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信息技术,教学因你更精彩
作者:陈浩
来源:《陕西教育·高教版》2008年第01期
案例背景
跨入新的世纪,社会以惊人的速度步入信息时代。信息技术对社会生活和教育手段产生了巨大的影响,它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里,信息技术打破了时空的界限,正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学在教学的内容手段、质量效益都有无法替代的优越性。现就我们农村学校在教学过程中就信息技术与学科教学的整合撷取几个片段。
案例描述
片段一:刘老师是位五十多岁的老教师,这学年学校让他兼任六年级《常识》,这是他第一次接触这门课程,六年级的常识课本内容基本都是历史知识,这可把他难住了,因为他自己本身也只是个初中毕业生,仅有的一点可怜的历史知识也就早忘到爪哇国了。所以每每上常识课,都犹如“度课如年”,如果学生稍稍提些超课本内容的问题,他就只能以“自己查资料去”,“下节课再回答”敷衍,最后都不了了之。这不,他又来问我问题了,“陈老师呀,玄武门兵变具体到底是怎么回事?”其实,我对这事件也只是知道个大概。突然,我想到,对!问问电脑
吧,于是,我连忙打开计算机,在百度中输入“玄武门兵变”,好小子,整整跳出45000个结果。我们俩很快地找到了答案。刘老师高兴极了,说:“电脑这东西真不错,找资料就是方便。我家也有一台,是儿子的。我就是不知道怎么用。”我趁机对刘老师做了计算机知识的“扫盲”……一段时间后,刘老师兴奋的对我说:陈老师,现在我再也不怕学生提问题了,因为我有电脑这百事通,学生们听我的课也变得津津有味了!
片段二:隔壁班的王老师上完“相遇问题”的应用题时,叫苦不迭,“哎,学生们可真笨呀,相向和相遇问题我都讲了好几节课了,画线路图手都画酸了,可学生们个个听得无精打采的,最终还是糊里糊涂。”其实这也不能怪学生,因为这部分内容比较抽象,我说:“我做了个课件,你下节课试试。”其实,我也仅用多媒体课件演示了一下马路交通的动态画面,同时制成能够拖动的直线,在动态演示一条马路上迎面行驶而来并相遇的场景时使学生清楚地看到它们的路线,并显示出两车相遇时的那条直线。如此直观的演示,让学生在潜意识中通过自己的直觉初步了解了相遇的含义,为正确理解概念作好了思维铺垫。呵呵,一节课下来,只见王老师喜上眉梢,直说,有这东西确实方便了许多,以前只是在听课的时候看见别人使用,以为很