20想想说说写写画画
20.想想说说写写画画
学科：美术年级：二年级备课人：王舒
审核人签字：审核时间：
【教材分析】
《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的发展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。
【教学目标】
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
【教学重难点】
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：
选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、创设情境激趣导入
1. 师：同学们，在上课之前薛老师给大家讲一个小故事。请你竖起耳朵注意听，故事中还藏着一个小问题呢。
有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉进了一个大坑中，有谁知道这只熊是什么颜色吗？（板书：想想说说）
生：……
师：一切皆有可能。究竟是什么颜色的熊呢？
师：熊妈妈把大坑中的熊救了上来,现在你知道熊的颜色了吗？
（课件预设：圈出熊字，出示小熊图片）
师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？
生：……
2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。
设计意图：创设熊妈妈救出小熊的故事，营造学习氛围，聚焦“熊”字，引出熊的图片，这样的童趣的内容以童趣的方式呈现，学生更容易接受，为学习新知做了内容上的铺垫。
二、欣赏象形文字感知图文作品
1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？
生：……
师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。
2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！
3. 师：不仅仅是这些，图文并茂的结合形式在很多领域都得到广泛运用。在古代，有一本著名的医学书籍《本草纲目》，就是用图文并茂的结合方式来记载药材及治疗方法。便于阅读理解，因此流传至今。
4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。
再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。
写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。
5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。
（板书：写写画画）
今天这节课，我们就运用“想想说说写写画画”来创作更多的图文并茂的作品。
设计意图：以象形文字为切入点，分别介绍了古今图文结合的范例，渗透历史文化。在教学的开始阶段，用“经典”来激起学生的好奇心，不仅使学生们感受到人类文化的文明，也初步了解图文作品的基本特征，营造出宽松的课堂氛围，一举多得、事半功倍。
三、分层游戏图文并茂连成文
游戏（一）：结合图片编写故事
1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？
生：……
2. 师：薛老师也来编一个小故事。
谁能将这个故事再复述一遍呢？
同学们的记忆力真好，那么，怎样才能准确地记录刚才的故事呢？你有什么好办法？想想看，再添加些什么呢？
生：……
3. 师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整）
4. 师：让同学们也来尝试一下吧！从材料篮里挑出几张你喜欢的图片，并添加文字，使它成为具体完整的一句话。（学生尝试练习一）
教学建议：课前教师要准备好若干张小图片，提供感性材料，便于学生选择运用，降低练习难度。
设计意图：出示几张小动物图片，学生先自主选择图片连成简单的话，教师再用文字将图片连接起来，初步让学生感受图文结合的特征。在此基础上，学生尝试练习，便于感知图片与文字的内在联系。
游戏（二）根据文章择用图片
1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。
请看这段文字。谁来读一读。
生：……
2. 师：你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？
生：……
3. 师：请你能在这里，选择合适的图片把这段话补充完整。
生：上台操作
教学建议：没有白板的教师可以请学生上台用鼠标操作。
4. 师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？
生：有趣、生动形象。（板书：生动形象）
设计意图：设计一段不完整的文字内容，学生通过阅读，然后选择两种方法补充：文字和图片。通过对比，学生发表独特的见解，切实体验到用图片补充能体现有趣、生动形象的优势，激发学生学习的动力。
游戏（三）选择文字替换图片
1. 师：看来，你们真是爱学习的好孩子。小明也和你们一样，热爱学习，喜欢写作文。请看，他的作文：我的爸爸。你能帮助小明将这篇作文改成一遍图文并茂的作品吗？
师：请小组讨论以下问题：（1）把哪些文字可以改成图片？
（2）替换成什么样的图片比较合适？
生：上台操作
教学建议：没有白板的教师可以请学生上台用鼠标操作。
2. 师：请你观察一下，哪些词语合适用图片表示呢？
生：……
师：是的，一些能够表示具体形象的词语合适替换；还有一些表示动作、表情、符号的词语，也可以巧妙替换，或者放在文字后面补充说明。例如：努力学习。
3. 师：下面，请同学们拿出课前准备的小作文，试一试，用红笔圈出需要替换的词语，并在旁边画出草图。
（展示）1-2名同学作品，给大家看看、说说自己的练习成果。
教学建议：课前请学生准备好一篇精品小作文，便于课堂小练习运用。
设计意图：学生阅读一篇小作文，先找出可以方便替换的关键词，如：爸爸、妈妈、家、米饭等，并启发学生思考“什么样的词合适替换”，师生小结出替换的方法，最后学生用自己课前准备的小作文尝试练习，充分体验图文并茂的表达方式带来的乐趣。在学生小练习中，教师给予学生自由的思考、创作空间，等待他们回忆生活中的点滴事，既释放了情绪，又在潜移默化中发展了学生的想象力和形象创造力。）
四、学生作品欣赏渗透创作方法
1. 师：我们再来看一些小朋友是怎么创作的。（读一读比一比）
2. 欣赏同龄学生作品，找出优劣作品的差异
（1）图文排版要合理，注意行距。
（2）文字精简，图片要合适。
设计意图：学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考得出的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。通过作品欣赏，为后续学生的独立作业提供了创作样板。五、教师示范指导画法
折叠纸（也可轻划线）
排好版（直线排、曲线排）
写文字
空图位
画图形（也可边写边画）
作装饰
设计意图：教师的“示范”具有不同的层面，有的是思维的引领、有的是方法的启示、有的是重点的提示，也有的是细节的提醒，但绝不是创造样板让学生来描摹。
六、学生作业实践提高
将原有的小作文或自行创作的一段话变成图文并茂的形式。
◎合理安排文字和图片。
◎图片要能形象的表达文字的意思哦！
◎可适当装饰美化作品。
设计意图：学生自主独立的作业，创作的过程可以自由的选择，不必拘泥于样板。通过实践进一步地巩固新知，运用一些辅助线条、造型或色彩表现自己的心情。
七、作业展示互动评价
1. 请1-2名学生读一读自己（或者自己喜欢的）作品；
2. 教师总结，师生共评。
设计意图：教师把学生画好的作品贴到黑板上，请大家共同欣赏，学生自告奋勇地上来介绍自己的作品，谈心得体会，品味作者的心情，体验图画与文字的关系，讨论改进的方法。
八、课堂总结拓展延伸
师：这节课，我们通过想想说说写写画画的方式，创造了许多的作品。聪明的贝贝用这种方法创作了旅游日记，留下了一幕幕精彩难忘的回忆！
生活中，也希望同学们用自己的智慧和双手创造更精彩生动的作品！
设计意图：将课堂学到的新知链接到生活，运用图文并茂的形式记录旅游日记，提高学生的创作能力及审美情趣。
【板书设计】
想想说说写写画画
折叠纸（也可轻划线）排好版（直线排、曲线排）写文字空图位
画图形（也可边写边画）作装饰
【教学反思】
苏教小学美术二年级上册《19想想说说写写画画》word教案 (6)
想想说说写写画画 教学目标： 1、欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 2、了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习， 培养想象力与创作表现力。 3、能用一种绘画与文字结合起来的形式叙述一件有趣的事情。 教学重点：将趣事，画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。 教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。 教具准备：课件、范作，课件，马克笔，学生作业纸 学具准备：绘画工具，马克笔或黑色水笔一支。 教学过程： 一、谈话导入 1．今天老师带来了一位朋友，想知道他是谁吗？(点击PPT) 喜欢它吗？ 2．师：喜羊羊也特别喜欢我们同学，它写了一封信给我们同学们，想看吗？ 3．师：咦这封信跟我们平时看到的一样吗？从哪里发现的？ 生：有图画在里面…… 4．师：谁能把他读出来吗？ 5．师：原来图画也可以用来传递信息，充当文字的角色。今天我们就要来学习一种新的传递信息的方法——用画与文字结合叙述有趣的事。 6. 出示课题：想想说说写写画画（在黑板上贴出课题） 二、讲授新课 1、认识古文字、了解中国古代文化 1．师：其实呀！文字和图画本身就有着密不可分的关系！(点击PPT) 欣赏图片：把一些动作事件用图画记录下来，例如：打石、盖房；看！连纳西族的东巴经都是用一幅幅精美的图画来描述的；我们中国有悠久历史的甲骨文也像是一幅 幅图画。 2 . 游戏闯三关 师：今天，喜羊羊还带来了许多小礼物送给你们，需要你们通过努力才能得到。于是，她出了一个闯三关的小游戏来考考你们，只有表现好的小朋友才能得到小礼物！ 想玩游戏的小朋友坐端正，打起精神来！（整顿纪律） （一）第一关：看图画编故事！（出示两张图片）
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版 (2)
想想、说说、写写、画画 教学目标： 认知目标：通过教学使学生了解图文结合叙事的结构特点，并能应用到生活当中。 操作目标：通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成书写的内容，使学生认识生活中的真、善、美，感受图文书写的趣味性。 情感目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的体验中，感受图文结合的表达价值。 教学重点： 掌握文字与图画结合的操作方式，体验图文并茂的趣味性。 教学难点： 选择适合的语段，并能合理的替换词语，在替换过程中考虑文字与图形的排版。 一、猜谜导入 1、师：小朋友们，我们先来玩一个猜字谜的游戏，你能猜出它们是什么字吗？网、牛。 生：回答 师：你们太了不起了，早在远古时期，那时候人类还没有创造出文字，我们的祖先就是用图画来记录他们的历史和传说的。在我国的一些少数民族现在依旧使用着这种图形一样的文字呢，你看这云南纳西族的东巴文字是不是很像一幅美丽的图画呢！ 2、师：好，我们接着游戏，美丽的狮身人面像斯芬克斯给小朋友们出谜语了，谜面就在你们桌上的白色纸条上，看完如果你知道谜底了请不要说出声来，也不要写出来，请你用你手中的水彩笔把谜底画出来，我们看，那个小朋友最厉害，写完的举手给老师示意。（在实物投影机上捂住谜底出示谜面，检验答案是否正确）。表扬回答优秀的孩子。
师：通过刚才的这两个小游戏我们发现：用图画可以表达出文字，有些文字也可以变成画。今天，我们就来一起学习想想、说说、写写、画画这一课。（出示标题） 二、新授 1、师：在今天的课上，老师还请来了一位小嘉宾，通过老师的描述，猜猜看他是谁？他是一只羊，是族里跑的最快的羊，他乐观、好动，永远带着微笑，他总能识破灰太郎的诡计，拯救羊羊族群的生命，他就是：学生回答：喜羊羊，你们太聪明了，喜羊羊同学可是个好孩子，他在上周还学会了一项新本领，特别想在我们班小朋友面前表现一下，想不想看一看啊？ 生回答：想 打开课件：大家好！我是喜羊羊，希望你们在这堂的课上表现棒棒哦！我还给今天最优秀的同学准备了礼物呢！想得到吗？加油！ 师：你们看懂了吗？谁愿意来读一读？ 生： 2、师：太厉害了!在他的这段话中他把哪些词替换成图画了？ 生回答 师：对，我们通常会把一些具体形象、我们能画出来的词用图画替换出来。这样，文章会显得更生动、有趣。你也想来试一试吗？打开课件，在这些句子中，你觉得那些词可以替换成画？把你觉得可以替换的词重读出来好吗？谁来试一试： 1、我看见小狗在路边吃骨头。 2、我喜欢吃西瓜、香蕉还有草莓。 3、今天的天气很热，明天有可能要下雨的。 喜羊羊说话：你们真是太棒了！我的才艺一下子就被你们学去了。 三|、师生练习 师：课本上的小朋友也会使用这种方法呢，我们来看一看，他们是怎样表现的呢？ 1、妈妈的减肥日记，真有趣，以日常生活中发生的故事为题材，有的小朋友说，那可有的写画了，因为日常故事可太多了，一次旅游啊、超市购物、兴趣爱好啊等等等等~~~ 2、这个小朋友可厉害了，他的理想是当个大剧作家，你看，他小小年纪就开始编写故事的脚本了。还以故事的发展情节曲折的表现出故事呢！ 3、
苏教小学美术二上19想想说说写写画画word教案(4)
课题第15课想想、说说、画画、写写 总课时 编号 020 021 课时2课时 备课时间上课时间 教材分析 本课旨在通过画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事，训练儿童的想象力、绘画表现力、创作力和语言概述力，让学生在想说画写这种轻松愉快的活动中，感受文化的发展与艺术的魅力，训练与提高学生的综合素质。 教学目标 通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。 通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 教学 重点 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。 教学难点 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。 教学 准备 教师大屏幕实物投影，绘画日记步骤画(部分已完成)。
学生彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料)。 教学过程 环节师生活动设计意图
感知与体 验 认知与表现 我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 绘画日记。 什么是绘画日记呢? (学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事。 (板书：绘画日记) 什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这节课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。 (板书：听声音画彩色记忆画) 播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩? 同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容? 有文字部分。 (板书：绘画日记结构：1绘画部分；2文字部分) 注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版
想想说说写写画画 教学目标 认知目标：欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的文字，感受人类的智慧与历史文明。技能目标：能用绘画和文字相结合的方法进行叙事。。 情感目标：通过了解、欣赏这种画与文字结合的叙事方法，培养学生的想象力 教学重难点 教学重点：如何将用画和文字结合起来叙事，并呈现自己的作品。 教学难点：选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。 教学准备： 教师准备：绘画工具，PPT,图片 学生准备：绘画工具，绘画纸 教学过程 一、创设情境激趣导入 1. 师：同学们，我们是不是好久不见了，你们还记得我吗，我是谁呢，真棒，还有这么多人还记得我，不过为了让每一位小朋友记住老师，我要再自我介绍下，对比两张不同自我介绍的卡片 师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？为什么呢 生：…… 2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。 二、欣赏象形文字感知图文作品 1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？ 生：…… 师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。 2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！ 3. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。再来看看这写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。 4. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。 （板书：写写画画） 今天这节课，我们就运用“想想说说写写画画”来创作更多的图文并茂的作品。
三、分层游戏图文并茂连成文 游戏（一）：结合图片编写故事 1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？ 生：…… 2. 师：高老师也来编一个小故事。 谁能将这个故事再复述一遍呢？ 同学们的记忆力真好，那么，怎样才能准确地记录刚才的故事呢？你有什么好办法？想想看，再添加些什么呢？ 生：…… 3. 师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整） 4. 师：让同学们也来尝试一下吧！从材料篮里挑出几张你喜欢的图片，并添加文字，使它成为具体完整的一句话。（学生尝试练习一） 游戏（二）根据文章择用图片 1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。 请看这段文字。谁来读一读。 夏天是我最_____ 的季节！在夏天里，我可以吃______、_____，还可以吹____ ，哇！ ______极了！ 生：…… 2. 师：你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？(学生说，老师写) 生：…… 3. 师：你能在这上面，画上合适的图片把这段话补充完整。（学生说）
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版 (1)
《想想说说写写画画》 一．教学目标 ①欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 ②了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。 ③能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。 教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。 二．教学难点： 文字与画在叙述中的安排与表现。课前准备：教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品若= 学生准备：彩笔、蜡笔。三．教学准备 师：PPT等 生：铅笔，勾线笔等 一、导入 师伸懒腰！ 师：昨天呀老师收到了喜洋洋的一封信，这封信呀非常的有趣！老师激动的一夜没有睡好觉呢！ 同学们，你们想看一看这封信吗？ 生：想 （师打开ppt）师：请你看一看，读一读 师：谁能说一说这封信有趣在哪里？师：你真是火眼金睛！能懂得观察！生举手，师说你从这封信中读到了哪些信息？ 师：你的语言概括能力真强!你认识的字真多！ 师：同学们，喜欢这种图文并茂的方式写出来的信吗？生：喜欢！ 师：其实带图画的文字更能吸引我们的注意力，文字和图画本身就有着密不可分的关系。
世界上的许多文字，开始都有点儿像画；世界上许许多多的画儿，都喜欢配上文字。在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。（让生猜三幅图）智慧的祖先用绘画象形的方式发明了甲骨文（介绍中间的甲骨文），随着汉字的发展，演变成了今天的汉字。现代的很多文字都喜欢配上图画例如眼保健操示意图，绘本等，这样不但会使我们阅读起来更加有趣，还能加深我们对文字理解。 小朋友们，如果让你用这种图文并茂的方式大胆说出你们的故事，你愿意尝试一下？板书 二新授 1.师：海绵宝宝和派大星是一对好朋友，好朋友之间会发生很多很多有趣的故事呢？猜一猜？根据阅读图片内容大胆想象他们发生了哪些有趣的故事呢？用两三句话说一说。 生说（你的想象力真丰富，你真是脑洞大开） 师;二1班的小朋友奇思妙想的能力真是厉害！图片和文字一样不仅可以阅读，还会带给我们巨大的想象。听你们说的故事这么有趣，老师迫不及待也编好了一个故事，同学们想读一读吗？出示图文结合课件看，请一个生读一读。（懂得倾听也是一个很好的学习习惯，听你朗读真是一种享受） 你们觉得老师的故事怎么样？给我掌声鼓励一下好不好？谢谢你们 那么，问题来喽！观察一下老师在编写故事的时候，怎么构图？画比字大。。 师：再请同学们观察一下，故事中哪些地方用图画了呢？ 师，指海绵宝宝图，说图画部分。师圈，请生回忆喜羊羊信图画部分。师贴，自由说用图画表达的部分。师板书示范。生说， 掌声送给自己 具体形象画（举例） 3.看你们聪明伶俐的劲！老师准备了一个小小的游戏，身体坐正，耳朵竖起来，师读游戏规则，问有不懂的地方吗？ 师：拿出作业纸，小组之间先读一读，再圈 圈好的同学用你的身体姿势告诉我。生回答，师圈，画 为你小组争光！ 老师在示范的时候强调画的形式多样化！
苏教小学美术二上《19想想说说写写画画》word教案 (2)
课题第15课想想、说说、画画、写写总课时 编号 020 021 课时2课时 备课时间上课时间 教 材分析 本课旨在通过画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事，训练儿童的想象力、绘画表现力、创作力和语言概述力，让学生在想说画写这种轻松愉快的活动中，感受文化的发展与艺术的魅力，训练与提高学生的综合素质。 教学目标 通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。 通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 教学 重点 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。
教学难点 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。 教学 准备 教师大屏幕实物投影，绘画日记步骤画(部分已完成)。 学生彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料)。 教学过程 环节师生活动设计意图
感知与体验 我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 绘画日记。 什么是绘画日记呢? (学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事。 (板书：绘画日记) 什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这节课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。 (板书：听声音画彩色记忆画) 播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩? 同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了
苏少版美术二年级上册 《想想说说写写画画》教案
《想想说说写写画画》教案 一、教学目标： ⒈欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 ⒉欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想象力与创作表现力。 ⒊培养学生的逻辑思维能力、语言组织能力等。 二、教学重点： 重点：学会用画与文字结合起来进行叙述的方式。 难点：文字与画在叙述中的安排与表现。 三、课前准备： （学生）纸、彩色水笔、准备一个信封。 （教师）图文结合的作品、课件。 四、教学过程： （一）、导入 小朋友喜欢听故事吗？（出示课件）今天老师要求同学们根据图片内容（海绵宝宝、香蕉皮、魔法棒、）、展开想象编一个有趣的故事。有意义的感人的故事。 （二）、新授 1、想不想听听小明编的故事。小明是用怎样的形式来表现故事的，（画画写写相结合的方法）你觉得这样表现好不好，说说理由。故事图文并茂更加生动有趣。 2、讨论字画相结合的表现方法：哪些地方适合用画来表现，（具体的人或物、景和一些行为动作）哪些地方适合用文字来表现。（一些关联词、比较复杂的内容） 3、这种字画结合、图文并茂的表现手法，为小朋友们所喜爱。请同学们打开书，欣赏更多的作品。说说你喜欢的作品。 （a）、妈妈减肥（日记） （b）、小朋友给小狗狗写了一封感人的信。你觉得哪里写得最感人？（写信） （c）、还有一位小朋友写了一个短篇小说。 （d）、还有一个很爱运动的朋友在比赛之画了作战图。孙老师觉得他做事讲究方法，运用策略，一定能赢得这场比赛。
小结并板书：用图文并茂的形式来写信，写日记、写小说、画作战图。对于小朋友，特别是爱画画的小朋友来说，一切用文字表现的内容我们都可以用写写、画画相结合的方式来表现。） 讨论书写格式，在画画写写的时候，我们还要考虑作品的构图。可以横着写，竖着写、横折写。注意行间距离要拉大，这样给画面留下更多的空间。 在这些作品里，还有一些地方表现方法很好。值得我们学习。你发现了吗？在作品的边缘画些边。 （三）、老师就邀请同学们根据图片主题展开想象用画画写写相结合的方法把精彩的故事表现出来。 （四）、评价小结 （五）、拓展：其实，文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远年代，人们是用图画来叙事的。（欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。）后来，人们又从图像里抽象出文字。所以画是字的祖先。为了让我们的作品更加生动形象，为了让我们的创作过程更加快乐，今后，我们在写日记、写小说的时候一定用上这种看看想想写写画画的表现形式，表现更多精彩的作品。
想想说说写写画画教案
想想·说说·写写·画画 香沟中心学校 教学目标： 1．欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的文字，感受人类的智慧与历史文明。 2．通过了解、欣赏这种画与文字结合的叙事方法，学习这种方法进行叙事，培养学生的想象力。 3．能用绘画和文字相结合的方法进行叙事。 教学重点： 如何将用画和文字结合起来叙事，并呈现自己的作品。 教学难点： 画与文字在画面中的安排和表现。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、学生作品、水彩笔 学生准备：水彩笔白纸 教学过程： 一、导入： 1、今天，老师带来一位新朋友，想认识他吗？师介绍新朋友。 3、（1）他遇到了困难，请同学想办法帮帮他。 设疑：部分文字不出示，如何将介绍补充完整呢？除了写字，还可以用什么方式？ 相机板书：写写画画 （2）这种方式有什么好处吗？ （3）你能用这种方式来介绍自己吗？试一试！ 二、新授
（一）、游戏导入，出示老虎图 1、欣赏作品，讨论 第一关：让我们大家来找美！ （1）出示：象形文字图画 欣赏小结：文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。 （2）出示：学生作品 共同欣赏作品，讨论绘画方式。 （3）欣赏书中用字画创作的有趣的事,信等。 小组共同欣赏作品，总结出这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。 第二关：让我们来想一想，说一说！ （1）小组内交流身边发生的有趣的事，或自己的想象。 （2）小组推荐学生回答。 相机板书：想想说说 三、学生作业练习 3、第三关：我们一起来创作吧！ （1）想想表现作品时，图画和文字怎样安排。 （2）学生作业练习，把自己想叙述的事情用图文结合的方式呈现出来。 （3）教师巡回指导 四、展评 （1）点评：选有创意的作品点名表扬 （2）学生自评：介绍一下自己的作品，鼓励学生要有信心。 （3）学生互评
二年级美术上册 想想说说写写画画教案 苏少版
第十九课想想说说写写画画 教学目标： 通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。 通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 教学重点： 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。 教学难点： 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。 教学准备： 教师准备：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成)。 学生准备：彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。 教学过程： 组织教学 1分钟 一、感知与体验 1、师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 2、生:绘画日记。 3、师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢? 4、师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的 (板书:绘画日记) 5、师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。 (板书听声音画彩色记忆画) 二、认知与表现 1、师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩? 生:答几种不同的情景及色彩。 2、师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 3、师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容? 生:有文字部分。 (板书:绘画日记结构:1?绘画部分;2?文字部分) 4、师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。 5、师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢? 6、师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了
二年级下册美术教学反思-想想 说说 写写 画画苏少版
《想想说说写写画画》教学反思 教育家蔡元培提出“以美育德”，《全日制义务教育美术新课程标准》中也指出：“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。” 随着课程的改革，美术从单纯的学科教育走向美术文化教育，而美术文化教育最有魅力的地方是启迪人生、关怀生命——利于人格的健全发展；最有价值的超越是培养多元开放的文化胸襟——利于创造性学习的培养。这就要求教师在教学工作中，不仅要向学生传授一定的美术基本技能、技巧，还必须渗入审美意识、人文意识、创新意识和多元意识，使学生通过美术与情感生活的链接，学习用美术表达和交流情感，培养创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的效果，体验美术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。 一、《画信》——关注学生心灵沟通与情感的交流 每个个体的成长都需要沟通与交流，学生也不例外。但在其成长的道路上，他们与家长、老师进行沟通交流的渴望却往往被漠视、忽视。《画信》从一个小小的侧面提醒了我们：要关注学生心灵沟通与情感交流。 （一）俯身“阅读”，注意学生的个体状态。 这里的“读”可以理解为观察、交流。阅读孩子，包括他作品中的个体造型符号、色彩喜好，也包括他在美术学习过程中的心情状态、情感体验等。只要教师“俯”下身子、用心体会，完全可以实现与学生、或引导其进行心灵沟通和情感交流。 在《画信》一课中，我要求学生把信寄出去，或者是放在收信人最能发现的地方，也就是一定要让收信人接收到信。因为作为信来说，不寄出去就失去了信的意义，它在展现学生个人魅力的同时，它传递了人情味，增进了同学之间的友谊、亲人之间的亲情，带来了温馨，这就是它的温暖价值。 （二）倾心“聆听”，感受孩子的内心世界 “聆听”需要耐心，听听学生表述的作画感受、听听学生的心情表达。作品或者有粗糙、精致之分，有完整、缺憾之别，但只要是他观察、思考、想象、通过自己的双手创造出来的，就是成功的！愿意去想、愿意去创造，这本身就是值得肯定的。千万不要先拟定一个标准，达标是好，不达标是坏，孩子需要的是鼓励与肯定，自信心是成功的首要条件。 二、《画故事》——关注学生情趣体验与分享的快乐 我们的美术教育不可能使每一位学生都成为大画家、大艺术家，但却可以使他们做一个快乐的人。没有玩伴、没有分享就不会有快乐和成功的情感体验，所以要鼓励学生与人交流、学会分享，这就是我构建《画故事——想想说说写写画画》的教学出发点。 故事对于孩子来说有着特殊的吸引力，故事的趣味性决定了故事画的趣味性。让每个学生在尝试各种材料和多样表现方法中了解与理解美术语言，体验到参与活动的乐趣。在作品展示的环节中，让学生自己上台讲出自己所编绘的故事，与人分享创作的喜悦，克服害羞，勇敢的表达自己的观点，不正是在培养他们的创意思维和幽默感，使他们成为一个个的“开心果”吗？ 三、《画日记》——关注学生感受生成与情绪的释放 “感受”是个十分个性化的词语，一件事对于十个人来说就会有十种不同的感受。对于学生来说，生成自己的独特感受是十分重要的，它是独立创造、个性思维的先锋军。要让学生学会“画自己的画”。老师、同学的只能代表他们，不能代表你，个人的感受最重要，哪怕是一个简单的杯子、一件经历过的小事，你也要自己好好的看，认真的想，充分表达自己的想法。表达个人感受的同时也就是自我情绪的释放。《画日记》就是通过这种方式，为学生找寻释放情绪的途径，让他们把对生活真正情感的表达融入到日记画中，鼓励学生在生活中、在活动中发现自我、创造自我、认识自我。
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版
想想、说说、写写、画画 教材分析： 本课属于“造型·表现”领域的内容。 本课旨在通过用绘画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事、训练儿童的想象力、绘画表现力、创作个语言概述能力，让学生在“想想、说说、写写、画画”这种轻松愉快的教学中，感受文化的发展与艺术魅力，训练与提高学生的综合素质。 1、教学目标 （1）欣赏古今中外用来记事的画或像画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 （2）了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想象力与创作表现力。 （3）能用一种绘画与文字结合起来的形式叙述一件有趣的事。 2、学习内容 教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。 教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。 教学过程设计： （一）、导入 1、我学了个特殊的本领来介绍自己，看！（老师现场表演字配画自我介绍一句话制成名片：例如，我叫周琳，我最喜欢吃冰淇淋，还喜欢画画。这里可知道学生各方面表现，例如长相、衣着等。另：是师示范时注意构图。） 2、老师用了个什么方法来介绍自己呀？（字和画结合） 这种形式有什么好处？谁发现了？（学生回答后奖励“智慧之花”，“老师真想认识你呀！”） 3、你能不能用这种形式来介绍一下自己啊？比比谁介绍的最好！（事先分发给同学们空白的名片，提醒学生注意构图） 4、展示个别学生作业。（优秀作业视频展示，请学生自评，互评，注意美术语言的运用。） （二）欣赏 1、欣赏古代象形文字。
文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人们就是利用画来表达所见所闻的。看——（欣赏课件，又简入深。）世界上无论哪一种文字，开始都有点像画；世界上许许多多的画，都喜欢配上文字。字和画，都是为了叙述生活的故事，或是为了表达我们的心声。 （三）练习 1、看——（师出示一句话：我中午吃了两碗饭呢。）在这句话中，哪些地方适合用图画表示？ 生：…… 师：学生边说师边现场示范。（先划出可以用图画表示的词语，然后在下面画上相应的事物。） 师：这样一画，这句话就显得…… 生：更生动了。更形象了。 2、师：那，同学们想不想来试试身手啊？（出示几句话，分发到小组，纯文字，让学生尝试添画）小小组先讨论一下，哪些地方可以用画表示？哪些地方适合用文字表示。 A：我梦想成为超人。 B：我家的电视机真大呀。 C：小明家有一只可爱的小花猫。 D：马路上的汽车真多。 E：外婆家的牵牛花开了。 F：长江大桥真美呀。 G：妈妈买了苹果、香蕉和西瓜。 H：爷爷的胡子真长呀！ 3、作业集中展示在黑板上，进行讲评。 你是怎么表现的？（自评） 他表现的怎样？你有不同意见吗？（互评） （四）表达 1、一下子学了这么多，我们来放松放松好不好？老师来给你们讲件有趣的事儿。（师讲述：上个礼拜，我们美术办公室的窗外飞来了两只小鸟，在窗沿下搭了一个窝生了两个小小的蛋。昨天中午，我看见有一只小鸟破壳而出了，它小小的眼睛小小的嘴巴好可爱呀。）你有什么有趣的事要来告诉大家吗？（学生小组进行交流） 2、请学生上来讲讲身边或想象中有趣的事儿。
美术二年级上册教案-第19课 想想说说写写画画1-苏少版
想想说说写写画画 教学过程： 一.创设情境，激情导入 1. 看图画，编故事(想想说说) 师：同学们，老师请大家看这几幅图，试一试：看图画，编故事，看看谁编的故事更加生动有趣.(介绍图片) 生：海绵宝宝和派大星是好朋友，海绵宝宝喜欢吃蟹黄堡，它们喜欢拿着网去抓水母，生活的很开心...... 2.写故事，画插图（写写画画） 师：小朋友们编的故事都非常好，老师也编了一个小故事（课件展示：把图放进故事） 3.揭示课题 [设计意图]以有趣的卡通图片引入，一开始就引发学生的兴趣，在图片的基础上动脑筋思考，学生更容易接受。 二．新授 1.读故事，找图片 师：刚才我们学习了看图画编故事，那可不可以通过读故事来寻找隐藏在故事里的图画呢？下面，我们一起来，读一读，找一找。（课件展示） 读完了这个小故事，小朋友们仔细想一想，说一说这个小故事里你觉得有哪些文字可以用图画来代替呢？ 生：冰激凌，西瓜，电风扇，游泳圈，游泳...... 2.师引导帮助学生找出最适合用图画代替的文字。 师：（出示图片）冰激凌，西瓜......是可以用图画来表现的，还有这里的我，也是可以用图画来表现的。 3.师小结：所以说啊，像“我”、“西瓜”、“电风扇”等等这些具体的形象可以用图画来表现。而像一些复杂的连接词，比如说“因为”、“喜欢”、“而且”
等，只能用文字来叙述，是不可以用图画表达的（课件展示）。小朋友们，明白了吗？ 4.学生练一练，自己找出故事里的“图画”，并尝试画一画。 [设计意图]文字用图画代替，图画与文字结合，初步让学生感受图文结合的特征，并了解哪些文字是可以用图画来代替的，为后续自己创作做了内容上的铺垫。 三、欣赏感知图文结合作品 1.师：其实，不光是现在，在古代，人们早就用图画表现的方式来记录了，古代美洲印第安人用画画来记录他们的历史和传说（课件展示），这是我国云南纳西族的文字，叫作东巴文，是不是很像一幅美丽的图画呢？（课件展示） 生：是。 2.师：在现代啊，图画和文字结合的形式也得到了广泛的运用，你看，熟悉的眼保健操示意图，上面的图画可以让同学们清楚地了解正确的眼保健操姿势（课件展示）。再看这份家庭菜谱，上面用图画记录了每天每顿要吃些什么以及每种食物的热量，是不是比文字更加生动形象，更加有趣。还有这个个性日历，把重要的事在相应的日期标记了下来，并且是以图画的形式，可以一眼就看出想要表达的意思，比文字更有意思。（课件展示）看了这些作品，你有什么样的感想呢？ 生：回答 3.师小结：我们看到的眼保健操示意图，菜单，日历等等，都用了文字和图画结合的方式，我们把这种方法叫作字+画（板书），通过前面几幅图片的了解，我们在用图画代替文字的时候，首先一定要用合适的，正确的图片，然后还要考虑到图画是否生动、有趣（板书），这样我们“写写画画”出来的作品才会更加精彩。通过前面的“看图画，编故事”和“读故事，找图片”，我们学到了哪些文字可以用图画来代替呢？ 生：具体的形象。 师：对，只有有具体形象的文字才可以用图画来代替（板书）。 [设计意图]分别介绍了古今图文结合的范例，使学生感受到人类文化的文明，也初步了解图文作品的基本特征，并通过感知作品了解创作图文并茂的作品要注意图画和文字的选择。 四、学生作品欣赏，渗透创作方法 1.师：下面，我们一起来欣赏别的小朋友的作品（课件展示）
二年级美术上册 想想说说写写画画教案 苏少版
二年级美术上册想想说说写写画画教案苏少 版 美，提高学生整体素质。教学准备：教师准备：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成)。学生准备：彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。教学过程：组织教学1分钟 一、感知与体验 1、师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 2、生:绘画日记。 3、师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢? 4、师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的(板书:绘画日记) 5、师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。(板书听声音画彩色记忆画)
二、认知与表现 1、师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?生:答几种不同的情景及色彩。 2、师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 3、师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?生:有文字部分。(板书:绘画日记结构:1?绘画部分;2?文字部分) 4、师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。 5、师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢? 6、师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。(板书)步骤:（1）构思画稿。(形象、匀称)(2)用色彩画。(大胆、鲜明)(3)文字。(概括、简练) 7、这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢? 8、师：下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求)
20想想说说写写画画
20.想想说说写写画画 学科：美术年级：二年级备课人：王舒 审核人签字：审核时间： 【教材分析】 《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的发展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。 【教学目标】 知识与技能目标： 1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。 2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。 过程与方法目标： 1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。 2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。 情感态度与价值观目标： 结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。 【教学重难点】 教学重点： 尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。 教学难点： 选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、创设情境激趣导入 1. 师：同学们，在上课之前薛老师给大家讲一个小故事。请你竖起耳朵注意听，故事中还藏着一个小问题呢。 有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉进了一个大坑中，有谁知道这只熊是什么颜色吗？（板书：想想说说） 生：…… 师：一切皆有可能。究竟是什么颜色的熊呢？
师：熊妈妈把大坑中的熊救了上来,现在你知道熊的颜色了吗？ （课件预设：圈出熊字，出示小熊图片） 师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？ 生：…… 2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。 设计意图：创设熊妈妈救出小熊的故事，营造学习氛围，聚焦“熊”字，引出熊的图片，这样的童趣的内容以童趣的方式呈现，学生更容易接受，为学习新知做了内容上的铺垫。 二、欣赏象形文字感知图文作品 1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？ 生：…… 师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。 2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！ 3. 师：不仅仅是这些，图文并茂的结合形式在很多领域都得到广泛运用。在古代，有一本著名的医学书籍《本草纲目》，就是用图文并茂的结合方式来记载药材及治疗方法。便于阅读理解，因此流传至今。 4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。 再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。 写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。 5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。 （板书：写写画画） 今天这节课，我们就运用“想想说说写写画画”来创作更多的图文并茂的作品。 设计意图：以象形文字为切入点，分别介绍了古今图文结合的范例，渗透历史文化。在教学的开始阶段，用“经典”来激起学生的好奇心，不仅使学生们感受到人类文化的文明，也初步了解图文作品的基本特征，营造出宽松的课堂氛围，一举多得、事半功倍。 三、分层游戏图文并茂连成文 游戏（一）：结合图片编写故事 1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？
19《想想说说写写画画》教案
《想想说说写写画画》教案 教学目标： ⒈欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。 ⒉欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想象力与创作表现力。 ⒊培养学生的逻辑思维能力、语言组织能力等。 教学重点： 重点：学会用画与文字结合起来进行叙述的方式。 难点：文字与画在叙述中的安排与表现。 课前准备： （学生）纸、彩色水笔、准备一个信封。 （教师）图文结合的作品、课件。 教学过程： （一）、导入 小朋友喜欢听故事吗？（出示课件）今天老师要求同学们根据图片内容（海绵宝宝、香蕉皮、魔法棒、）、展开想象编一个有趣的故事。有意义的感人的故事。 （二）、新授 1、想不想听听小明编的故事。小明是用怎样的形式来表现故事的，（画画写写相结合的方法）你觉得这样表现好不好，说说理由。故事图文并茂更加生动有趣。 2、讨论字画相结合的表现方法：哪些地方适合用画来表现，（具体的人或物、景和一些行为动作）哪些地方适合用文字来表现。（一些关联词、比较复杂的内容） 3、这种字画结合、图文并茂的表现手法，为小朋友们所喜爱。请同学们打开书，欣赏更多的作品。说说你喜欢的作品。 （a）、妈妈减肥（日记） （b）、小朋友给小狗狗写了一封感人的信。你觉得哪里写得最感人？（写信） （c）、还有一位小朋友写了一个短篇小说。 （d）、还有一个很爱运动的朋友在比赛之画了作战图。孙老师觉得他做事讲究方法，运用策略，一定能赢得这场比赛。 小结并板书：用图文并茂的形式来写信，写日记、写小说、画作战图。对于小朋友，
特别是爱画画的小朋友来说，一切用文字表现的内容我们都可以用写写、画画相结合的方式来表现。） 讨论书写格式，在画画写写的时候，我们还要考虑作品的构图。可以横着写，竖着写、横折写。注意行间距离要拉大，这样给画面留下更多的空间。 在这些作品里，还有一些地方表现方法很好。值得我们学习。你发现了吗？在作品的边缘画些边。 （三）、老师就邀请同学们根据图片主题展开想象用画画写写相结合的方法把精彩的故事表现出来。 （四）、评价小结 （五）、拓展：其实，文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远年代，人们是用图画来叙事的。（欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。）后来，人们又从图像里抽象出文字。所以画是字的祖先。为了让我们的作品更加生动形象，为了让我们的创作过程更加快乐，今后，我们在写日记、写小说的时候一定用上这种看看想想写写画画的表现形式，表现更多精彩的作品。
美术二年级上册教案-第19课 想想说说写写画画2-苏少版
画日记 ——《想想说说写写画画》 教材分析： 日记是生活中发生的点滴小事的真实记录，也是个人情感的一种释放方式。利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间，引导学生从生活中选择一个侧面，用日记的方法、文字与绘画相结合的方式，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来。既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式，又能够使学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学习美术的兴趣以及热爱生活的美好情感。 教学目标： 1.通过对文字与图画相结合的绘画形式的了解与欣赏，学会并运用这种方式画日记，尝试不同的工具，体验画日记的乐趣，表达自己的情感和思想，学会情绪释放。 2.使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造表现力，增强对人类生活的热爱，发展创造美好的愿望和能力。 教学重点：能够运用文字与图画相结合的方法，尝试各种材料，记录下生活的一个小片段，以传达释放自己真实的情感。 教学难点：注意文字与图画的安排以及叙述生活片段内容的选择。 教学准备：教师——欣赏、示范作品若干 学生——多种绘画工具 教学课时：1课时 教学过程： 一、回忆生活点滴，创设教学情境 1.播放音乐，引发回忆 师：上课前，老师想请同学们听几段音乐，试试看，你能否感受出这些音乐所传达出的不同感受。 播放几段给人感受不同的音乐——有热闹的、有欢快的、有平静的、有忧伤的…… 生：有的比较高兴，有的感觉有点伤心。
师：同学们的感觉真是敏锐！像音乐一样，在生活中你们也有过开心、有过难过的时候吗？还记得吗？说给同学们听一听，好吗？ 生（回答） 师（小结）：通过刚才同学们的讲述，老师知道了虽然我们现在年龄比较小，可是我们的情感却是非常丰富的！一次小小的奖励、一只流浪的小狗、一次好朋友的吵架，都会让我们开心或是难过。开心的我们称“好情绪”，不开心的我们称它为“坏情绪”。 2.释放情绪，梳理途径 师：老师很好奇：你们的好情绪、坏情绪，通常是怎样释放出去的呢? 生：好情绪——会大喊大叫大笑，也会和爸爸、妈妈或是同学、好朋友讲一讲，坏情绪——会撕废纸、打桌子、哭一哭…… 师：同学们处理的还比较好，知道情绪释放的一些恰当途径，可不能像某些人生气的时候会选择打人、骂人、伤害别人等不恰当的途径来释放自己的坏情绪。 老师这里还有一个释放情绪的小妙招——写日记！你们有没有试过？ 生：我们有的时候也会写日记的。 师：今天老师介绍的可是一种特别的记日记的方法——画日记！想学吗？ 生（一起）：想！ 板书：画日记 [设计意图]：通过回忆生活中的点滴小事，使学生明白：不论是好情绪还是坏情绪，都要找寻一个释放的恰当途径，这对我们的成长是非常有好处的。为接下来介绍的——画日记铺下伏笔，让学生意识到美术与生活的紧密性，实用性，激发学习美术的兴趣。 二、赏析示范作品，找寻绘画方法 想想说说——赏析日记画，你有哪些新发现？
苏教小学美术二上19想想说说写写画画word教案(1)
教学课题第十五课想想、说说、画画、写写教学课时第1课时主备教师刘芬香 教学目标·通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。 ·通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 教学重点与难 点学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。 教学难点： ·通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。 教学准备及手 段教师准备：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成)。 学生准备：彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。 教学流程 动态修 改部分 ·感知与体验 1、师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 2、生:绘画日记。 3、师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢? 4、师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的(板书:绘画日记) 5、师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某 种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的日子就
会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。 (板书听声音画彩色记忆画) ·认知与表现 1、师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩? 生:答几种不同的情景及色彩。 2、师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 3、师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容? 生:有文字部分。 (板书:绘画日记结构:1·绘画部分;2·文字部分) 4、师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。 5、师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢? 6、师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。 通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。 (板书)步骤:（1）构思画稿。(形象、匀称) (2)用色彩画。(大胆、鲜明) (3)文字。(概括、简练) 7、这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学