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全日制普通高级中学化学教学大纲

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。

全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养，加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴趣，精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能。发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

一、教学目的

1．知识技能

在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习自身发展所必需的化学基础知识和基本技能，了解化学与社会生活和科学技术的密切联系。

2．能力方法

培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。引导学生学习科学方法，提高学生的探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性和特长。

3．情感态度

激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣；教育学生珍惜资源、爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感。结合化学学科的特点，加强对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的科学态度和科学精神，使学生具有勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德。

二、课程安排

高中化学的教学由必修课、选修课组成。学生可根据自己的兴趣和特长以及发展要求进行选择。

必修课包括基础知识和基本技能，科学探究的方法、情感、态度和价值观等方面的内容，重在提高全体学生的科学素养。选修课内容是在必修课基础上的适当拓宽、加深和提高，以适应学生进一步学习和发展的需要。

本大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。化学Ⅰ只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。化学Ⅱ含有必修课加选修课内容，适合对化学学科有兴趣的学生学习。高中一年

级只安排必修课的教学。

课时安排建议

必修（化学Ⅰ）：

讲授和课堂活动89课时

学生实验18课时

机动和复习33课时

总计140课时

必修加选修（化学Ⅱ）：

讲授和课堂活动162课时

学生实验38课时

机动和复习59课时

总计259课时

三、教学内容和教学要求

根据高中化学的教学目的、化学学科的特点以及学生的年龄特征来确定教学内容和教学要求。

按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学要求可分为四个层次，从低到高依次是：

A：对所学知识有大致的印象。

B：知道"是什么"。能够根据所学知识的要点识别有关材料。

C：懂得"为什么"。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释一些简单的化学问题。

D：能够"应用"。能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。

对使用仪器的技能和实验操作的技能的教学要求可分为三个层次，从低到高依次是：

a:在教师的指导下，学习实验操作。

b:在教师的指导下，能够正确地进行实验操作。

c:能够独立、正确地进行实验操作。

（一）必修（化学Ⅰ）

化学基本概念和原理

教学内容教学要求实验与活动

原子结构原子序数

核素

同位素

核外电子排布规律的初步知

识

B

选学

A

B，能画出1～18号元素的原子

结构示意图

观看录像：同位素及其应用

元素周期律和元素周期表元素周期律

元素周期律的发现

元素周期表（长式）

周期和族

C

选学

B

B

演示实验①：

同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较

元素周期表的应用 A

化学键化学键

离子键和离子化合物

共价键和共价化合物

极性键和非极性键

A

C，能用电子式表示简单的离

子化合物和共价化合物

B

（1）演示实验：

钠在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧

（2）观看录像：

分子的形成

（3）制作简单的分子模型

物质的量物质的量及其单位--摩尔

摩尔质量

气体摩尔体积

物质的量浓度物质的量、在

化学方程式计算中的应用

C

B

B

C

C

（1）演示实验：

配制一定物质的量浓度的溶液

（2）展示实物和模型：

几种物质的摩尔体积；气体摩尔体积的模型

化学

反应与能量化学反应中的能量变化

放热反应和吸热反应

燃料的充分燃烧

B

B

A

化学反应

速率和化学平衡化学反应速率

可逆反应

化学平衡

B

B

B

演示实验：

不同反应的化学反应速率；浓度对化学平衡的影响教学内容教学要求实验与活动

电解质溶液电解质（强电解质和弱电解

质）

电离平衡（以水、氨水、醋

酸为例）

盐类的水解（强酸弱碱盐和

强碱弱酸盐）

盐类水解的利用

酸碱中和滴定（强酸强碱）

离子反应离子反应方程式

B

B

B

A

B

B

B

演示实验：

水溶液的导电性；强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液的酸碱

性；强酸强碱的中和滴定，离子间的反应

氧

化还原反应氧化还原反应（从化合价升降和电子得失角度介绍）

氧化剂和还原剂

C

B

原电

池原理及其应用

原电池原理（以铜-锌原电池

为例）

金属的电化学腐蚀与防护

化学电源

新型电池

B

选学

A

选学

（1）演示实验：

原电池原理

（2）展示实物和观看录像：

化学电源--干电池、蓄电池、新型电池（3）解剖干电池，

观察它的结构

[1][①] 如果学校条件允许，提倡把部分演示实验改为边讲边做实验。

元素化合物知识

教学内容教学要求实验与活动

卤族氯气的物理性质

氯气的化学性质（跟金

属、氢气、水、碱的反应）

氯离子的检验

氯气的实验室制法（以二

氧化锰与浓盐酸的反应

为例）

卤素性质的比较

卤化银

碘与人体健康

海水资源及其综合利用

B

C

D

C

C

选学

选学

选学

（1）演示实验：

氯气的化学性质；氯气的实验室制法；氯离子的检验；卤素性质

的比较；

（2）观看录像；

①化学的今天和明天

②海水资源及其综合利用

氧族氧族元素简介

同素异形体

臭氧过氧化氢

二氧化硫的化学性质（跟

氧气、水的反应，漂白作

用）

二氧化硫对空气的污染

和防止污染

常见的生活环境的污染

和防止

浓硫酸的性质（吸水性、

脱水性、氧化性）

硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）

B

B

A

C

B

A

C

选学

D

选学

（1）演示实验：

二氧化硫的漂白性；浓硫酸的化学性质；硫酸根离子的检验（2）

观看录像：

环境污染和环境保护（酸雨、温室效应、臭氧层破坏等）

硫酸根离子的检验硫化氢

氮族氮族元素简介

氮气的化学性质（跟氢

气、氧气的反应）

氨的物理性质

氨的化学性质（跟水、氯

化氢、氧气的反应）

氨的用途

氨的实验室制法

铵盐

铵离子检验

硝酸的化学性质（酸性、

不稳定性、氧化性）

亚硝酸盐

B

C

B

C

A

C

B

D

C

选学

演示实验：

氨的化学性质；氨的实验室制法；铵离子检验；硝酸的化学性质

碳族碳族元素简介

硅和二氧化硅

硅的用途C60等及其应用

前景

无机非金属材料

B

B

选学

选学

A

观看录像：

①硅酸盐工业

②无机非金属材料

金属的通性金属的通性

合金简介

金属冶炼的一般原理

金属的回收与环境、资源

保护

稀土金属及其用途

金属陶瓷超导材料

A

A

A

A

选学

选学

（1）展示实物和标本：

金属和合金

（2）观看录像：

①金属材料

②稀土金属及其应用

碱金属钠的物理性质

钠的化学性质（跟氧气、

水的反应）

钠的重要化合物（如过氧

化钠、碳酸钠和碳酸氢

钠）

碱金属元素原子结构、性

质的比较

焰色反应

B

C

B

B

B

演示实验：

钠的化学性质；焰色反应；碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；碳酸氢

钠的加热分解

铝及其化合铝的化学性质（跟非金

属、酸、碱、氧化物的反

应）

铝的重要化合物（氧化

铝、氢氧化铝、明矾）

C

B

A

演示实验：

铝的化学性质；氢氧化铝的两性

物两性氧化物和两性氢氧化物

铁铁的化学性质（与非金

属、水、酸、盐的反应）

C

演示实验：

铁的化学性质

有机化合物有机物的结构式饱和烃

不饱和烃芳香烃

烃基同系物

烷烃及其命名（碳原子数

为4以内的分子）

同分异构现象和同分异

构体（碳原子数为4以内

的分子）

烃的衍生物

官能团

取代反应加成反应消去

反应聚合反应酯化反应

B

B

B

B

B

B

B

（1）展示几种有机物的分子模型

（2）制作丁烷的同分异构体模型

烃甲烷的化学性质（氧化反

应、跟氯气反应、受热分

解）

乙烯的化学性质（氧化反

应、跟溴水、水的反应、

聚合）

乙烯的用途

乙烯的实验室制法

烯烃

乙炔

苯的结构

苯的性质（跟溴、氢气的

反应、硝化反应）

石油的分馏、分馏产品和

用途

石油的裂化和裂解煤的

干馏和综合利用

C

C

B

B

B

B

A

C

选学

选学

（1）演示实验：

甲烷的化学性质；乙烯的化学性质；乙烯的实验室制法；乙炔的化

学性质

（2）观看录像：

①石油化工

②煤的综合利用

烃的衍生物乙醇的化学性质（跟钠的

反应、氧化反应、消去反

应）

乙醇的工业制法

苯酚

乙醛的化学性质（跟氢气

C

选学

A

C

B

C

演示实验：

乙醇的化学性质；乙醛的化学性质；乙酸的化学性质；酯的化学性

质；皂化反应

反应、氧化反应） 甲醛

乙酸的化学性质（酸性、酯化反应）

酯的性质（水解）油脂的性质（氢化、水解） 有机溶剂 肥皂、合成洗涤剂 表面活性剂

B B 选学 选学

选学 糖 类

蛋 白 质

葡萄糖的性质（还原性）和用途

蔗糖、麦芽糖简介

淀粉的性质（水解、与碘的反应）和用途 纤维素的性质（水解）和用途

蛋白质的组成、性质（盐析、变性、颜色反应）和用途 B A B B B

（1）演示实验：葡萄糖的还原性；蔗糖的水解；淀粉的性质；纤维素的水解；蛋白质的性质

食品添加剂

A

（2）观看录像；食品添加剂 合 成 材 料

合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶） 新型有机高分子材料

A A

（1）展示实物和标本：

合成材料 （2）观看录像： 新型有机高分子材料

学生实验 教学内容

化学实验基本操作

同周期、同主族元素性质的递变 配制一定物质的量浓度的溶液 浓度对化学平衡的影响电解质溶液 氯、溴、碘的性质氯离子的检验 浓硫酸的性质硫酸根离子的检验 氨的制取和性质铵离子的检验 碱金属及其化合物的性质 乙醇的性质乙醛的性质 乙酸乙酯的制取肥皂的制取 葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质 蛋白质的性质食物中淀粉、蛋白质的检验 实验习题 趣味实验①

制取蒸馏水

天然水的净化

海带成分中碘的检验

几种化学肥料的鉴别

原电池原理金属的电化学腐蚀

阿伏加德罗常数的测定

合成有机高分子化合物的性质

教学要求

1.使用仪器的技能②

仪器名称教学要求

试管c

试管夹c

玻璃棒c

酒精灯c

烧杯c

烧瓶b

量筒c

容量瓶a

锥形瓶b

胶头滴管（滴瓶）c

铁架台b

①以下为选做实验

②为了避免重复，有些使用仪器的技能列在实验操作技能中。

2.实验操作的技能

实验操作教学要求

药品的取用c

洗涤玻璃仪器b

连接仪器装置b

检查装置气密性b

排水、排气集气c

称量c

研磨a

过滤b

蒸发b

一定物质的量浓度的溶液的配制a

焰色反应b

使用指示剂b

3．对上述两个表中所涉及的仪器，还要求了解仪器的名称、形状、用途和操作原理，

初步学会绘制简单仪器装置图。

4.要求学生学会观察并如实记录实验现象及数据，能根据实验现象及数据分析得出结论，并书写实验报告。

5.要求学生遵守实验室规则，注意安全操作，并了解实验室一般事故的预防和处理方法。

(二)必修加选修（化学Ⅱ）

化学基本概念和原理

教学内容教学要求实验与活动

原子结构原子序数

核素

同位素

核外电子排布规律的初步知识

B

选学

A

B，能画出1～

20号元素的原

子结构示意图

观看录像：①原子结构模型的演变②同位素及其应用

元素周期律和元素周期表元素周期律

元素周期律的发现

元素周期表（长式）

周期和族

元素周期表的应用

C

选学

B

B

A

演示实验：

同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较

化学键化学键

离子键和离子化合物共价键和共价

化合物

极性键和非极性键

极性分子和非极性分子

分子间作用力

H2O 、NH3、HF中的氢键

A

C，能用电子式

表示简单的离

子化合物和共

价化合物的形

成

C

B

B

A

（1）演示实验：

钠在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧（2）观看录像：

分子的形成

（3）制作简单的分子模型

晶体的

类型与性质的关系离子晶体（以NaCl为例）原子晶体

（以金刚石、SiO2为例）分子晶体

（以干冰为例）金属晶体

晶体的类型与物质熔点、硬度、导

电性等的关系

B

B

（1）展示几种晶体模型和实物

（2）观看录像：晶体世界

（3）制作几种晶体模型

物质的物质的量及其单位--摩尔

摩尔质量

气体摩尔体积

C

B

B

（1）演示实验：配制一定物质的量浓度的溶液

（2）展示实物和模型：

几种物质的摩尔体积；气体摩尔体积的模型

量物质的量浓度 C

化学反应与能量化学反应中的能量变化

放热反应和吸热反应

燃料的充分燃烧

热化学方程式

燃烧热

中和热

使用化石燃料的利弊及新能源的开

发

B

B

A

C

B

B

A

观看录像：

新能源的开发和利用

化

学反应速率和化学平衡化学反应速率

浓度、压强、温度、催化剂对化学

反应速率的影响

可逆反应

化学平衡

浓度、压强、温度对化学平衡的影

响

关于合成氨条件选择的讨论

B

C

B

C

C

C

演示实验：

不同反应的化学反应速率；浓度、温度、催化剂对化学反应速率

的影响；浓度、温度对化学平衡的影响

电解质溶液电解质（强电解质和弱电解质）

电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）

水的离子积与pH

盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱

酸盐）

盐类水解的利用

酸碱中和滴定（强酸强碱）

离子反应

离子反应方程式

离子反应发生的条件

B

C

B

C

A

C

C

C

C

演示实验：

物质的导电性；强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液的酸碱性；强酸强

碱的中和滴定；离子反应

胶

体及其应用胶体的重要性质

胶体的应用

纳米材料

B

B

选学

（1）演示实验：

胶体的性质

（2）观看录像：

胶体及其应用

氧化还原反应氧化还原反应（从化合价升降和电

子得失的角度介绍）

氧化剂和还原剂

氧化还原方程式的配平

重要的氧化剂（如O2、Cl2、浓硫

酸、HNO3、FeCl3等）

C

B

B

D

D

演示实验：

重要氧化剂与还原剂之间的反应

重要的还原剂（如Al、H2、CO等）原

电

池

原理及其应用原电池原理（以铜-锌原电池为例）

化学电源新型电池

金属的电化学腐蚀与防护

C

A

B

（1）演示实验：原电池原理

（2）展示实物和观看录像：

化学电源--干电池、蓄电池、新型电池

（3）解剖干电池，观察它的结构

电

解原理及其应用

电解原理（以电解氯化铜溶液为例）

氯碱工业反应原理

以氯碱工业为基础的化工生产简介

铜的电解精炼

镀铜

C

B

选学

B

A

（1）演示实验：

电解原理；电解饱和食盐水

（2）观看录像：

①氯碱工业

②电镀

元素化合物知识

教学内容教学要求实验与活动

卤族氯气的物理性质

氯气的化学性质（跟金属、氢气、水、

碱的反应）

氯气的实验室制法（以二氧化锰与浓盐

酸的反应为例）

卤化银

卤素原子结构、性质的比较

碘与人体健康

海水资源及其综合利用

B

C

C

选学

C

选学

选学

（1）演示实验：氯气的化学性质；氯气的实验室制法；氯离

子的检验；卤素性质的比较（2）观看录像：①化学的今天和

明天

②海水资源及其综合利用

氧族氧族元素简介

同素异形体

臭氧过氧化氢

二氧化硫的化学性质（跟氧气、水的反

应，漂白作用）

二氧化硫对空气的污染和防止污染

常见的生活环境的污染和防止

浓硫酸的性质（吸水性、脱水性、氧化

性）

硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）

硫化氢

B

B

A

C

B

A

C

选学

选学

（1）演示实验：二氧化硫的漂白性；浓硫酸的化学性质；

硫酸根离子的检验

（2）观看录像：环境污染和环境保护（酸雨、温室效应、臭

氧层破坏等）

硫酸工业化学反应原理的确定

原料与能源的合理利用

"三废"处理与环境保护

副产品的综合利用

综合经济效益的讨论

B

A

A

A

A

观看录像：

硫酸工业

氮族氮族元素简介

氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）

氨的物理性质

氨的化学性质（跟水、氯化氢、氧气的

反应）

氨的用途

氨的实验室制法

铵盐

硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、氧

化性）

亚硝酸盐

磷

B

C

B

C

B

C

B

C

选学

B

演示实验：

氨的化学性质；氨的实验室制法；铵离子检验；硝酸的化学性质；

红磷转变为白磷

碳族碳族元素简介

硅和二氧化硅

硅的用途

C60等及其硅的用途应用前景

无机非金属材料

B

B

选学

选学

A

（1）展示C60的分子模型

（2）观看录像：

①硅酸盐工业

②无机非金属材料

金属的通性金属的通性

合金（镁、铝、铁、铜、钛、金等的合

金）简介

金属冶炼的一般原理

金属的回收与环境、资源保护

稀土金属及材料

金属陶瓷超导材料

B

A

B

A

选学

选学

（1）展示实物和标本：

金属和合金

（2）观看录像：①金属材料

②稀土金属其用途

碱金属钠的物理性质

钠的化学性质（跟氧气、水的反应）

钠的重要化合物（如过氧化钠、碳酸钠

和碳酸氢钠）

碱金属元素原子结构、性质的比较

焰色反应

B

C

B

B

B

演示实验：

钠的化学性质；焰色反应；碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；碳酸

氢钠的加热分解

镁镁的化学性质（跟氧气、水、酸、二氧

化碳的反应）

D

（1）演示实验：

镁的化学性质

铝及其化铝的化学性质（跟非金属、酸、碱、氧

化物的反应）

铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝、

明矾）

C

B

B

演示实验：

铝的化学性质；氢氧化铝的两性

合

物

两性氧化物和两性氢氧化物铁

及其化合物铁的化学性质（与非金属、水、酸、盐

的反应）

铁的氧化物和氢氧化物

铁盐和亚铁盐的相互转变

C

B

C

演示实验：

铁的化学性质；氢氧化亚铁转化为氢氧化铁；铁盐和亚铁盐的相

互转变；铁离子的检验

离子的检验常见阳离子的检验（K+、N a+、NH4+、

Fe3+、Al3+）

常见阴离子的检验（Cl-、Br-、I-、SO42-、

CO32-）

D

D

演示实验：阳离子的检验；阴离子的检验

化学实验方案的设计化学实验方案设计的基本要求

性质实验方案的设计

制备实验方案的设计

物质检验实验方案的设计

B

C

B

C

有机化合物有机物的结构式

有机物实验式和分子式的确定

饱和烃不饱和烃芳香烃烃基

同系物

烷烃及其命名（碳原子数为5以内的分

子）

同分异构现象和同分异构体（碳原子数

为5以内的分子）

烃的衍生物官能团

取代反应加成反应消去反应聚合反应

酯化反应水解反应

B

B

B

B

B

B

B

（1）展示几种有机物的分子模型

（2）制作丁烷的同分异构体模型

烃甲烷的化学性质（氧化反应、跟氯气反

应、受热分解）

乙烯的化学性质（氧化反应、跟溴水、

水的反应、聚合）

乙烯的用途

乙烯的实验室制法

烯烃

乙炔炔烃

苯的结构

苯的性质（跟溴、氢气的反应、硝化反

应）

苯的同系物（甲苯、二甲苯）

苯的同系物的化学性质（取代反应、使

高锰酸钾溶液褪色）

C

C

A

C

B

B

B

C

A

B

A

选学

选学

（1）演示实验：

甲烷的化学性质；乙烯的化学性质；乙烯的实验室制法；乙炔的

化学性质；甲苯的化学性质；石油的蒸馏

（2）观看录像：

①石油化工

②煤的综合利用

石油的分馏产品和用途石油的、裂化和裂解煤的干馏和综合利用

烃的衍生物溴乙烷的化学性质（水解、消去反应）

卤代烃简介

氟氯代烷对环境的影响

有机物结构式的确定

乙醇的化学性质（跟钠的反应、氧化反

应、消去反应）

乙醇的工业制法

醇类简介

苯酚的化学性质（弱酸性、取代反应、

显色反应）

苯酚的用途

乙醛的化学性质（跟氢气反应、氧化反

应）

乙醛的用途

甲醛

醛类简介

乙酸的化学性质（酸性、酯化反应）

羧酸简介

酯的性质（水解）

油脂的性质（氢化、水解）

有机溶剂

肥皂、合成洗涤剂

表面活性剂

C

A

A

C

C

选学

B

B

A

C

B

B

B

C

B

B

B

选学

A

选学

演示实验：

溴乙烷的水解；乙醇的化学性质；苯酚的化学性质；乙醛的化学

性质；乙酸的化学性质；酯的化学性质；皂化反应

糖类蛋白质葡萄糖的性质（还原性）和用途

蔗糖、麦芽糖简介

淀粉的性质（水解、与碘的反应）和用

途

纤维素的性质（水解）和用途

造纸

蛋白质的组成、性质（盐析、变性、颜

色反应）和用途

酶简介

B

B

B

B

B

A

（1）演示实验：

葡萄糖的还原性；蔗糖的水解；淀粉的性质；纤维素的水解；蛋

白质的性质

食品添加剂 A （2）观看录像：食品添加剂

合成材料有机高分子化合物的结构和性质

合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶

的品种、性能和用途）

塑料的老化和降解

新型有机高分子材料

A

A

A

A

（1）演示实验：

有机高分子化合物的性质

（2）展示实物和标本：

合成材料

（2）观看录像：

新型有机高分子材料

化学基本计算

教学内容教学要求

物质的量浓度的计算（物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算）物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算C C

反应物中有一种过量时的计算多步反应的计算D C

有关燃烧热的计算有关有机物分子式确定的计算

C

D 学生实验

教学内容

化学实验基本操作

同周期、同主族元素性质的递变

配制一定物质的量浓度的溶液

硫酸铜晶体里结晶水含量的测定

中和热的测定

浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响浓度、温度对化学平衡的影响电解质溶液

中和滴定

原电池原理电解饱和食盐水金属的电化学腐蚀

氯、溴、碘的性质氯离子的检验

浓硫酸的性质硫酸根离子的检验

氨的制取和性质铵离子的检验

碱金属及其化合物的性质

铝、镁及其化合物的性质

铁及其化合物的性质铁离子的检验

明矾成分的检验

红砖中氧化铁成分的检验

几组未知物的检验

硫酸亚铁的制备

苯酚的性质

乙醇的性质乙醛的性质

乙酸乙酯的制取肥皂的制取

葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质

蛋白质的性质食物中淀粉、蛋白质的检验

实验习题

趣味实验

制取蒸馏水

天然水的净化

海带成分中碘的检验

几种化学肥料的鉴别

阿伏加德罗常数的测定

相对分子质量的测定

溴乙烷的制取

脲醛树脂的制取

合成有机高分子化合物的性质

教学要求

1．使用仪器的技能

仪器名称教学要求试管c

试管夹c

玻璃棒c

酒精灯c

烧杯c

烧瓶c

量筒c

容量瓶a

锥形瓶b

分液漏斗a 胶头滴管（滴瓶）c

滴定管a

铁架台c

坩埚a

干燥管a 2．实验操作的技能

实验操作教学要求

药品的取用c

洗涤玻璃仪器c

连接仪器装置c

检查装置气密性c

排水、排气集气c

称量c

研磨b

过滤c

蒸发b

一定b 一定物质的量浓度的溶液配制a

中和滴定c

焰色反应c

使用指示剂

3．对上述两个表中所涉及的仪器，还要求了解仪器的名称、形状、用途和操作原理，初步学会绘制简单仪器装置图。

4．要求学生学会观察并如实记录实验现象及实验数据，能根据实验现象及实验数据分析得出结论，并书写实验报告。

5．要求学生遵守实验室规则，注意安全操作，并了解实验室一般事故的预防和处理方法。

6．要求学生初步学会根据实验课题设计实验方案，并按照实验方案进行实验操作和小结。

（三）研究性学习的课题

以下课题供选择使用。也可根据本地区和学校的具体情况，由教师或由学生自己提出课题并进行研究。

1．人体组成的主要元素、我国储量较大的矿产元素、地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中的位置。

2．市售食盐中碘的检验。

3．调查市售补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量。

4．调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。

5．调查常用电池的种类、使用范围、性能价格比以及电池中的氧化剂和还原剂，了解回收废电池的意义和价值。

6．调查本地区固体废弃物的主要品种和回处理方案。

7．调查市场上常见的衣料所用纤维的品种、性能、价格，如何识别它们？

8．调查家用塑料的品种、主要化学成分、性能和价格，如何识别它们？

9．调查常用洗涤剂的品种、主要化学成分、性能和价格，如何识别它们？

10．调查常用胶粘剂的品种、主要化学成分、性能和价格。

11．调查建筑和装修材料中常用化学品的名称、主要化学成分和用途。

12．调查当地机动车尾气产生的污染及其治理情况，提出有关的建议。

13．搜集生命起源各种假说的化学基础的有关资料，写出小论文。

四、教学设备和设施

为了保证高中化学教学任务的完成，学校要按照本教学大纲的要求配齐有关图书资料、挂图、仪器、药品、音像资料、模型、标本以及电化教学设备等，并设有符合要求的化学实验室、实验准备室和仪器药品室。配足学生实验和研究性学习所需的仪器、药品，应保证学生都能动手进行实验操作。对于低值易耗的化学仪器、药品要及时添置和补充。要重视

化学实验室的安全和通风设施，防止环境污染。要求实验时佩戴防护眼镜和其他防护用品，以确保人身安全。要加强实验室的管理，做到定期检查、维修各种教学设备和设施，并注意保管好仪器和药品。

五、教学中应该注意的几个问题

教师应根据高中化学的教学目的，研究必修课和选修课各自的教学特点和教学要求，根据学生的年龄特征、认知规律和学习水平进行教学设计，不断改革和完善教学方法，创建探究教学的情境，以期能从知识、技能、能力、方法、情感、态度和价值观等方面为学生的终身学习和进一步发展打好基础。

（一）加强思想品德教育

要寓思想品德教育于化学教学之中。可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激励他们为祖国富强而发愤学习。在教学活动中，应加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育，培养实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。通过介绍化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。此外，在课堂教学和学生参与研究性学习的过程中，教师还应结合教学内容，介绍本地区有关的科技和生产成就、发展现状和远景，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。

（二）优化教学过程

教学过程包括教师备课、课堂活动、指导学生自学、实验、练习、复习以及考核评价等环节。为了提高教学质量，必须优化教学过程。

教师备课的主要任务是钻研教学大纲和教材，根据学生的认知规律和实际水平确定教学的重点和难点，制定教学方案。

课堂教学是整个教学过程的中心环节。教师应以先进的教学理论为指导，借鉴一些、行之有效的教学模式，坚持启发式教学，加强学生的探究活动，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动地进行学习，课堂教学中应加强直观教学，这是帮助学生更好地理解教学内容。教师除应引导学生观察实验和自然现象外，还应充分利用实物、图表、模型等直观教具以及幻灯、录像、电脑等电化教学手段。要研究使用现代化教学媒体组织课堂教学的形式和方法。

要有计划地指导学生自学，组织学生搜集有关的信息，阅读有关的资料，加强对课堂讨论、课题研究、实验设计和动手做实验的指导以及组织参观、考察、社区服务等综合实践活动，以发挥学生学习主动性、培养学生的科学探究能力，这对选修课的教学尤其重要。

教师要根据教学大纲以及学生在学习中存在的问题，有目的、有计划、有重点地采取灵活多样的方式组织练习和复习。要使学生在新的认识水平上理解和掌握学过的知识和技能，并能综合应用。

教师要提高教学效率，减轻学生负担，正确处理平时教学与总复习的关系，合理分配课堂教学与总复习的时间比例。不应压缩平时教学的时间，而用过长的时间进行总复习。

在教学过程中教师要不断学习，更新教学观念。不断总结教学实践中的经验和教训，提高自己的业务能力，改进和创新教学方法，以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。

（三）重视培养学生的能力

教学中应十分重视培养学生的能力。知识和技能是学生形成能力的基础，而一定的能力又是学生进一步获取知识和技能的重要前提，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程。

观察是认识活动的起点。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象、自然现象和环境进行全面、细致的观察，并及时、如实地记录观察的结果。通过观察开阔学生的眼界，丰富他们的感性知识，启迪学生的思维，养成良好的观察习惯，培养学生的观察能力。

培养学生的思维能力在化学教学中具有重要意义。在教学过程中，教师应引导学生对化学事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维能力，优化学生的思维品质，特别应关注对学生创新思维能力的培养。

培养学生的实验能力有助于学生学好化学，提高科学探究的水平。教师应过实验教学和开展有关的课题研究，培养学生的实验操作技能和实验设计能力，引导他们综合运用知识和技能解决一些简单的化学实际问题。

培养学生的自学能力对学生未来的发展具有重要意义。在学校中，学生获取知识的主要渠道是课堂学习，但不能忽视参考书籍、报刊、广播、电视、网络、展览等其他信息渠道的作用。在教学过程中，教给他们自学的方法，鼓励他们充分利用其他信息渠道积累知识、开阔视野，养成自学的习惯。

我国的社会主义建设事业需要大批富有创新精神的建设人才。通过课堂讨论、实验设计、小论文作业以及综合实践活动，激发学生学习的积极性，鼓励他们勇于探索、勇于创新，从而培养他们的创新精神。

应当指出，上述各种能力之间有着内在的联系，它们在学生学习活动中综合表现为分析问题和解决问题的能力。

在注意培养学生能力的同时，还应重视对学生进行情感、态度、价值等方面的教育。

（四）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

教学中教师要做好演示实验。演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时还应从科学态度和规范操作上给学生以示范。演示时，教师要引导学生进行观察和思考。

学生实验是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验，是训练学生实验操作技能提高实验探究能力的主要途径。它可以是与课堂教学同步进行的边讲边做实验，也可单独开设实验课完成，还可以课后进行以实验探究为主的研究性学习。教师可以根据学校的条件和教学实际情况，把一些演示实验改为边讲边做实验，或补充一些探究性、开放性的实验。

实验教学中教师要严格要求学生，并对实验全过程进行指导和评价实验教学中要强化安全意识和环保意识，要注意对学生进行团结、合作、爱护仪器、节约药品等教育，严格要求学生遵守实验室规则。

（五）关于必修课的教学

必修课（化学Ⅰ）是为全体学生开设的化学课程。

必修课中基本概念和原理的内容只作初步的、侧重定性的介绍。在教学中教师应按照教学大纲规定的教学要求进行教学。通过通俗易懂的讲解、课堂讨论、演示实验和学生实验，引导学生经过分析、比较、抽象、概括得出结论，并通过运用不断加深理解。

教师应紧密联系实际，利用看实物标本和模型、录像、多媒体软件等增强学生的感性认识。通过实验探究揭示物质的内在联系，研究物质之间的共性和特性，采取对比的方法，找

出异同，探索规律，以使学生能触类旁通地学习有关的各类物质。

在化学习题教学中，教师要精心选择数量和难度适宜的习题，体现开放性。加强解题过程的指导，使学生在解决问题中更好地理解化学原理，掌握元素化合物知识。

（六）关于必修加选修课的教学

必修加选修课（化学Ⅱ）是较高要求的化学课程。通过该课程的教学，可以使学生更多地了解化学与社会生活、工农业生产和科学技术等的联系，拓宽和加深化学知识，发展兴趣特长，培养能力，为他们今后进一步学习科学技术打下较扎实的化学基础。

进修内容是在必修课的基础上对有关化学知识的加深和拓宽，教学中应着重训练学生的科学方法，加强学生的探究活动，提高他们分析问题和解决问题的能力。通过指导学生自学、课堂讨论、演示实验和学生实验、参观实习、调查访问、课题研究等活动，进一步提高学生的科学素养。

（六）积极组织好研究性学习

研究性学习强调学生的自主参与，是高中化学课程的重要组成部分。积极组织好研究性学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们了解社会和现代科技知识，增强环保意识。在活动中，还应培养学生团结合作的精神，锻炼学生克服困难的意志，充分发挥他们的聪明才智和个性特长，培养他们的科学态度和钻研精神。

为了保证研究性学习顺利进行，教师应制订出切实可行的计划。学校领导要给予必要的物质保证，积极争取社会力量的支持，并加强对研究性课题教学的指导。

六、教学评价

1．教学评价是化学教学的重要组成部分。通过教学评价，教师可以获得对教学工作的反馈，检查自己的教学质量，诊断学生学习中的问题，并据此改进教学。学生从教学评价中也可以了解自己学习中的进步和不足，明确努力的方向，并从成功的学习中获得激励。

2．教学评价必须以教学大纲为依据。教师应根据教学大纲对学生在化学知识、技能和能力，以及情感、态度、价值观等方面进行全面的评价。平时测验、会考和高考的命题范围和深广度应与教学大纲的要求一致，体现与社会生活实际的联系，着重考核学生分析和解决简单化学问题的能力。不得出偏题和怪题。

3．教学评价要采用科学的方法，过程评价应与结果评价相结合。化学知识的考核可以采用提问、作业、书面测验等形式；实验操作的考核内容包括实验观察、实验设计、实验操作、实验结果分析、实验态度等；研究性学习的考核可以采用作业（包括小论文、调查报告、实验报告等）、阶段总结等形式；情感、态度方面的考核可以采用观察、谈话、问卷调查、行为分析等形式。

教师要加强对学生平时成绩的考核和评价，并提倡学生在教师指导下进行反思和自我

2018年高考考试大纲(物理)

2018年高考考试大纲（物理） 总纲 普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。 《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定《考试说明》的原则依据。各分省命题省市在《考试大纲》的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》。 本《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。 2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲 物理 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科考试内容。 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利

西安交通大学大学物理教学大纲(128)

“大学物理（A）”课程教学大纲 英文名称：University Physics 课程编号：PHYS1009 课程类型：必修 学时：128 学分：8 适用对象：理工科各专业学生 先修课程：高等数学高中物理 使用教材及参考书： 教材：大学物理（吴百诗主编）科学出版社 参考书：吴锡珑主编“大学物理教程”高教出版社 程守洙主编“普通物理学”高教出版社 张三慧主编“大学物理学”清华大学出版社 一、课程的性质、目的及任务 物理学是研究物质的基本结构﹑相互作用和物质最基础最普遍运动形式(机械运动,热运动,电磁运动,微观粒子运动等)及其相互转化规律的学科。 物理学的研究对象具有极大普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域、应用于生产技术的各个部门,它是自然科学许多领域和工程技术发展的基础。 以物理学基础知识为内容的大学物理课程,它所包括的经典物理、近代物理和物理学在科学技术上应用的初步知识等都是一个高级工程技术人员必备的。因此，大学物理课是我校理工科各专业学生的一门重要必修基础课。 开设大学物理课程的目的,一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，这对开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质等,都会起到重要作用。学好物理课,不仅对学生在校的学习十分重要,而且对学生毕业后的工作和进一步学习新理论﹑新技术﹑不断更新知识等,都将发挥深远影响。 二、课程的基本要求 1.使学生对物理学所研究的各种物质运动形式以及它们之间的联系有比较全面和系统的认识;对大学物理课中的基本理论、基本知识能够正确地理解,并且有初步应用的能力。 2.通过教学环节,培养学生严肃的科学态度和求实的科学作风。根据本课程的特点,在传授知识的同时加强对学生进行能力培养,如通过对自然现象和演示实验的观察等途径,培养学生从复杂的现象中抽象出带有物理本质的内容和建立物理模型的能力、运用理想模型和适当的数学工具定性分析研究和定量计算问题的能力以及独立获取知识与进行知识更新的能力,联系工程实际应用的能力等。 3.在理论教学中,要根据学生情况精讲基本内容,有些内容可安排学生自学或讨论,并要安排适当课时的习题课;要充分利用演示实验、录像等形象化教学手段,应尽量发挥计算机多媒体在物理教学中的作用,以提高教学效果。在教学过程中,还要处理好与中学物理的衔接与过渡,一方面要充分利用学生已掌握的物理知识,另一方面要特别注意避免和中学物理不必要的重复。在与后继有关课程的关系上,考虑到本课程的性质,应着重全面系统地讲 授物理学的基本概念、基本规律和分析解决问题的基本方法,不宜过分强调结合专业。

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，

最新全国新课标高考理科数学考试大纲

全国新课标高考文科数学考试大纲 I．命题指导思想 坚持“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推进普通高中课程改革，实施素质教育”的原则，体现普通高中课程标准的基本理念，以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养. 发挥数学作为主要基础学科的作用，考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能. II．考试内容与要求 一.考核目标与要求 1.知识要求 知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能. 各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明. 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次. (1)了解 要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等. (2)理解 要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力. 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想像，比较、判别，初步应用等. (3)掌握 要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决

大学物理实验课程教学大纲

大学物理实验课程教学大纲 课程名称：大学物理实验 英文名称：College Physics Experiment 实验课程编号：110309 课程性质：基础必修课 课程属性：工科各专业本科生必修 教材名称：《大学物理实验》 实验指导书名称： （无） 课程总学时：56 实验总学时：56 开设实验项目数：17 总学分：3.5 应开实验学期：一年级第2学期，二年级第1学期 适用专业：工科各专业本科生 先修课程：高等数学 本大纲主撰人：凌亚文 审核人：王占民 一、 课程的目标及基本要求 物理学是一门实验科学。物理规律的发展及其理论的建立，都必须以严格的物理实验为基 础，并受到实验的检验。 为了适应社会飞速发展的要求，需要培养大量有创造性的工程技术人才。为此要求工科大 学毕业生，不仅要具有较宽广的基础理论知识， 而且还要具有能从事现代科学实验的较强能力。 物理实验是学生入学后，受系统实验技能训练的开端，是一系列实验训练的重要基础。因此， 在整个物理学的教学过程中，必须十分注意实验技能的训练，物理实验应与理论教学具有同等 重要的地位，而不是作为理论课的附属环节。 二、 课程实验的目的要求 在一定的物理知识和中学物理实验的基础上，对学生进行实验方法和技能的基础训练。要 求学生弄懂实验原理，了解一些物理量的测量方法。要求学生熟悉常用仪器的基本原理和性能, 并了解使用方法。要求学生能够正确记录、处理实验数据，分析判断实验结果，并能写出比较 完整的实验报告。培养和提高学生观察、分析实验现象的本领和独立工作能力。并通过实验中 的观察、测量和分析，加深对物理学中某些概念、规律和理论的理解。培养学生严肃认真的工 作作风，实事求是的科学态度和爱护国家财产、遵守纪律的优良品德。 三、 适用专业 工科各专业本科生。 四、实验方式与基本要求 西安建筑科技大学 负责人：史彭

大学英语教学大纲

《大学英语》教学大纲 一、课程说明 1. 课程代码：____________________ 2. 课程中文名称：大学英语 3. 课程英文名称：College English 4. 课程总学时数：____________ 144 5. 课程学分数：______________ 6. 授课对象：非英语专业的一、二年级本科学生 7. 本课程的性质、地位和作用 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的公共基础课程。该课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，重在培养学生的英语综合应用能力，并对增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养以及为他们以后的学术深造打好基础等方面都起着重要作用。 二、教学基本要求 1. 本课程的目的、任务 通过本课程的教学，要求学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法；自主学习能力和综合文化素养得到提高；具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力；能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；了解英语国家文 化背景和社会风貌；为以后的学术深造打下必要的跨文化交际能力基础。 2. 本课程的教学要求 根据《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。 三个层次的英语能力要求如下： 1）一般要求：

听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130-150 词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120 词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300 个英语单词，汉英译速为每小时约250 个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700 个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000 个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。 2）较高要求： 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150-180 词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。 口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90 词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟

2021年全国新课标高考语文考试大纲

2021年全国新课标高考语文考试大纲 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。2021年全国新课标高考语文考试大纲已经公布，具体考试大纲内容如下： 高考语文考试大纲 2021年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2021年版考试大纲和考试大纲的说明。实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2021 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。 A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 Ⅱ. 考试范围与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2021 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读

天津高考大纲物理

天津高考大纲物理文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

普通高等学校招生全国统一考试·天津卷说明 理科综合能力测试 理科综合能力测试包括物理、化学和生物三个科目，各个考试科目分别命制试题，采用合场分卷的形式。理科综合能力测试的考试方式为闭卷笔试，考试的限定用时150分钟；试卷满分300分，其中物理、化学、生物三科试题的分值分别为120分、100分、80分。各科目试卷中一般采用选择题和非选择题等题型，组卷按题型排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中的不同题目尽量按照由易到难的顺序排列；试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。 物理部分 I．学科命题指导思想 高考物理试题命制以“能力立意”为主导，着重考查考生的物理基础知识、基本能力和科学素养；突出学科内部知识的综合应用；注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用；适度体现试题的开放性与探究性；以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 II．能力要求 知识是能力的载体，通过对知识运用的考查反映考生能力水平。因而高考高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： 1．理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 2．推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 3．分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 4．应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

大学物理复习提纲

《大学物理》上册复习纲要 第一章 质点运动学 一、基本要求： 1、 熟悉掌握描述质点运动的四个物理量——位置矢量、位移、速度和加速度。会处理两类问题：（1）已知运动方程求速度和加速度；（2）已知加速度和初始条件求速度和运动方程。 2、 掌握圆周运动的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。 二、内容提要： 1、 位置矢量： k z j y i x r ++= 位置矢量大小： 2 22z y x ++= 2、 运动方程：位置随时间变化的函数关系 k t z j t y i t x t r )()()()(++= 3、 位移?： z y x ?+?+?=? r s z y x ?≠?≠?+?+?=222)()()( 无限小位移：dr ds k dz j dy i dx r d ≠=++=???? 4、 瞬时速度： dt r d v = dt ds = = 5、 瞬时加速度： k dt z d j dt y d i dt x d k dt dv j dt dv i dt dv a z y x 222222++=++= 6、 圆周运动： 角速度dt d θω= 角加速度 22 dt d dt d θωα== 法向加速度速度方向的变化）(2 n n e r v a = 切向加速度速度大小的变化）(t αr e dt dv a t ==

例题：1.质点运动学（一）：2，4，5，8；2.质点运动学（二）：1，2，3，5； 第二章 牛顿定律 一、 基本要求： 1、 理解牛顿定律的基本内容； 2、 熟练掌握应用牛顿定律分析问题的思路和解决问题的方法。能以微积分为工具，求解一维变力作用下的简单动力学问题。 二、 内容提要： 1、 牛顿第二定律: a m F = 指合外力 合外力产生的加速度 在直角坐标系中： x x ma F = y y ma F = z z ma F = 在曲线运动中应用自然坐标系: r v m ma F n n 2 == dt dv m ma F t t == 例题：3、牛顿定律 2，3，5，8，9 第三章 动量守恒定律和能量守恒定律 一、 基本要求： 1、 理解动量、冲量概念，掌握动量定理和动量守恒定律，并能熟练应用。 2、 掌握功的概念，能计算变力作功，理解保守力作功的特点及势能的概念。 3、 掌握动能定理、功能原理和机械能守恒定律并能熟练应用。 二、 内容提要 （一） 冲量 1、 冲量: )212 1 t t dt F I t t -?=? 2、 动量: m = 3、 质点的动量定理: 12 2 1 m m dt t t -=?? 4、 动量守恒定律 条件：系统所受合外力为零或合外力在某方向上的分量为零； ∑-==n i i i m 1 恒矢量

大学英语教学大纲

武汉大学 大学英语教学大纲 一、教学对象和目标 本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大 意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。 能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文 字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。 译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。 三、课程设置 大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

2020年全国新课标生物高考大纲

2020年全国新课标生物高考大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有 较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高 中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确 定为高考理工类生物学科的考试内容。 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的 方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际 问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际， 关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 一、考试的能力与要求 1.理解能力 (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识 的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生 物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某 些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将 这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进 行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力 (1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新 进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 二、考试范围与要求 生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1(生物 技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的 试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中 选择。 生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度 则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

2019年高考物理考纲

2019年高考物理考试大纲 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科考试内容。 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，以有利于高校选拔新生，有利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现，促进学生德智体美劳全面发展。 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： 1. 理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 2. 推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 3. 分析综合能力

能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 4. 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。 5. 实验能力 能独立地完成表 2、表 3 中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不同程度地考查了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 Ⅱ. 考试范围与要求 要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有 5 个模块，选考内容有 2 个模块，具体模块及内容见表1。除必考内容外，考生还必须从 2 个选考模块中选择 1 个模块作为自己的考试内容。必考和选考的内容范围及要求分别见表 2 和表 3。考虑到大学理工类招生的基本要求，各省(自治区、直辖市)不得削减每个模块内的具体考试内容。

(完整版)大学物理上册复习提纲

《大学物理》上册复习纲要 第一章 质点运动学 一、基本要求： 1、 熟悉掌握描述质点运动的四个物理量——位置矢量、位移、速度和加速度。会处理两类问题：（1）已知运动方程求速度和加速度；（2）已知加速度和初始条件求速度和运动方程。 2、 掌握圆周运动的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。 二、内容提要： 1、 位置矢量： z y x ++= 位置矢量大小： 2 22z y x ++= 2、 运动方程：位置随时间变化的函数关系 t z t y t x t )()()()(++= 3、 位移?： z y x ?+?+?=? 无限小位移：k dz j dy i dx r d ++= 4、 速度： dt dz dt dy dt dx ++= 5、 加速度：瞬时加速度： k dt z d j dt y d i dt x d k dt dv j dt dv i dt dv a z y x 222222++=++= 6、 圆周运动： 角位置θ 角位移θ? 角速度dt d θω= 角加速度22dt d dt d θ ωα== 在自然坐标系中：t n t n e dt dv e r v a a +=+=2 三、 解题思路与方法： 质点运动学的第一类问题：已知运动方程通过求导得质点的速度和加速度，包括它沿各坐标轴的分量；

质点运动学的第二类问题：首先根据已知加速度作为时间和坐标的函数关系和必要的初始条件，通过积分的方法求速度和运动方程，积分时应注意上下限的确定。 第二章 牛顿定律 一、 基本要求： 1、 理解牛顿定律的基本内容； 2、 熟练掌握应用牛顿定律分析问题的思路和解决问题的方法。能以微积分为工具，求解一维变力作用下的简单动力学问题。 二、 内容提要： 1、 牛顿第二定律: a m F = 指合外力 a 合外力产生的加速度 在直角坐标系中： x x ma F = y y ma F = z z ma F = 在曲线运动中应用自然坐标系: r v m ma F n n 2 == dt dv m ma F t t == 三、 力学中常见的几种力 1、 重力: mg 2、 弹性力: 弹簧中的弹性力kx F -= 弹性力与位移成反向 3、 摩擦力：摩擦力指相互作用的物体之间，接触面上有滑动或相对滑动趋势产生的一种阻碍相对滑动的力，其方向总是与相对滑动或相对滑动的趋势的方向相反。 滑动摩擦力大小: N f F F μ= 静摩擦力的最大值为：N m f F F 00μ= 0μ静摩擦系数大于滑动摩擦系数μ 第三章 动量守恒定律和能量守恒定律 一、 基本要求： 1、 理解动量、冲量概念，掌握动量定理和动量守恒定律，并能熟练应用。 2、 掌握功的概念，能计算变力作功，理解保守力作功的特点及势能的概念。 3、 掌握动能定理、功能原理和机械能守恒定律并能熟练应用。 4、 了解完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞的特点。 二、 内容提要 （一） 冲量

大学英语1教学大纲

《大学英语１》课程教学大纲 英文名：College English 课程编码：107100１ 课程类型：公共基础课 学分学时：学分3.5 学时56 适用专业：大一非艺术本科各专业 先修课程：高中英语 开课学期：第1学期 课程说明：大学英语1-4是大学生外语能力培养的主要途径。其课程通过读、听、译、写、说和其它练习的综合训练，使学生能够具备较好的听、说、读、写、译外语应用能力，有较为精确和流畅的语言输入和输出能力；同时本门课程还通过阅读等其它教学活动让学生了解跨文化交际知识，培养跨文化交际意识；通过一系列的教学使学生具备广泛的人文知识，自然科学和社会科学背景知识，有较高的道德情操和文化素养；该课程还培养学生掌握较强的阅读策略等其它信息获取策略和能力，较强的外语学习兴趣、探索式学习、自主学习能力和习惯，为学生的未来职业发展打好外语基础，使他们有更广、更高层次的发展空间。学习完本课程学生应达到国家大学英语四级合格的水平，有一定的语言应用能力，能结合工作、生活有效地使用英语。 一、课程的性质、目的和任务 《大学英语(1)》是大学生第一学期的一门必修通识教育课程和学位课程，主要是为修完中学英语进入大学阶段学习的学生开设的。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养培养为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语1是大学英语教学的第一阶段，是大学英语课程教学的基础。共4个教学任务模块，每个模块分别对学生进行听说读写的综合训练。学生在完成大学英语1阶段的教学之后，实现从高中英语到大学英语教学的过渡与转变，能够适应大学英语的教学模式和要求，明确自己的学习目标，知道什么是正确的学习观念和态度，掌握良好的学习方法和策略，并开始学会独立学习，减少对教师的依赖程度。完成本门课程，学生在读、写、译等方面能够达到大学英语一级水平，即掌握2500个单词和400个词组，在30分钟完成100字的基本合格的写作。阅读速度达到每分钟65词，快速阅读每分钟80词，能听懂语速120词的听力材料。 二、课程内容与基本要求 Module 1 教学目标：

新课标高考数学考纲.doc

新课标高考数学考纲 一）命题指导思想 1.命题应依据教育部《普通高中数学课程标准（实验）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准数学科考试大纲》（待发），并结合我省普通高中数学教学实际，体现数学学科的性质和特点。 2.命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想、数学方法、数学能力，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。 3.命题既要实现平稳过渡，又要体现新课程理念。 4.注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性。 5.命题要坚持公正、公平原则。试题要切合我省中学数学教学实际，数学问题的难度、问题的情景等要符合考生的实际水平。应用题要“贴近生活，背景公平，控制难度”。 6.命题要注意必修内容和选修内容的有机联系与适当差异，注重数学学科知识的内在联系。 7.试卷要有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度，难度系数控制在0.55—0.65之内。 （二）知识和能力要求 1．知识要求 对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是感知和了解、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。 (1)感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中识别、模仿、描述它。 (2)理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深刻的理论认识，能够准确地刻画或解释、举例说明、简单变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决有关问题。 (3)灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。 2．能力要求 能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识。 (1)运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径。 (2)数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判断；能根据要求对数据进行估计和近似计算。 (3)空间想象能力：会画简单的几何图形；能准确地分析图形中有关量的相互关系；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。

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物理 Ⅰ．考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，根据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中物理课程标准（实验）》，确定高考理工类物理科考试内容。 高考物理试题着重考察学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济生产发展的联系，注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的管饭应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，以有利于高校选拔新生，有 利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度， 形成正确的价值观，促进“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”三维课程培养目 标的实现，促进学生德智体美劳全面发展。 高考物理科在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考核擦知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： 1．理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及他们在简单情况下 的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 2．推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 3．分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂的问题分解为若干较为简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 4．应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。 5．实验能力 能独立地完成表 2、表 3 中所列的似乎眼，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能 控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论， 能对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理 论、试验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不同程度地考察了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着 发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力 的考查渗透在以上各种能力的考查中。

大学物理实验教学大纲

《大学物理实验》教学大纲 课程编号: 72201008/72201009 课程名称：大学物理实验 英文名称： College Physics Experiments 课程性质：学科基础课 总学时： 72学时 学分： 2分 适用专业：测控技术与仪器专业 先修课程：大学物理 一、实验目的与任务 物理实验课是对学生进行实验教育的入门课程，其教学目的在于使学生学习物理实验基础知识 的同时,受到严格训练,掌握初步的实验能力,养成良好的实验习惯和严谨的科学作风。 二、教学基本要求 通过实验教学，加深对基础理论知识的理解，培养学生实验动手能力,并掌握一些基本仪器的使 用方法。 三、实验项目与类型 力学部分

热学部分 电磁学学部分

光学部分 四、实验教学内容及学时分配 基础知识 测量与误差，主要讲述误差理论及数据处理 力学部分 实验一长度的综合测量 1．目的要求 练习使用测长度的几种常用仪器，练习做好记录和计算不确定度。 2．方法原理 用米尺、游标卡尺、螺旋测微仪测滚珠的直径和圆柱管的内外半径和高度。 3．主要实验仪器及材料 米尺、游标卡尺、螺旋测微仪、滚珠、圆柱管。 4．掌握要点 米尺、游标卡尺、螺旋测微仪的使用方法及不确定度的计算方法。 5．实验项目： （1）用游标卡尺测圆柱管的内外半径及高度，并计算其体积。 （2）用螺旋测微仪测滚珠的直径。 （3）不确定度的计算。 实验二单摆 1．目的要求 用停表和米尺，测单摆的周期和摆长，并求出当地的重力加速度值。 2．方法原理

g l T π2= ()()2 22)(?? ? ??+??? ??=t t u l l u g g u 。 3．主要实验仪器及材料 单摆、停表、钢尺。 4．掌握要点 测量单摆周期的注意事项、重力加速度的不确定度的计算。 5．实验项目： （1）用游标卡尺测小球的直径。 （2）用钢尺测悬线的长度。 （3）用停表测单摆的周期（不改变摆长，测5次，每次30个周期的时间） （4）计算重力加速度和它的不确定度。 （4）改变摆长，测单摆的周期，用作图法算出重力加速度。 实验三 测重力加速度 1．目的要求 掌握几种测重力加速度的方法。 2．方法原理 自己 3．主要实验仪器及材料 自由落体装置、数字毫秒计、光电计时装置 ，单摆 气垫导轨。 4．掌握要点 掌握测量重力加速度的方法。 5．实验项目： （1）根据原理设计实验方案。 （2）记录实验数据 （3）数据处理及不确定度的计算。 实验四 密度的测定 1．目的要求 熟练掌握物理天平的调节和使用方法，掌握静力称衡法和比重瓶法。 2．方法原理 v m = ρ，质量用天平称量，体积用阿基米德定律求出。 3．主要实验仪器及材料 物理天平，游标卡尺、比重瓶，小烧杯、温度计、酒精、不规则玻璃块。 4．掌握要点 物理天平的调节和方法、测量密度的两种方法：静力称衡法和比重瓶法。 5．实验项目： （1）学习调整和使用物理天平。 （2）用流体静力称衡法测固体的密度。 （3）用比重瓶法测酒精的密度。 实验五 拉伸法测杨氏弹性模量 1．目的要求 用伸长法测定金属丝的杨氏模量，学习光杠杆原理并掌握使用方法。