2020新培优高考地理人教版一轮复习练习：第二章增分练4地球的自转及其地理意义含解析

增分练4地球的自转及其地理意义

增分练第8页(2018江苏苏州模拟)下图为以极点为中心的四幅图。读图,完成第1~2题。

1.四图中能正确地反映地球自转方向的是()

A.甲、乙

B.甲、丙

C.乙、丙

D.丙、丁

2.四图中a、b、c、d四地自转线速度由大到小的排序,正确的是()

A.a—b—c—d

B.d—c—b—a

C.a—b—d—c

D.c—d—b—a

答案1.B 2.C

解析第1题,地球自转的方向为自西向东,根据图中经度可以看出,甲、丙两图所示地球自转方向为自西向东,乙、丁两图所示地球自转方向为自东向西。第2题,地球自转线速度自赤道向两极递减,纬度越高,线速度越小。四图中a、b、c、d四地自转线速度由大到小的排序是a—b—d—c。

为了引起人们对全球气候变化的关注,世界自然基金会发起“地球一小时”行动,倡议每年3月最后一个星期六的当地时间20:30—21:30熄灯一小时。据此完成第3~4题。

3.若将此行动在一年中再增加一次,仍使世界各国都能参与,建议行动日期应选在()

A.2月的第一个星期六

B.7月的第二个星期六

C.9月的第三个星期六

D.12月的第四个星期六

4.图中五城市熄灭电灯的顺序是()

A.圣弗朗西斯科(旧金山)—惠灵顿—上海—雅典—伦敦

B.伦敦—圣弗朗西斯科(旧金山)—惠灵顿—上海—雅典

C.圣弗朗西斯科(旧金山)—伦敦—雅典—上海—惠灵顿

D.惠灵顿—上海—雅典—伦敦—圣弗朗西斯科(旧金山)

答案3.C 4.D

解析第3题,“地球一小时”行动选择在每年3月最后一个星期六,是春分日前后,太阳直射点位于赤道附近,18:00以后均日落。如果再增加一次,则应在秋分日前后,9月的第三个星期六较合适。第4题,惠灵顿、上海、雅典和伦敦位于180°经线以西。东十二区是新的一天开始最早的区域,从180°经线往西,距180°经线越近,位置越偏东。二分日东边的地点先日落,所以熄灯时间早。因此五个城市熄灯顺序是惠灵顿、上海、雅典、伦敦、圣弗朗西斯科(旧金山)。

(2018山西孝义检测)北京时间2017年4月20日19时41分,中国首艘货运飞船“天舟一号”在下图中W 地发射升空。据此完成第5~6题。

5.在纽约(西五区)留学的李华观看中央电视台国际频道播放的发射直播的当地时间为()

A.20日6时41分

B.20日7时41分

C.19日7时41分

D.21日6时41分

6.与西昌、酒泉、太原卫星发射基地相比,我国首艘货运飞船“天舟一号”选择在W地发射,其主要优势是()

A.土地成本较低

B.晴朗天气较多

C.发射纬度较低

D.航天基础较好

答案5.A 6.C

解析第5题,纽约位于西五区,与北京时间相差13小时,故发射升空时纽约的区时为4月20日6时41分,故选A项。第6题,我国四个航天发射基地中,W地(海南文昌)纬度最低,发射时获得的初速度最大,故选C项。

王老师2017年1月1日乘坐航班从上海出发,飞往美国圣弗朗西斯科(旧金山)(西八区)。下图为在互联网上查询到的该航班信息图。据此完成第7~8题。

7.本次航班飞行时长约()

A.5小时

B.11小时

C.13小时

D.19小时

8.导致本次飞行“时光倒流”的原因是()

A.飞行方向与地球自转方向相反

B.该时段地球公转速度较快

C.起飞、降落两地分属东、西半球

D.起飞、降落两地的经度差异

答案7.B8.D

解析第7题,读图可知,出发时北京时间为1月1日0时15分,此时圣弗朗西斯科(旧金山)所在的西八区时间为12月31日8时15分,到达时西八区时间为19时20分,可算出飞机飞行11小时05分,B项正确。第8题,导致本次飞行“时光倒流”的原因是起飞、降落两地的经度差异,D项正确。

下图是世界部分地区的时区范围。图中数码表示时区数,加号表示东时区;半时区使用相邻两个时区交界经线的地方时。据此完成第9~10题。

9.图示不同地区时区分布的地理基础是()

A.地球大小

B.地球形状

C.地球公转

D.地球自转

10.影响图示地区各时区界线的主要因素是()

A.经度划分

B.河流分布

C.政治地图

D.人口密度

答案9.D10.C

解析第9题,地球自西向东自转产生地方时;为了解决地方时使用不便的问题,全球划分了24个时区。由此判断,不同地区时区分布的地理基础是地球自转。第10题,全球共分为24个时区。但为了行政上的方便,时区并不严格按南北直线来划分,而是按照政治地图,例如中国国土辽阔,差不多跨5个时区,但为了使用方便,实际上只用东八区的标准时即北京时间。

为避免人们交流中出现日期的混乱,国际上规定了日期变更的方法。下图是某校同学自制的日期钟,其中短指针所对应的日界线不动,通过长指针表示全球日期分布。据此完成第11~12题。

11.当长指针指向Q时,伦敦时间为()

A.3时

B.9时

C.15时

D.21时

12.当北京时间8时整,长指针指向()

A.P

B.Q

C.M

D.N

答案11.C12.A

解析第11题,读图可知,Q为135°E,属东九区,长时针指向Q时,东九区为0时(长时针指向的是0时经线),故此时国际标准时间(0时区区时)为15时。第12题,当北京时间8时时,0时区为0时,故长指针指向P。

下图为欧洲、北美、中国三区域电网实时负荷率变化曲线。负荷率是指用电量与发电厂的设计最大供电量的比值。读图,完成第13~14题。

13.a、b、c分别表示()

A.欧洲、北美、中国

B.北美、欧洲、中国

C.欧洲、中国、北美

D.中国、北美、欧洲

14.图中三大区域电网()

A.负荷曲线日变化与当地太阳高度日变化一致

B.负荷曲线之间差异产生的根本原因是地球公转

C.负荷总值在世界时20时达到最大

D.互联可以实现电力负荷的削峰填谷

答案13.A14.D

解析第13题,负荷率较大的时间段应该是白天上班时间到晚上人们休息以前,大约从8时到21时。图中横坐标用的是世界时,也就是零时区区时,欧洲时间与世界时接近,a曲线表示欧洲;北美比世界时晚5小时(华盛顿时间),也就是说世界时13时以后,用电量开始增加,b曲线表示北美;北京时间比世界时早8小时,用电量增加从世界时0时过后,c表示中国。第14题,负荷曲线日变化与当地太阳高度日变化并非一致,从图中可以看出,晚上还有一段时间负荷率较大,白天变化不大,而太阳高度白天变化大;负荷曲线之间产生差异是各地作息时间不同,根本原因是地球自转产生时差;图中反映的是负荷率,无法知道负荷总值;由于各用电高峰在时间上是错开的,互联可以实现电力负荷的削峰填谷。

15.下图中纵、横相交线分别为经线和纬线,两斜交线为晨昏线。读图,完成下列各题。

(1)图中各点随地球自转的角速度和线速度都相同的分别是、。

(2)若A地为黑夜,则该图反映的是北半球(节气)的日照状况,且图示时刻太阳直射点位于(经纬度坐标),北京时间是(不需填日期),与北京处于同一日期的范围是。

(3)若B地为黑夜,则图中各点中地方时为6时的是,请用阴影在图中画出夜半球范围。

(4)某日A、C、E三地同时看到日出,则该日图中各点中发现太阳从其正东方升起的

有。

(5)某飞机从C地飞往D地,途中飞机上的乘客发现太阳始终处在地平线上不升也不落,则整个飞行历时小时,共飞行约千米。

答案(1)C与D A与B

(2)冬至(0°,23°26'S)20:00全球

(3)D画图略。

(4)A、B、C、D、E

(5)69 990或10 000

解析第(1)题,地球自转的角速度除两极点外各地相等,地球自转的线速度由赤道向两极递减,同一纬度海拔相同的情况下线速度相同。第(2)题,若A地为黑夜,则北半球各地夜长昼短,北极圈及其以北是极夜,

为北半球的冬至;太阳直射在南回归线上,图示180°经线是夜半球的平分线,地方时为0:00,则0°经线是正午时刻,太阳直射点是(23°26'S,0°);北京时间是120°E的地方时,此时是20:00,因180°经线是0:00,全球与北京都在同一天。第(3)题,若B地为黑夜,图示南极圈及其以南出现极夜,太阳直射北回归线;D位于晨线,又在赤道上,地方时为6:00;阴影表示夜半球,如下图所示。

第(4)题,若某日A、C、E三点同时看到日出,则太阳直射赤道,全球各地日出正东方。第(5)题,C、D 都在赤道上,C、D间经度相差90°,时差是6小时;若某飞机从C地飞往D地,途中飞机上的乘客发现太阳始终处在地平线上不升也不落,说明飞机飞行速度与地球自转速度相同,从C地到D地用的时间也就是6小时;赤道上经度1°距离约为111 km,飞行距离约为90×111=9 990 km。

16.下图中阴影部分为黑夜。根据图中信息,完成下列各题。

(1)选择恰当符号并在图中适当位置标注出图示区域所在半球的极点。

(2)判断是晨线还是昏线,并说明它的移动方向。

(3)分别判断图示A、B、D、E线速度和角速度的大小。

(4)计算A、C两地的地方时。

答案(1)标注略。用“S”在图示顶点(90°附近)标注出来即可。

(2)晨线。自东向西。

(3)线速度:A>B>D>E。角速度:A=B=D=E。

(4)A点的地方时为4时,C点的地方时为6时。

解析第(1)题,结合地球自转方向判断图示区域在南半球,其绕转中心为南极点,用符号“S”表示。第(2)题,晨昏线运动方向和地球自转方向相反。第(3)题,结合地球自转速度的变化规律确定答案。第(4)题,晨线与赤道交点为6时,A地在C地以西,经度相差30°,时间晚2个小时,为4时。

高一地理地球自转练习题附答案

第三节地球的运动之自转及地理意义 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（题型注释） 下图所示照片是摄影师在北半球晴朗的夜晚，把照相机固定好，采用连续曝光技术拍摄的星空照片，照片中的每一段弧线均为不同恒星视运动轨迹。读图， 1 A. 2 A.2 1．B 2．B 1 2 每小时约15°可推知，摄影师连续拍摄的时间约为4小时。 考点：自转的特征。 地球自转即地球绕其自转轴的旋转运动。结合所学知识，完成下列问题。3．下列地球自转方向标识正确的是 A．甲B．乙C．丙D．丁 4．若地球自转方向与现在相反，则

A．太阳西升东落B．太阳东升西落 C．地球无昼夜现象D．地球无昼夜交替现象 【答案】 3．D 4．A 【解析】 3 因此 4 °经线 5 A.a C.a 6．a点经度为 A.45°W B.0° C.135°E D.135°W 【答案】 5．B 6．D

【解析】 5．同一经线上，地方时相同；纬度相同，自转线速度相同；除极点外，各地自转角速度都相等。a、b两点处于不同的经线，地方时不相同。bc位于同一经线上，地方时相同。 6．c点在180°经线上，a点位于c点东侧，a、c两点相距45°，因此a点经度为135°W。 7 A.① 8 A.8 7．B 8．A 7 8°E地方时为8：00，即北京时间为8：00。 考点：时间计算。 读下图，完成下列问题。 9．两条河流下游各有一个小岛，小岛最终可能连接的岸堤是 A.②③ B.①③ C.①④ D.②④

10．甲、乙两处河流剖面（阴影部分为流水堆积物）正确的是 【答案】 9．C 10．B 【解析】 9．图中河段均较为平直，河水水平运动会受地转偏向力影响，北半球向右偏， 10． 甲地 乙地 丙地 11 A B．乙地区时比甲地区时早1小时 C．甲、乙两地区时均为105°E的地方时 D．甲、乙两地区时均为120°E的地方时 12．甲、乙、丙三地自转线速度 A．甲>乙>丙B．乙>丙>甲

地球自转的教学设计

《地球自转》的教学设计 【教材分析】 本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。 【教学目标】 1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。 2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。 【课程标准要求】 ●用事实说明地球自转及其产生的地理现象 ●用地球仪演示地球的自转 【教学用具】 师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电 【教学时间】1～2课时 【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。 【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作 【教学过程】 一、合格地球人的考查 1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？ 2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？

3.你知道地球是怎么转的吗？ 4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？ 这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。 1.学生都能回答出来。 2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。 3.那么，地球是怎么转的呢？ 活动一：演示地球自转运动 第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了） 第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。 第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向 屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！ 地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。 活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。 说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。 学生总结： 1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替

高三一轮复习地球的运动

地球的运动 【基础知识】 一、地球的自转 1.定义：地球绕自转轴自西向东的转动。 2.方向：从侧面看：自西向东， 从北极上空看：呈逆时针 从南极上空看：呈顺时针 3.周期：(1)恒星日，自转360o，23时56分4秒，是真正周期 恒星日需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。 地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长， 但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略， 故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。E 1P 到E 2P 地球自转360o，时间为 23时56分4秒。恒星日是地球自转的真正周期。 (2)太阳日，自转360o 59′，24小时，是日常所用周期 即地球从E 1到E 2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E 3P 点才 再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360o 59′，称一个太阳日 周期为24小时。太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。 4.速度 (1)角速度：除极点为0外，其它各点均为15 o /小时 (2)线速度：赤道线速度最大（约为1670km/h ），向高纬递减，两极 为零。纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h × cos α°。 注意：①极点的角速度和线速度均为0 ②纬度相同的点，自转的速度相同 ③60°纬线上的线速度是赤道线速度的一半 15 0 150 150 837千米 1447千米 1670千米 300 600

二、地球的公转1.定义：地球绕太阳的运动 2.方向：从侧面看：自西向东，从北极上空看： 呈逆时针；从南极上空看：呈顺时针 3.轨道：轨道为黄道，是一个近似正圆的 椭圆轨道 4.周期(1)恒星年，公转360°，365天6 时9分10秒，是真正周期 (2)回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期 5.速度(1)位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢 (2)平均角速度为每日约10 (3)平均线速度为30千米/秒 三、自转与公转的关系1.黄赤交角：赤道面与轨道面的交角 2.太阳直射点的回归运动 由于黄赤交角的存在，并且地轴在宇宙空间的方向不因季节而 变化，因而，太阳直射点相应地在南北回归线之间往返移动, 称为太阳直射点的回归运动。 3.两者之间的联系 B 远日点 （7 近日点 （1月初） A B 夏至 6月22日 春分 9月23日 冬至 12月22日 直射最南界 公转 黄道面 自转 赤道面 斜身 方向 黄赤交角 23026/太阳直射点在南北 回归线间周年移动

地球的自转及其地理意义(学案)824

地球的自转及其地理意义（1） 班级：姓名： 1、地球的自转产生了： ( ) A、昼夜现象 B、昼夜交替现象 C、极昼极夜现象 D、昼夜长短现象 2、昼夜现象形成的主要原因是（） ①地球自转②地球公转③太阳照射④地球是个不透明、不发光的球体 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 3、关于昼夜的说法，正确的是（） A、地球自转产生昼夜 B、昼夜交替的周期是23时56分4秒 C、昼夜交替是地球绕日旋转而产生的 D、如果地球不自转也会有昼夜现象 4、关于晨昏圈的叙述错误的是( ) A、是昼夜半球的分界线 B、晨昏线上的各地太阳高度均为0 C、昏线在任何时候都平分赤道 D、晨昏线在任何时候都与经线圈重合 5．下面所示四幅图的A、B、C、D 四点中，处于黄昏的是 ( ) A．甲—A B．乙—B C．丙—C D．丁—D 6.关于昼夜的说法,正确的是 ( ) A.地球自转产生昼夜 B.晨昏线是昼夜半球分界线 C.晨昏线的西边是昼半球,东边是夜半球 D.昼夜现象是地球自转.公转共同产生的 7.某飞机沿纬线方向每小时向东飞行15个经度,那么飞机上的乘客将看到 ( ) A．白昼和夜晚的时间都长了一倍 B．白昼和夜晚的时间都相等 C．白昼和夜晚的时间都减了一半 D．白昼和夜晚的时间不变 8. 在西行的轮船上,人们看到的昼夜更替周期 ( ) A、24小时 B、长于24小时 C、短于24小时 D、无昼夜更替 9.右图为西半球侧视图，若西半球和夜半球完全吻合，完成下列要求。 (1)此时太阳直射点的地理坐标是________；若此时太阳直射点向南移， 则北半球正处于________季。 (2)此时晨昏圈的位置是________，其中______是晨线，______是昏线。 (3)将题干所示时刻的昼夜现象在下图中绘出，用阴影表示夜半球，并 标注经度。 (4)写出B点的经度，并在新画的图上标出其位置。 (5)此时，图中A点的地方时是________时，C点的昼长是________小时， 北京时间是________。 10．读图(图中阴影部分表示黑夜)，完成下列问题。 (1)此时西半球处于黑夜的地区范围是从________经 线向西到________经线之间。 (2)此时地方时是0时的经线是________。 (3)图甲所表示的当天，北京日出的时间是________， 北极圈上日落的时间是________。 (4)在图乙中将图甲改画成以北极为中心的俯视图，画出晨昏线并用阴影表示黑夜。

地球自转练习题

地球运动——地球自转练习题（高三一轮复习） (2017·重庆调研)下图为从极地上空的俯视图。读图完成1～2题。 1．图中的甲地位于乙地的() A．东南方B．西南方C．东北方D．西北方 2．下列关于图中的叙述，正确的是() A．自转线速度甲地大于乙地B．自转角速度甲地小于乙地 C．甲、乙两地地方时相差11小时D．甲地地方时比乙地早 解析：第1题，由图示甲、乙两地所在经线位置知，该图是从北极上空俯视地球，根据图中位置可判断甲地位于乙地的东北方。第2题，甲、乙两地角速度相等；乙地纬度低，自转线速度大于甲地；甲、乙两地地方时相差6小时；甲地在乙地的东方，地方时比乙地早。 答案：1.C 2.D 3．(2016·高考江苏卷)下图为某主题公园所在城市分布图。读图，下列时间点中至少有4 个城市该主题公园都在开放的是() A．北京时间8 点B．北京时间11 点 C．北京时间14 点D．北京时间17 点 解析：选B。巴黎采用东一区区时，香港采用东八区区时，东京采用东九区区时，洛杉矶采用西八区区时，奥兰多采用西五区区时，然后计算出北京时间为选项中某时时，各城市的当地时间，比照相应的开放时间即可得出答案。北京时间11点，巴黎为4点，东京为12点，洛杉矶为19点，奥兰多为22点，除巴黎外，其余四城市的该主题公园都在开放。以此类推，计算出A、C、D三项错误。 4．(2016·高考浙江卷)5月23日，当太阳直射墨西哥某城市(103°W)时，北京时间是() A．24日2时52分B．24日2时08分 C．23日3时08分D．22日2时52分 解析：选A。当太阳直射103°W时，当地时间为正午12时，北京时间为120°E的地

地球自转及其地理意义

第4讲地球自转及其地理意义 地球自转的基本特征[学生用书P20] 1．方向：自西向东(如图A)。 (1)从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转(如图B)。 (2)从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转(如图C)。 (3)东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．周期：1个恒星日(23时56分4秒)。 3．速度 (1)角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/时。 (2)线速度：随纬度增大而减小。 (1)赤道上空的同步卫星运行的角速度与地面对应点的角速度相同，均为15°/h，卫星运行的线速度大于地面上对应点的线速度。 (2)航天发射基地应选择在自转线速度较大(纬度低、海拔高)的地区，并且向东发射。 [自我检测] 读地球自转速度分布图，回答下列问题。 (1)线速度变化规律：从赤道向两极递减：上线速度最大；纬线上线速度为赤道的一半，线速度为0。 (2)角速度分布规律：除极点外，各地角速度都，均为。 (3)由变式图b可知： ①纬度相同的两点，自转线速度，但是图中A、B两点线速度不同，最可能的影响因素是。

②从等值线的排列可以判断，图示区域位于 半球；从等值线的数值大小可以判断，该区域位于 和30°N 之间，位于 纬度地区。 ③从等值线弯曲状况看，A 处凸向数值小的方向，线速度 ，说明地势 ；而B 处则相反。 答案：(1)赤道 60° 极点 (2)相等 15°/h (3)①相同 海拔 ②北 60°N 中 ③大 高 考向 地球自转速度 1．影响地球自转线速度的因素 2.(1)判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 (2)判断纬度带 自转线速度???? ?0～837 km/h →高纬度837～1 447 km/h →中纬度1 447～1 670 km/h →低纬度 如上图位于中纬度。 (3)判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高(如上图中A 处可能为山地、高原等)；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低(如上图中B 处可能为谷地、盆地等)。 (2019·郑州模拟)根据地球表面自转线速度及海拔关系图，完成1～2题。 1．关于图中e 点和其余四点线速度和所在纬度的判断，正确的是( ) A ．e 点线速度比a 点大，说明e 点纬度一定比a 点低 B ．e 点线速度比b 点大，说明e 点纬度一定比b 点低 C ．e 点线速度比c 点小，说明e 点纬度一定比c 点低 D ．e 点线速度比d 点小，说明e 点纬度一定比d 点低 2．下列关于地球陆地表面自转速度的叙述，正确的是( ) A ．海拔越高，线速度越大，角速度也越大

2018版高考地理一轮复习第二章行星地球第二节地球的自转运动第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意

第二节地球的自转运动 第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意义(一、二) 选择题 1．(2017·北京101中学期中)从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60°逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60°顺时针方向飞行，下列叙述中，正确的是( ) A．都是自东向西飞行 B．都是自西向东飞行 C．都是向低纬飞行 D．都是向高纬飞行 解析地球自西向东运动，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。故A正确。答案A 2．(2017·杭州一模)2016年的第一场流星雨出现在1月4日，左下图为某观测者在我国某地通过长时间曝光(捕捉流星)拍摄的一张照片。右下图为示意图，图中能显示流星和照片曝光的时间分别为( ) A．①、30分钟 B．③、6小时 C．④、2小时 D．④、一整夜 解析由于地球自转的影响，图中呈圆形运动的轨迹表示的是恒星，而运动轨迹不与上述圆形一致的一般为短暂存在的流星，故④表示流星；②弧线其弧度约为30°，则连续曝光时间约为2小时。故C正确。 答案C 读下图，回答3～4题。 3．关于图示信息的分析，正确的是( ) A．从图示N极点上空看，地球自转方向呈顺时针

B．②地所在经线两侧分属东西半球 C．①地位于⑤地的东北方向 D．⑤地位于③地的西南方向 4．与②地相比，⑤地自转的速度( ) A．角速度和线速度都大 B．角速度和线速度都小 C．角速度相等，线速度小 D．角速度小，线速度相等 解析第3题，从北极上空看，地球呈逆时针方向自转；结合图示信息知，②地所在经线为135°E，不是东西半球分界线；结合经纬网知①地位于⑤地的西北方向，⑤地位于③地的西南方向。第4题，⑤地纬度比②地高，所以线速度小于②地，角速度与②地相同。 答案 3.D 4.C 读下图，完成5～6题。 5．如果该图是从极地上空俯视地球的效果图，则A点位于B点的( ) A．东南方 B．西南方 C．东北方 D．西北方 6．条件同上题，下列叙述正确的是( ) A．自转线速度A点大于B点 B．自转角速度A点小于B点 C．A、B两点地方时相差11小时 D．12月22日白昼A地长于B地 解析第5题，由图中的箭头方向可以判断，该图是南极上空俯视图，根据图中位置可判断A点位于B点的西南方。第6题，A、B两地角速度相等；B地纬度较低，自转线速度大于A 地；A、B两地相差约90°，地方时相差约6小时；12月22日白昼时间A地长于B地。 答案 5.B 6.D (2017·湖北省百校联考)下图示意2016年10月1日甲、乙、丙、丁四个地点昼夜长短比例(阴影部分表示夜长)。读图，完成7～8题。 7．甲、乙、丙、丁四地中地球自转线速度大小排序正确的是( )

地球的自转训练题(带解析)

地球的自转训练题（带解析）(2019·荆州质量检查)如图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1～2题。 1．图示区域大部分位于( ) A．北半球中纬度B．北半球低纬度 C．南半球中纬度 D．南半球低纬度 2．图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是( ) A．a点地势高，自转线速度大 B．b点地势低，自转线速度大 C．a点地势低，自转线速度大 D．b点地势高，自转线速度大 解析：1.A 2.A 第1题，南北纬60°处的自转线速度为837 km/h，读图可知，图示区域的线速度略大于837 km/h，故该区域纬度略小于60°；线速度向北逐渐减小，则位于北半球。第2题，在纬度相同的情况下，海拔越高，地球自转线速度越大。 2018年12月，湖南某大学邀请英国牛津大学戴维斯教授来湘讲学。如图为戴维斯教授通过微信与马教授联系接机事宜的截图。完成3～4题。 3．根据戴维斯教授与马教授的微信聊天信息可推知，戴维 斯教授飞抵长沙黄花国际机场的时间(北京时间)约为( ) A．13日08：00 B．13日22：00 C．14日10：00 D．14日12：00 4．伦敦和长沙两地相比( ) A．角速度和线速度都相同 B．角速度和线速度都不同 C．角速度相同，线速度长沙大于伦敦 D．角速度相同，线速度长沙小于伦敦 解析：3.D 4.C 第3题，从图中看戴维斯教授乘坐的飞机起飞时间为伦敦时间13日13时，此时北京时间为13日21时，再加上飞行15小时，戴维斯教授飞抵长沙时间为14日12时，D正确。第4题，地球自转角速度除南北极点外，各地都相同，故伦敦和长沙两地角速度相同；地球自转线速度自赤道向两极递减，长沙纬度较伦敦低，自转线速度较大，

初一地理练习题 地球的自转

初一地理练习题地球的自转 一、填空题 1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。 2.地球不停地自向自转，出现了的差异。 二、选择题。 1.地球自转一周所需要的时间是( ) A.一年 B.一天 C.12小时 D.一个月 2.地球上昼夜交替现象产生的原因是( ) A.地球是一个不发光的球体 B.地球不停地绕太阳公转 C.地轴是倾斜的 D.地球绕地轴不停地自转 3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为( ) A.太阳和星星绕着地球旋转 B.地球不停地绕太阳公转 C.地球不停地自西向东自转 D.地球处于宇宙的中心

4.地球自转出现了各地时间的差异，下列说法正确的是( ) A. 赤道附近的时间相同 B. 一天中，伦敦的时间比日本早 C. 一天中，北京比纽约早看到日出 D. 只要纬度相同，各地时间就一样 5.关于地球自转的叙述，正确的是( ) A.地球自转方向是自东向西 B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化 C.地球自转使地球表面产生了四季的变化 D.地球自转周期为一天 6.地球自转产生的地理现象是( ) A.昼夜交替 B.四季更替 C.五带 D.极昼极夜 7.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是( ) ①日出而作，日落而息 ②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好!” ③每天大家都读书看报学习知识 ④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 8.生活在地球上的人，谁都没有感觉到地球在转动，这是因为：( ) A.人生活在地球上，地球很大，而人很小 B.地球是宇宙的中心，它根本没有运动 C.一年才自转一周，运动太慢，人们无法感觉到 D.天空有云层，挡住了我们的视线，所以看不见，也就感觉不到 三、综合题 自西向东转动地球仪，然后分别正对北极、南极和赤道，观察地球自转方向有什么不同?并把观察的结果用箭头在下图适当位置画出来。 参考答案： 一、填空题 1.地轴 2.西东昼夜交替 二、选择题 1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 三、综合题

地球的自转教学流程

地球的自转教学流程 学习目标： 1、通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向 2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义 和昼夜交替周期。 3、通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象 4、培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。 学习重点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习难点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习方法：合作、探究学习 学习准备：地球仪、制作方向标、画上太阳平行光线的白纸板彩笔、手电筒等。 上网查阅有关资料、制作学习档案、制作多媒体课件 七、教学过程 （一）激发引入 歌曲：《东方红》Flash播放 师：歌词中写到“东方红，太阳升”是太阳在运动吗？ 生：是地球在运动。 师：你对地球了解了多少？ 生：…….（对旧知识的回忆） 师：地球究竟是如何自转的呢？今天就让我们共同来探究《地球的自转》。（二）探究（1）地球的自转 师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题： 师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？ 建立假设： 学生假设：1、地球自西向东旋转。2、地球自东向西旋转。 设计实验检验假设： 师：如何来设计实验检验我们的假设呢？ 师：怎样检验我们的假设是否正确呢？ 学生讨论：（得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。） 学生实验； １、准备：学生两人一组，地球仪一个、硬纸板一张、手电筒一把、橡皮泥、火柴、方向标

２、一张白纸，画上太阳平行光线、在纸上用胶布粘上小手电筒。用橡皮泥将一根火柴和十字方向标粘在地球仪上的中国（北半球），并使十字方向标分别和经线、纬线方向一致（让太阳光线水平照射在赤道上）。 3、按自己的猜想方向转动地球仪，观察火柴与太阳光线之间的方位变化。）（学生进行探究，教师巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。） 得出结论： 1、地球是绕地轴自西向东旋转。 2、太阳东升西落是地球自转的结果。 师：如果我们离开了地球,从地轴北端或北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察，地球仪旋转的方向是怎样的呢？ (三)活动二: 一个学生按自西向东方向旋转地球仪,另一个学生分别从南极和北极方向观 针方向旋转。 (四)多媒体播放进行总结(用手指所指方向帮助记忆) 1.自转中心: 地轴 2.自转姿势: 斜着身子(北极总是指着北极星附近) 3.自转方向: 自西向东(北极上空看,逆时针;南极上空看,顺时针) 4.引起的现象: 太阳东升西落 (五)故事:(幻灯播放)自从唐僧师徒西天取经后，便周游世界，到处讲经拜佛。一天孙悟空来到了美国的纽约，在北京的猪八戒非常想念大师兄…… 问题:为什么会有这种现象呢? 活动三.昼夜交替和昼夜交替现象 实验方案： 1、在地球仪上找到中国的位置,用红色泥土标出你所处的大致位置,用蓝色泥土 标出地球对侧的位置,观察是什么国家. 2、用手电筒代表太阳，让“太阳光”照射到地球上，并使红泥土正对着太阳, 观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候？(如果换用透明的地球仪有这种现象吗?) 3、转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现 什么情况？）

《地球的运动地球自转》教学设计

《地球的运动(地球自转)》教学设计 教学目标 1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。 2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。 3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。 教学重难点 教学重点：地球自转方向及产生的地理现象。 教学难点：学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。 教学方式 本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。 利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。 教学过程 1.课堂导入 情境：地球先生出场（配乐：《非诚勿扰》男士出场曲）。 教师引导：你们了解这位先生哪些方面呢？ 学生活动：回忆旧知。 2.新课教学 活动1：区分自转与公转 情境：地球先生说：（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？观察一下我不停地在做几种运动呢？” 【展示】Flash动画：太阳系各行星运动及地球自转、公转 学生活动：观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。 【明确主题】“自转”运动 活动2：感受地球自转 情境：地球先生说：（画外音）“你们能感受到我在自转吗？” 【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动：感受地球自转。 ①在平时的生活中能感受到地球的自转吗？②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。 【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料 学生活动：观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。 共同总结：生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。 活动3：观察地球自转

地球自转说课稿

地球自转说课稿 付百泉 我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。这到底是怎么回事呢？ 这就是我今天说课的内容。我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 地位与作用 我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 二、学情分析 1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会演示地球的公转运动。 2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。 三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标 了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。 了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。 过程与方法目标 学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。

学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观目标 用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点及确定依据 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。 由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。 基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下： 四、教法、学法、与教学手段的选择 说教法： 依据上面学情分析，主要采取 （1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 （2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 2、说学法： 主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本课的教学中，我将

中图版地理七年级上册《地球的自转和公转》练习题

1.2 地球和的自转和公转 一、单选题 1.2012年奥运会开幕时间是北京时间7月28日3时12分，有关这次奥运会的正确判 断是（） A. 奥运会开幕时当地正值冬季 B. 开幕时举办地正值晚上 C. 举办地点在北美洲 D. 举办城市在美国 2.读图，当地球公转到B位置时，此时阳光直射的纬线是（） A. 赤道 B. 北回归线 C. 北极圈 D. 南回归线 3.北京时间（东八区）2016年2月7日22时，某工程师在长城站（西四区）参加了 央视春晚微信抢红包活动．该工程师微信抢红包的当地时间是（） A. 2月7日22时 B. 2月6日22时 C. 2月7日10时 D. 2月8日10时 4.地球自转和公转相同的特点是（） A. 方向相同 B. 产生的现象相同 C. 周期相同 D. 围绕的中心相通 5.如图是地球公转示意图．2011年6月9日，嫦娥二号卫星完成探月任务时，地球运 行在（） A. Q4到Q1之间 B. Q2到Q3之间 C. Q3到Q4之间 D. Q l到Q2之间

6.昼夜交替的周期是（） A. 24小时 B. 12小时 C. 1年 D. 36小时 7.地球公转产生的地理现象是（） A. 昼夜更替 B. 不同经度的地方存在时间差异 C. 四季的变化 D. 太阳东升西落 8.英国伦敦和北京存在时差的原因是（） A. 地球的自转 B. 地球的公转 C. 四季的划分 D. 五带的划分 9.当地球昼夜情况如图所示时，下列说法正确的是 A. 地中海沿岸炎热干燥 B. A点昼夜平分 C. 不利于我国南极考察队考察 D. 日照昼短夜长 10.潍坊的小明善于观察，一年中，他在不同时期观察并记录了当地正午时刻教室内的 光照情况，如下图，四幅图中有一幅是冬至日的记录图，该图是（） A. B. C. D. 11.热带、温带、寒带气候的主要差异是（） A. 降水的多少 B. 海陆位置不同 C. 气温的高低 D. 降水的季节分配不同 12.小王在某天的日记中这样写道：“今天阳光明媚，走在郊游的路上，但见漫山遍野 染上了新绿，傲寒的麦苗开始返青…”．据此判断，这一天应该在（） A. 春分日前后 B. 夏至日前后 C. 秋分日前后 D. 冬至日前后

(完整版)地球自转教学设计

高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思 地理组：罗曼

《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二，教学重点、难点 重点：地球自转的特征 难点：地球自转的周期 三，课时安排：1课时 四，教材分析 本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。 另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程 【导入】

为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？ 【学习新课】 （师）首先我们来看一下这节课的学习目标。 （学习目标展示） 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 （师）对导学案的完成情况进行点评。 （生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 （师）引导学生共同探究，逐一解答。 疑惑一、地球自转的速度 （师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做 圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角 速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过 的角度。 （生）读图，合作探究下列问题： （1）如何计算地球自转的角速度和线速 度？ （2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？

2019年高考地理考点一遍过考点07 地球自转运动 含解析

考点07 地球自转运动 考点热度★★★☆☆ 一、地球自转的特征 1．地球自转方向：自西向东（如图A）。 （1）从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转（如图B）。 （2）从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转（如图C）。 （3）东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．地球自转周期：1个恒星日（23时56分4秒）。 3．地球自转速度 （1）角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。（2）线速度：随纬度增大而减小。 图解地球自转的角速度和线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替

（1）图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB ︵ 为晨线。 （2）昼夜现象的成因：地球是一个不透明、不发光的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。 （3）周期：1个太阳日，即24小时。 2．产生时差 （1）地方时 ①定义：因不同经度而出现不同的时刻，东早西晚。 ②特点：同一条经线上的各地，地方时相同；经度相差15°，地方时相差1小时。 （2）时区和区时 ①时区：全球分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的区时。 （3）日界线? ????自然日界线：地方时为24时(或0时)的经线 人为日界线：又称国际日界线，大致沿180°经线 3．使沿地表水平运动物体的方向发生偏转 （1）偏转原因：地球自转产生地转偏向力。 （2）偏转规律：北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上不偏转。

考向一 地球自转运动的特征 1．影响地球自转线速度的因素 2．地球自转线速度大小的应用 （1）判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 （2）判断纬度带 自转线速度???? ?0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度1 447～1 670 km/h→低纬度 如上图位于中纬度。 （3）判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处，说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高（如上图中A 处可能为山地、高原等）；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低（如上图中B 处可能为谷地、盆地等）。 下图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1—2题。 1．图示区域大部分位于 A ．北半球中纬度 B ．北半球低纬度 C ．南半球中纬度 D ．南半球低纬度

地球自转练习题 (1)

高二地理试题（二） 一、选择题 1.有关地球自转角速度的叙述，正确的是： ( ) A.每天大约向东转15度 B.每小时大约向东转过15度 C.自转的角速度，处处相同 D.自转的角速度因纬度不同而不同。 2.下列几个地点中，地球自转线速度最大的是： ( ) A.哈尔滨 B.北京 C.广州 D.南极长城站 3.下列四图中，正确表示地球自转方向的是： ( ) A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 4、东经121°比东经120°的地方( ) A ．区时早 B ．地方时早 C ．一定先看到日出 D ．地方时晚 5、从广州开往北京的列车对铁轨的磨损程度( ) A ．对西边的铁轨磨损较重 B ．对东边的铁轨磨损较重 C ．两边的铁轨磨损一样重 D ．对两边的铁轨都没有磨损 6、当北京时间12点整时，在北京看太阳的方向是( ) A ．正南方 B ．南偏西 C ．在天顶 D ．南偏东 7、关于地方时的叙述不正确的是( ) A ．把当地太阳升到最高时的时间定为正午12点 B ．纬度相同的地方地方时相同 C ．东经数值越大的地方，地方时的值越大 D ．经度每相差1°，地方时相差4分钟 8、下列关于北京时间的叙述不正确的是( ) A ．东8区的区时 B ．120°E 的地方时 C ．北京的地方时 D ．东8区中央经线的地方时 贾先生出国旅游随身带了一部全球通手机，但未改手机上的日期和时间，仍显示的是北京时间，据此回答9～10题。 9、贾先生游览到太平洋一小岛时，当地报时为正午12时，而手机上的时间为6时40分。该岛的经度为( ) A ．160°E B ．40°E C ．160°W D ．80°W 10、我们在观看中央电视台直播美国NBA 篮球赛的时候经常是在上午，而美国当地时间却是晚上。造成中美两国时间差异的原因是( ) A ．地球的公转 B ．地球的自转 C ．地转偏向力的存在 D ．纬度的不同 11、因地球自转产生的自然现象是（ ） A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异 12、中国南极长城站（62°13′S ，58°55′W ）位于（ ） A.西半球 B.南寒带 C.东半球 D.中纬度 13、有关地球自转速度的叙述，正确的是（ ） A ．华盛顿、伦敦、北京，三地地球自转的角速度相同 B ．香港、北京、广州、哈尔滨四地自转角速度依次减少 C ．南北纬30°处地球自转线速度均为赤道处的一半 D ．南北极点无线速度，角速度为15°／小时

中图版初中地理八年级上册《地球的自转》微课教学设计方案

中图版初中地理八年级上册《地球的自转》教学设计方案 江西省宜丰县第二中学蒋卫烈 一、教材分析： 地位与作用 本节课中图版八年级上册第一章第一节地球的自转和公转第一课时，本节课主要讲的是地球的自转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 二、学情分析： 1、在七年级上册中学生学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用GoogleEarth“谷歌地球”软件，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会理解地球的自转运动。 2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。 三、教学目标：

知识与技能目标 了解地球自转运动的一般特点：定义、方向、周期。 了解地球自转运动产生的地理现象——昼夜交替、时间差异。 过程与方法目标 学会用比较的方法分析地球自转运动的一般特点（方向、周期）。 学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观目标 用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 四、教学重点、难点及确定依据： 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。 确定依据： 由于地球自转是一个巨大的空间概念八年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。 为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课充分应用课件及GoogleEarth“谷歌地球”软件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理现象。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。

地球的自转运动教学设计

第二节第一课时地球的自传 一、教材分析 七年级上册第一章第二节地球运动第一课时地球的自转运动。本节课主要分为三大部分，第一部分简述了地球运动的概念：第二部分简述了地球自转运动的基本规律；第三部分简述了地球自转产生的现象。这部分内容是为下一节地球的公转运动的铺垫， 1、教学目标 知识与技能目标 （1）、知道地球自转的地轴、方向和周期等基本特点。 （2）、理解昼夜交替现象的产生原因。 （3）、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 过程与方法目标 通过用地球仪演示地球的自转和演示昼与夜以及昼夜更替，提高学生的推理能力和想象能力，培养学生立体空间学习地理知识的方法。 情感、态度与价值观目标 运用地球运动知识解决现实生活中的想象，培养学生对地理的学习兴趣。 2、教学重点 1.地球自转的方向和昼夜交替现象，时差。 3、教学难点 1、地球自转的方向。 2、解释昼夜交替和时差现象。 二、学生分析

这部分内容对七年级学生来说难度大，因为学生思维大部分还是停留在小学阶段，对形成空间抽象思维还需要一段时间的培养。学生只能借助自然现象解释地理意义和借助课件自主学习。 三、教学方法 演示教学方法。 四、教具准备 1.地球仪和手电筒等。 2.多媒体课件。 五、教学设计 新课导入 在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么有白天和黑夜？为什么我们这里现在是白天而美国是夜晚？（因为地球的自转运动） 承转，关于地球运动人类历史上认识有一个过程：是“天动”还是“地动”？展示视频地心说和日心说视频.。 学生阅读老师讲述并引出今天要学习的课堂。 教学新课 第二节、地球的运动（板书） 过度：地球的运动有自转运动和地球公转，今天先学习地球的自传运动。那什么是地球的自传运动？展示视频（观察什么叫地球的自传运动？）问：1、什么叫地球的自传运动？ 生：地球环绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。