新人教课标版小学四年级语文上册 语文园地一 口语交际：美丽的自然景观 公开课教学设计

口语交际：美丽的自然景观教学设计

教学内容：口语交际

教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

教学准备：自制课件等。

教学过程：

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的【课件依次出示：天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原图文】是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在【课件依次出示：放学路上、公园里、在家里的庭院中】，你有没有发现奇特的花草树木？【课件依次出示：夜晚的星空、日出日落、下雨时的天象……】这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。【课件出示：课题】请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？

二、研究话题，明确方向

1、【课件出示交际要求：

（1）讲清奇特之处。

（2）说明怎样形成。

（3）边听边问，边补充边讨论。】

读《语文园地一》口语交际要求。

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。

（2）怎样介绍。重点：【课件出示：有序、抓奇特之处、具体形象。】

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。

（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说

（2）提出问题或补充。

四、教师总结：

【课件出示：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。】

五、作业超市：

【课件出示：把口语交际的内容与亲朋分享。】

板书设计：

讲清奇特之处

口语交际说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象

自己的感受

四年级上册《语文园地三(口语交际习作)》课堂实录

四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话 情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程： 一、引导归纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。 师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。 生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。 生3：《水晶球》。 生4：《小农民》、《三片蛇叶》。

生5：《皇帝的新衣》。 …… 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。 师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。 生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。 生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。 生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。 生5：我发现作者主要用对话的方式写的。 …… （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……） 二、激发兴趣，画童话 师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。

最新人教部编版二年级语文上册《语文园地五口语交际》精品教案

语文园地五 口语交际《商量》教学设计 教学目标： 1.让学生明白在生活中当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。 2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。 3.引导学生积极参与交际实践活动增强他们表达的自信心。 重点难点： 重点:让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量要做到礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。 难点:教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚. 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、直入课题 1.同学们,这节课我们来进行口语交际的学习，今天的主题是——商量。 2.找生读课题，齐读课题；让生伸出手指，和老师一起书写课题。 3.出示ppt，引出口语交际内容。 二、创设情境,指导说话 1.出示ppt，引出话题一：调换值日 （1）师：如果你是小佩奇，你该和别人怎么商量？让学生思考，指名说一说。 （2）出示ppt，听听佩奇怎么说 （3）教师引导学生说出遇事要商量的宝典法则，边引导边板书：礼貌先行、想法说清、原谅说明、真诚沟通。 （4）创设情景演一演。 （5）教师小结。

2.出示ppt，引出话题二：让电视 （1）教师模拟情景，提出要求，同桌两人合作学习进行角色扮演。 （2）找生展示。 （3）引导学生评价。 ［过渡］刚才我们帮小佩奇调换了值日，也帮他给爸爸商量了让电视，现在佩奇又遇到了更大的困难，走，我们再去帮帮他。 3.出示ppt，引出话题三：借玩具 （1）引导学生找到关键人物。 （2）设置情景，四人合作。 （3）表演情景剧。 三、延伸：有事要商量 我们帮小佩奇调换了值日，和爸爸商量让了电视，又借了玩具，生活中还有许多商量的话题，那现在，你有没有需要商量的事呢？最想和谁商量什么话题呢？先让学生思考，再指名说一说！ 四、总结 师：看来，在我们的生活中，还真有很多事情需要通过商量来解决，那就让我们利用商量小宝典去试试，看结果怎么样？ 板书设计： 商量 礼貌先行想法说清原因说明真诚沟通 教学反思： 《商量》是一节口语交际课。于永正老师说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以在课堂一开始我就先创设情境，让学生身在其中，在接下去的教学环节中我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并再次总结商量过程中应该注意的事项，学会商量。整堂课下来，学生开始比较拘束，但随着交际话题的深入，学生的交际兴趣逐渐提高，说话也很完整，有条理了，课堂气氛活跃起来，学生在快乐交际中不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧。我深深感到：口语交际离不开真实的情境，只有真实的情境才能真正激发学生交际的欲望，只有在真正地交际欲望驱使下，他们才能够主动探求交际的的方法。因此在今后的口语教学中，我要深入研读教材，把握学情，在有限的课堂内创设更多更真实的交集情景，将课内和课外巧妙的联

最新整理二年级语文下册《语文园地五·口语交际》教案

最新整理二年级语文下册《语文园地五·口语交际》 教案 一、情境导入 感知动物的奇妙。 1、教师引用书中的第一段话导入 小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！ 鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书） 2、播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。 3、交流看后的体会。 二、师生交际，交流互动。 我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 三、组内交际，生生互动。 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 四、全班交流，大家补充。 组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。 五、由说到写，实现迁移。 小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！ 教师播放乐曲，烘托气氛。 六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 七、动物卡片展览 展示学生收集的有关于动物的卡片。 八、教师小结 小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！ 教师宣布下课。

人教版小学语文一年级下册《语文园地三口语交际请你帮个忙》第3套优质课

教材分析： 俗话说：独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。教学目标： 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点） 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）一、新课导入 老师忘记带语文书了，想找同学帮个忙。引出“有困难可以寻求别人的帮助”。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2、生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来

《语文园地六》(口语交际)教案-教学教案-小学四年级语文教案

《语文园地六》(口语交际)教案－教学教案-小学四年级语文教案 语文园地六 教学目标：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音 2、积累12个词语，理解个别词语的意思； 3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情； 4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。 5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。 教学重点：掌握一定的学习方法。 教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。 教学课时：3课时 教学过程： 一、我的发现 1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。 2、交流，总结 （1）形近字（2）加一笔成另外的字（3）含有相同部分的字归类 3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳 4、师投影总结 二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字 （1）抽读卡片，说说怎么记住它； （2）拼音、卡片对号入座 三、我会连 1、出示我会连，学生试做题 2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。 四、日积月累 1、读一读这些词语，尝试理解词语意思 2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。 3、齐读这些词语 五、读读背背 1、读标题，理解“广大”的含义； 2、初读短文，说说你有什么不懂的地方； 3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？” 4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。 5、齐读短文。 六、口语交际 1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。 2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？ 小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

2017新版部编本二年级上册语文《语文园地三口语交际：做手工》教案

语文园地三 口语交际：做手工 教学目的： 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件

教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。

最新人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际名师优秀教案

人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际语文园地五----口语交际教学设计 设计理念: 《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具 体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从 不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标: 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点:

在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备: 教师准备:多媒体课件 学生准备:搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排: 1课时 学习过程: 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图:由本单元的课文引入口语交际的语境～有效地触动学生的心灵～引发他们对生命的思考。同时～学生在交流的过程中～可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这样～“以境促思～以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路～又让学生树立了正确的人生观。】 二、明确目标，确定内容 1. 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。

语文园地六口语交际教案

教案首页

教案内容 一、谈话导入 1．同学们，我们的祖国地大物博，有很多风景优美的地方。我们跟随作者游览了我国的首都——北京、南沙富饶的西沙群岛和东北美丽的小兴安岭以及南海之滨一颗璀璨的明珠——香港。除了这些地方,同学们肯定还知道或游览过祖国其他风景优美的地方。今天这节口语交际课我们一起来交流“风景优美的地方”。 2．板书课题。 二、了解我国风景优美的地方 1．谁来说说你知道我国哪些风景优美的地方。 2．欣赏风景优美的地方的图片。 3．这么多风景优美的地方，你去过或最想去什么地方呢？请你用简单的一句话向小组的伙伴说说。 说之前,谁来提醒大家说的时候要注意什么？（仪态大方、声音洪亮、口齿清楚、语速适当，听的时候又要注意什么呢？（认真听、不插话、边听边记） 对，你们要认真听，边听边记，记住你们小组里的其他伙伴去过或最想去什么地方。 4．学生小组交流 5．反馈 （1）谁来说说你去过或最想去什么地方。 （2）谁来说说你们这小组里谁去过或最想去什么地方。 6．我们要怎样介绍我们去过或想去的地方，才能吸引别人，给人留下深刻的印象，让听的人也想去呢？（介绍得生动形象） 师过渡：现在老师带你们去欣赏一下我们江西的迷人风光，请同学仔细观看视频，一边看一边认真听，看完后和同桌说说这段视频里介绍了江西的什么地方？你从哪里感受到它的美？ 三、观看视频，学习把一个地方介绍生动的方法 1．出示视频欣赏江西的迷人风光，看完后让学生说说这段视频里介绍了江西的什么地方？你从哪些地方感受到它的美？ （1）和同桌说说 （2）指名说

（3）听了视频里的介绍你们想去庐山么？ （师过渡：看来同学们都认真听了，而且边听边记了，作为优秀听众就应该这样。这讲解员也介绍得很生动，能够吸引你们，使你们听了也想去。谁来说说我们要怎样才能把一个地方介绍生动呢？） 2．指名说要怎样才能把一个地方介绍生动呢？ 3．学生反馈，把一个地方介绍生动的方法。（要介绍那地方有什么景物？那些景物是怎么样的，有什么特点？用上积累的好词好句。） 四、介绍自己去过或最想去的风景优美地方 1．前后两桌为一个小组，向小组的伙伴介绍你去过或最想去的地方。尽量介绍得生动一些，使听的人也想去。 2．旅游大使选拔大赛现在开始,谁先来说你去过或最想去的地方。其他同学既是听众又是评委。他说后你们可以评评他说得怎么样，也可以补充或提问。 3．说后评议、补充 六、总结 同学们，我们的祖国山河壮美、风景如画。有许多风景名胜吸引着无数中外游客,远至历史悠久的故宫,风景迷人的海南,近到我们的家乡的武功山、义龙洞都是旅游的好地方。经常到大自然中走走,不仅能让我们饱览祖国的山川名胜,还能开阔我们的眼界,增长我们的见识,这节课大家把自己去过的地方和自己想去的地方都做了精彩的介绍,使我们欣赏到了更多的美景.百闻不如一见,希望同学们今后能去更多的地方旅游，欣赏更多风景优美的地方。 七、布置作业：回家向你的朋友或家人介绍你去过或最想去的地方，要尽量介绍得生动形象，让他们听了也想去你介绍的地方游览观光。 板书设计 口语交际风景优美的地方 说仪态大方声音洪亮口齿清楚 语速适当抓住特点生动形象 听认真听不插话边听边记

三年级语文下册口语交际习作语文园地一(教案)

口语交际·习作·语文园地 【学习目标】 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学习重点】 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 【学前准备】 1.做植物记录卡。（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际:春游去哪儿玩） 一、激趣导入： 1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游） 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。 1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 2.指名汇报，大家补充。 3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽

的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最佳方案。 1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？ 提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。 2.各小组提出推荐的地点。 3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。 4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 （2）全班投票选择。 5.评选出最值得一游的地方。 第二课时 （习作：我的植物朋友） 一、激趣导入。 春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二、学做记录卡。 1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。 （3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。

人教版小学语文二年级下册语文园地三口语交际教学反思

人教版小学语文二年级下册语文园地三口语交际 《夸家乡》作文教学反思 云南省普洱市思茅第六小学杨春芳 《夸家乡》是人教版二年级语文下册第三单元的口语交际，要求学生在学习第三单元的一组课文后，学着课文的不同表现手法，把自己的家乡介绍给别人。上完这个内容后，我对本课教学进行了反思，感到欣慰的有以下几点： 一、联系所学的课文，明确学习目的。 先让学生回忆本组课文夸的内容：《葡萄沟》夸的是水果;《日月潭》夸的是优美风景：《难忘的泼水节》夸的是民族节日；《北京亮起来了》夸的是首都夜晚各种灯的绚丽多彩。这样学生就明白了家乡可以夸的不同内容了。 二、根据课文进行拓展，激发学生的学习兴趣。 在学生明白本组课文的内容后，引导学生想想我们普洱有哪些风景、水果、比较有价值的经济作物、民族节日等值得我们去夸一夸，让别人进一步了解普洱。组织学生小组讨论后在交流。我再把学生交流的内容进行整理，得出一个较为直观的表，给学生一定的提示。 同学们仔细想一想，每当周末来临时，住在城里的人们最想去哪里呢？去干什么呢？学生立即眼睛一亮，几乎是不约而同地说：“当然是去曼歇坝摘草莓吃烤鱼呀！”我接着说：“这么开心的事不值得夸一夸吗？曼歇坝的同学一脸得意的笑容看着别人。我又问：“有谁知道烤鱼是怎样做出来的呢？”由于曼歇坝路边的村子好多人家都开着农家乐，不少学生很了解父母是怎样烤鱼的。于是几个学生都能把制作烤鱼的方法讲清楚。我补充说：“只要动脑想，我们家乡还有很多的东西值得去夸一夸呀！如刚才说的烤鱼……”我的话还没有说完，学生就把话接过去了，有的说凉拌红尾巴鱼、凉拌酸蚂蚁、腌鱼、腌牛脚……听了都快让人垂涎三尺了。 这节课深感不满意之处有两点： 1、夸家乡的方法有些单一。只要求学生写话，没有鼓励学生运用自己喜欢的方法来表现家乡。其实还可以鼓励学生给自己的照片、自己的画配上一段话，或是用连环画的形式来赞美家乡，这样学生对家乡的赞美之情就更浓郁了。 2、引导学生观察时，点拨不到位。 我们普洱，除了上面提到的内容之外，还有不少有价值的地方值得

人教版四下册第五单元语文园地五口语交际

语文园地五----口语交际教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标： 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点： 在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排： 1课时 学习过程： 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图：由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中，可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这

语文园地三口语交际教案

语文园地三教案 一、教材简析： 《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 二、教学目标： 1、引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 三、教学重难点： 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。 四、教学准备： 1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。 2、教师设计制作相关课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、看祖国风光录像，认识旅游的好处。 2、创设话题情境：老师提出“十·一”想去旅游，请学生帮忙出出主意。谁介绍得最好，就决定去哪儿。 二、探究“说”法，尝试介绍。 1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。 2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？ 板书：导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、不清楚就问、文明 3、小组内尝试介绍。 ①个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？ ②分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。 ③小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。 三、小组合作，共同介绍。

语文园地一--口语交际

语文园地一口语交际 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽

了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

人教四年级下册第四单元语文园地四口语交际

人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)

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语文园地四（口语交际） 设计理念： 《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标： １、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。 ２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点： 指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。 教学准备： １、学生： 通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。 ２、教师： ⑴制作“动物运动会新闻发布会”课件。 ⑵从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、激趣导入： 1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。 2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。 3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现

新人教版一年级下册语文《语文园地三： 口语交际：请你帮个忙》 教案(2019最新精编)

口语交际：请你帮个忙 设计理念： 创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。 2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

语文园地一口语交际+

语文园地一口语交际+我的发现+日积月累+习作（两课时） 主备教师：山井小学曾丽梅 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、积累10个有两个意思相反的单音节次组成的词语，学习在描写景物是准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。 2、开展以“描写大自然”为主体的阅读活动，在阅读中写会做摘抄卡片。 教学重难点： 1、积累词语，并能准确运用。 2、开展以“描写大自然”为主体的阅读活动，在阅读中写会做摘抄卡片。 教学准备： 教师准备：课件。 学生准备：搜集课外写景的文章。 教学过程：

第二课时 教学目标： 1、围绕主题“介绍家乡的景物”进行交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。 2、在学习《珍珠泉》和口语交际，培养交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。教学重难点: 在学习《珍珠泉》和口语交际，培养交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。 教学准备： 教师准备:收集学生写景的小练笔。 学生准备：抄写景物描写的小片段。 教学过程：

人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)

语文园地四（口语交际） 设计理念： 《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标： １、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。 ２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点： 指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。 教学准备： １、学生： 通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。 ２、教师： ⑴制作“动物运动会新闻发布会”课件。 ⑵从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、激趣导入： 1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。 2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。 3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现

一年级：《语文园地一·口语交际》

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订：XX文讯教育机构

《语文园地一·口语交际》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学要求： 1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程： 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。 你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说） 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要

求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目

语文园地四口语交际

语文园地四口语交际集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学一年级语文下册园地四口语交际《续编故事》 福州市茶园山中心小学：叶青 一、教学目标： 1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。 2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。 3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。 二、教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。 三、教学准备：电子课件小松鼠和小兔子图片 四、教学过程：

板书设计： 续讲故事 口语交际要求： 续讲故事要求： 认真听 说清楚 有礼貌 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小 路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想？

干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流。 （3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 （1）学生自由画画，老师巡视。 （2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 （3）小组交流。 （4）评出“小画家”。 三、拓展活动： 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。