Unit 3 My friends 2

Unit 3 My friends (Period 1) Teaching contents 教学内容：

Story time

Teaching aims & learning objectives 教学目标:

1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s…He’s/She’s my friend.

3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

Focus of the lesson 教学重点:

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

Predicted area of difficulty教学难点:

1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。

Teaching preparation教具准备：

PPT、头饰等。

Teaching procedures教学过程：

Step1．Preparation

1. Free talk (T-S，S-S)

T: Good morning/Hi/Hello…!

S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...

T: Good morning, class!

Ss: Good morning…

（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)

2．Lead-in

T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

S1: Hello/hi/ good morning, class!

S2,3,4: Are you…？

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No！

T: She’s/He’s…

Ss: No！

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)

T: Oh, she’s/he’s…

（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)

3. Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?

S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

（最后出现美羊羊的卡通形象）

Ss: She’s Mei Yangyang.

T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.

(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)

(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)

-Look and read: free from

（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）

4. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)

T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)

S1, 2, 3: (Try to introduce)

（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型) Step2 Presentation

1.Watch and match

（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?

Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.

(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?

Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

(指Mike头像)T: Who’s he?

Ss: He’s Mike.

T: Who’s she?

Ss: She’s Yang Ling.

（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影

像，将所看到的主要人物与姓名相关联）

T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.

板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发

音，同时加动作)

T: Today let’s talk about friends.

2. Read and find

Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出

来！

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）

3.Watch and think

T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告

别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？) Ss: Goodbye, …

（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）

S1: 在下课的时候说Goodbye。

S2: 放学离开校园时Goodbye。

S3: …

(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)

Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

4. Read the dialogue

1) Read after the video/ tape.

(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)

2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)

3) Read by themselves

4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)

Step3. Practice and Production

1.Let’s summarize:

（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）

What have you learnt today? (今天你学习了什么？)

Topic: My friends（我的朋友）

Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)

-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)

2. Act the dialogue

1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

2) Act in groups

（可根据学生实际情况选择适当情境）

情境一：文中的对话创编

（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）

情境三：参加“好朋友”社团活动

情境四：卡通人物大聚会

（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）

3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)

3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)

Step4. Progress

(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)

Step5.Homework

1)Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.

2)Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!

3)Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.

Blackboard design:

Unit 3 My friends

教学反思：

Unit 3 My friends (Period 2) Teaching contents 教学内容：

Fun time & Song time

Teaching aims & learning objectives 教学目标:

1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。

3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。

Focus of the lesson 教学重点:

1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。

2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。

Predicted area of difficulty教学难点:

通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，达到知识能力并重的目的。

Teaching preparation教具准备：

冰河世纪3中的动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。

Teaching procedures教学过程：

Step1．Preparation

1．Free talk(T-S)

T: Hello/Hi,…

S：Hello/Hi Miss Ji．

T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出

来)

T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)

Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）

Wang Zi: Hi. 进行三组对话。

T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.

T: Goodbye, Wang Zi.

Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。

T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.

2．Revision

T: Look at the pictures in the text. Try to repeat.

1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。

2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。

Step 2 Presentation and Practice

1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。

T：Hi, boys and girls. I have some friends in the film:Ice Age3. Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)

1)T: Let me read for you. Try to remember who they are.

出示图文并茂的文本：

:I’m Sid. This is Manny. He’s my friend.

: Hi, I’m an elephant.

:This is Diego. He’s my friend too.

: Hello, I’m a tiger.

:This is Ellie. She’s my friend.

: Look, I’m an elephant, too. I’m a girl.

:This is… Oh, no, he’s not my friend. Goodbye!

(shout大喊):Bye-bye.

T: Who’s Sid\Manny\Diego\Ellie? Please point to the picture and answer in this way: This is Sid\Manny\Diego\Ellie.

2)Play a game操练句型This is…

快速闪现上述动物图片，要求学生用This is …来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。

T：Who’s he\she?

Ss: This is …

3)操练句型This is …重点练习He’s\She’s my friend.

T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. This is Ellie. She’s my friend.

a.A chant about he’s\ she’s

He and she,他和她。

She and he,她和他。

替代女士要用she。

替代男士要用he。

he is缩略成he’s。

she is缩略成she’s。

b. Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读

They are all friends.(他们都是朋友) Who wants to be Sid\Manny\Diego\Ellie??

给学生戴Sid等头饰，互作介绍。

Model:

Sid: This is Manny. He’s\She’s my friend.

Manny: This is Diego. He’s\She’s my friend.

…

换一批同学戴头饰，在有限的时间里让尽可能多的同学参与。

最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend.

4) 学唱歌曲Say “Goodbye”.

T: It’s time to say goodbye to them. Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.

1)Listen to the song.

2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.

Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。

2. 完成“My friends”的海报

T: Ok, boys and girls. Don’t say goodbye to me. Let’s go on. Sid has some good friends. I want to know who your friends are in the class. Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。

1)Take out a piece of paper.

2)Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper.

3)Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.

4)Try to introduce your friends.

前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。

Model: He’s … He’s my friend.

She’s … She’s my friend too.

Step 3. Production

1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)

2）Please sing the song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji…Step 4.Homework：

1．熟读课文，会背诵。

2．会用句子This is …介绍自己身边的朋友。

3．在正确的时机正确的时候唱Goodbye这首歌。

Blackboard design:

Unit 3 My friends

He’s … He’s my friend.

She’s … She’s my friend .

教学反思：

Unit 3 My friends (Period 3) Teaching contents 教学内容：

Cartoon time & Letter time

Teaching aims and learning objectives 教学目标：

1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

Focus of the lesson 教学重点:

1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

Predicted area of difficulty教学难点:

培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

Teaching procedures 教学过程：

Step1．Preparation

T: Hello.

Ss: Hello.

T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)?

S1: Yes./No.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you,too.

T: Is he/she... (名字)?

S2: Yes/No.

T: Is he / she your friend?

S2: Yes/No.

Step 2. Presentation

T: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess?

Ss: ...

T: Yes/No. They are my friends. He's ...(名字) . He's my friend. She's ... (名字) . She's my friend, too.

Who wants to show your friends to us?

Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's

my friend.

Step3. Practice

1.Learning: this is.../sister .

1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This

is ... . He's my friend. This is ... . She's my friend, too. (出

示卡片，教学this is... 领读、跟读)(板书）

T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, this is... . He/ She is my friend.

(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求

每位学生运用This is... He's/ She’s my friend.句型来介绍。）T: Now who wants to introduce your new friend?

Ss: ... .

2)T:Just now, you knew something about my friends. Now, would

you like to get to know my family?(拿出家庭照片或者PPT显示。）Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教

学sister,教师可以再追问：Do you have a sister?)

2.Cartoon time

1)Talk about the picture

T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too. Who's

Bobby's sister? Can you guess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister?)

T: Listen to the tape and get the answer.

Ss: Tina is Bobby's sister.

2) Watch the cartoon

T: Is Tina happy to see Sam? Why does Tina run fast? Let's watch the cartoon.

Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）

3)Read after the tape

4)Read by themselves

5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）

6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。

Step4. Production

1.Revision

1)T: Let's play a game. First, please put the card on your desk. (课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A,

the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A. I'm Small a(or This is Big A. This is Small a.). Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).

2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母，如：）

2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk

1) Read the four letters.

2) Play a game: Listen and say the next letter.

3) Play a game: What is missing? (第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）

4) Learn how to write the letters.

a. Watch the cartoon.

b.书空。

c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。

d.学生在课堂本上书写2-3遍。

Step5. Homework

1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。

2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。

3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）

Blackboard design:

Unit 3 My friends

He’s … He’s my friend.

She’s … She’s my friend .

Hh, Ii, Jj, Kk,

教学反思：

Unit 3 My friends (Period 4) Teaching contents：

Checkout time、Ticking time and Review.

Teaching aims and learning objectives：

1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。

2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容

词tall, short, fat, thin等。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty：教学重点：

能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

教学难点：

培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

Teaching aids:

多媒体课件，头饰，图片，导学单等。

Teaching procedures：

Step1．Preparation

1.Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhou.

T: Good morning/afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

2.Cartoon show

Act out the cartoon on page 21.（请3-4组学生利用头饰等表

演上节课学习的卡通内容，教师适时进行评价。）

3.Free talk

T: Good! Look, who’s she? （PPT呈现或者图片呈现。）

Ss: She’s Miss Li .

T: She’s tall. She’s thin. （教师要结合体态语进行人物特

征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend.

Who’s he? （PPT呈现或者图片呈现。）

Ss: He’s Liu Tao.

T: He’s a boy. He’s short. He’s my friend, too. Who’s your friend? Please show me. You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.”（板书主要句型He’s…/ She’s…）Who can try?

S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.

T: Oh, he/ she is …. ( 如果学生不能运用拓展的词汇，教师可

以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl. He’s tall.等) T: Hello, …

S3: Hello, Miss Zhou.

Step 2. Presentation

1. Review the letters

T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now.

There are some exercises. Can you help them?

1) Look and read.

T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly. (PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。) 2）Match the letters.

T: Big letter and small letter are good friends. Please take

out your headdresses, find your friend, then you can shake hands.

（学生进行4人小组活动，头饰上写有一个大写或者小写字母，迅速找到带着对应的大写或小写字母头饰的同学，两人握手，宣布成功。各小组头饰上的字母可以从A-K中任意选择。）

S1(h)：He’s H. He’s my friend. （学生汇报，全班核查。）

S2(K)：She’s k. She’s my friend.

3）Write the letters.

T: You are good friends. Let me take a photo for you. （利用相机做拍照动作。）Look! How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）T: Now you can take photos with your friends. Please write on your paper.

（学生“拍照”，然后展示“照片”，即自己书写的大小写字母，教师根据书写情况进行评价。）

4）Read and write.

T：You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him.

a. I’m Sam. I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）

I’m Sam. have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）

b. He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。）

c. She is Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。）

（教师可以根据学生的实际情况，选择a.b.c.其中的一句或几句进行训练。）

呈现Tip: 英语书写规则提示：1. 句子首字母要大写。2. 人名的首字母要大写。

5）Ticking time.

pep3 unit3 my friends教学设计

pep3 unit3 my friends教学设计Teaching design of pep3 Unit3 my friends

pep3 unit3 my friends教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 1．能认读并会书写大小写ww, xx, yy, zz。能听懂、会说 单词：yacht, zipper。 2．会拼写单词：boy, girl, friend 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 （一）教材分析： 本课时“read and write”部分主要是在学生能够认读字母ww, xx, yy, zz的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学 中要特别强调字母x, y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够 在四线三格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写y 由两笔组成。单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥， 教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学 习新知。 boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的 基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方

译林版三年级上册3A-Unit3-My-friends教案

3A Unit3 My friends Period1 Story time&Fun time 教学目标： 1. 能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s。 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学重难点： 1. 能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 - 2. 能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，能根据性别的不同，用 He’s/She’s…来介绍自己的朋友。 教学过程： Step1 Warm up & Lead-in T：Good morning/afternoon, class. Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou. T：Good… /Hi /Hello, xxx S1, 2, 3, 4：Hi/Hello... 2. Lead-in ：Let’s say a rhyme.‘Are you Mike’. Ok 《 Ss say the rhyme together ：Mike is my friend. （拿出Mike的图片） Teach：friend-----my friend friends-----my friends Step2 Presentation 1. T: I have many friends. Can you guess who they are (拿出图片) Let’s guess a. T：Who is she Ss：She’s Su Hai. Teach：she’s =she is 】 Ss read one by one b. T：Who is she Ss：She’s Yang Ling.

最新顺丰新员工培训心得

为了让我们更快地了解公司、适应工作，一般公司都会对我们进行培训。本站今天为大家精心准备了顺丰新员工培训心得，希望对大家有所帮助! 顺丰新员工培训心得 2016年12月29日，我很荣幸的参加了由省外运公司组织为期三天的“第十期新员工入职集训”，物流公司员工培训总结。通过本次活动，我不仅锻炼了自己，考验自己，还更加坚定了不抛弃、不放弃的精神及团队合作的精神，从各个活动项目中受益匪浅，感想颇多。从省公司领导和培训老师的口里知道外运的历史和发展史及其它兄弟公司的整体经营情况有了总的认识，更深刻理解了公司的企业文化、历史及发展，并对自己的职业发展有了更明确的规划。 第一天，我们接受了由创睿培训机构为我们带来的户外拓展训练，由于在不知道都有什么项目，自身有旧伤的情况下，训练未开始我就和培训老师说明了该状况，但我同时也表述了如果有些项目我能参加，我会200%的投入到项目中，与团队共同奋进。尤其记得在空中单杠这个项目时，我们要登上8米那么高的高空再跳起来抓住空中的单杠，看着都害怕别说去做了，在各位队友跃跃欲试的时候，而我则选择了放弃该项目。教官、队友们知道后都来做我思想工作，告诉我没事的，可是我考虑再三最终还是没能参加，工作总结《物流公司员工培训总结》。 这也是我在一天的所有项目中唯一没有参与的项目，不过我为队友们拍下了纵身一跃，抓住单杠的身影。其余的项目我都尽自己的最大努力去完成，哪怕完成的不好和完成后一个人跑到角落里疼的偷哭，我都没有丝毫的不开心，因为我参与了，努力了。痛并快乐的，结果固然重要，但是我享受了整个过程。其实，人最大的敌人就是自己，你若战胜了自己，那你就胜利了、成功了。我参加了并且尽力了，所以结果如何我都成功了。通过想队名、口号、排队形等这样的训练，使我们团队中人的心走到了一起，使我们明白了一个企业的成功需要我们大家的共同努力，我们都是企业中重要的一员，企业的成功需要我们每一个成员的共同努力，我们是不可缺少的，我们对企业都是有责任的，我们都需要发挥自己的聪明才智为企业成功尽一份力。由于我所在的队是二队，要想一个和“二”相关或者谐音的队名，最后我们集思广益，队名“二锅头”口号“够劲、够辣、天下无双”队形“内外双V”…… 在这些游戏中，让我感觉到，这是一个针对个人也是针对团体的一个体验式的训练。在这次的训练中，我对自己有了很多的认识，同时我也回顾了我以前的很多经历，人生没有重新来过的机会，一件事情也没有重新再来一次的机会，机会对每个人只有一次，你错过了，就会一辈子后悔，当你在做这件事的时候，假如你没有全力以赴的去做和付出，那么不管是成功还是失败，你的人生当中都会留下很多遗憾，在我们付出的同时也应该要做到的，不是吗?当成功的时候那种喜悦开心.直到会哭的那种从心里流出的泪水，才是我们最真挚的情感…一个人的力量是小的，但是把每个小的力量加在一起，众人拾柴火焰才会高，同时我也想到了企业，我们游戏中所应具备的精神、品质不恰恰也是我们企业中互相协作的精神。我们对企业都是有责任的，我们都需要发挥自己的聪明才智为企业成功尽一份力。 在介绍公司企业价值部分，培训老师主要归纳了三点

Unit3MyfriendsPartBLet27stalk教案

PEP四年级上册Unit3 My friends Part B Let's talk 兴安第一小学 周淑美

PEP四年级上册Unit3 My friends Part B Let's talk 一、教学目标： 知识目标：（1）能听、说、认读本课时的主要的单词：glasses和shoes。 并 （2）能听懂、会说“He’s....He has ... and his shoes are ...” 能在实际情景中运用。 能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及 其特征。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极 参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。 二、教学重难点 （1）重点：能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特 征能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征；能够 在语境中理解新词or ,right ,glasses, shoe 的意思，并能正确发音。 （2）难点：glasses 和shoes 的末尾-es 和-s 的发音需要重点关注。 三、教学过程： Step1.Warm-up（热身复习） （1）Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。 （听听唱唱）： （2）Let’s chant Tim is my friend. He’s a good good boy... 【设计意图】通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习

氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的知识，而 且为新知识的学习作了铺垫。） Step2. Presentation（新知呈现） （1）A guessing game：boy or girl...让学生在复习旧知的同时，理解新词or，体会Yes, you are right.句子的含义。寓教于乐。 （2）Game2：“说名字”通过PPT上出现的一系列图片询问他人姓名并回答，最后引出新知：He has glasses. 【设计意图】选取贴近学生生活的图片，新颖，学生感兴趣。 （3）整体感知句子He has glasses.由句到词，再将词句子结合进行操练。glasses的教学，通过拆音训练、学生领读等进行操练。 【设计意图】通过整体感知，让学生初步理解句子的意思，每教授一 个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。通过朗朗上口的小chant操练句子，学生容易记牢。 （4）His shoes are blue.的教学：出示大熊的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可以介绍出：“He h as glasses。”这时教师就可以说 ，让学生介绍。再学习单词“What colour are his shoes? His shoes are...” shoes。学生看图练习，再进行小组内描述。 【设计意图】整体感知，扎实操练，再通过小组合作，进行二次反馈。 talk. 听三遍，设计2个梯度问题。 （5）Listen to Let’s 【设计意图】首先设计两个梯度问题，目的让学生能更好的理解对话，学会抓住重点，然后通过小组合作让学生解决有难度的问题。突出本

unit3myfriends教案

Unit 3 My friends 第一课时: 教学目标: 1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点： 1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点: 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备： 1．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程: (一) 热身\复习(Warm up\Revision) 1. Sing a song :The More We Get Together 2. 复习单词long short tall big small,并说出汉语意思.

(二) 呈现新课(Presentation): 1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. 2. 边说一边做动作帮助学生理解）.并写板书:long hair 教师出示John的图片,问:Who is he ?学生回答: John.教师说:”She has short hair. 并写板书:short hair. 用相同方法学习,并用课件展示单 词:friends strong thin 教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］ 让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 3. 讲解“Who’s your best friend?”展示课件. (三) 练习(Practice) 1. 看图片,完成下列句子. 2. 猜一猜.Who is he\she? (四) 作业:(Homework) 为爸爸妈妈画像 在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 第二课时: 教学目标:

Unit3Myfriends教材分析

Unit 3 My friends教材分析 一、教材内容 1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。 2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。 3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感 知句型This is … She’s my sister. 4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye. 5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。 6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。 二、学情分析 1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。 2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he? 3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。

2016秋苏教译林版三年级上册Unit3Myfriendsword教案

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit3 My friends 第一教时 教学内容：Story time, Fun time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读句型She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend. Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。 2. 能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is. 教学重点 1. 日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye. 2. 词汇my, friend,she, he, is 教学难点 词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法 教学准备 1. 多媒体、挂图教师自己朋友的照片 2. 学生准备 每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。 教学过程： A. Warming up 1. Greetings T: Good morning/ Good afternoon, class. S: Good morning./ Good afternoon, Miss/ Mr… 2. Sing a song Good morning 3. Say a rhme Are you Mike? B. Presentation and practice 1.教师与学生互动。 T: Hello, class. S: Hello, Miss/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1. T: Good morning, S1. S1: Good morning, Miss/ Mr…. T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he? 引导学生用She’s…/ He’s…回答。 Ss: She’s…/ he… …. …. …. 2. 出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。 T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling. T: Who is he? S: He’s Liu Tao. … … 3. 教师出示自己朋友的照片作介绍。

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顺丰物流的实习报告范文 一、实习目的、要求： 通过两个月的实岗操作，明确客服代表这一工作岗位的岗位职责，掌握客服这一工作岗位的基本技能;增强自身与客户沟通交流的能力;了解公司运作的基本模式、公司运营的基本环境、感知公司企业文化、体验真切上班生活;培养一种对待工作认真、负责的态度，适应工作时的基本作息制度;为今后正式工作打下基础。 二、实习主要内容： 1、接听顺丰速运公司4008 111 111 客服热线中1号键接单和咨询业务;物流公司客服实习报告由提供! 2、受理新客服下单业务，为新客服建立详尽的系统信息：具体的发件地址、联系方式等，同时通过系统匹配合适业务员，尽快上门收取客户快件; 3、通过电话与老客户核对发件地址、具体的联系方式和联系人，同时，安排地区同事尽快收取客户快件; 4、受理客户催收快件、取消发件等业务，帮助客户解决发件环节上的一系列问题; 5、解答客户有关公司业务上的一系列疑问或是客户的咨询，如：有关运价、可收送范围、收送的时效等; 6、积极参加公司早晚班会议，了解当日公司最新业务知识;参与公司有关的新业务知识方面的培训;参与与公司员

工及领导的沟通活动等。 三、实习总结(可另附报告)： 实习单位 顺丰速运(集团)有限公司创建于19xx年，总部位于深圳，是国内领先、高速成长的物流速运企业。主要经营国内快递业务。十五年来，顺丰速运以成为“最值得信赖和尊重的中国速运公司”为发展目标，不断引进科学的管理理念和方法，提升技术、营运和管理方面的核心竞争力，创建先进的实物流和信息流双重网络，实现了对快件的全程监控和自动化管理，努力为客户提供优质、安全、高效的速运服务。 成都呼叫中心(四川顺丰通讯科技有限公司)属顺丰速运(集团)下属全资子公司，主要承接华中、华北话务集中呼叫业务，工作职能为：接单、查询及受理投诉等内容。中心于20xx年底开始筹建，20xx年3月24日正式运营，每月均有一至两批客服人员新入职。到现在已经达到三百人以上的规模，其优质的服务和高效的管理，已让其成为国内呼叫行业中的佼佼者。 实习过程的简单回顾： 20**年的暑假两个月时间我与本学院其他几位同学共同参加了四川顺丰通讯科技有限公司开展的暑期实习活动。通过两个月的实习生活，深切的体会到了工作生活与生活的不同之处。虽然是一份实习工作，但也算得上是自己人生中的

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Unit 3 My Friends 第一课时 Subject name: Unit 3 My Friends (the first period) Teaching aims: Ⅰ.Knowledge aims: 1.Students can listen, read and understand these new words: friend, long/short hair, strong, thin. 2.Students can master the new sentences: My friend is..., He/She is..., He/She has.... Ⅱ.Ability aims: Students can use these new words and sentences to describe their friends correctly. Ⅲ.Affection aims: Students can care more about their friends and cherish their friendship. Teaching key point: The mastery of new words and sentences. Teaching difficulties: Ⅰ.The pronunciation of new words, especially "thin","friends". Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctly with the help of some pictures, body language and games. Teaching aids:multimedia computer, PPT, pictures. Teaching procedures: Step 1: Warming up: 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.

三年级英语上册unit3myfriends教案

Unit 3 My friends 教案第（ 1 ）课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点 在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？ 本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？教学准备 挂图，卡片，ppt 教学过程 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a song——Good morning/afternoon

Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a. Miss Li ,师生之间对话 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板书：Goodbye. b.教授He’s…Mike .让学生work in pair S1：Hello,I’m Mike.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike. T:Goodbye, Mike 教师总结：T：You are good partners. He’s Mike .He’s my friend. 板书He’s… 教师出示He’s…,并教授 (1)Read with the teacher—He’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生，用He’s…来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范eg.T：Hello, ….He’s… c.教授She’s…Yang Ling ，work in pairs S3：Hello,I’m Yang Ling.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend.

四年级英语上Unit3Myfriends教学反思

四年级英语上Unit 3 My friends教学反思我在四（2）班上了一节英语推门课。内容是Unit3 My friends A. Let’s learn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。 一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。 二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生“long hair, short hair, thin, strong, quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。 三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。 四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。 本节课需要改进的地方有几下几点： 1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的学生“……is my friend, He has short hair, He has two small eyes and a big mouth, He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”,指着短头发的学生说：“He has short hair.” 更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。

顺丰新员工培训考题

顺丰新员工培训考题 篇一：新员工入职培训试题及答案 广东海信电子有限公司新员工入职培训考试 日期：姓名：分数： 一、填空题（8题，每题4分，共32分） 1、海信集团是特大型电子信息产业集团公司，成立于1969 年。 2、海信在国内称为一家拥有海信、科龙、容声三个驰名商标的企业。 3、“三不伤害”是、、。 4、质量是。 5、我们常说的“三检”是指：自检、互检、专检。 6、识别员工在厂内的唯一标识是。 7、员工的月度工资结构是他津贴。 8、现场5S包括、、、、。二、单项选择题（3题，每题3分，共9分）

1、海信集团是特大型信息产业集团公司，形成了大产业板块。（B） A、五 B、六 C、七 D、八 2、加班费是以小时为单位核算的，周一至周五的加班费标准是倍，即是元/小时；周六周日的加班费标准是/小时。（ B ） A、；3 B、；2 C、2 ；3 D、；2 3、质量检验阶段的基本特点是（ A ）A、事后把关，剔除不合格品B、预防为主，预防加把关C、过程检验D、前端检验三、多项选择题（4题，每题3分，共12分） 1、公司福利包括：（ABCD）A、季度劳保福利B、春节、中秋节福利C、节假日加餐D、公司福利假期 2、下面哪些语句是与质量有关的（ABC）A 、战场人遭遇敌人，你首先举起枪，而倒下的却是你——不是你没准，而是碰到一颗臭弹！ B、简用攒钱买了辆私家车，可你却

把它直接开到了河里----因为转向失灵了！ C、终于尝试了一次跳伞，但是再也没有机会尝试其它任何东西---因为降落伞打不开！ D、猪八戒照镜子-----里外不是人！ 3、公司不予以录用或者公司可单方面与员工解除劳动合同的情况包括：（ACD）A、酗酒、赌博、吸毒者；B、残疾人或者孕妇； C、未满16周岁的人； D、有欺骗、隐瞒行为者；四、判断题（5题，每题3分，共15分） 1、生产过程中我想怎么干就怎么干，没有工作要求，也没人能管我。（错） 2、生产过程中，有专门的质量人员负责检验，我只管干活，干好干坏跟我没关系。（错） 3、检验是在过程结束后把坏的从不好的里面挑选出来的，是“马后炮”，而不是促进改进。 4、员工停工待料期间，公司不用正常支付

Unit3 My Friends教案设计

Unit3 My Friends教案设计 教学内容：A Let’s learn A Let’s chant A Let’s sing 教学目标： 1．知识目标：（1）能听说认读单词friends、long hair、short hair、strong、quiet、 thin等单词和词组。 （2）能听懂，会说“My friend is strong .He has short hair…并能 在实际情景中运用。 2．语言技能目标：能够用适当的一些形容词描述自己的朋友。 3．情感态度目标：（1）能够积极参与游戏中，激发学生的学习兴趣和学习热 情。 （2）能在学习过程中友好协作，关注自己的朋友，学会朋 友间要互相帮助。 教学重难点： 教学重点：（1）句型：My friend is strong .He has short hair… （2）词汇：friends、long hair、short hair、strong、quiet、thin 教学难点：（1）quiet的发音 （2）hair 不可加a和s。 （3）一般不能用fat来形容人,而是用strong。 教学过程： Step one Warm-up 1.Sing the song Apple song Step two Revision 1.活动：唱反调 活动方式：教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。如： T:tall Ss:thin T:fat Ss:thin ...... Step three Presentation 1. New words presentation: T: Well done, Boys and girls. You do the good job. So I have some presents for you.(T shows two pencils.) T: Long pencil. Short pencil. Ss: Long pencil. Short pencil. Give the long pencil to a student.

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Unit 3 My friends 教案 一、教学目标 理解并能够有感情的朗读本单元故事，可以和小组伙伴一起表演。 理解并能够使用本单元功能句型，可以达到听、读、认： She is Cathy. She is my friend. He is Tommy. He is my friend too. 能够正确书写字母H, I , J, K。 喜欢本单元故事，能够意识到本单元的学习重点。 二、教学重点： 1.本单元句型中的She is ….She is my friend. 2.初步理解本单元的功能句型，通过表演和朗读，使同学能够达到听、说水平。 三、教学难点： 本单元的几个字母比较难，尤其是大小写、印刷体和手写体的区别。 本单元要求认读的单词也比较难friend, sister等。

四、主要知识点： 1. 认读单词 Friend Sister Goodbye. 2. 重点句型 She is …. She is my friend. He is …. He is my friend too. 五、课后作业 运用本课所学He is …. He is my friend句型，向同学介绍自己的朋友。

Lesson Two 一、教学目标： 能够认读Britain/ Canada/America/ China。 能够理解句型She’s fromCanada.并能正确介绍书上人物。 通过Let’s sing来复习Who’s that? That’s Mockey。 二、教学重点： She’s from Canada.句型。 三、教学难点： Britain/Canada/ America/China。 This is …与That is… 的区别。 四、教学步骤：

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Unit 3 My friends 同步练习 一、选出不同类的词，将序号填在题前括号内。 ( ) 1. A. she B. he C. goodbye ( ) 2. A. morning B. afternoon C. good ( ) 3. A. I B. my C. you ( ) 4. A. are B. am C. yes ( ) 5. A. is B. am C. I 二、选择填空。 ( ) 1. 早上10 点见到李老师，如何向老师问候？ A. Good morning, Miss Li. B. Li, good morning. C. Good afternoon, Miss Li. ( ) 2. 你想知道对方是不是杨玲，应该说： A. Hello, Yang Ling. B. Hi, I’m Yang Ling. C. Are you Yang Ling? ( ) 3．别人问你是不是刘涛，你可以回答： A. No, I’m not. B. Hello. C. Good morning. ( ) 4. 你想与迈克告别时应该说： A Hello, Mike B. Goodbye, Mike C. Are you Mike? ( ) 5. 当你想问别人她是谁时，你可以说： A. Who’s she? B. Who are you? C. Who is he? ( ) 6. 当你想向妈妈介绍Mike 是自己的朋友时，你可以说： A. He’s Mike. B. She’s my friend. C. He’s my friend, Mike. 三、从Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏相对应的答句，将其序号填在题前括号内。 ⅠⅡ ( ) 1. She is my friend, Helen. A. Yes, I am. ( ) 2. Are you Mike? B. Good afternoon. ( ) 3. Good afternoon. , Miss Li. C.Hi, Mike. ( ) 4. Hi, Liu Tao. D.Hi , Helen 四、把下面的句子整理成一段通顺的对话。 A.Good afternoon, Mike.

Unit3Myfriends教学设计

Unit 3My friends Part A let ' s learn & Let教学设计执教人：张宋玉 一Teaching content 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let ' s learn & Let ' s cha部分。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。 二Teaching aims 1、认识目标 （1）能听懂，会说“ My friend is stro ng.He is frie ndly 并能熟练运用。 （2）能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet, friendly, 等单词和词组。 2、能力目标 （1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 （2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3、情感态度目标 （1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法。 （2）注重培养学生与他人交往的能力。 4、文化意识目标 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 三Teaching important and difficult points 1、教学重点： （1）能够听、说、认读词汇tall and strong,short and thin,quiet, friendly, （2）能够向

别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is tall and strong,she is very friendly. 2、教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has中have”as的用法区 别；（2）注意单词quiet 的发音,不能发成[kwait], 教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思。 四Teaching preparation 课件词卡图片 五Learning situation analysis 四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力?再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。 六Teaching strategies 以小学英语新课程标准为理论依据，参照小生心理及生理特点而设计，采用游戏法，表演法，小组合作法以及任务型教学等方法。通过这些方法学生易于理解，也易于参与到教学过程中。 七Teaching process Step1 Warming up 1Let ' s chant “ You are my friend ”. 2 Let ' s guess. 3Let ' s review下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如taiI,请学 生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。 T:Now.For exampie.I say taii,you say short. 1 say big,you say smaii.

四年级英语Unit3Myfriends教学设计

Unit3 My friends教学设计 教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社 内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元 主题：My friends! 课时：共计6课时，第1课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据： 一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。 二.教材和学情分析 四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。 三、学习目标 1.能力目标： （1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair. （2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art. （3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name? (4)能够唱歌曲"Friend". 2.知识目标 （1）掌握have与has的用法区别； （2）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend. (3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词. （4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。 （5）了解Story time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有目标 （1）情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。 (2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends教学设计

Let’s talk B 教学设计 一、教学内容：Book 3 Unit 3 B Let?s talk. 二、教材分析：本课时是PEP教材Unit3 My friends B部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。 三、学情分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。 四、教学目标： 知识目标: 1.能够认读本课的单词和句型. 2.能理解chant 等部分的内容. 能力目标： 1．能够提问和回答别人的姓名: What?s his\her name? His \Her name is ….. 2．能够听懂Boy or girl ？以及带有…or?句子。 3．能吟唱Let?s chant 中的歌谣. 情感目标: 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.

五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法 六、教学重难点： 教学重点:What?s his \ her name? His \ Her name is …… 教学难点:区分What?s his \ her name? His \ Her name is ……的用法以及he, she, his, her 的区别. 七、设计理念： 本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。 八、教学过程： Step1: Step 1 Warm-up 1 Greeting 设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。 2 Sing a song :《Friends》 设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。 3 Review: let?s do 设计意图:让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。