物管幼儿园计算方法

公建配套计算

一 .幼儿园班数计算

（1）按《托儿所、幼儿园建筑设计规范》相关规定，幼儿园班级规模规定为:小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

(2)参照《建筑设计资料集3》幼儿园设计部分所例 "居住区、托儿所、幼儿园千人指标" 得出:幼儿园千人指标为12-15人。

班数=6438(户) * 3.2(人) / 1000 * (12-15) / (20-35)

（本小区班数应该在3班-6班之间）

二、关于物业管理用房的配置问题

根据《重庆市国土房管局关于物业管理若干问题的指导意见》中相关规定，建设单位需要按房屋总建筑面积3-5‰比例在物业管理区域内无偿配置物业管理企业用房和业主委员会用房（合称物业管理用房），具体比例如下：

本小区物业管理用房比例可按上述比例计算，其中应包括业主委员用房面

积。

三、关于居委会用房的配置问题

根据现行规定，居委会面积应该按照：15平米/100户计算，则本小区居委会用房总面积为：

四、小区公建详细配套表

公共服务设施分级配建表

注：

①▲为应配建的项目；△为宜设置的项目。

②在国家确定的一、二类人防重点城市，应按人防有关规定配建防空地下室。

3：红色标注项目为本小区应设置的项目

五、公共服务设施各项目的设置规定

幼儿园各科教学法

幼儿园各科教学法 语言（故事）第一课时 教学环节： 一、导入新课 注意语气要夸张，内容要有吸引性，引导幼儿的兴趣。导入语要与故事有一定的联系性。可以借用教具作为引入的基础。 二、学习新课 1、初步欣赏故事 老师用完整的语句讲述故事一次，尽量不要使用教具。讲故事时速度要稍慢，吐字要清晰，语气、语调、表情、动作要随情节的变化而变化。 2、理解故事 （1）出示图片或其它的教具，要按顺序一幅一幅地出示，引导幼儿观察。 （2）提问时语言要简洁，清晰，引导幼儿用完整的语句回答问题，也可以加上动作，让幼儿更清晰地了解故事的内容。在理解故事中学习新的词组或句子。如：故事的名称叫做什么？故事里面有谁？在干什么？ 三、巩固新课 再次欣赏故事，可以听录音或再由教师讲述故事，老师也可以根据故事的情节进行简单的表演。 四、小结。 根据教学目标中在达到的教育目标，对幼儿进行有针对性的教育。可以让幼儿参与讨论，故事中的某个角色，它这样做对不对？为什么？我们应该要怎么做？

在其他方面也应该怎么做？ 五、游戏延伸。 老师可根据故事的内容创编游戏，让幼儿在游戏中更进一步了解故事的内容。 语言（故事）第二课时 教学环节： 一、出示教具，引起回忆。 如《三只蝴蝶》这课中，老师可以出示三只蝴蝶，引导幼儿说说这三只蝴蝶分别是什么颜色？叫什么名字？上节课学习过一篇什么故事？ 二、巩固理解 1、逐一出示图片，引导幼儿根据图中的内容讲述故事。也可以一个或多个幼儿讲述，然后老师再完整地讲述。根据幼儿的年龄的特点，对幼儿的口语表达有不同的要求。在讲述中要注意巩固学习新词组或句子。 2、引导幼儿完整地讲述故事。（一般在中、大班进行，中班的幼儿只要讲述主要的意思就可以了，大班的要求再高一点） 三、表演故事 让幼儿根据故事中的角色进行表演。要求幼儿学习故事中的对话或表情动作。尽量让全班幼儿都有机会参与。如《三只蝴蝶》中，可以让三个机灵一点的幼儿扮演三只蝴蝶，其他幼儿分成三种，分别扮演三种颜色的花，一齐学习对话。老师要注意幼儿的表情、动作、语气、语调等，及时加以提示。 四、小结 五、游戏

幼儿园公开课活动方案27466

幼儿园公开课活动方案 幼儿园公开课活动方案 一、活动目的： 按照我园2014年上学期教学教研计划的要求，本月我园将举行全园教师公开课观摩活动，目的是通过课程观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长。 二、活动形式： 本次公开课，我们采用自由选择的形式，每名教师选择一门自己最拿手的科目进行教学活动， 3 1 果。 2 3 4 5 海燕杨柳 六 一活动目标 1.活动目标明确，符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要。目标的描述具体、清晰、可操作性。（10分） 2.有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求。5分 二活动内容 1、活动内容是本学期教材和教参内容，目标定位合理，活泼生动，教学方法适当。（5分） 2.从幼儿教育特点和儿童特点相结合的思路选取适宜的教学内容，内容价值取向好。（5分） 3.活动内容的容量合理，突出重点，体现学科性、可行性。（5分） 三活动过程 1.教学结构层次分明，突出重点，突破难点，张弛有度。6 分

2.能运用多元化的教学方法和手段，形成有效的师幼、幼幼互动。（7分） 3.能创造自由宽松的语言交往环境，在丰富多彩的活动中发展幼儿语言交往能力和理解能力。（12分） 四教学基本功 1.能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。（3分） 2.教学基本功扎实，教态真实，自然；普通话标准，教学语言生动活泼，简洁准确，表达流畅，富有启发性和感染性（4分） 3.关注不同幼儿的表现和反应，能灵活应对，尊重幼儿的个体差异。实施因人而异的个别辅导。（4分） 4.教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。4分 五幼儿部分 1 轻松、愉快、积极、有序、乐于参与活动；情绪稳定，有安全感。（10分） 2有良好的活动表现，能主动参与探索、操作、讨论等活动流程，能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，愿意与同伴分享和合作。10分 3有自信的表现和成功感；获得与活动内容相关的新经验，新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展。（10分） 黄龙幼儿园2014年3月

幼儿园计算活动教学之“四步”激趣法

幼儿园计算活动教学之“四步”激趣法 摘要：随着我国经济的快速发展，人民的物质水平得到极大提升，家长越来越重视对孩子的培养，特别是不想让孩子输在起跑线上。对此，幼儿园教学的地位愈发重要。结合多年幼儿教学经验，以幼儿园计算活动教学为切入点，进行了深入研究，并系统论述了幼儿园计算活动教学应如何有效实施的方法途径，旨在为广大幼儿教育者提供参考借鉴。 关键词：幼儿园；计算活动；教学；“四步”激趣法；途径 幼儿是国家的花朵，民族的希望。针对这点，国家非常注视幼儿教育，并在这方面投入了大量资本，努力提升幼儿园环境水平，构建轻松活泼的幼儿园学习氛围。在幼儿基础教育设施完善的情况下，对幼儿教师的个人业务素质和能力方面的要求也不断地提升，幼师一定要加强个人专业素养的学习。在新的教学理念推动下，幼儿课堂要使教学模式得到全面更新，从传统的教学模式转变为新的激趣法教学。幼儿教师要善于运用各种各样的教学方式对儿童进行饱含激趣艺术的教学。 一、幼儿园计算活动教学现状 幼儿园教育是孩子成长的起点，对于孩子们而言，校园内的一切都是非常新鲜的。在我国幼儿园教学中仍然呈现出太多的缺陷与不足。据有关文章报道，对于少数幼师自身而言，仍然会对幼儿的一些

行为产生厌烦情绪，比如，上课太过吵闹、不听话、调皮等等，幼师不能良好地调节自身情绪，甚至向幼儿发泄不良情绪。对此，幼师应当端正自身教学工作态度，不断加强自身专业素养，不要有失良好的幼师形象。多数人都知道，对于幼儿所要学的数学计算内容绝大多数都是枯燥与乏味的，这就需要培养幼儿对计算活动的兴趣，可以说兴趣的培养是进行幼儿计算活动教育的基础和前提。这种学习兴趣的培养是幼儿时期进行计算活动学习的主要动力。虽然幼儿时期兴趣比较容易培养，但同时又比较容易减退。随着知识的不断深化，幼儿上课的注意力出现涣散状况，与学习无关的动作频繁出现，这些行为都是幼儿所特有的表现特征。幼儿教师在教学中，要不断激发幼儿学习兴趣，培养他们学习的习惯，并且使其得到持续性延伸。 二、构建幼儿园计算活动教学“四步”激趣法的途径 幼儿园计算活动建立在幼儿的兴趣之上，兴趣是学习的基础，激趣看似简单，但是，一旦与实际教学活动相结合，就会发现教学中存在一些困难，或者是出现一些影响教学活动正常进行的因素，比如，幼儿注意力不集中、上课爱说话、喜欢做小动作等情况，那么针对这些情况，幼儿教师应当如何具体地培养幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣长久地保持呢？以下具体分四步详细与系统地论述应如何激趣。 1.在体验中对幼儿计算活动激趣 （1）幼儿计算活动的体验来源于幼儿自身的生活，这种体验不可脱离其实际生活，一旦脱离，将会无法得到真实体验，幼儿的计算

幼儿计算教学法教案.精编版

科目《幼儿计算教学法》 班级13 春幼师班 教师 学校 2014年2 月16 日

武胜职业中专学校学期教学进度计划表 任教年级：13春学前教育二年级科目：幼儿计算教学法任课教师： 填写说明：1、“平行班”的学期授课计划，应由使用的任课教师共同署名。 2、授课方式应填写讲课、实验、实习、参观、复习、考试等。 3、此表一式二份（一份任课教师留存、一份交教导处存档）。

课题：第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容课题1 幼儿园计算教学的意义、任务 教学目标：理解幼儿园计算教学的意义，掌握幼儿园计算教学的任务。 教学重点：理解幼儿园计算教学的意义。 教学难点：掌握幼儿园计算教学的任务。 教学方法：讲授法、引导法、观察法 教学过程： 【导入新课】 播放一段幼儿园数学教学视频，让学生观察思考，如果自己是视频中的老师该怎样组织教学，上好这堂幼儿数学课。 激起学生学习兴趣、欲望，从而引出今天的课题---幼儿园计算教学的意义、任务。 【讲授新课】 一、幼儿园进行计算教学的意义 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。 1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，表达思想。 2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教育中学习数学打下基础。﹙小学生数学能力发展与初入学的水平相关﹚ 3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。 4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。 二、幼儿园计算教学的任务 1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。 初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见的量；学习量的比较，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间观念技能，如计数、对应、加减、测量等。 2、发展幼儿智力 幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他们的智力。传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。数学知识本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。 幼儿智力的发展包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力。 思维能力包括:比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。 3、培养幼儿的学习兴趣 兴趣是幼儿学习的动力。年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发学习动机。 4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯 计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。 【课后小结】 略

手指计算法幼儿园教学设计

篇一：幼儿学数学,手指快算法 手指快算----是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。 手指快算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的虚算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。其明确分工是：右手拇指/专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。对应专业分工各不相扰。哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示０。 手指快算减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手指快算方法应运于儿童早教领域。先后教过几千名儿童学习“手指快算”。它在启发儿童智力方面，有着良好效果。 手指快算---已由牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书。 编辑本段手指快算口诀 学习手指快算法的第一步就是认识双手。为了吸引幼儿的注意力，先让幼儿玩手指游戏，两手手心朝里，伸直五指，幼儿可以观察到大拇指单独朝上。 制。如此反复循环表示从0到99的每一位数字，并辅以双脚的动作，可以表示三百以内的百位数。在教幼儿时必须反复强调“左手为十位，右手为个位”。 （1）、手指定数口诀(双手练习) 食指伸开“1”，中指伸开“2”; 无名指为“3”，小指伸开“4”; （2）、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九;左手定十位，九十我会数; （3）、两位数手指练习操训练口诀 (先出十位再出个位) 顺数：一十一，二十二，三十三，四十四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九倒数：九十九，八十八，七十七，六十六，五十五，四十四，三十三，二是二，一十一 幼儿理解了双手所表示的数后，就要求幼儿一看到手势，就能报出数来，这就是指译数;反过来，一听到数，就能出指，这就是数译指。数指互译训练首先要让幼儿学会看手势，开始由老师出手指幼儿说数，其中特别注意的地方，就是1和5、2和6、3和7、4和8的区别(不能忽略大拇指的存在)，并反复让幼儿比较，达到熟练为止。接下来老师说数由幼儿用手指表示，在表示两位数时，为了避免幼儿把56表示为65也就是左右手个十位混淆，要提醒幼儿先表示十位之后再表示个位。 幼儿在熟练掌握了数指互译之后，就可以开始学习10 以内的直加，属于10以内直加的算式有： 1+1 1+2 1+3 1+5 1+6 1+7 1+8 2+1 2+2 2+5 2+6 2+7 3+1 3+5 3+6 4+5 5+1 5+2 5+3 5+4 6+1 6+2 6+3 7+1 7+2 8+1 四、学习十以内的直减训练

幼儿心算方法

1 快心算，快心算-----真正与小学数学教材同步的教学模式快心算是目前唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，既不用练算盘，也不用扳手指，更不用棋盘。幼儿园中，大班学会多位数加减法为学龄前幼儿量身定做的，提前渡过小学口算这一关。小孩在幼儿园学习快心算对以后上小学有帮助快心算”有别于“珠心算”“手脑算”。西安教师牛宏伟发明的快心算，(牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书。专利号；ZL2008301174275.受中华人民共和国专利法的专利保护。) 主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学数学具有一致性，所以很受幼儿家长的欢迎。 2：拼玩速算拼玩速算能使2岁以上的孩子在拼玩中，深刻理解数字计算的根本原理。从而轻松突破孩子的数学计算关，数字的计算蕴藏着包含，分类，分解合并，归纳，对称逻辑推理等抽象思维，而学前孩子只会图象思维，不会理解和推理，所以学前孩子学习计算是非常困难的。拼玩速算卡的诞生使数学计算的原理也能以图象的形式显示在孩子面前。孩子理解了算理了，自然计算也就简单了。5和6两个数一拼，不仅答案显示出来，而且还能显示为什么要进位，这就是西安牛宏伟老师最新的发明专利，拼玩速算(专利号:ZL2008301164396)，它的一张卡片就包含着数字的写法，数的形状，数的量（基数）和数的包含4个信息。从而轻松带领孩子进入有趣的数字王国。拼玩速算----算理简捷，与国家九年义务教育课程标准完全接轨,使5岁儿童在一个学期内，可学会万以内加减法的运算. 拼玩速算从最基本的数概念入手一环扣一环，与小学数学计算方法一致。但教学方法简单，学生易学，易接受。拼玩速算轻松快乐的教学，利用卡通，实物等数字形象，把抽象枯燥的数学概念形象化，把复杂的问题简单化。拼玩速算是幼小衔接最佳数学课程，提高少儿数学素质的新方法

幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法

幼儿园教师需要掌握和学习的五种教 学方法 幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法 1.启发式教学 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 启发式教学法具有以下特点： 注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。 注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。 注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。 2.情景教学法 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 运用情境教学法应注意以下问题： 要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操

作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。 创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。 在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。 3.暗示教学法 暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。 运用暗示教学法应注意以下问题： 运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。 把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

幼儿园公开课活动方案精编版

幼儿园公开课活动方案 一、活动目的： 按照我园2015年上学期教学教研计划的要求，本月我园将举行全园教师公开课观摩活动，目的是通过课程观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长。 二、活动形式： 本次公开课，我们采用自由选择的形式，每名教师选择一门自己最拿手的科目进行教学活动，在公开课实施的过程当中，对新教师的成长和教师队伍的发展能起到显著的作用，能促进教师教思想的转变和教学能力的不断提高。活动选材在本期教参中选择。（每天两个活动，特殊情况除外） 三、活动时间： 10月份 四、活动要求： 1、各位老师要充分吃透教材，运用最有效、最适合的教学方法，力争将课程达到最优质的效果。课前认真准备好教学设计和说课稿，课后向全体老师讲述教学目标和教学思路。课后由全体听课老师进行点评。 2、听课教师在活动开始前一律将手机调为振动或关机，必须要遵守时间，应在授课教师说课开始前全部到位，且中途不得随意走动或离开教室，并认真做好听课记录，根据3-6岁发展指南进行评课,

且准备好观摩后的发言。 3、授课教师需提前做好准备，如课件教具的准备、孩子的准备等，听课人员和上课人员必须按时开始进行活动不得迟到或随意缺席。 4 此次公开课的活动组织原则上每一个活动要面向一个班级的 全体幼儿，如室外活动可酌情减少一部分幼儿参与！ 5 幼儿园应对教师公开课做好摄影工作。 五、公开课组织先后顺序 六．公开课比赛设置奖项，分A组；B组。同组竞争设奖项，一等奖奖金50元整、二等奖奖金30元整；A组一等奖一名，二等奖一名；B组一等奖一名，二等奖两名。 A组为: 刘富平陈喜萍刘仕萍叶婷婷钟晓辉 B组为：刘娜彭艳赖小薏欧阳丹尹小红陈扬罗丽娟 七.附评分考核表

幼儿园大班计算教学总结

第一篇、幼儿园大班数学教学工作总结 幼儿园大班计算教学总结 幼儿园大班数学教学工作总结本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教育是通过直观教具，从具体材料和游戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。现将本学期大班数学教学工作总结如下一、所做的工作（一）坚持直观教学。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出树上原来有8个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。（二）重视培养孩子的学习兴趣。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量准备丰富的教具，为孩

子创设有趣的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。 （三）开展游戏式的教学活动在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以游戏进行教学可以增强他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，让孩子们更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和养成良好的学习习惯。（四）家长与老师的密切合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人非常注重与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。三、存在的问题及原因（一）有些课准备很多的材料，但没有一一去准备。（二）现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。（三）自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲；又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予肯定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。四、今后努力的工作方向及解决措施（一）根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生

幼儿园孩子手指速算对数学教学的影响

幼儿园孩子手指速算对数学教学的影响 正西总校五湾联校 温明亮（） 近几年，社会上一些幼儿园为了生源竞争，纷纷打出了什么“特长班”、“双语班”等招牌，更有甚是学前教育小学化。最流行的是幼儿园教的“手指速算”对家长产生了很多的吸引力，赢得了家长的信任。可是在我的数学教学中，学生许多的怪现象使我产生了疑虑。今年，我担任三年级数学，在讲“两位数加减法口算”时，有相当一部分学生都低着头伸出俩手数起手指来，我问他们，才知道他们用的是幼儿园老师教的手指速算。但是，在教学中发现学生就连算一位数加一位数还要数上好几下，结合这一现象，我谈谈我对小学生手指算的一点看法。 幼儿手指速算法是在手指速算法基础上,结合幼儿数学教育中的加减运算的教学内容,利用手指为计数工具,通过特殊的计数规则进行加减运算的一种方法。但是这种以手指为计算工具的方法与普通意义上的用手指点数、计数不同,在计数时采取了特殊的规则,可以让幼儿以手指为计数工具进行100以内的加减运算。幼儿手指速算法与传统的利用手指计数进行运算的主要区别在于计数的方式,在手指速算法中,利用其特殊规则计数,手指代表的不仅仅是具体的数量,而是通过其规则,让不同的手指代表了不同的数量,不形成一一对应的关系。例如右手拇指代表5,而其余手指各代表1,分别加上食指、中指、无名指、小拇指,则代表6、7、8、9,左手拇指代表50,分别加上食指、中指、无名指、小拇指,则代表60、70、80、90,然后结合双手手指代表的不同数量进行运算。可以肯定地说手指速算法在幼儿数学教育过程中有一定的积极作用。幼儿对这种方法比较感兴趣,可以较好地调动幼儿进行加减运算练习的积极性, 然而我觉得一味这样做会造成不妥。原因有：1凡是学习过此类算法的孩子,一到计算的时候就开始用手指了,但是,基本上不是经过大脑加工处理的,而仅是利用了这种速算方法计算出了得数,很快能够算出来,但是,没真正经过头脑思考得来的结果，这样形成了一种思维定式，严重影响了孩子的思维发展，非常不利于日后数学的学习，而且给小学数学教师教学带来了很大困难。 2数学是一种自然规律的归纳，如果孩子能在生活中找到数字间的规律，形成抽象的数的概念，将可以在今后的实际工作中充分应用甚而探索出新的领域。而速算只是一种快速计算，只能体现出它的快，并不理解其中的数学算理，对于开发创造思维可能起不到什么良好的作用，甚至会产生障碍。 3在小学一年级,老师的要求是孩子能够很好地理解加减,能够通过头脑的处理后得出得数,不能借助于手指,比如计算一位数加一位数时，用凑十的方法学生能很快地经过思维活动算出结果，但是

幼儿教育：幼儿计算教学法》教案

幼儿计算教学法》教案 幼教数学教案 教学内容： 教幼儿按物体的外部特征分类（第三章、第二节、第二课时） 教学分析： 通过分类活动培养幼儿的观察、比较、分析、综合等能力，是幼儿计算教学的一个重要内容。在本节内容的学习中，要求学生在了解幼儿对物体分类的认知特点和幼儿教育纲要中提出的教学要求的基地上，重点掌握如何进行分类知识的教学。因为学生主要是缺乏教学经验，单纯的老师讲学生听只能提供一些语言描述的教学方法与口头讲述的课例让学生参考，不利于学生教学技能的提高。要改变原来的教学模式，采用学生片断教学试教、观看录像片断与师生评课的方式进行教学，逐步训练学生幼儿计算教学的技能，培养学生幼儿计算教学的能力。 教学目标： 通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程，使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。 课的类型： 综合类 教学方法： 讲、练、评相结合 教学重点：

如何根据幼儿的年龄特点和教学要求，采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。 教学难点： 学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。 教学准备： 幻灯式投影机一台；投影片； VCD 机一台；幼儿学数学（中班） VCD 一盘；各种颜色、形状、大小不同的纸制教具。 教学过程： ●一、 新课导入（承上启下、直接导入。） ●二、 新课教学 （一）、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法 1、 帮助学生理解“外部特征”。 老师手拿一本书，请学生边观察边对该书进行描述。最后，老师小结：物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。

2、 指出幼儿学习按物体的外部特征分类的意义（能加强对颜色、形状的认识，为幼儿正确使用大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等借书证打下基础）。 3、 指出不同年龄班的幼儿按不同的外部特征分类的具体教学要求不同。 出示投影片，通过对该表的横向对比让学生体会到：随着幼儿年龄的增长，干扰因素、物体的分类种数、每类物体的数量越来越多，对幼儿的教学要求越来越高，这与幼儿对物体分类的认知特点是相符的。 4、 给学生介绍教幼儿按物体的外部特征分类的方法。 （1） 首先指出教学时除了要以幼儿的认知特点和教学要求为依据以外，还要注意联系相关的知识。举例说明：如教幼儿按物体的颜色分类时可以结合教幼儿认识颜色进行教学；教幼儿按物体的形状分类时可以结合幼儿认识的形状进行教学；教幼儿按物体的大小，长短等外部特征分类时可以结合教幼儿比较大小，长短等内容进行教学。 （2） 以教小班幼儿按物体的颜色分类和教大班幼儿按物体的两个特征分类为例，介绍分类的教学方法。

幼儿园计算活动中的四大教学法

幼儿园计算活动中的四大教学法 数学源于实践,与人类社会的文明同时起步又随着生产实践、科学技术的发展而发展。人类的一切生活、衣食住行,几乎都离不开数学。但是数学又是比较枯燥、单调的,数学中的数量、时间、空间等知识,是幼儿难以理解的,因此,在教育实践中,常听见教师在感慨:数学活动真不好组织,孩子们总是不感兴趣。而兴趣是学习的动力,培养幼儿对数学的兴趣对于幼儿学数学,“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念”“体验数学的重要和有趣”起着十分重要的作用,正如皮亚杰曾经指出:所有智力的工作都依赖于兴趣,兴趣对幼儿智力具有促进作用。兴趣是对幼儿进行数学教育的前提,幼儿有了对数学的兴趣,才会想去探索其中的奥秘,因此,兴趣在数学教育中就显得尤为重要。那么如何激发幼儿对数学的兴趣,在开展数学生活课程中,我尝试了以下几点做法: 一、在一日活动中萌发兴趣 生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天,正处于数字化的时代,对我们人类来说,数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人,以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导幼儿发现数学?我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿:瞧,电视机的遥控器上怎么有这么多数字?时钟上也有许多数字,电话也是由

许多数字构成的,不知道什么地方也有数字呢?这些数字有什么用处呢?幼儿的兴趣被激发起来了,他们用自己的眼睛寻找着、发现着,纷纷交流着:我发现鞋子上也有数字,是告诉我们这双鞋子有多大;针筒上也有数字,是告诉我们刻度的;书上好有数字,是告诉我们书的页码……带孩子观赏生活中的各种房子,并引导幼儿说说谁能看得出这些房子上有哪些什么图形?在幼儿的活动也到处有数学:如幼儿吃点心时,引导幼儿说“桶里有许多的点心,我拿了一块点心”以感知1和许多的关系;幼儿上下楼梯时,引导幼儿边走边数梯子的数量, 正数一次,再倒数一次看看,一样吗?多有趣呀!玩玩具时,引导幼儿按颜色规律拼插,拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗?为什么你觉得它美?数一数拼了几个?;引导幼儿看看时钟,知道什么时候可以做什么事,说说自己什么时候生日,如果要在日历上找出来,会是在哪一月的哪一日呢?让他们初步感知时间概念;户外活动时,引导他们通过滚、拍、摸球,感知球体的特征,增添玩的乐趣;利用一切时间,如散步、劳动、散游等,随机引导幼儿数数、感知图形……幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多的有趣的数学,从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。 二、在体验中激发兴趣 《纲要》指出,应让幼儿“…体验数学在生活中的重要和有趣…”。教师可通过创设相应的环境,让幼儿体验数学在

幼儿园常见的教学方法

幼儿园常见的教学方法 幼儿园时期，教师的数学教学往往素材模板最基础的教学。如果该年龄段的教学没有得到很好的教学方法教授，那么学生将无法获得较好的数学知识。故而，有效的教学方法对于教学起着关键性的作用。 幼数的教学方法一 1、启发探索法 启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。 2、游戏法 游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法 归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法) 幼数的教学方法二 1、“三维立体幼儿教育法” “三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行! 2、蒙台梭利教学法 蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚?蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值

幼儿园大班数学《乘法运算》教案

幼儿园大班数学《乘法运算》教案 活动目标： 1、使幼儿知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、培养幼儿观察比较的能力． 活动重点： 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 活动难点： 乘法算式所表示的意思． 活动教具： 课件、字条、题卡、插板、电脑、铅笔、纸张作业。 活动过程： 一、开始部分 1、复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

第一组第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2 幼儿按要求口答后，教师引导幼儿观察： 2、提问： 1）这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？ （第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2）像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”，也叫做“同数组成”。（出示字条） 3、（出示题卡）第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．2个3是6，6里面有2个3。 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．3个5是15，15里面有（）个5 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由幼儿说出4个4．4个4是（），16里面有（）个4。 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由幼儿说出5个2．5个2是（），10里面有（）个2 二、基本部分：

1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？（引出乘法） 2．展示课件《乘法运算》 教师边展示边讲解边提问： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）． （1）这个符号叫什么？ 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数5写在乘号的后面，2×5表示5个2连加，因此算式是2×5=10，读作2乘以5等于10．乘法口诀念做：二五一十。 （2）图片中先出现了几只鞋子，又出现了几只一共有多少只鞋子？盘子有几个？里面分别有多少萝卜？用加法算式怎么列？乘法怎么列算式？相同加数是几？有几个？这个乘法算式表示什么？几个几连加？用乘法口诀怎么念？ 3、教师启发提问，图中共有几行？每行是几个？（引导幼儿观察图片的内容）根据课件图片插棋子列算式 4、拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由幼儿说出加法算式

浅谈幼儿园算术教学方法

浅谈幼儿园算术教学方法 浅谈幼儿园算术教学方法 10以内数的加减运算,是大班数学论文联盟教学的主要内容,在学前教学中占有相当重要的位置,其主要目标除了让幼儿了解数于数之间互补、互换和等量的关系外,更重要的是通过10以内数的加减运算,促进幼儿抽象思维能力和思维的敏捷性、灵活性的初步发展,那么幼儿教师如何根据幼儿期的思维发展趋势:进行成功的算术教学呢? 一、根据幼儿发展特点,注重幼儿趣味游戏性的培养 在幼儿园的各项活动中游戏一直是幼儿园的基本活动,也是幼儿最喜欢的活动,如果把理性的数学知识结合到游戏中,就能够有效的激发幼儿参与活动的热情。在新的教学观念及教学活动中,各学科之间是相互联系、相互渗透的。在学习10以内数的加减时也可以尝试体育游戏、走迷宫等形式,来引发幼儿对10以内数的加减的兴趣。例如:设计一个体育游戏《地球计算》。教学一开始,先向幼儿介绍游戏的玩法:用空易拉罐当作被击的立柱,将立柱按地滚球的游戏的方法摆放,立柱的数量按需要而定(10以内)。在立柱的前方定一个起点,游戏开始,滚球人用一个小皮球,将皮球从起点处向立柱滚过去,无论击倒或未击倒立柱,都要进行减法运算。若击倒了,就用立柱总数与未击倒的立柱数进行减法运算;若击倒立柱,就用立柱总数与零进行减法运算。算题的方法有:(1)口编应用题计算。如:原来有7个立柱,击倒了3个,还剩几个立柱?(2)从算式卡中找出相应的算式的7-3=?并说出该算式的得数。 (3)幼儿自己写出相应的算式与得数。思想汇报/sixianghuibao/

二、根据幼儿的认知规律,培养幼儿操作探索能力 知识来源于实践,人的知识规律是由具体到抽象,由感性到理性,由特殊到一般。所以,培养幼儿操作探索能力是非常重要的。 1、注重操作探索能力的培养 皮亚杰认为:认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的,它是一个积极的主动建构过程中,幼儿通过他们自己的活动(外显的物体操作活动和内隐的智力活动),逐步建立分化的和和解的认知结构。对幼儿来说,探索的过程要比探索所得结果更为重要。操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了机会,为幼儿获得知识、建构概念和提高能力提供了可能,为幼儿获得成功创造条件。例如,利用实物塑料雪花片、小石子、蚕豆、钮扣等,让幼儿分分合合,加加减减,从操作中感知总数与部分数之间的关系,从动手实践中进一步理解加减法的真正含义。让幼儿从操作中理解加减法的交换律的概念,既能培养幼儿主动操作探索的能力,也培养他们的机构思考问题的良好学习习惯。 2、注重指导方法激发幼儿主动探索 皮亚杰说过:“数学开始于对物体的动作。”即儿童学写数学最初是通过操作物体来完成的。幼儿只有通过经常动手操作材料,在摆弄的过程中进行探索,才能积累较多丰富的反映数量关系的理性认识。也可以这样说,操作材料是幼儿理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。在操作的活动中,教师要重视为幼儿提供丰富,蕴含多种教育价值的材料。同时材料的提供方面还要特别组中充足、品种多样、层次不同、选择性强、符合目标、易于操作等问题。通过丰富

幼儿园大班数学教案：手指计算法(数学)

幼儿园大班数学教案：手指计算法（数学） 一、手指练习儿歌(伸出右手带动作表示)1122伸伸手，3344点 点头，5566弯弯腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，动腿，动手和动口。二、 0的认识：0代表什么?0代表什么也没有。顺口溜：0的性格很 活跃，自然数离不开0。10离开了0，就变成了1(制作小卡片10 0 1)20离开了0，就变成了2(制作小卡片20 0 2)30离开了0，就变成 了3(制作小卡片30 0 3)40离开了0，就变成了4(制作小卡片40 0 4)50离开了0，就变成了5(制作小卡片50 0 5)60离开了0，就变成 了6(制作小卡片60 0 6)70离开了0，就变成了7(制作小卡片70 0 7)80离开了0，就变成了8(制作小卡片80 0 8)90离开了0，就变成 了9(制作小卡片90 0 9)三、 5的组成图：1 ●○○○○ 4 1 4=5 1 4 52 ●●○○○ 3 2 3= 5 2 3 5 3 ●●●○○ 2 3 2=5 3 2 54 ●●●●○ 1 4 1=5 4 1 5 5 ●●●●● 0 5 0=5 5 0 5四、 5的 手指练习：1 4=5 2 3=5 3 2=5 3 2=5 4 1=5 5 0=5 10以内的加减法一、手指练习：从1数到99，每当数到10的时候，着重再说一个10，从1数到99，每当数到20的时候，着重再说二个10，从1数到99， 每当数到30的时候，着重再说三个10，从1数到99，每当数到40的 时候，着重再说四个10，从1数到99，每当数到50的时候，着重再 说五个10，从1数到99，每当数到60的时候，着重再说六个10，从 1数到99，每当数到70的时候，着重再说七个10，从1数到99，每 当数到80的时候，着重再说八个10，从1数到99，每当数到90的时候，着重再说九个10。二、10的组成图： 1 9=10 1 9 1 0 6 4=10 6 4 10 2 8=10 2 8 10 7 3=10 7 3 10 3 7=10 3 7 10 8 2=10 8 2 10 4 6=10 4 6 10 9 1=10 9 1 10 5 5=10 5 5 10 10 0=10 10 0 10三、10以内加法计算： 2 4= 3 6= 4 4= 1 6= 5 4= 6 2= 7 2= 8 1= 1 9= 3 7= 5 5= 7 3= 9 1= 8 2= 4 6= 6 4= 2 8= 10

幼儿园公开课小班精选教案

幼儿园公开课小班精选教案 花手帕（小班美术活动） 活动目标：1、学习用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。 2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。 3、体验美术活动的乐趣。 活动准备：1 宣纸若干张，报纸垫在桌上 2、广告颜料，娃娃 活动过程： 1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。 小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示裁好的宣纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧。小朋友你们愿意吗？（那怎么帮娃娃呢？） 2、教师示范制作方法 今天，老师教小朋友一样新本领——装饰手帕 小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸，（宣纸侧翻）小眼睛看仔细喽，小耳朵听好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对边折成正方形。然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染。然后小心打开，平躺在报纸上。 （提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去。提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的，小心些）

3、幼儿操作，动手染画 鼓励幼儿大胆地用多种颜色去尝试，体验颜色渗透带来的美感和特殊效果。 现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信小朋友们都很能干，把手帕变得很漂亮，对吗？小朋友现在把小椅子轻轻搬到位子上，可以开始了，但小朋友们在选颜料的时候要小心点，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色来装饰手帕。幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴） 4、延伸活动： 小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃现在可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。 小班游戏：可爱的小动物（听说游戏） 活动目标： 1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。 2．提高幼儿参与集体游戏搅拌站渣油泵的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。 3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。

幼儿园大班的计算教学方法

幼儿园大班的计算教学方法 教学方法是完成教学任务的手段。教学方法是否适当，对幼儿园计算教学的质量具有重要的影响。要能使幼儿既获得新的数学知识，又提高学习兴趣，智力又发得到发展，就应该研究计算教学的方法。我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。 但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学方法。研究和选择教学方法时，必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到良好的教学效果。 例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。在教学过程中，既包括教师教，又包括幼儿学。而且幼儿是学习的主体，教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。幼儿有其自己的认识特点。例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。如，希望算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。对有情景性，趣味性和操作活动感兴趣。选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。 根据上述原则，在幼儿园计算教学中，一般常采用以下几种方法。 一、演示法 演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来，使幼儿通过直观手段而获得抽象的数学知识，并培养幼儿的观察能力和想象能力。演示法适合于各年龄班的幼儿。它的优点是能使幼儿获得丰富的典型的感性材料，从而加深对所学的数学初步知识的理解。当然，在演示过程中离不开语言的作用，教师应用生动、形象、明确的语言加以说明，或提出一些启发性的问题，让幼儿思考，使他们的思维活动始终处于积极状态。例如，教幼儿理解“二等分”的含义时，教师可以拿一块正方形的纸进行演示，先把它对折，等分成两个同样大的长方形。教师边等分，边指导幼儿观察教师怎样把一个正方形分成两个长方形。同时让幼儿观察和比较被分成的两个长方形是不是完全相同。然后教师还可以用同样的方法向幼儿演示把长方形和圆形等分的过程。最后使幼儿在直接感知的基础上，通过思考知道，把一个图形分成两个完全相同的图形，就是二等分。运用演示法时，要注意以下几点： 1．演示时，要突出知识的重点和难点，让幼儿观察什么，比较什么，以及思考什么，都要提得很明确。在演示的过程中，要引导幼儿观察对象的主要方面，不要过分情节化，以免分散幼儿的注意力。 2．演示时，使用的教具要大一些，使每个幼儿都能看清楚每一个动作，以利于集中幼儿的注意力，并充分发挥演示的作用。 3．演示时，要配合简单、明确和生动的说明，把演示的内容用语言表述出来，使幼儿获得深刻的印象。 二、操作法