后习题详解：

1.教育科学研究方法发展演变的基本脉络。

2.教育研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。

3.从影响教育科学研究方法的基本要素看现代教育科学研究方法的发展趋势。

4.举例说明教育科学研究的四种水平。

二、典型题详解

（一）名词解释

效度信度量得研究教育研究之研究

（二）简答

1.简述教育研究方法的价值。

2.简述教育研究方法的基本原则。

3.简述研究方法的新进展。

4.教育科学研究的意义。

5.教育研究方法有哪些特性？

（三）论述题

1.试述教育研究方法的一般过程。

第2 章教育科学研究的构思与设计

一、课后习题详解：

1.试述从选题到形成研究计划的基本过程。

2.从一本专业杂志中选一片研究论文，阅读该文章并分析问题的陈述和假设以及为研究所作的设计。

二、典型题详解

（一）名词解释

文献一次文献三次文献假设

（二）简答

1.简述选题的策略。

2.简述正确选题的意义。

3.选题的类型有哪几种？

4.简述教育文献检索的基本过程。

5.简要列举几种教育文献检索的方法。

6.简述研究假设的基本类型。

（三）论述题

1.试分析确定研究课题有哪些基本要求？

2.联系实际列举课题的主要来源。

3.试析教育文献检索的基本要求。

第3 章教育科学研究的基本方法

一、课后习题详解：

1.教育科学研究的基本方法类型及其特点。

2.举例说明历史研究法与比较研究法在教育科学研究中的作用。

3.设想一个或两个自变量，结合你所了解的教学实际，设计一个教育实验。

4.教育科学理论研究的基本方法有哪些？

二、典型题详解

（一）名词解释

现场研究个案研究

（二）简答

1.简述观察研究的取样记录方法及注意事项。

2.简述教育观察研究的基本类型。

3.简述扎根理论及其操作程序，并简要回答其对理论的检核与评价的标准。

4.简述教育调查研究的一般步骤。

5.简要分析问卷的结构。

6.访谈调查的类型。

7.提高教育实验效度的主要措施。

8.进行历史研究时应注意哪些问题？

9.简述教育理论研究的功能。

（三）论述题

1.试述参与观察的实施步骤。

2.试分析影响问卷有效率的因素。

3.试评述访谈法的优缺点。

4.在教育实验研究中，往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量，试述应如何控制这些无关变量？

第4 章教育科学研究结果的分析与表达

一、课后习题详解：

1.教育科学研究结果定性分析方法的特点和适用范围。

2.教育科学研究成果的主要表现形式及其结构。

3.教育科学研究群体的类型与优化组合原则。

4.如何才能写出高质量的教育科学研究报告。

二、典型题详解

（一）名词解释

（二）简答

1.简述教育研究能力的基本结构。

2.对定性分析的可靠性检验常用的方法有哪几种？

3.简述教育科学研究质量评价的功能。

4.简述教育科学研究质量评价的内容。

（三）论述题

教育学习题答案

一、单项选择题 1、C【解析】“生物起源说”认为教育就是一种生物现象,而不就是人类所特有得社会现象;“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识得模仿。二者都否定了教育得社会属性。 2、B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版得《大教学论》就是教育学成为一门独立学科得标志。 3、A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学与心理学作为教育学得理论基础。她得贡献在于把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学得基础。 4、B【解析】教育伴随着人类社会得进行而不断发展,与人类社会得发展共始终,这体现了教育得永恒性。 5、A【解析】孔子就是我国古代伟大得教育家,其教育思想主要体现在《论语》一书中。 6、C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练,轻视学术知识。 7、B【解析】杜威主张教育为当下得生活服务,主张“教育即生活”,她强调教法与教材得统一,强调目得与活动得统一,主张“从做中学”。 8、C【解析】宋代理学家朱熹对这句话得解释就是:“愤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也;启,谓开其意;发,谓达其辞。” 9、C【解析】题干体现了教学相长得教育教学思想。 10、B【解析】教育得负向功能就是指教育阻碍社会进步与个体发展得消极影响与作用,题干阐述得就是标准化得教学对学生发展得消极影响与作用,体现了教育得负向功能。 11、B【解析】题干描述得就是学生文化得定义。 12、A【解析】“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人得发展得影响。 13、B【解析】主观能动性就是外部影响转化为内部发展要素得根据。 14、C【解析】校园精神文化就是校园文化得核心内容,也就是校园文化得最高层次,建设校园文化得重点在于校园精神文化得建设。 15、A【解析】“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面得发展速度不同,就是个体差异性得表现。 16、B【解析】人才成长中得逆境定律充分说明了人在发展得过程中,不就是消极被动地接受环境得影响,而就是积极主动得实践过程。 17、B【解析】题干中得观点认为人得发展完全就是由教育决定得,就是“教育万能论”得体现,属于“外铄论”得观点。 18、A【解析】个体身心发展得不平衡性要求教育工作要抓住发展得关键期,及时施教,一旦错过学生发展得关键期,只会“事倍功半”。 19、A【解析】个体身心发展在整体上具有一定得顺序性,身心发展得个别过程与特点得出现也具有一定得顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体得发展。 20、A【解析】题干体现得就是个人本位论者马利坦得观点。 21、D【解析】教育工作归根结底就是为了实现一定得教育目得,一切教育工作都必须从教育目得出发,依据教育目得得要求来进行,所以说教育目得就是教育工作得出发点与归宿。 22、A【解析】马克思主义关于人得全面发展学说就是我国确定教育目得得理论基础。 23、B【解析】作为国力竞争基础工程得教育,必须培养具有创新精神与实践能力得新一代人才,这就是素质教育得时代特征。 24、C【解析】“两基”指基本普及九年义务教育与基本扫除青壮年文盲;“两全”指全面贯彻党得教育方针,全面提高教育质量;“两重”指要建设好一批重点学校与一批重点学科。 25、C【解析】制度化教育主要指得就是正规教育,也就就是具有层次结构得、按年龄分级得教育制度,即学制得出现。 26、C【解析】中国近代制度化教育兴起得标志就是清朝末年得“废科举、兴学校”,以及颁布了全国统一得教育宗旨与近代学制。 27、D【解析】教育目得规定了把受教育者培养成什么样得人,就是培养人得质量规格与标准,就是对受教育

高等教育学考试试题(附答案)

高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为

教师资格考试教育学题库

教师资格考试教育学题库 一.选择题: 1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B) 2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D) 3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D ) 5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 6、初等义务教育普遍实施于 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C ) 7、以“教育的终身化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 8、以“教育的民主化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 9、以“教育的多元化”是为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 10、反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 14、下述属于墨家主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( b ) 15、下述属于孔子主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A ) 16、下述属于孔子主张的是 A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 17、下述属于孔子主张的是 A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学( C ) 18、下述属于道家的主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 19、由《学记》提出的教育主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D ) 20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A )21、“学不躐等”出自 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 22、“建国君民，教学为先”这句话反映了 A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系( A ) 23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特( A ) 24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( A ) 25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( B ) 26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 A．教育B．教育学C．教育论D．德育论( C ) 27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐( A ) 28、近代启蒙主义教育的代表人物是

教育学书本填空整理

教育学（填空题、选择题） 绪论 一、填空题 1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 2.教育学的研究对象是人类社会所特有的教育现象，它的任务是揭示这一现象的客观规律。 3.我国教育学是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，研究社会主义学校教育规律，即在社会主义条件下如何培养人的规律的科学。 4.教育学的产生和发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、科学教育学的发展阶段。 5.我国最早的一部教育专著要算《学记》了，相传孟子的弟子乐克正所作，比古代西方第一部系统的教学方法论著——昆体良的《演说术原理》还早了300年，是世界上最早的一部教学专著。 6.夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》，奠定了近代资产阶段教育学的基础。 7.凯洛夫主编的《教育学》是马克思主义教育理论体系形成的标志。 8.我国杨贤江的《新教育大纲》是中国最早试图以马克思主义观点阐述教育问题的著作。 9.理论联系实际是马列主义学风，也是学习教育学的基本原则和方法。 第一章 一、填空 1.教育产生于生产劳动和社会生活。教育的职能是传授生产知识和社会意识。 2.原始社会教育的主要特点是教育活动的非独立性、教育实践的贫乏性和教育对象的全民性。 3.我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是礼、乐、射、御、书、数。 4.封建社会学校教育具有鲜明的阶级性和森严的等级性。 5.资本主义社会教育的主要特点是教育制度日趋完善、教育内容日益丰富、教学方法更加科学、智力开发受到重视、学校教育同生产劳动趋于结合、教育仍具有鲜明的阶级性。 6.社会主义社会教育的主要特点： ①社会主义教育是人类历史上最先进的教育；②社会主义教育是在科学理论指导下的教育；③教育与生产劳动相结合趋于完善； 7.教育的发展史随着生产力的发展而发展，其表现在： ①生产力的发展影响着教育的速度和规模；②生产力的发展对教育所培养的人才规格、课程设置、教学内容都提出了新的要求；③生产力的发展促进了教学手段和教学组织形式的改进； 8.教学现象中的教育的领导权、教育制度和受教育的权力、教育目的和思想政治方面的教育内容都受经济、政治制度所制约。 二、选择 1.学校产生于（ B ） A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.封建社会 2.直接决定教育性质的是 ( B ) A.生产力发展水平 B.社会政治制度 C.社会其他意识形态 3.教育对政治经济的变化起 ( C ) A.决定作用 B.促进作用 C.加速或延缓作用 D.影响作用

教育学习题答案

三、名词解释 1. 教育（P4）：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2.教育影响（P6）：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 3. 教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律，指导教育工作的学科。 四、简答题 1．简述教育的基本要素。P5 答：(1)教育者:是教育活动的主体，他们以教育为目的把受教育者作为对象。 (2)学习者:是教育实践活动的对象，是学习的主体。 (3)教育影响:是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。2．简述教育起源的四种观点。P10 答：(1)教育的神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。 (2)教育的生物起源说：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 (3)教育的心理起源说：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 (4)教育的劳动起源说：劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代。 3．简述教育学产生和发展的基本过程。P16 答：(1)前教育学时期---萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、昆体良、孔子《学记》我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

(2)学科雏形时期--独立体系形成阶段：培根(近代实验科学的鼻祖)、夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、康德《康德论教育》、裴斯泰洛齐、洛克《教育漫话》。 (3)学科形成时期：赫尔巴特（现代教育学之父、科学教育学奠基人）。 (4)教育学的多元化时期：杜威《民主主义和教育》。 五、论述题 1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28 答：（1）反思日常教育经验。教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越，是教育习俗性认识历史发展的必然。 （2）科学解释教育问题。 ①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的； ②教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号； ③教育学作为对于教育问题的科学解释，其解释是有理论视角、根据或假设的； ④从不同理论基础或视角出发会产生不同的解释。 （3）沟通教育理论与实践。 ①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； ②获得大量的教育理论知识，拓展教育工作的理论视野； ③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念； ④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力； ⑤为成为研究型的教师打下基础。

高等教育学考试题库

高等教育学考试题库 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想，是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映，不通过证实的教学进行，但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 （1)简述教育的本质； 社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性； （2）简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大； 2.高等教育学的研究范式在发展； 3.高等教育学理论基础不断扩展； 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强； 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 （3）为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段； 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新； 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。 （4）简述高等教育目的的作用。 1.导向作用； 2.调控作用； 3.评价作用； 4.激励作用。 （5）简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战； 2.要求具有合理的知识结构； 3.要求具有合理的能力结构； 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识； 5.要求具有较高的道德和理性； 6.要求具有国际意识。 （6）大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展； 2.科学发展； 3.大学内在逻辑。

教育学题库(含答案)

一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。

教育学书籍读书笔记

教育学书籍读书笔记 多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读，下面给大家分享教育学书籍的，欢迎参考！ 《家庭教育》这本书，看过后，我明白了家长在很多方面都应该较正自己，给孩子做个好榜样，也教会了我怎样更好的与孩子沟通，怎样才能更好的教育好孩子。 一、在各个方面严格要求自己，给孩子做个好榜样。早睡早起多运动、多看书，在潜移默化中影响孩子。尤其要注意时常保持健康、快乐、自信的状态，让孩子处在和谐融洽、开心向上的家庭氛围里。 二、端正的学习目标 首先，学习是一件要伴随人一生的事情，而不仅仅是在学校里才需要完成的任务。也许对我们成年人来说，可以很轻易地理解这个道理，因为不管我们拿到硕士还是博士学位，在我们工作的时候，依然会遇到棘手的问题和挑战，不学习不突破，就永远不会有进步和发展。因此，我们要让孩子也理解这一点：学习不是为了拿好成绩，也不是为了考好大学，学习的目的是让你们掌握发现和解决问题的能力，是为了让你们能在未来的社会中承担起责任，是为了改变这个还有很多缺陷和问题的世界。 在学校里，孩子们学习的不只是知识，更重要的还有做人的道理。第一次走进东升一小的校园时，美丽的校园不仅让人心旷神怡，操场边上那句“做有中国灵魂知礼明礼受礼的现代人”更让人深思和感动。当学校能把“德行”和“礼”作为办学的宗旨，是一种何等的高瞻远瞩的姿态。教育本身的目的是育才，唯有

德能兼备才能称之为“才”。在这个略显浮躁的社会中，我们要清楚地看到，中国的未来仰仗的不是经济增长或者GDP排名，只有和谐的社会才能更具有可持续性，而这就需要更多有德行的人来承担责任。因此，我们不能把孩子教育成读书机器或者考试达人，而是要教他们如何做一个有完整人格的人，懂得如何与人相处，如何爱护环境和保护弱者等等。简短的说，我们和学校的一致目标是要让孩子们将来成为对社会“有用”的人。 三、因材施教 看过后，我意识到，孩子和小树一样，有不同的个性和特点，也需要有不同的培育策略，要不断修枝剪叶，让她经历风雨，才能让她长成一棵有担当、有能力福荫社会的参天大树。 我的孩子是一个懂事、乖巧、善良而且会替别人着想的好孩子，比如说：今天碰到某某同学的妈妈，说你很可爱哦。慢慢地，孩子从开始抗拒上学，变得喜欢去上学了，从开始总是在课间时坐在教室里，到后来开始去操场、图书馆“探索”她的新天地。这一点一滴的进步对别的孩子来说也许不算什么，但却让我很欣喜地看到她逐渐开朗和勇敢的迹象。书中那一句“仔细诊断，对症下药”的确是非常管用。上学路漫漫，将来孩子的路还很长，一定还会遇到更多的问题，并不厚，但却很全面地针对很多问题提出了解决办法，希望在今后的日子里还会继续帮助我们克服困难。 最后，因为非常喜欢龙应台说过的一段话，所以借来这里跟诸位分享：“孩子，我要去你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权力，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你

(完整版)教育学第一章练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

《教育学》网上考试题库(附答案)

《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A

教育理论书籍书目

教育学理论书籍书目经典名著类： 柏拉图著，郭斌和、张竹明译： 《理想国》，商务印书馆，1986-08 夸美纽斯著，傅任敢译： 《大教学论》，人民教育出版社，1999 卢梭著，李平沤译： 《爱弥儿》，人民教育出版社，2001 赫尔巴特著，李其龙译： 《普通教育学?教育学讲授纲要》，人民教育出版社，1989 斯宾塞著，胡毅译： 《教育论》人民教育出版社，1962 年版.赫?斯宾塞著，胡毅、王承绪译：《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社，1997 约翰?洛克著，徐诚、杨汉麟译： 《教育漫话》，河北人民出版社，1998 福禄培尔著，孙祖复译： 《人的教育》，人民教育出版社，1991 伯兰特?罗素著，马元德译： 《西方哲学史》，商务印书馆，1976 罗素著，靳建国译： 《教育论》，东方出版社，1990 裴斯泰洛齐著，夏之莲等译： 《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社，2001 杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社，2001 杜威著，赵祥磷等译： 《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社，2008-1-1雅斯贝尔斯著，邹进译： 《什么是教育》，生活?读书?新知三联书店，1991苏霍姆林斯基著，杜殿坤译： 《给教师的建议》，教育科学出版社，1999布鲁纳著，邵瑞珍译： 《教育过程》，文化教育出版社，1982皮亚杰著，傅统先译：

《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社，1981 必读教材类：陈桂生著： 《教育原理》，华东师范大学出版社，1993 叶澜著： 《教育概论》，人民教育出版社，1991 袁振国主编： 《当代教育学》，教育科学出版社，1998 年版袁振国主编： 《教育原理》，华东师范大学出版社，2001 袁振国： 《教育新理念》，教育科学出版社，2002 十二所重点师范合编《教育学基础》，教育科学出版社，2002年07月王道俊、王汉澜著： 《教育学》，人民教育出版社，1999年12 月王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996 年版，厉以贤主编：《现代教育原理》，北京师范大学出版社，1988 裴娣娜著：《教育研究方法导论》安徽教育出版社，1995年10 月孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2000 吴式颖《外国教育史教程》 人民教育出版社戴本博、张法琨主编： 《外国教育史》，人民教育出版社，1989 吴康宁： 《教育社会学》，人民教育出版社，1998 陆有铨著： 《现代西方教育哲学》，河南教育出版社，1993 王枬主编： 《西方现代教育思潮》，广西师大出版社，2004 石中英著： 《教育哲学导论》，北京师大出版社，2004 郑金洲、瞿葆奎著： 《中国教育学百年》，教育科学出版社，2002 瞿葆奎主编： 《教育学文集?教育与教育学》，人民教育出版社，1993 瞿葆奎主编：

教育学练习题答案.doc

教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

教育学试题及答案

全国教师教育网络联盟入学联考 （专科起点升本科） 教育理论备考试题库 教育学部分 一．单项选择题（每题一分，共60小题） 1.“教学相长”一语出自___________。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《道德经》 2.卢梭的人性观是___________。 A. 性善论 B. 性恶论 C. 性不善不恶论 D. 善恶兼有论 3.《教育漫话》一书是___________的着作。 A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐 4.___________是教育实践活动的起点。 A. 教育评价 B. 教育目的 C. 教育体制 D. 教育方法 5.教育科学体系中的基础学科是___________。 A. 教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育方法 6.杜威关于教育目的的主张是：___________ A. 个人本位目的论 B. 社会本位目的论 C. 神学目的论 D. 教育无目的论 7.美国学者卡罗尔提出的教学法是___________。 A. 快乐教学法 B. “纲要信号教学法” C. “掌握学习”教学法 D. 导学式教学法 8.一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形 式___________。 A. 小班教学 B. 复式教学 C. 班级授课 D. 分组教学 9.1902年清政府仿照日本的学制颁布了___________ A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 新学制 D. 壬子癸卯学制 10.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织 系统叫做___________ A.教育体制 B. 教育目的 C. 教育规划 D. 教育制度

教育学试题库带答案

教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》

9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动

68本教育类书籍推荐

68本教育类书籍推荐 1、《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 3、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月 4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖 5、教师人文读本(上中下册) 张民生等主编上海辞书 6、基于新课程的教育案例(新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育 12.00 7、中小学校长通用管理100例[干国祥等编] 四川教育28.00） 8、学校文化研究：对一所中学的学校文化透视(教育质量管理研究丛书) [杨全印等著] 教育科学21.00 9、走进心灵：民主教育手记(李镇西教育文丛) [李镇西著] 四川少儿20.00 10、小学语文教例研究[方亮辉等主编] 宁波20.00 11、学生第二[李希贵著] 华东师大19.80 12、心平气和的一年级（薛瑞萍） 13、不做教书匠(新教育文库) [管建刚著] 福建教育18.00 14、互动---生成教学[蔡楠荣主编] 上海三联25.00

15、新课程教学组织策略与技术(新课程教学问题与解决丛书) [董洪亮主编] 教育科学16.80 16、新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书) [彭钢等主编] 教育科学15.00 17、新课程教学评价方法与设计(新课程教学问题与解决丛书) [万伟等主编] 教育科学16.80 18、新课程说课、听课与评课(新课程教学问题与解决丛书) [周勇等主编] 教育科学16.80 19、基于新课程的教育案例(新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育12.00 20、中国教师缺什么[黄燕编著] 浙江大学20.00 21、当代学生课业评价[蔡敏著] 上海教育18.00 22、步入诗意的丛林(新教育新理念) [周益民著] 长春25.00 23、破译教育的密码（干国祥） 24、参与教学(新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育18.00 25、对话教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育15.50 26、教师科研有问必答[徐建敏等主编] 教育科学19.80 27、问题教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育19.00 28、我所理解的教育[朱永新主编] 海南19.80

教育学练习题及答案

一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》

现代教育学》试题库及答案

现代教育学》试题库及答案

绪论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。 四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图 二、多选题