2015年级春季班级《特殊儿童教育》
国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）
《特殊儿童教育》
平时作业（一）
（第一章——第四章）
学生姓名：
学号编码：
专业名称：学前教育（专科）
导学教师：尚士云
所属电大：鞍山广播电视大学
《特殊儿童教育》平时作业一（第1-4章）
一、名词解释
1.特殊教育
特殊教育一般以学前和学龄儿童的教育为重点，是实施学前和义务教育的普通和特殊教育机构提供的、以满足特殊儿童的独特教育需要而设计的教育、教学和相关的服务。
2．特殊儿童
是指身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。
3.狭义的特殊教育
对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义的特殊教育。具体说就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，又称为“缺陷教育”、“残疾人教育”、“残障教育”。
4．广义的特殊教育
对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。具体说就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，也包括对心理发展超常者进行的教育。
二、简答题
1. 特殊教育的意义？
特殊教育具有一定的特殊性。
（1）政治上体现法律赋于公民的平等权利，体现社会主义制度的优越性。
（2）特殊教育是教育发展的必然。
（3）特殊教育具有重要的经济效益。
（4）特殊教育促进精神文明建设。
（5）促进教育和其他相关学科的发展。
2.特殊儿童与普通儿童的差异表现在那些方面？
（1）生理上发展有缺陷，如盲童、聋童、肢残儿童等。
（2）心理上发展有缺陷、低于正常水平，如弱智儿童。
（3）高出正常发展范围，如超常儿童或有特殊能力的儿童。
（4）行为或言语方面有特殊的儿童，如情绪和行为问题儿童、言语障碍儿童等。
3.国外特殊教育的发展趋势如何？
（1）重视造成障碍的生态因素。
（2）对特殊儿童不分类（不贴“标签”、根据“需要”服务）。
（3）由特殊儿童不分类而使特殊教育教师培养也不分类。
（4）从正常化原则到全纳教育。
（5）重视学前教育。
（6）家长的积极参与。
（7）重视生涯教育。
（8）加大对残障的预防和研究工作。
（9）现代科技的运用较广泛。
（10）立法和司法机关在推动和保障特教工作实施中的作用加强。
（11）重视教学质量的提升。
（12）多学科专业人员合作更加密切。
（13）重视成本效益与不同教学策略绩效之比较研究。
（14）社会对残障者态度发生变化。
（15）人本主义教育理念得以发扬。
4.特殊教育的现状以及今后的发展趋势怎样？
（1）特殊教育从慈善型向权益性转化，特殊教育普及运动方兴未艾；
（2）特殊教育从隔离走向融合；
（3）特殊教育制度从封闭教育向终身教育转化；
（4）特殊教育向以人为本的素质教育观的转变；
（5）科学技术的发展为提高特殊教育质量提供有力支持和帮助。
三、论述题
1、简述特殊教育的研究方法？
特殊教育研究的对象虽然是特殊儿童，但是特殊儿童和普通儿童的共性是不可否认的，因此，研究普通儿童的方法依然适用。但是又由于特殊儿童与普通相比还存在个性的差异，所以，对他们的研究应采取一些更适合的方法。目前常用的方法有以下几种。
（1）文献研究。
（2）二、实验研究。
（3）三、调查法。
（4）单一被试法。
2、简述美国特教法律法规的主要内容？
（1）特殊教育及其对象的界定。
美国将特殊儿童分13类，包括学习障碍、视觉障碍、听觉障碍、智能障碍、聋盲双智能障碍、多重障碍、言语语言障碍、外伤脑伤、重度情绪障碍、肢体障碍、自闭症、其他健康障碍与发展迟缓等。
（2）特殊教育的性质。
免费且合适的公立教育，包括学前教育、小学教育、中等教育。
（3）对特殊儿童的评估。
非歧视评估，防止因语言、种族、文化等因素对评估所产生的不利影响，保证科学准确鉴定及合理适当的安置。
（4）零拒绝与最少限制的环境。
所有残障儿童都有权利接受学校所提供的合适教育。充分体现了回归主流和融合教育的精神。
（5）对特殊儿童及家长权利的保障。
特殊教育法规定了程序性保护措施。
（6）特殊教育的具体措施。
为特殊儿童制定个别化教育计划。
（7）对障碍儿童问题行为的管理程序。
《障碍者教育法修订案事实细则》有相关规定。
（8）特殊教育的师资及发展体系。
特殊教育教师应进行职前培养及在职进修。
国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）
《特殊儿童教育》
平时作业（二）
（第五章——第八章）
学生姓名：
学号编码：
专业名称：学前教育（专科）
导学教师：尚士云
所属电大：鞍山广播电视大学
《特殊儿童教育》平时作业二（第5-8章）
一、名词解释
1、随班就读
随班就读是在普通教育机构中对特殊需要学生实施教育的一种教育形式。
2、全纳性教育
即指在普通学校的普通班级内教育所有学生，无论他们有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何，他们都必须在正常班级内接受所有的教育。
3、个别化教育方案
是一种根据残疾儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个残疾儿童实施的教育方案。4、最少受限制环境
安置残疾儿童的一项基本原则。其核心是将限制残疾儿童接触健全学生与社会生活的环境因素减少到最低程度。根据教育对象的生理、心理条件，选择最适合其受教育的，并且与外界隔离程度相对最低的教育环境。
二、简答
1、特殊教育学校常用的教学原则有哪些？
（1）补偿性原则。
（2）个别化原则（弱校）。
（3）整体性原则（盲校）。
（4）知识掌握过程与语言形成过程统一原则（聋校）。
（5）各种语言形式综合运用的原则（聋校）。
（6）充分练习原则（弱校）。
2、特殊儿童的教学策略是什么？
（1）教学目标的确定要面向全体，照顾差异。
（2）了解学生主要缺陷进行针对性训练。
（3）增加学生参与课堂机会。
（4）各种教学方法综合运用。
（5）重视现代化手段。
3、简述“倒三角形体系”的教育安置形式？
1970年迪诺提出瀑布式特殊教育服务体系以及“最少受限制环境”的概念。
“倒三角形体系” 以特殊儿童为服务对象，提供满足其不同程度需求的各级各类公立学校
教育。共分七级：第一级，普通学校内全日制普通班；第二级．普通学校内普通班上课与部分时间的辅导教室教学辅导相结合的教育安置；第三级，普通学校内部分时间殊班；第四级，普通学校内全日制特殊班；第五级，隔离式全日制特殊学校，第六级，家庭内授课的教育安置；第七级，寄宿式医院或其他隔离式教养机构。只有在必要时，学生才被允许从原有的教育安置转到高一级(更为隔离)的教育安置；学生的状况一旦有所改善，即应尽快允许转到低一级(更为普通)教育安置。
4、全纳教育的基本原则是什么？
在一切可能的情况下，让全体儿童在一起学习，无论他们有多么严重的障碍与困难。但是这种全纳性学校也面临着这样一个挑战，即如何成功地教育所有儿童，包括严重残疾和障碍的儿童。
5、个别教育计划包括哪些内容？
（1）学生基本情况（姓名、性别、年龄……残疾程度等）。
（2）现有发展水平（语言表达、生活自理、认知水平、肢体运动、社会交往等）。
（3）制定教育训练的具体目标（包括长期目标和短期目标）。
（4）教育训练的内容与具体实施安排。
（5）教育训练的测量与评价。
（6）制定个别教育计划的成员同意实施的签名。
三、论述
1、全纳性教育思想对教育的影响由哪些方面？
（1）积极的影响：
最彻底承认了每一个儿童所具有的享受平等适当教育的权利；教师与家长之间的交流机会增多；家长在儿童教育中所起的作用有所增强；正常儿童、教师、家庭社区能更好的接纳残疾儿童；允许儿童具有更多主动性，使他们能更多的参与课堂讨论，从而改变过去残疾儿童被忽视的状况，使他们拥有与同龄人一样的机会参与课堂教学活动。
（2）消极的影响：
由于残疾儿童的介入，教师要花不少的精力与时间给他们，而且大多数的特殊教育服务资源都为特殊儿童提供，这就会使普通学生觉得特殊学生获得了教师更多的关注，而自己处于一种被忽视的状态，特别是处于中间水平的学生。
2、社会对一体化教育的态度怎样？
（1）专业工作者的态度。
参与一体化教育的教育人员的态度能够影响儿童在普通学校的发展程度。
专业人员的积极态度，特别是学校领导的态度，对一体化的成功具有重要意义。因为大多数学校领导负责分配教育资源，因此他们对一体化教育的态度取决特殊儿童是否能够在普通学校内得到必要的充分的特殊教育服务，而这些特殊教育服务是一体化成功的关键。
（2）家长的态度。
一方面，他们希望自己的孩子能够跟正常儿童一样接受教育，能够拥有与正常儿童一样的成长经验。他们不希望自己的孩子被贴上某一个特殊类型的“标签”。
同时父母也害怕，孩子进入正常环境与正常儿童一起学习，会面临许多问题。
还有一些父母可能对一体化教育方式抱有极高但不切实际的希望，这给教师和孩子带来许多不利因素。
（3）普通学生的态度。
特殊儿童是否能被同龄正常儿童所接受，这对他们能否适应正常环境的生活非常重要。
美国早期对智力落后儿童一体化的研究表明，普通学生越熟悉智力落后儿童，对他们的态度则越消极。
韦塞尔对不同程度接触听觉障碍学生三组正常学生态度进行了调查，结果显示：正常儿童与特殊儿童表面上的接触不会使他们表现对特殊儿童的积极态度，反而可能会出现消极态度。另有一些研究表明，正常儿童与特殊儿童接触的质量是影响积极态度产生的重要因素。
3、制定一份个别化教育计划。
学生基本情况（姓名、性别、年龄……残疾程度等）
现有发展水平（语言表达、生活自理、认知水平、肢体运动、社会交往等）
制定教育训练的具体目标（包括长期目标和短期目标）
教育训练的内容与具体实施安排
教育训练的测量与评价
制定个别教育计划的成员同意实施的签名
国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）
《特殊儿童教育》
平时作业（三）
（第九章——第十一章）
学生姓名：
学号编码：
专业名称：学前教育（专科）
导学教师：尚士云
所属电大：鞍山广播电视大学
《特殊儿童教育》平时作业三（第9-11章）
一、名词解释
1、早期干预
是对学前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。
2、回归主流
美国开始出现了正常化思想。所谓正常化（normalization）,即主张智力障碍者及其他残疾人每天的生活模式应尽可能接近主流社会。正常化原则在学龄儿童身上的实践引起了对整个特殊教育产生深刻影响的“回归主流”运动。
“回归主流”的提法主要是美国特殊教育界对其特殊教育历史的一种检讨，是欧美国家的一种特殊教育运动，而不是一种特殊教育形式。回归主流有多种教育形式，随班就读只是其中的一种，二者还是有区别的。
3、随班就读
随班就读是在普通教育机构中对特殊需要学生实施教育的一种教育形式。
4、视力残疾
是指由于各种原因使视觉器官或大脑视中枢的构造或功能发生部分或完全病变，导致双眼不同程度的视力损失或视野缩小，视功能难以像一般人一样在从事工作、学习或进行其它活动时应用自如，甚至丧失。
二、简答
1、早期干预的内容是什么？
（1）残障的预防和诊断。
（2）缺陷的矫正和补充。
（3）促进残疾儿童身心健康发展。
2、早期干预的原则有哪些？
（1）以早为主的原则。
（2）家长参与的原则。
（3）缺陷补偿的原则。
（4）因材施教的原则。
（5）寓教于乐的原则。
3、视力残疾儿童的心理特点有哪些？
（1）感知特征：题目利用听觉、触觉、动觉、嗅觉等来认识事物，尤其是听觉与触觉在视力残疾儿童认识外部事物中起着非常重要的作业。
（2）记忆特征：先天全盲的儿童因完成不能用视觉感知事物，故缺乏视觉记忆表象。盲童视觉表象保留的质量和数量取决于失明的时间和程度。
（3）想象特征：他们能够根据语言的描述，结合自己的经验，想象人物或情景。
（4）语言特征：盲童在模仿想象言语时，因看不到口形，而有的音发不准，或有吃音、颤音等想象。
（5）思维特征：盲童由于视觉缺陷，缺乏视觉表象和感性经验，所以想象思维较贫乏，与之相关的抽象思维可能相应出现困难，概念的形成慢。
（6）个性特征：他们与普通儿童在个性特点上并无大的差异，但有的视力残疾儿童确实在情绪、人际关系等方面与普通儿童存在一点差异。
4、如何对听力残疾儿童进行教育？
（1）适宜的学龄前教育与训练。
（2）加强家长培训，发挥家庭教育。
（3）恰当的教育教学方法。
（4）外部物理环境的设置。
5、如何很好的对随班就读学生进行教学？
（1）建立平等参与的学习环境。
尽量为随班就读的学生提供必要的物质环境；为随班就读学生创设民主平等的心理环境。（2）学会和随班就学生沟通。
随班就读学生在普通班能否得到适合教育，他们身心能否健康发展，与教师和他们沟通的好坏密切相关。
（3）与随班就读学生的合作。
（4）随班就读的不同形式。
以得到特殊教育专业人员帮助的情况分；以特殊儿童与普通儿童在一起的时间分为。
三、论述
1、如何对智力残疾儿童进行早期干预？
（1）实施早期教育
对智力残疾儿童的教育要强调一个“早”字，因为6岁前智力发展的关键期，如能在3岁前实施干预，效果会更明显。只有尽早实施针对性的特殊教育与训练，才能收到更好的效果。
（2）鼓励家长的合作与配合
要发挥智力残疾儿童教育的最好效果，家长的参与和合作是不可缺少的。
（3）提供最少受限制的环境
对智力残疾儿童的教育环境的安排吗，应该优先考虑他们的教育需要，并把它作为选择教育环境的依据。这样选择的教育环境，对于发挥智力残疾儿童的潜能所产生的限制将会降低至最低。
（4）遵循特殊教育原则，善用多种教学方法
对智力残疾儿童的教育，应该遵循其特殊的教学原则。如个别化教学的原则；缺陷补偿与矫正原则；直观性原则；充分练习原则；趣味性原则等。
2、简述如何对随班就读学生的管理？
随班就读这种教育形式在我国只有十几年的实践经验，在各个方面的总结还显得不够，尤其是在随班就读的管理方面，还没有一套规范的管理办法，不同的地区存在着差异。但总的来说，对随班就读的管理可以从以下三个大方面入手。
（1）教育行政管理。
随班就读是我国的一种教育形式，因而离不开教育行政部门的管理，应把随班就读纳入到法律管理范畴。
（2）学校管理。
a.接纳学生入学。
b.教师及班级选定。
c.学生档案的管理。
d.学制及毕业去向。
（3）班级管理。
一般的做法是由班主任全权负责对残疾儿童的管理，注重将普遍性管理与个别化管理相结合，班主任可以采取各自不同的具体措施。
a.纳入班级管理。
b.采取特殊措施。
c.班主任与家长协作管理。
国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）
《特殊儿童教育》
平时作业（四）
（综合复习）
学生姓名：
学号编码：
专业名称：学前教育（专科）
导学教师：尚士云
所属电大：鞍山广播电视大学
《特殊儿童教育》平时作业四（综合复习）
一、填空
1、个别教育计划的形式（分离式）和（插入式）。
2、常用的教学方法有（讲授法）、（练习法）、（观察法）、（演示法）、（参观法）。
3、听力残疾按病变的部位分为（传导性耳聋）、（感音性耳聋）、（混合性耳聋）。
4、特殊教育课程论流派包括（工学主义）、（社会改造主义）、（学术主义）、（人本主义）。
5、特殊教育是教育的一个组成部分，是使用特别设计的（课程）、（教材）、（教法）、（教学组织和设备），对特殊儿童进行的达到(一般和特殊)培养目标的教育。
二、名词解释
1、特殊教育
是教育的一个组成部分，是使用特别设计的课程、教材、教法、教学组织和设备，对特殊儿童进行的达到一般和特殊培养目标的教育。
2、教育调查法
是研究者有计划、有目的、有步骤地按研究课题的要求，了解有关的教育实际问题，收集大量事实材料，加以分析、概括，找出规律和解决办法的研究方法。
3、经验分析法
是研究者通过对自己或他人教育实践中积累的经验进行总结，找出规律性的东西，以提高教学水平。
4、主观测听
一般采用不同强度、不同频率的纯音和语音来测定人耳最低能听见的声音强度。受试者以主诉、手势或按一定的键来表示自己对声音刺激的反应。
5、教育实习
是特师生在教师的指导下，运用已获得的特殊教育知识和技能，直接参加特殊学校教育和教学工作，从而获得特殊教育教学实际工作能力的活动。它是特殊教育师范学校专业教育的重要组成部分。
三、简答题
1、特殊教育原则
（一）早期教育原则
（二）补偿教育原则
（三）个别教育原则
（四）系统教育原则
2、中国特殊教育发展方针
残疾人教育是国家教育事业的组成部分，发展残疾人教育事业，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。
3、特殊教育评估的三个阶段
（一）准备阶段
要想搞好特殊教育的评估与鉴定，一定要做好如下几方面的准备工作：
（二）测评阶段
测评阶段是检查、测试、评估、询问的阶段，即通过和儿童本人以及和儿童家长的接触，采用各类不同的方法来获得有关地重身心发展的有关资料和信息。这个阶段的工作大致上是这样安排的：
（三）综合评定阶段
这是评估鉴定的最后一环，也是最重要的一环。
4、特殊教育课程设计分类
（1）学科中心设计
以学科作为课程设计的主要材料依据，强调对学习内容进行合乎逻辑的组织。
（2）学习者中心设计
以强调学生需要、兴趣、能力为出发点来构造课程体系
（3）问题中心设计
5、特殊教育教师具备的条件
（1）具有教师资格证书
“双证书”——一般教育教师资格证书；特教教师资格证书
（2）热爱特殊教育事业
（3）掌握丰富的知识
（4）具备较强的能力
（5）高尚的职业道德
（6）良好的心理素质
6、特殊教育学校管理原则
（1）方向性原则
管理要体现端正的办学思想，明确培养目标，促进学校全面贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体诸方面得到发展。
（2）民主性原则
管理充分发扬民主，增强透明度，激发参与热情，依靠群众办好学校。
（3）教育性原则
教育目标是学校一切教育活动的出发点与归宿。
（4）规范性原则
（5）整体性原则
（6）效益性原则
四、问答题
1、谈谈特殊教育观念的演进历程对中国特殊教育形式的影响
（一）特殊教育的产生和发展（隔离教育阶段）
20世纪人们普遍认为应该为所有儿童提供学校教育
1）20世纪20年代（一战后）美国特殊教育迅速发展
2）20世纪30年代经济萧条特殊教育停滞
3）20世纪40年代（里程碑的十年）
原因：特殊儿童增加；医学、心理学发展；辅助设备发展等
4）20世纪50年代美洲大部分地区小儿麻痹流行促进特教发展
（二）一体化教育萌芽
1）20世纪60年代对隔离教育的反思
2）20世纪70年代“正常化思想”“非结构化运动”促进“一体化教育思想”发展。（三）全纳性教育的提出
2、举例说明认知发展理论中同化、顺应和平衡过程
皮亚杰认知发展理论认为儿童心理发展核心之一是——图式
（1）成长中的儿童把经验结合到原有图式中——同化
（2）当儿童遇到新经验不能纳入原有图式——顺应
（3）由于同化和顺应的结果，儿童认识与外界趋于一致——平衡
论大学班级管理新理念
论大学班级管理的新思路 大学班级管理新思路是在当通用的固定班委，班长，团支书，副班长，生活、学习、组织等委员失去大量积极主动工作下。本思路的提出可能早就有了试用的地方和学院，但是为了进一步认识这个新思路下面我们就一起简单分析一下。新思路简单说就以一种传达和管理相容的新思路，以宿舍为单元，班级为整体下的新管理模式——宿舍长负责制和班长主任制。 首先固定的班委样式和新思路的对比。固定班委往往会使学生产生对立和容易让身心未成熟的学生形成“官僚作风”认为班委可以一手遮天可以享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入学生，了解学生，具体分析。以宿舍长负责并不是撤销班长这个领头羊，而是更好的传达班长的通知让每一个宿舍每一个同学更好的掌握信息。因为在大学掌握的信息越多越有优势。班级越有认同感。 其次我们详细介绍一下新思路的具体布置。一、为了解决大多班委不作为的表现可以废除委员制度改为宿舍制度这样选拔高素质的宿舍长就是基础，二、保留三个主要职务班长，团支书，副班长形成留一个管理层形成对辅导员直接沟通的主任班委，三、宿舍长对班长负责成为每个宿舍的管理员，从而可以解决班委荣多的局面，班长在的宿舍可以兼任宿舍长，这样在一定比例上就减少了管理人员，四、辅导员可以直接找班长和团支书安排班级和团委的工作而不必眉毛胡子一把抓，从而提高效率。五、民主表决宿舍长让宿舍长更加亲近学生，从宿舍长里选出三个主任委员从而明确领导。
第三，新思路的作用：一、提高信息传达的高效率，二、保证了宿舍矛盾的及时解决不会轻易产生流血或者不愉快的冲突，三、对辅导员负责减轻了辅导员的工作量，从而也锻炼了基层学生，四、让学生心服口服做到民主与集中更好的管理班级，五、明确传达机制，不让学生产生官僚作风更加有利于学生发展。 第四，新思路的不成熟，新思路要就学生管理者素质一定要硬，必须做到民主服人。也要做到集中不乱。所以新思路还有一定的困难。但是我们可以小范围运用比如着重运用宿舍长的信息传达义务，这样做到了服务的全面性。从而激励大家努力工作。 总之新思路只是我个人的一个思路由于没有形成完整的思路只好以这篇文章代替其中的一部分。新思路不是反对固定的旧模式而是旧模式的一个补充和升华。
我的班级管理理念
我的班级管理理念 一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。 一、培养班干自主管理 在学生刚刚踏入初中时，我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部；然后对他们进行培训:做一名班干部应该具备的素质——平等，以身作则，强烈的团队精神。在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责，班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情况，发现垃圾满地都是，经过自己耐心地调查，发现是因为劳动委员在通知负责扫地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题的，首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致，也就是自己的过失，也对同学们能够监督班干部表示赞赏，同时也希望同学们能够继续支持、配合和监督班干部的工作，但当和班干部出现小矛盾时，希望不要跟班干部当面顶撞，应当及时的反映给班主任，讲到这里时，劳动委员也主动站起来承认了自己的不足，就这样地维护了班干部威信，这样的结果是令人满意的。 二、民主和谐共同进步 第一，老师要放下架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。 第二，做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。 第三、言传身教，以身作则。班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级管理理念
班级管理理念 班级管理理念（一） 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。 我的班级管理理念是： 用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园 一、用爱心赢得学生 "爱就是教育"，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。 教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。 教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。 二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力 要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀--班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。 班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用"竞争上岗"的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有
北京林业大学 春季研究生课程表
2012年春季研究生课程表
1、此为经过核对调整后最终排定的课程表，是进行教学检查的依据，原则上不再允许调课。个别确需调整的请提前填写“北京林业大学研究生课程调课申请表”（可 在“研究生院主页—下载中心—培养表格资料”处下载），提前一周办理调课手续。并请同学们选课及上课前及时关注“研究生院主页—教学通知”专栏下的相关通知。 2、如果遇到节假日，课程调整方案按照校历及学校党政办公室和教务处的通知执行。如因长假（一整周）所耽搁的一周课程统一往后顺延一周，因其他个别节假 日或自身原因所耽搁的课程采取补课的形式（不能顺延）；如有特殊要求可关注“研究生院主页—教学通知”专栏下的通知。 3、涉及实验的课程，其实验部分由任课教师在上课时根据选课情况和实验条件等进行具体安排。 4、需要在计算机中心进行上机实验的课程，请任课教师提前与计算机中心取得联系，做好安排；否则，计算机中心不给安排上机实验。并请同学们在实验前在计 算机中心办好上机卡；否则，计算机中心不接纳上机，也无法完成实验部分课程，无法上机实验的同学也请不要选择相关课程。 5、（1）《硕士生英语一外》为96学时，6学分，2011年秋季已全部修完。2011年秋季未通过课程学位考的2011级研究生（含林科院和进修生）2012年春季需补 修英语课程学习并参加补考，2012年春季共分2个班级，需要补修的同学请根据自身情况选择《硕士生英语一外（补修部分）》（编号：701624）对应的班级，此次选课只作为课程教学分班之用，不单独录入成绩和计算学分，最终成绩会录入2011年秋季所选的《硕士生英语一外》课程中。 （2）《专业学位英语一外》分为四个班级，每班限定80人，请同学们根据自身其他课程选择情况尽快选择班级。1、2班为黄佩娟老师，3、4班为吴增欣老师。 6、2011年秋季未安排选修《自然辩证法概论》和《科学社会主义理论与实践》两门政治课程的硕士研究生请在本学期选修。 7、以下部分课程的安排如下，可以直接与开课学院或任课教师联系： （1）生物学院（62336013） ①《森林生物识别与鉴赏》，张志翔，实习时间为6月26-7月1日，地点为小五台山自然保护区、小龙门林场或雾灵山国家级自然保护区； ②《植物显微技术》，高述民、刘忠华，第11周周一至周五1-8节，生物楼216、211； ③《植物生理大实验》，郑彩霞、尹伟伦、夏新莉，第2周周六上午讲课，地点：研四教室；第2周周六下午至第4周周一上午实验，地点：林业楼 201、220、204、218 ④《植物分子生物学实验技术》，汪晓峰、沈昕，周二及周四全天（4-6周），林业楼208 ⑤《生物化学实验技术》，汪晓峰、杨海玲，周二及周四全天（8-10周），林业楼208 （2）经管学院（62337226） ①《自然资源与环境经济学》，温亚利，拟定于五一前后集中授课； ②《Natural Resource and Environmental Economics（森林资源与环境经济学）》，温亚利，拟定于五一前后集中授课； （3）林学院（62336354）：《昆虫生理生化》，许志春，拟于6-9周开课 （4）园林学院（62338079） ①《野生观赏植物资源》，潘会堂，暑假期间开课，实习地点在小龙门森林公园； ②《风景园林规划设计研讨Ⅱ》、《插花艺术与理论》、《外国现代风景园林发展》、《风景园林设计Ⅱ（studio）》开课时间待定，另行通知 8、材料学院：设计艺术学学科因其专业的特殊性，要求选修本学科部分课程的研究生具备较好的专业造型能力和美学知识。因此，本学科开设的相关课程，只对 设计艺术学科的研究生开设，不适合其它学科的研究生选修，因特殊原因需选修相关课程的需征得任课教师同意后方可选修。 9、选修课选课人数少于10人的本学期不开课，连续2年选课人数少于10人的，停开此课；学位课选课人数少于10人的2年开一次。在开课的第3周，研究生院 会根据最终选课人数决定课程的开设，或由任课教师在开课头两周内根据实际上课人数与研究生院协商确定。 10、以下课程需要第三周选课名单确定后再确定是否开课及具体上课事宜，开课时间均为第三周之后，具体安排请关注相关教学通知，选课名单确定后不允许再 退选课程，请同学们选课时要确保能够参加课程学习和考试。 序号课程编号课程名称任课教师开课学院课程性质 拟开课时间 （任课教师原安排的时间） 备注 1 700720 木材流变学赵广杰 材料学院选修课13-16周，星期三1-4节 2 700724 线造型李汉平选修课3-6周，星期五5-8节 3 80009 4 线造型（实践）李汉平选修课3-18周，星期五5-8节 4 700730 机器视觉基础阚江明工学院选修课11-18周，星期三1-4节 5 700754 资产评估理论与方法王富炜经管学院选修课1-8周，星期五1-4节
建立班级课程表(教学设计)
第1课建立班级课程表 学科：小学信息技术签号：518 一、教学内容：电子工业出版社四年级下册第一单元第一课 二、教材分析 本课是制作表格的第一课，先让学生观察生活中的表格，了解表格的特点；再进一步认识表格的基本组成：行、列、单元格；最后认识课程表的组成部分，根据实际情况规划课程表的框架。教材中用了比较大的篇幅来帮助学生认识和规划表格，可见规划表格的重要性。规划好课程表框架后，使用Word软件插入课程表的空白表格，再输入内容，完成课程表的创建。在输入内容的过程中，教材中还着重介绍了通过键盘进行光标的定位和移动以及复制、粘贴命令的使用。通过本课的学习，学生将能进一步熟悉Word软件，知道表格的组成，学会设计表格，掌握制作表格的基本方法。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）会插入表格，并在单元格中输入内容。 （2）掌握光标在单元格中移动和定位的方法。 （3）掌握单元格的选择并灵活运用复制、粘贴命令完成内容的输入。 2、过程与方法 （1）通过认识生活中的表格，初步理解表格的相关概念。 （2）能够规划和设计课程表，认识表格的作用。 3、情感、态度与价值观 （1）通过设计课程表，培养学生的动手能力，激发学生学习制作表格的兴趣。 （2）在制作表格的过程中，理解表格的特点和优势。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）合理规划课程表，插入空白表格并输入文字。 （2）光标在单元格中的移动与定位。 （3）通过键盘进行复制、粘贴。
2、教学难点 表格的作用及相关概念 五、教学准备 1、教师准备： 准备一些生活中常用的表格，展示有关表格及相关概念的课件。 （2）准备两种形式的数据资料：一份文字形式，一份表格形式。 2、学生准备： (1)复习Word中文字选择等相关操作。 (2)画班级课程表草图。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课
班级管理理念教学内容
班级管理新理念 一、民主管理 对班级进行民主开放型的管理，包括民主管理和开放管理两方面内容。所谓民主管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。所谓开放管理，一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习，应当怎样学习。在班级的民主管理中，班主任应该怎样做才能算是民主呢？ 一、率先垂范，热爱职业 教育者的示范是无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用，“艺高为师，身正为范”。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。我们的教育要培养的是未来的人才，学生在高压下会遵从纪律，可一旦压力解除就难有保证，只有触动心灵的教育才有永久的力量，所以不能只着眼于眼前而动不动就用空洞的说教乃至以纪律来压制学生。 懂得去爱，即爱党的教育事业，热爱学生。教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪
去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。 二、平等民主，关爱学生。 新修订出版的《义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。在民主管理班级的过程中，教师应平等民主地对待全体学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。 三、以诚相待，尊重学生。 青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展和社会的进步发挥积极作用，成为合格的现代公民。 四、充分信任，相信学生 在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，
最新我的班级管理理念
谈谈我的班级管理理念 ——严格沟通奋进 在职业学校中，班主任是联系任课老师和学生的纽带,亦是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。我担任过两届单招部的班主任，我认为我在学生的单招三年学习过程中起着很重要的影响作用。我在加强班级管理上的理念是严格要求学生，树立良好印象，让学生感到班主任有亲和力，容易沟通，在班级管理工作中要有创新，让学生成为班级的主人；更重要的是要激发学生自主学习，让学生学有所获，共同奋进。 一、严格教育, 以身作则，言传身教 记得新生入校,班级形成的第一天，开好题目为“遵守规章制度，努力争创优秀成绩”的班会。“各位新同学：热烈欢迎你们进入启东中等专业学校学习，新的战斗打响了第一枪,你们又投入了新的学习生活，你们一定愿做优秀的中职生,圆满完成三年学业,三年后的今天能坐在自己理想的大学教室里继续深造。”接着组织学习事先应印好的学校规章制度的有关材料。班级奋斗目标：胸藏万汇，造就天骄，勇攀天骄之路。我对学生是严格要求的，同时我认为自己首先必须做到，班主任绝对不能把一些小事、细节不放在心上，觉得没什么，无所谓，其实学生一直在背后看着你，评价你，议论你。所以学校的很多
校规校纪并不需要我们每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就能起到很好的效果。 二、多沟通家长，达成共识，共同教育 几年工作经历，使我体会到，我们的教育效果有一半应归功于学生家长。征得他们的密切配合，对班主任工作会起到积极的作用。在新生入校开学的第一天，我就抽时间和家长交流，利用家校通和家长会的机会使家长们知道应做到什么，明白怎样去做？同时我还把以往遇到某些家长对孩子教育不负责的现象介绍出来；工作繁忙，挣钱应当，麻将喝酒，走亲串友，结伴跳舞，难得回家，高枕无忧，孩子学习，不问不究，见到成绩，叹气忧忧，把这些作为对学生家长们的警示。更何况，我们作为中职学校对口单招的学生，家长应该更重视学生的各个方面，让他们有个愉快健康的心理状态去面对高考。 三、班风纯正，学风高浓，丰富活动 班集体的健康发展，要通过开展丰富多彩的有益活动，形成良好的班风和学风,增强班集体凝聚力。在军训中，陪同学们一起吃苦流汗，教会发扬军训中坚持不懈的精神，形成热爱班集体的良好风尚。在举办的“节能绿色环保，从身边小事做起”主题班会上，两位小主持人钱淑健、吴亮伟那清脆恰当而又流畅的语言让人信服；那讲故事、诗朗诵、小品、等小节目的确引人入胜；那载歌载舞的演出场景让我至今难以忘怀。这些不都是良好班风的形成、学生素质得到显著提高的标志吗？
关于班级管理的几个理念
关于班级管理的几个理念 关于班级管理的几个理念 1、好的教育有大量的师生互动。 一节好课的标准很多，而师生互动情况肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人能力强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理非常简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。 好的教育，有大量的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不一定是好课。 2、好的管理是学生广泛参与的管理。 好的管理一定是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，而且事情没完没了，穷于应付？因为他们都是自己在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。班级管理全是班主任的事，学生被动服从，不“参政议政”，学生有什么问题，也只知道去找班主任，对疲惫的班主任雪上加霜。这当然是低效的管理。 管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。很多班主任抱怨“一个人管几十个学生，怎么忙得过来？”这种说法从根本上就有问题，一个人的力量岂能和几十个人的力量相比？要让学生多多参与到班级管理的中来。班级是学生的班级，学生在自己班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。不要埋怨学生自私，事不关己高高挂起，学生并不生来就冷漠，是我们教师没那他们当回事造成的。主人翁意识不是凭空产生的，而是通过具体的行为体现的，这也是这本书想要表达的观点之一。 3、良好的师生关系是所有管理策略顺利实施的关键。 班级管理必然会用到一些策略，但是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍大量的班级管理方法，并附有如何操作的细节，但是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末？为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自己的教育实践中却依然感到十分困难？为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重？当学来的方法不能用于自己的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。这里的关键，一个是有没有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都非常好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就非常顺，在外人看来，就是他带班很轻松，不怎么费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自己的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。 所以，我必须要强调，首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。 4、学生的主动性不是靠说教调动的，而是靠方法调动的。 虽然前面强调了班级管理必须让学生广泛地参与，但是不能否认，当下一个较为普遍的现象是，学生对班级事务参与的积极性并不高，导致教育理念与学生实际情况脱节。这个问题不能都怪到学生头上，也不是靠教师说教就能解决的，而是要用一定的方法来解决。美国心理学家和行为科学家斯金纳等人则提出，动机是一个不可测量和不可捉摸的东西，管理者应该关注员工外部可测量行为，而不是那些不可观测的内部动机。如果能很好地设定环境，就能通过环境来调整和改变人的行为。所以，研究外部环境和条件对学生行为的影响仍然是非常重要的，而且具有很好的可操作性。 面对学生的消极，不要束手无策，认为现在的学生难以教育，要将心比心，多做换位思考，多想想办法——你是学校的员工，你的积极性如何才能被调动起来？领导怎样待你你就会觉得干活有劲了？给你一个什么样的机制，你就能充分发挥工作的主动性？学生不也是这样吗？
班级管理新理念有哪些(终审稿)
班级管理新理念有哪些公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
班级管理新理念有哪些 班主任只有对自己的事业要有激情，与时俱进，按照新课标的要求和素质教育教学的要求，一切以学生为主，对学生有热情和激情，才能在教育实践中提升教育理念、探索教育艺术，创建新时期的班级管理模式，使学生成为“德智体美劳”全面发展，素质得以全面提高的新时期的主力军。 班级管理新理念 (1)班主任宣言：以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣; 以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴;以严谨细致的思维，教给学生处世的方法;以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。 (2)班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。 (3)班级理念：言传身教、厚德博学 (4)班级理念：育人为本、励志成才 (5)班主任宣言：点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌! 从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者! (6)班级理念：以塑造学生人格为中心;以培养学生能力为目标;以洞察学生心灵为渠道;以引领学生进取为责任。 (7)班主任宣言：用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才、更有德的人。 (8)班主任宣言：我是阳光，使力量;如春风，似秋霜。不但要在学生内心世界打下一道靓丽的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存! 管理理念：慈中有严，严中有爱，启迪心灵，放飞希望。 (9)班级理念：用爱心为每个学生的理想插上翅膀 (10)班级理念：力求“敬、静、净、竞、精”;倡导“试试就能行，争争就能赢” (11)班主任宣言：用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。 (12)班级理念：用赏识弘扬正气 (13)班级理念：学会做人，学会与人相处，学会学习 (14)班级理念：爱是一种能力。要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程! (15)班级理念：在和谐的教育氛围中，学生能够“自由的呼吸”; 在和谐的师生关系中，学生能够健康的成长; 在和谐的班级精神的感召下，学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放!
由总表自动生成班级、教师课程表
课程表：由总表自动生成班级、教师课程表（适合学校教务处排课） 用公式制作了一个学校或年级部使用的排课表，适用用12个班以下。 其中全部用查找引用函数公式（没有用VBA），方便使用者修改其中的内容。 在总课程表中选择了各班的课程后会自动出现老师名字，总表中利用数据有效性直观显示冲突的排课。 在《班级课程表》中选择不同的班级就会自动出现班级课程。《教师个人课程表》中选择不出的老师名字也可以生成个个课程表，显示上课班级及代课科目，同时统计该教师个人周课时数。 请下载时下载下面的最新版本。在《教师个人课程表》中定义了2个名称公式和目的如下：次数=COUNTIF(OFFSET(zou1,ROW(教师课程表!1:1)*2,(COLUMN(教师课程表!A:A)-1)*12,,),教师课程表!$E$2)这个公式主要是通过COUNTIF求在《总表》中周1到周5的同一个课时里，某个老师的名字出现的次数。注意zou1也是一个定义的名称《总表》中。 如果一个课时出现某个老师名字次数为0，肯定没他的课程。如果出现1次，就返回名字上面的课程及班级。如果出现2次以上，就是排课出错，有冲突了。 序列==CHOOSE({1;2;3},OFFSET(zou1,教师课程表!$B3*2,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,),OFFSET(zou1,教师课程表!$B3*2-1,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"
五",4;"六",5},2,0)*12,,),OFFSET(zou1,,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,)) 关于CHOOSE函数各位了解一下就可以了，这个公式的目的是抽出相应的3个区域，便于想找课程及班级的信息。 请各位高手给进一步完善和改进公式设置。 欢迎大家提出进一步的改进意见！
我的带班理念
我的带班理念 作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于职高生的性格特征与行为习惯，班主任工作便更需耐心、细心。 班级理念：微笑，尊重，激励，互助 一、树立良好的形象，言传身教 班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。 二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心 这个年纪的学生正逐步走向成熟，外表上比较成熟、自信、开朗，但心理上却是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不得偏爱。 三、细化规则，奖罚分明，成立奖励小铺 制定一套班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据财会专业学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作上，我想试着成立奖励小铺，积分拿
奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。 四、培养优秀的班干部，完善班级管理 优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在始业教育、军训期间，甚至在高一开始时，给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。 分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极模范作用。 五、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩 专业技能与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。 所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多观察！
我的班级管理理念与方法
和学生一起，找到最好的自己说实话，做班主任，真不容易。 一线班主任，既要肩负着教书的重任，又要做学生健康成长的引路人。这就需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和教育智慧。 教育的智慧是不会与生俱来的，每个班主任都不会随随便便就成为一个有智慧力的班主任。从教以来，我一直从事班主任工作，在班级管理方面，我始终坚持探索和实践，小步走，不停歇，从最初的懵懂无知到现在的小有心得，从最初的横冲直撞到现在的从容应对，从最初的随心所欲到现在的渐成体系，我一直在成长着。 现在，我从三个方面总结下自己班级管理的实践和思考。 带着爱意的激励机制，会使管理更为高效 正面管教理论认为，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期积累的效果。所以，在班级管理中，我积极构建多元化评价体系，及时利用教育时机鼓励肯定学生。 比如当孩子们回答问题时表现得非常棒时，我会及时微笑地看着他，进行鼓励“你的声音真响亮”；当学生尝试独立思考问题时，我会及时真诚地评价“真是一位独立思考的孩子”；当学生在某个方面有了进步的时候，我总会毫不吝啬地予以及时肯定。 在常规班级管理中，为了更大限度地提高学生的积极性，激发他们的进取精神和自信心我采用了比较规范的激励机制：具体流程是这样的：开学初，每位学生下发一份“心愿卡”，根据他们各方面的突出表现，下发配套笑脸贴（一张心愿卡能贴满十个笑脸贴），每集满一张心愿卡，便可获得一份“家长感谢信”。学生可以拿“家长感谢信”找家长去实现愿望（需要事先和家长沟通好）。后来，这个制度又几经改进，不断完善，加入了“表扬信”和“阶段小奖状”等内容，一直在发挥着激励作用。
班级管理理念
反思 班级管理应在细字上下功夫 三台县西丰小学赵连武 班级管理是班主任教师根据学校教育目标要求，采用一定的手段和措施，带领全班，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教学育人目标标的过程。它头绪多，对班级学生影响深远，所以管理好一个班级必须从每一个细节入手。 一、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。 理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。 二、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。 （1）班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确；既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。 （2）细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报（栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等）、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。 （3）班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。 （4）班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。 三、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。 每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录；每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动；每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。 四、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。 班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。 五、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。
中职班级管理的理念与职责
中职班级管理的理念与职责 摘要：在中职教学中，由于中职学生的特殊情况。要想提高教学质量，培养高素质人才，班主任工作是尤为重要的一个环节。班主任需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。 关键词：中职学校;教育教学;管理工作 就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。 一、中职班主任要更新工作理念 当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。 二、建设良好的班规、班风、班貌 学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以
2016年春季研究生课程安排说明及集中授课安排【模板】
2016年春季研究生课程安排说明及集中授课安排 1、本学期共19周，第一周开始时间为2016年2月29日（星期一）。 2、此为经过核对调整后最终排定的课程表，是进行教学检查的依据，原则上不再允许调课。个别确需调整的请提前填写“**大学研究生课程调课申请表”（可在“研究生院主页—下载中心—培养表格资料”处下载），提前一周办理调课手续。并请同学们选课及上课前及时关注“研究生院主页—教学事务”专栏下的相关通知。 3、如果遇到节假日，课程调整方案按照校历及学校党政办公室（教务处）的通知执行。如因长假（一整周）所耽搁的一周课程统一往后顺延一周，因其他个别节假日或自身原因所耽搁的课程采取补课的形式（不能顺延）；第6和10周周一以及第15周周四、周五不安排教学活动；如有特殊要求可关注“研究生院主页—教学事务”专栏下的通知。 4、涉及实验的课程，其实验部分由任课教师在上课时根据选课情况和实验条件等进行具体安排。 5、需要在计算机中心进行上机实习的课程，请任课教师提前与计算机中心取得联系，做好安排；否则，计算机中心不给安排上机实验。并请同学们在实习前在计算机中心办好上机卡；否则，计算机中心不接纳上机，也无法完成实习部分课程，无法上机实习的同学也请不要选择相关课程。 6、（1）《硕士生英语一外》为64学时，4学分，2015年秋季已全部修完。2015年秋季未通过课程学位考的2015级研究生（含林科院和进修生）在2016年春季需补修英语课程学习并参加补考，2016年春季共分2个班级（2个班任课教师均为孙莹老师），需要补修的同学请根据自身情况选择《硕士生英语一外（补修部分）》（编号：********）对应的班级，此次选课只作为课程教学分班之用，不单独录入成绩和计算学分，最终成绩会录入2015年秋季所选的《硕士生英语一外》课程中。 （2）《专业学位英语一外》分为4个班级，每班限定60人，请同学们根据自身其他课程选课情况尽快选择班级。1，2班为马平老师，3班为黄佩娟老师，4班为李芝老师。 7、2015年秋季未选修《中国特色社会主义理论与实践研究》和《自然辩证法概论》两门政治课程的研究生请根据本学科专业培养方案要求情况在本学期选修。 8、以下部分课程的安排如下，可以直接与开课学院或任课教师联系： （1）生物学院 ①《植物分子生物学实验技术》，汪晓峰、薛华，第3-4周10天全天在生物楼201生化实验室做实验； ②《植物显微技术》，高述民、刘忠华、李晓娟，第15周周一至周五1-7节，生物楼214； ③《植物生理大实验》，郑彩霞、尹伟伦、夏新莉、赵瑞，第3周周五下午至第4周周日全天，生物楼210、223、208。 （2）园林学院 ①《风景园林规划设计研讨Ⅱ》，王向荣，时间和地点根据讲座安排另行提前通知；
班级管理理念
班级管理理念 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。 我的班级管理理念是： 用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园 一、用爱心赢得学生 “爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。 教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。 教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。 二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力 要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。