第七课学会合理消费练习题

《学会合理消费》巩固练习

一，基础知识巩固

1、正确认识消费

（1）人们的消费不断提高；（2）人们的消费发生变化；(3)人们更加注重通过消费提升，追求更加健康文明的生活方式。

2、学会理财合理消费

（1）参与社会经济生活的表现

关注国家建设，学会，学会消费，了解银行、债券、股票等方面的知识。

（2）合理消费，树立正确的消费观念

在消费前________________________________________

在消费时___________________________________________

在消费的过程中________________________________________

二，单选题

1，一项调查表明，近40%的青青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西是凭一时冲动后买的，买回来之后，却发现并非自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。这说明消费应：（）

A、避免盲从，理性消费

B、发扬艰苦奋斗精神

C、提倡适度消费

D、保护环境，绿色消费

2，对中学生来说，学会理财（）

①是青少年必备的生活技能②长大后必修的功课③能帮助青少年更好地参与社会经济生活④与我们倡导的经济增长方式是矛盾的

A、①②

B、①③

C、①④

D、②④

3，在倡导文明健康的生活方式中，你认为正确的是

A、年轻人要注意适度消费

B、享受物质生活，精神是否富足不重要

C、模仿国外高消费生活方式，超前消费

D、绿色消费是国家的事，与我无关

4，以前人们希望吃得饱，现在人们希望吃得好，提出“有健康才有将来”的口号，这说明

A，人们的消费欲望低了 B，人们不会消费

C，人们消费观念在转变 D，人们的消费水平没有得到提高

5，“五一”黄金周，小王出游十购买了20元旅游保险，对小王二言，这种购买保险的行为属于

A，消费行为 B，理财行为 C，交换行为 D，生产行为

三，多选题

1，随着物质水平的提高，人们的消费观念也在发生变化，下列变化合理的是A、更应该注重个人精神上的需求 B、应追求高档消费，不再讲节约

C、更加注重消费提升生活品质

D、应追求多种生活方式，不讲顾忌2，以下属于绿色消费行为的有

A，购买和使用绿色产品 B，注意物资的回收和利用

C，购买环保电池 D，使用一次性木制筷子

3，下列属于消费行为的有

A，网上购物 B，假期到海外修学访问

C，购买汽车 D，利用业余时间赚取外快

4，理财的方式有

A，银行储蓄 B，购买债券 C，购买股票 D，收藏古玩

四，问答题

1，连线

绿色消费 A，绿色产品

B，心情好就多花钱

C，物资的回收利用

D，能源的有效利用

E，按预算消费

合理消费 F，对生存环境的保护

G，父母买的东西不喜欢就扔

H，物种环境的保护

I，把钱花在关键的地方

J，不盲目攀比

2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。

材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、2000元开生日PT，也成为部分青少年的消费行为。

（1）你是如何看待上述消费现象的？4分

（2）结合自身的消费经历（印象最深的一次消费行为），说说青少年应如何合理消费？6分

3，下面是广州市某初中学生李明2007年3月份的消费清单的一部分：3月1日：学习文具18元；3月10日：购买名牌运动鞋350元；3月14日，为班上贫困同学捐款18元；3月20日与同学上街闲逛花费50元……

（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？

（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）

（3）、李明的消费帐单中没有一项是用于购买教辅资料或有益于增长知识、开阔眼界的支出，对此，你认为李明今后的消费更应该注重什么？

4，“提起零花钱，我心里就隐隐作痛，自己的家庭一直不是很富裕，尽管平时总是教育独生子要节俭，但儿子却总是喜欢与同学攀比，更没想到的是，儿子竟然几次偷拿家里的钱。”一位母亲的话

（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）

（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念

5，郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上？”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能被回收利用，多用会造成更多的污染。”

郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛？”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗？”

请回答：林眉的行为体现了怎样的消费观念？这些消费观念在材料中是怎样体现出来的？

6，一项最新调查报告显示，中国城市青少年每年的零花钱高达600亿元。该项调查将青少年分为“时尚型”、“好孩子”、“休闲型”、“穷孩子”四大类，其中，“穷孩子”与“时尚型”青少年的消费能力相差180亿元。

阅读材料，回答问题：

（1）高达600亿元的零花钱呼唤我们应树立怎样的理财观和消费观？

（2）假如你一个月的零花钱是100元，请你制定一份“一个月零花钱消费计划”。

心理健康教育三年工作计划

心理健康教育三年工作 计划 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

学校心理健康教育三年发展规划及阶段实施方案 （2014年9月-2017年7月） 一、背景分析 1、当前教育发展的形势和要求 2012年，国家教育部修订了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校开展心理健康教育提出了指导依据。 2013年，重庆市教委《关于加强中小学心理健康教育的通知》对心理健康教育有了具体要求 2、我校心理健康教育的基础 我校心理健康教育起步较早，在近3年探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。 2012年9月心理咨询室和亲情网络聊天室开放，接待家长和学生来访 2013年9月班主任老师开始利用班会课实施心理健康教育课2014年8月邬代建老师获得校心理辅导员资格证书。 学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件。 从事心理工作的班主任老师工作热情较高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。 3、目前面临的问题 心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。 需要进一步促进心理健康教育与学科德育工作的有机结合，探索结合的途径方法，提高教师对学生心理的研究意识。 需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。 二、我校心理健康教育的指导思想及工作理念 树立和落实党的群众路线，着眼于我校全体学生在正确认识自我良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学

生在学校中提升心理品质，促进学习水平提高健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。 我们在心理健康教育实践中逐渐形成“以人为本和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。 三、我校心理健康教育的工作策略以及总体目标 在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，以科研为纽带，充分发挥我校教师勤奋奉献敬业的传统，心理工作小组协同各部门，共同合作，以科研促发展求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。 总目标：未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，起步更高硬件更好工作更新，争创全省心理健康教育示范校。 基础目标：防治心理疾病，增进心理健康． 基本目标：优化心理素质，促进全面发展． 终极目标：开发心理潜能，达到自我实现． 三我校心理健康教育的主要内容及途经 内容：学习心理指导，环境适应智力训练，情感教育，性格教育，耐挫力培养，人际关系指导，性心理健康教育以及自我意识发展的指导等方面． 心理教育的途径 １、开设心理健康课 这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学

学会合理消费教案

《学会合理消费》教案 教学目标： 1、知识与技能： 了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 2、过程与方法： 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 3、情感、态度与价值观： 通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 重点、难点： 学会理财，树立合理消费，适度消费的意识。 教学过程： 导入新课： 师：今天我们要上的内容和我们每个人都息息相关，也与我们的钱有关，钱是用来干什么的？消费！ (幻灯片导入) 如果你拥有一大笔钱，你会怎么花？ （视频）看看他是怎么花的啊！ 师：他的这种消费方式是不是合理的啊？ 生：不是 师：今天我们就来学习如何理财，学会合理消费。 进入新课： 【消费面面观——感受消费】 师：首先请同学们看一段短片 （小品：杨洲的烦恼） 师：小品看完了，请同学们思考幻灯片上的两个问题 思考题： 1、电视机的品牌和款型知多少?最低价位和最高价位分别是多少? 2、在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么 答：随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高 【感受消费热点】 师：随着我们生活水平的提高，人们的消费方式、消费观念也发生了变化，逐渐向多样化、品质化发展，社会上也出现了许多的消费热点。比如说：自助旅游、考驾照、去健身房健身、自费到国外留学等等，那么请同学们思考一下，这些消费方式分别满足了人们的哪些需求？生：A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗； B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要； C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要； D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。 师：同学们想一下除了以上的几个消费热点，还有没有其他的消费热点 生：A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。

学会合理消费说课稿( 新)

《学会合理消费》 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的题目是《学会合理消费》，本框是人教版教材思想品德课九年级全一册第三单元第七课第三个框题。下面，我将从“教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、设计理念”五个方面进行阐述 一、教材分析 １、教材的地位和作用 本框是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，要正确引导学生解决生活中的这些问题，学习本框，势在必行。 ２、教学目标 根据《新课程标准》中“正确认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一要求，我确定了如下三维一体的教学目标： 知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化,知道合理消费就要做到理性消费、绿色消费、更注重精神消费。 能力目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。 ３、教学重点、难点 （１）教学重点：学会合理消费 确立依据：当前，人们生活水平不断提高，学生消费也不断增加。但是，许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。 （２）教学难点：树立绿色消费观 确立依据：当今社会提倡可持续发展，绿色消费是其重要组成部分。但是，人们在实际消费时考虑较多的仍是自身的需求和享受观，很少考虑环境、资源等问题。引导学生树立绿色消费观，应是本课的难点。 二、说学情 现在国富民强了，对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 三、说教法学法 （一）教法：课堂教学是一个师生的双向互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，教师只是“画龙点睛”。基于此点，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题，充分调动学生，激发他们的兴趣。在教学手段上，我还准备了多媒体课件，借助讲解、讨论、交流等模式，促进了学生对知识的掌握。 （二）学法：本着以生为本，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际

学会合理消费教案

《学会合理消费》教案 【教学目标】 1、知识与能力： 学会理财； 学会合理消费； 学会独立思考、提出问题和进行反思的能力； 提高合理消费和理财的能力。 2、过程与方法： 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会理财、学会消费。 3、情感、态度与价值观： 通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 【教学重难点】 重点：学会合理消费的要求 难点：适度消费 【教学过程与内容】 导入： 我们几乎每天都在进行着消费行为，但是，在我们的这些消费行为中，并不是所有的都是合理的。今天我们就一起来探讨怎样合理消费。 首先，我们先来感受一下消费的变化。 板书：一、感受消费变化 材料：漫画《吃的变迁》 恩格尔系数变化趋势图 问：上述材料说明了什么？ 学生思考回答 教师：随着经济不断发展，市场上商品日益丰富，人们的消费越来越多样化，消费水平不断提高。 板书：1、消费水平不断调高 材料：人们的日子好了，也更会消费了。近年来，越来越多的恶人喜欢自助旅游、考驾照、自费到国外留学、自费观看大型体育赛事和文艺演出等。 问：这些消费方式分别满足了人们那些需要？反映了什么问题？ 学生分析材料回答问题。 教师总结：这些消费方式满足人们的发展和享受需要。随着经济社会不断发展，人们的消费观念也在发生变化，体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

板书：2、消费观念不断变化 教师过渡：经济的不断发展，使得市场上的商品日益丰富，面对琳琅满目的商品，我们该怎样做出最恰当的选择呢？这就需要我们学会一些合理消费的基本要求。 板书：二、学会理财合理消费 学生活动：结合自身实际谈谈购买商品时主要考虑的因素 教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时应多一些理性，少一些盲目。 板书：1、理性消费 教师：在生活中，我们常常会遇到这样一些问题，遇到这些问题时，你会怎么办？ 创设情境： 朋友跟你借一笔数目不小的钱； 你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力； 一些同学拥有某件名牌商品，怂恿你也买…… 学生就其中某一情境谈自己的做法。 教师：在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方；在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。 板书：2、计划消费 材料：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上？”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能被回收利用，多用会造成更多的污染。” 问：林眉的行为体现了怎样的消费观念？ 学生分析回答。 教师：在消费过程中要用环保的眼光去选购商品。这样既有利于自己的身心健康，又有利于社会可持续发展。 板书：3、绿色消费 图片：绿色环保标志 材料：漫画《小儿麻痹症》 学生：分析漫画中患者的行为 教师：经济社会不断发展，我们在满足基本的物质生活需要后，也要更加注重精神消费，在消费过程中提升自己的精神境界。 板书：4、精神消费 材料：漫画《父与子》 学生分析漫画中儿子的行为 教师：这种消费行为远远超出了自己及家庭的支付能力，是不可取的。在消费过程中，我们应根据实际情况，量入为出，适度消费。 板书：5、适度消费 教师：所谓适度消费，是指与基本国情和家庭收入相适应的、量入为出的消

立足学生实际,构建生活化思想品德课堂

立足学生实际，构建生活化思想品德课堂 发表时间：2018-09-18T09:42:10.770Z 来源：《中小学教育》2018年第333期作者：仲崇颂[导读] 初中思想品德课新课程改革的重要理念是主张教育活动要回归生活、回归社会。 山东省莱芜市莱城区高庄中心中学271122 摘要：初中思想品德课新课程改革的重要理念是主张教育活动要回归生活、回归社会。思想品德课教学生活化是新课程理念的体现。本文结合思想品德课堂教学的实践，重点介绍了思想品德课堂教学生活化的体会，探索积极营造生活化的快乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。主要从思想品德课优化教学过程、强化教学方法、净化师生关系等方面，探索积极营造生活化的快乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。 关键词：思想品德课生活化教学课堂教学 教育家陶行知先生说：“生活即教育，教学做合一，为生活而教育。”所以，思想品德课教师在教学中要注意密切联系社会生活实际和时事政治，充分考虑学生现有的生活经验，教学中选取学生关注的话题、构建生活化的课堂、走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是教师所追求的教学境界。 一、新课导入，贴近生活 初中生的道德观念源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，这些生活经验影响着学生的思维方式、生活态度和举止行为。因此，在教学时，教师应充分了解学生已有的生活经验，注意将其与教学内容紧密地联系在一起，充分运用学生的已有经验和知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。 好的开始是成功的一半。思想品德课教学的关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性。例如在教学《一年一度人代会》时，课程重点是了解“两会”的内容，掌握人民代表大会相关知识，理解人大代表与人民的关系、人民代表大会与其他国家机关的关系。因此这节课我的教学设计是播放十三届全国人大一次会议开幕视频，（国家领导入场，唱国歌选段），学生、教师入场，激发学习兴趣和探究欲望，点燃思维火花，从而导入新课，揭示课题：关注两会，聚焦两会，跟踪两会议程，把握两会动态，欢迎同学们一起走进今天的两会课堂。一年一度的“两会”是中国老百姓谈论的热点，就让我们一起关注两会，走进《一年一度的人代会》。 二、链接时政，关注生活 现阶段的学生生活在一个开放的信息社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。利用学生熟悉的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课生活化的最佳途径之一。例如在教学《人民当家做主》时，这节课的内容与我国的政治制度密切相关，内容较抽象，不好理解。所以我充分利用“两会”的契机，带领学生观看国务院总理李克强会见中外记者的相关视频，认识中国政治制度——人民代表大会制度，使学生明确在我国，人民才是国家的主人，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权利。我们通过人民代表大会制度管理国家大事这样直观的视频教学，达到很好的教学效果，也充分体现出思想品德课“小课堂、大社会”的特点。 三、活动多样，探究生活 传统教学中是“一支粉笔、一块黑板”，采取的是以教师为主、以灌输式为主的教学方式。思想品德课新教材的设计与传统教材不一样，是以学生为主体、以情境为基础或以案例为基础的教学方式，因此思想品德课教师要改变观念、转换角色，充分尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生。教师要为学生设计生活化的情境，不仅要向学生展示自己的知识，还要向学生展示作为新时代教师的人格魅力。教学形式的生活化是指教学时要为学生提供更多贴近生活的操作形式，让学生在这种形式中轻松愉快、主动地把学习作为自己的一种自然需要。因此，我们的课堂提倡情境化教学，让学生通过相应的情境逐步了解社会，参与社会生活。在讲《学会合理消费》这一内容时，我设计了这样一个实践活动：“十一”黄金周期间，商家针对消费者的心理，各类打折促销活动接踵而来：如“满300减100，满400减200”、“买一赠一”……为了凑够商家打折的金额，有很多人在疯狂抢购，回家后后悔不已，因为家里并不缺这些东西。请问：你有过类似的经历和体会吗？你是如何看待这种消费行为的？似曾相识的生活情境一下子拉近了学生的距离，在讨论中学生深刻体会到了消费要理性。 四、课后延伸，拓展生活 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。德育的最终目标是落实到行动，将学生所学的知识运用到生活实际当中，提高学生的道德觉悟。要想让学生的思想道德水平有所提高，教师的教学设计必须生活化，让学生在动手做中内化并升华知识，然后经过长期训练让这些好的观念固定在学生的头脑中。可以给学生布置这样的课外作业：每天对父母说“我爱你”；每天要帮父母干一些力所能及的家务活；多和父母谈心，并做好记录，装进自己的成长档案。通过这种形式，学生可以把课堂所学知识与生活实践相结合起来，巩固了知识，升华成良好的思想品德。 总之，在初中思想品德教学中，要关注学生发展的需要，有机融合生活化教学，密切联系生活实际进行教学，帮助学生在丰富多彩的学习过程中，与社会、自然相融，真正成为学习的主人。 参考文献 [1]教育部基础教材专家工作委员会义务教育思想品德课程标准解读（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012。 [2]李晓东新版课程标准解析与教学指导——思想品德[M].北京，北京师范大学出版社，2012。

部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时学会合理消费)教案

5. 合理消费 教学目标 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。 教学重难点 教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。 教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入。 1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的 小伙伴说一说。 2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？ 3.揭示课题：学会合理消费 二、新知探究。 (一)比一比,写一写，讲一讲。 1.比一比: 计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出………… （1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？

（2）全班交流汇报。 （3）师小结： 计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来 理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累…… 2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同? 合理消费的好处过度消费的坏处 （1）学生根据生活经验填空。 （2）先在小组内交流。 （3）全班交流汇报。 3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。 （1）同桌交流。 （2）选择有代表性的在全班交流。 (二)阅读体会。 1.生阅读p41“阅读角”。 2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?

九年级思想品德《学会合理消费》说课稿模板

九年级思想品德《学会合理消费》说课稿模板 下面以九年级思想品德《学会合理消费》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容 及技巧，希望对大家有帮助。 各位评委、老师们，大家上午好! 我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就 将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见 和建议!让我更好的进步。 一、课前分析 (一)教材分析： 最新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》严格了对驾驶员的管理，提高了违法成本，记分项由38项增加至52项…这部新规的施行( ) (一)、说教材的地位和作用：第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上 的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通 过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元 是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与 合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”， 它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争 合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此处于十分关键的地位。 该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济 给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。 (二)学情分析： 目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一 般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到 享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应 该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 二、课中定位 (一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:

学校心理健康教育三年发展规划(1)

一、背景分析 1、當前教育發展の形勢和要求 2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。 2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求 2、我校心理健康教育の基礎 我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。 2007年9月 ***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。 2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。 2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。 隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。 學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。 目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。 從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。 3、目前面臨の問題 心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教

育の合力。 需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。 需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。 二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念 樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。 我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。 三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標 在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。 總目標：未來三年，把“落實心理健康教育の實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育の總目標，起步更高、硬體更優秀、工作更新，爭創全省心理健康教育示範校。 三、我校心理健康教育の主要內容及途經 內容：學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關係指導，性心理健康教育以及自我意識發展の指導等

初中七年级政治：《学会合理消费》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 《学会合理消费》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "learning reasonable consumption" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

《学会合理消费》教案 作者：范小妹 【教学目标】 知识目标 通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 能力目标 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感态度与价值观目标 通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 【教学重点】 帮助学生学会合理消费。 【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。 【教学理念】 从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 多媒体课件，结合远程教育资源 【教学设计】 一、导入新课 （多媒体显示图片flash我赚钱了） 这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费）提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。 引出课题：学会合理消费 二、学习新课 活动一：考考你最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。）跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活

《学会合理消费》教学设计与反思

《学会合理消费》教学设计与反思 宁德八中谢桂敏 一、教材分析 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。 二、教学目标 知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。 情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，使学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 三、教学重点：学会合理消费，避免非理性消费难点：绿色消费、适度消费 四、教学方法 为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。 五、设计理念

学会合理消费教学设计

九年级思想品德《学会合理消费》教学设计 庆阳长庆中学吴文雅 一、教学目标 (1)知识与能力目标: 了解当前消费方式和消费观念的变化；教会学生合理消费,提高适度消费，理性消费的能力。 (2)过程与方法目标：通过图片、情景讨论、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。 (3)情感、态度和价值观目标: 通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。 二、教学重、难点 1、重点:学会合理消费 2、难点:树立绿色消费观 三、教学方法 情景教学法、合作探究法 四、课程类型 新授课 五、教学过程 （一）让学生做一个消费心理测试；由此引入新课内容。 （二）新课： 活动一：以我买手机为例，面对琳琅满目的手机品牌怎么办? 请同学们帮忙推荐一下。我这一烦恼从侧面说明什么? 老师引导总结：随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高，消费观念不断更新。 展示一组图片（月光族的条件和天价消费）使学生感受到生活中有很多不理性的消费行为，其实绝大多数同学都存在着不合理的消费现象,乱花钱, 作为中学生的我们要学会合理消费，这是我们必备的生活技能。那么,我们应掌握哪些技能呢？从而引出活动二。 活动二：合作探究——小组合作，共同解决下面情景中的问题，并制定合理的消费秘诀。

展示四个情景案例： 镜头一：小张和儿子去逛街，见很多人挤在一个促销柜台前，原本要500元的棉衣现在只售150元，虽然她的棉衣已经够多了，但是看到这么多人在买，样式也挺好看的，她决定也买一件。你赞同她的作法吗？ 镜头二：小张儿子看到一个书包十分眼熟。“对了，后排的肖扬也有一个，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，二百多呢！”儿子要求也买一个。这时，她应该怎样做？ 镜头三：她和儿子去了一家比较经济实惠且很干净的小吃店。在吃饭时，他们发现客人们都在使用一次性木筷子。问：使用一次性木筷子是好事吗？ 镜头四：她和儿子吃过饭，准备回家，看见书店在促销书，小张想买几本书给自己充电，儿子坚决不让，并说买书没用还不如用这些钱来吃喝。你赞同她儿子的说法吗？ 教师引导总结——我的消费秘诀： 1.消费前，作预算，把钱花在关键点。 2.消费中，不超支，经济适用是首选。 3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。 4.环保点，节俭点，绿色消费更美好！ 5.重精神，提素质，物质精神要协调。 6.消费后，不粗心，垃圾分类你能行！ 活动三：消费烦恼我有招——专家答疑 学生提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决 （三）小结： 学生总结学习本节的收获。

《学会合理消费》说课稿

九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿 湖北省特级教师李洪祥 一、说教材 1．教材地位 《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。 2．教学目标 依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下。 情感、态度、价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。 知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 3．教学重难点 教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。 理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。 理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。 二、说教法 本框的内容与学生的生活实际和思想实际联系较紧密，既适合学生进行讨论、案例分析，也便于学生进行合作探究，因此，本框的教学采取案例分析法、问题讨论法和活动探究法等相结合。 三、说教学过程

《学会合理消费》优质课教案

合理消费学会理财 克州三小马祥龙 一、教学目标： 知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；懂得合理消费的方法。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，增强学生理财、合理消费的意识和能力。 情感、态度与价值观目标：帮助学生理智对待消费，学会理性消费、绿色消费、合理消费。 二、教学重点：帮助学生学会合理消费。 三、教学难点：帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。 四、教学过程： （一）创设情景，导入新课 板书课题：学会合理消费 （二）讲授新课 活动1：感悟生活：视频“校园超市购物”“电器消费”“假日旅游” 提问：看了这三组视频有何感想？ 教师小结：从人们的消费行为可以看出，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 板书：消费选择多样化，消费水平提高。 活动2：比比说说：视频“两代中学生的消费行为对照” 讨论：他们的消费观念有何不同？为什么？ 教师小结：随着经济社会的发展，人们在满足基本的物质消费需求后，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 板书：消费观念发生变化。 活动3：消费在线：课件展示图表，学生填写。 你每个月的零花钱约是元； 你的零花钱一般是这样安排的：

零食约元； 学习用品约元； 电脑游戏约元； 礼节应酬约元； 文体娱乐约元； …… 节余---- 元或超支---- 元。 节余的钱你是存进银行还是---- 讨论：他们的零花钱安排是否合理？如果有不合理的地方，请你帮忙改正？ 学生发表看法，教师小结：要学会理财，学会合理消费。 活动4：各抒己见，说说你的理财小窍门？ 活动5：情景对话：《小刚的生日》：小刚家条件一般，今天是他生日，一早向爷爷偷偷要了500元钱。 情景一：上学路上从李宁牌专卖店经过，不禁放慢脚步。小刚想：班上有80%男生有李宁牌运动服，今天生日也风光风光。于是选了一款，打了3折还要三百多，刚进教室坐下，又收到了几个好友的小礼物。 议一议： 小刚的消费行为合理吗？把你的看法告诉他？ 学生讨论、上台展示，教师小结：作为中学生社会阅历不够丰富，购买能力弱，在消费时要多一些理性，少一些盲目。 板书：多些理性，少些盲目。 情景二：小刚想，好友送了我礼物，来而不往非礼也，得请他们大吃一顿。于是，晚上带着好友去了大排档，点了一大桌菜，很多没吃完。离开时，桌上杯盘狼藉，地上一次性碗筷、纸杯、餐巾纸如天女散花。一结账，380元，爷爷给的钱不够，把这个月的零花钱垫上了。 议一议： （1）小刚的消费行为合理吗？把你的看法告诉他？ 学生讨论、上台展示，教师小结：要适度消费，提倡节俭，还要注重环保，绿色消费。 板书：适度消费，提倡节俭 注重环保，绿色消费

学会合理消费教案 (1)

《学会合理消费》教案 五城中学吴灶辉 【教学目标】 知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 【教学重点与难点】 我们的生活水平提高了,为什么还要提倡节约、合理消费? 【教学手段】 多媒体 【教学过程】 导入新课： 歌曲《等咱有钱了》。 讲授新课： 学会合理消费 一.消费面面观 活动一：多媒体显示教材小栏目"杨洲的感叹" 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？ 得出结论：1.人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高 活动二： （展示幻灯片）—人们消费方式和热点的变化，提问学生，这些变化说明了什么？ 得出结论：人们的消费观念发生了变化 活动三： 你每月的零花钱大约是多少?你是怎样安排这些零花钱的?现在,让我们来开展一个"中学生的零花钱使用情况"的小调查."你是如何选择商品的?"的调查.(见多媒体) 同桌或前后桌讨论：我们是怎样消费的？ 引出“学会理财合理消费”。 二、学会理财合理消费 活动四：说说、看看我们身边的各种浪费现象 提问学生或学生主动回答 得出结论：中学生理性消费的必要性 活动五：我有妙招 想一想:见课本(P100)情境中的问题。 (1)朋友跟我借一笔数目不小的钱时 (2)如果我看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力, 讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?” 结论：做理性的消费者，一、消费前，要先做预算，把钱花在关键地方（原

论小学《道德与法治》的生活化教学

论小学《道德与法治》的生活化教学 摘要：小学阶段的道德与法治课程所涉及的内容来自学生生活的方方面面，是 与学生的日常生活紧密相连的，因此，教师要注意把该课程与学生的日常生活紧 密联系起来。道德与法治的生活化是做好该学科教学的重要方法之一。本文旨在 通过生活范例与道德与法治课堂的融合事例，指出生活化课堂的方向所在，以期 与广大教师共同探索高效的课程教学效果。 关键词：道德与法治生活化教学融合 在教学过程中，教师应该从学生的日常生活出发，引导学生在生活中学会运用道德与法 治课堂上所学到的知识，解决他们在生活中遇到的实际问题，学以致用，提升学生对课堂知 识的掌握。由于道德与法治就是学生生活的反映，课文上的很多内容都与学生的生活息息相关，生活化教学正突出了该课程的特点。 一、以生为本，在生活中进行教育 道德与法治课堂的生活化教学正是教师指导学生将书本知识运用到社会的重要凭借。教 师应该通过学生对社会、自然、周围的人等的初步认识与感受，在现实社会中产生对生活的 正确认识，培养关爱社会、实现道德与法治课程的育人作用。 生活化课堂教学应该坚持以生为本，注重学生学习体验的过程，注重将课堂教学与学生 的实际生活紧密结合起来。教师要创造学生感兴趣的生活化课堂，把生活的内容搬到课堂上来，培养学生的人生观、价值观与世界观。比如，在学习《做个聪明的消费者》这一课时， 教师要指导学生学会合理消费，做个聪明的消费者。课堂上，提出讨论问题：超市的衣服打 折时，我们是不是应该凑热闹，把衣服买回家？经过讨论，学生认识到，需要的东西要买， 不需要的东西即使价格很低，也不要买。教师对学生进行这样的教育，才会让他们从小学会 花钱，把钱花在刀刃上。 二、改变传统模式，实施生活化教学 在小学道德与法治课堂教学过程中，教师要注重挖掘教材本身蕴含的道德因素，对学生 进行道德养成教育，从学生的认知规律与年龄特点出发，不断改进课堂教学模式，增强学生 的道德情感体验，使学生真正成为课堂的主人。因此，教师要建立和谐融洽的师生关系，教 为主导，学为主体，促进学生生活化学习的顺利实施。 首先，教师要树立正确的学生观，用好表扬这把武器。尊重学生，充分挖掘学生的潜能，帮助他们树立正确的思想，促进德智体美劳全面发展。 其次，在课堂教学过程中，教师要为学生做榜样，把自己看成学生的合作者与朋友，积 极参与到学生的学习交流过程中去。 最后，教师还要注意培养学生关心他人、关爱社会的思想，树立“老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼”的思想。在这种思想的引导下，学生才会与人和睦相处，帮助别人，快乐自己，形成健康的人生态度。 三、从实际生活出发，改进教育教学方法 小学道德与法治课堂来源于生活，并且最终应该回归于生活。其目的是引导学生学会自律，学会合作，培养积极的人生态度，培养参与社会的能力。教师应该转变教育教学方式， 将道德与法治课堂变得丰富多彩，把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生在轻松愉快的 氛围中学习知识，增长见识，提高认知水平，加强道德修养。

学会合理消费(说课)

《学会合理消费》教学设计 一、“三维”目标确立及其依据： 知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。 过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 二、教学方式与方法： 根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。 三、教学流程（教学环节、教学内容及设计思路） 学会合理消费 教学环节教学活动设计设计意图 导入：记得有一次，几个同学和我一起聊天。一个同学说：“老师，有个问题想请教您一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这些问题都与消费有关，我们今天就一起来探讨这个问题。 从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。 消费面面观：我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。我们共同来看看商场的电视机销售员的感受。 杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。后来他要记住越来越多的品牌，越来

学会合理消费教案

学会合理消费 教学目标 1、知识目标： （1）了解消费方式及消费观念的变化 （2）知道消费和理财都是参与社会生活的表现 （3）了解如何合理消费。 2、能力目标： 帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。 3、情感态度价值观: 帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 重点：帮助学生学会合理消费 难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 四、教具：多媒体 教学过程： 导入新课： 近年来在年轻人出现了“月光族”，在同学们当中也有“月光族”，即零用钱常常不知不觉就花完了，也不知道花到哪里去了，甚至还要透支，但是并不见得买了什么实在的东西，这其实是涉及到什么问题？——合理消费的问题。 讲授新课：

一、消费面面观 提出问题：电视机款型和价格的变化同学们感受到什么？ 1、经济发展，市场上的商品日益丰富。 2、人们的消费的选择越来越多样化，消费水平不断提高。 提出问题：从这些新的消费热点反映出什么现象，说明了什么问题？ 1、人民生活水平提高，人们温饱型的消费向享受型的消费发展，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 2、消费观念发生变化。 二、学会理财，合理消费 社会经济发展了，人民生活水平提高了。作为一个社会人，同学虽然还不是直接的生产者，但我们要关注国家经济建设，参与社会经济生活；另一方面，作为一个学生身份的消费者，有财需要学会理财，也要学会合理消费，做精明的消费者，不要有钱不会花。 生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不可避免地带来不同消费观念的激烈碰撞。那么我们怎样抵制不良消费行为，做理性的消费者呢？关键在于把握好以下几个消费原则： 消费前： 原则一：作好预算，适度消费 原则二：避免非理性消费 原则三：不进行盲目攀比，不浪费金钱 在消费的过程中：

人教版思想品德九年第七课《关注经济发展》(学会合理消费)word教案

学会合理消费（简案） 一、学情分析： 学生的生活离不开消费，对消费有一定程度的实践经验，但缺乏更为理性的认识和思考。通过一节课只能打开学生对这一经济生活形式的部分思考。 二、教学目标： 知识目标：认识消费有物质消费和精神消费，简单了解两者的辩证关系； 初步探讨影响消费需求和消费选择的各种因素。 能力目标：能探究和思考消费生活中的各种现象，并通过师生、生生相互探讨，促进学生合作学习、探究思考问题能力的发展。（重要目标）情感态度价值观目标：树立合．理．消费的观念。（核心目标） 三、教学流程简述：

课前：播放电子相册（老师给大家看一段花絮）——在第一张幻灯片后放。 上课铃响，定格在相册最后一张（拿着礼品的），后上课问好。 师：刚才同学们看了花絮，看得也很认真，那你们知道我干什么去了吗？（生：……） 师：大家猜得基本正确。下个星期的今天是什么日子？（生……）老师正在为自己的亲朋好友挑选圣诞节礼物，同时也给你们带了一份。（生……）

（生兴奋）：不要着急，你们要参与下面的活动，才能得到哦。 （生淡然）：你们想要吗？……你们要…… 师：先给大家看礼物，（手指屏幕）——就是它！ 第二张幻灯片：活动——消费经验大比拼 活动结束，采访获胜组：你们是怎么猜中的？（生……） 师：看来消费经验是要在实践中不断积累的。今天我们就继续探讨有关消费的话题。（板书：消费） 师：正如大家在花絮中看到的，老师不仅给你们带了礼物，而且也在给亲朋好友准备礼物。现在老师还有三件礼物拿不定主意，请同学们给我参谋参谋。 第三、四、五张幻灯片一一展示。最后合并成一张（第六张）。 （安排每两个组讨论一个） 学生讨论后…… 师：大家看到了，在这么多的礼物中，有一些是注重物质层面的消费的，而有一些是注重精神层面的消费的。大家仁者见仁，智者见智，看来这件事暂时还得不出结论，我们需要对消费更深入地探讨，才能做出明智的选择。 我在选购礼品时，是与我先生和好朋友一起去的，。刚刚的花絮照片中也抓拍到了我们之间产生分歧的一些场景（三幅图） 探究一：幻灯片（背景均为“消费话题探究”） 师：为什么我们会出现这样的分歧呢？