如何提高高中英语写作能力

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如何提高高中英语写作能力

作者：程艾菊

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第12期

英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质、学习能力组成。语言能力是最基础素养，有听、说、读、看、写五种表现形式，而写作是最难的。它不但要求考生要有丰富的语言语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，集词汇、语法、遣词造句、谋篇布局能力考查于一身，分值高，其地位举足轻重。为了有效地培养学生的英语写作兴趣与能力、笔者结合教学实践，浅谈了一些教学策略和方法，让学生在高考中受益。

1. 写作教学目标

《普通高中英语课程标准》（实验稿2011）明确提出，英语写作教学培养表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力，培养学生规范的写作习惯。教师应该注重培养学生的写作技能，即让学生学会整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句并学会修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写。

这就要求学生必须掌握大量英语词汇，通晓英语组词成句、联句成篇的各种技巧，熟练驾驭这一门语言。教师必须充分调动学生思维能力、生活积累、语言知识、写作技巧等多方面的储备，再用英语进行恰当的表达。

2. 高中学生写作中存在的问题

高考英语评分标准（21-25）档要求“覆盖所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。但写作一直是学生考试的薄弱环节。具体表现在：审题错误；语篇模式混乱，语篇结构不清；词汇单一，贫乏，缺乏表现力；遗漏要点；缺乏逻辑衔接，上下文不连贯；句式混乱，中式思维较多；错词多，书写很不规范。

3. 加强写作多样化训练，培养写作策略

3.1激发学生对英语的写作兴趣

兴趣是最好的老师，也是一切进步行为的动力。兴趣的培养取决于教师的“个人魅力”与课堂的巧妙设计，二者完美结合才能与学生创造一种民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围。最大限度地激发他们自主学习的积极性、创造性，在写作教学过程中，教师可以根据范文介绍一些东西方写作方法和技能的差异，引导学生吸收和模仿西方篇章方面的技能，尽力写出地道的英语。

高考英语作文提分实用句型

【网络综合- 高考英语作文】 一.开头句型 1.As far as ...is concerned 2.It goes without saying that... 3.It can be said with certainty that... 4.As the proverb says， 5.It has to be noticed that... 6.It`s generally recognized that... 7.It`s likely that ... 8.It`s hardly that... 9.It’s hardly too much to say that... 10.What calls for special attention is that...需要特别注意的是 11.There’s no denying the fact that...毫无疑问，无可否认 12.Nothing is more important than the fact that... 13.what’s far more imp ortant is that... 二.衔接句型 A case in point is ... As is often the case... As stated in the previous paragraph 如前段所述 But the problem is not so simple. Therefore 然而问题并非如此简单，所以…… But it’s a pity that... For all that...In spite of the fact that... Further, we hold opinion that...

40个英语写作提分句型

40个英语写作提分句型 1) 主语+ cannot emphasize the importance of … too much.(再怎么强调……的重要性也不为过。) 例如：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much. 我们再怎么强调保护眼睛的重要性都不为过。 2)There is no need for sb to do sth.\ for sth.(某人没有必要做……) 例如：There is no need for you to bring more food. 不需你拿来更多的食物了。 3)By +doing…，主语+can …. (借着……，……能够……) 例如：By taking exercise, we can always stay healthy. 借着做运动，我们能够始终保持健康。 4) … enable + sb.+ to + do…. (……使……能够……) 例如：Listening to music enables us to feel relaxed. 听音乐使我们能够感觉轻松。 5) On no account can we + do…. (我们绝对不能……) 例如：On no account can we ignore the value of knowledge. 我们绝对不能忽略知识的价值。 6) What will happen to sb.? (某人将会怎样?) 例如：What will happen to the orphan? 那个孤儿将会怎样? 7)For the past + 时间，主语 + 现在完成式/现在完成进行时…. (过去……时间来，……一直……) 例如：For the past two years，I have been busy preparing for the examination.

高中生英语写作能力培养研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b78760878.html, 高中生英语写作能力培养研究 作者：徐仁 来源：《学习与科普》2019年第26期 摘要：对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师，必须 要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣，逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改，并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练，学生的写作能力才能得到真正的提升。 关键词：写作兴趣 ;写作基础 ;写作能力 ;讲解评析 高中学生英语综合运用能力在英语书面表达过程中得到了淋漓尽致的体现。学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的，是一个缓慢的过程。在此过程中，英语教师们扮演着指点迷津的引路人和鼓舞士气的鼓手的双重角色。这也就是说要提高高中生英语写作技能，教师们要竭尽全力去探索高效的教学方法，力争通过优秀的课堂教学来引导对学生进行行之有效的训练。 1 ; 激发学生的写作兴趣 在教学实践过程中，英语教师会发现许多高中学生觉得写作太难就消极地对待写作，对写作采取一种敷衍了事的态度。要改善这种不良的现象，教师们就必须竭尽全力去激发学生的写作兴趣和激情。学生酷爱外文流行歌曲，教师们可以有意识地让学生边听边写英文歌词。例如，前段時间Someone Like You很受欢迎，就可以在课堂上播放，让学生把歌词记录下来， 记录得全面的同学可以得到奖励。 根据学生的基础和教师的教学规划，对写作进行合理的重组，灵活地运用教学素材来引导学生的进行写作训练。通过素材重组，可以通过两个阶段让学生兴高采烈地逐步去进行必修一第一单元的写作。第一阶段，要求学生在观看《辛德勒的名单》这部电影的节选后，讨论影片中的故事及情节然后模仿并表演出来。在模仿表演的过程中，完成了写作输入的阶段。第二阶段，要求学生仿照这个表演片段，自己去设计和编导另一出表演。学生以8人为一个小组，进行自编、自导、自演。在整个过程中，每个学生都有各自负责的任务。他们集体创作和表演，这样优秀学生带动全体成员一起完成任务并能从教师那里获得相应的奖励。在此过程中，完成了写作输出的阶段。这样兴致盎然的输入和输出，让学生同时得到听、说、读、写的训练，在不知不觉中，学生的英文写作兴趣就慢慢地浓厚起来了。 2 ; 强化英语基础 具有丰富的词汇量，并且拥有良好的遣词造句的能力是写好一篇文章的关键。词语、句子、段落是写作的基础，如果词汇缺乏，不懂句子结构，是不可能写出优秀的文章来的。因此教师们要在教学过程中狠抓词汇记忆和基本句型的训练。

浅谈高中英语教学中学生学习能力的培养

【摘要】英语教学是学校教育中的重要科目，一直以来都被奉为“三大主课”之一，课时安排多，教学投入大。但是在实际的教学过程中，由于学生的基础差、学校教学设施不足等原因，导致教学效果一直处于不佳状态。学生厌学、教师难教是当前英语教学中突出显示的主要问题。英语的学习归根到底是语言的学习，进行语言学习则需要培养学生的一些基本习惯、基本能力，基本方法，这样才能教给学生最基本的东西，“授之以渔”让他们增强自学能力，形成良好的学习习惯。然而习惯的培养是一个缓慢的、长期的、需要循序渐进的过程。在英语学习的过程中，听、说、读、写几个方面是相互促进，相互影响的，只有进行全面的训练，学生才能获得英语基础知识，获得初步运用英语的能力。 中国论文网 【关键词】高中英语学习能力培养经验 在教学的过程中，我们应该明确：高中学生的英语学习能力是一种潜在的能力，我们教师应该积极去挖掘，培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习目的、学习兴趣、学习方法等三个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其变被动的学习状态逐渐转化为主动的学习状态，我相信英语学习就不再成为困扰学生的问题了。为此，笔者认为应该采取如下的几项措施： 一、明确英语学习的目的 英语是一种国际通用的语言，也是联合固的官方语言，在世界上的大部分地方都可以适用。随着我国国际化的逐步深入，国家对英语教学越来越重视，教育投入也越来越大，对教学要求也越来越高。但在教学的过程中我们要明确，学生对英语的掌握程度不仅仅是一个国家国际化程度的体现，也不仅仅是一个学校教学质量高低的体现，它更是一个学生综合素质的体现，是学生以后机遇与发展路程的体现，正所谓“多个朋友多条路”，多学会一种语言，不知道要多多少个朋友，多多少条路。随着国家对外开放程度的加深，很多西方企业在国内开设分公司或直接投资开办企业，福利待遇往往要比国内私企好得多，学生学好英语这门课程，对他们未来的发展可以说是无法计量的。 同时如果学好了英语，就会学习到更多的原汁原味的西方知识，很多诗歌、散文，西方的一些风俗、传统在英语中会有更好的体现，很多东西用英语表达会更简洁、更形象。比如“Well began，half done”，用汉语表达是“好的开端是成功的一半”，但是英文表达的就会更明确，更清晰，大概也是因为这句话是源自西方吧。 总之，明确了学习的目的，对于学生的学习动机、学习热情、学习兴趣都会有巨大的促进意义。 二、培养良好的学习习惯 语言学习主要是培养学生的理解、表达、运用能力的，也就是我们常说的“听说读写”，这个过程是一个充实自己的过程，是一个增长见识的过程，也是一个充满乐趣的过程，如果教师能带动学生认识到这些，对于他们的学习会有极大的促进作用。当然这个过程是一个长期的过程，需要学生养成一定的习惯来支持这个过程。 (1)养成良好的“听说”习惯。学习一门语言，听、说是最基本的东西。学英语也一样，听了才能学，听了才会懂，根据听再开口说，和学习汉语是一个道理。在英语课堂上要仔细模仿教师或者录音的发音，先听后说，以便做实现发音的正确性。这就要求学生在课堂上注意力一定要高度集中，教师在英语课堂上还组织互动活动，要求学生应积极参与，不要任何锻炼的机会。同时，在课后学生还可以多听英语磁带，英语广播或观看英语电视节目、英语电影等来帮助培养自己的听说能力。也可以采用自说自练的方法帮助逐步实现口头表达的能力，养成每天练习英语听说的好习惯，并能持之以恒，那么，学生的听说能力会有很大程度的提高。 (2)养成良好的读的习惯。知识的掌握往往需要通过阅读来实现。阅读能力的提高需要大

中考英语作文提分秘籍

中考英语作文提分秘籍 增加细节的技巧13例 技巧一：列举具体的实例进行补充说明 例1. 我们青少年应尽我们所能保护环境、拯救地球。（添加for example） 改造前：We teenagers should do what we can to protect the environment and save the earth.改造后：We teenagers should do what we can to protect the environment and save the earth. For example, we can use recyclable bags instead of plastic bags, refuse to use single-use products and save energy. 例2：我要花一些时间和父母在一起。（添加-ing表伴随） 改造前：I'll spend some time staying with my parents. 改造后：I'll spend some time staying with my parents, chatting with them and doing some housework. 例3：我想找一个像我一样喜欢旅行的笔友。（If possible, ...） 改造前：I'd like to seek a pen pal who is interested in traveling just like me. 改造后：I'd like to seek a pen pal who is interested in traveling just like me. If possible, we can travel together or share traveling experiences. 例4：互联网在我们的日常生活当中变得越来越重要。（not only ... but also ...） 改造前：The Internet is playing a more and more important part in our daily life. 改造后：The Internet is playing a more and more important part in our daily life. Not only can we read news from home and abroad, but also send emails and attend on-line courses.

高考英语作文提分亮点!

高考英语作文提分亮点！ 高考英语写作时，适当使用含有较高级语法结构的句式，如强调句、倒装句、省略句、感叹句等，能给文章增色不少，是英语作文的提分亮点。 1 使用特殊句式 ① As a saying goes，the little thing matters most. →As a saying goes，it is the little thing that matters most.（强调句） ② The children can grow up healthy mentally and phys ically only in this way. →Only in this way can the children grow up healthy mentally and physically.（倒装句） ③ If it is so，I hope you will have a wonderful time. →If so，I hope you will have a wonderful time.（省略句） ④ It is a very splendid moment. →How splendi d a moment it is!/What a splendid moment it is!（感叹句） ⑤ I won first prize with my teacher's help. →Without my teacher's help，I couldn't have won first prize.（虚拟语气） 2 巧用从句 ①如果他们在考试中经常作弊，他们就会养成一个坏习惯，这将会对他们的生活产生坏的影响。 If they often cheat in the exams，they will develop a bad habit，and it will have a bad effect on their life. →If they often cheat in the exams，they will develop a bad habit，which will have a bad effect on their life.（定语从句） ②这正是我想要的。 It is just the thing I want. →It is just what I want.（名词性从句） 3 善用非谓语动词

高中英语学生能力的培养精选文档

高中英语学生能力的培 养精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

高中英语学生能力的培养 在现在的高中英语课堂之中，学生不能够主动地去学习英语，这是造成课堂效率不高的原因。但正是因为教师在教学过程中不去培养学生自主学习的能力造成了这个结果。在以往的教学中，是由教师传授知识而学生接受知识，这是一个单方面的学习过程。这种落后的、单方面的教育模式已经严重地影响了英语的课堂效率。对于学生而言，这种方式不利于他们的学习和身心发展。所以，英语教学必须改革。而课程改革的重点要放在培养学生的实际语言运用能力上，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平上出发，培养学生主动地思维和大胆地实践，从而形成自主学习的过程。笔者从事高中英语教学五六年，对于培养学生自主学习能力有一些自己的经验。 一、英语教学中的问题 传统的教学模式放在今天已经不再适合，学校已经随着新课改而改变了自己的教学方式。但是大多数的教师依旧不能改变自己的观念，他们仍旧坚持在课

堂中实行教师的“一言堂”，这是一种错误的观念，这样大多会引起学生对于学习的厌恶。要知道只有一个轻松愉快的课堂才能够让学生自由地发言，大胆地讨论。而新课改中强调了教师在课堂中的位置，他们不再是单一的知识的传授者，而是引导学生去学习，激发学生学习的积极性。培养他们在听、说、读、写这四个方面全面发展。 对于教师而言，英语教学的目的太过于单一。大多的教师只讲高考会考到的知识和语法，而对于高考不涉及的内容只字不提，这固然能够提升学生的英语成绩。但同样会让学生错过听力和口语训练的最佳时期。故此，教师在课堂之中除了语法之外，还应当在课堂之中多与学生进行口语的训练。或者要求学生读一些优美的英语句子或者段落增强自己的语感，甚至可以要求学生尝试自己去翻译句子。这样不仅仅能够帮助学生提升自己的英语翻译能力，还能够帮助学生不再将学习英语作为一个学习任务那么简单，而是将英语作为一门有趣的语言来学习。 二、培养学生的自主学习能力

高考英语作文提分技巧：善用非谓语动词

高考英语作文提分技巧：善用非谓语动词 导读：本文高考英语作文提分技巧：善用非谓语动词，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 高考英语作文提分技巧：善用非谓语动词 众所周知，作文中出现过多的简单句会给人单调乏味之感，句子与句子之间的关系也会显得松散;而文章中过多地出现复合句又显得累赘，读起来费劲。恰当地运用非谓语动词可以使文章结构更紧凑，表达更流畅。 1.运用非谓语动词转换简单句 写作时，我们可以利用非谓语动词将两个简单句转换成较高级的表达方式。转换时可采用三步法。 第一步：写出两个简单句。 第二步：让句②作主句，用非谓语动词改写句①。 第三步：句①表示原因，其中的动词feel与主语I之间为主谓关系，故用现在分词短语作原因状语，即Feeling quite sorry for that，I begin to think about what to do to help. 【举一反三】 ①另一方面，我将帮着建立英语角，给我们学生提供一个练习英语口语的平台。 翻译：On the other hand，I will help set up an English corner. I will provide us students with a platform to practice

our oral English. 可用现在分词作状语将其转换为→On the other hand，I will help set up an English corner，providing us students with a platform to practice our oral English. ②这里的人都喜欢汤姆写的那本小说。 翻译：All the people here like the novel. It is written by Tom. 可用过去分词作定语将其转换为→All the people here like the novel written by T om. 2.运用非谓语动词转换复合句 用非谓语动词转换复合句比转换简单句要容易一些，因为需转换的一般是从句部分，这时只需要判断用何种非谓语动词，再把握好时态和语态即可。 第一步：写出复合句。 例如： After we had practiced playing basketball for almost two months，we strongly desired to be the winner. 第二步：用非谓语动词作状语代替after引导的时间状语从句，practice与we之间为主谓关系，且表示完成，故用现在分词的完成式作状语，即Having practiced playing basketball for almost two months，we strongly desired to be the winner. 【举一反三】 ①惊诧于他们的熟练程度，我决心要像他们一样好。

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高中英语作文提分的常用句子介绍 高中英语作文提分的常用句子 一、遣词方面：用词要贴切而丰富，善用短语,词汇是语言的建筑材料，文章的好坏，选词很关键，如果用词精湛，就会使文章亮起来。 1、措辞要贴切具体 试比较下面句子： A man is walking down the street. A man is strolling down the street. 通过比较可以看出，前一句不如后一句表达得具体、生动。一个词如果内涵越具体，那么在特定的场景中恰当地使用它，就会收到意想不到的效果。很多同学写作时常随便用一个很笼统的词来描述一个具体事物或人，如a nice man给人感觉很笼统空泛，我们可以用很多有个性的、具体的词描绘一个人，如generous(大方的，慷慨的)，humorous(幽默的)，smart(漂亮的，潇洒的)，kind-hearted，warm-hearted，hospitable(好客的,招待周到的)，gentle(文雅的)，optimistic(乐观的)，easy-going(随和的)，spirited(英勇的)，cultivated(有教养的)，manly(有男子气概的)，knowledgeable(知识渊博的)等等。 2、要善于运用短语 短语用得好，会给评卷员留下深刻印象。如： When he was a child，he wanted to learn everything.( 普通) When he was a child，he had a strong appetite(胃口) for knowledge.(高级) 3、要避免汉语思维

用词要符合英语习惯，避免汉语思维的影响，如某些名词和动词搭配已约定俗成，不能随意打乱其搭配习惯，否则会显得生硬和词不达意。如汉语中的学到知识，英语中就不能说learn knowledge ，而要说acquire knowledge (获得知识) 。类似的动宾结构还有achieve success (获得成功)，gain reputation (获得声誉)，attain one s end (达到目的)等。 二、造句方面：句式要准确而多变，活用复合句 简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。 1、巧用非谓语动词 运用非谓语动词，可使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如： I covered my ears，trying to keep the noise out，but failed. (2004广东卷) 2、巧用with复合结构 with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试比较： I couldn t go on studying because there was so much noise troubling me. (普通) I couldn t go on studying with so much noise troubling me. (高级) 3、巧用复合句 高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用较复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。

高中英语教学的写作能力培养

高中英语教学的写作能力培养 【摘要】新课程改革，打破了传统的教育模式，更加强调学生的全面发展。《高中英语新课程标准》中明确提出英语教学必须注重学生综合素质的培养，改变传统教学中“应试教育模式”的错误教学思想。写作能力的培养一直以来都是英语教学的重点和难点。虽然在新课程改革背下，英语教学水平不断提高，但英语写作能力培养仍然面临很多问题。 【关键词】新课程改革高中英语写作能力措施 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0110-02 英语写作是英语学习的重要内容，是英语学习必须掌握的基本能力之一。《普通高中英语课程标准》中重点强调了：高中英语的教学，要全面提高学生的英语综合素质，特别是英语表达能力和想象能力。使学生在掌握英语知识的基础上，用所学的词汇和语法，合理的运用于写作。当前写作教学中很多教师仍然沿用传统的教学模式存在很多弊端，下面就英语写作能力培养进行论述。 一、英语写作教学存在的问题 传统的英语教学一直是围绕高考，人为的把英语教学中的听说读写分割开来，各个部分单独开展，而写作这部分

的教学常常是采取了速成式的短期训练，即结合高考英语写作类型，进行固定思维、固定格式和固定内容的写作练习，这就造成了学生的英语作文往往是照搬固定套路，不能真正的提高学生的英语写作能力。因此，英语写作教学存在一定的问题。 1.重视程度不足，忽视写作过程教学 很多教师认为英语写作只要临时突击即可，不用专门的拿出时间来进行学习。这就造成了很少有教师会像语文一样，安排专门的写作课。往往都是在讲课中略有涉及，主要是在讲解写作题时，告诉学生应该如何写作文，缺乏基本的写作规律和技巧要领教学。教师思想上的不重视，必然导致学生也认为学习英语写作不重要，平时也不会特意加强这方面的学习。英语写作是一项长期的学习过程，仅仅通过分析试题，很难真正的培养学生的英语写作能力。 2.教学模式单一，脱离教学目标 很多英语教师的写作教学都是围绕应付考试，提高分数展开。在有限的写作教学中，传授给学生一些大而空的写作方法，简单的让学生去背诵英语范文，机械的记忆考试可能遇到的文体，很少有词汇的积累和语法的运用练习，这样学生写作时没有自己的思考和创新，英语作文千篇一律，只有雷同的万能句和空洞的框架。写作教学就变成了简单的背诵学习，并没有真正的从提高学生素质入手，对培养学生

高中英语课堂中“听说”能力的培养

高中英语课堂中“听说”能力的培养 发表时间：2018-04-02T15:12:11.573Z 来源：《红地产》2017年7月作者：李荣[导读] 随着中国改革开放的不断深入，我们与外界的交往日益频繁，英语的重要性日益突出，而且目前我国英语教学中“聋子英语” 问题日益突出。 提高听、说、读、写四项基本技能，对于英语学习者尤其重要。英语作为一门语言，学习英语就意味着将一个整体的来学习，也可以在老师的指导下从易到难，从浅到深地学习、掌握以及使用。了解重读写、重听说是学生必备的基础，这样，才能充分发挥和有效地掌握英语。下面我把我们这几年来如何进行英语“听说” 教学改革的总结如下： ( 一 ) 加强听说教学管理 , 开设英语听说课作为英语教学中位于之首的听说教学是英语教学的重要环节，如果学生听说能力提高了，读写能力也随之发展。过去几年不少老师在英语教学方面已经对如何提高学生的“听力”做了各种尝试，收到良好的效果，而我们则广泛吸取了这些先进经验，从形式上把听和说结合在一起，突出重点地进行英语“听说”改革。我们学校先后建起了几个语言实验室，这样英语听说课就作为一门单独的课程从课堂教学中独立了出来。 随着英语教学改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的听说部分，这就需要在时间上要满足教材的需要 , 从这学期学生由每周一节听说课增加到两节。几年来我们一直探讨如何上好英语“听说”课，我们经常回教室去听学生的英语课，及时了解学生的读写水平，这样有利于在听说课上因材施教。为了更好的上好听说课。我们也经常和英语教研组的老师一起备课，一起研究，商讨好的教学方法，还从网上收集了许多有关听说教学的先进经验论文，把好的教学方法在我们的听说课上实践。经过几年的努力，我们基本上形成了自己的一套英语“听说”教学模式，并收到了良好的效果。 ( 二 ) 精选教材，因材施教 一套好的教材，在教学中能够起到事半功倍的效果。我们说好的教材是指英语标准，难易适中，体型新颖。不但能提高学生的听说能力，而且还能适应于当今高考英语听力考试的需要。我们现在选用的教材主要包括两部分，一部分是：教课书上的听说部分，另一部分是，课本同步听力训练 Exercises for the units 。其内容包括：语音训练，情景对话训练，短文听力理解训练，单词填空。从不同的语言角度训练学生的听说能力。我们选听说教材的标准是：确保教材的语言水平和学生教课书同步，这样有利于英语教学的‘听，说，读，写’同步协调发展，在教学中学生就不会遇到语言障碍。其次，我们还选用了英语有声听力练习、“新概念英语”“走遍美国”“网上高中英语在线听力训练”，一些英语 VCD 片，英语动画片，和一些英语电影。作为选听教材，根据课堂教学进程的需要，选用适当的补充内容，例如，到了某个节日，就选有关节日的辅助材料，使学生更多的学到一些有关语言国家的背景知识。为了因材施教，我们经常把不同水平的学生分成若干个小组进行教学，对听说能力高的同学适当加大课堂密度和难度，培养尖子生，参加英语听说竞赛，对听说能力差的学生播放一些较简单的听力材料，并适当增加听的次数，力争使每个同学都能清楚的理解所听的教材。对这类学生进行口语训练时，我们是从最简单日常会话开始，循序渐进地提高他们的听说能力。 ( 三 ) 新颖，生动活泼，寓活动于教学之中提高听说读写的方法与策略是依照自己个人读写而言，阅读时碰到的难句，很多是其中一个关键词或词组看不懂。也有部分情况是句子结构复杂。由于英汉两种语言特点不一样，所以有时理解有些英语句子结构有特别的困难。这样的句子结构有：分隔定语、虚拟语气、省略句、强调句等。阅读时可以把不懂的句子摘抄下来，并进行分类，找出它们的中心，读多了就能把握它们的特点了。如果英语水平中等偏下，重点应该是语言能力的提高，以一些简单实用的学习策略，这样英语阅读进步就快。例如，可以练习如何寻找段落大意和文章主题。对于中等以及以上水平的同学，在继续加强语言水平的同时，应该积极地学习和运用证明行之有效的阅读学习策略，与此相关，就是运用技巧的能力存在反复。学习技巧时有一个过程：刚学会时运用顺利，阅读理解正确率大概上升，过一段时间所学技巧运用不上，阅读理解正确率与未学技巧时相比持平或低于原来水平。 新颖，生动活泼，寓活动于教学之中，让学生轻松愉快的获得知识，是我们听说课的特点。 学生从拥挤的教室来到这宽敞明亮的，各种多媒体设备齐全的，进入实验室不允许任何人说汉语，给学生一个身临其境的感觉的大实验室上课，从环境上学生们感到新颖。我们都知道一个好的环境是造就人才的先决条件，在这里学生可以用英语对话，回答问题，能够看英语电影，电视，能够学英语歌曲，能够看 VCD 英语故事，学生不知不觉的进入了训练听说能力的状态。 我们经常在听说课上，上演一些英语小短剧和一些有关语言国家的知识背景的对话表演，做游戏 ( 当然这些游戏有助于教学 ) 例如，到了西方人比较重视的“复活节”，在含有这个节日的星期上课，除进行练习有关这个节日的知识材料外，其次，还叫学生通过做 Looking for eggs 的游戏，在实际的环境中让学生练习语言。我们把提前准备好煮熟了的鸡蛋和糖果，巧克力，等一些好吃的东西藏到教室里不同的地方，告诉学生谁找到礼物，礼物就归谁，得到礼物的同学要给全班同学讲一段有关这个节日的有趣的故事。我们还经常有侧重的把听说分成两部分练习，侧重于听一些有声英语材料，做笔试听力练习，观看一些视听英语节目。 综上所述，英语听、说、读、写可以使一个人擅长英语，那么他应该是能够熟练运用这门语言，无论是在听说方面还是在读写方面，从模仿、交流、应用、关系方面都有一定的技能。让学生掌握听说读写的基本技能，对英语学习者尤为重要。从这方面把“要我学英语”变成“我要学英语”，这样就更对英语听说读写更容易了解，也体现了英语的重要性。 参考文献： [1] 黄远振 . 新课程英语教与学 [m]. 福建教育出版社，2003.119 ～ 139. [2] 李妍妍 .《辽宁师专学报》[J]2007. [3] 李益军 . 景博 .《强化英语听说能力有效途径的探讨》 2003.

高中英语能力培养初探

高中英语能力培养初探 发表时间：2014-04-01T16:02:53.013Z 来源：《新疆教育》2013年第9期供稿作者：江达科 [导读] 英语情景言语幽默素质教育交际法教学产生于20世纪70年代初，其精髓是Rob-inson(1984)所阐述的“语言运用是为交际目的服务的”。 重庆市壁山中学江达科 摘要：关键词：言语行为理论最先由英国哲学家奥斯丁提出，他首先把句子分为两类：叙事句和施为句。叙事句是指描述事物的句子，施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学，认为任何一个言语行为都可以包含三种行为：说话行为，即说出具有意义的话语的行为；行事行为，即说明说话人意图的行为；取效行为，即说话后产生的效果。情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力，不仅是为了提高他们的高考应试水平，更是为了增强他们的英语实际运用能力，提高个人综合能力。一定会在将来的人生发展上有回报。 英语情景言语幽默素质教育交际法教学产生于20世纪70年代初，其精髓是Rob-inson(1984)所阐述的“语言运用是为交际目的服务的”。因而提倡教学过程要交际化，其教学目的是培养学生的交际能力，而培养的途径便是不断提高交际的策略。国外交际策略的研究起始于上个世纪70年代，80年代进入快速发展的时期。1980年，Can ale Swain的交际能力模式研究（语法能力、话语能力、社会语言学能力和策略能力）颇具影响，对交际能力和交际策略的研究产生了很大的推进作用。“交际策略研究在我国相对来说还是一个空白”(戴炜栋，束定芳1994)O最近十多年来，我国交际策略研究取得了可喜的成绩，许多学者开始介绍国外的交际策略的理论，如戴曼纯(1992)，戴炜栋、束定芳(1994)，束定芳、庄智象(1996)，王立非(2000)等。后来，有关中国学生交际策略能力的实证研究也逐步开展起来了，如高海虹(2000)、王艳(2001)、王立非(2002)等。近年来，随着英语口语交际能力在教学中越来越受到重视，国内的研究者也开始加强对交际策略的研究(王艳，2001；谭雪梅、张承平，2002)，但目前的研究尚处于理论探讨阶段，针对交际策略教学实践的研究还很少。近年来，高考逐渐加大了测试学生英语情景交际能力的比重。顾名思意，情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所追求的结果。训练学生的情景交际能力，不仅是为了提高他们的高考应试水平，更是为了增强他们的英语实际运用能力。很多人抱怨在国内，尤其是在内地边疆，少有英语环境。这是实情，但即便是在美国唐人街，也有一辈子不能开口讲英语的中国人。原因只有一个：他们放弃了对英语的学习追求，每天只在自己熟悉的圈子里活动，没有学习英语的热情和动力，任自己学习英语的能力自生自灭。学习英语就象学习任何一门技能一样，要下功夫，花时间。即便是很有语言天赋的人，也需要付出时间和心血的代价。可谓“梅花香自苦寒来”。如何提高学生的能力呢?以下是笔者在多年的英语教学实践中所积累的心得体会：以前的应试教育教会了很多学生“哑巴”英语，这些学生往往考试能力强，在实际生活中却难开口。要让学生认识到英语学习的紧迫性，不仅是为了对付考试，更是当前全球一体化的迫切要求，是一项基本技能，是衡量个人综合能力的一个重要指标，因此不是可学可不学的，要想增强自己将来在社会上的竞争力，就一定要下功夫学好。学习英语就象学习任何一门技能，没有一蹴而就的，要下功夫，花时间，贵在坚持。一定会在将来的人生发展上收获回报。 诵读经典美文，增加语感；比如人教版英语高二<<下>>课文"The American South"，从文学角度来讲，就是一篇很好的诵读范文，句式优雅，气势恢宏，朗朗上口。我自己反复诵读，直致能记忆背诵；也要求我的学生反复诵读，增加他们的语感，体会英语语言的文学美，激发他们学习英语的原始热情和信心。不满足于课堂课本所教，主动涉猎课堂外内容，大量阅读英语原文报刊。网络的普及，让我们能直接接触大量英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛涉猎阅读的过程中，碰到新颖的用法，活泼的短语，都马上记下来，反复揣摩，以备日后活学活用。茅盾等的作品、创作风格等进行比较提问。连环式提问在教学过程中，教师由浅人深、由易到难、步步深人、层层递进地连续提问，以引导学生领会问题的实质，提高分析能力。例如，讲《范进中举》就可这样设计问题：范进何时中举?中举前人们(特别是胡屠户)对他怎样?之后又对他如何?范进发疯众人是何反应?张乡绅为何没在范进中举前出现?作者要表达的主旨是什么?这样引导学生分析，以锻炼其思维和概括能力。拓展式提问以教学疑点难点为基点，通过提问，引导学生把已理解的与未理解、或尚未理解透的知识联系起来，拓展思路，融会贯通，深化主题。例如，分析小说《药》的主题思想，围绕华家为儿子买药治病的“明线”学生都能看懂。可设问：作家的写作意图仅在于此吗?作品中还有一条“暗线”反映了更深刻的思想内容?进而还可以提问：人物形象的社会意义?这样，根据不同文章不同的教学目标，设计合理的问题，启迪学生思维。 教学课文《变色龙》时，可抓住题目的比喻意义来指导阅读。老师可以先让学生了解变色龙的特点，弄清变色龙变色的原因或是出于隐藏觅食，或是躲避天敌的威胁。接着，老师就可以抛出问题：“课文是向我们介绍变色龙这一动物吗?”在学生自主阅读的基础上，自然明白不是介绍变色龙。于是老师引导学生探究：文中，变色龙比喻什么人?他是怎样变色的？他变色的原因是什么？这样层层剥笋，拨开树叶，见到青山——文章的人物形象、主旨也就凸现出来了。总之，中学语文启发式教学是一门高妙的教学艺术，采用启发式教学的根本目的是为了更好的发挥教师的主导、学生的主体作用，启发学生创造性思索，使课堂教学过程取得最优化的效果，从而提高教学质量。 一、帮助学生树立正确的学习态度，认识到培养英语情景交际能力的重要性以前的应试教育教会了很多学生“哑巴”英语，这些学生往往考试能力强，在实际生活中却难开口。要让学生认识到英语学习的紧迫性，不仅是为了对付考试，更是当前全球一体化的迫切要求，是一项基本技能，是衡量个人综合能力的一个重要指标，因此不是可学可不学的，要想增强自己将来在社会上的竞争力，就一定要下功夫学好。学习英语就象学习任何一门技能，没有一蹴而就的，要下功夫，花时间，贵在坚持。一定会在将来的人生发展上收获回报。 二、帮助学生找到有效的学习方法诵读经典美文，增加语感；比如人教版英语高二<<下>>课文"The American South"，从文学角度来讲，就是一篇很好的诵读范文，句式优雅，气势恢宏，朗朗上口。我自己反复诵读，直致能记忆背诵；也要求我的学生反复诵读，增加他们的语感，体会英语语言的文学美，激发他们学习英语的原始热情和信心。不满足于课堂课本所教，主动涉猎课堂外内容，大量阅读英语原文报刊。网络的普及，让我们能直接接触大量英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛涉猎阅读的过程中，碰到新颖的用法，活泼的短语，都马上记下来，反复揣摩，以备日后活学活用。茅盾等的作品、创作风格等进行比较提问。连环式提问在教学过程中，教师由浅人深、由易到难、步步深人、层层递进地连续提问，以引导学生领会问题的实质，提高分析能力。例如，讲《范进中举》就可这样设计问题：范进何时中举?中举前人们(特别是胡屠户)对他怎样?之后又对他如何?范进发疯众人是何反应?张乡绅为何没在范进中举前出现?作者要表达的主旨是什么?这样引导学生分析，以锻炼其思维和概括能力。拓展式提问以教学疑点难点为基点，通过提问，引导学生把已理解的与未理解、或尚未理解透的知识联系起来，拓展思路，融会贯通，深化主题。例如，分析小说《药》的主题思想，围绕华家为儿子买药治

使英语作文提分的高级词汇word版本

使英语作文提分的高 级词汇

1.individuals,characters, folks替换(people ,persons) 2: positive, favorable, rosy (美好的)，promising(有希望的)，perfect, pleasurable , excellent, outstanding, superior替换good 3: dreadful, unfavorable, poor, adverse, ill (有害的)替换bad, 如果bad做表语，可以有be less impressive替换 eg. An army of college students indulge themselves in playing games, enjoying romance with girls/boys or killing time passively in their dorms. When it approaches to graduation, as a result, they find their academic records are less impressive. 4.(an army of, an ocean of, a sea of, a multitude of ,a host of, many, if not most)替换many. 注：用many, if not most 一定要小心，many后一定要有词。 Eg. Many individuals, if not most, harbor the idea that…. 同理用most, if not all,替换most. 5: a slice of, quiet a few , several替换some 6: harbor the idea that, take the attitude that, hold the view that, it is widely shared that, it is universally acknowledged that)替think(因为是书面语，所以要加that) 7:affair ,business ,matter 替换thing 8: shared 代 common 9.reap huge fruits 替换get many benefits ) 10: for my part ,from my own perspective 替换 in my opinion 11: Increasing(ly),growing 替换more and more ( 注意没有growingly这种形式。所以当修饰名词时用increasing/growing.修饰形容词，副词用increasingly. Eg. sth has gained growing popularity. Sth is increasingly popular with the advancement of sth. 12.little if anything, 或little or nothing替换hardly 13..beneficial, rewarding替换helpful, 14.shopper,client,consumer,purchaser, 替换customer