三位数除以整十数的估算和笔算

三位数除以整十数的估算和笔算

教学目标：

1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。

2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。

3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。

教学重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。

教学难点:掌握商的估算方法。

教学准备：

口算卡、图片。

教学过程：

一、导入

1.口算卡。

320÷20=350÷50=640÷40=840÷20=

800÷80= 360÷30= 460÷20= 360÷40=

2.用竖式计算,集体订正。

940÷30=350÷20=79÷30

二、讲授新课

1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。

(1)出示教材第9页例2。

(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:

30×10=……得数是300,所以商要比10大;

30×20=……得数是600,所以商要比20小。

因此,商应该在10到20之间。

2.明确算法,理解算理。

(1)用竖式计算。

12

30 3 8 0

300里面有10个30,是300(3个百),十位商1。

380减300,余80。

80里面有2个30,是60,个位商2。

20。

所以,380÷30=12(个)……20(根)。引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。

(2)演示验算步骤:

12

×30

00

36

360360

+20

380

自己验算,看看算得对不对。

(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。

435÷20435÷50546÷60546÷80

3.仔细观察,发现错在哪里。

(1)

1

50530

50……500里面有10个50,是500。

30 ……530减500,余30。30里面不够50,个位上应商0。改正:

10

50530

50

30

(2)

11

40640

40

40……640减400,应余240。

40

0改正:

16

40640

40

240

240

(3)

7

70500

490

10……500里面有7个70,是490,应把7商在个位上,表示7个70。改正:

7

70500

490

10

4.运用所学知识解决实际问题。(教材第9页“练一练”)

三、巩固练习

1.630÷15=144÷12=300÷30=220÷18=

675÷45= 480÷64= 240÷12= 580÷29=

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

240÷40○2×3500÷50○132÷12

730÷90○640÷80 21×20○980÷2

3.用竖式计算。

842÷27=467÷33=105÷8=850÷10=

4.解决问题。

如果每名同学要分得46本书,可以怎样分呢?

四、拓展练习

1、找规律填数字。

2、教材习题

第9页试一试

第9页练一练

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五、作业布置:完成练习二第3~6题。

六、课后小结：

通过本节课的学习你学到了哪些新的知识，谁愿意分享一下？

师生总结：三位数除以整十数,当被除数的前两位大于或等于除数时,就用被除数的前两位去除,当除到被除数的十位有余数时,要将余下的数拉下来,再与个位上的数字合在一起继续除。每求出一位商,余下的数必须比除数小。

七、板书设计：

三位数除以整十数的算法

380÷30=12(个)……20(根)

答:可以分给12个班,还剩20根。

三位数除以整十数,当被除数的前两位大于或等于除数时,就试除被除数的前两

位,当除到被除数的十位有余数时,要将余下的几个十转换成几十个一,再与个位上

的数字合在一起继续除。每求出一位商,余下的数必须比除数小。

八、教学反思：

1.课堂上学生的正确率不高,在做题时,总是会有一些问题,如余数忘写,横式答案抄错。但问题最多的还是竖式的写法。

2.分析学生出现错误的原因:其一,也许是学生长期受除数是一位数的除法思维定势的影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数;其二,是学生经过了两个月暑假,学生学习的状态、知识的衔接,尤其是计算能力都有所下降;其三,是因为教师在课堂没重点强调整十数除两、三位数除法的方法。

几百几十除以整十数的笔算

几百几十除以整十数的笔算 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第 69 页信息窗2第1课时 教学目标： 1、掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。 2、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。 3、利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。 教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.同学们，你们认识哪些农作物？你知道它们的播种时间及生长期么？同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。（看教材69页情境图） 2.观察情境图，尤其是表格中的数据，你发现了什么？ 在观察图的基础上，预设学生的回答： （1）玉米的播种时间是 5 月份，生长期为 120 天； （2）小麦的播种时间是 10 月份，生长期为 235 天； （3）花生的播种时间是...... 3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？

预设学生可能提的数学问题： ⑴玉米的生长期是几个月? ⑵小麦的生长期呢？ ⑶几月份收玉米？ ⑷什么时间收小麦？ 二、自主学习，小组探究 1．抛出问题。 学生独立思考后列式。 师板书：120÷30 2.自主学习。（探索笔算的方法和书写形式。） 出示自主学习提示： （1）以小组为单位，相互说一说如何写出竖式计算过程； （2）小组成员每人尝试写出竖式的计算形式； （3）小组内相互交换观察竖式的书写，并评价。 （4）小组长选择你们认为较好的一个竖式，准备在全班交流。 学生按照要求，探索交流。 师参与探索，在选择较好竖式环节给予指导。 三、汇报交流，评价质疑 1、哪个小组愿意把你们的计算方法与大家分享？ 教师有选择地展示学生的几个竖式。 2、预设学生的交流过程： ⑴被除数和除数同时去掉末尾的一个0，变成12÷3，商是4. ⑵ 120除以30是把120平均分成30份，整百整百的分，商不够1个百，因此百位是0不写。 ⑶将一个百看成10个十，与后面的2个十合起来，是12个十，仍不够商一个10，十位上是0不写。 ⑷把120看成120个1，平均分成30份，每份可以分成4个一，因此，4

三位数除以整十数笔算

三位数除以整十数的笔算 教学目标: ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 课型：新授 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑵笔算出结果。①学生独立完成，师巡视指导。②提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…③组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 3.教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ 4.除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。⒈“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⒊“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？ 四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获? 五、作业布置1、完成“想想做做”第3题。2、完成家庭作业

三位数除以两位数的竖式计算

每天16道题，计算没问题！姓名：一 336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 828÷36 673÷12 441÷21 432÷46 966÷23 731÷79 980÷28 618÷88 425÷25 993÷11 361÷19 294÷29 689÷34 444÷76 350÷34 930÷32 289÷44 117÷36 864÷36 694÷17 609÷87 450÷25 672÷42 104÷24 171÷38 700÷25 306÷75 248÷40 720÷30 625÷23 180÷30 360÷30 920÷40 780÷60 57×158 837÷43 850÷17 780÷26 420÷30 840÷60 960÷40 780÷20 898÷28 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 六 520÷40 920÷23 480÷32 167×48 704÷44 325×65 524÷26 336×25 125×45 336×25 840÷24 672÷21 112×52 335×24 173÷17 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 七

576÷18 256÷81 331×25 125×34 336÷25 91×214 31×206 12×321 215×34 205÷32 31×206 37×481 325÷68 336×21 245÷31 17×184 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 八 21×114 51×214 61×135 24×158 33×264 302×54 377×18 488÷29 16×109 33×204 25×118 302×15 325÷29 210×21 119÷24 31×208 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 九 522÷38 999×22 467÷92 66×125 123×56 812×25 325÷12 157÷25 372÷45 328÷42 395÷56 765÷74 117÷25 276÷23 365÷24 464÷41 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 十 321×19 35×126 235×12 432÷24 306×12 260×15 690÷30 750÷50

三年级下册数学一课一练-1.1三位数除以整十数 浙教版(含答案)

三年级下册数学一课一练-1.1三位数除以整十数 一、单选题 1.三位数除以两位数的商（）。 A. 一定是两位数 B. 一定是一位数 C. 可能是一位数，也可能是两位数 D. 无法确定 2.在算式（）÷5＝23……（）中，余数最大是（），此时的被除数是（）。 A. 11和8 B. 4和119 C. 6和201 3.800÷160=（） A. 5 B. 50 C. 60 D. 40 4.将100米平均分成（）份，每份是20米． A. 6 B. 5 C. 7 二、判断题 5.因为20÷3＝6……2，所以200÷30＝6……2。 6.430÷70＝43÷7＝6……1。 7. 如果被除数扩大7倍，要使商不变，除数应缩小7倍。 三、填空题 8. 被除数和除数同时扩大10倍、100倍、1000倍，商________。 9.把50块月饼平均装在8个盒子中，每个盒子装几块，还剩几块? 算式：________ 竖式：________ 答：每个盒子装________块，还剩________块 10.李老师到商店买3个足球，给售货员100元，找回4元，每个足球是________元钱？

11.▲▲●●●▲▲●●●▲▲●●●·… 照这样摆下去，第36个是________，第48个是________。 四、解答题 12.小马虎在计算除法时，把除数65错当成了56，结果得到商15，余数是54，如果你帮小马虎订正，正确的结果是多少？ 五、综合题 13.有25名同学去郊游，每辆面包车限乘8人，每辆小汽车限乘3人。 （1）如果都坐面包车，至少需要多少辆? （2）如果面包车和小汽车搭配乘坐，请你给出一个合适的乘车方案。 14.列式计算． （1）一个数除以47，商14，余数是5，求这个数． （2）比35与49的和的2倍少15的数是多少？ （3）一个等腰三角形，它的底角是50度，它的顶角是多少度？ 六、应用题 15.筐里正好有30个苹果，至少要加上多少个，才可以平均装在8个盘子里？

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案

《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案 教学内容 三位数除以整十数的估算和笔算 教材第9页的内容。 教学目标 1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。 2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。 3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。 重点难点 重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。 难点:掌握商的估算方法。 教具学具 口算卡、图片、配套光盘。 教学过程 导入 1.口算卡。 420÷20=270÷90=640÷20=840÷40= 800÷80=360÷30=460÷20=360÷40= 2.用竖式计算,集体订正。 3 09 3 0 2 0 2 8 0 3 0 6 9 教学实施 1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。 (1)出示教材第9页例2。 (2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算: 30×10=……得数是300,所以商要比10大; 30×20=……得数是600,所以商要比20小。

因此,商应该在10到20之间。 2.明确算法,理解算理。 (1)用竖式计算。 30 3 8 0 300里面有10个30,是300(3个百),十位商1。 380减300,余80。 80里面有2个30,是60,个位商2。 20。 所以,380÷30=12(个)……20(根)。引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。(2)演示验算步骤: 12 ×30 00 36 360 360 + 20 380 自己验算,看看算得对不对。 (3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。 3 0 4 2 5 5 0 4 2 5 4 0 5 2 6 8 0 5 2 6 3.仔细观察,发现错在哪里。 (1) 1 50530 50 ……500里面有10个50,是500。 30 ……530减500,余30。30里面 不够50,个位上应商0。改正: 10 50530

1《三位数除以整十数》习题

《三位数除以整十数》习题 A组 1、口算。 ÷＝ 36040 ÷＝ 81090 ×＝ 144 2、计算。 ÷＝ 62080 ÷＝ 56040 3、在括号里写上最大的整数。 ×（）＜50190 ×（）＜ ×（）＜30314 3098 ×（）＜ ×（）＜70769 ×（）＜70402 50610 4、瓷砖每40块一包，小明家的厨房需要用584块，最少要买多少包？ 5、小丽在20天内喂了一只燕子700条害虫，平均每天喂多少条害虫？ B组 1、你能写出几道没有余数的除法算式吗？ ÷ （　）＝（　） 320÷（　）＝（　）30 2、一条渔船出海一次可以捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可以卖70元，总收入多少元？ 3、一个路口的交通信号灯每30秒转换一次，从下午1点到1点10分，这个信号灯转换了

多少次？ 4、学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少班？还剩下多少根？ 5、小丽从家去学校，小丽家离学校的距离为800米，如果骑自行车的话需要20分钟， 问小丽骑自行车的速度是多少？ 6、小红买了60支笔花了420元钱，已知一支笔比一个本子便宜1元钱，小红买了12个本子，买本子花了多少钱？ 7、小明参加数学竞赛，一共80道题目，每道题目4分，小明如果想得到260分以上，那么他至少要答对几道题？

《三位数除以整十数》习题答案 A 组 1、9；9；56 2、7余数是60；14 3、3；10；3；12；5；10 4、解：584401424?÷＝ 答：小明家最少要买15包瓷砖。 5、解：7002035÷＝（条） 答：每天喂35条害虫。 B 组 1、8、40；180、6 2、解：9603032÷＝（千克） 30702100×＝（元） 答：平均每筐32千克；总收入为2100元。 3、解：20分有1060600×＝秒； 6003020÷＝（次） 答：信号灯这段时间转换了20次。 4、解：380301220?÷＝ 答：可以分给12个班，剩下20根。 5、解：8002040÷＝（米/分钟） 答：小丽骑自行车的速度是每分钟40米。 6、解：420607÷＝（元） 127196×（＋）＝（元） 答：小红买本子花了96元。 7、解：260465÷＝（道）

《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案.doc

《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案 一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程 一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80 200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完整。⒊教学试一试。（1）204÷50 商是几位数学生独立完成。394÷30 商是几位数学生独立完成。⑵比一比：这两题商有什么相同的和不同的地方？（什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？04、先说说商是几位数再计算：5÷80 872÷20 430÷70 760÷40四除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？（2）师总结 2019-05-23 一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

三位数除以整十数的笔算(商是两位数)

三位数除以整十数的笔算（商是两位数） 教学内容：教科书第9页的例2、试一试、练一练和练习二第6~9题教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索，练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点、难点： 让学生初步了解试商的过程，正确的进行笔算；进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、复习笔算 校对回家作业：38÷30 250÷40（板书在黑板） 说说计算过程，注意强调“余数必须比除数小”和商的书写位置。比较：两位数除以整十数的商肯定是一位数，这里的三位数除以整十数的商为什么也是一位数呢？出示错例。 指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上面。 2、引入课题 师：那三位数除以整十数的商有没有可能是两位数呢？什么情况下？

今天这节课我们继续来研究三位数除以整十数的笔算。板书课题：三位数除以整十数的笔算 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图，指名说说图意。 师提问：谁来读题？要求“可以分给多少个班”数量关系式？算式？根据学生回答板书：380÷30= 2、引导学生探索 师:380除以30你能估计出商大约是多少吗？同桌试着互相估估看。汇报，板书:估：30×10=300 30×20=600 大约是十几。 三、探索笔算方法 1、谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。学生思考后进行尝试计算，教师巡视指导。 投影交流，说说计算过程。 师示范板演，边板演边问 师：380除以30，先看被除数的前两位，38除以30商？1写在？1为什么写在十位上？板书：38个十，80个一. 师：谁能完整的说一下计算过程？2生说，同桌互说，全班说。师：这个答案对不对呢，我们还要养成验算的习惯。 （1）和估的结果比；（2）乘法验算。生完成在自备本上，一生说师板演验算过程，并完善单位和答句。 师：这道笔算和前面学的有什么不同？（要先用被除数的前两位除以除数，得到的商是两位数。板书：商是两位数）

冀教版四年级数学上册教案： 三位数除以整十数商(有余数)

第二单元三位数除以两位数 第2课时三位数除以整十数商（有余数） 教学内容： 教材第8~9页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。 3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点： 三位数除以整十数 教学难点： 正确判断计算结果 教学准备： 口算题卡、课件。 教学过程: 一、谈话导入 师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。出示文字和表格。 博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至

少要分几批参观？ 二、探索新知 （1）明确题意 师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。指名1-2人回答。 师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ （2）独立探究 师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？ 师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！， （3）小组讨论：商8为什么写在个位上？ （4）全班交流，写出算式和答语。 解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？ 师：谁愿意给大家说说你的算法。老师根据学生的回答板书。师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。 师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答话吧。，师根据学生

三位数除以整十数的笔算(1)

“三位数除以整十数的笔算”课时教学计划主备课人：紫荆鱼执教日期 2012 年 9 月日 教学内容第3页的例题和“试一试”,第4页的 “想想做做”。 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学目标1．使学生在具体的情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 2．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。 3．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教 学重难点重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。 教 学资源1.学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。 2.教具：小黑板（课题）、挂图。 预习设计 1.口算： 120÷40 320÷80 450÷90 480÷60 26÷2 48÷4 39÷3 56÷2 2.计算下面各题，并验算 95÷30 360÷60 800÷90 3.预习书本第3页的例题 1.估一估420÷30的商在（）和（）之间。 2.用竖式计算并验算420÷30= 思考：1为什么写在商的十位上？ 学程预设导学策略调整与反思

一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟） 1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑 3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果 二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟） 1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充 2、学生根据深究问题与教师进行互动 预设学生回答： 商比10大 商比20小 商在10和20之间 预设学生回答： 是用42个十除以30，得到1个十，所以商写在十位上。 预设学生回答： 12表示12个十，120表示120个一。 预设学生回答： 三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。 学生独立计算 指名板演，要求完整地说说计算过程。 比较两题的异同[板块一] 1、师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。 2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。 [板块二] 1、下面我们一起听听各个小 组的研究成果吧。 2、教师根据学生的汇报情况 及时进行互动对话 （1）420除以30的商大约是多少？你是怎么估计的？ 在学生估计的基础上小结：看来420除以30的商是两位数，是十几。 （2）问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？ 余下的12又表示什么？把各位商的0移下来后，120又表示多少？ （3）比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 （4）讨论：三位数除以整十数可以怎样算？ （5）完成：试一试 追问：第1题商1为什么写在商的十位上？第2题商8为什么写在商的个位上？ 师：你能通过这两题，发现什么

三位数除以两位数计算题 200道

三位数除以两位数计算题200道 374÷11=903÷21=375÷15= 891÷27=858÷11=391÷17= 527÷17=450÷10=624÷26= 276÷23=792÷18=858÷26= 504÷14=616÷11=688÷16= 228÷12=736÷23=840÷35= 350÷35=630÷30=459÷27= 975÷13=616÷28=969÷19= 529÷23=221÷17=868÷14= 456÷19=319÷29=682÷11= 510÷34=805÷23=750÷30= 826÷14=752÷16=810÷15= 420÷42=224÷14=590÷10-

636÷12=462÷21=819÷13= 550÷25=324÷12=903÷21= 915÷15=540÷20=938÷14= 378÷27=504÷36=420÷21= 816÷12=715÷11=605÷11= 912÷19=672÷14=564÷12= 180÷15=480÷20=968÷22= 756÷21-738÷41=384÷76= 975÷25=848÷16=168÷14= 980÷20=405÷27=725÷29= 507÷39=408÷12=784÷16= 943÷11=299÷13=464÷16= 350÷25=578÷34=775÷31= 672÷12=299÷23=901÷17= 748÷11=522÷29=176÷11= 810÷10=570÷10=323÷17=

798÷19=165÷15=902÷22= 260÷20=630÷18=957÷11= 954÷18=870÷15=476÷28= 615÷15=270÷15=969÷17= 608÷19=828÷23=143÷13= 507÷13=221÷13=529÷23= 192÷16=374÷22=742÷14= 506÷23=860÷20=348÷29= 828÷18=774÷43=288÷24= 310÷10=930÷15=897÷39= 867÷17=529÷23=781÷11= 975÷15=572÷52=684÷18= 238÷14=960÷12=726÷33= 210÷14=384÷24=570÷15= 176÷16=341÷31=204÷12= 575÷23=180÷18=924÷14=

三位数除以两位数 计算题200道

561÷11＝560÷40＝925÷37＝462÷33＝180÷18＝870÷15＝672÷12＝756÷63＝903÷21＝385÷35＝798÷57＝352÷32＝363÷33＝540÷20＝860÷20＝732÷61＝663÷51＝910÷65＝624÷26＝416÷32＝876÷73＝900÷12＝832÷64＝220÷22＝910÷70＝544÷34＝450÷10＝741÷39＝930÷15＝890÷89＝

840÷84＝828÷36＝882÷42＝748÷68＝636÷12＝770÷55＝858÷13＝510÷51＝495÷45＝552÷46＝470÷47＝990÷99＝480÷40＝528÷48＝285÷15＝204÷12＝750÷75＝504÷24＝360÷20＝462÷21＝391÷17＝630÷30＝876÷12＝689÷53＝252÷18＝690÷23＝688÷43＝442÷34＝948÷12＝870÷58＝

506÷46＝884÷34＝777÷37＝874÷38＝912÷19＝816÷68＝210÷10＝901÷17＝576÷12＝900÷90＝742÷14＝696÷24＝688÷16＝672÷56＝352÷11＝192÷16＝924÷14＝845÷13＝609÷21＝550÷55＝646÷17＝330÷11＝858÷39＝611÷47＝924÷66＝792÷44＝924÷12＝810÷54＝682÷62＝435÷29＝

810÷10＝693÷33＝960÷12＝625÷25＝605÷11＝910÷91＝918÷54＝754÷29＝854÷61＝850÷85＝846÷47＝845÷13＝748÷11＝836÷44＝714÷14＝589÷19＝858÷26＝780÷78＝970÷97＝880÷80＝611÷13＝688÷43＝756÷28＝912÷76＝938÷14＝828÷69＝702÷27＝680÷68＝686÷49＝598÷26＝

三位数除以整十数的除法

《三位数除以整十数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第8、9页 学习目标 1. 掌握三位数除以整十数的笔算方法。 2.能解决生活中的简单问题。 学习重点掌握三位数除以整十数的笔算方法。 学习难点解决生活中的简单问题。 一、知识链接 1.口算： 280÷70＝480÷60＝360÷90＝860÷20＝ 2．（）里最大能填几？ 30×( )<125 60×( )<200 60×( )<150 20×( )<76 二、自主学习： 阅读课本P8内容，解答下列问题 1．怎么列算式呢？估计商大约是多少？ 2、想一想：用竖式计算420÷30时，商的最高位为什么要写在十位上？表示什么？ 三、过关检测：1．直接写出得数。 320÷40= 120÷20= 80÷20= 420÷70= 250÷50= 210÷30= 60÷20= 640÷80= 2.先估算，再用竖式计算 280÷50= 545÷80=237÷50= 827÷20=830÷40= 518÷30= 3．下面的算式，商是一位数的有（），商是两位数的有（）。 ①530÷50 ②360 ÷20 ③650÷70 ④720÷50 ⑤243÷40 ⑥385÷20 ⑦645÷60 ⑧645÷80 5.一个货场上有576个箱子，用一辆卡车来运，这辆卡车每次装40个箱子，这辆卡车至少要运多少次才能运完？ 二、拓展练习。 筑路队计划24天筑路960米，实际提前4天完成任务，实际每天筑路多少米？ 《三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第10、11页 学习目标 1. 自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）的笔算方法。 2. 会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法。 学习重点会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 学习难点能正确会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 一、知识链接：用竖式计算： 362÷50= 712÷60= 400÷60= 910÷70=

三位数除以整十数的估算和笔算

三位数除以整十数的估算和笔算 教学目标： 1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。 2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。 3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。 教学重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。 教学难点:掌握商的估算方法。 教学准备： 口算卡、图片。 教学过程： 一、导入 1.口算卡。 320÷20= 350÷50=640÷40=840÷20= 800÷80=360÷30=460÷20=360÷40= 2.用竖式计算,集体订正。 940÷30= 350÷20=79÷30 二、讲授新课 1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。 (1)出示教材第9页例2。 (2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算: 30×10=……得数是300,所以商要比10大; 30×20=……得数是600,所以商要比20小。 因此,商应该在10到20之间。 2.明确算法,理解算理。 (1)用竖式计算。 12 30 3 8 0 300里面有10个30,是300(3个百),十位商1。 380减300,余80。 80里面有2个30,是60,个位商2。 20。 所以,380÷30=12(个)……20(根)。引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。 (2)演示验算步骤: 12×300036 360360+20380 自己验算,看看算得对不对。 (3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。 435÷20435÷50546÷60546÷80 3.仔细观察,发现错在哪里。 (1) 1

《三位数除以整十数》教案

《三位数除以整十数》教案 教学目标 1、知识与技能 让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。 2、过程与方法 让学生学会运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观 让学生运用学过的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 掌握三位数除以整十数的计算方法，并能正确计算。 教学用具 多媒体课件 教学过程 情景导入 三年级的全体学生要一起去春游，一共有540人，现在租到的一种车每辆限坐60人，问：要租几辆这样的车？如果每辆车可以坐40人，要租几辆车？ 1、每辆车坐60人，要租几辆车？（多媒体展示过程） × （）＝（人） 609540 ÷＝（）（辆） 540609 注：（1）被除数的前2位不够除，看前三位，商写在个位上。 （2）540里有9个60，就在被除数的个位上写上商9。 答：要租9辆车。 2、每辆车坐40人，要租几辆车？（多媒体展示过程） ＝（）（）（人） ÷? 540401320 注：被除数的前2位够除，商1要写在十位上。 答：要租14辆车。 问：为什么要租14辆车？

答：剩下的20位同学也要租一辆车。 拓展思考 1、比较被除数相同的2个除式。 ÷＝（）A （1）8004020 ÷＝（）B 8002040 A式的除数是B式除数的（2）倍；B式的商是A式的（2）倍。 ÷＝（）A （2）3603012 ÷＝（）B 360904 B式的除数式A式除数的（3）倍；A式的商是B式商的（3）倍。 2、把320个贝壳放进袋子里。（多媒体展示） 3、强强一家乘汽车去森林公园，汽车每小时行驶50千米，全程150千米。途中休息了20分钟，上午11点到达目的地。强强一家是什么时候出发的？ 分析：汽车每小时行驶50千米，全程150千米，那么行驶的时间可以计算。 ÷＝（小时） 解：150503 因为在途中休息了20分钟。 答：强强一家是7点40分出发的。 习题巩固 1、填一填。 ＝（）（） ÷? 180360 ÷＝（）75090830 ＝（）（） ÷? ÷＝（）75089030 180603 2、直接写出得数。 ÷＝（）210307 ÷＝（）420706 ÷＝（）280407 ÷＝（） ÷＝（）630907 450509 ÷＝（）560807 3、在（）里填上合适的数字。（多媒体展示） ÷＝（） 5602028 4、（）里最大能填几？ ×（）＜ ×（）＜709650 ×（）＞607435 406250

三位数除以两位数计算题 200题

735÷15＝351÷27＝506÷46＝884÷34＝561÷51＝858÷66＝611÷13＝688÷43＝495÷45＝552÷46＝832÷64＝220÷22＝285÷15＝204÷12＝238÷14＝432÷36＝506÷23＝888÷74＝948÷12＝870÷58＝495÷33＝799÷47＝360÷36＝350÷35＝605÷11＝910÷91＝918÷54＝754÷29＝798÷57＝352÷32＝

858÷13＝510÷51＝736÷23＝230÷10＝870÷30＝576÷12＝374÷11＝726÷33＝210÷10＝901÷17＝670÷67＝740÷74＝990÷10＝900÷60＝930÷15＝890÷89＝970÷97＝880÷80＝252÷18＝690÷23＝663÷51＝910÷65＝180÷18＝870÷15＝760÷38＝468÷12＝744÷12＝360÷15＝720÷24＝780÷30＝

518÷14＝869÷79＝925÷37＝462÷33＝748÷11＝836÷44＝903÷21＝385÷35＝615÷15＝330÷22＝408÷34＝975÷25＝742÷14＝696÷24＝910÷70＝544÷34＝319÷29＝900÷25＝832÷64＝851÷37＝588÷42＝605÷55＝990÷11＝660÷15＝816÷48＝518÷14＝714÷14＝589÷19＝276÷23＝396÷33＝

777÷37＝874÷38＝902÷82＝832÷32＝480÷40＝528÷48＝924÷14＝845÷13＝750÷75＝504÷24＝854÷61＝850÷85＝868÷31＝210÷21＝360÷20＝462÷21＝672÷12＝756÷63＝352÷11＝192÷16＝912÷19＝816÷68＝858÷26＝780÷78＝928÷29＝714÷14＝846÷47＝845÷13＝858÷39＝611÷47＝

三位数除以两位数-整除-竖式运算300题

三位数除以两位数-整除-竖式运算300题附答案148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55=

507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13=

174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76=

624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16= 390÷30= 286÷22= 806÷31= 810÷30= 342÷19= 384÷32=

552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11= 684÷19= 962÷26= 442÷13=

三位数除以两位数计算题

三位数除以两位数计算题 1624÷52＝693÷21＝494÷38＝2627÷19＝696÷29＝496÷16＝3627÷57＝697÷17＝504÷18＝4629÷17＝702÷27＝504÷21＝5629÷37＝703÷37＝506÷46＝6636÷53＝704÷16＝507÷13＝7637÷13＝708÷59＝512÷16＝8638÷29＝713÷23＝513÷27＝9638÷58＝714÷51＝516÷12＝10651÷21＝722÷19＝888÷37＝11658÷47＝726÷66＝888÷74＝12663÷13＝729÷27＝901÷53＝13663÷17＝731÷43＝902÷11＝14663÷39＝736÷23＝903÷21＝15663÷51＝736÷32＝903÷43＝16666÷18＝737÷67＝912÷57＝17671÷61＝738÷41＝912÷76＝18672÷32＝741÷13＝913÷11＝19672÷48＝744÷31＝918÷34＝20676÷52＝748÷68＝561÷51＝21682÷22＝752÷47＝567÷21＝22682÷62＝754÷29＝567÷27＝23684÷18＝759÷23＝572÷52＝24684÷38＝767÷59＝574÷41＝25684÷57＝768÷32＝576÷24＝26378÷27＝774÷18＝578÷34＝27384÷16＝782÷34＝583÷53＝28391÷23＝782÷46＝588÷14＝29392÷28＝783÷29＝588÷49＝30396÷18＝784÷49＝592÷37＝31399÷21＝792÷36＝594÷27＝32403÷31＝793÷61＝598÷13＝33406÷29＝798÷42＝598÷46＝34407÷37＝798÷57＝602÷43＝35408÷17＝799÷47＝608÷16＝36414÷23＝803÷73＝609÷29＝37416÷32＝804÷67＝948÷79＝38418÷19＝806÷62＝949÷13＝39418÷38＝812÷28＝952÷56＝40429÷13＝814÷37＝954÷53＝41429÷33＝814÷74＝957÷29＝

第一单元 除法 第二课时 三位数除以整十数(商是两位数)教学设计

第一单元除法第二课时三位数除以整十数（商是两位数）教学设计 Unit 1 Division lesson 2 three digit divided by whole ten (quotient is two digit) teaching desi gn

第一单元除法第二课时三位数除以整十数（商是两位数）教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 教学目标： 1、让学生在具体的情景中联系生活实际利用已有的知识经 验掌握三位数除以整数十数商是两位数的笔算，探索出笔算方法。 2、通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的 计算，初步概括三位数除以整十数的方法，并运用方法解决实际 问题。 1、培养学生能主动主动参与和交流等学习活动，在探索、 交流的过程中感受思 考方法，获得学习信心。进一步培养学生反思计算过程和验 算的习惯，发现错误能及时改正。 教学重点：学会估算；掌握除数是整十数的除法的笔算方法。 教学难点：理解商的定位。 教学过程： 一、复习旧知

1、说一说商是几十多或几百多你怎么想的？ 562÷5 789÷3 562÷6 789÷9 2、用竖式计算 87÷30 67÷20 42÷30 （重点讨论商的对位和余数问题） 二、创设问题情境 1．出示挂图，让学生仔细观察，说说从图中知道了什么？学生结合插图，通过实例，理解到这题就是求“420里面有几个30”，所以列式为420÷30。 2、揭题：这就是这节课要学习的除数是整十的笔算除法。 三、引导学生探索 1、提问：你能估计一下商大约是多少吗？你是怎样想的？允许学生独立思考的基础上展开交流和讨论。 （1）因为30×10=300，所以商比10大。 （2）因为30×20=600，所以商比20小。 （3）根据以上两种说法可知道商在10和20之间。 （4）追问：420÷30的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上？为什么？ 2、提问：用竖式该怎样计算呢？ （1）引导思考：第一次得到的商“1”要写在哪里，为什么？（学生可用估算的结果说明商“1”该写在各位上）

小学四年级数学 三位数除以整十数的笔算除法

三位数除以整十数的笔算除法 四年级数学教案 教学目标：1 理解和掌握出数是整十数的笔算除法的算里和试商方法，能正确地进行计算。 2引导学生进行估算，培养学生的估算能力。 教学重点：整十数笔算除法的算理。 教学难点：试商方法。 复习 1 口算下面各题； 60÷30=2 560÷80=7 810÷90=9 240÷30=8 30÷30=1 120÷60=2 80÷40=2 2（）里最大能填几？ 30×(4)<125 60×(3)<200 60×(2)<150 20×(3)<76 师：现在大家在自己的小卷子上做第一题和第二题，谁来说说第一题的答案？ 师：60÷30=2 谁来说说自己在口算的过程中是怎么想的？用除法或以乘想除。 师：说说第二题的答案。

新授课 师：为了绿化我们的家园，光明小学组织同学们去植树，从图中你知道了什么？ 生：高年级有40人参加植树造林活动，一共植130棵树。 师：根据这两个数学信息，谁能提出一个问题？ 生：平均每人大约植树多少棵？（如果没有说出“平均”和“大约”，就看他提出的问题和课间中有什么区别，再强调这两个词） 师：对，在这里一定要注意两个词，是哪两个词呢？ 生：平均和大约。 师：根据提出的问题，我们用什么方法来计算，怎么列式呢？ 生：除法，130÷40 师：观察被除数和除数，他们有什么特点？ 生；被除数是三位数，除数是两位数，而且除数是整十数。 师：除数是整十数的除法，该怎样计算呢？今天我们就一起来研究研究三位数处以整十数的计算方法。 先别急着动笔，谁能先来估一估大约每人植多少棵？说说你是怎么想的？ 生：3个40是120，120比130少10，所以每人至少植3棵树；而剩下的十棵还要有人植，所以有的人要植四棵。 师：好，通过估算，同学们已经知道了，每人至少植3棵树，有的人要植4棵树，也就是说，平均每人植树3-4棵。