故乡的芦苇

故乡的芦苇

我生长在渤海湾边的一个小村庄。离家数载，故乡的倩影经常闯入我的脑海——那清澈的河，碧蓝的海，挺拔的白杨，阿娜的垂柳。一望无际的田野上，春天一片翠绿，秋天一片金黄。然而最让我难以忘怀的还是故乡的青青芦苇。

说来，芦苇是极其平凡的。细细的杆，尖尖的叶，顶子上蓬蓬松松一把白缨。它生长在故乡沿海的池塘里，就像北方山地里的蒿草一样，既不稀奇，也不名贵，属于到处可见的一类野生植物。

我怀恋故乡的芦苇，因为芦苇塘里有我许多童年的欢乐。

童年时期，每到初春，我便和一帮小伙伴天天跑到塘坎上，等待着芦苇从薄薄的冰层下拱出竹笋似的尖脑袋，然后小心翼翼地拽断嫩嫩的芦苇芽，用冻红的小手剥开外面的厚皮，嚼食其中的嫩肉。盛夏来临，翠绿的芦苇塘成了孩子们的乐园。大家躲进芦苇塘中捉迷藏，歇荫凉，踩着没膝的泥水抓大海退潮后滞留在芦苇塘中的小鱼、小虾。碰上运气好，还能捉到一两只又肥又大的螃蟹。八月金秋，风吹芦花开，白雪般的花絮随风飘飞，撒落在大地上，四处都像铺上了一床厚厚的白绒被。伙伴们追着芦花，憋足力气，吹着花絮嬉戏。大家唱呀跳呀，尽情地玩闹，芦苇塘回荡着阵阵欢笑，也留下我数不清的童年梦幻。

1、第四自然段是按什么顺序写童年欢乐的，仿照例子写出来。

初春——（）——（）

2、第一自然段和第二、三、四自然段是用那句话连接起来的？

3、第二和第四自然段是用那句话连接起来的？

4、短文表达了作者怎样的感情？

部编语文三年级下册第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》

故乡的芦苇(节选) 樊发稼 ①多年来最令我魂牵梦萦、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇一一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳(yè)着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ②几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被绿色的芦苇掩映着。 ③每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从寒意还未散尽的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ④到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨(shào)子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，_A_，_B_ ⑤我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片当成舵(duò)，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡(xī)纸做成小小的银色的帆叶。我们个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船嘐！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… ⑥在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… ⑦啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆中。 答题步骤 第一步：联系上下文理解句子的意思。 第二步：想想作者是怎样把句子写生动的：作者运用了哪些修辞手法，哪些词语用得贴切，这些词语有什么表达效果。 第三步：根据提示写出答案。 阅读练习题 1.写出下列词语的近义词。 恬静一( ) 舒展—( ) 幻想一( ) 2.读句子，完成练习。 一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ①芦苇的样子如_________,如_________,这景象真是太美了。 ②“飘拂”的意思是_________,表现出了芦苇的动态之美。 3.第③段主要运用什么修辞方法？举例分析这种修辞的表达作用。

六年级修辞手法练习题及答案

修辞手法练习题 （一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） （二） 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮

将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 7、是什么？这是我们中国人的志气。（设问） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人） （三） 1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人）

故乡的芦苇

故乡的芦苇 长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的故乡。 二十几年在北国的大城市里工作，我常常想念我远在南方的故乡。 生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤（ｂīｎ）纷的记忆——— 那密如蛛（ｚｈū）网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦（ｑí）畦油菜花； 那朗朗秋空下熠（ｙì）熠耀目、洁白如云的棉花…… 然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇———就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳（ｙa）着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬（ｔｉáｎ）静和飘逸。 几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（ｄｉàｎ）青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨（ｓｈàｏ）子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着…… 我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当成舵（ｄｕ?），安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡（ｘī）纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船（ｌｕｏ）!开船!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… 在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺（ｆǎｎｇ）织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹（ｇｕǒ）着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… 啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中…… 想起故乡，就想起芦苇。 我爱故乡，我爱故乡的芦苇! １．故乡的芦苇给过“我”不少童年的欢乐。细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐。 ２．背诵你喜欢的两个自然段。 认字苇缤蛛曳恬 哨舵锡纺裹 写字若芳魂拂逸哨 帆翼纯织触 自选词句

【湘教版】三年级下册语文教案：18. 故乡的芦苇

18、故乡的芦苇 一、教学要求 1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”. 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语. 3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感. 二、重点难点 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文. 2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情. 三、教学准备 幻灯片、挂图 四、课时安排 2课时. 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料. 2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色.（板书课题：故乡的芦苇）. （二）感知课文 1、初读课文.要求： （1）通读课文，读准字音. （2）给各自然段标明序号. 2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字.（检查生字词的掌握情况） （1）读准字音. “塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”. “几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ. （2）识记字形. 辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”. （3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑.茎可以编席，也可以造纸.根状茎可入药. 朴实：朴素. 摇曳：轻轻地摇动. 掩映：彼此遮掩而互相衬托. 狭长：窄而长. 帆叶：船上的由. 触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝

故乡的芦苇阅读答案

故乡的芦花 （1）在滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。柳笛声中，那大片大片茂密的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。 （2）如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。 （3）我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。水乡的湖从来不曾干涸。每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。一路流淌，直到扎进湖里。而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。 （4）芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。泥土一样朴实。间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。 （5）当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。 （6）芦苇长得更高的时候，芦花开始在风中怒放，秋风中，那银白如絮的芦花飘逸柔情。男人们开始频繁地出湖，而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中。那些莲花凋谢的荷杆上，已挂满熟透的莲蓬。每当扁舟划过，女人唇边的渔歌，夹杂着莲蓬与荷梗断裂的脆响，这时候的女人，就像迎风飘拂的芦花一样美丽动人。 （7）和家乡众多的女人一样，母亲的那双勤劳的手，除了摘菱采莲和忙她那永远也做不完的针线活外，还会用芦苇编织很多东西。夕阳下，母亲坐在院子里，用锋利的篾刀将芦苇去皮，劈成蔑条，编织成苇帘、苇席、苇篮和苇篓等用品，连圈养鸭子的篱笆和菜地的栅栏都是用一根根的芦苇夹成。有时候坐在小凳上，看着母亲那双灵巧的手上下翻飞，每每出神。 （8）等到我上中学时，一个外地商人在当地办起苇编厂，那些取之不尽的芦苇被水乡的女人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，竟成了一项创收的渠道。再后来，镇上办起了造纸厂。芦苇被大量收购，

四年级语文故乡的芦苇练习题

2019年四年级语文《故乡的芦苇》练习题小学语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇四年级语文故乡的芦苇练习题，供大家参考。 梦中芦苇黄蓓佳 ①小时候对于故乡的印象，仿佛别的都缺，惟独不缺的是水。河流沟渠、池塘湖泊，遍布着大街小巷、村庄田野。坐汽车从这个县城到那个小镇，走一路有一路的水跟着，像是扯不断的灵魂，依恋着牵挂着撕扯着我们的肉体，生怕我们跑出太久，远离故乡，迷失自己。 ②有水的地方就有芦苇，芦苇是水的伴侣。小小的河流池塘陪伴着小小的芦苇，瘦茎茎的，稀稀疏疏歪歪斜斜的，像忧愁的林黛玉。而在我插队落户的那个江心小岛上，芦苇高大茁壮，铺天盖地，完完全全呈现出了那种雄性的勃发的力量。一到深秋，岛上聚满了四乡八村乘船过来的乡民，他们拖家带口，在广阔的芦苇滩上安营扎寨，收割芦苇。冬日里庄稼收割进仓，小岛上一片空旷凄凉，惟独江滩上那些高高的芦苇垛，碉堡似的矗立着，老远老远就能看见，给小岛平添了很多的威风。 ③芦苇开花的时候最是好看。初开出来的芦苇花细长柔韧，页 1 第

握在手中，轻轻捋过去，手心只觉冰凉滑腻，那种柔若无骨的手感，我至今没有在别的物体上体验到。小时候年年秋天下乡“支农”，走一路我总要摸一路的芦苇花，手心张开从一穗穗芦苇花上扫过，苇花低眉顺眼从掌心这边钻进去，又从掌心那边冒出来，浅浅地笑着，好脾气地任凭我抚摸，活像天性中喜欢人的亲近。 ④待到芦苇花长老，不知道是见的世面多了还是对生命感到厌倦了，总之脾气变得张扬起来，手轻轻一碰，苇花四散，纷纷扬扬飘撒在空中，杂乱无章的一片。有时候风的拥吻也使它们极不耐烦，苇絮乘风而去，躲得老远老远，真不知道哪儿才使它们感到宁静和满足。秋风一阵紧似一阵，苇絮一片跟着一片飞扬起来，翻滚飘舞，为身不由己而哭泣而愤怒而抽咽，一副“心比天高，命比纸薄”的凄美场景，令人观之心碎。 ⑤据说芦苇是有许多实用价值的，否则不会年年有那么多人浩浩荡荡驻进江滩割苇子去。我这里念念不忘的倒是用芦苇花编扎成的一种鞋，老家俗名叫“毛窝”。冬天一到，便有四乡农民一串一串挑了上街来卖。自然极便宜，两三毛钱就可以买一双。外婆年年都要买几双回来，自己再动手加工一番：用棉花和绒布垫了底，旧的棉毛衫剪开，鞋口和鞋里衬上圈，粗针大线缝结实了，穿在脚上暖和无比。老家的屋子高大阴森，窗户是老式的木格子窗，门也是老式的排板门。

部编三年级下册语文试题 - 第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》(含答案)

部编语文三年级下册第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》 故乡的芦苇(节选) 樊发稼 ①多年来最令我魂牵梦萦、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇一一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳(yè)着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ②几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被绿色的芦苇掩映着。 ③每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从寒意还未散尽的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ④到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨(shào)子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，_A_，_B_ ⑤我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片当成舵(duò)，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡(xī)纸做成小小的银色的帆叶。我们个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船嘐！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……

⑥在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… ⑦啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆中。 答题步骤 第一步：联系上下文理解句子的意思。 第二步：想想作者是怎样把句子写生动的：作者运用了哪些修辞手法，哪些词语用得贴切，这些词语有什么表达效果。 第三步：根据提示写出答案。 阅读练习题 1.写出下列词语的近义词。 恬静一( ) 舒展—( ) 幻想一( ) 2.读句子，完成练习。

湘教版三年级语文下册《故乡的芦苇》教案

11、故乡的芦苇 一、谈话导入 1.出示课件（芦苇）同学们，你们看这是什么？（生答）谁来给大家介绍一下呢？指名读旁注 2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。今天，就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。（师板书课题，生齐读。） 二、初读感知 1.请同学们打开课本84页，用喜欢的方式读文，注意读准字音，读通语句。 2.看看这些词语，你会读吗？ 芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷 恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着 3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、细读深究，品读悟情 （一）故乡风景图 师：同学们，看书回答老师的问题。作者的故乡在哪里呢？ 生：汇报。 师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨： 生：接读（生我养我的故乡啊……….）。 师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡什么样呢？ 生：汇报 师：这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心，那你喜欢那种呢？ 生：自由发言 师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽，你们想不想走进作者的故乡亲眼去看一看呢？（读课文） 师：同学们，作者的故乡美吗？你们谁想像老师一样美美的读一读？ 生：读文。（找两个学生读——齐读） 师：评价（你读得很美；听了你的朗读，老师仿佛置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩） 师：这几种景物在南方是很常见的，为什么到作得的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法？ 生：比喻；排比。 师：同学们，这一组排比句作者写的多美啊！让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能读书这么美得景色！ 学生小组赛读 （二）芦苇飘逸图 师：作者在这里精选了四中景物进行描写，向我们倾诉着对故乡的思念，然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。 师：指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。 师：谁愿意来汇报一下，你认为哪些词语或句子感受最深？

故乡的芦苇

《故乡的芦苇》教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、认识12个生字，辨析多音字“几”。 3. 理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学重、难点： 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。 教具准备：纺织娘图片多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，喜欢语言优美的散文吗？今天老师就带领大家走进著名诗人樊发稼笔下的一篇有着诗一样的语言，画一样的意境字里行间又洋溢着缕缕真情的《故乡的芦苇》。 今天，就让我们把课本翻到82页自由朗读课文，想象画面感受真情吧。板书课题 二、初读课文 1、自由读，想：课文主要写了什么？ 2、指名用自己的话概括地说一说。 三、品读课文 <一>师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

1 、请同学们自由读（学习2—4自然段）。 2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书） 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 3指名读句子 4师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句） 你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？ 5.每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 那密如织网。。。 没写芦苇，能删去吗？为什么？ 故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？ 6.师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？ 7．指名读，师生共同评价 过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。 <二>忆童年趣事（学习5—7自然段）。 1、生以四人为小组合作学习 自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 自学要求：（出示小黑板） ①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

三年级下册语文一课一练-17故乡的芦苇 湘教版(含答案)

人教新课标三年级语文下册一课一练17故乡的芦苇 课时练 一、比较组词。 狭（）辉（）尤（）帆（） 夹（）军（）优（）凡（） 二、运用下列词语造句。 1、纯真 2、朴实无华 3、船队 4、欢呼雀跃 5、沉浸 三、下面的句子，哪些是拟人？哪些是拟物？分别将序号写在横线上。 1、我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 2、蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。 3、风推开人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来，向空中扬去。 4、敌人夹着尾巴逃跑了。 5、祖国，我的亲娘，我回来了。 6、这家伙摇头摆尾地走了出去。 7、蟋蟀们在这里弹琴。 8、忽然后面跑来了一只狼，慌慌张张地说：“慈悲的先生，救救我吧！” 拟人（）拟物（） 四、阅读理解 我爱家乡的秋夜 家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。 柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰…… 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。 1、在括号里填上恰当的修饰词语。

教科版四年级语文上册《故乡的芦苇》教案

教科版四年级语文上册《故乡的芦苇》教 案 教科版四年级语文上册《故乡的芦苇》教案 【教材分析】 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采 用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写 了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地 引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、 折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆 之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔 法娓娓叙说着童年的欢乐生活。生动感人，主题鲜明， 同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感 的好材料。 【设计构想】 本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的 学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的 互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的 美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。 【教学目标】认识要求认识的9个生字及词语。通过自读理清文章结构，概括三件趣事。 2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘

逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。正确、流利、有感 情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。在朗读和品 读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣 摩作者表情达意的写作方法。学习抓重点词语读书、联 系生活实际读书和想象画面读书的方法。 【教学过程】 一、诗词导入，揭示主题 板书：故乡。对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？” 想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不 同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。对于作家樊发稼 来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。老师板书（芦苇）。 齐读课题。 二、自读识字，整体感知自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 2.学习词语。 芦苇、缤纷、密如蛛网、恬静、飘逸、口哨、舵手、纺织娘、包裹

五年级上语文同步试题-11 故乡的芦苇教科版

2014年科教版小学语文五年级上册11故乡的芦苇同步 试题 1．根据课文填空。 《故乡的芦苇》是一篇以（）为主题的（）。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡（）的芦苇（）而（）的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关（）的回忆，通过（）、（）、（）等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的（）之情。 2．删去不正确的读音。 1、森林里有一只大考虑，经常出没（méi mò）在草原上，伤害人和牲畜（xù chù）让人们的生活不得安宁。 2、她衣着（zhe zhuó）朴素。 3．查字典。 “入不敷出”中的“敷”用音序查字法就查___，再查_________；“敷”在词语中的解释是_________（①岔路；②够、足） 4．把下面词语补充完整。 前赴后（）（）逐颜开惊魂未（）慢条（）理 自吹自（）欣喜若（）意味（）长苍翠（）滴 5．修改病句 1、全体老师、班主任和我们一起参加升旗仪式。 2、老师经常夸耀我们卫生做得好。 6．下面句子用什么修辞手法，请写出来。 排比拟人比喻反问 1、一只刺猬，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（） 2、小伙子来了吹着笛子，姑娘们来了，跳着欢快的舞蹈，孩子们来了唱着欢乐的歌。（） 3、太阳出来了，向着他点头微笑。（） 4、你看，咱们的鞋和衫，哪一件不是女子千针万线缝出来的呀？（） 7．重新排列句子。 （）春天到了，大地像铺上了一条绿臭毯子，菜园里绿油油的一片。 （）秋天，石榴树结的石榴成熟了 （）炎热的夏天到了，玉米杆像威武的战士挺立着。 （）冬天，菜园变得一片洁白，几片树叶露出雪面好像几朵花。 （）菜园如此娇美，仿佛是一幅诱人的四季画。

故乡的芦苇阅读答案樊发稼

篇一：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 篇二：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 篇三：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 1.第2段运用了什么修辞手法，分析这种修辞表达作用 2.第2段“吹谢”用的好在那我有更好的答案准确的说，应该是我的籍贯所在地，那是北方的一个小得称不上“村”的地方。门前是扬尘的土路和一望无垠的玉米田，玉米跟梗有一人来高。屋前的敞院里堆满了废铁——姨奶奶（奶奶的姐姐）是收废铁的。三间红顶白墙的瓦房，纯朴得不染一丝俗市的喧嚣。地下水井流着细水，像条清澈的小溪，缓缓流向屋后，水底是五彩的小石头。屋后是一片茂密的树林，“小溪”渐渐消失在这里。坐在树下，能听见鸟儿婉转的歌，还有松鼠好奇地看一眼，然后消失在树枝之间。这些树在这里屹立了半个多世纪，粗壮的树干上长满青苔，雨后还能采满满一蓝的蘑菇和木耳。树下是芳香的绿草地，四季都开着花，草里是蚱蜢的乐园。这儿的蚱蜢是别处不多见的，红的，绿的，黄的，条纹的，斑点的……蝴蝶也是常客，这些会飞的花朵，能飞遍树林的每一个角落，它们不怕人，甚至会在你睡着时，落在你的肩上、手上。踏着结实的土路穿过树林，便会看见阳光下隐约闪烁的波光，那便是芦苇丛，我的乐园。穿行在厚实的芦苇丛中约10分钟，眼前是一片500米见方的小湖，具体有多大，看不清，因为湖的对岸也是密密的芦苇。北方是没有山的，所以能看见毛茸茸的芦花儿向远处延伸，和天连在一起了。春末的时候，成群的野鸭在这里筑巢，间或有一两对离群的大雁在此歇息。于是，我会带着泰哥儿和娇娇（故乡的两条大狼狗）一起，到芦苇中嬉戏，看那一白一黑的两个身影在其间穿梭，不一会儿便叼回一大把五彩的羽毛。或是惊起一群群披着琉璃的野鸭，把芦苇摇得哗哗响，看芦花漫天飞起，随风远去……玩累了，便握着用野花和芦苇秆编成的插着羽毛的花环，靠着泰哥儿结实的脊背睡去，直到正午时分才被娇娇唤醒，弹去身上的尘土，起身走在回家的路上。因为在这里，方圆百里内只有两户人家，又有威猛的狼狗相伴，所以家人是不担心的。初夏的夜晚，爷爷和奶奶会带我去芦苇丛，当然，狗也一起去。成片的芦苇丛里闪烁着星点萤火，仿佛天上的星星落如凡间。奶奶总是小心地捉住流萤，放如青纱网中，像小灯笼，回家的路上也就不怕黑了。晚上，我们是不进深的，怕惊了鸟儿或压了鸟蛋。天上的星辰如宝石闪烁，爷爷便告诉我：“这是牛郎形，那是仙后座，还有银河……”奶奶摇着竹扇，给我讲故事，讲那些听了很多很多遍，依然毫不厌烦的故事……泰哥儿和娇娇总是驯服地我在我身边，把头靠在我的腿上，为我保持温度，或是立着耳朵，警觉地眺望四方……秋风吹过，天气凉了下来，而我丝毫没有减少去那的次数。秋天的芦苇丛是金色的。金色的阳光照着金色的芦苇，金色的芦花在金色的秋风里飞扬，水禽一群群的飞离，芦花飞尽后，只留下一池的寂寥。泰哥儿和娇娇依旧与我如影相随，依旧不知疲倦地帮我从湖中取回那金色的铁球——因为它们知道那是我唯一的玩具，而它们是我唯一的朋友。然后让我靠在它们身上熟睡，守护睡熟的我编织秋日的梦……离开故乡以近九年，最不能望的便是那四季飞花的芦苇丛。忘不了那一池碧波轻荡的湖水，忘不了那漫天的轻柔如雪的芦花，忘不了那一片温暖柔和的阳光……梦中依旧会回放离开的那天——我站在湖畔，用力地把球抛向湖中，看球在红色的夕阳里划出一道弧线，然后落在水里，涟漪一圈圈荡漾开来。泰哥儿依然要去找，它依然以为我在开玩笑。我唤住它，抱着他的脖子泪如泉涌……如今，我的两个伙伴早已为主人鞠躬尽瘁。 每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.它长得很快.要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子.——到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音,孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼喊着……我们还喜欢用芦叶折成绿色的小船.手巧的伙伴,还会从旧火柴匣上剪下小片片,当做舵,安在小船的尾部；用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶.

17.故乡的芦苇语文三年级上册教案

17、故乡的芦苇 一、教学要求 1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 二、重点难点 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。 三、教学准备 幻灯片、挂图 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。 2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。 （二）感知课文 1、初读课文。要求： （1）通读课文，读准字音。 （2）给各自然段标明序号。 2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况） （1）读准字音。 “塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。 “几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。 （2）识记字形。 辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。 （3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。 朴实：朴素。 摇曳：轻轻地摇动。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 狭长：窄而长。 帆叶：船上的由。 触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝

部编版五年级语文上册第一单元课外阅读练习题及答案

第一单元课外阅读练习题 （一）巴根草（节选） 巴根草,是与我最亲近的草。打小在农村生活，满山满坡满田埂，到处可见巴根草的身影。 初春时节，遥看的草色几乎全是刚冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像是同时感知了回暖的地气，成片成片地露出头来，打量着苍茫大地。 盛夏，巴根草成了农家耕牛上等的食料。夕阳西下，田埂、山坡,处处可见牛儿低头啃青的场景。牛儿啃过的田埂，草儿迅速低矮下去，别担心，要不了一周，巴根草又会疯长起来，覆过人的脚面。 秋风渐起，巴根草的叶片开始由青转黄。闲下来的农人抱上锄头，寻一条田埂，去锄巴根草。农人将刚锄下的根须上带着泥土的巴根草码成一小堆，操起镰刀把（bà bǎ）用力敲去上面的泥土，把（bà bǎ）草儿摊在田埂上曝晒，只消半天工夫，草儿便干透，挑（tiǎo tiāo）回去堆到场地上，过冬就不愁了。 儿时的我曾悄悄问过母亲，田埂（gēng gěng）上的巴根草被锄后，春来田埂会不会光秃秃的。母亲说，巴根草命强，春天一到，又会长满一条条田埂。春日 又至，如母所言，被锄头深翻过的田埂，又滋生出一派盎然 ．．的绿意。看去真是欣喜，那些被遗留在泥土里的巴根草根须，经过漫长隆冬的疗伤，又焕发出别样的生机，在无边的旷野演绎出一场生命世代相传的传奇。 突然明白巴根草为何又叫铁线草、牛筋草。有铁一般的硬，有筋一般的韧，当然配得上这样的别名。 （选自《立体的乡愁》合肥工业大学出版社） 1.选择文章括号中正确的读音，画“√”。 2.写出下列词语的近义词。 迅速——（）欣喜——（） 亲近——（）滋生——（） 3.“盎然”的意思是。用“盎然”一词造句：。

4.为什么巴根草又叫铁线草、牛筋草？ 5.概括文章的主要内容。 【参考答案】 1.bà bǎ tiāo gěng 2.快速喜悦接近生长 3.形容气氛、趣味等洋溢的样子。窗外阳光明媚，鸟语花香，一片生机盎然的景象。 4.因为巴根草有铁一般的硬，有筋一般的韧。 5.作者从春夏秋冬四个季节描写了巴根草生命力的顽强。 （二）绿叶赋 邵妍 美丽的大自然是一个神奇的（魔磨）术师，它创造的奇花异草千姿百态，一朵朵鲜艳娇美的花姹紫嫣红，婀娜多姿。 在这万紫千红的花海中，有人喜爱牡丹的雍容华贵;也有人钦佩兰花的幽香沁人心脾;更有人爱荷花出污泥而不染的清高品质。从古至今,无数文人墨客都曾以此为话题，写出了（溢益）彩流光的千古佳作。 可是，谁又曾注意过那微不足道的绿叶呢? 俗话说红花还得绿叶配。的确，如果世界上只有红、橙、黄、青、蓝、紫这几种色彩，单单没有绿色，哪能谈得上“美丽”二字呢? 我喜爱绿叶的色泽青翠，更爱它不争名夺利的高贵品质，因此，我制作、收集了许多树叶标本和叶脉书签。 有一次，我去小莉家玩。她给我看了许多花（瓣辦）标本。我把我制（作做）的树叶标本和她“较量”，小莉很不服气。我对小莉说:“绿叶，没有鲜花的色彩，没

《故乡的芦苇》教学设计

《故乡的芦苇》教学设计 一、教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 二、设计理念 本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 四、教学重、难点

从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 五、教学准备 有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学时间：2课时。 六、教学流程 1.（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍） 2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3.板书课题，齐读。 (二)顺思导学： 1.小组交流预习导学案的内容： （1）课文主要讲什么内容？ （2）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让作者常常怀念？ （3）你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？ （4）作者写了几件与芦苇有关的童年趣事？ 2.小组汇报 （1）认读词语 灿若群星熠熠耀目芬芳飘拂飘逸哨子帆叶

湘教版小学三年级下册语文课件：《故乡的芦苇》

湘教版小学三年级下册语文课件：《故乡的芦苇》教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱家乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱家乡的情感，进而学习作者的写方法。 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入 1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种 植物有哪些了解？（学生依据课前预习可从生长环境、特征、作用等 方面进行介绍） 2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下 了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进家乡的芦苇 丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语 要多读几遍，把句子读通顺。 2、出示含有生字的词语，指名领读。

芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着 （1）“一畦畦”是一个数量词，你能寻个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象） （2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？ 3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、总结课文 第二课时 一、导入。 “月是家乡明，景是家乡美”，家乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着家乡，寄托他对家乡的怀念与热爱，那就是家乡的芦苇。 二、细读品味，感悟真情。 （一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段） 1、家乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻寻答案。 （1）依据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、雪白如云的棉花” （2）这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？

(最新部编教材)五年级语文上册类文阅读训练附参考答案-3 桂花雨

类文阅读-3 桂花雨 故乡的芦苇（节选） 樊发稼 多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。 是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。 几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… 在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… （选自《故乡的芦苇》中国少年儿童新闻出版总社） 1.根据意思写出选文中的词语。 （1）质朴实在而不浮华。（） （2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。形容思念情切。（）

2.“小心翼翼”是形容。在画线句子中，这个词语表现了。 3.用“”画出文中的一个拟人句。 4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。 5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？ 【参考答案】 1.（1）朴实无华（2）魂牵梦萦 2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意孩子们对芦叶船的喜爱与珍视 3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。 4.摘芦叶做哨子吹；用芦叶折小船玩；在芦苇丛中抓纺织娘。 5.示例：我体会到作者对故乡的芦苇的喜爱，对故乡和童年生活的怀念之情。 故乡的烤红薯（节选） 谢冰莹 每到冬天，我便要回忆在故乡那种围炉烤红薯的快乐。一个最清晰的记忆，永远映在我脑海中的，是有一次晚上外面正下着大雪，二哥和三哥从书房里回来，看着我在烤红薯，他们也要吃。 “来，我们三个人同时来烤红薯，不许烤焦，也不许有一点儿生硬的，要

故乡的芦苇

《故乡的芦苇》教学设计 执教者：郑丽娜 教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 设计理念 本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重、难点 理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情教学准备 有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学过程 课前三分钟 一、交流感知 1、月是故乡明，景是故乡美，今天我们来学习一篇描写故乡的文章，看看作者笔下的故乡到底有多美。板书课题：故乡的芦苇（生齐读课题） 2、检查预习 （1）字词，(2)课文早知道 二、研读共品 过渡：看到课题故乡的芦苇，你知道了什么？还想知道什么？ 生：我知道是写故乡的文章 生：我知道写的是故乡的芦苇 生：我想知道芦苇什么样的? 生：我想知道写了故乡哪些景物？ 师：请同学们把语文书打到60页，找一找课文哪几个自然段是写故乡景物的？出示导学案一 研读4-10自然段，你看到了哪些景物？你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。并说说从中你体会到了什么？