4《顶碗少年》导学案

大津口中学初一语文下4《顶碗少年》导学案

备课人:樊广富时间:2018.03.09 班级:姓名

学习目标:

1、知识目标:朗读课文,积累字词和优美语句。

2、能力目标:体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言。

3、情感态度、价值观目标:理解人生难免遇到挫折,知道如何面对的道理。

学习重、难点:重点是朗读品味少年的动作和神态描写,感受语言美。

难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感,学习语言的表达方式。

导学过程

一、导:失败乃成功之母

二、学(10分钟)

1、赵丽宏,散文家、诗人。上海市崇明县人,1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖,《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。他的散文叙写清新明丽,重视创造诗的意境和情调,是一位有创造个性的散文作家。

2、有感情的朗读课文(注意读音、节奏、情感等)

3、字词积累:肩胛()摇撼()颓丧()

歉疚()萦绕()附和()

不知所措惊心动魄座无虚席

我还学习的字词:

4、思考:①作者看了一场的杂技表演

②明确本文思路:

第一部分(1):作者从入笔,引出下文对往事的回忆(感悟人生)。

第二部分(2—7):详细描述了表演的过程(回忆往事)。

第三部分(8):写这次杂技表演给留下的深刻影响(抒发感叹)。

三、作(12分钟)

1、标画少年表演的语句,体会他表演的心理活动。

2、作者花很多笔墨,描写在场观众的表现有何作用?

3、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”,三次写有何不同,为何这样写?还认为哪些句子很优美:(可写在学案的下面)

四、展(10分钟)读:有感情朗读说:我觉得——

赏:运用()修辞方法,表达()的感情

想:结合实际体会延伸

五、点(3分钟)

本文讲述的惊心动魄的表演,是运用了哪些描写的方法?

六、测(10分钟)

1.注音:萦()绕附和()刹()那间一摞()碗

2.填词:()无虚席不知所()惊心动()

3.理解语句

(1)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。

(2)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。

4.写法:顶碗少年表演时,描写其他人的反映有什么作用?

5.主题:《顶碗少年》这篇(),记述少年()次顶碗表演的过程,通过观众和对“碗”的()方法的()(A正面B侧面)描写。告诉我们:面对()时,应该()。

安全教育:教学楼内文明言行,肃静、有序、单列靠右走

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