城乡结合部的小学音乐教育均衡发展的几点建议

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城乡结合部的小学音乐教育均衡发展的几点建议

作者：许楠

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第07期

摘要：伴随着素质教育的提出，小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分得到了高速的发展。不过以城乡小学音乐教育均衡发展的现状来说，农村在音乐教育方面有很大的不足，城市和农村相比音乐教育有很大的差距。经笔者多年探究，分析产生城乡小学音乐教育差距的原因，本文总结出如何让城乡小学音乐教育能够得到均衡发展的几条建议，以期可以给广大一线音乐教师一些启发。

关键词：城市乡村音乐教育均衡发展建议

中国有百分之七十五的小学在乡镇，可是乡镇音乐教育在师资配置、教学理念、教师培训、后勤保障上和城市相比有很大的差距，所以我们必须要改革和加快发展农村音乐教育，使城乡小学音乐教育能够稳定均衡的发展。经笔者调查和分析，把当前城乡小学音乐教育不能正常均衡发展因素作一简单说明，找出问题的关键所在。

一、城乡音乐教育资源不能正常均衡发展因素有哪些

（一）音乐教师在乡镇学校短缺

因为工作生活条件、福利待遇等原因，导致许多音乐教师都调教到城市学校教学，而不愿意留在乡镇任教。因为城乡之间经济发展并不平衡，所以生活工作条件有很大反差，尤其是在贫困偏远山区，反差特别巨大。而人们追求的幸福目标就是工作环境优雅，待遇福利高，生活美好无忧，这就导致很多音乐教师调动到城市中工作。这就导致乡镇教师队伍不稳定，音乐教师缺乏，音乐教学质量难以保证，对城乡音乐教育均衡发展产生了一定的负影响。

（二）城市和乡镇小学音乐老师专业素质有着极大差距

经调查发现城市和乡镇音乐小学音乐教师专业素质差距大。在乡镇的许多小学，学校里面没有专业的音乐教师，音乐课只能让非专业的稍微有一点音乐知识的教师来授课，甚至有的学校只要哪个教师会唱几首歌就让这位教师来教授音乐课。这样的音乐教师没有受过系统的专业理论学习，导致乡镇小学音乐课教学水平不高，限制了学生音乐能力的发展。与乡镇情况相反，城市小学音乐教师基本上都是音乐系毕业，有专业的理论知识，有深厚的音乐教学功底，能很好地完成音乐教学任务。